LOPS-uudistus 2021. Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan selviytymisopas

1

LOPS-uudistus 2021 Ă„idinkielen ja kirjallisuuden opettajan selviytymisopas

2

Koko lukion Äly – opettajan oikea käsi Älystä tulee elokuussa 2021 koko lukion suomen kielen ja kirjallisuuden oppimateriaali.

Oppaan kuvitus: Karppi Design.

ENSIMMÄISEN VUOSIKURSSIN OPISKELIJAT Uuden opetussuunnitelman mukainen suomen kielen ja kirjallisuuden oppimäärä koko lukioon.

TOISEN VUOSIKURSSIN OPISKELIJAT Uuden opetussuunnitelman mukainen materiaali sovellettavissa vanhan opetussuunnitelman tarpeisiin. Opettajalle ohjeet!

ABITURIENTIT Äly Laudatur on abiturienteille tarkoitettu rajattu materiaali. Se sisältää kaiken tarvittavan ylioppilaskirjoituksiin valmistautumiseen. Kun opiskelija ostaa lisenssin Koko lukion Älyyn, hän saa käyttöönsä muun oppimateriaalin lisäksi Äly Laudaturin. Myös pelkän Äly Laudaturin hankkiminen on mahdollista.

Uuden oppimateriaalin laativat lukion äidinkielen ja kirjallisuuden opettajat Terhi Davies, Karl Grünn ja Ulla Lauhava sekä kirjoittamisen yliopistonopettaja Jonna Riikonen.

aly.finlit.fi

3

Tervehdys, opettaja!

Suomen lukiot siirtyvät noudattamaan uutta opetussuunnitelmaa elokuussa 2021. Silloin uuden opetussuunnitelman mukaisen opiskelun aloittavat ensimmäisen vuosikurssin opiskelijat ja muut jatkavat vanhan opetussuunnitelman mukaisesti. Kahta opetussuunnitelmaa joudutaan siis kuljettamaan rinnakkain ainakin kahden vuoden ajan.

Pyysimme Äidinkielen opettajain liiton puheenjohtaja ja LOPS-asiantuntija Sari Hyytiäistä kirjoittamaan tämän käsissäsi olevan oppaan avuksesi. Oppaan tavoitteena on helpottaa uuteen opetussuunnitelmaan siirtymistä. Kerromme Sarin tekstin rinnalla, erillisillä vihreillä pohjilla, miten Äly vastaa uuden opetussuunnitelman vaatimuksiin ja tukee siirtymää omalta osaltaan.

Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran ja Äidinkielen opettajain liiton yhteistyönä syntynyt Äly uudistuu uuden opetussuunnitelman myötä perusteellisesti. Äly aloitti vuonna 2018 Ylioppilastekstejä-kokoelman perinteikkäissä jalanjäljissä ja sisälsi ylioppilaskirjoituksiin valmistavia harjoituksia. Vuonna 2019 Äly laajeni kurssien ÄI8 ja ÄI9 oppimateriaaliksi.

Nyt on tullut aika tehdä Älystä Koko lukion Äly, oppimateriaali kaikkien lukion vuosikurssien suomen kielen ja kirjallisuuden opintoihin. Uudistuksen myötä Älyn sisältö kasvaa huimasti ja käytettävyys paranee entisestään.

Toivon, että elokuussa 2021 Äly ja tämä oppaamme ovat sinulle hyödyksi!

Kaisa-Maija Eeli Oppimateriaalien kustannustoimittaja SKS Oppi ja Tieto Oy

4

Ylivertainen väline opetusryhmien hallintaan • Opettaja pystyy seuraamaan ryhmänsä edistymistä ajantasaisesti.

• Opetusryhmien sivuilla näkyvät selkeästi opintojaksoon kuuluvien opiskelijoiden tehtävä- ja koepalautukset sekä annetut arvosanat.

Erinomainen etäopetuksen väline • Äly on täysin sähköinen oppimateriaali. Sitä voi käyttää missä ja milloin vain, millä tahansa laitteella, jolla pääsee internetiin.

• Älyn ilmoitustaululle voi koota opintojakson ohjelman. Valmiin suunnitelman avulla opiskelijat voivat työskennellä itsenäisesti.

• Opiskelijoiden kanssa voi viestiä reaaliaikaisesti chat-toiminnon avulla. Opettajan tuki on vain muutaman näpäyksen päässä!

5

Keskiössä lukeminen ja lukutaito • Äly-kirjaston sähköiset teokset ovat aina käden ulottuvilla. Tarjolla on sekä kauno- että tietokirjallisuutta opetuksen tarpeisiin.

• Moduulien lukuisat kirjallisuustehtävät avaavat uusia näkökulmia ja tarjoavat valinnanvapautta.

• Kattavat kirjalistat joka moduulissa auttavat kaikkia löytämään sopivaa luettavaa.

Monipuoliset arviointityökalut • Opettaja voi antaa opiskelijoille palautetta kirjallisesti, äänitiedostona tai videolla.

• Tekstien tarkistaminen on helppoa ketterän arviointityökalun avulla.

• Kaikki harjoitukset on mahdollista vertaisarvioida.

• Opiskelijaa kannustetaan arvioimaan itseään ja omaa kehitystään opintojaksojen alussa ja lopussa.

Linkki oppiaineiden välillä • Eri oppiaineita yhdistävät opintojaksot voi suorittaa kokonaan Älyssä.

• Älyä käyttävä opettaja voi kutsua Älyyn opintojakson ajaksi toisen oppiaineen opettajan. Vieraileva opettaja voi käyttää opintojakson ajan Älyä samaan tapaan kuin äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja.

Uudet ominaisuudet ja oppimateriaali käytettävissä elokuussa 2021! aly.finlit.fi

6

SARI HYYTIÄINEN

Mikä lukio-opiskelussa muuttuu uuden opetussuunnitelman myötä?

Lukion opetussuunnitelman 2021 tunnuslause on Oodi lukiokoulutukselle.

Uudistuksen tavoitteina ovat hyvinvoinnin ja oppimisen tukeminen, yksilöllisten tarpeiden huomioiminen, laaja-alainen osaaminen, oppiainerajat ylittävät opinnot, yhteisöllinen ja osallistava toimintakulttuuri, valmiudet jatko-opintoihin ja työelämään, vahvat kansainvälistymisvalmiudet, lukion hyvä arki, sujuvampi siirtyminen korkea-asteelle, hyvä yleissivistys ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.

Keskeisimpiä muutoksia koko lukio-opiskelussa on oppiaineiden välisen yhteistyön tukeminen. Onnistuessaan yhteistyö voi auttaa tuomaan nykyistä paremmin esiin eri oppiaineiden väliset sisällölliset ja tavoitteelliset yhteydet sekä eheyttää siten opetusta. Myös päällekkäisyyksiä voidaan purkaa.

Äly on erinomainen väline oppiaineiden yhteisiin opintojaksoihin. Älyä käyttävä opettaja voi lisätä Älyn opintojaksoon eri oppiaineita opettavia kollegoita. Toiset opettajat voivat luoda Älyssä omaa oppimateriaalia siihen opintojaksoon, johon heidät on lisätty. Näin opiskelijat voivat suorittaa useamman oppiaineen kokonaisuuden kokonaisuudessaan Älyssä. Myös tilapäinen sijainen on mahdollista lisätä opintojaksoon, jolloin opettaja pysyy kätevästi selvillä siitä, mitä ryhmä sijaisen ohjauksessa tekee.

Kuva: Helin Kulla Photography.

Äidinkielen opettajain liiton puheenjohtaja ja äidinkielen ja kirjallisuuden lehtori

7

Oppiaineiden välistä yhteistyötä tuetaan opetussuunnitelman perusteissa laaja-alaisen osaamisen osa-alueilla, jotka ovat kaikkien oppiaineiden tavoitteissa. Niitä ovat hyvinvointiosaaminen, vuorovaikutusosaaminen, monitieteinen ja luova osaaminen, yhteiskunnallinen osaaminen, eettinen ja ympäristöosaaminen sekä globaali- ja kulttuuriosaaminen. Kunkin oppiaineen osuudessa selvitetään, miten ja missä nämä tavoitteet toteutuvat. Laaja-alaisen osaamisen päämääränä on uudessa lukiolaissakin todettu hyvä, tasapainoinen ja sivistynyt ihminen.

Kun nykyisestä kursseihin jäsentyvästä mallista luovutaan ja siirrytään moduuleihin, joista koostetaan paikallisessa opetussuunnitelmatyössä opintojaksoja, oppiaineiden välisestä yhteistyöstä on mahdollista tehdä hyvinkin tiivistä. Jo nyt monissa lukioissa on yhdistetty eri oppiaineiden kursseja, ja uudet perusteet helpottavat tätä työtä edelleen. Toisaalta uudet perusteet antavat luvan tehdä pedagogisia muutoksia myös hieman maltillisemmin ja kokeilla oppiainerajoja häivyttävää yhteistyötä vähitellen. Uusia opintojaksoja voi lisätä opetussuunnitelmaan myöhemminkin. Kaiken ei tarvitse olla valmista heti.

Uusi lukion opetussuunnitelma jäsennetään siis kurssien sijaan moduuleiksi, joiden laajuus määritetään opintopisteinä. Kurssi olisi kaksi opintopistettä. Moduulit ovat ikään kuin raaka-ainetta, josta paikallisessa LOPS-työssä koostetaan eripituisia opintojaksoja. Ne voivat olla yhden, kahden, kolmen tai useamman opintopisteen pituisia ja koostua yhden, kahden, kolmen tai useamman oppiaineen moduuleista. Loppuarviointi suoritetaan vasta opintojakson lopuksi, joten sen määrä saattaa hyvinkin lukiossa vähetä, kun voidaan arvioida laajempia kokonaisuuksia. Kustakin opintojakson oppiaineesta annetaan kuitenkin oma arvosana, voivathan eri oppiaineiden osuudet ja tavoitteet olla kovin erilaisia.

Lukion laajuus ja eri oppiaineiden osuus opinnoissa eivät muutu, koska tuntijakoa ei ole muutettu. Nuorten lukiokoulutuksessa suoritetaan vähintään 150 opintopistettä nykyisen 75 kurssin sijaan. Opinnot jakautuvat pakollisiin ja valinnaisiin opintoihin. Lisäksi paikallisesti voidaan laatia omia valinnaisia opintojaksoja, joita voidaan yhdistää valtakunnallisiin moduuleihin ja rakentaa uusia opintojaksoja. Syventävistä ja soveltavista kursseista luovutaan.

8

Äly sisältää oppimateriaalin jokaiseen valtakunnalliseen suomen kielen ja kirjallisuuden moduuliin. Moduulien yhdistäminen paikallisesti päätetyiksi opintojaksoiksi on helppoa. Halutessaan opettaja voi luoda Älyyn esimerkiksi koulukohtaisia opintojaksoja varten omia moduuleja, joita hän voi yhdistellä valmiiden moduulien kanssa. Mahdollista on myös luoda pelkästään omista moduuleista koostuvia opintojaksoja.

9

Uusissa opetussuunnitelman perusteissa annetaan runsaasti tilaa opiskelijan tukemiselle ja erityisopetukselle. Yksilöllinen opinnoissa eteneminen pyritään turvaamaan nykyistä paremmin. Lukiolaisten on saatava mahdollisuus kurkistaa korkeakouluopintoihin ja hankkia kokemusta kansainvälisyydestä. Myös yhteyksiä työelämään ja yrittäjyyteen tiivistetään.

Opintojaksoihin siirtymisen myötä loppuarviointi todennäköisesti vähenee, mutta perusteissa kehotetaan monipuoliseen opiskeluprosessin arviointiin. Suomen kielen ja kirjallisuuden osuudessa todetaan arvioinnista, että sen – – tulee olla monipuolista, avointa, oikeudenmukaista, osallistavaa, kannustavaa ja itsearviointiin ohjaavaa. Oppimisen ja osaamisen arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä, kuten havainnointia ja erilaisia näyttöjä. Opintojakson aikainen arviointi voi olla muun muassa palautteen antamista, itsearviointia ja vertaisarviointia. Opintojakson alussa tavoitteet kerrotaan opiskelijoille, jotta opiskelijat ja opettaja voivat seurata niitä kohti pääsemistä. Opintojakson arviointiin vaikuttavat monipuoliset näytöt, esimerkiksi kirjalliset, suulliset ja muut mahdolliset tuotokset, sekä aktiivinen työskentely opintojakson aikana.

Äly mahdollistaa monipuoliset arviointitavat. Opiskelija voi saada tehtävistään palautetta opettajaltaan tai toiselta opiskelijalta. Vertaisarviointi voidaan tehdä anonyymisti tai omalla nimellä. Opiskelija voi arvioida myös omaa kehitystään sekä sanallisesti että valmiiden arviointityökalujen avulla.

Opiskelijoiden erilaisesta osaamisesta on helppo koota näyttöjä. Sen lisäksi että Älyssä voi vastata tehtäviin kirjallisesti, voi vastauskenttiin liittää kuvia tai ääni- ja videotiedostoja. Opiskelijat voivat näin tallentaa opintojaksojen aikana monipuolisia suorituksia Älyyn, jossa suoritukset pysyvät tallessa ja helpottavat myöhemmin opettajan arviointityötä. Myös opiskelija pystyy palaamaan vanhoihin suorituksiinsa ja arvioimaan omaa kehitystään niiden avulla.

10

Uuden opetussuunnitelman lähtökohtana suomen kielen ja kirjallisuuden ydinasiat Oman oppiaineemme opetussuunnitelmatyössä etsittiin suomen kielen ja kirjallisuuden ydinasioita. Perustaitojen – lukemisen ja kirjoittamisen – opiskeluun on toivottu nykyistä enemmän tilaa, ovathan niiden haasteet tällä hetkellä suuret. Tekstit monimuotoistuvat koko ajan ja vaativat lukijaltaan yhä enemmän luku- ja tulkintataitoa. Toisaalta juuri lasten ja nuorten lukemisen ja kirjoittamisen ongelmat ovat lisääntyneet; erityisesti pitkien tekstien lukeminen tuntuu yhä vaikeammalta. Myös vuorovaikutusosaamisen keskeinen merkitys tunnistettiin suomen kielen ja kirjallisuuden LOPS-työryhmässä; vuorovaikutustaidot tulee nostaa uudella tavalla opiskelun kohteeksi.

Suomen kielen ja kirjallisuuden vanhaa opetussuunnitelmaa on vaivannut runsaus ja kurssien tietynlainen näkökulmattomuus, kun kaikissa kursseissa opiskellaan käytännössä kaikenlaisia sisältöjä oppiaineen eri osa-alueilta.

Siksi uuteen opetussuunnitelmaan on päädytty rakentamaan fokusoituja moduuleja, joiden otsikossa näkyy se, mihin suomen kielen ja kirjallisuuden osa-alueeseen kulloinkin keskitytään. Tämä vähentänee opetussuunnitelman tulkitsijan ”infoähkyä”.

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelman yleiset tavoitealueet ovat vuorovaikutusosaaminen, tekstien tulkitseminen, tekstien tuottaminen sekä kieli- ja kulttuuritietoisuuden kehittyminen.

Pakollisia moduuleja on tarkoitus yhdistää paikallisesti opintojaksoiksi, mahdollisesti myös muiden oppiaineiden moduulien kanssa. Moduulit eivät ole vanhan opetussuunnitelman kurssien kaltaisia, eikä niiden suoritusjärjestystä määrätä opetussuunnitelman perusteissa.

Yhden opintopisteen opintojaksoa ei kannata rakentaa – kaksi pistettä on minimilaajuus (siis vanhan opetussuunnitelman kurssin laajuinen).

Opintojaksot nimetään paikallisesti jakson sisällön mukaan. Moduulien yhdistäminen mahdollistaa sen, että voidaan valita esimerkiksi, miten kirjallisuutta etupäässä käsitellään – kirjoittaen vai puhuen.

Valinnaiset moduulit ovat kahden opintopisteen laajuisia ja muistuttavat hyvin paljon vanhan opetussuunnitelman valtakunnallisia syventäviä kursseja. Myös valinnaisia moduuleja voi yhdistää opintojaksoiksi, mutta ne täytyy voida suorittaa myös itsenäisinä kokonaisuuksina.

11

Kaikilla moduuleilla on yhteinen piirre, joka määritetään selkeästi perusteissa: Suomen kielen ja kirjallisuuden oppimäärän opiskeluun kuuluu kokonaisteosten lukeminen ja laajojen tekstien kirjoittaminen. Pakollisten opintojen aikana luetaan vähintään kahdeksan kokonaisteosta, joista vähintään yksi on tietokirja.

Pitkien tekstien lukeminen ja kirjoittaminen kuuluu siis keskeisenä osana lukion suomen kielen ja kirjallisuuden opiskeluun. Luettua lähestytään myös elämyksellisesti – ei pelkästään analysoiden ja tulkiten. Oman äänen löytämistä kirjoittamiseen tuetaan sanataideharjoituksilla.

Älyssä jokaisessa moduulissa on kattava lista moduulin teemoihin sopivista kirjoista. Kirjallisuuden ja luettujen teosten käsittelyyn soveltuvia tehtäviä on runsaasti, ja opettaja voi valita niistä omalle ryhmälleen sopivimmat. Opiskelijoilla on myös mahdollisuus koota Älyyn kirjallisuusportfolio, jota he voivat täydentää läpi lukio-opintojensa.

12

Pakollisia moduuleja on kahdeksan.

Valtakunnallisia valinnaisia moduuleja on kolme.

13

Miten vanha ja uusi opetussuunnitelma kohtaavat?

Uudessa opetussuunnitelmassa on jätetty vanhan opetussuunnitelman sisällöistä aivan konkreettisesti jotain pois. Vanhassa opetussuunnitelmassa kurssiin ÄI2 kuuluvaa, 9. luokan sisältöjä kertaavaa kielitietoa, johon kuuluvat esimerkiksi sukukielet ja maailman kielet, ei ole uudessa opetussuunnitelmassa. Kurssin ÄI2 asioita on jaettu moduuleihin ÄI2 ja ÄI3, mutta paino on eri asioilla. Moduulissa ÄI2 Kieli- ja tekstitietoisuus keskitytään lähinnä kielipolitiikkaan ja kielen ohjailun periaatteisiin ja moduulissa ÄI3 Vuorovaikutus 1 pohditaan omaa viestijäkuvaa, kielen ja identiteetin suhdetta sekä kielen tilanteista vaihtelua. Vanhassa opetussuunnitelmassa useammankin kurssin keskeisissä sisällöissä mainittua käsitettä tyyli ei mainita uudessa opetussuunnitelmassa, vaikka erilaisia ilmaisutapoja toki käsitelläänkin heti moduulissa ÄI1 Tekstien tulkinta ja kirjoittaminen. Nykykirjallisuudelle ja -kulttuurille ei ole omaa moduuliaan, vaan ne tulevat esiin kaikissa moduuleissa erilaisten sisältöjen ja aineistojen myötä.

Uusia perusteita lukiessa huomaa, että moduulien tavoitteissa ja sisällöissä on toki paljon tuttua asiaa. On kuitenkin mahdotonta sanoa, mikä moduuli vastaa mitäkin vanhan opetussuunnitelman kurssia, koska oppiaineemme koko aines on ikään kuin jäsennetty uudelleen, uusia painotuksia on tullut mukaan ja entisiä asiakokonaisuuksia on karsittu. Perusteet on siis päivitetty vastaamaan tulevien vuosien haasteisiin. Jonkinlaisia vastaavuuksia moduulien ja kurssien välillä on, ja ne on tiivistetty seuraaville sivuille.

14

PAKOLLISET MODUULIT KURSSIEN ÄI1 + ÄI2 SISÄLTÖJÄ g

ÄI1 Tekstin tulkinta ja kirjoittaminen (2 op)

Moduuli ÄI1 sisältää kurssien ÄI1 ja ÄI2 tavoitteita ja sisältöjä. Moduulissa keskitytään monimuotoisten tekstien ominaisuuksiin ja rakenteisiin sekä kirjoitusprosessin vaiheisiin ja tekstien pohjalta kirjoittamiseen: referointiin ja kommentointiin. Moduulissa opiskellaan myös kielen- ja tekstinhuoltoa.

KURSSIEN ÄI1 + ÄI2 SISÄLTÖJÄ g

ÄI2 Kieli- ja tekstitietoisuus (1 op)

Moduuli ÄI2 keskittyy kielen ja tekstin käsitteiden tarkasteluun. Moduulissa perehdytään erilaisiin kielikäsityksiin ja kielipolitiikkaan sekä kielenohjailun periaatteisiin, monilukutaidon käsitteeseen ja laajaan tekstikäsitykseen sekä tekstilajin käsitteeseen. Tämäntapaisia sisältöjä on opiskeltu kursseissa ÄI1 ja ÄI2.

KURSSIEN ÄI1 + ÄI2 SISÄLTÖJÄ g

ÄI3 Vuorovaikutus 1 (1 op)

Moduulissa ÄI3 opiskelija pohtii omaa viestijäkuvaansa ja kehittää erityisesti ryhmäviestintätaitojaan. Moduulissa opiskellaan vuorovaikutustilanteiden analyysia ja nonverbaalin viestinnän ilmiöitä ja pohditaan kielen ja identiteetin suhdetta sekä kielen tilanteista vaihtelua. Näitä sisältöjä on ollut lähinnä kursseissa ÄI1 ja ÄI2.

KURSSIEN ÄI3 + ÄI6 SISÄLTÖJÄ g

ÄI4 Kirjallisuus 1 (2 op)

Moduuli ÄI4 muistuttaa pitkälti kurssia ÄI3. Moduulissa perehdytään kirjallisuuden lajeihin, lukemisen tapoihin ja kertomuksellisuuteen erilaisissa teksteissä.

Kirjallisuutta käsitellään analysoiden ja elämyksellisesti. Elämyksellisyyttä ei ole entisessä opetussuunnitelmassa, jossa keskitytään analyysiin ja tulkintaan. Kertomuksellisuuden käsite on tullut vastaan vasta kurssissa ÄI6.

15

KURSSIEN ÄI2 + ÄI4 SISÄLTÖJÄ g

ÄI5 Tekstien tulkinta 1 (2 op)

Moduulista ÄI5 tulee mieleen kurssi ÄI4. Moduulissa keskitytään medialukutaidon kehittämiseen ja vaikuttamisen keinojen opiskeluun. Opiskeltavana ovat myös muun muassa median rooli yhteiskunnallisena vaikuttajana, sananvapaus, mediaetiikka ja tekijänoikeudet. Lähdekritiikin ja tiedonhankinnan ja -hallinnan taitoja on opiskeltu myös kurssissa ÄI2.

KURSSIEN ÄI2 + ÄI5 SISÄLTÖJÄ g

ÄI6 Kirjoittaminen 1 (1 op)

Moduulissa ÄI6 syvennetään kirjoitusprosessin hallinnan taitoja, harjoitellaan palautteen antamista ja vastaanottamista, opiskellaan tekstien pohjalta kirjoittamista sekä kielen- ja tekstinhuoltoa ja haetaan omaa ilmaisutapaa sanataideharjoituksin. Käsiteltävänä ovat myös tekstin rakenteen, kielen ja ilmaisutavan vaikutukset tekstin merkitykseen. Näitä sisältöjä on ollut kursseissa ÄI2 ja ÄI5.

KURSSIEN ÄI2 + ÄI4 SISÄLTÖJÄ g

ÄI7 Vuorovaikutus 2 (1 op)

Moduulissa ÄI7 harjaannutetaan esiintymistaitoja, pohditaan esiintymisrohkeutta ja -jännitystä, tuotetaan puhuttuja tekstejä myös digitaalisissa ympäristöissä, syvennetään kykyä analysoida ja arvioida puhetta ja audiovisuaalista viestintää sekä opiskellaan vuorovaikutustaitoja ja -etiikkaa eri viestikanavissa, kuten sosiaalisessa mediassa. Sisältöjä on käsitelty kurssissa ÄI2, jossa harjoitellaan oman puheenvuoron rakentamista ja pitoa, ja kurssissa ÄI4, jossa käsitellään vuorovaikutusetiikkaa sekä analysoidaan ja arvioidaan puhetta ja audiovisuaalista viestintää, erityisesti vaikuttamisen näkökulmasta.

KURSSIEN ÄI5 + ÄI6 SISÄLTÖJÄ g

ÄI8 Kirjallisuus 2 (2 op)

Moduulissa ÄI8 tarkastellaan kaunokirjallisuutta osana erilaisia konteksteja ja luetaan tekstejä eri näkökulmista. Suomen kirjallisuutta tarkastellaan osana maailmankirjallisuutta. Tämän moduulin sisältöjä on kursseissa ÄI5 ja ÄI6.

16

VALINNAISET MODUULIT KURSSIN ÄI7 SISÄLTÖJÄ

g

ÄI9 Vuorovaikutus 3 (2 op)

Moduulissa ÄI9 syvennetään pakollisissa vuorovaikutusmoduuleissa opittuja tietoja ja taitoja. Sisältö painottuu jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavien vuorovaikutustaitojen opiskeluun. Esiin tulevat niin vaativat vuorovaikutustilanteet kuin kulttuuriset erot. Moduulissa varmennetaan myös argumentoivan puheenvuoron esittämistä. Opiskeluun voidaan liittää toisen asteen puheviestinnän päättökokeeseen eli PUHVI-kokeeseen osallistuminen.

KURSSIN ÄI8 SISÄLTÖJÄ

g

ÄI10 Kirjoittaminen 2 (2 op)

Moduuli ÄI10 on varsin samankaltainen kuin ÄI8-kurssi. Siinä syvennetään omaäänisen pohtivan tai kantaa ottavan tekstin laatimista aineistojen pohjalta ja harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita sekä kerrataan kielen- ja tekstinhuoltoa.

KURSSIN ÄI9 SISÄLTÖJÄ

g

ÄI11 Tekstien tulkinta 2 (2 op)

Moduuli ÄI11 vastaa ÄI9-kurssia. Moduulissa syvennetään monimuotoisten asia- ja mediatekstien sekä fiktiivisten tekstien analyysia ja tulkintaa sekä oman perustellun tulkinnan esittämistä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen.

Äly Laudatur on abiturienteille tarkoitettu rajattu materiaali Koko lukion Älyn sisällä. Se sisältää kaiken tarvittavan ylioppilaskirjoituksiin valmistautumiseen. Vanhan opetussuunnitelman mukaiset kurssit ÄI8 ja ÄI9 ovat opettajien ja opiskelijoiden käytettävissä Älyssä niin kauan, että kaikki opiskelijat ovat ehtineet siirtyä kokonaan uuden opetussuunnitelman mukaiseen opiskeluun.

Kun opiskelija ostaa lisenssin Koko lukion Älyyn, hän saa käyttöönsä muun oppimateriaalin lisäksi Äly Laudaturin. Myös pelkän Äly Laudaturin hankkiminen on mahdollista.

17

Älyssä panostetaan vahvasti lukemiseen ja lukutaitoon. Äly-kirjasto sisältää sähkökirjoina tärkeimmät kotimaisen kaunokirjallisuuden klassikot ja mielenkiintoisia, keskenään hyvin erityylisiä tietokirjoja, jotka sopivat lukiolaisille. Kirjoja on helppo lukea tietokoneen tai älypuhelimen ruudulta.

18

Paikalliset valinnaiset opintojaksot, teemaopinnot ja lukiodiplomit Paikalliseen ja/tai lukiokohtaiseen opetussuunnitelmaan voidaan myös rakentaa yhden oppiaineen tai kahden tai useamman oppiaineen yhteisiä opintojaksoja tai teemaopintoja, joita ei ole valtakunnallisesti määritetty opetussuunnitelman perusteissa. Tällaisia valinnaisia opintojaksoja voisivat olla esimerkiksi mediaan, sanataiteeseen, elokuvaan tai kielen- ja tekstinhuoltoon liittyvät opintojaksot. Äly toimii minkä tahansa valinnaisen opintojakson työvälineenä. Opettaja voi luoda Älyyn omia opetustekstejä, tehtäviä ja kokeita ja lisätä oman materiaalinsa joukkoon Älyn valmiita sisältöjä, kuten tehtäviä ja aineistoja. Älyä on myös mahdollista hyödyntää teemaopintojen ja lukiodiplomien suorittamisen apuna.

Opettaja voi rakentaa Älyyn juuri sellaisen materiaalipaketin kuin haluaa.

Lisätietoa: Opetushallitus: Lukion opetussuunnitelman perusteet 2019. Luettu 21.8.2020. Luettavissa: https://www.oph.fi/fi/tilastot-ja-julkaisut/julkaisut/lukion-opetussuunnitelman-perusteet-2019 Opetushallitus: Tukea lukion opetussuunnitelman perusteiden toteutukseen. Luettu 21.8.2020. Luettavissa: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/lukiokoulutus/lops-2021-tukea-lukion-opetussuunnitelman-perusteiden Opetushallitus: Äidinkielen ja kirjallisuuden Lops 2019 -tukimateriaalit. Luettu 21.8..2020. Luettavissa: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/aidinkielen-ja-kirjallisuuden-lops-2019-tukimateriaalit Opetushallitus: Äidinkieli ja kirjallisuus lukiossa. Luettu 21.8.2019. Luettavissa: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/lukiokoulutus/lukion-oppiaineet/aidinkieli-ja-kirjallisuus-lukiossa

19

Näin Koko lukion Äly hankitaan Opettajat • Koko lukion Äly on kaikille äidinkielen ja kirjallisuuden opettajille maksuton. Opettajat pääsevät tutustumaan oppimisympäristöön 16.1.2021 alkaen.

• Lisätietoa löytyy osoitteesta aly.finlit.fi.

Opiskelijat • Koko lukion Älyn voi ostaa käyttöönsä elokuusta 2021 alkaen.

• Opiskelijat hankkivat itselleen Äly-lisenssin rekisteröitymällä käyttäjiksi osoitteessa aly.finlit.fi.

• Opiskelijalisenssin hinta riippuu lisenssin pituudesta ja laajuudesta. Hinnat löytyvät osoitteesta aly.finlit.fi. Maksutapoina käyvät muun muassa verkkopankkimaksu, maksukortti tai MobilePay. Jos kunta kustantaa lukionne oppimateriaalit, voi Älylisenssit tilata opiskelijoille kunnan laskuun osoitteesta aly-myynti@finlit.fi.

Kysyttävää? Äly-tiimi auttaa mielellään!

Oppimateriaalien kustannustoimittaja Kaisa-Maija Eeli kaisa-maija.eeli@finlit.fi / 050 312 3175 Tekninen tuki aly-support@finlit.fi Myynti ja laskutus aly-myynti@finlit.fi

20

Koko lukion suomen kielen ja kirjallisuuden oppimateriaalit uudistetussa Älyssä elokuussa 2021

aly.finlit.fi