9789152302200

realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, undersöka, reflektion, texttyper texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik referatteknik,, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, Filippa Mannerheim t Katarina Fast Ehrlén analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys , källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp Google, prosument, kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka,, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper texttyper, tillsammans, frågeställning, bedömning, målgrupp,, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, litterär analys, googla, avsändare, källkritik,, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik,, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur,, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, projektarbete, söka söka,, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp,, budskap, reflektion, texttyper texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik,, mottagare, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, realityroman, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp värdera , informationssökning, granska webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra,, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, Hur lär man sina elevergoogla, att effektivt söka ,information? berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, blogg, källmaterial, litterär analys, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, man deras källkritiska förhållningssätt till , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, ljud, Youtube, Google, bildanalys, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, prosument,Hur fuskutvecklar och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, skriva, Gy 2011, Wikipedia och andra källor? författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, Hur förebygger manmottagare, plagiat och klippoch klistra-arbeten? avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, intervju, fakta, referatteknik, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, berättarteknik, Wikipedia, blogg,, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, medier värdera , informationssökning, källor, webben, Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, Commons Idag när mängdengranska informationskällor ökarCreative explosionstexttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, artat blir förmågan att söka, värdera och bearbeta inforkompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, mation allttillsammans, viktigare. Detbedömningsuppgift, är bara att googla är enutredande, bok med analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, reflektion, texttyper, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, Gy 2011 , argumentation, ett omfattande kopieringsunderlag för dig som underlitterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, sammanställning, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp berättarteknik, Wikipedia, blogg, visar i svenska. Boken erbjuder en riklig mängd praktiska litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, källmaterial, källmaterial litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, elevuppgifter, lektionsupplägg, och hand-medier, texttyper webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk granska källor, webben, Creative Commons,lärarguider litteratur, källkritik, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, prosument,fasta fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, tips som du kan använda dig av i din undervisning. författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, skriva, Gy 2011 Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, Lektionsmaterialet är utformat utifrån den senaste forskintervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, ningen om informationskompetens avberättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial,i skolan. litterärBoken analys,ärgoogla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, Commons litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, sedd för grundskolans senare årskurser och gymnasiet.

Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och i stil, bildanalys, undersöka, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, if termålgrupp, g p reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, budskap, avsändare, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, p u sk ning Facebook, bearbeta, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, Google, bearbeta, argumentation, k Svenverkningsmedel, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära källhänvisa, ö s s n io avsändare, källkritik, analysmodell, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär rmatgoogla, foanalys, tt n i k. Elitteratur, i t i texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, texttyper, Lgr realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, r k l l . medier, g a l ch käberättarröst, r 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och o plagiat, Google, digital kompetens , blogg, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, e sund klippa och klistra, digital läsning, g n i r argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, e i ko p språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, undersöka, reflektion, , tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, , källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, , källor, litteratur, medier medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, , prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap,

googla!

Det är bara att

a n a l ys

era sö

P ka WIKI

E D IA

p lagie r

a bud

skap k

ällor

realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, Filippa Mannerheim • Katarina Fast Ehrlén analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys , källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur,, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, bildanalys, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, medier texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och L stil, bildanalys, undersöka, LI WH U målgrupp, J S S reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, budskap, avsändare, X VN QLQJ Facebook, bearbeta, N 6YH Qverkningsmedel, | Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära källhänvisa, V

V RQ avsändare, källkritik, analysmodell, UPDWLgoogla, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär W W QIRanalys, L N (litteratur, L W L texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, texttyper, Lgr U N O O l medier, FK Nberättarröst, UODJdigital H 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och R plagiat, Google, kompetens , blogg, G Q X ULQ J V argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, klippa och klistra, digital läsning, RSLHskolbiblioteket, N språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, medier medier, texttyper, Lgr 11, bildanalys, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, Creative Commons, genrer genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap

NVVNSH

+L[ pY IHYH H[[

Sanoma Utbildning Postadress: Box 30091, 104 25 Stockholm Besöksadress: Alströmergatan 12, 112 47 Stockholm Hemsida: www.sanomautbildning.se E-post: info@sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon 08-587 642 10

Redaktör: Lilian Andersson Grafisk form: Lena Eklund/Kolofon Omslag + illustrationer: Feri Fazeli/Fazeli form och illustration Granskare: Torben Freytag, lärare i svenska och bild, Sofia skola, Stockholm Det är bara att googla ISBN 91-523-0220-0 © 2012 Filippa Mannerheim, Katarina Fast Ehrlén och Sanoma Utbildning AB, Stockholm Första upplagan Fjärde tryckningen Ineko AB, Göteborg 2014 ! Kopieringsförbud 

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen! Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare t.ex. kommuner/ universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildnings­anordnarens huvudman eller BONUS. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/ rättsinnehavare.

Undantag från kopieringsförbudet: sidor märkta med ”Kopieringsunderlag”.

- YVYK Digital kompetens är en av EU-kommissionens å�a nyckelkompetenser för e� livslångt lärande och e� centralt begrepp i utbildningssammanhang.

Men digital kompetens handlar inte bara om a� lära sig hantera olika programvaror. Lika viktigt är a� eleverna utvecklar en kritisk och reflekterande a�ityd både till verktygen och till det kunskapsinnehåll de möter.

Varje dag ska våra elever orientera sig bland en mängd olika typer av källor som texter, bilder, filmer m.m. Samma sak gäller de många olika avsändarna. Idag är vi varandras källor i stor utsträckning e�ersom alla både kan producera och publicera på nätet med några enkla klick. Källkritik handlar om a� förstå källan, både till form och innehåll och a� däre�er kunna bedöma hur den kan användas i det enskilda fallet. Till skillnad mot vad många tror är källkritisk färdighet ingen mognadsfråga. Istället behöver våra elever öva källanvändning och källkritik i många olika typer av sammanhang.

Med Det är bara a� googla har vi, utifrån vår mångåriga lärarerfarenhet och den forskning vi tagit del av, skapat en bok med praktiska uppgi�er i svenska där elever och lärare tillsammans utforskar det växande och allt mer lä�illgängliga informationslandskapet.

Alla lektionsuppgi�er är fria a� kopiera. Du kan hämta en enstaka uppgi�, följa en grundkurs eller arbeta igenom hela boken – sammantaget berörs stora delar av kursplanerna för svenskämnet i Lgr 11 och Gy 2011.

Vi tar gärna emot synpunkter på boken och erfarenheter av hur du valt a� arbeta med just dina elever. Kontakta oss gärna!

Filippa Mannerheim filippa@skrivateljen.se

Katarina Fast Ehrlén ehrlen@gmail.com

Filippa Mannerheim är lärare i svenska och historia, föreläsare och journalist med inriktning på skol- och utbildningsfrågor. Hon skriver bland annat artiklar för Skolverkets Kolla Källan och It i skolan, Lärarförbundets medlemstidning Alfa och LÄRA Stockholm.

Katarina Fast Ehrlén är bildlärare som har fortbildat sig inom digital pedagogik när det gäller gestaltande, lärande och läromedelsproduktion. Hon har arbetat sammanlagt 22 år på grundskola och gymnasium och är nu biträdande rektor på Solna kulturskola där hon bl.a. utvecklar samarbetet mellan skola och kulturskola.

3

Kapitlens upplägg och symbolförklaringar Inledning

En lärarkrönika som anknyter till kapitlets innehåll.

Beskrivning av kapitlet

Här beskrivs vad kapitlet innehåller i stora drag.

Läroplansanknytningar

Anknytningar till formuleringar i Lgr 11 och Gy 2011 som särskilt berör kapitlets innehåll.

Så här kan du arbeta med kapitlet

En grundkurs på 7–10 lektioner, baserad på e� antal utvalda uppgi�er ur kapitlet.

Kopieringsunderlag

Elevsidor fria för kopiering. Kopieringsunderlag med samma nummer hör ihop.

Lärarstöd

Text till läraren kopplad till en uppgi� eller e� arbetsområde.

Lektionsguide

En tydlig arbetsgång för e� undervisningsmoment, avsedd för läraren. '

)7+&

Elevguide

Elevsidor med handfasta råd i punktform.

Ikon för datorer

För a� lösa uppgi�en behöver eleverna tillgång till internetuppkopplade datorer.

Ikon för storbildsskärm

För a� lösa uppgi�en behövs en internetuppkopplad dator med storbildsskärm.

Faktaruta, Tips, Gå vidare

Dessa rutor ger information, tips eller inspiration a� gå vidare i ämnet.

Innehåll 1. Kan du källsortera?

s. 7

Vad en källa är och hur man kan använda den

2. Zooma ut från läroboken!

s. 35

Möten med Wikipedia, NE.se och andra webbresurser

3. Det är bara att googla!

s. 71

Att utveckla elevernas sökstrategier

4. Vad gör vi med ”klipp-och-klistra-generationen”? s. 101

Om fusk, plagiat och gråzonerna däremellan

5. ”Men jag vill dela med mig …”

s. 147

Om upphovsrätt och Creative Commons

6. Vänd och vrid på källan

s. 167

Att utveckla elevernas källkritiska kompetens

7. Alla älskar en sann historia

s. 221

Att läsa och analysera böcker med sanningsanspråk

8. Projektmetod inför vetenskapligt skrivande

Träna på undersökande och källkritiskt arbete tillsammans

5

s. 245

K A PI T E L 3

Det är bara a� googla!

A� utveckla elevernas sökstrategier

© Sanoma Utbildning AB. Kopiering tillåten

71

D E T Ä R BA R A A T T G O O G L A . K A P I T E L 3

en g n i r å n o t d e m t e r y t n Potatisäve och samhällskunskap a sk en sv i et et rb ta ek oj pr r Instruktioner fö en problemnsumtionsvanor. Gör en eg

ko Du ska göra ett arbete om inte att hänvisa till öm Gl ) or sid 4 st in (M . te arbe formulering och skriv ditt dina källor noga! a sk an gr – isk rit llk kä r dina källor – obs: Va d Lycka till! Zarah och Richar

I

åring få� av sina nstruktionerna min 16hällskunskap hade lärare i svenska och sam etet: Potatis. Sonen för honom resulterat i arb säga klippt) ihop två hade skrivit (för a� inte ia, ta om potatisens histor lu�iga A4 sidor med fak om er och så något några vanliga potatissort ia, allt hämtat från Wikiped knölens näringsvärde – . tet nä på nu – din trädgård Svenskpotatis.se och Odla. n rum den kvällen, sa� ha När jag kom in på hans kad panna – lika skamsen framför datorn med ryn de gå� väldigt sne�. som frustrerad. Något ha för t var tunt, spretigt, hade Arbetet var inte bra. De alys. få källor och saknade an rt någon problemformu– Men du har ju inte gjo h tis” är väl ingen fråga! Oc lering, utbrast jag. ”Pota r källorna? varför valde du just de dä dom menade med – Jamen, jag vet inte vad rade han bekymrat. Och problemformulering, sva . bara tag i den här faktan när jag googlade fick jag id honom.

Jag sa�e mig ned bredv kord på Google då?

– Vad använde du för sö tis” såklart! sa min son – Mäh, vad tror du? ”Pota en. och himlade med ögon

73

e n e� ämne man själv int A� hi�a en vinkel utifrå nen och jag kavlar alltså kan något om är svårt. So r om. Vi måste lära oss me upp ärmarna och börjar om potatis! s historia”, ”forskning Vi googlar på ”potatisen el” och ”potatis hälsa”. potatis”, ”potatis livsmed d olika träffar med olika Resultatet blir en mäng texterna, diskuterar vilka perspektiv. Vi skumläser r om potatis, talar om träffar vi får, vad det stå värdighet och aktualitet, källornas avsändare, tro m vi kan söka vidare letar fram nyckelord so tister och forskare och på, så som namn på die er ar i adressfältet, söker e� organisationer. Vi back a red T och Youtube. Vi får program direkt på UR, SV isakademi i Sverige som på a� det finns en potat t potatisen i e� historisk har till sy�e a� ”värna om ” med det oslagbara och kulturellt perspektiv �a tiden”. Någonstans i de mo�ot ”För potatisen i rjar tonårssonen a� myller av information bö fnissa: isen är utrotningshotad, − Det låter som a� potat sedan på a� han faktiskt säger han och kommer cket potatis, bara själv inte äter särskilt my stan bara chips i så fall. behandlad sådan och nä ? Förr var ju potatisen Hur kan det komma sig cis om. basfödan, det läste vi pre

äter ungdomar mindre Hur ser det ut idag? Och lagad potatis än vuxna? om hur vi äter potatis i Det är här i vårt samtal dering kring den egna vår familj och hans fun is som hans problem­ konsumtionen av potat r äter vi egentligen potatis formulering skapas: Hu jämfört med förr? tillväga på samma För att få veta mer går vi med mycket smalare sätt som tidigare men nu r honom har han tio sök­­frågor. När jag lämna r a handlar om hur vi äte relevanta källor som all ­ ssutom har han pro potatis förr och idag. De d frågor som han ska ducerat en egen enkät me h tio vuxna om hur de ställa till tio kompisar oc tet ska han jämföra med äter potatis. Enkätresulta käl­lor­na han funnit. rbete tog drygt två Vårt gemensamma söka timmar. t kuterar potatisäventyre När Katarina och jag dis rt­punk­ten för ett nytt föl­jande dag, blir det sta ­ations­sökning. I många sätt att handleda i inform s­sök­ning blivit ett klassrum har informa­tion elev sitter framför en ensamarbete, där varje ker bistå med generella dator och vi lärare försö

74

ndar. Men att söka infor­ länksamlingar och lathu ste utveckla strate­gier ma­tion är något man må med. Eleverna behöver för, inte lämnas ensam n kan navigera i olika goda modeller för hur ma nätmiljöer.

t att ägna två timmar Givetvis är det inte möjlig ot skild elev. Vad vi därem till att handleda varje en m ormationssökning geno kan göra är att träna inf n sse kla ikativt samspel i ett laborativt, kommun ämmiga klassrum som och ta vara på det flerst rsta betydelse för forskarna menar är av stö lärandet.

e om att du själv måste Denna metod handlar int ka sätt att söka på, eller kunna mängder av teknis platser, länksamlingar ha ett batteri med webb rna ska hänvisas till och eller databaser som eleve n inte i morgon. Istället som är aktuella idag me p ra på den samlade kunska handlar det om att ta va sprida den till alla med som finns i klassen och er. kap och ämnes­kunskap hjälp av lärarens ledars a själva till aktörer när de Målet är att göra elevern – i skolan som privat. söker efter information inte bara att googla!

För nej – det är faktiskt

T ILL LÄRAREN

Beskrivning av kapitlet I kapitel 3 finns ett antal uppgifter där eleverna får träna på att bli säkrare och mer medvetna informationssökare. Kapitlet erbjuder en guide med handfasta tips för den lärare som vill prova på metoden att ”samtalsgoogla” med sina elever och en elevguide att dela ut när eleverna själva ska söka information till sina arbeten.

Flera av uppgifterna behandlar Google – både som sökmotor och som multinationellt företag – eftersom det är den i särklass mest använda sökmotorn i Sverige idag och det är viktigt att lärare och elever har kunskap om hur den fungerar.

Vi vill också rekommendera ett nära samarbete med skolans bibliotekarier som har spetskompetens på området och kan bistå med situationsanpassade resurser och handledningsstöd.

Kapitlet anknyter särskilt till följande formuleringar i läroplanerna: Lgr 11 ”Informationssökning på bibliotek och internet, i böcker och massmedier /…/ Hur man sovrar i en stor informationsmängd.”

(Centralt innehåll)

© Sanoma Utbildning AB.

Gy 2011 ”Undervisningen ska /…/ bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker /…/ information från olika källor.”

(Syfte)

75

DE T ÄR BARA AT T GO O GLA. KAPI TEL 3

T ILL LÄRAREN

Så här kan du arbeta med kapitlet En grundkurs om Google som sökmotor och företag 9 lektioner Lektion 1 Dela in eleverna i grupper och låt dem arbeta med uppgiften Sök om slang!

– Sätt fingret på din egen sökmetod på s. 78. Uppgiften är tänkt att fungera som temperaturmätare på klassens färdigheter i informationssökning. Du ska alltså inte handleda dem under arbetet utan enbart observera hur de väljer att gå tillväga.

Lektion 2 Diskutera hur grupperna gått tillväga i klassen med uppgiften Sök om slang!

– sätt fingret på klassens sökmetod på s. 79. Ställ följdfrågor till eleverna och resonera kring deras olika sökmetoder. Har alla googlat? Bara googlat? Med vilka sökord? Har någon grupp tagit hjälp av skolbibliotekarien? Hur tänkte de kring sina val och strategier? Finns det andra metoder som ger mer utdelning?

Lektion 3 Läs texten Jätteföretaget som blivit allas vårt sökverb på s. 89–90 till­sam­mans i klassen. Diskutera några av frågorna till texten på s. 88. Låt eventuellt eleverna svara skriftligt på några av dem.

Lektion 4 Be eleverna skriva enskilda reflektioner om hur de själva använder Google utifrån uppgiften Google och jag på s. 91. Dela ut elevguiden Gör så här när du googlar på s. 85 att läsa inför nästa lektions samtalsgoogling.

Lektion 5 Utforska nätets olika miljöer och lär tillsammans och av varandra! Utgå från lektionsguiden Samtals­googla så här med dina elever på s. 83. Läs inledningstexten Potatis­äventyret med tonåringen på s. 73–74 för inspiration.

Förklara metoden för klassen. Samtalsgoogla med dina elever och skapa gemensamma erfarenheter i klassen utan att någon har facit.

„ DE T ÄR BARA AT T GO O GLA. KAPI TEL 3

76

© Sanoma Utbildning AB.

T ILL LÄRAREN

LÄRARS TÖD

Lärarstöd till uppgiften ”Den där bilden får jag nog ta, tror jag …?”

När eleverna förstår att de faktiskt är ägare till det de själva skapat tycker de ofta att det här med upphovsrätt blir intressant. De olika exemplen är till för att få igång diskussionen och få eleverna att se det som finns på internet ur två per­spektiv – producentens och konsumentens. Det gäller att lära sig några grundläggande fakta om upphovsrättslagen men framför allt att skaffa sig ett förhåll­nings­sätt där man tar reda på om man har rätt att använda andras verk eller inte.

Fall 2 Om någon har publicerat en låt, en Fall 1 – För skolor med kommun eller landsting som huvudman: Både elever och lärare får kopiera analoga och digitala bilder och texter som någon annan skapat om det sker i undervisningssammanhang.

Du får bara kopiera en kopia till var och en i klassen, ingen annan får ha tillgång till kopian.

– För friskolor: Arbetar du i en friskola måste du ta reda på om skolan anslutit sig till Skol­kopie­rings­avtalet.

Om det i ett elevarbete finns text, bild eller musik som eleven själv inte har skapat så får ni inte publicera det på t.ex. klassens blogg, skolans webbplats eller på Facebook utan tillåtelse från upphovsmannen.

film, en bild eller en text som du skapat i ett sammanhang du ogillar, bör du kon­takta personen och be denne att ta bort ditt verk. Du kan också kräva ersättning för att personen publicerat ditt verk utan lov och för att du inte nämndes som upp­hovsman.

Fall 3 Det är inte lagligt att ändra i en bild och sedan ange sig själv som upphovs­man så länge som ursprungs­bilden känns igen. Men här är gränserna flytande och varje fall måste prövas.

Fall 5 Wikipedias material får du använda Fall 4 Det är inte olagligt men inte särskilt lämpligt att lägga ut bilder från fester utan att be de som syns på bilderna om lov först. Det är dock inte tillåtet att lägga ut kränkande bilder.

© Sanoma Utbildning AB

fritt i klass­rummet, i undervisnings­sam­man­ hang och vid publicering. Du måste alltid ange källan. När man citerar från Wikipedia är det viktigt att ange den permanenta länken som källa (se s. 18 i kap. 1). Om du själv har bearbetat texten från Wikipedia måste du i din tur låta andra fritt få använda det du har gjort. När det gäller bilder på Wikipedia bör du särskilt kontrollera så att de är fria att använda om de ska publiceras och tillgängliggöras för andra än klassen.

153

DE T ÄR BARA AT T GO O GLA. KAPI TEL 5

K A PI T E L 8

Projektmetod inför vetenskapligt skrivande Träna på undersökande och källkritiskt arbete tillsammans

e d r ä n a n r e v le e g i s r Vad lä ? d n a h n e g e å p ” r a k s r ”fo as färdigheter. Flera för att utveckla elevern n. ale tas da i n att eleverna et är måndag morgo ar att fokus bör ligga på vis r die stu . en t i luft r den ormationen i källorna, hu 32 händer viftar förtvivla inf r stå för n ige rkl ve jag hittar ingen n gör för att – Men kom till mig nu, nna användas och hur ma ku e ull sk jag , Indien info om barnhusbarn i källkritiskt värdera den. sdag. tor på met – mellan l til rt kla na hin är samspelet i klassrum tom kommer aldrig ssu De o inf ar let till bibblan och verna emellan – av stor – Sebbe å ja sticker ned pedagog och elev och ele eckla kunskaper a … e för att eleverna ska utv om Sverigedemo­krat­ern els tyd be lla ue sex ka länder homo sionerna bör till största – Alltså, det står inte vil och färdigheter. Diskus ne som eleverna arbetar får gifta sig i ..? delen handla om det äm es, formalia med att söka arbetsprocessen, deadlin d fär om l e ful int i r d, ve me ele 32 a Att handled nen är minst sagt en och teknikaliteter. in­­formation i 32 olika äm nga olika sätt att in­ vitt m ino a all lpa bt hjä Det finns naturligtvis må ut­maning. Man ska snab sningen. I skarnas resultat i undervi dem i sökstrategiska for a dja liv stö h för oc en råd om a skild vi ett upplägg där ”egen på en och samma gång. denna bok pre­senterar pro­blem – och allt detta gemensamt un­ r omdömena ska sättas, ­ning” omvandlats till ett nä sk , for en ing isn v o­ red er Eft t eleverna, under tog vägen och var djupe klassprojekt. Mål­et är att drar man både vart tiden med varandra och sig eten och i dis­kussioner e och elever har jobbat arb rar Lä sam . ns fin na ser aly i an n, ska få en förståelse s prickat av all formalia den undervisande lärare svettiga och tillsamman e villkor, hur g som ett undersökand ka text- och bild­typers ste oli ka för ris ato lig ob a all h oc hur man stod eleverna av i dem kan användas och för t en cke on my ati r hu orm n inf Me r. ve arbets­sätt krä nska dem som lväga för att kritiskt gra aper fick de med sig? til nsk r ku gå ka Vil ? rde gjo de det r pekar på att elever kunskapskällor.

Flera forskningsrapporte et ska ge dig en ”eg r de un ppas att projektupplägg arbetstiden ho av Vi lar de ra sto r na äg g ida ett nytt rvisning om källkritik i fakta som de de kla un en er din i eft d ka stö sö att åt forskning” et h redovisar som ett ”eg medielandskap. sedan sammanställer oc , ete arb de an räv sk et tid arbete”. Detta ofta myck till att eleverna utvecklar n rke leder i många fall va ss­ ritisk kompetens och de sökstrategier eller källk pad ämneskunskap. värre inte heller till fördju are gå tillväga? Jo, det Så hur ska man som lär som är särskilt viktiga finns ett antal faktorer

D

fl

247

T ILL LÄRAREN

Beskrivning av kapitlet I kapitel 8 erbjuds en projektplanering där hela klassen tillsammans övar upp sina färdigheter i bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Projektet är tänkt att träna färdigheter inför skriftlig framställning av utredande eller vetenskapliga texter eller inför det nationella provet i svenska.

Projektmetoden går ut på att hela klassen arbetar med en och samma undersökningsfråga utifrån olika sorters källor. Eleverna får gruppvis och i samtal med varandra undersöka informationen i olika text- eller bildtyper – exempelvis en tidningsartikel, en artikel i ett uppslagsverk, en nyhetsbild eller ett blogginlägg. Varje elev får sedan redovisa gruppens resultat muntligt i tvärgrupper ledda av lärare. Projektet avslutas med en individuell bedömningsuppgift där eleverna värderar informationen i tre av de texter klassen arbetat med.

Projektet är tänkt som ett samarbete mellan svenska och ett annat ämne, förslagsvis samhällskunskap, historia, naturkunskap, bild eller hem- och konsumentkunskap och sträcker sig över cirka 6 veckor. Det går även att arbeta på samma sätt som ensam svensklärare, men då bör mer tid avsättas i veckoplaneringen.

Kapitlet anknyter särskilt till följande formuleringar i läroplanen: Lgr 11 ”Be­skriv­ande, förklarande, utred­an­de, instruerande och argu­men­terande texter, till exempel tidnings­artiklar, vetenskapliga texter, arbets­beskriv­ningar och blogginlägg.

Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag./…/ Hur man/…/prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.” (Centralt innehåll åk 7– 9)

Gy 2011 ”Be­arbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Skrift­lig framställning av texter för kom­munikation, lärande och reflek­ tion.” (Svenska 1) ”Upp­byggnad, språk och stil i olika typer av texter samt referat och kritisk granskning av texter./…/Normer och stildrag som hör till dessa texttyper.” (Svenska 2) ”Läsning av och arbete med texter, vilket in­ kluderar /…/ sammanfattning och källkritisk granskning./…/Skriftlig fram­ställning som anknyter till den vetenskapliga texttypen och som behandlar någon aspekt av svenskämnet.”

(Svenska 3)

DE T ÄR BARA AT T GO O GLA. KAPI TEL 8

248

© Sanoma Utbildning AB

T ILL LÄRAREN

Veckoplanering Ett samarbete mellan svenska och Vecka 1

Projektstart Presentera projektet och gå igenom mål (s. 252), arbetsgång och tidsplan. (Ge datum för tvärgruppsredovisningar och indi­viduell bedömningsuppgift). Låt eleverna reflektera över grupp­arbete som form med hjälp av uppgiften Personliga tankar om att arbeta i grupp på s. 254.

Klassen väljer ämnesområde och undersökningsfråga

Vecka 2

Gruppindelning och val av text- eller bildkällor

Dela ut och gå igenom Instruktioner för projektet (s. 253) och låt sedan grupper­na söka efter olika typer av informationskällor som ger svar på klassens fråga med hjälp av Förslag på text- och bild­typer (s. 255).

Vecka 3–4

Vecka 5

Text- eller bildanalys Grupperna arbetar med sina valda informationskällor utifrån Analysmodell för texter (s. 256) eller Analysmodell för bild (s. 257). Planera in avstämningssamtal med alla grupper.

Inför tvärgrupperna

Eleverna läser på den egna gruppens skriftliga text- eller bild­analys och förbereder sig med hjälp av Redovisning i tvärgrupp (s. 258).

Redovisning och diskussion i tvärgrupp

En elev från varje grupp bildar en tvärgrupp som leds av lärare/skol­ bibliotekarie. Tidsåtgång: ca 45 min – 1 timme/grupp.

Ställ samman alla gruppers skriftliga analyser till ett texthäfte Be eleverna läsa på gruppernas analyser i texthäftet, inför den individuella bedömningsuppgiften.

Vecka 6

Individuell bedömningsuppgift

Dela ut Individuell bedömningsuppgift (s. 259) vid skrivtillfället.

Eleverna har tillgång till klassens texthäfte under arbetet med uppgiften.

Utvärdering Låt eleverna göra Enskild utvärdering (s. 260–261).

Projektslut

Diskutera resultatet av utvärderingen tillsammans i klassen.

© Sanoma Utbildning AB

249

DE T ÄR BARA AT T GO O GLA. KAPI TEL 8

realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, Hur lär litterär man sina elever att effektivt söka information? blogg, källmaterial, analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, man deras källkritiska förhållningssätt till , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, prosument, Hur fuskutvecklar och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens Wikipedia och andra källor? skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, Hur förebygger manmottagare, plagiat och klippoch- klistra-arbeten? intervju, fakta, referatteknik, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, källor, webben, Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, Idag när mängdengranska informationskällor ökarCreative explosions­ ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, artat blir förmågan att söka, värdera och bearbeta inforsöka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, mation allttillsammans, viktigare. Detbedömningsuppgift, är bara att googla är en bok med analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, reflektion, texttyper, utredande, genrer, värderingar, intervju,kopieringsunderlag fakta, referatteknik,för mottagare, ett omfattande dig som litterära under­ verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, Gy 2011 , argumentation, sammanställning, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, visar i svenska. Boken erbjuder en riklig mängd prak­tiska frågeställning, bedömning, målgrupp berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, elevuppgifter, lektionsupplägg, och handgranska källor, webben, Creative Commons,lärarguider litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fasta fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens tips som du kan använda dig av i din undervisning. , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011 Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, Lektionsmaterialet är utformat utifrån denklippa senaste forsktillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, ningen om informationskompetens i skolan. intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, Boken är avsedd för grundskolans senare årskurser och ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla,gymnasiet. sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, Google, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens , blogg, argumentera, analysera, projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap, realityroman, värdera , informationssökning, granska källor, webben, Creative Commons, litteratur, källkritik, medier, texttyper, Lgr 11, källor, (523-3072-2) , blogg, argumentera, analysera, bilder, upphovsrätt, ljud, Youtube, Google, prosument, fusk och plagiat, berättarröst, Google, digital kompetens projektarbete, söka, samla, sovra, skapa, skriva, Gy 2011, författarskap, skolbiblioteket, klippa och klistra, digital läsning, språk och stil, bildanalys, undersöka, reflektion, texttyper, tillsammans, bedömningsuppgift, utredande, analysmodell, frågeställning, bedömning, målgrupp, budskap, avsändare, genrer, värderingar, intervju, fakta, referatteknik, mottagare, litterära verkningsmedel, källhänvisa, Facebook, bearbeta, argumentation, sammanställning, berättarteknik, Wikipedia, blogg, källmaterial, litterär analys, googla, avsändare, källkritik, analysmodell, texttyper, budskap,