FRITIDSHEM
IKT
– möjligheter och utmaningar
Med IKT på fritids får barnen tillägna sig kunskaper om att använda modern teknik för att söka kunskap, kommunicera och skapa. När du som fritidspedagog arbetar med IKT har du stora möjligheter att tillsammans med barnen utforska och utveckla en aktivitet som är viktig och central i barnens vardag. Boken innehåller mängder av tips för att komma igång med att använda digitala verktyg, och förslag på hur du kan arbeta med kreativa projekt som involverar digitala redskap och sociala relationer.
ISBN 978-91-27-44391-4
IKT
Fritidshemmet är en plats för social gemenskap där pedagogerna har en viktig uppgift att främja och utveckla barnens sociala kompetens. Målet är att alla ska bli inkluderade i verksamheten på sina egna villkor och utifrån sina förutsättningar. Författarna berättar hur de klev in i barnens värld online och vad de upptäckte och lärde sig. Du som arbetar som pedagog på fritids har en fantastisk möjlighet att få en inblick i och delta i barnens virtuella världar och att arbeta med etik och moral på internet, vilket hjälper barnen att utveckla sin sociala och virtuella kompetens. Författarna tipsar om hur de arbetat med kränkningar och utsatthet på internet och ger förslag på övningar och idéer för hur du som pedagog kan arbeta förebyggande för att skapa ett schysst och säkert klimat på internet.
I K T r oc h
e t e h g i l j - mö r a g n i n a u tm
Stina Hedlund Linnea Malmsten
9 789127 443914
fritidshem_omslag_tryck.indd 1
2015-12-30 10:31
l l å h e n n I
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 3
Förord
6
Digitala verktyg på fritids
9
Möt barnen i deras intressen
9
Digital kompetens
11
En värld av kommunikationsmöjligheter
12
IKT-fritids
13
Införa IKT på fritids
15
Alla behövs
16
Skolans ansvar
16
Inventering av barnens kunskaper
20
Definiera begreppet IKT
20
Förebyggande åtgärder
21
Involvera föräldrarna
24
EXEMPEL Likabehandlingsplan för det förebyggande arbetet på internet
25
EXEMPEL Aktivitetsdokument för IKT
32
IKT och värdegrundsfrågor
35
Hur har ni det på internet?
35
Prata om det fria ordet
36
Att finnas där barnen finns
36
Arbeta med värdegrundsfrågor
38
Elak eller olaglig?
48
IKT och informationssamhället
53
Falska nyheter
53
Reklamens budskap
54
Arbeta praktiskt
55
2015-12-30 11:52
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 4
2015-12-30 11:52
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 5
Sociala medier
59
Den digitala fritidsgården
59
Vilka sociala medier använder barnen?
64
Säkerhetstänk i sociala medier
70
Spel och spelkultur
73
Spelvanor
74
Att förhålla sig till barnens spelande
78
Vad kan vi lära oss av spelutvecklarna?
81
Samarbeta med föräldrarna
82
Hantera kränkningar i spelchatten
84
Att arbeta praktiskt med spel
85
Programmering
89
Nyttig kunskap för alla
89
Så här gjorde vi
90
Kom igång med programmering
91
Kreativt skapande
99
Visuell kultur
99
Att tänka på
100
Fotografering
102
Filmskapande
106
Andra aktivitetsförslag
120
Visa upp projekten
122
Slutord
124
Källor
126
2015-12-30 11:52
6
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 6
FRITIDSHEM – IKT
2015-12-30 11:52
Förord det väcker ofta
starka känslor när vi berättar att vi spelar spel med barnen på fritids. Vi får kommentarer som ”men det räcker väl med att de spelar hemma”, ”på fritids ska barnen leka tillsammans och inte sitta en och en fram för en dator” eller ”jag skulle bli jättearg om mitt barn satt framför datorn när solen skiner när jag hämtar hen på fritids”. Men pedagogens uppgift på fritids och i skolan är att möta barnen där de befinner sig i sin kunskapsutveckling. Genom att medvetet arbeta med digitala verktyg har vi till exempel stora möj ligheter att hjälpa barnen att utveckla sin sociala och virtuella kompetens. Vi har etablerat en fritidsaktivitet som vi kallar för IKTfritids, där IKT står för informations och kommunikationsteknik. Under den här aktiviteten får barnen arbeta med datorer, surfplattor, smarttelefoner och digitalkameror på olika sätt och i olika sammanhang. Då kan de till exempel skapa filmer, fotografera, söka information, programmera och spela spel. Med IKTfritids får barnen tillägna sig kunskaper om modern teknik för att söka information, kommunicera och skapa. Dessutom finns möjligheten att arbeta med etik och moral på internet. När vi ville sammanfatta våra upplevelser och erfarenheter var utgångs punkten att skriva en bok som varvar teori med praktik. Teoretiska kunska per, våra tankar och det vi lärt oss har bidragit till hur vi idag arbetar med IKT på fritids. I den här boken berättar vi hur vi klev in i barnens spelvärldar och vad vi upptäckte och lärde oss. Vi delar med oss av hur vi arbetat med kränkningar och utsatthet på internet, med förslag på övningar och idéer för hur du som pedagog kan arbeta för att skapa ett schysst och säkert klimat på internet. Boken innehåller även mängder av tips för att komma igång med digitala verktyg på fritids, och förslag på hur ni kan arbeta med kreativa pro jekt som involverar digitala verktyg och sociala relationer. Med boken som grund kan du komma igång med att arbeta med IKT och värdegrunden. Boken kan även användas som underlag för diskussioner inom arbetslaget på fritidshemmet, för att synliggöra den gemensamma synen på barnens användande av digitala verktyg. Boken är tänkt att skapa förståelse för varför detta är ett socialt och kulturellt fenomen och inspirera till att du som läsare vill starta IKTfritids där du arbetar på ditt fritids.
Lycka till! FRITIDSHEM – IKT
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 7
7
2015-12-30 11:52
Digitala verktyg p책 fritids
u 8
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 8
2015-12-30 11:52
Digitala verktyg på fritids bland både pedagoger och föräldrar är att det räcker att barnen spelar datorspel och hänger på sociala mötesplatser på internet när de är hemma. Vuxna som saknar erfarenhet och kunskap om barn och ungas nätanvändning har svårt att förstå varför det är en så viktig del av deras liv. Många anser att tiden framför skärmen är osocial och meningslös. Vi vill hävda att det är precis tvärtom. Barn och unga träffas på sociala mötesplatser för att umgås med varandra, för att prata, ge varandra tips på roliga klipp, dela bilder, läsa varandras statusuppdateringar och kommentera dem. Varför ska inte detta umgänge få fortgå även på fritids? Internet blir en plats med gemensamma sociala normer och kulturer. När barnen till exempel spelar onlinespel tillsammans har de ett gemensamt uppdrag och det vikti gaste för att lyckas är ett bra samarbete. För barnen är det en möjlighet att utvecklas och knyta nya relationer. Umgänget på internet ställer inga krav på att de ska vara eller se ut på ett visst sätt. På internet kan de ta upp bekymmer eller dela glädjeämnen – vara en del av gemenskapen. Vi som arbetar på fritids borde uppmuntra barnen att göra det som de gillar och umgås på det sätt som de föredrar. en vanlig uppfattning
Möt barnen i deras intressen Men ingår det verkligen i fritidshemmets uppdrag att arbeta med digitala verktyg? Ja, vi menar att det ingår i allra högsta grad. Idag växer barnen upp med den samtida tekniken. De spelar spel på digitala arenor samtidigt som de lyssnar på musik och uppdaterar sin status på sociala medier. För den som växer upp med digitala verktyg blir det en naturlig och självklar del av ens liv. Det är då fritidshemmets uppgift att möta barnen i deras intressen och att, som skollagen säger, ”stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation” (SFS 2010:800, kap 14, §2). I Skol verkets allmänna råd för fritidshem (SKOLFS 2014:39) kan vi också läsa: “För personalen handlar det om att uppmärksamma och ta tillvara elevernas intresse och att skapa situationer i vardagen där eleverna kan utmanas i sitt lärande.”
FRITIDSHEM – IKT
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 9
9
2015-12-30 11:52
Det är grundläggande för barns utveckling att känna gemenskap och tillhö righet. Genom att använda digitala verktyg har vi möjlighet att främja sociala kontakter även i den virtuella världen. Att barnen har sociala mötesplatser och spel som intressen betyder inte att alla har tillträde till dem i sin hemmiljö. Därför räcker det inte med tron att de lär sig hemma om vi vill att alla barn ska få möjlighet att lära sig att hantera den moderna tekniken.
Pedagogens deltagande För att få en större inblick och förståelse för vad barnen anser är viktig kun skap eller information är det viktigt att även vi som fritidspedagoger deltar i barnens aktiviteter. Det skapar insikter i hur regler och spel fungerar samt vilka eventuella problem barnen kan stöta på. När vi deltar och spelar tillsam mans med barnen skapas även en närmare relation IRL (in real life) eftersom vi då kan samverka och samtala på olika plattformar. Samtalet som sker i vardagen mellan barn och vuxna försvinner inte i samband med de sociala medierna, utan det är snarare tvärtom. Det utvecklas och förändras och det uppstår nya möjligheter att samtala ostört i till exempel ett chattforum. Där kan ett barn berätta något utan att bli störd, e ller så kan vi som pedagoger dela med oss av våra erfarenheter. Chatten är en ny kommunikationsväg som vi som arbetar på skola och fritids bör använda och se som en tillgång.
Barnen är experterna Idag finns det en stor kunskapsklyfta när det gäller digital teknik på våra sko lor och fritidshem. Det finns eldsjälar med ett stort intresse och så finns det de som inte har tid och de som tycker att det är svårt eller att de är för gamla. Eller så kan de helt enkelt inte se vilka möjligheter och vinster tekniken ut gör för att utveckla barnens lärande. Det är också första gången som barnen kan mer än de vuxna, vilket vi som pedagoger måste förlika oss med. Idag är barnen de stora experterna och det är vi vuxna som får lära oss av dem.
10
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 10
FRITIDSHEM – IKT
2015-12-30 11:52
Digital kompetens EU och Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD) utvärderar och jämför de olika medlemsländernas politik och belyser vad medbor garna behöver för att klara sig väl i samhället. De har tagit fram åtta nyckelkompetenser som alla individer behöver för självförverkligande och personlig utveck ling, aktivt medborgarskap samt social integration och sysselsättning. En av dessa åtta nyckelkompetenserna är den digitala kompetensen. Digital kompetens innefat tar att till exempel ha kunskaper i att hantera datorer, surfplattor, mobiltelefoner och programvaror, men även att utveckla en kritisk och reflekterande attityd till in formations- och kommunikationsteknik (IKT). Med dagens snabba informationsflöde och ett samhälle i ständig utveckling måste barn och unga tillägna sig och använda sig av den samtida tekniken för att kunna delta och verka i vårt samhälle. När vi arbetar med IKT på fritids på ett medvetet och genomtänkt sätt bidrar vi i allra högsta grad till en högre måluppfyllelse av barnens digitala kompetens. Det är enligt läroplanen skolans ansvar att varje elev efter genomgången grundskola kan ”använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande” (Lgr 11). Verksam heten på fritids kan utmana barnens lärande utan prestationskrav. Vårt sätt att arbeta med det informella lärandet på ett laborativt sätt, där lärande och utveckling sker i samspel med andra barn, kan bidra till stärkt självkänsla och självförtroende.
Samhällets krav De digitala medierna utgör en stor del av barn och ungdomars sociala kultur. Barnen på fritids är både konsumenter och producenter på internet, och skill naden mellan livet online och livet offline blir allt mindre. Nya kunskaper och förmågor krävs för att barn och unga ska kunna finna, analysera och värdera information på internet. Det medie- och informationssamhälle vi lever i stäl ler stora krav på barnen. Skolans tidigare monopol på kunskap, sanning och fakta har idag stor konkurrens av internets enorma informationsflöde. Vi fri tidspedagoger behöver stötta barnen att lära sig hantera detta.
FRITIDSHEM – IKT
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 11
11
2015-12-30 11:52
En värld av kommunikationsmöjligheter IKT står alltså för information- och kommunikationsteknik. Du har kanske använt datorer och surfplattor på ditt fritids någon gång, men kallat aktivi teten för Data eller IT? Vi valde begreppet IKT eftersom möjligheterna att kommunicera är en väsentlig del vid användandet av internet. Det tillkommer ständigt nya kommunikationsvägar med chattar och olika forum för att dela bilder, filmklipp och live-sänd TV för privatpersoner. Våra barn och unga står mitt i denna värld av kommunikationsmöjligheter. Men har de vad som krävs för att hantera och förvalta dessa möjligheter på ett smart och etiskt sätt? För att barn och unga ska utveckla kunskaper och kompetenser i samspel med varandra krävs pedagogik, utbildning och strategier för att använda digitala verktyg. Tonen på internet kan vara tuff och precis som på skolgården förekommer det kränkningar och mobbing. Något som gör arbetet med IKT väldigt ange läget är att barnen på fritids ofta behärskar tekniken, men de har begränsad kunskap om hur de beter sig schysst och säkert. Exempelvis saknar många barn verktyg för att hantera kränkningar och trakasserier om de skulle råka ut för det. Därför är det viktigt att tidigt påbörja arbetet med till exempel värde grundsfrågor.
12
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 12
FRITIDSHEM – IKT
2015-12-30 11:52
IKT-fritids Vi startade IKTfritids 2012 och har sedan dess haft goda framgångar. Vårt arbete är dokumenterat, och vi har bloggat om barn och ungas användande av internet. Vi har även delat med oss av våra kunskaper genom workshops på olika skolor och genom föreläsningar. Det har startats IKTfritids runt om i landet och det finns ett stort intresse på skolor och fritidshem.
u
Läs om vårt arbete med IKT-fritids på www.iktfritids.wordpress.com
Det är lätt att förbjuda spel, appar och sociala nätverk om det förekommer trakasserier och mobbing. Det beror ofta på osäkerhet och brist på kunskap. Men det är ju så lätt att skaffa den kunskapen! Varje skola behöver se över sin likabehandlingsplan och arbeta förebyggande med sociala medier. Arbetet med att vägleda och guida barnen hur de är schyssta på internet och kan känna säkerhet borde vara en självklarhet. IKTfritids börjar med att vi som vuxna möter barnen där de befinner sig.
FRITIDSHEM – IKT
fritidshem_IKT-inlaga-tryck.indd 13
13
2015-12-30 11:52
FRITIDSHEM
IKT
– möjligheter och utmaningar
Med IKT på fritids får barnen tillägna sig kunskaper om att använda modern teknik för att söka kunskap, kommunicera och skapa. När du som fritidspedagog arbetar med IKT har du stora möjligheter att tillsammans med barnen utforska och utveckla en aktivitet som är viktig och central i barnens vardag. Boken innehåller mängder av tips för att komma igång med att använda digitala verktyg, och förslag på hur du kan arbeta med kreativa projekt som involverar digitala redskap och sociala relationer.
ISBN 978-91-27-44391-4
IKT
Fritidshemmet är en plats för social gemenskap där pedagogerna har en viktig uppgift att främja och utveckla barnens sociala kompetens. Målet är att alla ska bli inkluderade i verksamheten på sina egna villkor och utifrån sina förutsättningar. Författarna berättar hur de klev in i barnens värld online och vad de upptäckte och lärde sig. Du som arbetar som pedagog på fritids har en fantastisk möjlighet att få en inblick i och delta i barnens virtuella världar och att arbeta med etik och moral på internet, vilket hjälper barnen att utveckla sin sociala och virtuella kompetens. Författarna tipsar om hur de arbetat med kränkningar och utsatthet på internet och ger förslag på övningar och idéer för hur du som pedagog kan arbeta förebyggande för att skapa ett schysst och säkert klimat på internet.
I K T r oc h
e t e h g i l j - mö r a g n i n a u tm
Stina Hedlund Linnea Malmsten
9 789127 443914
fritidshem_omslag_tryck.indd 1
2015-12-30 10:31