2016-2017 ikasturteko oroitza by San Martin Agirre Herri Eskola

SAN MARTIN AGIRRE Urteko Memoria

2016 2017

Aurkibidea 1. Sarrera eta justifikazioa 2. Helburu orokorrak eta jardueren ebaluazioa 2.1. IUPean proposatutako helburuen lorpen maila eta garapena

2.2. Ikasleriaren ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa 3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa 3.1. Ohiko irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala 3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa 4. Eskolaz kanpoko jardueren planaren ebaluazioa. 5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa 6. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa

8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. 9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak.

1. Sarrera Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Ikasturtean zehar Ikastetxearen Urteko Plangintzak kontuan izan dituen alderdiei jarraipena egin zaie eta egunerokotasunean txertatuz joan dira. Ezarrita daukagun antolaketak ikasleak beraien ikasketa prozesuan protagonista izatea ahalbidetzen du. Hain zuzen ere, ikasle zein gelen jarraipen zuzena egitea, estrategien hausnarketa eta esku hartzea.

Epe luzerako helburuak izan arren, Ikastetxeko bost helburu nagusiak errealitate bihurtze aldera jarduerak gauzatu dira aurrerapausoak etengabe emanez. Dena den, datorren ikasturtera begira, aurreko ikasturtean landutako lerro estrategikoetako helburuak lortzeko bidean lana egiten jarraitu beharko dugu, sakondu, errotu eta hobekuntzak ezarriz. IUP, ikastetxeko beste dokumentu nagusiekin guztiz lotuta dago. Barnean sartuta daudenez, oroitza orokorrarekin batera beste dokumentuen oroitza ere burutu da (Ulibarri Plana, Hobekuntza Plana, Tutoretza, Elkarbizitza eta Kalitatea Hezkuntzan bereziki).

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Ikasturtean zehar hainbat eremu desberdinetako ebaluazioak egin dira, gurasoekin antolatutako ekintzak barne. Otsailean I.U.P.ren barne ebaluazioa egin genuen eta hirugarren hiruhilekoan berriz Eskolako komunitatea osatzen dugun guztion ekarpenak jaso dira horretarako prestaturiko txantiloiak erabiliz. Ikasleen ekarpenak Ikasleen Partaidetzarako Antolaketaren bitartez jaso dira. Geletako ordezkarien bitartez geletan txantiloiak osatu dira eta hausnarketa egin ondoren ateratako ekarpenak txosten honetan jaso dira. Atal guztien ebaluazioa garatu ondoren Zuzendaritzak dokumentua osatu du, eta zikloen bitartez bideratu du Klaustrora eta Organo Gorenera. Memoria egiteko jaurlaritzak argitaratutako gida erabili dugu aurten ere. Iaz aipatzen genuen bezala transizio urtea izan zen eta formatu aldaketak zailtasunak sortu zizkigun baina, behin formatu berria ezagututa, aurten lana errazagoa egin zaigu.

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak

Bai

Klaustroa

Batzorde pedagogikoa

Zikloetako taldeak

Mailetako taldeak

Departamentuak

Proiektuen arduradunak

Zikloetako koordinatzaileak

Ikasleriaren ordezkariak

Admin. eta arduradunak Zuzendaritza taldea

Zerbitzuen

Zer? Nola? Klaustrokideek, talde desberdinetan banatuz, memoria osatzeko balorazio desberdinak egin dituzte. Behin memoria osatuta dokumentua aztertzeko tartetxo bat izan du. Koordinatzaileen bitartez ekarpenak egin dira. Batzorde kideek parte hartuz gauzatu da oroitza. Lehenengo bilera batean proposamenak jaso dira eta ondoren koordinatzaileek horretarako prestaturiko txantiloia gauzatu dute. Honetarako prestaturiko txantiloia gauzatu dute ziklo bakoitzean. Maila bakoitzeko berezitasunak kontuan hartuz jasotzea egin da. Lan talde bakoitzak jarritako helburu eta jardueren ebaluaketa gauzatu du. Proiektu bakoitzean parte hartu duten irakasleek beraiei dagokien atala ebaluatu dute. Dokumentua osatzeko lanak burutu dituzte. IPAko saioetan , IUPn jarritako helburu orokorrak baloratu dira, hobetzeko proposamenak eginez. IUPn jarritako helburuen balorazioa egiteko ordezkariari txantiloia bideratu zitzaion baina ez dugu erantzunik jaso. Zuzendaritza taldeak berari dagokion atala osatzeaz gain, oroitzaren lanaren koordinazioa eta gauzatze lanak aurrera eraman ditu.

Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak 2013-14ikasturtean Klaustroak erabaki ondoren, Eskola Kontseiluak onartutako lerro estrategikoei jarraipena ematen hasi ginen aurreko ikasturteetan. Aurten Metodologia, Elkarlana, Hizkuntzekin, Aniztsunarekin eta Berrikuntzarekin lotutako helburuak izan dira protagonistak. Hurrengo urtean bost helburu hoiekin jarraituz gain lerro estrategikoko beste helburu bati ere heldu beharko diogu. Oroitzan proposaturiko hobekuntzak, IUPren abiapuntu izango dira.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena 1. HEBURUA: Ikasle bakoitza bere ikasketa prozesuetan subjektu aktiboa izan dadin heztea, dituen beharren eta gaitasunen kontzientzia garatuz eta egoera bakoitzak eskaintzen dizkion aukerak identifikatzen ikasiz.

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, 5

Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua] HAUR HEZKUNTZA

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamenak

 



Teoria lantzeko ez dugu astirik izan Proiektuen metodologian sakontzen jarraitu dugu:  Proiektuen lanketa H.H. dokumentua aztertu da eta zalantzak argitzen saiatu gara  Txantiloia Lan Proiektuak H.H. dokumentuak sortzen zituen zalantzak argitu ditugu eta aldaketa batzuk egin dira Praktika komentatu da (nahi genuen baina gutxiago)  Mintegiko lanak bideratu dira baina ez dugu denbora asko eduki landutako gaiei buruz hitzegiteko

 

Orain ikasturte batzuk hasitako bidea egokia iruditzen zaigu eta datorren kurtsoari begira proposatzen dugu gure praktika aztertzea eta geletan egiten dugunaren elkartrukea bideratzea Aurten lau saio eduki ditugu metodologia bideratzeko formazio saioetan, ahal den neurrian datorren ikasturtean saio gehiago edukitzea nahiko genuke Mintegiko saioei etekin gehiago ateratzea

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA (LH 1, 2, 3)



Programatzerakoan errubrikak sortu dira edukiak mailakatzeko.  TXOKOAK: LH1: baliabide materialak eta pertsonalak ondo izan dira(praktiketako laguntzaileak egon direlako) LH2: materiala ondo eta laborategian gustura LH3: ikasle gutxi egon direnean ondo landu da laguntza behar zutenekin.  Oso ondo baloratu da gurasoen parte hartzea proiektuetan. Batzuetan beraien ekimenez eta beste batzuetan, irakasleek animatuz etorri dira beraien ezagutzak ikasleekin partekatzera.  Proiektuen gaineko informazioa beti helarazten zaie familiei.  Ikasturtearen lehenengo proiektua gelako ezaugarrietara moldatu eta osatzen dugu. Oso ondo baloratu dute irakasleek.  Teknika kooperatibo batzuk egiten dira.



Ziklo eta etapen artean koordinazio pedagogikoa egoteko premia dago: edukiak lantzeko modua, prozedurak adosteko garaian …  Teoriaren inguruan hainbat behar sortu dira: ikasketa kooperatiboaz sakontzea  Gure artean partekatzeko zailtasunak daude, ez baitago denbora planifikatua  TXOKOAK: jartzen diren laguntzak batzuetan ez dira betetzen. 3.mailan ikasle batzuek hartzen dute jolas modura eta dinamika apurtzen dute bai txokoetan baita laborategian ere. Laborategiko saioa luze egiten zaie. Laborategia txertatu proiektuan eta tutorearekin lantzea proposatzen dugu edo beste batekin joaten badira, kopuru txikiagoa izan. LH3 mailan txokoetan saio gehiegi direla pentsatzen dugu eta gutxitzea proposatzen da. • IKT–ren gaineko formazioa edota, ditugun ezagutzak konpartitu eta sendotzeko beharra. . Proiektuen autoebaluazioa egitea eta txantiloia prestatu.

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)

       

KOORDINATZAILE TALDEA

 

BATZORDE PEDAGOGIKOA

2. Irakaslea gelan sartzeak errazten du ikasleengana gehiago hurbiltzen eta beraien prozesuan laguntzen Teknika kooperatiboak erabili dira. Autoebaluazioa egin da proiektu bukaeran. Egoera ezberdinak proposatu ditugu ikasleak trebatzeko. Ikasleen interesetara proiektuak bideratzen saiatzen gara. IPA saioetan, gelan eta batzordeetan egiten diren hausnarketak GOLDEN 5eko saiakera batzuk Gurasoentzat txantiloia bidaltzen da

Iazko aldaketei jarraituz bilerak ondo kudeatu ditugu orokorrean Bileren luzapena egokia da eta printzipioz berdin da goizean edo arratsaldean burutzen diren

 Ç  Batzordea ikasturte hasieran maiztasun gehiagorekin biltzen hasi zen iaz proposatu zen bezala, baina ikasturte bukaerarako maiztasuna gutxitzen joan da beste arazo batzuk suertatu direlako (kideen beste bilera batzuk, gai garrantzitsuak bideratzeko, …)  Ez bilera guztietan baina gai pedagogiko zehatzak jorratu dira  (Ikasleen jarrerak)



2. Irakaslea berdina izatea; kasu batzuetan irakasle ezberdin asko pasa dira gela beretik.

Egutegia eta edukiak kurtso hasieratik planifikatuta izatea faltan botatzen da. Batzorde bakoitzak aurre plangintza bat egin beharko luke landu nahi diren edukiekin eta gero horri forma eman. Euskara Batzordea ere faltan bota da .  Golden 5. Sakondu gehiago hurrengo ikasturtean. 



LAGUNTZA TALDEA



Bigarren Irakasle bat gelan sartzeak asko laguntzen du ikasketa prozesuan. Gure helburuetariko bat autonomia eta jarrera aktiboak izatea da.



Hainbat kasutan esku hartze gehiegi egon dira, eta honek ez du bat ere laguntzen. Hainbeste irakasle pasatzea gela batetik ez da komenigarria.



Laguntza irakaslea gelara sartzen denean, azalpenak alde batera utzi beharko genituzke, gure lana eraginkorragoa izateko.



A.L.E.ko saioak gelatik kanpo eginez gero, gelan dauden estimulu desberdinak ekiditen dira, ikaslearen beharrak hobetuz ( estimulu desberdinak ikaslearen arretan eragina du eta honek bere ikaskuntza prozesuan)



Egoera komunikatibo errealak, berriz, gelan daude, ikaskideen artean. Arreta bideratzeko estrategiak landu beharko lirateke ikaskideak eta egoera errealak baliabidea aprobetxagarriak bihurtzeko. Formazioa jaso

TALDE SUSTATZAILEA Batzorde bakoitzean ikasle bakoitzaren partaidetza aktiboa bultzatzen saiatu gara, beraien iritziak eta proposamenak kontuan hartu dira ondoren geletara eramateko. IKASLEAK

HEZITZAILEAK



Haurrak parte aktiboa izan dira. Aniztasunaren aberastasuna baloratuz denen iritziak kontutan izan ditugu.  Ikaslearen autonomia bultzatu.  Ikasleak dituzten egoera desberdinei erantzun zuzen bat ematen saiatzea, estrategia desberdinak eskeiniz.

Elkarbizitza osasuntsu baten aldeko eta kontrako jarrerak identifikatzen jarraitu behar dugu. Lan dinamika aktiboagoak ezartzea komeni da.



Laguntza irakaslea gelara sartzen denean, azalpenak alde batera utzi beharko genituzke, gure lana eraginkorragoa izateko. - A.L.E.ko saioak gelatik kanpo eginez gero, gelan dauden estimulu desberdinak ekiditen dira, ikaslearen beharrak hobetuz (

ZUZENDARITZA

Hirugarren mailan txokoak (laborategia, ipuinen sorkuntza, puzzleak, irakurketa partekatua, pentsamendu matematikoa garatzeko mahai jolasak eta abar) martxan jartzeko antolaketa eraman da aurrera, giza baliabideak eta baliabide materialak bideratuz.

Esku hartze zuzeneko azpitxokoak finkatu eta materiala berriztatu.

2. HEBURUA: Elkartzen gaituen proiektu nagusia (ikaslea helburu) lankidetzan eraikitzea, elkarrekiko konfiantza profesionala garatuz.

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] HAUR HEZKUNTZA

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA (LH 1, 2, 3)

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamenak



Mailetako koordinazio bilerak egokiak dira proiektuen metodologia eta txokoen dinamika bideratzeko  Etapa mailako irakasleen arteko elkarlana ondo baloratzen da  Mailetako jarraipen bilerak egokiak dira ikasleei beraien ibilbidean laguntzeko

- Koordinazio bilerei etekina atera zaie. - Gelen arteko ekintzak ondo baloratzen ditugu  Etapa mailako irakasleen arteko elkarlana ondo eta beharrezkoak iruditzen zaizkigu. Handiak baloratzen da txikiekin egiten dituzten ekintzak oso positiboak  dira.Mailetako jarraipen bilerak egokiak dira ikasleei beraien ibilbidean laguntzeko Asteroko koordinazio saioak. Etekina ateratzen zaie.  Geletako jarraipen bileretan ez mugatu ikasle batzuengan.  Gela arteko ekintzak gauzatu dira. Oso aberasgarriak izan dira.

Ingeleseko irakaslea faltan botatzen da zenbait mailako koordinazio bileretan. Ebaluazio bilerak hobeto antolatu irakasle guztiak egon ahal izateko. Irakasle berriei proiektuen berri eman: zeintzuk lantzen diren, zein mailatan, non dauden …



  

 Planifikazio orokor bat egin ikasle guztiei buruz hitz egiteko.  Landutako proiektuak txantiloi batean islatu hurrengo ikasturteko irakasleek jakin ditzaten,  Apoioko irakasleak ere koordinatzeko aukera izatea.

KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA LAGUNTZA TALDEA



Bilerei etekin gehiago ateratzeko gaiordenen berrantolaketa egin da:  Asteko eta hurrengo asteko bilerak bakarrik aipatu  Informazioa idatziz pasatu bakoitzak irakurtzeko  Elkarren arteko tratu onen garrantzia azpimarratu eta bideratu da.

 

Gaiak tratatzen direnean harira joan Teknikak ikasi bileretako denbora kudeatzeko

 Lankidetzan aritzea ezin bestekoa da. Horretarako mailetako bilerak aproposak direla uste dugu. 

 Mailetako bileretan hasi aurretik aurreko akta irakurri, esaten duguna jaso, hobetzeko proposamenak aztertu, hainbat estrategia hobetze aldera erabili ditugunak( bakarkako laguntza, beraien arteko laguntza, talde aldaketa, txosten egokituak …) azaldu eta baloratu, esku hartze ezberdinak probatu – baloratu. Hurrengoko asteko mailetako bileran, azken akta hartu abiapuntu bezala .  Laguntza Taldeko kideen arteko koordinazio bilerak egitea beharrezkoa ikusten dugu  A.L.E.ko prebentzio saioak emateko gela egituratuta egotea komeni da, bestela denbora asko galtzen da.

TALDE SUSTATZAILEA

IKASLEAK

Talde sustatziletik planifikatu diren ekintzak aurrera eramaten saiatu gara eta ondo irten dira .Gure artean elkartu ondoren ikusten genituen beharrak asetzen joan gara.



Ikaskuntza kooperatiboko teknikak erabiltzen ahalegindu gara. bakoitzak bere lana betetzen eta txandakatuz ardurak partekatzen.

Hainbat momentutan talde sustatzailea biltzea ezinezkoa izan da. Bildu garenean lan asko planifikatu gabe eta bat-bateko proposamenak sortu dira, inprobisazio asko egon da. Beraz egutegi bat finkatzea beharrezkoa ikusten dugu, eta batzorde bakoitzeko helburu, eduki, eginbeharrak etb… zehaztea komeni da ikasturte hasieran. 

Ikaskuntza kooperatiboko tekniketan sakondu: elkarri entzuten ikasi, denen parte hartzea bultzatu, lan dinamika ezberdinetan trebatu …



HEZITZAILEAK



ZUZENDARITZA

Materiala bilatu/sortu/egokitu formatu desberdinetan. Egokitutako materiala landu.

Kanpoan jasotako ezagutzak programazio saioak aprobetxatuz zabaltzeko aholkuak eta aukerak eskaini



Proiektuak ahalik eta esanguratsuenak izan daitezela.  Laguntza taldeko koordinazioa hobetzea.  Ordutegiak egiterakoan kontuan hartu beharrezkoa da laguntzak zein ordutan eta zein saiotan emango diren. Sistematizatzeko bideak jorratu. Kanpoan jasotako formazio saioetatik eskuratutako informazio eta baliabide ugari gelditzen dira oraindik joan den irakasleen eskuetan bakarrik.

3. HEBURUA Euskara eta Euskalduntasunean ardaztutako eleaniztasunerako bidea jorratzea, komunikaziorako konpetentzia garatuz.

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] HAUR HEZKUNTZA

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

    

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA (LH 1, 2, 3)

Paisaia linguistikoa kontutan eduki dugu URDIN-en presentzia hainbat ekintzetan egokia ikusten dugu. Gure ikasleak asko motibatzen dira berarekin Gurasoei, euskararen inguruan (EBETE), kurtso hasieran eta ikasturtean zehar emandako informazioa egokia ikusten da Euskara kanpinak oso ondo baloratzen dira, ikasleentzat motibagarriak dira eta euskararen erabileran eragina dute Ahozkotasuna lantzeko tailerrak egokiak dira

- Ahozkotasuna: 3.mailako tutoreek IRALEAn sortutako materiala erabili dute eta oso erabilgarria izan da. 1. Mailan antzerkia, bertsolaritza eta haur kantak ondo baloratu dira.

Hobekuntzarako proposamenak



Ingeleseko irakaslearekin koordinatzeko aukera baloratu

Antzerkia lantzeko ikasleak 4 taldetan batzea. Formazio saio bat jarri egutegian EBETEko proiektua gauzatzeko.

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)

 Berritzegune nagusiko gramatiakari buruzko idatzizko formazioa.  Ahozko jarduerak planteatu.  Egoera komunikatiboak sortu gela barruan teknika kooperatiboak erabiliz.  Bertsolaritza.  Ahozkotasun saioak laborategian.  Korrika ospatu.  Euskararen Eguna  Patio Jolasak  Ulibarrin planifikatzen dena burutzen da.  HTBaren hildotik lana egiten dugu.

KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA

Hizkuntzen inguruan sortu den informazioa pasatu da Koordinazio bileretatik zikloetara eta zikloetatik Koordinazio bileretara.  Hizkuntzen inguruko hainbat jardunaldi burutu dira (Hizkuntzen Trataera Bateratua, GOIESKOLA-ko topaketak)ikasturte honetan eta haietan jasotako informazioa baloratu da

LAGUNTZA TALDEA



TALDE SUSTATZAILEA

 Agian bi saio jarraitua egin eta hurrengo astean solasaldi-irakurketa saioarekin trukatu edo hiruhileko bakoitzean gauza ate gin.



Teknika kooperatiboak erabiliz egoera komunikatiboak sortzea egokia ikusten dugu.

Jolasen bitartez euskera bultzatzen saitu gara teknika kooperatiboak erabiliz…

 Iaz eginiko Hizkuntza Proiektua abian dagoela ziurtatu



Urritasuna duten ikasleekin ( autistak) komunikazio tresna aldizkakoak erabiltzen ditugu: piktoak, tabletak …Ikaslearekin parte hartzen dugun berezilari ezberdinok, baliabide hauek aztertzeko eta bateratzeko, tarteka elkartzea behar dugu. Beharrezkoa ikusten dugu irakasle guztien inplikazioa, bai IPA saioetan baita jolasaldietan ere…

IKASLEAK



Euskera erabili da eskolako hizkuntza moduan. Baino hainbat bideo gazteleraz ere ikusi ditugu.



Bai hizkeran, jarreran, erantzunetan … Urteko egun guztietan gure eguneroko jardunetan kontuan hartu behar ditugu sexu zein genero aniztasuna.

HEZITZAILEAK



Ama hizkuntza kontutan izan baina, euskararen erabilera bultzatu.



Atzerriko hizkuntza ( adibidez ingelesa) berri baten premia aztertu.

ZUZENDARITZA

Berritzegune Nagusiko adituak eskolara ekarri zuzeneko formazio emateko. Partekatuz Ikasi programaren barruan eta Kalitatea Hezkuntzan proiektutik antolatzen diren “Teoriatik Praktikara” bisitak aprobetxatu Hizkuntza Trataera Bateratuaren inguruko hausnarketak bideratzeko.

Egoera Komunikatiboak garatzeko estrategiak landu

4. HEBURUA: Ikasle guztiek heziketa eskubidea bermatuta izatea, bakoitzaren hezkuntza- eta giza- beharrei erantzunez eta guztien ikaskuntza eta parte hartzea bultzatuz.

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…]

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

HAUR HEZKUNTZA



 

Kurtso hasierako jarduerak (jolas kooperatiboak, sentimenduak eta emozioak) egokiak dira, ikasleak asko inplikatzen dira eta ekintzak eta materialak oso baliogarriak dira Ikasturtean zehar ere askotan erabiltzen dira kurtso hasieran erabilitako materiala hainbat gai eta gatazka bideratzeko Laguntzak orokorrean ondo baloratzen dira. 4 eta 5 urteko geletan laguntzak zirkulazio librean bideratu dira eta horren aukera gehiago eman du zailtasunak dituzten ikasleei laguntzeko

Hobekuntzarako proposamenak



Irailean egiten diren ekintzak sistematizatu eta ikasturtean zehar erabili

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA (LH 1, 2, 3)

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)

14 KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA LAGUNTZA TALDEA

TALDE SUSTATZAILEA

IKASLEAK

- IPA saioan ordezkari guztiak momentu berdinean ateratzea kanpora, eta beste momentu batzuetan ikasle guztiak gelan egotea, gai zehatz batzuk talde osoarekin tratatzeko.  Lanerako taldekatze ezberdinak  Ikasturte hasierako 1. Proiektua  Laguntzako irakasleak aniztasunari erantzuten saiatzea.  Patio Jolasak  Bizikidetza Batzordea. IPA saioetan egite den lanketa.  Berdintasunaren inguruko formakuntza.  Aransgiko espezialistekin hitzaldia.  Sortu den informazioa pasatu Koordinazio bileretatik zikloetara eta zikloetatik Koordinazio bileretara.  Eskolako jarduera berezietan Gela egonkorreko ikasle-irakasleak gonbidatu parte hartzera.  Ikasturtean zehar bideratu diren hainbat proiektuen ekarpenak jaso dira (Elkarbizitza, Aniztasuna) 

Lan erritmo ezberdinak errespetatzea komeni da. Gabeziak eta gaitasunak antzemanez estrategiak adostu behar dira.

Bakoitzaren erritmoa eta gaitasuna errespetatuz ikasleen partaidetza bultzatzen eta indartzen saiatu gara. 

Eskola hobetzeko eremua eta hausnarketarako gunea izan da.

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)



Ikasle bakoitzari erantzuten saiatu, bere gaitasunak, erritmoa, motibazioa … kontuan izanda beharrezko egokitzapenak eginez.

Ikasle berriak pasatzea batzordeetatik eta hauen inplikazioa indartzea 

Ikasleen partaidetza maila ( inplikazioa, erabakitzea, irudimena, azalpenak, hizkuntza, kooperazioa, antolaketa,

HEZITZAILEAK

ZUZENDARITZA

errespetua, liderazgoa … ) hobetzen joan.



Lan erritmo ezberdinak eta berezitasun indibidualak errespetatu dira.



Iguru eta edukien egokitzapenak.



Premia berrien aurrean, erantzun bateratuagoak izatea, taldean adostuta.



Jarrera egokiak erakutsi, ahalik eta egoera integratuagoak izateko.



Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak eskolako ikasleak direla argi izatea ikastetxeko lankide guztiak.

EMAGIN, Euskal Herriko Bilgune Feministako kideen laguntzaz hiru formazio saio antolatu

Berdindu eta Zubiak Eraikitzen kideekin harremanetan jarri, EMAGIN taldearekin jasotako formazioa osatze aldera

15 5. BERRIKUNTZA Gizartean ematen diren aldaketak kontuan izanik proiektu desberdinak garatzea eta horietan hobekuntzak lortzeko etengabeko prestakuntza bideratzea

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB,

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamenak

Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] HAUR HEZKUNTZA



LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA (LH 1, 2, 3)

Aurten informe digitalizatuak martxan ipini ditugu eta ideia ona da.

Hala ere betetzeko garaian denbora dezente eramaten du eta zailtasunak izaten ditugu ondo betetzeko. Errazagoa egiteko baita arinago ere ea lortzen den.

Laborategian aritzeko formazioa jasotzea ondo ikusten dugu.

Laborategia dela eta informazioa partekatzea faltan bota dugu.

Ortuko ekintzan batzordeko kideak gustura ibili dira.

Beste ikasleei ekintzaren partaide izateko jarduerak zabaltzea.

Gure nahiak ez dira bete H.H. Bloga ez da martxan jarri. Egunekotasunak pisu gehiago eduki du antolaketan eta ez du denborarik izan jarduera hau martxan jartzeko



BLOG-a martxan jarri

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA (LH 4, 5, 6)

KOORDINATZAILE TALDEA

16 BATZORDE PEDAGOGIKOA

LAGUNTZA TALDEA

TALDE SUSTATZAILEA IKASLEAK

HEZITZAILEAK ZUZENDARITZA

 Teknologia inguruan aurrerapasoak eman dira (boletinak, inkestak…)  Gizartean ematen diren aldaketari erantzuna ematen saiatzen gara. Jarduerak programatzerakoan kontuan hartze dira (familia mota ezberdinak, harreman ezberdinak…)  Proiektuak gaur egungo arazoak planteatzeko erabili  Zientzia arloa indartzen dugu proiektuekin lotuta.  Sortu den informazioa pasatu da Koordinazio bileretatik zikloetara eta zikloetatik Koordinazio bileretara.

 Gaia sakontzen jarraitu. (Emagin)

 Buletinen digitalizazioaren prozesua hasi da ikasturte honetan gure eskolan eta gaia berria izan denez jarraipena egiten ahalegindu gara 

Proiektuetan gaur egungo gaiak aztertzea  Informe digitalizatuak aztertzea eta egokia iruditzen zaigu. Aniztasuna denbora dedikatzea eskatzen dute. Azkar kontutan izanda proiektuak ere moldatu egin dira eta datorren ikasturtean eta beharretara egokitzea komeni da: denborarekin formakuntza saioetan jarduera, denboralizazioa, baliabideak … berrikustea merezi du. edukien alderdi funtzionala bilatu behar  Proiektuen inguruan prestakuntza edo formakuntza da; zer – zertarako. komenigarria ikusten dugu Kontuan hartu ditugu, gizartean gaur egun Batzorde bakoitzak egutegi bat eduki beharko luke eta lanak ematen diren hainbat egoera eta gertaera eta definituta eduki. hauek aztertzen eta lantzen saiatu gara.  Geletan, hausnarketara bultzatzea  Batzordeen lanaren inguruan hausnarketa egin. eta konpromisoa eskatzea izan da gure helburuetariko bat. 

Egoera berrietara egokitzen saiatu, ahal dugun neurrian.

Heldutasun Teknologikoari dagokion maila ertaina lortzeko bidea jorratzea

Digitalizazioarekin lotutako prestakuntza pedagogikoa zabaldu klaustrora

2.1. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa Aztertutako esparrua HH-2 URTE 1. Taldeen oreka 2. Garapen prozesuaren azterketa

Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena 1. Ikasturte hasieran egin genuen taldekatzea ikasleak ezagutu aurretik irizpide hauek kontutan hartuz: hizkuntza, jaiotze data eta neska eta mutilak. Ikasturtean zehar etorri diren ikasleak hauetan integratu ditugu. Taldeen artean, nahiz eta desberdinak izan ez dugu sumatu desoreka handirik. Aurtengo taldeen ezaugarrien artean aipatuko genuke mutil kopurua askoz handiagoa dela eta ikasle asko urte bukaerakoak direla.

Mailako bileretan ikasleen ezaugarriak aztertzen ari gara datorren ikasturtean bi talde berri ahalik eta era egokienean antolatzeko. 2. Ikasle asko urte bukaerakoak izateak eragina izan du geletako dinamikan. Hauei gehiago kostatzen zaie arauen premiaz jabetzea eta hauek betetzea. Hauek arreta gehiago eskatzen dute lanak egiteko orduan eta garbitasun premiak betetzeko orduan.Horregatik askotan zaila egin zaigu ekintzak planifikatutako moduan aurrera eramatea. Ondo baloratzen ditugu izandako laguntzak, baina faltan bota dugu egunero ez izatea. Landutako gaietan esan genezake ikasleak gustura aritu direla eta orokorrean helburuak lortu dituztela, batzuk bete batzuk baino gehiago barneratuz.

HH-3 URTE 1-Taldeen oreka 2-Garapen prozesuaren azterketa

1-Talde heterogeneoak direnez haurren arteko maila ezberdinak daude. -Iazko 3 gela bi gela bihurtu dira, hau dela eta ikasleen kopurua handitu da. Iazko Irakasle bakarra mantentzen da eta irakasle berri bat etorri da. -Bi taldeak 22koak ziren baina kurtsoan zehar aldaketak eman dira.Gela bakoitzean ume bana ez da hasi eta bi geletan bi baja egon dira.

Hobekuntza eta jarraipenerako proposamenak Laguntzak egunero izatea egokiago ikusten dugu. Aldi berean egokitzapen garaian laguntzak denbora gehiago luzatzea proposatzen dugu. Irakasleen arteko koordinaketa izaten jarraitzea ere oso garrantzitsua deritzogu.

18 HH-4 URTE 1. 2.

Taldeen oreka Garapen prozesuaren azterketa

HH-5 URTE 3. Taldeen oreka 4. Garapen prozesuaren azterketa

HH- OSINTXU 1. Taldearen oreka 2. Garapen prozesuaren azterketa

2-3urteko geletan gertatzen den moduan umeen garapenean aldeak daude.Bakoitzak bere erritmoa dauka eta errespetatu egin behar da.Hemen faktore askok eragina dute: -Jaiotze data -Anaia-arreben kokapena -Umearen izaera eta gaitasuna. -Eskolari hutsegitea Hau dena kontutan hartuta gelak aurrera doazela esan dezakegu.Dena den, jarritako helburuak lortu dira. -Metodologia motibagarria izateko,umeen beharrak eta nahiak kontutan hartu ditugu. -Bi gela arteko Koordinaketa zuzena izan da. 1. Bi taldeen artean nahiko oreka ikusten dugu. Halere, Gure baliabideak aztertu, erantzun egokia emateko haurren artean maila desberdinak daude eta, ume umeengan sortzen diren arazoei. batzuek zailtasunak dituztenez jarraipena behar dute. 2. Prozesua oso aberatsa eta interesantea izaten ari da. Txokoen arteko zirkulazioa eta proiektuen lanketaren bitartez jarritako helburuak lortzen ari dira erritmoak errespetatuz. Koordinazio bilerak ezinbestekoak ikusten ditugu helburuak aurrera eramateko. Astean bi ordutako saioak erabili ditugu horretarako. 1. Nahiz eta heterogeneoak izan bi taldeen artean nahiko Badaude ume batzuk arreta berezia behar dutenak eta oreka ikusten dugu. Dena dela datorren ikasturterako hurrengo urteari begira hau kontutan izatea espero dugu. sortu diren erlazio batzuk ez ditugu guztiz egokiak Bestalde talde kopurutsuak direnez, eguneroko lanetan ikusten eta kontuan izango ditugu talde berriak egiteko laguntzak izatea ere komenigarria ikusten dugu denen orduan. beharrei erantzun egokia eman ahal izateko. 2. Orokorrean esan genezake ikasle gehienak aurrerapen nabarmena izan dutela 4 urte hauetan . Aurrerapen hau ez da berdina izan kasu guztietan eta zenbait kasutan beraien arteko ezberdintasuna handitzen joan da. ď&#x201A;ˇ

ď&#x201A;ˇ

Adin ezberdinak direnez haurren arteko maila ezberdinak daude. Adin bereko umeen artean aldea egon badago baina prozesua eta garapena era egokian doa. Ondo baloratzen dut aurten izan dugun laguntza. Liburutegira joan etorriak egiteko edota ekintza

Eskolak hartuko luke konponketa bat edo beste.

LH- 1 1-MAILA AKADEMIKOA

2-TALDEEN OREKA 3-GARAPEN PROZESUAREN AZTERKETA

%94ak gainditu ditu arlo guztiak Maila honetan autismoa duen ikasle bat dago.

puntual batzuk aurrera ateratzen laguntzeko oso baliagarria izan da.  Haurrak motibatuta egon dira eta lan ohitura onak barneratu dituzte. Lan giroa atsegina izan da.  Asko baloratzen dut gurasoen laguntza eta kolaborazioa, beraien inplikazio eta interesak gure egunerokoan ezinbestekoa izan da.  Proiektuak aurrera eramateko eta haurren segurtasunerako ere espazioak, bai kanpokoak, bai barrukoak ere, hobekuntzak beharko lituzke. -Ikasle gehienek helburuak lortu dituzte.

-Laguntzen antolamendua hobetzea ikusten dugu.

-Aniztasun handia izan arren, denek aurrerapena egin dute. Honi ongi erantzuteko laguntza gehiago eta bestelako erara antolatzea proposatzen dugu.

-Oinarri sendo bat eskuratzeko lehenengo zikloan ezinbestekoa ikusten dugu laguntzak hobeto antolatzea, irakurketa-idazketa prozesua ondo finkatzeko.

-Erabili diren metodologia eta materialak egokiak izan dira helburuak lortzeko. Eskertzekoa da familia gehienen inplikazioa .

-Izan ditugu taldeek gaztelera erabiltzeko joera handia dute. Hurrengo ikasturtean arreta berezia jarri beharko dugu gai honetan.

-Taldeen oreka nahiko egokia ikusi dugu.

-Solasaldiak gazteleraz eman behar badira, proposatzen dugu tutorea ez den batek ematea.

-Txokoen funtzionamenduarekin gustura egon gara: ingelesa, laborategia , hizkuntza eta matematika txokoekin jarraitzea. Hizkuntza eta matematika txokoetan egon diren laguntzak ondo baloratu dira. Txokoetan astean eman den ingeleseko saio bakarrarekin ez da nahikoa, horregatik ingeleseko irakaslea geletan talde osoarekin beste saio bat sartu du. Beste bi tutoreek errotazioa egin dute geletan hizkuntza eta matematika arloak sendotuz.

LH- 2 – 1-MAILA AKADEMIKOA

2-TALDEEN OREKA 3-GARAPEN PROZESUAREN AZTERKETA

%95,3ak gainditu ditu arlo guztiak

1.Orokorrean helburuak lortu dira. Hiru geletan dago ikasle kopuru bat zailtasunekin eta laguntza gehiago behar duena. Ondo baloratzen dugu geletan erabiltzen ari garen metodologia.Egokia da eta emaitza onak lortzeko lagungarria da eta ikasle bakoitzaren ikaste prozesuari egokitzeko aukera ematen du. Ondo baloratzen dugu irakasleen arteko koordinaketa. Laguntzak izan ditugu baina agian irakasle gehiegik

Laguntzak hobeto antolatu behar direla uste dugu.Badaude ikasle batzuk arreta berezia behar dutenak eta beharrezkoa izango da beraiei laguntza eskaintzea. Talde kopurutsuak direnez, eguneroko lanetan laguntzak izatea ere komenigarria ikusten dugu denen beharrei erantzun egokia eman ahal izateko.

parte hartzen dute . Maila honetan maiatzean etorri den ikasle Zailtasunak dituzten ikasleen kasuan batzuetan arrazoi kognitiboak antzematen ditugu eta beste batzuetan bat dago. jarrera desegokiak sortutakoak dira. Ikasle bat errepikatzen gelditu da. 2.Hiru taldetan denetatik dagoela ikusten dugu.Dena dela datorren ikasturterako ematen ari diren erlazioak ez ditugu egokiak ikusten eta kontuan izango ditugu talde berriak egiteko orduan. 3.Ikasle guztiek aurrerapen nabarmena izan dute bi urte hauetan.Aurrerapen hau ez da berdina izan kasu guztietan eta beraien arteko desberdintasuna handitu egin da. 1- Akademikoki alde nabariak daude ikasle batzuengan. Gela berean laguntzera datozen irakasle ezberdin gehiegi ez LH- 3 â&#x20AC;&#x201C; 20 1-MAILA AKADEMIKOA Proiektuetan jarritako helburu gehienak lortu ditugula pasa. 2-TALDEEN OREKA uste dugu. Datorren ikasturterako desoreka akademikoa kontuan hartu. 3-GARAPEN PROZESUAREN AZTERKETA Laguntzak izan ditugu zenbait momentutan. Txokoak ondo baloratu diren arren, astean sei saio egitea Ikasle batzuen lanerako jarrerak baldintzatu egiten du larregitxo iruditzen zaigu, proiektuen dinamika moteltzen %87ak gainditu ditu arlo guztiak gelako besteen martxa. du. 2- Desoreka dago 2 taldeen artean maila akademikoari Maila honetan autismoa duen ikasle bat begira. dago. 3- Garapen prozesuan ikasle gehienek aurrera egin dute 4 Bi ikasle ikasturtea hasita zegoela etorri edo 5 izan ezik. Horietatik 2 ikasle errepikatzeko daudela ziren aurreikusten dugu. Gurasoekin hitz egin ondoren ikasle Ikasle bat errepikatzen gelditu da. batek bakarrik errepikatuko du.

LH- 4 1-MAILA AKADEMIKOA

2-TALDEEN OREKA 3-GARAPEN PROZESUAREN AZTERKETA

%77ak gainditu ditu arlo guztiak Maila honetan entzumen arazoak dituen ikasle bat dago. Bi ikasle errepikatzen gelditu dira LH- 5

1-Akademikoki aldeak daude ikasle batzuen eta besteen artean. Proiektuetan denek ez dute gainditu proposatutako jarritako helburuak. Laguntzera datozen irakasleak hasieratik finkatzeko beharra ikusten dugu. Hizkuntzetan eta matematikak Laguntzak beharrezkoak izan dira eta batzuk jaso dituzte. 2- Talde batean jarrera arazo gehiago izan ditugu. Akademikoki erritmoa geldiagoa joan da. 3- Garapen prozesuan ikasle gehienek aurrera egin dute 4 edo 5 izan ezik. Horietatik 2 ikaslek errepikatuko dute. 1.- Orokorrean oinarrizko maila ia denek lortu dute. Lan ohiturei dagokienez ere orokorrean nahiko maila ona lortu dutela esan daiteke.

%83ak gainditu ditu arlo guztiak Maila honetan autismoa duen ikasle bat dago. Ikasle bat errepikatzen gelditu da.

Egoera aztertu ondoren, ikasturteko bigarren proiektua irakurketa-idazketa-ulermena eta oinarrizko eragiketetan zentratzea erabaki genuen. Momentu honetan gehiengoa erdi maila batean kokatuta dago, maila aurreratua ukitzen ere baditugu hainbat ikasle. Hasierako mailan %5 dago. Egokitzapen esanguratsua duen ikasle bat eta euskaran salbuespena duen beste bat dugu. Euskararen erabileran, eurek egindako balorapenetan oinarrituta, gela batean aurrerakuntza nabaritu dute, beste gelan hainbat ikaslek gaztelerara jotzeko joera handia dute. 2.- Akademikoki nahiko berdintsuak dira bi gelak, lana egiteko eraginkortasunean ere antzekoak dira.

LH- 6 1-MAILA AKADEMIKOA 2-TALDEEN OREKA 3-GARAPEN PROZESUAREN AZTERKETA

%87ak gainditu ditu arlo guztiak

3.- Ikasturtean zehar garapena oso positiboa izan da, momentu askotan bi irakasle egon gara aldi berean lanean eta hau oso lagungarria izan da aurrera egiteko zailtasun handiak dituzten ikasleak daudelako. Lana egiteko orduan estrategia kooperatiboak bereganatzen ari dira, baina oraindik ere buru belarri landu behar ditugu. Eraginkortasunari dagokionez ere ibilbidea egiten jarraituko dugu. Orokorrean maila txukuna lortu dute. Bost errepikatzaile izan ditugu eta ikasle batek izan ezik 5. Mailan gainditu gabe zituzten arloak denek gainditu Aurrera daramagun proiektuetan oinarritutako metodologia dute. hobetze aldera etengabe aztertzea. Ikasle batek egokitzapen kurrikularra izan du, gurpildun aulkian dagoen beste batek egokitzapena izan du Gorputz Hezkuntzan, hirugarren batek foniatria lantzeko indartze neurriak izan ditu eta laugarren batek HIPI laguntza. Talde bat bestea baino orekatuagoa eta lasaiagoa da baina aldi berean bestean parte hartzea handiagoa da. Ikasturte erdian ikasle bat joan zen . Ikasle guztiek aurrera egin dute, bat zalantzan dugu. Lau ikasle pasatzen dira arlo batzuk gainditu gabe.

3.IRAKASKUNTZA JARDUEREN PROGRAMAREN EBALUAZIOA 3.1. Ohiko irakaskuntza jardueren programaren ebaluazioa 3.1.1.Ikastetxearen funtzionamendu atalak IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioaren laburpena eta ondorioak

Tutoretza Plana

Ordutegiak

Esklusiben banaketa

Alderdi positiboak - Orokorrean egiten duguna adierazten du - Prebentzio lanketa egiten da, IPAn, bereziki elkarbizitza batzordetik bideratuta eta onuragarria izan da. - Kontutan edukitzea etaparen iritziak -Orain arte jarraitutako irizpideekin jarraitu -Tutore berriei irailean egiten zaien galdeketa eta elkarrizketa - Orokorrean ondo baloratu dira - Tutoreek eta ingeleseko irakasleak bi saio jarraian koordinatzeko izatea ordutegi barruan. - Banaketa ondo dago

Zailtasunak - Premia Bereziko ikasleekin batzuetan ez dugu garbi nork bideratu behar dituen beharrak (bileretara joan, gurasoekin hitz egin, â&#x20AC;Ś): tutoreak, hezitzaileak, â&#x20AC;Ś - Sistematikoki egiteko zailtasunak daude.

- H.H.n ez da egon denborarik ingeleseko irakaslearekin koordinatzeko - LHen ordutegi aldaketa ugari egon dira. - Askotan lanak gutxi batzuek bideratzen dituzte

Zergatiak

Hobekuntza proposamenak

- Beharraren arabera egiten da, momentuan pentsatzen den bezala

- Adostu eta garbi utzi egoera bakoitzean ardura norena den - Talde kohesiorako txantiloia erabiltzea - Nahiko programa mintegian ikasitakoa lantzea ere egokian -Kurtso hasieran beharrezkoak diren dokumentuen kokapena birgogoratzea.

- Denbora faltagatik.

- Zaila premia erantzun ematea

delako guztiei ona

- H.H.n Ingelerako irakaslearekin koordinatzeko aukera

-Hainbat bileretan irakasle gutxi egoten dira

-Gurasoei informeak emateko garaian esklusiba batzuen erabiltzeko aukera aztertzea

Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna

- 4 eta 5 urteko geletan laguntzak zirkulazio librean bideratzea oso ondo baloratzen da

Organo kolegiatuen funtzionamendua

- Orokorrean ondo

Pertsona bakarreko karguen funtzionamendua

- Bakoitzak bere lana bete du

- Premia Bereziko ikasleen laguntzak heldu gehiegik bideratu dituzte - Erabaki orduko zein gelatan eman laguntzak eta zein ikasleei denbora asko pasatzen da. - Ikasle berari irakasle ezberdinak errefortzua ematea. -ALEak gela barruan lan egitea.

- Premia bereziko ikasleei hainbeste heldu desberdinekin egoteak ez die mesede egiten gure ustetan - Laguntzak jende askoren artean emateak

- Eskola Kontseiluko kideak ez direnak batzuetan bertan tratatutakoari buruzko informazioa faltan botatzen dute - Klaustro edo Eskola guztiko bilera gutxi egiten direla uste dugu

- Hainbeste gauza daude bideratzeko batzuetan ahaztu egiten zaigula informazioa pasatzea edo eskatzea - Bi eraikinetan egoteak antolaketa oztopatzen du

- Argazkilaritza arduradunak bere lana egiteko arazoak eduki ditu

- Pertsona bakarrak bi eraikinetako argazkiaz kudeatu beharra

- Ahal den neurrian Premia Bereziko ikasleak heldu gutxiekin egotea - Saiatu ikasle baten laguntza guztiak irakasle baten figuran batzen

- Eskola Kontseiluko aktak Koordinazio Bileretan banatu - Jarri data finko batzuk eskola guztiko irakasleak biltzeko gai garrantzitsuei buruz hitzegiteko - Ziklo bilerak gai garrantzitsuak eztabaidatzeko foroa izatea - Bi arduradun izatea

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak ELEANIZTASUNERANTZ

ondorioak

Hizkuntza Laguntzaile bat izan dugu Urritik Maiatzera, astean 15 ordutan egon da, 4., 5. eta 6. mailetan Proiektu honek irakasleriaren atzerriko hizkuntzaren formazioa ahalbidetu du. Formazio hau bideratzeko jasotako diru laguntza ez da izan nahikoa

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Datorren ikasturterako eskaera bideratu da eta onartuak izan gara Formazioa egokituko da diru laguntzak ahalbideratzen duen neurrian

BIKAINTASUNERANTZ PARTEKATUZ IKASI

ondorioak Lehen Hezkuntzako 5. mailan zentratuz, Bizkaiko hiru ikastetxeetan eta Gipuzkoako batean tutore lanak egin ditugu Hizkuntza Trataera Bateratuaren inguruan

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Jasotako ebaluazioa oso positiboa izan da. Eskaera ugari jaso dugu hurrengo ikasturtean tutore lanak egiteko, Lehen Hezkuntzan, Diziplinarteko Proiektuen inguruan

NORMALKUNTZA (ULIBARRI+ NOLEGA)

ondorioak Euskararen erabilera areagotzen laguntzen digu programa honek , baliabide materialak zein giza baliabideak eskainiz

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Hurrengo ikasturtean ere parte hartzea programan eta hurrengo lau urteetarako plangintza egitea

HEZKIDETZA

ondorioak Jasotako formazio saioak hezkidetzaren alde aritzeko lehen pausuak izan dira

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Urtero izatea hezkidetzarekin erlazionatutako pare bat saio gutxienez.

AGENDA 21

ondorioak

Eskola Jasangarriaren aintzatespena jaso genuen lehendakariaren eskutik Busturian ekainaren 6an. Gure bigarren aintzatespena da, berregin diguten auditoria nota altuarekin gainditu ondoren. Eskola Ortua ere jarri da martxan, Ikasleen Partaidetzarako Antolaketako â&#x20AC;&#x153;Gure Aztarnakâ&#x20AC;? batzordetik.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Oporretan ere ortua bizirik mantentzeko beharrezko neurriak hartu

KALITATEA

ondorioak Dokumentazio Kudeaketarako baliogarria izateaz gain, hilean behin egiten diren bileretan gelako programazioa, arazo egoerak eta abar lantzea oso baliagarria da berrikuntza pedagogikoan aurrera egiten jarraitzeko

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Hurrengo ikasturtetik aurrera zuzendaritza taldeko kide bat joateaz gain, arlo pedagogikoak praktikotasunez jorratzeko jarritako saioetara Lehen Hezkuntzako tutoreren bat ere joatea.

LAN ARRISKUEN PREBENTZIOA

ondorioak Urtero bezala, lehen hiruhilekoan egin zen hustuketa. Ondo atera zen Eibarko Armeria Eskolan jasotako Lehen Sorospeneko ikastaro praktikoa oinarrizkotzat jotzen da ikastetxe guztietan

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Lehen Sorospeneko ikastaroa klaustro kide guztiei zabaltzea eta maiz errepikatzea, larrialdi baten aurrean erakutsi beharreko jokabideak barneratze aldera. Haur Hezkuntza eta jangelako Emerjentzia Planak gauzatzea

BIDELAGUNA

ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Bidelaguneko irakasleak informazioa trukatu du tutoreekin: eboluzioa, etekina, portaera, landutakoaâ&#x20AC;Ś

26 PROIEKTU ZIENTIFIKOA

ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Bi irakasle joan dira formazioa Zikloan tarte bat eskaini materiala ikusteko, jasotzera Berritzegunera. Materiala ere ideiak trukatzekoâ&#x20AC;Ś jaso da bertan. 6. Mailan proiektuetan . hainbat esperimentu gauzatu dira, bertan emandako materialarekin. Zientzia hobeto baloratzea lortu du. Lehenengo ziklorako lortu diren baliabide pedagogikoak oso aprobetxagarriak izan dira. Txokoen bitartez lantzeak abantaila du; talde txikiagoak direnez esperimentuak egitea errazago da. Proiektuak aberasteko oso baliagarriak izan dira.

ESKOLAKO ORTUA

ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Ikasturte honetan ortu txiki bat jarri da Txikizioan berriro ez gertatzeko patioko zati batean. irtenbideak aztertu IPA-ko saioetan ikasle talde bat arduratu da martxan jartzen eta kudeatzen Ikasle baten aitaren aholkularitza jaso dute Patioa orduz kanpo irekita dagoenez zaila egin da mantentzea eta askotan erasoak egon dira

3.1.3.Prestakuntza eta garapen profesionala Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak

TITULUA /

HEZKIDETZA

Prestakuntza gaien egokitasuna

4 X

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa X

Ondorioak

TITULUA /

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

-Saioak baliogarriak izan dira hausnartzeko eta eztabaida sortzeko. -Materiala ( ekintzak sortzeko) erabilgarria izan da.

Hobekuntza proposamenak -Freskatzeko saioren bat datorren ikasturtean egin. -Eskolan, gaia ikasleekin lantzen bada, irizpide garbiak eduki behar ditugu irakasleok, denok berdin aritzeko.

HIZKUNTZA TRATAERA BATERATUA

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Ondorioak -Orokorrean saioak baliogarriak izan dira gure artean hitz-egiteko eta hainbat ideia gogoratzeko

5 X

X X Hobekuntza proposamenak -Teoria maila nahiko landu dugunez datorren ikasturtean gure praktika aztertzeko formazio saioren bat edukitzea ondo egongo zen

TITULUA /

INGELERA

Prestakuntza gaien egokitasuna

4 X

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Ondorioak

Nibela eta espektatiba ezberdinak dira partaideen artean hala ere klaseak eta ardura egokiak izan dira. Erdiko maila Aurten irakasleak nahiko zentratu du gaia. Arlo guztiak landu dira eta orokorrean igurikapenak bete egin direla uste dugu.

Hobekuntza proposamenak

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian] Irakaslea

ikastaroa edo mintegia

balorazioa bertaratzea

inplikazioa

asebetetasuna

ikastetxeari ekarpenak

MONTSE ONCALA

Proiektuak H.H.

-Urrian hasita eta Maiatzean bukatuta,hilean behin joan naiz

-Irakaslearen esku hartzearen grabaketak aztertu ditugu.Nik nire gelako grabaketa prestatu dut .

AITZIBER ARRIETA ETA ITZIAR AZULA

H.H ko mintegia: -Egokitzapena -Jolas Heuristikoa

Bi arratsaldetan: Bat azaroan eta bestea, otsailean

Ez genuen ezer -Ez dugunez ezer berririk -Eskola berririk jaso. ezberdinen jaso, ez da ekarpenik izan. egokitzapena- Ezagutzen ren balorazioa. genuenaren inguruan aritu -Eskola batzuk gara. ekarritako grabaketak aztertu.

-Asunen -Mintegiko informazio gomendioak gutxi,denbora falta. baliogarriak izan dira hainbat momentutan baina nik pertsonalki gehiago ikasiko nuela espero nuen.

hobekuntza proposamenak - Gelako materiala aztertzea. -Umeekin erabili behar ditugun estrategiak,nola lagundu ume batzuei(zailtasunak dituztenei,zentratzea kostatzen zaienei â&#x20AC;Ś)

-Oso denbora gutxi

eskaini zaie gaiei etekina ateratzeko. Hasieran proposatutako helburuak (arreta goiztiarra) ez dira bete.

MARIAJE DE LA PRESA

Liburutegiko mintegia. Eskoriatzan

MIREN LABORDA

HIZKUNTZA NORMALKUNTZA

MIREN LABORDA

EBPN UDALEAN

15ean behin. Asteartea, 14:30/ 16:30.

Banatzen dira liburuak eta gero komentarioak egiten ditugu, zalantzak ditugunean beste batek irakurtzen du. Posible da batek baino gehiago irakurtzea

Oso interesantea da. Liburutegiko arduradunak gehi eskolako liburutegiko arduradunak elkartuta eta ideiak elkartrukatzen.

Irizpideak edukitzea liburu Jarraitzea talde horretan. zerrendak egiterakoan Eta liburutegiko saioetan irakurtzerakoan.

Hilean behin Esperientziak Euskararen Mintegian landutakoa astearteetan eta materialak erabilera txertatzen da Ikasturteko 09:00-11:00 trukatu areagotzen Ulibarri plangintzan ditugu. laguntzen digu programa honek, baliabide materialak zein giza baliabideak eskainiz. Hirulikeko Esperientziak Herriko Herrian mailan egiten diren bakoitzeran eta materialak erakunde proposamenak eskolan bilera bat trukatu desberdinen aztertu eta ahal den asteazkenetan ditugu. arteko neurrian eskolan aurrera 09:00-11:00 koordinazioa eraman oso ondo baloratzen da

Euskararen erabilerarekin lotutako protokoloa eta adostuta dauden estrategiak erabili. Estrategia berriak aztertu eta praktikan jarri.

MIREN LABORDA

GOLDEN V

ANA SAN VICENTE

AHOLKULARIEN MINTEGIA

Hilean behin

Aurten Programa oso Iazko formazioan jasotako bakarrik interesgarria irizpide batzuk izan ditugu lehenengo da.Egunerokota kontuan, baina gehiegi bileretara joan sunean egiten sakondu gabe. naiz dugunarekin guztiz lotua dago eta pentsa arazi eta hobekuntzak ezartzeko jarduerak ematen ditu. Urrian hasita Esperientziak Ni gustura eta oso Interesgarriak iruditu Maiatzean eta materialak baliogarria dela zaizkidan material batzuk uste dut. egunerokoan txertatzen bukatu. Hilean trukatu Batez ere saiatu naiz. behin. ditugu. formakuntza Mintegiko Kontsultoreak saioak: saioetatik dituen BULLING.a GEUZ aparte, erronkei aurre taldekoek formakuntza egiteko emanda eta saioak ere izan estrategiak APOYO A LAS FAMILIAS. ditugu. konpartitu APNABI ditugu. taldekoena, eskolako formakuntza saioetan eskainiko nuke.

ALASNE GURIDI

NAHIKO PROGRAMA

Interesgarria da Nahiz eta materiala Aurten bakarrik 4. gaiaren aurkezpena izan materiala baina eskolan eta eskuetan izan lehenengo irakaslearen ez da gehiegi erabili. mintegira joan zen eta inplikazio handia ikasturtean naiz. zehar proiektu eskatzen du. ezberdinetan txertatzen saiatu gara.

Klaustro mailan lantzea interesgarria izango litzateke, Egunerokotasunean txertatu sistematizatzeko Helburuarekin.

Astearte arratsaldetan izatea baldintzatu egin gaitu. Denbora aldetik justu xamar ibili gara. Datorren ikasturterako proposamena, ostegun goizetan izatea izan da.

ALASNE GURIDI

AGENDA 21

- Interesgarria -Jasotako informazioa oso -Ikasturtean -Aurtengo izan da baliagarria izan da gero zehar 8 mintegi gaiaren informazio geletan landu eta proiektu bilera izan dira. inguruko ezberdina ezberdinetan txertatzeko. azalpenak jaso jasotzea bai Arazi eta eskolan taldearen eskutik lantzeko zein beste materialak ikastetxeetatik. trukatu.

IĂ&#x2018;AKI SANCHEZ

P.T. MINTEGIA

- Urrian hasi eta Ikastetxeko PT Orokorrean gehienak azaldu ongi. Gure maiatzean bukatu genuen. gera. Azalpen praktikarako Hilean saio bat orokorrak nahiko entzun eta azteazkenetan aproposak . taldea lanean 14:40-16:30 aritu gara.

Besteen esperientziak entzuteak interesgarria izan da.

-Taldean jarraitzea.

-Kontzientzia fonologikoaren -Hainbat formazio inguruan aritu ginen eta tutoreentzat ere 1.zikloan irakurketa idazketa interesgarriak ziren. lantzeko pautak. -Matematikaren alderdi manipulatiboa aztertu dugu, hainbat ikasleentzat erregleten erabilera ezarri da. -Algoritmo matematikoen azterketa: prozedurak aldatu, manipulatu, irudikatuâ&#x20AC;Ś

ezperientziak

SUSANA ARANZABAL

HIZKUNTZA MINTEGIA

Azarotik maiatzara hilean behin. 09:30-11:30

Iritziak emanez/nola lantzen ditugun hainbat gai eskolan komentatuz

Oso ikastetxe gutxi elkartzen ginen eta bilera murritza gelditzen zen .

-Irakurketa plana gauzatzeko gida. -Irakurriaren ulermena ebaluatzeko jarduerak.

-Partaide gehiago elkartu eta dokumentuaz aparte gauza praktikoak ikasi eskolan erabili ahal izateko.

SUSANA ARANZABAL

FOCUS ON MULTILINGUALISM Otsailean 4 egun trinko. On-line fasea Maiatzean egun bat.

NEREA OTXOA (JESSICA GARCIA)

A.L.E. MINTEGIA

Urtean lau bilera izan ditugu. Ostegunean 14:30-16:30

SUSANA URIARTE KARMELE GARITANO

ZIENTZIA HEZKUNTZA

Urriak 4, 5 eta 6an formakuntza. Urtarrilak 25ean eta maiatzak 10ean balorazioak.

INMA SORALUZE MARIA ROSA AGIRRE

INGELESA

Urritik Maiatzera.

Ona baina gogorra on line fasea.(Astero epe barruan irakurgaiak eta ekarpenak egin beharra) izan Taldeko aleek Baliogarria egindako da. . materiala aztertu dugu. Jardunaldietan iritziak elkartrukatu, foroan astero parte hartu eta gelan aplikatu jasotako ideiak

Gaiaren inguruan adituen iritziak entzun eta ikastaroko ideia batzuk gelara eraman .

Kontzientzia fonologikoa eta hizkuntzaren estimulazioa lantzeko material desberdina aztertu dugu.

33 Geletan umeekin lantzeko esperimentue n materialen aurkezpena. APQUA, mikroskopioa k termometro digitalak…

Materiala eta Laborategia eta materiala Egokiena hau iruditzen formakuntza erabili da maila zaigu: oso ondo daude. desberdinetan.  Proiektua eta Baliagarriak laborategia ikasleekin pertsona laborategia berdinak ematea. erabiltzen  Irakasle horren hasteko. mailako umeak izatea.  Aztertu eta egokitu saioen iraupena. Hasieran talde handia hasi ginen eta arazo pertsonalengatik bi pertsona gelditu ginen Gutxitxo izan da bideratzeko

ARANTXI ETXEBERRI-ARTEUN

INGELESA

JOSE LUIS CARNICERO ESTITXU PINATXO SUSANA ARANZABAL

Urritik maiatzera astean 2 ordu

MIREIA ARAKISTAIN

ARRETA FALTA ETA HIPERAKTIBITATEA DUTEN IKASLEEI ERANTZUNA ESKOLA INKLUSIBOA

MIREIA ARAKISTAIN

TUTORIA ENTRE IGUALES: Azaroa eta UNA TECNICA PARA abendua PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR

BEGOÃ&#x2018;A OTSOAAIZPURUA

ZUZENDARI MINTEGIA

Parte aktiboa

Iraila eta urria Artikulo eta liburu ezberdinak maiatzera irakurriz iritziak elkartrukatu Horrelako kasuetan eman beharreko pausoak aztertu

Ona

Hizkuntza eguneratu eta aberastu

Lasaitzeko eta atentzioa Teknika eta lantzeko teknikak gomendio batzuk jaso ditugu. Interesgarriak ikasle guztiekin aplikatzeko Protokoloa Adi egoteko seinaleak zehaztu

Hilean behin, Parte aktiboa Nahikoa hileko hirugarren ostegunean, Eibarko Berritzegunean.

Dokumentazio ofiziala, aginduak, arauak eta abar ezagutzea

Gure plangintza teknika hauek era sistematikoan txertatzea

Zuzendaritzarekin lotutako marko teorikoa lantzeko eta ikastetxetan sortutako kezken inguruan hitz egiteko tarteak eskaini

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

SAREAN

Hilean behin, Aztertuta Informazio hileko laugarren eraman gaiak, zuzena jasotzen ostegunean, zalantzak, da eta arazoei Eibarko proposamenak irtenbidea Berritzegunean. eta abar ikastetxe Lurralde ezberdinen Topaketak artean bilatzen Lasarten ahalegintzen gara

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

KALITATEA HEZKUNTZAN

Hilean behin, hileko lehen ostegunean, Eibarko Mogel Institutuan

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

KALITATEA APLIKAZIOAREN Bilbon eta PILOTAJEA Elorrion

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

LURRALDEKO ETA Gasteiz eta ERKIDEGOKO ZUZENDARIEN Bilbo, BILERA Hezkuntza Sailetik luzatutako deialdien arabera ZUZENDARITZA Donostian eta FORMAKUNTZA Lasarten

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

Eguneratuta egoteko eta eskola kudeaketaren inguruko esperientziak ikasteko beharrezkoa. Beste aldetik Euskal Eskola Publikoa indartzeko oinarrizko egitura da.

Haur eta Lehen Hezkuntzako zuzendari gehiago bertaratzea sistematikoki.

Aztertuta Nahi genuena Dokumentazioaren eraman gaiak, baino motelago kudeaketarako aplikazio oso zalantzak, doa prozesua erabilgarria izango dela aurreikusten dugu. proposamenak baina eta abar aurrerapauso nabarmenak ematen ari gara. Jasotako informazioa eta egin Entzule bezala Informazioa jasotzeko eta beharren zehaztapenak Saileko egitasmoen berri izateko, ondo.

Giza baliabide gehiago jarri prozesua azkartzeko

Parte hartze oso aktiboa.

Sarriago antolatzea ildo honetatik doazen formazio saioak

Beharbeharrezkoak

Zuzendaritza taldearen lan antolaketarako oso erabilgarriak

Aldebikotasuna bilatzen saiatu

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

ESKOLA DIGITALA

Bilbon, otsailaren hasieran, bi egun

Entzule bezala.

PARTEKATUZ IKASI

Lau ikastetxe (Barakaldoko Mukusuluba, LeiokoTxomin Aresti, Santurtziko Las Viñas eta Lasarteko SasoetaZumaburu) tutorizatu ditugu

Ikastetxe Esperientzia bakoitzera oso hiru edo lau interesgarria. bisita azalpen pedagogiko, adibideak, materialak eta abar partekatzeko. Gutxienez ikastetxe bakoitzak bisita bat egin digu LH 5. mailako ikasgeletara eta zuzenean tutoreekin solasean.

Bertan ikusitakoa ondo etorri Arlo pedagogikoari zaigu laugarren mailarako baliabide digitalak erosteko begira baino garaian erabakiak hartzeko gehiago merkatuari begira antolatuak Eguneroko antolaketan neurri KONGRESUAK, Lurralde Modu Merezi du JARDUNALDIAK, TOPAKETAK Topaketak, aktiboan parte ikastetxeetako egokiagoak bideratzeko Euskal Eskola hartu errealitatea Publikoko jaso, partekatu Jardunaldiak, … eta Euskal deialdien Eskola Publikoa arabera indartzeko proposamenak lantzen direlako Gure lan egiteko moduak, metodologia, ebaluazio sistema, diziplinarteko proiektuen inguruan hausnarketa egiteko oso baliogarriak

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

LAN ARRISKUEN PREBENTZIOA

Ikasturte hasieran formazio saio bat, Lehen Sorospenen inguruan

Parte aktiboa, Ongi praktikoan ere bai.

BEGOÑA OTSOAAIZPURUA

GOIESKOLA IKASTETXE PUBLIKOEN BATZARRA

Bilerak hilean behin, asteazkenetan, 9:00etatik – 11:00etara, Arrasateko Institutuan. Jardunaldiak, Patio Jolasak Arrasaten eta Hizkuntza Trataera Bateratua Ipintzan.

Barne topaketetan PATIO JOLASAK eta HIZKUNTZA TRATAERA BATERATUA gaiekin lotutako gure esperientzia aurkeztu ditugu

Interesantea da Topaketetan parte hartzeko Deba Goieneko aukera zabaldu da klaustroan ikastetxe publiko guztiak biltzea, HH, LH, DBH, Batxilergo, Lanbide Heziketa eta Helduen Hezkuntza. Jardunaldietara oso pertsona gutxi hurbildu dira.

Klaustro osoari zabaldu

3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa Funtzionatu duten lan taldeak eta partaide kopurua  

Batzorde Pedagogikoa: eskolako gai pedagogikoak jorratzen ditu. Zuzendaria, Ikasketa burua, Aholkularia eta hiru zikloetako koordinatzaileak: 6 partaide. Koordinazio bilera: Eskolako antolaketa bideratzen da. Ikasketa burua, hiru zikloetako koordinatzaileak eta idazkaria: 5 partaide.



Koordinatzaileen bilera. Ostiral arratsaldetan bi saio. Ezinbestekoa eta eraginkorra. Asteko antolamendua/ordezkapenak eta erregistro taulen jarraipena egiteko. Ordutegi taulak, sortzen diren ekitaldiak, ebaluaketa saioen planifikazioa, patio zaintzak, igerileku txandak, dokumentuen berrikuspena



Ziklo bilera: ziklo bakoitzeko koordinatzailea zikloko irakasleekin. HHn 17partaide. LH 1.zikloan 14 partaide. LH 2.zikloan 12 partaide. Programaziorako koordinazio bilera: maila bakoitzeko irakasleak.



HH 2 urte 3 Tutore, HH 3 urte 2 Tutore, HH 4 urte 2 Tutore, HH 5 urte 3 Tutore LH 1.maila 3 Tutore, LH 2. maila 3 Tutore, LH 3. maila 2 Tutore, LH 4.maila 3 tutore + ingeleseko irakaslea, LH 5. maila 2 Tutore + ingeleseko irakaslea, LH 6. maila 3 Tutore. + ingeleseko irakaslea 

L.H. maila guztietan Ikasketa Burua premien arabera Mailetako jarraipen bilera. Maila bakoitzean lana egiten duten irakasle guztien bilera (tutore zein berezilariak).

Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena…]

metodologia,



Batzorde Pedagogikoa astean behin burutu da astearte arratsaldetan. Eskolan sortzen diren gai Pedagogikoak jorratu dira. Bileren eraginkortasuna lortze aldera Zuzendariak aktaren zirriborroa idatzita ekartzen du. Erabakien arabera bilera bukatu ondoren akta osatzen da.



Koordinazio bilera astean behin burutu da, astelehen arratsaldean. Asteko planifikazioa prestatu da. Informazioa idatziz ematea koordinatzaileei ondo baloratu da Ziklo bilera (1): Koordinazio bileretan ere informazio gehiena idatziz eman da. Ziklo bilerako denbora erabakiak hartu beharreko gaietan erabili da. Ziklo bilera(2): asteko bigarren egun bat erabili dugu zikloka beste hainbat gai jorratzeko: ebaluazio irizpideak, behaketa koadernoak, antolaketa ... Programaziorako koordinazio bilera. Orokorrean oso ondo baloratzen dira mailaka asteko programazioa prestatzeko erabiltzen diren koordinazio bilerak. Programazioa osatuagoa egite aldera espezialisten parte hartzea eskatzen da, baina gai horrek zailtasun handiak sortzen ditu ordutegiak egiterakoan. Mailetako jarraipen bilera. HHn ostegunetan eta LHn astelehenetan. Maila bakoitzeko tutoreek ikasleen jarraipena egiten dute. Sei astean behin LHko maila bakoitzean lana egiten duten irakasle guztiek biltzen dira (tutore zein berezilariak) ikasleen jarraipena egiteko. HHn berriz lau astean behin izaten da jarraipen bilera.

  



Lan taldeak egindako ekarpenak [ikasleriaren ikaskuntza-prozesuari lotutako hobekuntzen sintesia] ď&#x201A;§ ď&#x201A;§

ď&#x201A;§

Batzorde Pedagogikoan gai pedagogikoak tratatzen direnez ikasleen ikaskuntza prozesuan eragin zuzena izaten dute. Programaziorako koordinazio bilerek asteko ikasleriaren ikaskuntza- prozesuaren jarraipena sustatzen dute. Programazioa taldearen egoerara eta beharretara egokitzen da. Mailetako jarraipen bilera: Bilera hauek ikasleen jarraipen zehatza egitea ahalbidetzen dute, ikasleekin egoten diren irakasle guztien ikuspegia jaso eta bakoitzarekin izan beharreko jarrerak adosteko parada eskaintzen dituzte.

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarriak

JARDUERA

ARDURADUNA EKINTZAK

DANBORRADA

Hh Lh

PROIEKTUEKIN LOTUTAKO IRTEERAK

Mailetako tutoreak

Ikasturte BALORAZIOA Hasieran planifikatutako a Bergarako san martin Bai Begiratu balorazioak danborrada ikasleekin karpetan egitea OĂąatiko natur eskola Bai Ekintza motibagarriak izan dira eta gelan Kutxaespazioa landutakoa indartu dute. Ekain berri Bergara herria Legazpi-mirandaola Udaleko agiritegia Mekolaldeko araztegia Bergara eta ura.mendi irteera

SAN JOXEPE

5.mailako tutoreak

Galdetegia bete eta Bai zozketan parte hartu

DEBARROAELIKAGAIEN PROZESUA

5. Mailako tutoreak

Gatz museoa Jakion Gatzaga ezagutu

Bai

DEBARROAGOMIZTEGI

Lh3-tutoreak

Gaztaren prozesua

Bai

BARNETEGIAK

Lurraska

Bai

4. Maila 6.maila

Arotz-enea Ingelesekoa

Elkarrekin zerbait aberasgarriagoa egin daitekeela pentsatzen dugu Oso aberasgarria eta proiektuarekin guztiz lotua. Azalpenak oso onak ikasleei egokituak. Ikasleak oso gustura egon dira eta ekintza ondo antolatuta dago. Talde kohesioa lantzeko, euskararen erabilera bultzatzeko eta ingurugiroa hobeto ezagutzeko ekintza aproposa eta motibagarria da. Oso aproposa ikasleen harremanak eta natura hobeto ezagutzeko. Oso aberasgarria, aurten eguraldi txarra tokatu zen eta hainbat irteera ezin izan ziren burutu.

IHAUTERIAK

Klaustroa

Bai

GOI ESKOLAKO TOPAKETAK

G.h.-ko Aretxabaletako irakaslea l.h 4ko kiroldegia tutoreak Klaustroa

Bai

KORRIKA BIZIKLETA EGUNA

Irakasleak

EUSKARAREN EGUNA GAZTAINERRE

Bai

Marrazki erakusketa Bai Diaporama saioa Bizikletaz etorri Kaskoen zozketa BAI BAI

GABONETAKO JAIALDIAK OLENTZERO

BAI

ATE IREKIAK

BAI

ESKOLA EGUNA

BAI

UDAL LIBURUTEGIA

Lh1 Lh2

Ipuin kontalaria

IGERIKETA

Lh1 Lh2 Lh3

Bai

EUSKAL ASTEA

Klaustrokideak

Bai

UDAL LIBURUTEGIA

L.h 5ko tutoreak Liburutegia ezagutu eta bazkide egiteko aukera zabaldu

BERTSO SAIO JAIALDIA

L.hko 5. Eta 6.mailako tutoreak

Bertso jaialdian parte Bai hartu.

Begiratu balorazioak karpetan Positiboa. Parte hartze handia. Antolaketa egokia eta lekua ere bai. Begiratu balorazioak karpetan Bizikletaz jende gutxi, euriarengatik Gainontzeko guztia ondo irten zen Begiratu BALORAZIOAK karpetan Begiratu BALORAZIOAK karpetan Begiratu BALORAZIOAK karpetan Begiratu BALORAZIOAK karpetan Begiratu BALORAZIOAK karpetan Begiratu BALORAZIOAK karpetan Oso ondo egon zen. Ikasleak oso motibatuta egon ziren eta irakasleak pozik gelditu ziren. Eskolako antolaketan zailtasunak sortzen ditu. Moluskuak direla eta zenbait arazo izan dira. Begiratu balorazioak karpetan Ikasturte hasieran egiteko egokia, motibazioa pizteko eta erabilera areagotzeko. Datorren ikasturteari begira koordinazio gehiago izan, batez ere jaialdiko aurreko asteetan.

4.ESKOLAZ KANPOKOKO JARDUEREN PLANAREN EBALUAZIOA JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera:

PATIO ONDORENGO TARTEAN EUSKARAREN ERABILERAREN SUSTAPENA

Arduraduna:

Jardun Euskara Elkartea ( Saioa Garitano eta Olatz Ezkurra)

42 k: Ikasturte hasieran planifikaturi

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

x Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak

Jangelan dauden hezitzaile batzuk ekintzetan parte hartzeko edo/eta dinamikak aurrera eramateko parte hartze eza, nahiz eta pasa dan urtetik hobekuntza ikusi dugun.

Guztion eskuhartzea ez da berdina (hizkuntzaren lanketan, gatazkak konpontzerako orduanâ&#x20AC;Ś)

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

Zergatiak -

Egunerokotasunean egoera ezberdinen aurrean hartzen diren erabakiak, hezitzaileen artean ez dira berdinak. Batzuk ditugun ideiak edo formazio eta besteena, ez dauka zerikusirik.

Guztiok jolasak dinamizatzea, lana errazteko eta haurren parte hartzea handiago izatea lortuko genuke.

Guztiok modu berdinean jokatzeak lana erraztu eta haurrek ere argi izango zuten jarraitzen diren pausoak zeintzuk izango lirakeen.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera: Marrazketa eta margoketa ikastaroa Arduraduna: Mayra Jimenez Navas Ikasturtehasieranplanifikaturik: Bai

Bai, baina aldaketakizandira

JarduerarenebaluazioaValoraciรณn de la actividad 1 Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak -

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera

INGELESEKO SAIOAK

Arduraduna: SONIA RODRIGUEZ

Ikasturte hasieran planifikaturik: Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

44 Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak -

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera: Psikomotrizitatea

Arduraduna:

AROA FUENCEMILLAN LORENZO

k: Ikasturte hasieran planifikaturi

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

45 Jardueraren ebaluazioa

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak -Egun batzuk errekuperatzeko momentuan.

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

Eskolan izandako greben Egoera honen aurrean aldez aurretik erabakiak hartu. ondorioz, ordu batzuk galdu eta gero errekuperatu Hurrengo ikasturtean aldez aurretik nola egingo dugun behar izan ditugu. Egun planifikatu. hauek lanaldiaren epez kanpo egon dira.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

ALOHA

arduraduna:

ALOHA Mental Arithmetic Gipuzkoa

k: Ikasturte hasieran planifikaturi

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

46 Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak Kurtsoa oso ondo joan da aurten, nabarmentzeko zailtasunik ez.

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera:

ROBOTIKA

Arduraduna: k: Ikasturte hasieran planifikaturi

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

47 Jardueraren ebaluazioa

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak - Hh-ko materiala

Zergatiak Ordenagailuen erabilera Murriztua

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak Txikien kasuan gelako materiala (ordenagailuak) erabiltzea Ezinezkoa izan da, permisu Faltagatik. Nahiz eta hauek Erabiltzeko aukera eman ezin Izan dugu gure programak Bertatik erabili. Orokorrean talde guztien Antolakuntza oso ona izan da. Hurreno urterako adinen arabera Hobeto antolatu beharko Ginateke.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK Jarduera:

XAKEA

Arduraduna: JON ALTUNA k: Ikasturte hasieran planifikaturi

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego Zailtasunak

Adin ezberdinekoak Kopuru handia

Batzuk xakearekiko interes edo gogorik izan ez arren, izena ematen dutela

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak Bi talde egitea, bat 1-3 mailako ikasleez eta bestea 4-6 mailakoekin

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera: arduraduna:

Ikasturte hasieran planifikaturik:

ESKOLA KIROLA XABIER ETXABE

Bai

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Orokorrean, helburuak lortu dira. HOBETZEKO PROPOSAMENAK: - Asteburuetako nesken parte hartzea handitu. Horretarako, ahal izanez gero, nesken liga osatzea egokia izango litzateke. - Topaketetan izena ematen dutenak, asteburuetako jardunaldietara gehiago joan. Hori lortzeko, asistentzia kontrolatzeko aktak egiten jarraitu. - Ikasturte hasieran gurasoekin egiten den bilera kategoriaka banatu. Beraz, hiru bilera egin. - Partiduetan, trebetasun gutxiago dutenek parte gehiago hartzeko ahalegina egin. Adibidez, baloia geldi egoten denean (alboko sakea, kornerra, falta, erdiko sakea â&#x20AC;Ś ) eurek jarri dezatela baloia jokoan.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera: arduraduna:

MENDIZALETASUNA RAUL LEIBA

50 Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak ď&#x201A;§ ď&#x201A;§

Ikasturte honetan parte-hartze ONA izan da: Deialdia 1,2 eta 3. Mailara luzatu da, eta horrek asko aberastu du gure eskolako parte hartzea, 33 ume egon dira ekintza honetan izena emanda. HOBETZEKO PROPOSAMENAK: - Beste kiroletako egutegiek mendi-irteerak kontuan hartu. - Ikasturte hasieran informazioa hobeto zabaltzeko eskolako gurasoekin bilera bat zehaztu eta ikasturteko plangintza zein izango den azaldu.

5.Eskolako zerbitzuak ď&#x192;&#x2DC;

ZAINTZA Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

5 X

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak Arratsaldeko zaintzan eta gabonetakoan ikasle askorik ez dago. Zerbitzutik ateratzen den dirua, suposatzen duen gastua baino gutxiago da.

Zergatiak

Erabiltzaile kopurua oso handia ez delako.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak . Zaintza zerbitzua eskaintzea ondo ikusten da, familiendako aukera bat baita. Goizeko zaintza zerbitzuaren erabiltzaile kopurua altua da eta egoki funtzionatzen du. Bilatu beharko da agian moduren bat galerei aurre egiteko.

ď&#x192;&#x2DC;

GARRAIOA Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa .

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak /emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Koordinazioa irakasle, zaintzaile eta erabiltzaileen artean. Zerbitzu honen antolakuntzak dedikazio handia eskatzen du. Jarraipen estua egin behar da. Eskolaz kanpoko ekintzen egunak kontuan hartu behar dira.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

Zerbitzuak bere funtzioa ondo bete duela uste dugu, balorazioa positiboa da. Autobusetako eta patioko zaintzaileek oso ondo bete dute bere lana.

JANTOKIA Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergati ak

1. Hainbat janarirekin arazoak egon dira kantitate edota kalitatearekin.

1. Auzolaneko arduradunari eta Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Saila Ekonomia eta Aurrekontu Kudeaketako Arduradunari jakinarazi arren arazoak ikasturtean zehar errepikatu izan dira ezer gutxi hobetuz.

2. Elkarbizitza hobetzeko ezinbestekoa den errespetua lortzea.

2. Ikasle nagusiek beraien artean eta monitorearekiko errespeto falta handiak adierazten dituzte eta hartzen diren neurri hezitzaileek ez dute nahi den helburua eskuratu. Monitoreek ere errespeto gehiago adierazi beharko lukete ikaslearekiko.

3. Arduradunaren presentzia areagotu

3. Hainbat egunetan bilerak daudelako eta beste egun batzuetan informatikarekin lotutako lanak egin behar dituelako ez da jangelan egoten. 4. Jankide asko daudenez zaila da.

4. Zarata eta estres handiko momentuak gutxiagotzen ahalegindu. 5. Euskararen erabilera sustatzea.

5. Hainbat monitorek, oraindik, erreztasuna dute erderaz hitz egiteko.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

Ikasturtearen hasieran mailetako guraso bilera egiten denean jangelari buruz hitz egiten jarraitzea edo aurten bezala jangelarekin lotutako gaiak lantzeko bilera bat egitea komeni da: astelehenetan jarraipen orria bidaltzen denean bere interesa adierazteko baita jangelako arauak gogorarazteko edota aplikazioaren ezaugarriak azaltzeko ere.

2. Gurasoekin harremanak handitzea:  Bere proposamenaren berri izatea.  Jangelarekin lotutako eskaerak edota idatziak bideratzea.  Guraso elkartekoak hasitako bidea jarraitzea ea bertako eta urtaroko lehengaiak erabiltzen lortzen den. 3. Euskararen erabilera sustatzeko antolatzen diren ekintzetan monitoreren inplikazioa handitzea. 4. Jangelako elkarbizitza hobetzeko:  Urtean behin edo birritan jangelan lana egiten dugun guztiok bileraren bat egin.  Lehen Hezkuntzako monitoreren ratioa jaistea. Oso zaia da 37 bazkaltiarri janaria banatzea eta sortzen diren arazoak kudeatu ahal izatea.  Ikasturtearen hasieran gurasoei aditu baten eskutik gai honi buruz hitzaldiren bat ematea.  Inguruko jangelako arduradunen artean lantalde bat osatzea sortzen diren gaiei buruz informazioa eta irtenbideak elkartrukatzeko.  Egunero jankideak jangelan dauden bitartean irakasle baten presentzia ziurtatzea ea horrela portaera hobetzen den.  Monitoreekin momentu zehatz bat izatea sortzen diren arazoak kudeatu ahal izateko. 5. Antolaketarekin lotuta ondo legoke Ipintza institutuko jangelako arduradunarekin koordinaketa hobea izatea.

LIBURUTEGIA â&#x20AC;&#x201C; HAUR HEZKUNTZA Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

55 Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Zailtasun nagusiak -

Dirua Ekintza batzuk ez egotea planean hasieratik

Zergatiak

-Liburu batzuen egoeragatik -Proposatzerakoan dira kanpotik datozen ekintzak eta denbora falta edo espazio falta dago

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak . -

Planean idatzi ziren helburuak bete dira Udal liburutik bakarrik momentu puntualetan ekarri ditugu liburuak. Agian zerbitzu hori kontutan euki beharko genuke gehiago. Ekintza batzuk eskolako planean hasieratik sartu, horrela bere denbora eta espazioa eukiko dituzte. ( Amapuntakoa- Aittapuntako, ipuin kontaketa, ipuina osatu denon artean, hizkuntza ezberdinetan ipuinak, olerkiak, edo abestiak entzunâ&#x20AC;Ś Urtero dirua euki liburuak erosteko. Kurtso honetan abenduan eta martxoan erosi dira. Osintxun berriz, otsailetik Aurrera udal liburutegira joan gara eta ekintza aberatsa da.Astero motxila baten eramaten dituzte liburuak eskolara, ekintza hau martxan zegoen eta oso ondo baloratzen da. Eskoriatzako mintegia ere oso interesantea da.Irakurtzen dira argitaratutako liburu guztiak eta baloratzen dira. Liburu berrien zerrendak egiterakoan kontutan eukitzeko.

LIBURUTEGIA â&#x20AC;&#x201C; LEHEN HEZKUNTZA Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

56 Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Zailtasun nagusiak

Zergatiak

-Askotan ez dago denbora edo aukera behar dituzten talde guztiek haiei komeni zaienean erabiltzeko, saio asko erabiltzen direlako haien geletan lantzen ari diren proiektuei buruzko bideoak pantailan ikusteko.

-Liburutegia ekintza askotarako erabiltzen da baina nik uste dut komenigarria eta beharrezkoa dela beste pantaila bat edo gehiago ipintzea beste gelaren baten. Irakurtzeko: solasaldi dialogikoak ,ipuinak entzun eta irakurri, informazioa bilatzea, maileguetarako, liburutegiko ordutegiko saio guztiak behar dira.

-Mailegu sistema kontrolatzeko batzuetan arazoak egoten dira, ikasle batzuk ez dute fitxan apuntatzen.

-Talde batzuetatik edozein momentutan ikasleak bakarrik etortzen dira liburuak bueltatzera eta hartzera.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak -Eskolako talde guztiek erabiltzen dute liburutegia ekintza ezberdinetarako: solasaldi dialogikoetarako, ipuinak irakurtzeko eta entzuteko, informazioa bilatzeko, liburuak maileguan hartzeko, errekreoetan eguraldi txarra egiten duenean irakurtzen disfrutatzeko , pantailan haien geletan lantzen ari diren proiektuei buruz bideoak ikusteko, gurasoentzako hitzaldiak haien proiektuei buruzâ&#x20AC;Ś. Ekintza guzti hauekin saio guztiak erabiltzen dira eta gehiago beharko ziren. Beharrezkoa ikusten da beste pantaila bat edo gehiago ipintzea beste gelaren baten eta Liburutegia aipatutako beste ekintza batzuetarako mantendu. Proposatutako helburua : irakurletasuna bultzatzea, bete tzen da guztiz. -Orain dela bi ikasturte hasitako mailegu sistemak oso ondo funtzionatzen du, bai ikasleek etxera eramaten dituzten liburuekin, baita geletarako maileguekin. Ikasle gehienek astero liburu bat etxera eramaten dute hizkuntza ezberdinetan. Joan zen kurtsoan liburu berri asko erosi ziren. Aurten ez. Oso komenigarria ikusten da datorren kurtso hasieran liburu eta ipuin gehiago erostea, bai ikasleek maileguekin jarraitzeko, baita geletarako. Garrantzitsua eta beharrezkoa ikusten da liburu gehiago erostea gai ezberdinei buruz informazioa izateko proiektuen bidezPLANAREN lantzeko. 6.EKONOMI KUDEAKETARAKO EBALUAZIOA

AURREKONTUA GAUZATZEAREN EGOERA-ORRIA 2017 IKASTETXEA: CEIP SAN MARTIN AGIRRE HLHI

DATA: 22/06/2017 IKASTETXE-KODE: 012265

SARRERAK 1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA

572.- HEZKUNTZA SAILETIK

GASTUAK 13.542,94

I.KAP.: PERTSONALAREN GASTUAK

13.590,56

3.545,00 213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA TRESNERIA 34.578,62 214.- ALTZARIA

C.- OBRA TXIKIAK

UDALERRI: BERGARA JANTOKIAK D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO F.- TESTULIBURUAKS T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE JARDUERAK BATZUK

226.- GARRAIO-ELEMENTUAK 23.- KANPOKO BETE ZERBITZU BATZUK 232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN 2.776,41 ZERBITZUAK 233.- GARRAIOAK 5.750,77 235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK 236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA, PUBLIZITATEA ETA HARRE 237.- HORNIDURAK 238.- BESTELAKO KANPOKO ZERBITZUAK 28.- BESTE HAINBAT GASTU 281.- ZERGAK 198.536,93 282.- ZENBAIT GASTU VI.KAP.: INBERTSIOAK 20.712,10 62.- BESTELAKO INBERTSIOAK 160.824,83 623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERI 624.- ALTZARIA 625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO EKIPOAK

GIPUZKOA574,00 3.204,29 399,07 2.416,15 389,07 218.410,17

2.483,16 3.865,55 212.061,46

18.925,85 18.925,85 6.132,62 307,34 12.485,89

629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA

DIRU-SARRERAK E.- BANKU-INTERESAK F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA H.- TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO EKARPENA T.- BESTE DIRU- SARRERA BATZUK

17.000,00

275.940,43

GASTU-AURREKONTUA GUZTIRA

Kontuaren onarpen eginbidea ........-...........................-..........(e)an egindako bileran ORDEZKARITZA ORGANO GORENAK kontu hau ontzat ema duelaziurtatzen dut. Ikastetxeko Zuzendaria

L.H.:

225.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK

F.- EAE-KO FORU ALDUNDIAK

SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA

574,00

223.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA 819,20 TRESNERIA 224.- ALTZARIA

A.- EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE SAIL BATZUK B.- EAE-KO ERAKUNDE AUTONOMO ADMINISTRATIBOAK C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE PUBLIKOAK D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK

B.- KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO KUOTAK C.- LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI BATZUK D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO

222.188,46

215.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK 2.800,00 218.- KANONAK 22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK 9.346,38 222.- ERAIKUNTZAK

3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE

A.- ZERBITZUAK EMATEAGATIKO DIRU-SARRERAK

6.450,00

II.KAP.: GASTU ARRUNTAK 21.- ALOKAIRU ETA KANONAK

A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK

4.- BESTE JATORRI BATZUETAKO DIRU SARRERAK

6.450,00

54.514,18 162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK

B.- EKIPAMENDUA

K.- EAE-KO UDALERRIAK TOKI-ERAKUNDEAK M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO ERAKUNDEAK N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAK, FINANTZAKETA PUBLIKO P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA T.ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA

6.450,00

16.- GASTU SOZIALAK

Administratzailea / Idazkaria

7.Hezkuntza-komunitateari informazio plana

247.564,31

Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa

bidea k c bilerak

erabiltasun a bai ez X

maiztasuna

balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

askota gutxita Xn n Bisitak: Proiektuekin lotutakoek oso balorazio X positiboa izan dute.

elkarrizketak

bisitak

informeak

aldizkariak

web gune

posta elektronikoa posta arrunta

Komunikabideak

Facebook

Ikasleen agendak

Posta elektronikoa: Esfortzu handia egiten ari gara eta informazio gehiena bide honetatik bidaltzea lortu da, gurasoen aldetik balorazio ona jasoz. Komunikabideak/ Web orrria/ Facebook Pertsona bat izendatuta dago komunikazioa bide hauetatik egiteko eta balorazio positiboa izan da. Facebook Oso jarraipen handia dugu

8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa

Ikasturtean zehar, otsaile aldera, IUPren balorazioa ere egin da, ikasturte bukaeran beste beharrei aurre hobeto egin ahal izateko. A bai

B ez

Zergatiak [B kasuan]

Hobekuntza proposamenak

Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea.

Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ...

Ikastetxeko komunitate a ren partaidetza .

OOGari informazioa

Otsailean egin zen memoriaren hausnarketaren berri ematea.

Klaustroari informazioa

9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak ONDO IBILI DENA

HOBETU BEHARREKOA

Orokorrean ondo funtzionatu dugula esan genezake, Antolaketa ona izan dugu ekintza osagarriekin (txangoak, jai desberdinak, etabar)

Bileren eraginkortasuna aztertzea Laguntzen antolaketa Bi eraikinen arteko lotura

60 Hobetzeko proposamenak (datorren ikasturteari begira) Datorren ikasturteko erronkak: -Proiektu Curricularra (aurten proiektua nahiko aurreratu dagoen arren klaustroak hurrengo ikasturtean sakontzeko premia ikusi du. Beraz, datorren ikasturtean bukaera emango zaio). -Tutoretza plana. Eskolan Tutoretza plana eginda dago, baina Hezi berriko konpetentzietara egokitzea falta zaio. Beraz, datorren ikasturtean moldatzeko gelditzen da. -Hezkidetza plana. Aurtengo ikasturtean planaren zirriborroa egin da, baina proiektuko arduraduna bajaz egon denez ezin izan da bukatu. Beraz datorren ikasturtean bukatzeko gelditzen da. -AJA. Aurten egiteko asmoa zegoen baina klaustroak hurrengo ikasturtean sakon lantzeko premia ikusi du. Beraz datorren ikasturtean egiteko gelditzen da. -Irakurketa plana. -Eraikin bien arteko koordinazioa bultzatzea (Barneko koordinazioa) -Bileren eraginkortasuna aztertzea eta ondorioz funtzionatzeko modua aldatzea. -Aniztasuna: Laguntzen antolaketa aztertzea. -Sare Hezkuntza gelan proiektuaren ingurua sortzen dena HOBEKUNTZA PLANEAN PROPOSATUTAKOAREN ARABERA  Ahozko zein idatzizko testuen ulermena eta adierazpena hobetzeko adostutako estrategiak aplikatzea eta ikastetxean orokortzea.  HTBan oinarrituta hizkuntzaren hausnarketa bultzatu eta indartu testuen lanketaren bitartez. (Hizkuntzaren hausnarketatik abiatuz funtzio metalinguistikoa landu)  Ikastetxeko metodologia proiektuetan oinarritu.  Kohesio jarduerak berreskuratu eta aplikatu (ikaskuntza kooperatiboa).  Ikasleen Partaidetzarako Antolaketa aurrera eraman.  Arlo zientifikoa indartu