Architecture scolaire et bien-être Entretien avec Maurice MAZALTO
Ingénieur de formation, proviseur honoraire, Maurice MAZALTO s’est toujours intéressé à la lecture, à l’analyse et à l’ écriture des interactions entre l’architecture scolaire, le bien-être et la réussite éducative. Il est encore aujourd’ hui mobilisé comme expert et conseiller auprès de collectivités ou d’ établissements des 1er et 2nd degrés.
férentes collectivités, le Ministère, donc, s’est de nouveau intéressé au bâti scolaire. Les réflexions se sont menées spécifiquement au travers du concept « Archiclasse » (https://archiclasse.education.fr/).
Maurice MAZALTO
Dans un premier temps, « Archiclasse » s’est mis à réfléchir uniquement sur la manière dont les espaces scolaires peuvent évoluer avec le numérique et, dans un deuxième temps, il s’est agi d’étendre cette
réflexion à la totalité de l’école et du bâti scolaire. Et, comme il n’y n’avait pas de compétence particulière au sein du Ministère, il a été décidé de faire appel à des écoles de design, qui ont initié la réflexion autour des espaces scolaires. C’est ce que je développe dans la partie mise à jour de mon ouvrage*. Dorénavant, un nombre certain de personnes réfléchissent à la manière dont les espaces scolaires vont évoluer dans les années à venir.
DIRECTION : selon vous, la réflexion sur les espaces scolaires est-elle récente ? Cette réflexion est-elle plus présente aujourd’hui qu’avant ? C’est une réflexion qui prend effectivement de l’importance, et plus maintenant qu’auparavant. Pendant très longtemps, en effet, les espaces scolaires ont été ignorés ou oubliés : ce n’était pas forcément très important, mais lorsque le concept de « climat scolaire » est intervenu, un certain nombre de personnes se sont intéressées à leur importance et au fait d’intervenir à ce sujet. Le deuxième point qui a accéléré la prise en considération des espaces scolaires, c’est l’introduction du numérique. Celui-ci bouscule totalement la façon d’enseigner et le Ministère qui, pendant très longtemps, avait délégué les espaces scolaires, soit en création, soit en amélioration, aux difÉDUCATION ET PÉDAGOGIE – DIRECTION 273 - MAI/JUIN 2021
27
