Viernes 10 de enero del 2017
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Observación y Análisis de la Práctica Escolar Margil de Jesús Romo Rivera Ana Sofia Ramirez Casale
La aventura de innovar, El cambio de la escuela Jaume Carbonell El desafío de las escuelas es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el transcurso de la vida adulta y la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela. La institución escolar es hacer perseverar la cultura escolar del todo el contacto que tenga con el entorno. Se trata de integrar de forma coherente, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, la riqueza de la llamada educación asistemática y extraescolar. La televisión es un medio de comunicación de doble cara, una es la desinformación y otro es la información que nos vincula con el resto del mundo y nos introduce a la ciencia y la cultura. Es una actividad de ocio que acompaña a los sectores desfavorecidos al no tener acceso a las culturas reservadas. La cultura implica más que solo el espacio geográfico, son universos físicamente más lejanos, pero simbólicamente muy próximos a la infancia. Desde la escuela hay que enseñar a leer críticamente la pluralidad de informaciones y mensajes de este entorno a la vez próximo y lejano, evitando caer en los mitos del progreso tecnológico y de la modernidad cultural. La observación atenta y reflexiva de la realizada cotidiana es una de las vías más poderosa de acceso al conocimiento y al autoconocimiento. La cultura está en el territorio Se dice que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando estos contextos son significativos, que subrayan la importancia de la cultura vital y de los escenarios donde esta se manifiesta. El territorio está repleto de lenguajes múltiples los cuales se va incorporando en su memoria. Es un espacio de espacios abiertos al aprendizaje y a la socialización.
Viernes 10 de enero del 2017 El entorno es terriblemente hostil para la formación de la infancia porque existen pocos estímulos, porque es un desierto cultural, porque el territorio está disperso y débilmente estructurado. Los entornos facilitan o dificultan en diverso grado de desarrollo de las potencialidades educativas. La reforma educativa debe inscribirse en otras reformas: la urbanización, entendida en un sentido amplio. La ciudad educadora Constituye diversas propuestas para el logro de la máxima relación entre la escuela y el territorio. Concebido como un proyecto utópico y como un proceso que va generando diversas actividades, su objetivo básico es que la ciudad o la comunidad desarrolle al máximo su potencial educativo y lo ponga al servicio de toda la ciudadanía. La función de la escuela es la de orientar al alumnado en la ordenación y selección de datos y percepciones; en la asociación y relación entre informaciones y conocimientos. Se trata de transformar la experiencia cultural mediante la reflexión, la descomposición y la recomposición de los datos y la comparación sincrónica y diacrónica Funciones socioeducativas del territorio Reestructuración del territorio: se necesita repensar y reestructura el modelo de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio entre las diversas generaciones. Lucha contra el fracaso y el absentismo escolar: la comunidad tiene el compromiso de garantizar una educación de calidad para todos tratando de arbitrar cuantas medidas sean necesarias para corregir situaciones de desigualdad, generar expectativas culturales, apoyar los procesos de integración de alumnos con necesidades educativas específicas. Solidaridad ciudadana, cohesión social e inserción laboral: desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para conseguir una formación básica y profesional sólida y adaptada a las necesidades específicas y cambiantes del entorno. Elaboración del mapa educativo de la ciudad: desde el municipio se hace necesario el impulso de una política de planificación, coordinación y optimización de los espacios y recursos educativos. Creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa: la ciudad educativa puede gestar marcos de referencia y cobertura para el impulso de las innovaciones que tratan de romper los muros escolares.
Viernes 10 de enero del 2017 Consejos educativos territoriales: necesidad de lograr una amplia participaciรณn democrรกtica mediante el compromiso organizativo de los diversos agentes educativos del territorio.