Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Planeación Educativa Patricia Guerrero Ana Sofia Ramirez Casale
Planificación La intervención docente debe estar centrada en: El aprendizaje de los alumnos, reconociendo cómo aprenden. Generar Condiciones de inclusión en cuanto a diversidad cultural y ritmos de desempeño. Propiciar esquemas de actuación docente que favorezcan el desarrollo de competencias en los alumnos. Aplicar estrategias diversificadas para atender los requerimientos educativos de la población escolar. Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, la vivencia de experiencias, y la movilización de saberes.
Planificación de la práctica docente: Plantea acciones para orientar la intervención del maestro al desarrollo de competencias. La planificación nos conduce a: Diseño de las actividades de aprendizaje Su análisis Su aplicación Su evaluación Para llevar a cabo una planificación que atienda los enfoques pedagógicos es importante: Reconocer los saberes previos y que continúan aprendiendo Disponer de tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes, de acuerdo con los aprendizajes esperados Considerar evidencias de desempeño de los niños, que brinden información al docente para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los niños
Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificación Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas.
Preguntas fundamentales para la planificación. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
¿Qué pretendo que logren? ¿Qué espero que conozcan y sepan hacer? ¿Qué actividades realizar? Utilización de los espacios. Materiales necesarios y pertinentes. Distribución del tiempo. Apoyo de la familia.
Actividades permanentes Periódicas (todos los días, 3 veces por semana): Finalidad bien definida Estar relacionada con las competencias comunicativas y cognitivas. Actividades para registro de información. Pueden variar mes con mes siempre y cuando tengan como finalidad favorecer las competencias en los niños. Sucesos imprevistos Que generen interés y por lo tanto aprendizajes Preguntas y comentarios de los niños Fenómenos naturales y sucesos extraordinarios Enriquecen el plan y logran la vinculación escuela – casa – comunidad Que se debe registrar en el plan de trabajo Lista priorizada de competencias que se pretenden desarrollar. Síntesis de situaciones de aprendizaje Organización de tiempos de: Situaciones de aprendizaje, actividades permanentes, imprevistos, organización de la jornada diaria, tomando en cuenta las actividades especiales o de rutina.