Teknologi og fællesskab

TEKNOLOGI OG FÆLLESSKAB

Evaluering af Røde Kors’ TECH Akademi 2018 for unge uledsagede flygtninge

INDLEDNING OG BAGGRUND

”Jeg har, ligesom Ali [underviser], købt VR-briller nu. Jeg kan godt lide noget med mekaniker, så nu har jeg downloadet et program, hvor man kan være i en garage og skifte motor, olie osv. Det er sindssygt godt” (Deltager)

I efterårsferien 2018 afholdte Røde Kors for første gang et Tech Akademi for unge uledsagede flygtninge i alderen 16-25 år. Røde Kors har de sidste to år afholdt ferielejr for uledsagede flygtninge, udelukkende med det sociale og fællesskabet som fokus. I år var der for første gang valgt et tematisk fokus på baggrund af at et ungepanel havde givet udtryk for, at det kunne være givende med mere fokus på jobmuligheder og netværk.

Formålet med Tech Akademiet var at skabe en ferielejr, hvor de unge dels fik ny viden om teknologisk udvikling og hvordan de kan bruge det fremadrettet og dels at danne sociale netværk på tværs.

Årets Tech Akademi havde 15 frivillige, herunder tre lejrledere, 30 deltagere (fire unge tog dog hjem midtvejs) og ni undervisere. Det foregik over fem dage på Magleby Fri- og efterskole på Langeland.

Programmet bestod af oplæg og workshops fra undervisere, der havde forskellige kompetencer inden for teknologi og iværksætteri. Derudover var der aktiviteter og udflugter arrangeret af de frivillige, samt en afslutningsfest.

Evalueringen viser tegn på, at Tech Akademiet overordnet styrkede de unges oplevelse af sammenhæng (jf. Aaron

Antonovsky) i den uge de var på lejren. Herunder ses følgende vigtige resultater for de unge:

1. Tech Akademiet var et afbræk fra de unge flygtninges hverdag præget af mange tanker og pres. Kombinationen af frirum og læring virkede motiverende for deltagelse og gav mulighed for at træde ind i nye roller og dermed udfordre egne selvfortællinger.

2. De unge blev på Tech akademiet en del af et konstruktivt fællesskab med både rollemodeller og peers. Fællesskabet gav de unge en oplevelse af meningsfuldhed, og kan på sigt virke som et stærkt afsæt til at turde træde ind i andre sociale sammenhænge. Dermed kan det lede til brud med fx social isolation, som er en udfordring for mange uledsagede flygtninge.

3. De unge er blevet inspireret med ny viden om teknologiens muligheder, og de har fået inspiration og værktøjer til at reflektere over fremtidige job- og uddannelsesmuligheder. Dette kan styrke deres oplevelse af at have ressourcer til rådighed og derved bedre at kunne håndtere fremtiden.

Med de positive resultater som afsæt er der potentiale for at understøtte de unges følelse af sammenhæng yderligere, ved fx at fastholde fokus på den nye læring, som de unge har fået med sig, og at sikre muligheder for, at oplevelsen af fællesskabet rækker udover den ene uge, hvor lejren foregår.

FORVENTNINGER OG FORMÅL MED TECH AKADEMIET

Årets Tech Akademi var et pilotprojekt, hvor Røde Kors har ønsket at gøre sig erfaringer med læring som element i lejrformatet. Derfor har der været et indgående ønske om denne evaluering for derved at kunne vurdere, 1. hvorvidt læring bidrog med væsentlige resultater for deltagerne 2. hvordan formatet skal kvalificeres i fremtiden. Læringselementet har overordnet vist sig givende i forhold til deltagernes udbytte. Det viste sig dog også, at det nye format krævede væsentlig mere forberedelse end forventet, herunder en indgående forventningsafstemning og forberedelse af både frivillige, deltagere og undervisere. Både frivillige og deltagere har udtrykt forvirring om formålet, og påpeger at de gerne ville have haft mere information vedrørende formål og program.

Tech Akademiets programlægning var vigtig for deltagernes helhedsoplevelse og her oplevede flere både deltagere og frivillige enkelte udfordringer i forhold til balancen mellem oplægs- og aktivitetspræget undervisning. Der var umiddelbart forventninger om et mindre læringstungt program og enkelte deltagere havde

”

også problemer med at rumme det i opstarten. Der opstod i den forbindelse konflikt med enkelte unge, der derefter valgte at tage hjem. Programmet blev efter opstarten mere aktivitetspræget og dermed også mere givende for alle.

De interviewede undervisere ville gerne have haft endnu mere viden om målgruppen inden opstart, da de var usikre på, hvordan de skulle strukturere deres undervisning.

”Jeg har haft mange antagelser, og måske også lidt berøringsangst i forhold til målgruppen.” (Underviser)

Alt i alt anbefales det, at der fremover sættes (endnu) mere tid af til kommunikation om på den ene side formål og program og på den anden side målgruppen.

Her kunne fx deltagerinvolvering i programlægning og generel planlægning, på tværs af undervisere, frivillige og deltagere bidrage til, at formålet klargøres, at målgruppens forventninger indfries og at underviserne har mødt målgruppen forud for undervisningen og dermed vil være bedre rustet til opgaven.

”Hvis du skruer på en knap, så kunne det godt være, du lige skulle dobbelttjekke de andre knapper” (Ansat, Røde Kors)

ET KONSTRUKTIVT FÆLLESSKAB

EN TILTRÆNGT PAUSE FRA HVERDAGEN

”Min hverdag er meget travl, og min hjerne er altid fyldt med at tænke på alt muligt, men jeg synes den uge [Tech Akademi], der skulle jeg bare hygge mig. Det var dejligt ikke at skulle tænke på familie og arbejde osv., men bare tænke på mig selv” (Deltager)

Tech Akademiet bidrog til at de unge kunne indgå i nye relationer, hvor de fik mulighed for at tænke på sig selv, og blive en del af et konstruktivt fællesskab. Ved at de unge fik et frirum fra deres hverdag, åbnede det op for et rum, hvor de unge ‘bare’ skulle have det sjovt, og være unge sammen med andre unge. Det fremstår tydeligt i interview med de unge, at lejren i sig selv blev en tiltrængt pause, og at de unge her fik et pusterum fra en hverdag med skole/arbejde og bekymringer for fremtiden.

Den nye kontekst bidrog til et fælles afsæt for de unge og de frivillige, hvor de fandt en givende måde at være sammen på. Det betød, at de unge kunne give sig hen til læringen og nye relationer med andre unge som dem selv. Denne kontekst af nye rammer og relationer skabte et fundament for, at de unge brød med deres vante roller og afprøvede nye sider af sig selv.

”Der var virkelig mange der blomstrede op i løbet af den ene uge. Der

”

var rigtig god plads til personlig udvikling i fællesskabet. Nogle af de allermest generte, stod pludselig og holdt et oplæg og var kommet ud af deres lille puppe. Det var virkelig stort at se” (Frivillig)

Flere af de frivillige peger på, at der var mange af de unge, der var meget generte da de kom, men sidst på ugen ”talte de til højre og venstre” som en frivillig udtrykker det. Det at være væk fra hverdagen, både fysisk og socialt, gav således de unge en mulighed for at træde ud af vante mønstre. På Tech Akademi oplevede de unge, at der var plads til alle uanset baggrund. Derudover oplevede de, at de blev bevidstgjort om nye muligheder for fremtiden. Dermed var der med Tech Akademiet mulighed for at skabe en ny selvfortælling bakket op af både rollemodeller og peers. Hvis der efter lejren følges systematisk op på det konstruktive fællesskab er der potentiale for at kunne bryde med forskellige karakteristika, der ellers kendetegner målgruppen, såsom social isolation og manglende fastholdelse i uddannelse/arbejde.

”Jeg er overrasket over hvor effektfuldt det her er, det kommer bag på mig hvert år” (Frivillig).

Det var hyggeligt at være væk [fra bostedet], for vi tænkte ikke på skole osv. Den sidste dag vi skulle hjem, var vi bare helt overrasket over, hvor hurtigt tiden var gået. Vi forventede ikke så meget, men det var mega fedt (Deltager)

ENGAGEREDE FRIVILLIGE SOM ROLLEMODELLER

”Efter den uge [Tech Akademi] kunne jeg også godt tænke mig at være frivillig, for jeg har set, at de også selv bliver glade af at være der, snakker med alle og laver mange sjove ting” (Deltager)

På årets Tech Akademi var det en erfaren frivilliggruppe, som tidligere har arbejdet med samme målgruppe og teamet fremstod stærkt og nærværende. Flere af de unge peger på, at det har en stor betydning, at de frivillige ikke bliver betalt, da det hermed opleves som en oprigtig interesse for samvær.

De frivillige blev på den måde positive rollemodeller, hvor de deltagende unge blev inspireret af at få et blik ind i andre unges liv og tilgang. Samtidig udtrykte flere deltagere, at de fik en oplevelse af, at nogen virkelig vil dem og tror på dem. De frivillige bidrog dermed med en væsentlig andel til deltagernes oplevelse af at blive en del af et konstruktivt fællesskab.

”De frivillige var rigtig gode, de var unge ligesom os, og så var de gode til at snakke med os og ved hvordan, selvom vi ikke er så gode til dansk” (Deltager)

Evalueringen peger på, at de frivilliges erfaring betød, at de var med til at løfte et stort ansvar. Flere peger på, at det at de frivillige og de unge deltagere er nogenlunde jævnaldrende, gør det nemt at relatere til hinanden internt. De frivilliges store engagement og åbenhed for deltagerne bidrog til, at de unge følte sig inkluderet og set.

"Det var fedt at kunne være deltager på lige fod med de unge, hvor man kunne sidde og løse opgaverne sammen. Det skabte en anden relation end, hvis man kun rendte rundt og havde facilitatorrollen” (Frivillig).

De frivillige spillede alt i alt en vigtig rolle i forhold til de unges oplevelse af det sociale, og i år var der frigivet mere tid til at de frivillige kunne engagere sig med de unge, på grund af et program med undervisere udefra. Dette var for flere af de frivillige yderst positivt, da det betød de havde mulighed for at skabe relationer til de unge i undervisningen og aktiviteterne og dermed bedre kunne skabe et fælles fundament som afsæt for fællesskabet.

”

Det gør det nemmere for os, at de er frivillige, fx hvis nu de fik penge, så ville vi tænke, at de kun kom for at få pengene, men nu ved vi, at de gerne også vil være her (Deltager)

FÆLLESSKABET – ET VIGTIGT AFSÆT

”Mange af de unge tog hjem med et langt større netværk, end det de kom med” (Frivillig)

Røde Kors har i dette Tech Akademi valgt at udbrede samarbejdet om rekruttering af deltagere fra én kommune til flere kommuner. Det betød langt mere koordineringsarbejde for de ansatte i Røde Kors. Evalueringen viser dog, at opbygningen af Tech Akademiet, hvor der var et stort fokus på inklusion, og at de unge samtidig blev blandet på tværs af baggrund, alder og hvor i landet de bor, har haft betydning for, at deltagerne har oplevet at få udvidet deres netværk og fået nye venskaber fra hele landet. Det var for deltagerne positivt med denne spredning, og der er et stærkt ønske om at holde kontakten til de andre unge og de frivillige fremover. Samlet vurderes spredningen til at bidrage til oplevelsen af at være del af en større sammenhæng og have et netværk at trække på.

På Tech Akademi blev der skabt mulighed for, at de unge mødtes i en uge væk fra deres hverdag, og fik ny læring og samtidig nye oplevelser sammen med andre unge – både frivillige og deltagere. Det særlige spændingsfelt mellem tryghed og udfordring, der opstod i denne kontekst skabte udgangspunktet for et konstruktivt

”

fællesskab. Her mødte deltagerne på den ene side peers, der pt. står i nogenlunde samme livssituation og derfor udgør en tryg base, og på den anden side mødte de frivillige, der afspejlede et billede af et positivt og imødekommende ungdomsliv. Dette fællesskab blev et vigtigt afsæt, der i kombination med læringsindholdet og mødet med underviserne, inspirerede de unge deltagere på forskellig vis og gav dem en vigtig oplevelse af meningsfuldhed.

”Hvis det kun var undervisning, så er det ikke sikkert, man vil med næste år, for så kan man bare lære det, man nu skal lære et andet sted, men fordi vi var sammen, så savner vi det allerede” (Deltager)

For at vedligeholde de nye relationer, og de muligheder de bærer med sig, er der flere der udtrykker ønske om, at det bliver lavet opsamlingsarrangementer eller gensynsweekender, hvor de unge og de frivillige mødes. Dette ville være en givende måde at understøtte fællesskabet og oplevelsen af sammenhæng, der er opstået på Tech Akademiet.

Vi var næsten sammen alle sammen hele tiden (Deltager)

NY LÆRING, DER KAN GØRE EN FORSKEL

OVERBLIK OVER DELTAGERNES LÆRINGSOUTPUT

Jeg føler, at jeg på akademiet, er kommet tættere på den fremtid, jeg ønsker mig

Jeg har fået mere tro på, at jeg kan komme til at arbejde med teknologi

Jeg er blevet mere sikker på mine egne ønsker til uddannelse/arbejde

Jeg har lært flere at kende med samme interesser som mig

Jeg har fået større interesse for teknologi

Jeg er blevet bedre til at forstå teknologi

Jeg har fået ny viden om teknologi

43,5

47,8

39,1

47,8

39,1

56,5

43,5

39,1

Grafen er baseret på data fra spørgeskemaundersøgelse blandt deltagerne efter Tech Akademiets afslutning (N=23) 69,6

Meget enig Enig Uenig Meget uenig

39,1

52,2 26,1

17,4

13

17,4

13

43,5

4,3 0%

43,5 4,3

0

TEKNOLOGIENS MANGE MULIGHEDER

”Dem som synes, det var fedt med drone, synes ikke nødvendigvis det var fedt med kodning” (Frivillig)

Evalueringen viser, at de unge deltagere har været glade for teknologien som læringselement (jf. graf på side 9). Det som de unge tager med fra Tech Akademiet er blandt andet en indsigt i, hvordan teknologi kan bruges og omsættes i mange henseender og professioner. Deltagernes forudsætninger for at deltage i Tech Akademiet var meget varierende, og derfor var det også meget forskelligt, hvad de fik ud af læringen. Evalueringen viser dog, at mange har fået en større interesse i teknologien blandt andet fordi den repræsenterer mange muligheder uanset forudsætninger.

”Jeg vidste godt, man kunne blive mekaniker, men nu ved jeg flere ting man kan lave, fx el-biler” (Deltager)

Den brede introduktion til forskellige former for teknologi har betydet, at mange af de unge har fået udvidet deres horisont på området. De har lært om nye teknologiske muligheder de ikke kendte til og har kunne sætte teknologien ind i en ramme de selv har interesse for i forvejen, fx som en forklarer det her ”Det var nyt

”

for mig, at man kunne bruge VR-briller til at hjælpe børn med autisme, det synes jeg var rigtig spændende” (Deltager). En anden med interesse i medicin oplevede at få udvidet sin forståelse for, hvordan hun kunne bruge teknologien inden for dette fag også. Der har således været flere nye indsigter i hvordan teknologi kan bruges inden for mange professioner og i situationer, som de unge ikke umiddelbart havde forestillet sig. Det betyder, at årets Tech Akademi også har bidraget til, at flere af de unge er blevet inspireret i forhold til deres fremtid (jf. graf på side 9).

Derudover har de fået viden om helt konkrete værktøjer, som de fik mulighed for at afprøve i praksis, fx ved at bygge robotter eller flyve med drone. Det har for de unge givet en øget forståelse af ressourcer, de har til rådighed, og hvordan de selv kan være med til at påvirke deres livssituation. Denne oplevelse af at opbygge nye ressourcer og kompetencer, kunne med fordel række udover lejren ved fx at tilbyde viden om, hvor man kan få mere læring og evt. tilbyde redskaber/idéer, som de kan arbejde videre med derhjemme – evt. i makkerpar eller grupper.

Jeg har lært, hvor meget teknologi udvikler sig hele tiden, og hvor meget forskelligt man kan bruge det til. Det er ikke kun til leg og spil (Deltager)

ENGAGERENDE UNDERVISNING MOTIVERER

En del af det nye format var et større fokus på læring og øget viden om iværksætteri og teknologisk udvikling. Evaluering viser, som beskrevet, at ny læring har gjort en forskel, men flere peger på, at de rette rammer også har en betydning. Årets Tech Akademi havde et læringstungt program, som gjorde det svært for mange af de unge at holde koncentrationen. Både de unge og de frivillige peger på, at programmet var for ”skoleagtigt”. Derudover var der flere af de frivillige, som heller ikke følte sig i stand til at hjælpe de unge i undervisningen. Det er således en balancegang mellem, at de frivillige indimellem kan deltage ”på lige fod” med de unge, men samtidig har værktøjer, der gør at de alligevel kan understøtte undervisningen.

”Nogle dage var meget teoretiske, og der var vi frivillige ikke klædt nok på til at kunne hjælpe deltagerne, og det var problematisk” (Frivillig)

Fremover ligger der et potentiale i at udvikle et format, der i endnu højere grad rækker udover det klassiske undervisningsformat, som de unge er præsenteret for til daglig, fx ved at have mere visuel- eller aktivitetsbaseret læring.

”

”Det var fedt at være sammen med en lærer, der både ville have sjov og lære os lidt” (Deltager)

Evalueringen viser, at underviserne spillede en stor rolle i de unges engagement i undervisningen og aktiviteterne. Udover at selve undervisningen skal tilrettelægges og formidles med øje for målgruppen, er der også et potentiale for at klæde underviserne på, så de kan motivere de unge.

De mennesker, som de unge møder, bidrager til, at de unge får en udvidet forståelse af deres omverden, og hvordan andre mennesker skaber sammenhæng i livet.

Her peger flere af de frivillige på, at de unge fik tændt et lys i øjnene ved at møde undervisere, som de kunne relatere til og som viste, at de havde en oprigtig interesse i de unge.

Evalueringen viser, at rammerne og formatet, herunder programmet og underviserne, er afgørende for at motivere og engagere de unge og de frivillige. Og at der derved skal være yderligere fokus på dette.

”Ali [underviser] var et rigtig godt forbillede for os - hvor meget han har udviklet sig og hvad, man kan opnå. Det motiverer os. Det var både sjovt og lærerigt”

(Deltager)

AKTIV DELTAGELSE SKABER ENGAGEMENT

”Når det er noget med workshop, hvor man går ud og laver noget, så lægger man ikke mærke til tiden” (Deltager)

En stor del af de unge udtrykker en stor motivation for at deltage aktivt i undervisningen og evalueringen peger således på, at denne fungerede bedst, når der var en balancegang mellem aktiviteter og oplæg. Det vil sige, at læringen tænkes ind som noget praktisk og appellerer til noget kreativt, hvor de unge ikke skal passes ind i en snæver ramme, men at der skabes nogle overordnede rammer, der kan rumme alle. Her peger flere af de frivillige på, at de unge kom med vidt forskellige udgangspunkter (ønsker, sprog, alder mv.) for deltagelse, og det derfor kræver at undervisningen bliver mere dynamisk.

Flere af de frivillige nævner, at det var i de praktiske øvelser og aktiviteter, at de oplevede, at de unge engagerede sig. Fx var der i flere af aktiviteterne mulighed for, at de unge selv var med til at skabe indholdet, hvor rammerne var løse, men alle stadig kunne være med på præmissen.

”

Sådanne aktiviteter fremmer alle de unges deltagelse, også fordi sprog og forskelligt energiniveau ikke bliver en hindring. Her kommer de unge selv på banen og bliver udfordret, men ud fra nogle målsætninger, de selv kan være med til at forme. Flere af de unge lægger vægt det positive i de dage, hvor de selv var med i processen og peger på dem, som givende det største udbytte og læring. ”Jeg synes skumfidus og spaghetti-legen var god, da man hér lærte, at man kan samarbejde uden kommunikation, også selvom man ikke taler det samme sprog” (Deltager)

En aktiv deltagelse kan på længere sigt også bidrage til, at de unge får en oplevelse af håndterbarhed, hvor de unge gennem øvelser får mulighed for at opleve, at de har evnerne og ressourcerne til at imødekomme forskellige udfordringer.

I dette er det relevant at holde sig for øje, at kravene ikke bliver for store eller for små, da formålet er at styrke de unges tro på egen formåen.

Det var mega sejt at få lov til at styre en drone og om eftermiddagen var vi ude sammen, og det var godt fordi fællesskabet er vigtigt for mig (Deltager)

STYRKEDE FREMTIDSDRØMME

”Jeg kan godt lide at tage billeder, og da jeg hørte Rasmus [underviser] tale om droner og lave film, så tænkte jeg, at jeg måske også kunne lave det i fremtiden” (Deltager)

Formålet med Tech Akademi var at klæde de unge på til kreative karrieremuligheder og uddannelse inden for teknologisk udvikling. I den forbindelse kom deltagerne med forskelligt udgangspunkt, nogle havde allerede konkrete tanker for deres fremtid, mens det for andre var helt nyt at skulle forestille sig, hvad de vil med deres liv. Evalueringen peger på, at de unge som har boet længere tid i Danmark og står overfor et valg om uddannelsesmuligheder, har haft glæde af at blive inspireret i forskellige retninger, hvor det for andre har været en mere personlig udvikling at deltage i årets Tech Akademi.

Det som fungerede bedst uanset udgangspunkt, ifølge de unge selv, var aktiviteter, hvor de fik lov til at drømme om fremtiden eller spejle sig i undervisere, der ligesom dem selv var flygtninge. Det var således kombinationen af at blive præsenteret for ny viden og undervisere eller aktiviteter, som de unge kunne relatere

”

til. Her er der et potentiale for at underviserne og de frivillige bliver sat endnu mere i spil i forhold til at dele egne erfaringer og præsentere nye og anderledes retninger for de unge.

”Gåturen var et kæmpe plus – gode walk’n’talk-venner var med til at føre vejen” (Deltager)

Tech Akademi har inspireret enkelte af de unge og givet dem redskaber til, at reflektere over hvordan de opnår deres drømme, uanset hvor de er i livet.

”Den dag med billedkunst og snak om drømme var virkelig vigtig og godt for de unge. Det snakkede de meget om resten af ugen” (Frivillig)

Med et mere målrettet arbejde med disse redskaber vil Tech Akademiet kunne bane vejen for at flere unge kan få øje på muligheder og evner hos dem selv, samt give dem motivation og tiltro til at det de ønsker kan lade sig gøre.

Det var fedt at lære at male, og det var fedt, at vi har snakket om drømme. og hvad vi kunne tænke os at lave i fremtiden – det har jeg ikke tænkt over før (Deltager)

NY VIDEN OG HVAD SÅ NU?

”Jeg har tænkt, at jeg måske gerne vil lave noget med robotter eller lære noget mere teknologi, men jeg er ikke så god i skolen, så måske jeg ikke kommer til det” (Deltager)

Flere af de unge beskriver, at de oplever at have lært meget om teknologi, som de ikke vidste i forvejen, og at det har været inspirerende at møde de frivillige og underviserne.

Selvom de unge sidder tilbage med en følelse af, at have fået udvidet deres horisont, peger evalueringen på, at det alligevel kan være svært for enkelte af de unge at gå videre med deres nye viden.

”Når de talte om tingene, lød det så nemt, men nu ved jeg ikke om jeg kan det” (Deltager)

Aldersforskellen gør også, at det for nogle af de unge, udover de sproglige udfordringer, kan være svært at forestille sig, hvad eller hvordan de skal bruge de nye konkrete indsigter i teknologiens muligheder. Flere af de unge knokler pt. for at gennemføre en 9. klasses dansk eksamen, derfor kan det være overvældende at få

”

præsenteret universitetsuddannelser, og muligheder der kan virke meget fjerne fra de unges hverdag.

”Akademiet åbnede nogle helt nye tanker for de unge, og der var meget refleksion. For andre lå det meget langt ude i fremtiden, og det hele var lidt abstrakt, så der var det særligt det sociale, der betød meget” (Frivillig)

For et kommende akademi, kan der være et potentiale i at tilbyde mindre workshops, der henvender sig mere specifikt til hvor de unge er i deres liv og fx undervisning, der relaterer sig til deres alder.

Der ligger også her et potentiale for at samle op på den nye viden, som de unge har fået på Tech Akademiet. Her kunne der efterfølgende arbejdes videre med de styrkede fremtidsdrømme de unge har fået med sig og/eller tilbyde sparring til de unge, der har svært ved at omsætte den nye læring i praksis. De unges muligheder for at gå videre med det, de har lært på Tech Akademi har også potentiale for at blive styrket gennem eksempelvis online platforme eller grupper.

Jeg synes Tech Akademi var rigtig godt, men mest for dem som har boet lidt mere i Danmark, og som måske snart skal i gang med uddannelse (Deltager)

KVALIFICERING AF LEJREN I FORBEREDELSESFASEN

TVÆRGÅENDE SAMARBEJDE

”Der er nogle andre indgangsvinkler, som jeg synes vi skulle prøve at dyrke, ift. at gøre det mere bæredygtigt og koble det tættere med vores andre afdelinger, eksterne samarbejdspartnere, deltagerne og de frivillige” (Ansat, Røde Kors)

Flere af de frivillige og ansatte ved Røde Kors efterspørger et bedre tværgående samarbejde med kommunerne og pædagogerne på bostederne. Netop pædagogerne er vigtige i forberedelsen og forventningsafstemningen, da de har den daglige kommunikation med de unge. Kontakten fra Røde Kors til pædagogerne og målgruppen er ofte gået i gennem enten ledere eller kommunalt ansatte i integrationsafdelingen. Det vurderes, at der her er gået væsentlig information tabt om formål mv.

En ansat ved Røde Kors peger her på, at det generelt er blevet sværere at nå ud til målgruppen, grundet udfordringen i at arbejde med flere kommuner samt at bostederne blevet mindre og mere spredt og flere unge er kommet i egne ungdomsboliger. Det tværgående samarbejde med kommunen, jobcentrene og bostederne sikrer deltagelse og forventningsafstemning.

”

Fremadrettet kan samarbejdet også betyde, at der vil være mulighed for yderligere videndeling om målgruppen og deres behov på tværs af Røde Kors, kommuner og bostederne.

Tech Akademiet har allerede krævet et intensivt forberedelsesarbejde og et højt timeforbrug hos Røde Kors. Hvis det tværgående samarbejde og rekrutteringen fremover skal lykkedes bedre, skal der tilføjes flere ressourcer til konsulentstøtten fra Røde Kors. Denne støtte er afgørende for at sikre både det tværgående samarbejde og den efterfølgende opfølgning med deltagerne, som evalueringen lægger vægt på som givende.

Det tværgående samarbejde, der ligger forud for Tech Akademiet handler også om at rekruttere nye frivillige, så det høje niveau i frivilliggruppen bibeholdes. Det kunne blandt andet være gennem samarbejde med andre ungdomsorganisationer. I Røde Kors internt er der også mulighed for at skabe større synlighed i de andre afdelinger, hvor man dels kan rekruttere kompetente frivillige og dels kan dele viden og erfaringer på tværs.

Der er en frivilliggruppe der virkelig brænder for denne her lejr, men de er unge og derfor svære at fastholde, da de også skal videre med deres liv på et tidspunkt (Ansat, Røde Kors)

EJERSKAB OG KONFLIKTHÅNDTERING

Evalueringen viser, at der på årets Tech Akademi har været en stærk og nærværende frivilliggruppe, som har haft god kontakt til konsulenterne fra Røde Kors. Alligevel peger både frivillige og ansatte ved Røde Kors på, at lejrledelsen og de frivillige kom for sent med i planlægningsfasen. Som nævnt tidligere har der blandt de frivillige været en del forvirring omkring årets tema og format, dette kunne være minimeret ved tidligere involvering af frivillige og lejrledelsen.

Da frivilliggruppen har stor betydning for akademiets afvikling er der således et potentiale for, at de frivillige også oplever, at de har mulighed for at bidrage til formatet. Størstedelen af de frivillige på årets Tech Akademi har erfaring fra tidligere ferielejre, men alligevel efterspørger de mere involvering og ejerskab.

Der er således et potentiale for, at de frivillige får mere indflydelse på programmet og er med til at afklare det endelige program.

”Det kunne være rart, hvis der blev tænkt mere i pædagogik og kommunikation ind i forberedelserne. Fx at alle frivillige blev undervist i konflikthåndtering, så alle ved hvordan man skal håndtere en

”

situation, og man står med et fælles udgangspunkt for, hvordan gør vi” (Frivillig)

Blandt de frivillige efterspørges også flere redskaber til at håndtere målgruppen og eventuelle konflikter. Da de frivillige heller ikke nødvendigvis kender hinanden særlig godt, er der flere, der peger på, at de mangler redskaber og fælles aftaler om, hvordan de klarer uventede situationer. Fx også hvordan man kommunikerer non-verbalt og sørger for, at man er klar og tydelig i sin formidling og kommunikation.

De frivillige kom lidt sent med i processen, som gjorde, at det blev en smule presset op til akademiets start. Ved at komme tidligere med i processen kan man sikre ejerskab (Frivillig)

OPSAMLING

EN PLATFORM, DER SKABER SAMMENHÆNG

”Man kunne fx mødes til en middag eller julehygge, både for at give noget til hinanden som frivillige og følge op på de unge” (Frivillig).

Evalueringen af årets Tech Akademi peger på, at akademiet har bidraget med at de unge oplever en øget håndterbarhed og meningsfuldhed ved at deltage, og det giver dem en øget oplevelse af sammenhæng i deres liv. Potentialet ligger i at fastholde denne oplevelse af sammenhæng og herunder troen på egne evner og ressourcer.

Flere af de frivillige peger på, at introduktionsdagen var givende for at der blev etableret en relation til nogen af de unge. Både deltagere og frivillige efterspørger ligeledes en eller flere opsamlingsdage efter akademiet, hvor der er mulighed for at følge op på de nye bekendtskaber, som der er opstået på tværs af landet og unge/frivilliggruppen. Det kan bidrage til, at de unge oplever en tryghed og sammenhæng i hverdagen, hvor de på individuelt og kollektivt plan fortsat kan styrke deres sociale ressourcer.

Evalueringen viser, at det helt overordnede læringspotentiale for

”

de unge ligger i at Tech Akademiet rækker udover den ene uge, hvor de er samlet. Det vil sige, at indholdet og formatet for Tech Akademiet er fokuseret på, at det er læring som de unge kan tage med sig videre og bruge aktivt i deres hverdag. Her har årets tema med teknologi vist sig at være en god medspiller, da det forholdsvis enkelt kan inkorporeres i de unges hverdag, på trods af deres varierende forudsætninger og individuelle interesser.

For at styrke formatet af et fremtidigt Tech Akademi er der i det følgende samlet opmærksomhedspunkter og forandringspotentialer.

Man møder de unge og snakker om livet, relationer og opdragelse. De frivillige kan være rollemodeller for de unge og være noget andet end pædagogerne på opholdsstederne (Frivillig)

OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER OG POTENTIALER

• Evalueringen viser, at deltagerne har været glade for, at der har været et tema på årets lejr og at de oplever, at de har fået udvidet deres horisont på det teknologiske område. Det virker oplagt at udbygge tech-temaet til i endnu højere grad at være koblet til forskellige professioner og interesser. Det vil i den forbindelse være relevant, at de unge også bliver inspireret og hjulpet til hvordan, de kan gå videre med det eller bruge det, når lejren er slut.

• For at understøtte det konstruktive fællesskab og de positive resultater, kunne det være givende med opfølgningsarrangementer evt. med et videre fokus på job og uddannelse. Her kan ligeledes de frivillige være med, da de efterfølgende også kan hjælpe og støtte op, og da de for mange af de unge er blevet positive rollemodeller.

• I år var deltagerne samlet fra hele landet, hvilket betyder, at de efterfølgende har fået et netværk på tværs af landet. Mødet med de frivillige og de andre unge i nye rammer har givet de unge har mulighed for at bryde med vante roller og mønstre. Der ligger således et potentiale i at pleje disse nye relationer og netværk gennem online platforme, så de unges oplevelse af tilknytning til omverdenen fastholdes.

• Flere af de unge beskriver, at det har været nyt for dem at få tid til at tænke over deres egen fremtid og muligheder. Her ligger et potentiale i at udbygge disse aktiviteter, fx i grupper eller makkerpar, som eventuelt kan arbejde videre sammen efter lejren.

• Fællesskabet mellem de forskellige grupper har været vigtigt som afsæt til læringen og det er derfor væsentligt at dette fortsat kombineres i fremtidige lejrformater.

• Informationsmøde kan fremover fungerer som et deltagerinvolverende møde, hvor både undervisere, deltagere og frivillige vil kunne blive involveret i udviklingen af programmet, hvilket vil styrke samarbejdet mellem grupperne og ejerskabet til lejrens indhold.

OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER OG POTENTIALER

• Da der i år kom undervisere udefra, har de frivillige indimellem haft mulighed for deltagelse på lige fod med de unge, hvilket skabte potentialer for at samarbejde på tværs og være fælles om noget nyt på lige vilkår. Det lader til at være vigtigt at bygge videre på dette samvær fremover. De frivillige peger dog på, at de ønsker en overordnet forforståelse for indhold i undervisningen, der gør at de kan assistere og hjælpe med opgaverne.

• Evalueringen viser, at der overordnet var et indtryk af, at årets program var meget teknisk og ambitiøst. Her ligger der et potentiale i at udforme et program, der minder mindre om et skoleskema, fx flere pauser og et mere ”skævt” program. Generelt set peges der på potentialet i en mere dynamisk undervisning, der kombinerer viden og praksis med aktiv deltagelse, hvor de unge kommer mere på banen og oplever, at de også er med til at forme undervisningen og deres eget udbytte. Det kan også her medtænkes, at der er mindre workshops, der henvender sig mere specifikt til dér, hvor de unge er i deres liv.

• Der viser sig i evalueringen et behov for et endnu større fokus på rekrutteringsprocessen af unge ved hjælp af et styrket tværgående samarbejde med fx kommunen og bostederne.

• De frivillige har et stort ansvar og er dygtige til at håndtere mange forskellige situationer og eventuelle konflikter, men der efterspørges et fælles fundament for konflikthåndtering, så der er enighed om, hvordan enkelte situationer skal håndteres.