UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA GUÍA DE APRENDIZAJE NIVEL LICENCIATURA NO ESCOLARIZADA 1. DATOS GENERALES: SISTEMA:
ONLINE
PERIODO:
PRIMAVERA:
NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: *
LICENCIATURA EN INNOVACIÓN Y ASESORAMIENTO EDUCATIVO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: *
METODOLOGÍA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
TRONCO O ETAPA CURRICULAR:
BASICA EN EL ÁREA DE PEDAGOGÍA
CLAVE DE LA ASIGNATURA:
EDU702
SEMESTRE/CICLO/MÓDULO:
CUATRIMESTRAL
NÚMERO DE CRÉDITOS:*
6
VERANO:
PRESENCIALES
GRUPO: 1
EN LÍNEA
NÚMERO TOTAL DE HORAS ASIGNADAS*
NOMBRE DEL PROFESOR:
OTOÑO: 2015
LABORATORIO
96 María de la Paz Hernández Villegas
ID DEL PROFESOR:
138654
CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL
mariadelapaz.hernandez@upaep.mx
SERIACIÓN
EDU701
PRERREQUISTOS ACADÉMICOS
Bases psicopedagógicas, estructura y planeación del proceso didáctico y diseño, desarrollo y evaluación del currículo.
Revisar el mapa curricular del programa académico.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Esta asignatura brinda las bases didácticas, que se articulan con el diseño curricular y otros procesos educativos vinculados a la docencia, lo cual conforma una actividad importante en el perfil profesional del egresado.
De qué trata el curso, características principales, vínculos de la asignatura con los objetivos generales y el perfil de egreso de la licenciatura
3. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES A DESARROLLAR: El propósito de la licenciatura es formar profesionales con sentido crítico y propositivo, con sensibilidad social para identificar y resolver las necesidades educativas de la COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
población, capaces de sistematizar, describir, explicar y predecir los fenómenos y/o problemas sociales que aquejan a la población así como implementar, organizar, ejecutar y evaluar alternativas para su solución.
El participante debe ser capaz de transferir sus conocimientos para el análisis de situaciones, así como atender de manera oportuna a situaciones, necesidades y COMPETENCIAS PROFESIONALES:
problemáticas de formación en el área educativa
mediante el uso pertinente de
propuestas, orientación, intervención, para generar innovaciones significativas en su contexto académico y profesional.
Consultar en el programa académico vigente la competencia señalada.
4. PROPÓSITOS General del curso Distinguir diferentes estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, a través de la comprensión de diversos ejemplos, para poder aplicarlas en el aula y como apoyo en el asesoramiento a profesores.
En la redacción del propósito se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad educativa del curso.
Formativos Analizar situaciones educativas, así como atender de manera oportuna a situaciones, necesidades y problemáticas de formación en el área educativa mediante el uso pertinente de propuestas, orientación, intervención, para generar innovaciones significativas en su contexto académico y profesional En la redacción del propósito formativo se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad formativa para contribuir al crecimiento personal y profesional. Valores que se fomentarán, aptitudes, virtudes que se favorecerán para la formación integral del estudiante y las necesidades del grupo apegadas a la filosofía institucional.
5. CONTENIDOS TEMÁTICOS Temas y sub temas 1. EL PROCESO DEL APRENDIZAJE. 1.1. Definición del Aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje 1.3. Condiciones del aprendizaje 1.4. Las estrategias del aprendizaje. 1.5. Clasificación de las estrategias de aprendizaje. 2. EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA 2.1. Concepto y proceso de enseñanza 2.2. Metodologías de enseñanza 2.3. Concepto, clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza 2.4. Características y recomendaciones en el uso de estrategias de enseñanza 2.5. Clasificación de estrategias de enseñanza 2.6. La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados. 3. EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN 3.1. Importancia del proceso de la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje 3.2. Características de una evaluación constructivista 3.3. Técnicas e Instrumentos en las etapas del proceso de evaluación.
6. ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mapas conceptuales y mentales Foros Investigaciones Ensayos Análisis de lecturas
7.
EVIDENCIAS (PRODUCTOS DE APRENDIZAJE) Organizador gráfico Guía de preguntas abiertas Sitios web de investigación Ensayos Síntesis
INTEGRACIÓN DE LA EVALUACIÓN (SUMATIVA)
Criterios de Evaluación Entrega de actividades de aprendizaje en tiempo y forma Diseño de una estrategia de aprendizaje Diseño de una estrategia de enseñanza Diseño de una estrategia de evaluación.
Ponderaciones
Total:
100%
8. RECURSOS EN AULA
EN LABORATORIO
Videos Presentaciones Foros Aulas virtuales Lecturas Recursos didácticos en línea y materiales, de infraestructura, humanos, en clínicas.
OTROS
9. NORMATIVIDAD DEL CURSO:
La entrega de actividades se llevará a cabo cada semana A MÁS TARDAR el domingo a las 12:00 p.m a través de la plataforma virtual de aprendizaje Blackboard, no se aceptan entregas por correo electrónico. •
El medio oficial de comunicación es el correo electrónico de UPAEP.
•
Los asesores brindarán asesoría síncrona a través de una sala del chat 2 horas a la semana, en un horario de:
8:00-9:00 pm tus participaciones en el chat te ayudan a aprender pero no tienen ponderación evaluativa. •
Los asesores brindarán asesoría asíncrona a través del correo electrónico y del foro de dudas, respondiendo en
un máximo permitido de 48 horas. •
El curso cuenta con un número mínimo o máximo (1-3) de aulas virtuales, que son reuniones a través de un
programa especial en la computadora donde los participantes y asesores del curso, se reúnen a comentar los temas, resolver dudas o presentar trabajos del curso. Puedes prepararte para esas sesiones a través del siguiente tutorial: http://online.upaep.mx/Videos/induccion_elluminate/Induccion_elluminate.html . •
Las evidencias de aprendizaje o entregables en cada una de las actividades, deberán enviarse en tiempo y
forma, aunque si alguna persona requiere una prórroga, deberá consultarlo con su asesor para acordar una nueva fecha. Cada participante puede solicitar en 7 semanas sólo 2 prórrogas. Actividad no entregada tendrá una calificación de CERO.
•
En la educación para adultos, no todas las actividades se evalúan, algunas fueron planeadas para el aprendizaje
auto dirigido que fortalece las competencias individuales. Las que si requieren una calificación, contarán con una rúbrica que permita al participantes comprender los criterios de evaluación.
Normas de trabajo para la convivencia (disciplinarias, de orden, comunicación, probidad académica, entre otras).
10. REFERENCIAS: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Indicar las 5 fuentes básicas requeridas de acuerdo al programa de asignatura): utilizando formato A.PA. 1. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista Díaz Barriga, F. Hernández, G. Mc. Graw Hill. 2002. 2. Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. Díaz Barriga, F Mc. Graw Hill. 2006. 3. Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo Ferreiro, R. Trillas. 2005. 4. El ABC del aprendizaje cooperativo Ferreiro, R. Trillas. 2006. 5. De maestro a tutor académico Vadillo, Guadalupe. Paidós. 2007.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Indicar las 5 fuentes más importantes que complementan la asignatura): utilizando formato A.PA. 1. Aprendizaje, competencias y Tic. López Carrasco Miguel Ángel. Pearson. 2013 2. Gestión curricular por competencias en la Educación Media y superior. García Fraile Juan Antonio, López Calva Martín. Gafra. 2012.
3. Proyectos Formativos. Tobon Tobon Sergio. Bookmart. 2010 4. Formar para trascender. Ramírez Padilla David Noel. 2015 5.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS (Indicar al menos 5 fuentes electrónicas de acuerdo a la asignatura): 1. http://www.unesco.org/new/es/education/ 2. http://www.sep.gob.mx/ 3. http://www.iisue.unam.mx/perfiles/ 4. http://www.redalyc.org/area.oa?id=9&tipo=coleccion 5. http://www.inee.edu.mx/