Nombre del taller

2015

Técnica participativa en apoyo a taller de cuidado al medio ambiente MTRA. MARIA DE LA PAZ HERNANDEZ VILLEGAS MARIA DE JESUS MONTEALEGRE PABELLO

NOMBRE DEL TALLER: _ “Difusión y Educación Ambiental de Volkswagen de México a Centros Escolares”_____ OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: _____Sensibilizar al público sobre su relación con los servicios ambientales________ FECHA: ___Septiembre- octubre de 2015_________________________________ LUGAR: ____Colegio IA________________________________________ OBJETIVOS DEL TALLER: __Utilizar una metodología participativa a toda la comunidad educativa para apoyar a la educación ambiental OBJETIVOS ESPECIFICOS: ______ Educar en la acción y llevar un seguimiento del impacto efectivo de este programa en la escuela generado por verdadero conocimiento sobre los productos de consumo popular.____

TEMA

OBJETIVO

Investigación sobre el origen de determinados productos que se consumen en la escuela y que generan basura.

Reflexionar con los alumnos en la basura que cada persona genera, no solo en que debemos deshacernos de ella y como, sino como algo que podemos dejar de producir.

Para ello es necesario que analicemos todo aquello que compramos, más allá de su utilidad inmediata.

CONTENIDO 1. Desarrollo de la actividad: que es un residuo, con ejemplos que deberán identificar o no como residuos (un envase, un mueble viejo, un coche). A continuación, entre todos, se obtendrá una definición de residuo: cualquier tipo de material

TECNICA Y PROCEDIMIENTOS Realizar una investigación de los productos de consumo personal y familiar, llenando una tabla con la información recabada que incluya: Material.

Recurso de origen.

Energía eléctrica usada.

Otros materiales usados en su producción.

Contaminantes.

Elaboración de carteles con diagrama grafico del

TIEMPO Septiembre-octubrenoviembre de 2015

generado por la actividad humana y que se ha desechado.

2. Los alumnos investigarán el tipo de residuos que se generan en el centro escolar.

3. Con la información que se difunda a la comunidad escolar se pretenderá sensibilizar para que se reduzca la producción de basura dentro de la escuela y por ende en reflejo a sus familias.

Ejemplo, los productos de papel están hechos de celulosa que se obtiene de la madera, no se piensa en que su origen está en los árboles y tampoco en donde están los bosques de donde se obtiene la

origen de los productos que consumimos más a menudo.

Ejemplo: proceso de extracción- materia prima-producto 1. Organizar cinco grupos de alumnos, cada uno de los cuales realizará un recorrido antes del recreo por la escuela para observar el número de residuos que se encuentra fuera y dentro de los botes de basura.

Se recogerán con guantes en dos bolsas, los residuos que se encuentren.

En una se depositarán los hallados en el suelo y en la otra los que existan en

materia prima para su elaboración.

Si consideramos que para producirlos, se utilizaron millones de litros de agua, miles de árboles y miles de litros de combustible, comprenderemos que lo que convertimos en basura es nuestro patrimonio nacional.

una o varios de los botes.

Al volver al aula se anotarán, en la tabla que se adjunta, los tipos de residuos que se han encontrado y su cantidad.

Se volverá a hacer el mismo recorrido momentos después del recreo para ver todos los residuos que se han generado, separando también en dos bolsas diferentes los del suelo y los de los botes.

Una vez en clase, se llevará a cabo el mismo procedimiento de análisis y anotación.

Se compararán los resultados.

Se reflexionará acerca de qué hacemos con los residuos, dónde los tiramos, qué cantidad se genera durante el recreo y qué diversidad existe.

2. Con la Tabla de recogida de datos, se organiza al grupo por equipos y solicitando que escojan un producto que utilicen de manera cotidiana del cual investigaran y elaboraran su ciclo de vida ejemplo un CD. 3. Se concentrar la información en infografías para dar a conocer a la comunidad los resultados de la investigación y

contemplar la toma de conciencia para reducir la generación de basura.

4. Pasados tres de meses que durara la investigación se procederá a realizar nuevamente una revisión de la escuela antes y después de recreo para hacer un seguimiento de los efectos logrados en la población escolar con este programa de sensibilización, para reducir la producción de basura y por ende la conservación de nuestros bosques: nuestro patrimonio nacional.