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La pregunta
de esta edici贸n!
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Medicina 2.0
Entrevista a Dra. Vilma Chávez Universidad Galileo Por: Axel Mérida ax_merida@galileo.edu
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En la Escuela de Ciencias de la Salud, ESCISA, se desarrolla la Maestría en ¿Quién es Vilma Chávez? Planeación y Gestión de Políticas y Programas de Alimentación Infantil, única Soy médica pediatra, administradora de empresas con maestría en Salud Pública y en su tipo y con participantes de varios países de Latinoamérica. Cuéntenos sobre el impacto que Alimentación Infantil. esto ha causado y qué es lo que ha permitido que Cuéntenos un poco sobre su se pueda implementar ya en más de una edición?
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experiencia en e-Learning?
el
campo
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Lo más importante es la accesibilidad de profesionales de alto nivel de los diferentes países La innovación y creatividad motiva mi vida y ha de la región, que desarrollan sus actividades sido una experiencia de aprendizaje y compartir en políticas públicas y programas a favor de la alimentación infantil. Nos ha permitido dar al incorporar esta nueva herramienta educativa. información y educación actualizada formativa, que da nuevos brillos a la gestión que ya
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la entrevista
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desarrollan muchos de nuestros alumnos y ¿Qué beneficios le proporciona el alumnas. Además, nos ha permitido contar con e-Learning a los profesionales de la salud? docentes de alto prestigio a nivel de la región, capacitados y expertos en los temas. Facilitan Desarrollar sus actividades y planificar para el intercambio de experiencias y conocimientos continuar aprendiendo, ya que en salud todo validados en el área de aplicación y fortalecidos es tan cambiante que hay que ir a la par de este con herramientas nuevas basadas en medicina desarrollo. Es un reto para cada profesional. sustentada en evidencia y metanálisis que permiten dirigir las políticas públicas y conducir Redes Sociales y Salud. Existen los programas en salud . redes sociales como patientslikeme que permiten a los pacientes con En la actualidad la modalidad e-Learning enfermedades o síntomas en común, está experimentando un crecimiento compartir experiencias y hasta mantener un perfil significativo en la educación y en todos de salud, ¿Cuál es el siguiente paso? los campos incluyendo la medicina, ¿Cuáles cree usted que son las razones de este Patientslikeme es la comunidad online fenómeno? para pacientes con enfermedades cuyas manifestaciones físicas o psíquicas disminuyen La facilidad de ser autodidactas pero de manera su calidad de vida, donde se intercambia dirigida, la optimización del tiempo y la adquisición información como grupos de apoyo solidarios de conocimientos de manera interactiva. La y con experiencias de éxito a compartir , función interactiva minimiza las distancias físicas, consejos diarios de bienestar, o actividades y crea un ambiente accesible y moderno. para minimizar el impacto de la enfermedad y entenderla mejor. Creo que el siguiente paso Desde hace algunos años se viene sería la conducción hacia la medicina basada en hablando sobre Medicina 2.0, ¿Qué tan evidencia para no desorientar y dejar de apoyar compenetrado esta el e-Learning en el las inquietudes de los pacientes. Esto permite sector salud? emitir criterios objetivos científicos que apoyarían la comprensión de los temas. Hay muchas otras La Medicina 2.0 implica la idea de una evolución redes sociales que ahora apoyan cierto tipo mayor de la relación entre el médico, el paciente de enfermedades, especialmente afecciones y la enfermedad vinculados a una plataforma crónicas y discapacitantes. Entonces se puede informática. Creo que en nuestro país aún promover estrategias preventivas para equilibrar falta mucho para lograr esta compenetración, y minimizar el impacto de las enfermedades hay esfuerzos aislados, pero podemos llegar a prevenibles para que incida en la calidad de vida. grandes avances si la establecemos y mostramos la forma amigable de desarrollarla. ¿Qué mensaje les puede enviar a todos los catedráticos de Universidad Galileo, ¿Qué tanto beneficia la Medicina 2.0 a la en relación al tema del e-Learning? comunicación médico / paciente? Creo que la fortalece pues cada vez Quienes amamos la docencia debemos más los pacientes buscan información actualizarnos, adaptarnos y transformarnos para y explicaciones a su enfermedad, ya que hay lograr la excelencia académica y el crecimiento tanta información disponible lo cual hace más personal. Siempre es posible aprender más. enriquecedor el intercambio de información médico paciente, además de otras áreas con gran desarrollo de Telemedicina y Robótica .
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Formador 2.0
El hábito no hace al monje
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ecesariamente, existe un debate permanente por dilucidar hacia dónde va el sector del e-Learning en el que de manera insistente, salvo honrosas excepciones, escucho un discurso muy centrado en los avances tecnológicos. Obviamente el elemento técnico marca la diferencia respecto de otras metodologías, pero bajo mi cuestionable opinión, creo que no es exclusivo del e-Learning, ya que el aprendizaje en la Red está cada vez más presente en las propias aulas, por lo que la distancia que antaño separaba ambas metodologías (e-learning y presencial) se va diluyendo con el paso de los años. Muchos profesores e instituciones educativas centradas en el modelo tradicional se están percatando de los beneficios que conlleva incorporar en sus actividades de clase el acceso a contenidos online, el uso de herramientas de trabajo colaborativo, y los más atrevidos incluso intentan orientar las redes sociales para fines educativos. Mentes preclaras que son conscientes del factor motivador que supone para los alumnos incorporar en sus rutinas de clase, dispositivos y aplicaciones que constituyen su fuente primaria de satisfacción (social, lúdica, intelectual, etc.). Al margen de los medios que ya posean los centros educativos en estas aulas 2.0, otra realidad que afectará a la dinámica docente será la conectividad móvil. Según las previsiones del sector de la telefonía móvil, en los próximos 3 años, la mitad de estos dispositivos tendrán conectividad a Internet. No es difícil suponer que en un corto tiempo, muchos alumnos estarán disfrutando de estos teléfonos móviles y podrán contrastar en tiempo real la información que el profesor les proporcione, de modo que existirá una frenética actividad online que también habrá que saber dinamizar adecuadamente.
Javier Díaz (España) javierdisan@yahoo.com
lo que al final todo deberá estar en la nube. Es ahora cuando podría afirmar algo así como que “el block de notas ha muerto”, o cualquier afirmación por el estilo, verdad? (qué costumbre tenemos de matar cosas…). Pero el título de este post venía por otra cuestión. Comenzaba hablando del debate acerca de cuáles serán los designios del e-Learning y reconocía la reiteración en hablar de tecnología. Pues bien, el debate sobre el formador no debe quedar ni mucho menos relegado. Es cierto que se menciona a menudo la figura del profesor 2.0 pero no se pone en valor su importancia como agente del cambio. Desafortunadamente aún seguimos encontrando cursos donde el formador permanece anclado en la práctica del yo respondo, cuando el alumno pregunta y lo hace en un foro, en el Chat o a través del correo de la plataforma. ¿Es ese el formador 2.0? Nada más lejos de la realidad. Utilizar un entorno tecnológico como una plataforma no nos convierte de ipsofacto en esa figura que tanto necesita el sector (como dice el refrán “El hábito no hace al monje”). Hace falta provocar el cambio no solo en las herramientas que empleamos para el aprendizaje, sino en la propia filosofía de trabajo, en la forma de concebir el qué y el para qué hacemos lo que hacemos. Este cambio debe centrarse en las personas, de modo que ahora que hablamos tanto de innovación, pensemos en el concepto de innovar en personas. El cómo provocar o incentivar ese cambio, me temo que da para muchos otros post…
El formador 2.0 debe ser como un buen director de orquesta que es capaz de sacar lo mejor de cada músico, al mismo tiempo que traslada a cada uno de ellos el mensaje inequívoco de que hay otros instrumentos, otras partituras y otros músicos que pueden aportar mayor valor Con estos ingredientes que acabo de citar, a la individualidad, desde el trabajo colaborativo. estoy firmemente convencido de la importancia El resultado final de poner en juego todas esas que tiene para los alumnos diseñar su propio potencialidades hará que la melodía suene entorno personal de aprendizaje, en el que vayan mucho mejor. reflejando no solo sus fuentes de conocimiento sino también sus propias reflexiones. En un Este último párrafo viene a colación de un video ecosistema informativo saturado de contenidos, que me parece apasionante para mostrar lo en permanente crecimiento, diversificado que la tecnología permite a partir del potencial y globalizado, necesitamos más que nunca individual puesto en común y propiciado por adaptar nuestra forma de procesar y organizar alguien que ejerce una labor catalizadora. Se toda esta información. No olvidemos que todo trata del compositor y director de orquesta Eric ello debe estar disponible y accesible desde Whitacre , quien ha llevado a cabo un proyecto cualquier sitio y en cualquier momento, por de coro virtual con un resultado como el que podréis comprobar en este video.
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el artículo
La muerte subita! ´
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ay un grandísimo número de profesores que aún se resiste a aceptar el medio virtual como un canal más de docencia. Es un fenómeno que debe estudiarse, pues ya está teniendo graves consecuencias... para ellos mismos.
Internacional
Iñigo Babot (España) ibabot@ibbmconsultores.com http://www.ibbmconsultores.com/
contenidos, diseño instruccional, dinamización, trabajo colaborativo, seguimiento virtual… Por supuesto, un profesor tradicional también puede contar con enormes ventajas en el nuevo escenario: método, experiencia docente, cuerpo de conocimiento, capacidad de análisis… siempre que no se bloquee y considere que los Últimamente estoy participando en varios canales modernos son una amenaza para él y proyectos de consultoría que implican la su modus vivendi, porque no lo son. Él puede construcción de campus virtuales desde el 0 impartir ambos tipos de docencia, exactamente absoluto, es decir, hay que partir de profesores igual que hay actores de teatro que hacen cine y contenidos muy tradicionales e intentar y viceversa. adaptarlos, a unos y a otros, al medio virtual. A menudo resulta un ejercicio difícil, duro y que Una nueva forma de acercarse al alumno es conlleva muchos problemas. Se consigue y siempre una ventaja: complementa, ayuda, acaba resultando muy bien, pero cuesta mucho abre otras posibilidades. Eso sí, da más trabajo. trabajo y es un proceso complicado: si le dicen Uno tiene que moverse, desaprender y volver otra cosa, le estarán engañando. a aprender, cuestionar lo que daba por seguro, ¿Por qué sucede esto? ¿Por qué hay sectores reinventar. Uno tiene que escribir más, hablar renuentes a probar (aunque sea tan sólo menos y lo que está escrito,… escrito queda: parcialmente) modelos colaborativos en Web uno debe arriesgar. 2.0, en eLearning, en Gestión del Conocimiento, si presentan ventajas muy diferenciales para Supongo que muchísimos lectores conocerán ciertas aplicaciones? La respuesta se la doy en ya el excelente libro ¿Quién se ha llevado mi forma de nuevas preguntas: queso? (SPENCER JOHNSON, Ed. Urano, 2000) pero, si no es así, éste es el momento de ¿Qué debieron pensar los actores de teatro recomendarlo, sin reservas. cuando se inventó el cine? ¿Qué ha declarado algún gran actor de cine cuando se inventaron Ahora quisiera formular otras preguntas, a modo los protagonistas virtuales? de síntesis: Respóndase usted mismo: es una buena reflexión. ¿Cómo evolucionaron los actores de teatro que también aprendieron a hacer cine (la técnica La formación en red cambia notablemente las interpretativa es totalmente diferente)? ¿Cómo reglas de la educación tradicional. Nos hace han acogido la crítica y el público, a aquellos volver a los orígenes y preguntarnos cosas famosos intérpretes de cine que han querido del estilo de: ¿cómo aprendemos? ¿qué nos prestar su voz, o su físico (para modelado) a motiva? ¿qué mecanismos hay que emplear? protagonistas virtuales? ¿Están estos actores Muchas de ellas se dan por supuestas en las mejor preparados para competir en el nuevo actuales universidades y escuelas de negocios… escenario? pero no lo son. Respóndase usted mismo: es otra buena Un profesor con atractivo personal o reflexión. dialécticamente brillante cuenta con muchísima Ya he visto caerse a muchos buenos profesores ventaja empleando la herramienta pedagógica presenciales de cursos virtuales, por no querer del método del caso. Un buen ponente adaptarse. Descabalgarse, quedarse fuera y ser puede dar una excelente lección magistral, un apartados. Ellos quizá no lo sepan, pero es una deslumbrante cara a cara. La cosa funciona, no forma de morir para un canal muy importante: necesitan revisar su método. un canal más y no el único, es verdad, pero un canal pujante, creciente y extraordinariamente ¿Qué ocurre con la Formación en Red? Cambia el potente, en definitiva. Es una muerte súbita en interface, cambian las reglas, cambia totalmente ese ámbito, su muerte súbita. Y es una pérdida el panorama. Las ventajas competitivas que más para ellos y para todos. (9) cuentan pueden ser otras: organización de Ya se sabe, renovarse o…
para no estudiar online Por: Inga. Mónica de la Roca / Axel Mérida Universidad Galileo monica_dlr@galileo.edu / ax_merida@galileo.edu
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ara satisfacer la creciente necesidad de profundizar en el tema. educación en nuestra sociedad, surge esta propuesta llamada Educación Se necesita mucho compromiso, Virtual. Los cursos desarrollados bajo constancia y motivación por parte la modalidad en línea, ofrecen al estudiante del alumno y mucha entrega para desarrollar su aprendizaje en la hora y el tiempo volcar todo al aula, así como realizar que mejor se acomode a sus actividades, desde las actividades sugeridas en la guía de su casa, oficina o lugar de trabajo con solo estudios. tener acceso a un equipo de computación con conexión a Internet. El e-Learning te obliga a formar una comunidad de aprendizaje. Esto Este es un conjunto de inconvenientes que significa estar abierto al intercambio hemos encontrado al momento de tomar la permanente de opiniones, trabajos decisión de estudiar una carrera en línea: cooperativos y discusiones. Abierto a trabajar en equipo y considerar la interacción El e-Learning permite escoger el horario como parte integrada del modelo de formación, más conveniente para el estudio. La no no limitada a la resolución de dudas puntuales. existencia de un horario riguroso debe obligar al alumno a la confección de un Obliga a entender que el e-Learning es programa de actividades que puede ser mucho más que estudiar a distancia. flexible. Es la mezcla perfecta entre las herramientas de estudio que ofrece En el e-Learning se necesita realizar el ordenador y las facilidades de un seguimiento diario de las clases y comunicación de Internet. El alumno interactúa del material de estudio. Es necesario con sus compañeros y tutor en el chat o respetar plazos y ritmos para no videoconferencia; también puede participar en mermar la interactividad de la foros de discusión, blogs y listas de e-mails donde enseñanza. El ritmo de trabajo individual es otra se plantean dudas y los temas que despiertan de las ventajas de la formación online. Cada mayor interés. persona tiene diferentes ritmos de aprendizaje y, en e-Learning, el alumno adapta la formación según su necesidad y tiene más oportunidad de
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el artículo
Secundario
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Otra razón por la que no se debe estudiar online es porque no obliga a utilizar tecnología de punta No es necesario ser un experto en informática para estudiar online ni poseer un equipo ultramoderno; los requisitos recomendados variarán dependiendo de cada curso o carrera; pero en general la conexión de banda ancha es la ideal. Igualmente, cabe destacar que los cursos online están desarrollados para que se adapten a distintos tipos de conexiones ADSL, cable módem, wifi, etc.
Después de haber leído lo anterior, ¿Estudiaría usted online? Este artículo fue escrito basado en la publicación de María Isabelle Nieto Ramos en elearningreview http://www.learningreview.com/guia-anualoferta-formacion-online/1474-decgo-paraestudiar-on-line
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Esta metodología de enseñanza mejora las habilidades de los alumnos y los prepara para desenvolverse en entornos laborales modernos, porque se adquieren destrezas de aprendizaje y administración del tiempo. Obliga a realizar investigaciones autónomas, buscando más información sobre los temas, y compartirla.
Genera ilusión por el conocimiento, esto es perjudicial para toda aquella persona que no tenga deseos de aprender.
Y la última razón para no estudiar online es porque genera curiosidad por conocer cuáles son los siguientes niveles y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
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La Calidad en el
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e-Learning
n la actualidad muchas personas todavía se cuestionan si la educación presencial es mejor que la educación virtual, sin tomar en cuenta que la metodología no determina la calidad de la educación. Un curso virtual puede ser tan mediocre como un curso presencial, la calidad de un curso virtual puede atribuirse a muchos otros factores.
¿A qué le llamamos Calidad? Muchas veces consideran que realizar un curso en modalidad e-Learning es igual a poner una presentación de PowerPoint en internet, sin embargo es importante reconocer que al presentar únicamente información, no se garantiza el aprendizaje. Para que un curso sea efectivo debe tener suficientes practicas, ejercicios, recursos didácticos de apoyo, evaluaciones formativas y medios de comunicación, que permitan a los participantes aplicar sus nuevos conocimientos o habilidades; de lo contrario estaríamos hablando de e-Reading.
Por: Ing. Miguel Morales Universidad Galileo amorales@galileo.edu
Si observamos la calidad desde una perspectiva pedagógica, es importante resaltar que se le han aplicado modelos provenientes de la formación presencial, reproduciendo en mayor o menor medida modelos, métodos de investigación, enfoques y técnicas, aplicados en la educación tradicional. Las Teorías del Aprendizaje basadas en el Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo son las principales teorías que sustentan y fundamentan los procesos instructivos en la formación virtual, estas sirven de base, tanto para el diseño pedagógico de la formación virtual, como para propuestas de evaluación de los aprendizajes y recursos tecnológicos.
Sin embargo, es pertinente plantearse nuevos modelos educativos, considerando las características de nuestros estudiantes actuales. Hoy en día si alguien quiere aprender cómo crear un macro automático en Excel, su principal fuente de consulta será YouTube y si desea ampliar un poco más, seguro consultará un foro en donde encontrará mucha gente con el mismo inconveniente al brindar infinidad de posibles soluciones. Ante este tipo de educación es importante considerar la “e-pedagogía” revisando La formación virtual exige un diseño instructivo y e ideando modelos evaluativos alternativos producción de materiales específicos, adecuados más acordes con los métodos de aprendizaje al medio, considerando los diferentes estilos actuales, al considerar cómo aprenden los de aprendizaje y posibles limitaciones técnicas estudiantes, cómo se les puede enseñar mejor, (software y hardware). cuáles son las estrategias de enseñanza más convenientes para la apropiación de contenidos La calidad de la formación virtual puede verse y cómo organizar de forma eficiente los recursos desde una perspectiva tecnológica, en donde se educativos. valora la calidad de la plataforma a través de la cual se implementa el e-Learning. Muchas veces Criterios de Evaluación se considera las herramientas que brindan, sin embargo hoy en día la mayoría de plataformas e-Learning de e-Learning proveen los mismos recursos. Se tiene que hacer mayor énfasis en la curva de Muchos modelos de evaluación se enfocan en la aprendizaje, ya que muchas veces un estudiante medición de inclusión de tecnología, dejando de se pasa más tiempo aprendiendo a cómo utilizar lado aspectos importantes como el proceso de una herramienta específica, que al mismo hecho aprendizaje; en la actualidad está comprobado del aprendizaje de un contenido. que solamente la tecnología no hace un cambio radical en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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tema principal A la hora de evaluar un curso virtual se debe considerar el nivel de aprendizaje alcanzado por un estudiante, con base en los materiales ofrecidos, el diseño instruccional de cada curso, la asesoría del tutor y la retroalimentación brindada a las actividades presentadas. Un aspecto también relevante que se debe considerar es la accesibilidad y usabilidad en los recursos presentados. De nada sirve brindar recursos animados, videos, webinar, si la mayoría de estudiantes no pueden visualizarlos, debido a la falta de un mejor ancho de banda o a la instalación de un software especial.
Algunos parámetros a considerar en el tema de calidad deberían responder a:
considerando no solamente el aspecto tecnológico o didáctico, sino que también evaluando el proceso de creación de los cursos o el contexto de servicios generales que están inmersos en la implementación de cualquier proyecto de e-Learning. Dentro de las organizaciones podemos mencionar, la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR), que en julio de 2008 publicó la Norma UNE 66181. La implementación de esta norma busca acortar la brecha entre necesidades y expectativas a fin de asegurar el nivel de satisfacción; esto se logra teniendo parámetros delimitados en cuanto a las características de los programas formativos, e informar sobre sus características a quienes quieran seguirlos. También colabora en mejorar la credibilidad y fiabilidad del mercado de la formación virtual en general.
software necesario, forma de contacto con los responsables del curso, etc. http://www.une66181. com/
Norma ISO 9001:2008 Se enfoca básicamente en los procesos de diseño e implementación en proyectos de e-Learning, satisfacción del cliente y mejora continua, garantizando la efectividad en la producción de cursos.
1. ¿Tiene el curso suficientes prácticas y ejercicios? 2. ¿Hay objetivos claros en el La norma UNE 66181 curso? se estructura en cuatro 3. ¿Se indica la metodología de bloques básicos: desarrollo del curso? 4. ¿Incluye diferentes tipos de • Accesibilidad: Los contenidos evaluación (Diagnóstico, del curso son accesibles para Sumativa, Formativa)? el alumno final. 5. ¿Se basan las prácticas en • Empleabilidad: Se define, problemas de la vida real? según la propia norma, como Referencias: 6. ¿El curso presenta una la capacidad del individuo para Evaluación de e-learning. Indicadores de estructura general, contenido integrarse en el mundo laboral calidad desde el útil y actualizado? o mejorar su condición laboral enfoque sociocultural. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/ 7. ¿La retroalimentación de las actual. prácticas es buena? • Facilidad de asimilación: Se rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_ro8. ¿Se mantiene la motivación refiere al nivel de interactividad driguez_jimenez.htm del estudiante a lo largo del (estudiante – resto de curso? estudiantes y estudiante – Una norma, tras la calidad de la formatutores) y tutelaje con el que ción “virtual” http://www.elearningamericalatina.com/ cuenta la acción formativa. • Información a proporcionar: edicion/ultima/na_2.php Organismos de Control El curso tiene que ofrecer información clara y precisa Existen organizaciones sobre su coste, objetivos, comprometidas en generar tipo de formación ofrecida, mejores prácticas en la gestión de tiempo de duración, hardware (13) la calidad en la formación virtual, mínimo exigido para realizarlo,
Docentes dotados de herramientas y servicios mejorados Por: Licda. Mayra Pérez de Cerna Universidad Galileo
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n agosto 2011 cumplimos 2 años de compartir con nuestros catedráticos de Universidad Galileo, mediante cada uno de nuestros talleres. Nuestra propuesta es: Potenciar el talento de nuestros docentes, como nuestro recurso más valioso y dotarlos de las herramientas necesarias para que su gestión educativa sea cada vez mejor en cuanto a la aplicación de tecnología y metodologías didácticas en el aula de educación superior. En el GES estamos conscientes de la importancia de la labor que realizan nuestros docentes, como base fundamental del servicio que Universidad Galileo presta a sus clientes, los estudiantes, y también del valor que para nuestros clientes internos, los docentes, representan los diferentes servicios de apoyo que presta GES. Ponemos a disposición de ellos y sus asistentes de cátedra, el Programa de Talleres de Innovación en la Enseñanza y el Aprendizaje, cuya finalidad es brindar apoyo en el proceso de evaluación del curso. Dicho proceso incluye: publicación de actividades y sus ponderaciones, participación en foros de discusión en línea, exámenes en línea y contenidos en modalidad e-Learning, así como la utilización de recursos pedagógicodidácticos con herramientas de uso gratuito en Internet para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo anterior permite que el catedrático tenga mejor interacción con sus estudiantes, quienes han nacido en una época de tecnología y, por lo tanto, se desenvuelven mejor en ambientes digitales de comunicación. Para comodidad de nuestros docentes, actualmente ofrecemos variedad de horarios y modalidades de impartición:
Presencial
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Lunes: 18:00 a 20:00 Hrs. Martes: 10:30 a 12:30 y de 15:00 a 17:00 Hrs. Miércoles: 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 17:00 Hrs. Jueves: 15:00 a 17:00 Hrs. Viernes: 18:00 a 20:00 Hrs. Sábado: 08:30 a 10:30 y de 11:00 a 13:00 Hrs.
Virtual De miércoles a miércoles invirtiendo alrededor de 4 horas a la semana. El participante debe tener conexión a Internet de 256 Kbps o más, y se desarrolla mediante la plataforma GES. Durante el transcurso de este año hemos publicado nuevos talleres: ORGANIZANDO MI CLASE EN EL GES MODALIDAD VIRTUAL: Con este taller se pretende ofrecer una nueva opción para cursar el taller, dirigido a catedráticos, que por sus actividades diarias no pueden asistir de forma presencial a recibir los talleres. En él se enseña la rutina básica del catedrático en GES, la cual consiste en ponderación del curso, publicación de actividades y notas, así como materiales de apoyo y programa de curso. ¿Cómo funciona? El participante se inscribe al taller por teléfono, e-mail, en el GES oficina 413 4º. Nivel Torre I en el campus central de Universidad Galileo, o a través de la página de talleres http://elearning.galileo.edu/talleres/ A continuación se le asigna un portal donde tendrá el rol de alumno. A lo largo de una semana puede ingresar a su portal de curso para leer el contenido virtual, participar en foros
Programa
Talleres
y realizar sus actividades. Para ello se le asigna adicionalmente un portal donde tiene la función de catedrático, ya que será en este último donde el participante podrá realizar la práctica correspondiente, suponiendo que prepara el portal para el primer día de clase.
PERSONALIZANDO EL PORTAL DE MI CURSO EN GES
Lo único que el participante necesita es tener una conexión a Internet de al menos 256 Kbps, poseer conocimiento de los paquetes básicos de software, ser disciplinado en el manejo de su tiempo, de forma que pueda dedicar al taller virtual al menos unas 4 horas durante la semana de desarrollo del mismo, para la realización de sus actividades.
Para mayor información, le invitamos a visitar nuestra página Web de talleres http://elearning.galileo.edu/talleres/ donde encontrará información adicional, el calendario de impartición del mes actual y la opción de inscripción en línea, o escríbanos a: talleres@galileo.edu
La presentación de los portales de curso hace que éstos resulten visualmente más atractivos para el alumno. Al organizar el portal de curso en GES, el catedrático permite que la navegación en el ¿Quién resuelve las dudas del participante? mismo sea mucho más intuitiva para el alumno, al permitir que el acceso a sus materiales de estudio Durante el desarrollo del curso virtual, el sea más sencillo. Durante el taller el catedrático participante tendrá el apoyo de un e-tutor quien aprende a administrar la personalización del realiza el acompañamiento de principio a fin portal y a crear imágenes para su portal con la mediante la comunicación y asesoría directa a herramienta gratuita Gimp. través de e-mail, foros virtuales y sesiones de chat. El participante puede plantear sus dudas o Día a día trabajamos para ofrecerle mejor consultas y éstas se responden en un lapso no instrucción, somos una entidad de servicio tanto mayor a 24 horas. para catedráticos como alumnos de Universidad Galileo. No dude en comunicarse con nosotros ¿Tiene algún requisito especial para poder o visitarnos y uno de nuestros diseñadores participar? instruccionales le atenderá gustosamente.
DISEÑO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE: Los objetos virtuales de aprendizaje son facilitadores en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que permiten al estudiante una mejor asimilación de los contenidos por medio de actividades y evaluaciones que definen con base en sus necesidades de aprendizaje. En el taller se muestra al catedrático la estructura y creación de OVAs.
Estamos haciendo la revolución en la educación a través de la aplicación de tecnología en las aulas. Comuníquese con nosotros y forme parte del cambio.
APLICACIONES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE UN WIKI: Un Wiki es un software para la creación de contenido de forma colaborativa, es un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la Web, de forma fácil y automática que permite incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás, de forma sencilla y rápida. Durante el taller el catedrático aprende cómo crear Wikis en el sitio gratuito Wikispaces y a darles una aplicación educativa en clase.
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Programa
Certificación
Redes Sociales en la Por: Heydi Vásquez Universidad Galileo certificacion@galileo.edu
Certificacion ´ en e-Learning
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urante cinco años la Certificación en e-Learning ha formado a más de 150 profesionales en la creación de cursos virtuales a través de un sistema que facilita los procesos de organización, diseño, desarrollo, montaje e impartición de los contenidos. Le proporciona a los participantes las destrezas necesarias para llevar a cabo las funciones de e-Moderador y gestor del conocimiento, a través de e-Actividades de trabajo colaborativo y la correcta aplicación de un modelo desarrollado específicamente para entornos virtuales. A este año 2,011 se ha sumado la séptima y octava promoción, contando con la participación de catedráticos de distintas nacionalidades e instituciones, que a lo largo de los diferentes módulos han realizado distintas actividades de investigación, trabajo colaborativo, al implementar para ello herramientas Web que permiten la creación de Mapas Mentales, Video-
tutoriales, Escenarios Virtuales, entre otros. En esta edición se incorporó el uso de las redes sociales Facebook y Twitter con un fin didáctico, el cual les permitió romper paradigmas existentes como por ejemplo: “Son herramientas solo de ocio o para perder el tiempo”. La implementación de redes sociales dio la posibilidad de tener canales adicionales de comunicación con los participantes y utilizarlas como un medio de interacción alterno al LMS. La séptima y octava promociones cuentan con la participación de catedráticos de la Universidad de Colima de México, la Universidad Católica Boliviana de Bolivia y la Escuela Politécnica de Guatemala. Si usted desea innovar y convertirse en experto en el diseño y desarrollo de cursos virtuales, lo invitamos a ponerse en contacto para brindarle mayor información sobre la novena promoción, que dará inicio en 2,012. Visítenos en: http://elearning.galileo.edu/certificacion/ o escríbanos a: certificacion@galileo.edu
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Por: Licda. Sonia Garcia Izaguirre Universidad Galileo sonia_ges@galileo.edu
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n internet podemos encontrar muchos recursos que pueden ayudarnos en las tareas diarias, uno de ellos es el que a continuación les presento: Photo ofrece diversos servicios en línea para editar y compartir fotos de una forma sencilla y muy divertida. Con tan solo crear un usuario en http://pho.to se podrá experimentar con todas las herramientas de edición de imágenes. Estas herramientas pueden ajustar el color, niveles de brillo y saturación en una imagen de forma intuitiva.
La siguiente guía mostrará cómo podemos mejorar una imagen: 1. Primero debemos ingresar a http://pho.to e ingresamos a nuestro usuario ya creado. 2. Luego ingresamos al espacio del ONLINE EDITOR . 3. Seleccionamos Enhance Photo. 4. Para seleccionar una imagen lo hacemos de dos formas: a. Desde el disco (un PC) b. Desde el link de la imagen en internet. 5. Vamos a seleccionar Desde el disco: 6. Ahora buscamos la imagen, luego nos saldrá una ventana donde le daremos el tamaño que deseamos y también elegimos el color de fondo para la misma. 7. Después de modificar la imagen, ya podemos subirla al oprimir clic en el botón “Upload”
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Diseñando fácil
8. Estas son algunas de las herramientas que nos proporciona Pho.to, donde podemos ajustar la saturación, cambiar la temperatura del color, corregir la iluminación, etc. Tambien podemos compartirla, guardarla en nuestra computadora, enviarla por correo electrónico o insertarla como objeto, ya que genera código HTML.
¡ Y listo!. Tenemos preparada nuestra imagen para ser usada en el curso virtual, o bien para preparar alguna presentación o material de apoyo para los alumnos.
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Más que una carpeta compartida!
Por: Axel Mérida Universidad Galileo ax_merida@galileo.edu
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urante los últimos meses se ha implementado en Internet una serie de herramientas que traen beneficios a los usuarios finales. Estas herramientas, de la llamada computación en nube (cloud computing), ofrecen servicios de computación a través de la red, los cuales facilitan el trabajo, la comunicación y colaboración. Existen muchos paradigmas en torno a este tema, ya que pueden significar problemas de seguridad para su información. La computación en nube, con arquitectura horizontal, fue y es impulsada por empresas como Google y Amazon AWS, las cuales son conocidas en el mundo por proveer servicios de alta calidad para sus usuarios. Dentro de todos estos servicios encontramos a Dropbox (www.dropbox.com). Dropbox es un servicio de Backup Remoto (servicio que proporciona a la computadora de un usuario conexiones online con un sistema remoto para copiar y almacenar los ficheros de su ordenador), el cual permite a los usuarios
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dejar cualquier archivo en una carpeta designada. Ese archivo es sincronizado en la nube y en todas las demás computadoras del cliente de Dropbox. Los archivos en la carpeta de Dropbox pueden ser compartidos con otros usuarios o ser accedidos desde la página Web (www. dropbox.com). Asimismo, los usuarios pueden grabar archivos manualmente por medio de un navegador web. Aunque Dropbox funciona como un sistema de almacenamiento, su característica fundamental radica en la sincronización de los archivos y de poder compartirlos. Otra característica es su soporte para historial de revisiones, el cual permite que los archivos borrados de la carpeta de Dropbox puedan ser recuperados desde cualquiera de las computadoras sincronizadas. Tipos de Cuentas: Con Dropbox puedes elegir entre tres tipos de cuentas: la primera, llamada “Basic”, es gratuita; la segunda, llamada “Pro50”, y la tercera, llamada “Pro100”, son de pago. Las diferencias radican en la cantidad de espacio disponible para
Software
Educativo
utilizar, mientras la “Basic” dispone de 2Gb (aunque puedes incrementar el espacio al realizar ciertas actividades en el sitio), la “Pro50” dispone de 50Gb y la “Pro100” de 100Gb. Los precios de las dos cuentas de pago son 9,99$ al mes para la cuenta “Pro50” y 19,99$ al mes para la cuenta “Pro100”. Muchas de las interrogantes al utilizar este tipo de servicios son sobre seguridad, en este caso la sincronización de Dropbox utiliza transferencias SSL, que proporciona autenticación y privacidad de la información entre extremos) y almacena los datos mediante el protocolo de cifrado AES256 que utiliza claves de cifrado que podrían ser de 128, 192 y 256 bits, que lo hace muy seguro. Puede usarse en los sistemas operativos como Windows, Linux, MacOS X, I OS, Blackberry y Android. De modo que usted puede sincronizar un archivo desde su computadora con su dispositivo móvil o viceversa. Como ya hemos mencionado, existe un paradigma en el uso de nuevos servicios en internet, regularmente por problemas de seguridad
Referencias: Jason Snell. «Throw your stuff in Dropbox». Macworld. Consultado el 13 de febrero de 2009. «What is Pack-Rat?». Dropbox. Consultado el 24 de octubre de 2009. «Dropbox FAQ - Does Dropbox always upload/download the entire file any time a change is made?». «Before transferring a file, we compare the new file to the previous version and only send the piece of the file that changed.». «Dropbox FAQ - Is there a limit or maximum to how big my files can be?». Dropbox, Inc.. «Files uploaded to Dropbox via the desktop application have no file size limit. There is, however, a 300MB cap on files transferred via the website.». «Dropbox FAQ - Where are my files stored?». Dropbox, Inc.. «All files stored online by Dropbox are encrypted and kept securely on Amazon’s Simple Storage Service (S3) in data centers located along the east coast of the United States.».
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Nuevos Desarrollos en GES Por: Lic. David Chavarría Universidad Galileo davidchavarria@galileo.edu
Opción para que los estudiantes puedan ver su pensum En Panel de Control hemos agregado la opción “Mi Pensum”, en la que los estudiantes podrán ver el pensum de todas las carreras a las que se han inscrito.
Mejoras Visuales en Portlet de Administración de Foros Mejoramos la visualización de los foros creados en el portlet de administración de los mismos, con el fin de que se vea más ordenado y agradable a la vista.
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Lo nuevo en GES Copiado de Elementos hacia Comunidades Por medio de la herramienta de Copiado de Elementos de un Curso, ahora también se pueden copiar los elementos hacia y desde comunidades. Para elegir una comunidad, el usuario debe dar clic en la pestaña “Comunidades”.
GES Móvil Se diseñó y desarrolló una versión del GES para Móviles (iPhone, BlackBerry, Android.. etc). Esta versión es una vista reducida de las opciones normales del GES, que muestra las más importantes para que los estudiantes tengan acceso a ellas desde cualquier lugar en un formato adaptado a las pantallas de los móviles. Para ingresar solo debe dirigirse desde su dispositivo móvil a http://www.galileo.edu
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Investigación
@ GES
Nuevos Convenios de Cooperacion ´ Interuniversitaria
Por: Ing. Rocael Hernández / Ing. Héctor Amado Universidad Galileo roc@galileo.edu hr_amado@galileo.edu
e-Learning “ICBL” (Interactive Computer uevos Convenios de Cooperación Aided Blended Learning) y la 3ra. Edición de Interuniversitaria la conferencia “E-Learning Integral: Acceso El GES dedica esfuerzos para e Innovación 2.0”, que se realizarán del 2 investigar e innovar en las áreas de al 4 de noviembre de 2011 en Guatemala. Tecnologías de Información y Comunicación Participarán más de 30 científicos de (TICs) y su aplicación en ambientes educativos. diferentes países y estarán enfocados al Parte importante de este esfuerzo se refleja área de educación apoyada por tecnología. en establecer lazos y convenios con diversas • Se prepararon propuestas de proyectos Universidades. Recientemente se han conjuntos de hermanamiento académico concretado dos convenios de cooperación en el marco de la convocatoria APPEAR universitaria con las siguientes instituciones: (Austrian Partnership Programme in Higher Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia Education & Research for Development) (CUAS), Austria y Universidad de Alcalá de • Se recibió la visita de Michael Spöcklberger, Henares (UAH), España. alumno de Geoinformación de la Universidad Estos convenios promueven acciones de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS), en conjunto encaminadas a fomentar la quien realizó una estancia de investigación investigación en común, proyectos conjuntos, por cuatro meses al trabajar en el proyecto la formación y movilidad de profesores y 3D-GINS “3D-Visualization for the Galileo estudiantes, y en general cualquier programa Indoor Navigation System for Androidque se puede considerar de beneficio mutuo based Mobile Phones”. El proyecto 3D-GINS entre ambas universidades. busca implementar un prototipo que facilite Entre los frutos principales de la cooperación la navegación dentro de las instalaciones de con la Universidad de Ciencias Aplicadas (CUAS) un edificio por medio de guías y referencias se pueden mencionar: en una aplicación de dispositivos móviles.
N
• A inicios del año 2011 se promovió la participación de alumnos de Universidad Galileo en las becas de apoyo para estudios Universitarios “Ernst Match”, de la Agencia de Cooperación Austriaca con el objetivo de realizar estudios a nivel de postgrado en CUAS. • Investigadores de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS), formarán parte del comité organizador de la 4ta. Edición de la Conferencia Internacional de
La relación con la Universidad de Alcalá de Henares (UAH), ha fructificado con la promoción de becas de excelencia académica en el marco del “Segundo Programa de Ayudas para cursar estudios de Máster para el período 2011-2012”. El trabajo con UAH, principalmente con el Departamento de Ciencias de la Computación, ha sido favorecido con el apoyo al proyecto “E-Inclusión hacia personas con discapacidad. Implementación de estándares de accessibilidad en el proceso de diseño de
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cursos en ambientes de aprendizaje virtual”. El desarrollo de este proyecto, que iniciará en el mes de septiembre 2011. Busca definir una metodología de accesibilidad educativa virtual que facilite el cumplimiento de estándares de accesibilidad, tanto a nivel de implementación tecnológica como a nivel didáctico en todo el proceso de diseño de cursos en modalidad e-Learning. El trabajo conjunto en este proyecto promoverá la visita de expertos en el campo de accesibilidad y la preparación de publicaciones para congresos y revistas especializadas. Proyectos de Investigación/Cooperación ALFA III En el marco del programa de cooperación de la Unión Europea ALFA III (América Latina – Formación Académica), Universidad Galileo participó en ocho propuestas conjuntas presentadas con diversas Universidades Europeas y Latinoamericanas entre las que destacan: Universidad Carlos III de Madrid, España; The Open University, Reino Unido; Universidad de la Rioja, España; Universidad de Bremen, Alemania; Universidad del Deusto, España; Universidad Alcalá de Henares, España; Universidad de Vigo, España; Instituto Tecnológico de Monterrey, México; Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica; Universidad de Ciencias Comerciales UCC, Nicaragua; Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED, España; Universidad Francisco Gavidia, El Salvador y Universidad San Pedro Sula, Honduras, entre otras. Estas propuestas tienen como objetivo común: • Ayudar a mejorar la calidad, la pertinencia y el acceso a la Educación Superior en América Latina, en especial de los grupos más vulnerables. • Contribuir al refuerzo del proceso de integración regional en el campo de la Educación Superior en América Latina, al
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propiciar el avance hacia la creación de un Área Común de Educación Superior en la región que potencie sus sinergias con el sistema de la Unión Europea. Como parte de la presente convocatoria se ha recibido la invitación a presentar la propuesta completa a evaluación de dos de los proyectos. Estos proyectos se enfocan en la aplicación del e-Learning en la Educación Superior y la Inclusión de personas con discapacidad por medio de campus virtuales accesibles y cumplimiento de estándares. Universidad Galileo ya forma parte de dos proyectos del programa ALFA III (JELARE y CELA enfocados en Energías Renovables y Cambio Climático,respectivamente). FP7 Dentro del Séptimo Programa Marco de Investigación de la Unión Europea (FP7), se formó parte de dos propuestas de proyectos lideradas por la Universidad Politécnica de Madrid, España, y el grupo multinacional de Investigación INNOVA, EU, con sede principal en Roma, Italia. Las propuestas presentadas se orientaron a los objetivos específicos: • ICT-5.5 ICT for smart and personalized inclusion” (con enfoque en la inclusión de grupos minoritarios apoyado por la tecnología) • ICT-10.3 International partnership building and support to dialogues” (con enfoque a la cooperación internacional EU-LA para fomentar los centros de Investigación y Desarrollo) Las diversas propuestas se encuentran en la fase de evaluación. Representan a Universidad Galileo una experiencia importante en elaboración, gestión y evaluación de proyectos de cooperación, al establecer lazos de colaboración con centros de investigación de alto nivel.
Eventos
3ra. Edicion ´
e-Learning Integral
C
Acceso e Innovacion ´ 2.0
on el objetivo de presentar las posibilidades que el e-Learning ofrece, así como impulsar y favorecer el acceso a la sociedad de la información a todos los ciudadanos, tanto en tecnologías como en metodologías de enseñanza-aprendizaje en línea, el Departamento de Investigación y Desarrollo GES de Universidad Galileo, Guatemala, en colaboración con la Asociación Internacional de Ingeniería en Línea (IAOE), llevarán a cabo del 2 al 4 de noviembre de 2011, la cuarta edición de la conferencia “Interactive Computer-aided Blended Learning”. La conferencia se llevará a cabo en dos sedes: • Universidad Galileo (2 de noviembre), • Porta Hotel Antigua, Ciudad Antigua Guatemala (3 y 4 de noviembre).
Además, se contará con la presencia de tres conferencistas magistrales, que a través de sus ponencias brindarán diferentes puntos de vista del presente y futuro de la educación apoyada por la tecnología. Los conferencistas invitados son: • Dr. Hermann Maurer Ph.D. (Graz University of Technology, Austria), Presidente Sección Informática Academia Europea. • Dr. Rob Reilly Ed.D. (Massachusetts Institute of Technology, USA) Presidente IEEE Education Society. • Dr. Alfred Essa Ph.D. (Yale University, USA) Director de Innovación y Análisis de Estratégico, Desire2Learn.
En el marco de la inauguración de la conferencia Internacional ICBL se realizará la 3ra Edición de la conferencia Internacional “e-Learning Integral, Acceso e Innovación 2.0” en las instalaciones de la Universidad Galileo el día 2 de noviembre de 2011.
Este evento brindará nuevamente la oportunidad de ver los avances del e-Learning Integral, es decir, un e-Learning tanto técnico, como metodológico, experiencias y buenas prácticas de implantación, etc., a través de un programa de diversas e interesantes conferencias, talleres prácticos de e-Learning y exhibición de pósters, La conferencia es organizada en cooperación entre otras. con: Las inscripciones se encuentran abiertas. Para • International Association of Online Engineering mayor información acerca de las diferentes (IAOE) actividades: • IEEE Foundation
http://icbl.galileo.edu/
• IEEE Education Society (IEEE EduSoc)
Universidad Galileo, Guatemala
• The International E-Learning Association (IELA)
Teléfono: 2423-8000 ext. 7411/7412 Email: icbl@galileo.edu
Esta conferencia busca presentar experiencias y resultados de investigación relacionadas con el uso de las TICs para la educación a todo nivel, en especial la Educación Superior. Se contará con la participación de más de 30 expertos en el campo de e-Learning de instituciones alrededor del mundo.
Twitter: @icbl2011 Facebook: facebook.com/icbl2011
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