Morfología y Sintaxis

ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN

IPNM MONTERRICO

“COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS” MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

DOCENTE: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo PARTICIPANTES: 

Nuñez Espinoza, Sonia



Peña Sáenz, Edith



Rumay Najarro, María

Aula: 04 - II CICLO

2013

Competencias Lingüísticas

CUADRO: Actividad individual 2 – II Unidad Aspecto

Necesidad de aprendizaje

Necesitan realizar un Morfológico análisis de las unidades morfológicas.

Sintáctico

Necesitan conocer los grupos sintácticos.

¿Qué les falta aprender sobre…?

Contenido

Metodología

La morfología Unidades morfológicas Ramas de la morfología

Emplearé los fundamentos del enfoque comunicativo textual y a partir de su significancia empezar a Sustantivos construir párrafos Adjetivos estructurados Verbos Pronombres de manera preposición lógica.

¿Con qué contenido(s) ¿Qué haré se cubre para lograr esta este necesidad? aprendizaje?

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Competencias Lingüísticas SESIÓN DE CLASE I.DATOS PERSONALES: 1.1 Institución Educativa 1.2 Área 1.3 Tema 1.4 Profesora 1.5 Tema transversal 1.6 Duración 1.7 Fecha 1.8 Grado y sección

: : : : : : : :

”Nicolás Copérnico” Comunicación La oración gramatical Edith Peña Sáenz , María Ruma, Sonia Núñez Educación para el éxito: Mejorando los aprendizajes de nuestros estudiantes 90 Minutos 26- 04-2013 3ro. G-I-J

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresión y comprensión Analiza la estructura La oración gramatical oral del sujeto y del Concepto Comprensión lectora predicado de las Estructura del sujeto y del Producción de textos oraciones. predicado    

INDICADORES Conceptúa a la oración g.

Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones Analiza sus elementos.

ACTITUD ANTE EL ÁREA Participa en la conservación de la higiene en el aula Pide la palabra para expresar sus ideas Culmina las tareas emprendidas Muestra firmeza ene l cumplimiento de sus propósitos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE INICIO Motivación Recojo de saberes previos

Conflicto cognitivo

PROCESO Procesamiento de la información Aplicación

SALIDA

Transferencia Evaluación Metacognición

ESTRATEGIAS

La docente presenta tres imágenes y pide a sus estudiantes que redacten oraciones con cada una de ellas. Luego les pregunta. ¿Les fue fácil redactar las oraciones? ¿Por qué deben ser así?

Para recoger los saberes previos de sus estudiantes formula la siguiente pregunta ¿Qué es la oración y cuáles son sus elementos? Los estudiantes responden espontáneamente y la docente escribe en la pizarra las respuestas.

Realiza la siguiente pregunta de conflicto cognitivo Podemos redactar correctamente las oraciones sin aplicar las reglas de la gramática?

La profesora anuncia el tema, la capacidad y los criterios de evaluación. A continuación presenta la información a través de PPT. Con el siguiente contenido con sus respectivos ejemplos La oración gramatical Concepto Elementos de la oración 1.Estructura del sujeto: Núcleo, modificadores directos, modificadores Indirectos y la aposición 2. Estructura del predicado: Núcleo y sus modificadores.

Reconocen las oraciones del texto Historia de un petirrojo y lo subraya.

Transcriben dichas oraciones en sus cuadernos Reconocen el sujeto y el predicado y lo subrayan con lapicero de diferentes colores y a continuación analizan la estructura del sujeto con la ayuda de la docente. Luego lo hacen con los elementos del predicado.

Los estudiantes leen La lectura No.4 del módulo 3 El espejo y yo(Fragmento de novela) Subrayan las oraciones y transcribe las que les haya gustado. A continuación analizar la estructura del sujeto y del predicado de las oraciones seleccionadas. (lo realizan fuera del aula)

INSTRUMENTOS

Prueba escrita

Instrumentos Guía de observación

RECURSOS

Imágenes 3 Texto oral Papel lapicero

TIEMPO

10`

PPT

20`

Texto Comunicació n 3 del MED

30

Lapicero de colores regla

Módulo d Lect. No.3

Prueba escrita

25`

Ficha de metacogni ción

5`

La docente aplica una prueba escrita Los estudiantes resuelven una ficha de metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué procedimientos seguí? ¿Me fue fácil o difícil? ¿Para qué me servirá?

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Competencias Lingüísticas IMÁGENES PARA LA MOTIVACIÓN

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Competencias Lingüísticas

INFORMACIÓN SOBRE LA ORACIÓN GRAMATICAL

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Competencias Lingüísticas

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Competencias Lingüísticas

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Competencias Lingüísticas

EVIDENCIAS EN LAS AULAS

Estudiantes en pleno proceso de aplicación

Corrigiendo sus productos detalles antes de la socialización

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