DELIA MEZA

IR MÁS ALLÁ PARA FAVORECER A LA COMUNIDAD ESCOLAR

Delia Azucena Meza Sandoval nace el 4 de septiembre de 1982 en Ciu- dad Guzmán, Jalisco; la primera de cuatro hijos del matrimonio con- formado por Margarita Sandoval Torres y José de Jesús Meza Mejía.

Estudió la educación básica en el jardín de ni- ños María Montessori, escuela primaria Fran- cisco I. Madero, secundaria foránea No. 5 y la educación media superior en la Prepara- toria Regional de Cd. Guzmán, continuan- do con su preparación profesional en el

Centro Regional de Educación Normal (CREN) en la licenciatura de Educación Especial en el área de Audición y Len- guaje generación 2001-2005.

El 16 de febrero del año 2007, in- gresa a laborar a la Secretaria de Educación Jalisco, como maestra de apoyo en la zona escolar 15 en el CAM Francisca Martínez Olague en Huejuquilla el Alto, posterior- mente se traslada a la zona 14 en el centro de trabajo USAER La Barca turno ves- pertino, en movimientos internos tiene el pri- vilegio de laborar en el CAM Tizapán, de la misma manera, posee la posibilidad de cambiar de centro de trabajo a la USAER Tizapan turno vespertino.

En el año 2010 tuvo la oportunidad de reali- zar su cambio a la zona escolar 11 y de mane- ra provisional estuvo en la USAER “Jaime Torres

Bodet” turno vespertino en Cd. Guzmán, además de los incomparables momentos de satisfacción profesional, es en ésta fase de creciente éxito, cuando Delia recibe la que describe como una de las noticias más importantes y felices de su vida, en este lapso, transcurrió su embarazo, dando paso así a la llegada de Víctor Isaí, a quien le transmite creer en las maravillas del ser humano y la importancia de hacer las cosas con amor y fe. Posteriormente recibe de manera definitiva su lugar en la USAER Zapotitlán de Vadillo y por algunos meses es directora encargada de esta unidad de trabajo.

En el año 2012 en reunión de reacomodo, se integra a la USAER Tamazula 1, en donde actualmente labora con un grupo de profesionistas de los que ha aprendido la empatía, el compartir, colaborar, a ser eficaz, capaz de priorizar, delegar, de cumplir sus compromisos, gente apasionada con su trabajo, con su familia.

Maestría: · En Educación Tecnológica · Terapia Gestalt (3er trimestre)

Diplomados: · Formación en sexualidad y género · Competencias e inteligencias múltiples · El arte de vivir con excelencia · Educación para la paz y la diversidad · Educación basada en la convivencia y la paz · Terapia infantil

Cursos: · Elementos para auto dirigir el estudio · Planear para enseñar, evaluar para formar · Alumnos en riesgo de fracaso escolar · La adecuación curricular en el aula

Trabajar acompañada de la maestra Delia fue una experiencia especial, pues ella no se limita a cumplir con lo que le corresponde, va más allá, busca y rebusca hasta encontrar como favorecer a la comunidad escolar. Es una persona muy empática y solidaria. Un enorme placer contar con su apoyo. Mtra. Coty Gómez

La maestra Delia es linda, tanto por dentro como lo es por fuera. Trabajé en la misma escuela que ella y con su forma de ser y actuar, me enseñó muchísimo. Es un gran ser humano que conoce su esencia y sus limitaciones, una mujer que cada día persigue la superación personal, profesional y espiritual. Su generosidad y alegría la caracterizan; es una persona emprendedora, compasiva, honesta y comprometida con su trabajo, su compañía produce paz y armonía, por tal motivo muchos educandos quieren tenerla como maestra. ¡Es una bendición tenerla como amiga! Mtra. Susana Patiño

Cada niño debería tener en sus vidas un adulto que se preocupe por ellos. Y no siempre es un padre biológico o un miembro de la familia. Puede ser un amigo o un vecino. A menudo es un maestro. (Joe Manchen). Delia se convirtió en esa compañía necesaria para mis alumnos pues con amor, paciencia, interés por cada uno como si fuera el único alumno (a), logró siempre la integración en mis alumnos e hizo reconocer en ellos la capacidad que poseen. Mtra. Magaly Ochoa Mtz.

“Durante 13 años de servicio he coincidido con personas extraordinarias hemos vivido momentos maravillosos, enriquecedoras conversaciones que han aportado para crecer personal, profesional y espiritualmente, situaciones que me llevan el día de hoy a sentirme altamente orgullosa de la profesion tan noble que desempeño; más aún, me enorgullece saber que dentro de mi trayectoria he sembrado grandes amistades que en la más bella muestra de calidez comparten conmigo estas palabras.” ¿Hace cuantos años te conozco? No lo sé, no lo recuerdo, creo que eso no es relevante, siempre he pensado que Dios en su perfecto plan, me hizo coincidir en el camino docente con las personas indicadas, siempre con un fin o un propósito en específico ya sea para darte una lección de vida, para que aprendas algo o para ayudarte desinteresadamente. En mi vida, creo que Delia es una de esas personas especiales, con un gran sentido humano, una mujer segura de sí misma, que día a día se viste de firmeza y fortaleza, capaz de reconocer sus errores y tomarlos como la oportunidad para, aprender de ellos para mejorar y ayudar a los que la rodean. Debo decir, que nuestra aventura por la docencia realmente la he disfrutado y valorado, pues aún recuerdo aquel tiempo en el que la familia estaba a distancia y las palabras de aliento, los consejos, los chistes, y las tardes de charla ayudaban a mitigar la soledad. Aún más recuerdo esos días en que los caminos y los paisajes hacia el trabajo eran una oportunidad de convivir, de platicar, de aprender y conocernos como profesionistas y seres humanos que al llegar a las escuelas lo dejaban todo en las aulas, creo que siempre te he admirado esa dedicación, esa vocación, ese empeño por hacer las cosas bien, por esforzarte, por seguir aprendiendo, por ser organizada y con un gran liderazgo pero sobre todo, por esa entrega no sólo por lo que aprenden los niños, sino por todo aquello que sienten ellos y sus familias. Delia, podría seguir y escribir mil anécdotas y mil momentos vividos por los que vale la pena recordar y darte cuenta que esas personas valiosas existen y valen la pena conocer, por tu gran sentido humano, por tu empatía, por tu alegría, por tu perseverancia, por tu persistencia y determinación, pero, sobre todo, por tu fortaleza espiritual. ¿Hace cuánto tiempo? Después de recordar y escribir éstas líneas, sigo pensando, que no importa el tiempo sean 10, 15 años, o más, la vida me ha regalado la oportunidad de seguir conociendo tus cualidades, Delia, me siento infinitamente agradecida con Dios por coincidir y contar con tu amistad. Lic. Mercedes Rentería Nava

REPLANTEEMOS NUESTRO QUEHACER ANTE LA REALIDAD ACTUAL

Lic. María Guadalupe Barrera Arias Psicóloga USAER Tamazula 1

En el andar por el sistema educativo, social y político a través de la historia, nos hemos encontrado frente a grandes retos, con los cuales siempre se ha logrado el éxito, en este ciclo escolar, nuevamente nos encontramos en circunstancias adversas, y en esta ocasión, tal vez de las más complejas en la historia, condiciones que nos debilitan sin duda en todas nuestras áreas de vida como adultos, profesionistas, trabajadores pero sobre todo movilizan a nuestro contexto infantil, es a este sector a quien se le limita inmediata y drásticamente, ahora deben permanecer en casa, sin visitas a la familia, no vamos al parque, esperamos un fin de semana que no trae consigo la convivencia cercana con los otros, ahora no podemos pedir una nieve en el centro o una película en el cine, en este momento, escuchamos de nuestros niños “no podemos salir de casa porque está el Coronavirus y nos tenemos que cuidar” o la otra parte “ por el Coronavirus no podemos salir y mi mami ahora no tiene dinero para darnos”, entre otras muchas historias que si como adultos nos mueven en el contexto social, sin embargo no es lo único para ellos, en medio de todo esto, también nos encontramos ante una demanda desmedida de actividades académicas, con claras justificaciones claro, visto desde el campo docente ahora, es una realidad que la preocupación por la pérdida de un ciclo escolar, los aprendizajes y el dominio de contenidos, nos posicionan en un estado crítico ¿Pero ya sabemos que le preocupa e interesa a nuestro alumno? En este sentido conviene hacer notar diversas opiniones profesionales que nos contextualizan y ayuden en la toma de decisiones atinadas en favor de estos detalles que son toda la vida de un niño y de estos pequeños grandes detalles, dependerá su estabilidad emocional y su calidad social.

En entrevista con Matilde Burgos, la destacada neuropsiquiatra infantil y especialista en desarrollo emocional y aprendizaje, Amanda Céspedes, señala que en medio de esta crisis mundial por el COVID-19, lo más importante es la contención emocional de los niños, de manera que hace referencia a las características de la mente del niño, mismo que, como es bien sabido “no aprende como si fuera una caja donde se van depositando contenidos. La mente del niño aprende en una interacción dinámica entre las emociones, el entusiasmo, la motivación”. Céspedes 2020. Como ella muchas otras opiniones, nos hacen voltear a ver estas circunstancias de vida desde las vocecitas de nuestros niños y la experiencia de los estudiosos de estas áreas, si bien anteriormente el trabajo para lograr los aprendizajes se realizaba dentro de las aulas por profesionales de la educación, es bien sabido que este proceso no puede funcionar de manera aislada en la acumulación de contenidos, este es un momento privilegiado para abonar al trabajo multidisciplinar, al diseño transversal y a las habilidades que cada uno poseemos para la resolución y afrontamiento de nuevos retos.

Es momento de ser humanos, seamos empáticos, dejemos notar nuestra capacidad para amar, sentir, vivir y ser, demos oportunidad a nuestra capacidad de asombro, aprendamos de los pequeños detalles nue

vamente, observamos en casa a los pequeños grandes maestros que tenemos, exploremos esa inmensa creatividad en nuestros niños, respetemos en ellos esos castillos con bolsas de despensa, apoyemos a construir sus mejores obras de arte en arena, harina o lodo, en la medida de que como maestros nos convertimos en niños, somos empáticos con sus deseos y satisfacciones, nos volvemos un poco más expertos, recuerda que ese principio de conocer las necesidades de los alumnos, no se ha ido por que trabajemos a distancia, tenemos la oportunidad de conjuntar todas esas estrategias que ya teníamos, ahora con las experiencias del hogar, con la pobreza económica pero la riqueza cultural y en diversidad de materiales, aprovechemos los recursos, brindemos como entes de transformación, esas herramientas que los padres nos exigen en redes sociales, al caminar por las calles en su desesperación diaria, o que si eres padre experimentas todos los días al resolver actividades interminables con tus hijos; cambiemos la dinámica, propongamos a cada padre, enseñar a sus hijos el valor de la planeación de un día, sin importar que no haya nada que hacer, no importa si no hay un horario para salir, todos necesitamos iniciar el día positivamente, sentirnos importantes por nuestra cuenta, vernos al espejo con un atuendo que nos agrade, con la sonrisa puesta, sin presiones pero con actitud, recordemos que la formación es integral, busquemos en nuestras familias, cómo están sus hábitos de alimentación, su calidad en el sueño, ¿O cómo está la de los docentes? ¿Y los padres qué tal? ¿Sabías que los aprendizajes no sólo son teóricos? que el yoga por ejemplo ayuda a unificar y estabilizar nuestro cuerpo, abona a la salud psíquica y además potencia nuestras capacidades académicas: mejora la capacidad de concentración, ayuda a pensar con claridad y creatividad, a desarrollar la atención, memoria e imaginación, aumenta la estimulación y motivación.

Así como esta alternativa, muchas otras que a lo largo de nuestras trayectorias de vida hemos explorado, es el momento de ponerlas en práctica, de aportar al potencial humano, de pensar en la diversidad, no importa qué función ejercemos el día de hoy sino qué haré desde donde estoy, recuerda que si antes teníamos en el caso de educa

ción especial, 15 alumnos vulnerables, o a nivel sociedad 20 amigos con discapacidad, o que enfrentan barreras, hoy todos somos vulnerables a enfrentar dificultades para la crianza positiva, para hacer prevalecer la resiliencia en nuestros días o simplemente para manejar nuestras conductas y emociones de manera adaptativa.

Bibliografía

Burgos M. (2020). “No nos pongamos como primer objetivo salvar el año escolar, sino que cautelar el bienestar sicológico de los niños”. Abril,2,2020, de CNN Chile Sitio web: https://www.cnnchile.com/pais/entrevista-amanda-cespedes-aprendizaje-infantil-cuarentena_20200329/?fbclid=IwAR1NUP0GBdxLun-OhEvnX3TiA902d9IOf6ea9RXS_dWoKk0VzAt8-j4PJow

REFLEXIONES Y APRENDIZAJES EN TORNO A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

José Isabel Campos Ceballos Licenciado en lingüística por la Facultad de Letras y

Comunicación de la Universidad de Colima, Doctor en Humanidades por El Colegio de Michoacán, A.C, Investigador y emprendedor de proyectos en el área de Ciencias Sociales. Docente de la asignatura de español en la Esc. Sec. Gral. J. Jesús Reyes Heroles.

Es indudable que actualmente atravesamos un presente histórico quizá más turbio e incierto que claro y certero en muchos escenarios; vivimos un periodo de notables cambios y transiciones a nivel global que han generado efectos en las sociedades, en nuestra vida cotidiana y en los múltiples contextos educativos de los que formamos parte, más aún derivado de un periodo de contingencia sanitaria. Confinamiento, trabajo a distancia y otras noticias que difunden los medios multinacionales son algunos de los cambios que tal vez no hubiéramos imaginado algunas décadas o generaciones atrás, pero que son parte del escenario emergente de hoy; y que, sin duda, nos compete a todos como sociedad superarlos desde nuestro propio ámbito laboral y profesional.

Cierto es que, para los profesionales de la educación, este contexto de confinamiento y trabajo a distancia nos ha impuesto barreras físicas para comunicarnos con nuestros alumnos, mas no fronteras para el intelecto, la creatividad y la perseverancia. Lejos de ser un obstáculo para llevar a cabo nuestra labor docente y lograr aprendizajes sustantivos en los alumnos, se ha convertido en un importante desafío y en una oportunidad de crecimiento en varios aspectos. En ese sentido, retomo una cita textual del Manifiesto por otra educación en tiempos de crisis: es momento de dar “una salida positiva y constructiva a la quiebra que, constatamos, vive el actual sistema educativo en una sociedad en situación de emergencia”.

Por ello, en las siguientes líneas, me permito resaltar algunas reflexiones y aprendizajes en torno a la educación a distancia, que no las únicas, que se han derivado de mi experiencia personal durante este periodo de confinamiento: 1) La muy citada adecuación de actividades escolares sin lugar a dudas ha adquirido mayor peso junto con la valoración de los contextos de los que procede cada alumno, pues este periodo, por un lado, ha evidenciado y agudizado las carencias tecnológicas del grueso de la población estudiantil y, por otro, ha sacado a flote el esfuerzo de alumnos por cumplir y entregar actividades, incluso en zonas marginadas de nuestra región sureste, y quizá en muchas otras más. Sin duda, nos hemos encontrado con ambas circunstancias, pero una vez que regresemos a clases presenciales, la consideración de los contextos de los alumnos tiene que ser repensada a profundidad y retomada como uno de los puntos de partida obligados para potenciar aprendizajes sustantivos acordes a y para su vida. Por ejemplo, en secundaria, algunas propuestas de la asignatura de español han sido actividades que relacionen parte del temario con aspectos de la realidad que vivimos: el análisis de notas informativas sobre lo que dicen los medios acerca de esta pandemia, la descripción de campañas oficiales sobre la postura de las instituciones de salud, y la elaboración de historietas para proponer soluciones desde su propio hogar y comunidad. En otras palabras, se trata de llenar de sentido y aplicar los aprendizajes a la vida misma. 2) Estoy seguro que el seguimiento responsable que hemos dado como docentes a los avances de los alumnos, ha puesto en relevancia lo cualitativo sobre lo cuantitativo; es decir, los valores puestos en práctica al realizar los proyectos, más que la nota en sí misma. Tal vez, sin proponérnoslo, a través de la práctica docente a distancia, hemos promovido una serie de va

lores más humanizadores y utilitarios en nuestros alumnos: el liderazgo, la empatía, la tolerancia, la perseverancia y la responsabilidad a través de acciones como motivar a los alumnos a realizar actividades con un pensamiento crítico, al estar atento a sus dudas, al “ponernos en sus zapatos”, al estar conscientes de la situación que posiblemente atraviesen sus familias, y al valorar el esfuerzo que hacen por cumplir a pesar de no contar con los medios suficientes; son aspectos que nos han transformado de transmisores del conocimiento a formadores de seres más humanos que demanda una pedagogía para los tiempos actuales, sobre todo en tiempos de crisis social. Cuando regre

semos a las aulas, lo primero deberá ser que los alumnos expongan sus emociones y las escuchemos antes de imponerles una carga de trabajo. 3) Finalmente, considero que uno de los aprendizajes más significativos que nos ha dejado este periodo de educación a distancia, es el avance que hemos logrado en nuestros centros de trabajo respecto a la conformación de Comunidades de Aprendizaje en y para la Vida (CAV) –entendido como un proceso de largo aliento y en constante construcción– pues de manera urgente los diferentes actores de la educación nos hemos visto en la necesidad de reforzar o crear, cuando no los existía debido al contexto, puentes de comunicación con los padres de familia o tutores para el seguimiento de las actividades de los alumnos. En ese sentido, la corresponsabilidad (entre padres-docentes) en el proceso de aprendizaje de los alumnos durante su trayecto de vida, debe ser otro punto a retomar o mantener, en la medida de lo posible, cuando regresemos al trabajo en las aulas.

En síntesis, éstos son sólo algunos de los aspectos y reflexiones implícitas a la labor docente que forman parte de nuestro Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) y Plan de Trabajo Individual (PTI) pero que ahora, sin precedentes, han adquirido mayor relevancia en el contexto de la educación a distancia.