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ESCUELA NORMAL PROFR. “FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ” CLAVE: 21DNL0003O

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES MAESTRO: ABEL SÁNCHEZ ESCAMILLA

SONIA GONZALEZ GARRIDO LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1° “B” OBJETOS DE APRENDIZAJE

Objetos de aprendizaje

CaracterĂ­sticas y clasificaciones.

• Los objetos de aprendizaje son considerados como cualquier entidad digital o no digital, que pueda ser usada para aprender, educar o enseùar en el que se puede incluir el uso de textos impresos, documentos digitales, presentaciones o videos.

• Los objetos de aprendizaje (OA) como elementos relacionados com la enseùanza, ofrecen a los estudiantes la posibilidad de mejorar su rendimiento y nivel de satisfacción.

CARACTERÍSTICAS Formato digital: Se refiera a la capacidad de actualización. Propósito pedagógico: En este se centra el objetivo de aprendizaje satisfactorio. Contenido interactivo: implica la participación activa de cada individuo en el intercambio de información. Es Indivisible e independiente de otros objetos: Esto hace referencia sobre tener sentido en sí mismo.

• Es reutilizable en contextos educativos distintos: Esta característica es la que determina que un objeto tenga valor, Para que un objeto de aprendizaje pueda ser reutilizable es necesario que: 1. Los contenidos no estén contextualizados.

2. Se determinen algunos de los posibles contextos de uso.

CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS CONTENIDOS PEDAGÓGICOS:

1. Conceptuales: Son Hechos, datos y conceptos (leyes, teoremas). se trata de traducir el concepto a nuestras propias palabras.

2. Procedimentales: Hablar de procedimientos implica el aprendizaje de un “saber hacer”, con un propósito claramente definido y que se espera realizar de manera ordenada.

3. Actitudinales: Son disposiciones adquiridas y a evaluar de un modo determinado un objeto. Los contenidos actitudinales se clasifican en valores, actitudes y normas.

CLASIFICACION SEGÚN EL FORMATO

1. Imagen: Implica la utilización de videos en la enseñanza.

2. Texto: Se refiere a la utilización de los procesadores de textos.

3. Sonido: Implica la utilización de audio.

4. Multimedia: Este en general implica el uso de video, audio y sonido, en grupo de los anteriores.

Clasificación según su composición.  Fundamentales: Son objetos que no pueden ser divididos.  Combinados-cerrados. Son objetos que pueden ser combinados con muy pocos objetos de relación directa.  Combinados-Abiertos. Son objetos que pueden ser combinados con prácticamente cualquier objeto.  Generación de Presentaciones. Este tipo de objetos es mas complejo, y utiliza las aplicaciones en Ppt.  Generación Instruccional. Este tipo de objeto esta relacionado con los ejercicios a desarrollar.

CLASIFICACIÓN DE OA POR USO PEDAGÓGICO.

. los objetos destinados  Objetos de Instrucción: Son principalmente al apoyo del aprendizaje, donde el aprendizaje juega un rol pasivo.  Objetos de Colaboración: Son objetos que se desarrollan para la comunicación en ambientes de aprendizaje colaborativo.  Objetos de Práctica: Son objetos destinados principalmente al autoaprendizaje, con una alta interacción del alumno.  Objetos de Evaluación: Son los objetos que tienen como función conocer el nivel de conocimiento que tiene un alumno.

Repositorios de Objetos de Aprendizaje • Los repositorios de LOR (Learning Object Repository), corresponden a “depósitos” que proveen los mecanismos de búsqueda, intercambio y reutilización.

• Los Objetos de Aprendizaje son administrados usando una Base de Datos Multimedia. Dada el tipo (video, imágenes, audio, texto y aplicaciones) y cantidad de información ésta se distribuye en dos servidores ya localizados.

VENTAJAS DE LOS OA. • Personalización: Se adapta a los contenidos y necesidades de los alumnos.

• Interoperabilidad: Se establece la relación entre alumno-maestro.

• Accesibilidad: Permite un acceso libre.

• Reutilización: Pueden aplicarse en cualquier espacio.

• Flexibilidad: Se adaptan al ritmo de aprendizaje.

• Actualización: Se encuentran en constante cambio.

CONCLUSIÓN Los objetos de aprendizaje son medios por los cuales podemos utilizar la tecnología como parte principal en nuestra formación docente, relacionando la practica y el contexto de uso de cada herramienta.