Nyhetsbroschyr Förskollärarutbildning inför HT 2020

FÖRSKOLLÄRAR­ UTBILDNING Nyheter för din litteraturlista inför HT 2020

BESTÄLL PROVEXEMPLAR STUDENTLITTERATUR.SE

ELLA COSMOVICI IDSØE

MOBBNING I FÖRSKOLAN: EN BARNLEK MED LIVS­ LÅNGA KONSEKVENSER Pratlust och talängslan

Den inkluderande förskolan

En bok om selektiv mutism

Ny upplaga av Pia Håland Anveden

ELLA COSMOVICI IDSØE

MOBBNING I FÖRSKOLAN: EN BARNLEK MED LIVS­ LÅNGA KONSEKVENSER Hur ska man veta när ett beteende är mobbning och inte en oskyldig lek? I den nyutkomna boken Kränkande beteende i förskolan presenteras forsk­ ning med praktiska exempel.

– Mobbningen är inte ett förskoleproblem – det är ett samhällsproblem, säger författaren och psyko­ logen Ella Cosmovici Idsøe, vid Universitetet i Oslo.

Den nyutkomna boken är skrämmande läsning.

Mobbning börjar tidigt och leder i många fall till psykisk ohälsa, vuxenmobbning och självmord.

– Jag kände att jag måste skriva den här boken, säger Ella. Mobbning får så svåra livslånga konsekvenser.

Ett tips hon ger är att göra en lista över kränkande beteenden och vad man gör åt det.

– En enad personalgrupp kan åstadkomma under­ verk. Men beteendet är som ogräs. Det måste ryckas bort hela tiden, annars får det väldigt snabbt fäste.

Nu hoppas hon att boken ska spridas.

– Om vi inte stoppar beteendet tidigt följer det med upp i grundskolan och i vuxenlivet. Offren blir offer för mobbningen igen och får leva i tron att de inte är värda respekt, kärlek eller gemenskap.

Det här är inget förskoleproblem utan ett samhälls­ problem, säger Ella Cosmovici Idsøe.

Men hur skiljer sig då kränkande beteende i försko­ lan från mobbning?

– Viktigast är att man förstår att det förekommer, annars tror du att barnen leker trots att det ena barnet ständigt knuffar ett utvalt barn eller tar just det barnets spade. Det drabbade barnet kanske inte säger något, men det betyder inte att det är ofarligt – tvärtom, menar Ella.

”Mobbning är som ogräs. Det måste ryckas bort hela tiden.”

Mobbning utgörs i huvudsak av tre delar: avsikt, upprepning och obalans i maktförhållandet.

– Även 4-åringar kan avgöra vad som är avsiktligt och vem som är starkast i en relation. Om man jämför med en konflikt så uppstår den mellan jämn­starka parter – men det gäller inte mobbning, säger hon.

Det finns också tre typer av mobbning som före­ kommer: fysisk, verbal eller relationell.

– Du blir slagen, retad och/eller utfryst. Vissa lär sig det här hemifrån eller från film och TV, och om några skrattar så förstärks beteendet. Där får pedagogerna en avgörande roll för barnens framtid.

Avbryt negativa beteenden direkt, säg ifrån tydligt och visa barnen hur de ska göra istället.

2

ELLA COSMOVICI IDSØE är professor i pedagogisk psykologi vid Naturfag-senteret vid Universitetet i Oslo. Hon har arbetat vid Universitetet i Stavanger med mobbning som forskningsintresse och har också forskat på särbegåvade barn och barn med PTSD.

BESTÄLL PROVEXEMPLAR STUDENTLITTERATUR.SE

NYHET

MÅNGA SPÄNNANDE NYHETER I år har vi nöjet att presentera många efterläng­ tade böcker. Hoppas du hittar något som passar dig och din undervisning. Blir du nyfiken kan du beställa provexemplar på studentlitteratur.se. Har

VÄRDEGRUND ELLA COSMOVICI IDSØE, PÅL ROLAND

KRÄNKANDE BETEENDE I FÖSKOLAN

du frågor får du gärna kontakta någon av oss.

MARIA MÖRNSJÖ, fil.dr Förläggare Språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se

– förstå, förebygga och hantera Upprepade kränkningar, d.v.s. mobbning, börjar redan i försko­ lan. Det är därför viktigt att förskolepersonalen i ett tidigt skede identifierar situationer där ett barn utsätts för upprepade nega­ tiva handlingar i barngruppen. Då får personalen möjlighet att förebygga och hantera detta.

I Kränkande beteende i förskolan presenteras forskningsbaserad kunskap på ett konkret och handlingsorienterat sätt. Här ges praktiska exempel på vad som kan utgöra upprepade kränk­ ningar i förskoleålder, vilka uttryck kränkningarna kan ta sig i barngruppen och hur de kan utvecklas över tid. Översättare: Susanne Uhler.

130 s | 2019 | Art.nr 40177 | ISBN 9789144129105

”Boken erbjuder ett gott stöd i att förstå hur och när kränkande beteenden kan uppstå, men framför allt ge redskap så att de inte upprepas och får fäste. Här tar man bland annat upp förebyggande strategier.”

ULF MALMQVIST, BTJ-häftet nr 19 2019.

KERSTIN HULTÉN, med.lic.

Förläggare Förskola och specialpedagogik 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

PEDAGOGIK

NY UPPLAGA

MARIE LUNDIN KARPHAMMAR

IMPLEMENTERING AV BARNKONVENTIONEN – med hjärta och hjärna Läsaren får en helhetsbild och en förståelse för hur barnkonventionen kan användas och implementeras i praktiken i syfte att stärka barnets rättigheter. Intentionen med att implementera barnkonventionen är främst att få verksamheterna att utgå från en gemensam barnsyn och ett värdegrundsbaserat synsätt i allt arbete som rör barn och unga direkt eller indirekt. Boken vänder sig till alla som ska eller redan arbetar direkt eller indirekt med barn i kommunal verksamhet.

VAD SÄGER LAGARNA OCH NÄR STYR ETIK OCH MORAL? STAFFAN OLSSON

SEKRETESS OCH ANMÄLNINGSPLIKT I FÖRSKOLA OCH SKOLA I Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola klargör för­ fattaren dessa frågor, bland annat med stöd av JO-uttalanden och domar. Boken innehåller många konkreta exempel direkt hämtade ifrån förskolans, fritidshemmets och skolans värld.

Utgångspunkt tas i den offentlig­hetsprincip som ger gott ut­ rymme för bland annat yttrande- och meddelarfrihet. Skolmyn­ digheters och den fristående förskolans och skolans tystnads­ plikt och sekretess behandlas också, inklusive de regler som styr elevhälsan. Vårdnadshavares insynsrätt i frågor som gäller det egna barnet och begränsningar i denna rätt beskrivs utförligt.

I denna sjunde upplaga behandlas den nya dataskyddsförord­ ningen, GDPR, i ett skolperspektiv. Dessutom beskrivs en ny tvingande och sekretessbrytande bestämmelse som kräver att en skola till den mot­tagande skolenheten eller skolformen ska överlämna sådana uppgifter som behövs för att underlätta övergången för en elev. Denna skollagsparagraf öppnar dörrar som tidigare varit stängda för samverkan mellan bland annat kommunala och fristående skolor.

FANNY DAVIDSSON

LEKANDE RÄTT En förskola för barnets rättigheter Barnets rättigheter rör hela barnets liv, från rätten att leka, vila och ut­ vecklas till rätten till delaktighet och inflytande samt att ­skyddas från över­ grepp eller diskriminering. Att arbeta med mänskliga rättig­heter i förskolan ska vara lekfullt och lustfyllt.

Författaren ger i boken kunskap om barnets rättigheter utifrån barn­ konventionen och läroplanen samt redskap att förverkliga rättigheterna i för­skolan genom reflektionsfrågor och övningar för pedagoger, barn och föräldrar.

”Med sin konkreta och lättlästa framställning fyller boken ett stort och viktigt behov i det gemensamma arbete med att utveckla försko­ lan. Den borde finnas och användas på alla förskolor och i förskol­ lärarutbildningarna”

Sjunde upplagan 288 s | 2019 | Art.nr 7788 | ISBN 9789144132266

4

166 s | 2019 | Art.nr 39678 ISBN 9789144120683

MAJ-BRITT CLAESSON, BTJ-häftet nr 10, 2018

232 s | 2018 | Art.nr 39232 ISBN 9789144120409

PEDAGOGIK

EVA SEGERSTRÖM

BARNETS RÄTTIGHETER Helhetssyn i praktisk och systema­ tisk tillämpning

216 s | 2019 | Art.nr 39595 ISBN 9789144119212

För att säkerställa att alla barn har möjlighet att utvecklas, att skyddas från diskriminering och att få sin röst hörd behövs kunskap, motivation och politisk vilja samt en systematisk metod vid planering, implemente­ ring och utvärdering. Konventionen med sina rättigheter formulerade i artiklar behöver tydliggöras, tolkas och förstås i sitt sammanhang för att barnets bästa ska komma i främsta rummet. Bokens fokus ligger på den praktiska och systematiska tillämp­ ningen i yrkesspecifika situationer.

För att göra detta används indikatorer som synliggör helheten i att ha ett barnrättsperspektiv.

LINA PONNERT, ANNA SONANDER (RED.)

PERSPEKTIV PÅ BARNKONVENTIONEN Forskning, teori och praktik

490 s | 2019 | Art.nr 39885 ISBN 9789144125015

I antologin diskuteras barnkonventio­ nen som normförändrande verktyg såväl som praktiskt redskap i Sverige och internationellt, men också uti­ från kritiska perspektiv där begräns­ ningar, motsättningar och dilemman kan finnas i praktiken. Tanken är att boken genom sin tvärvetenskapliga ansats och med utgångspunkt i forsk­ ning ska bidra till vidare reflektion och kunskap kring barnkonven­ tionens betydelse och funktion för professionella aktörer och för barns levnadsvillkor.

HELENE ROSLUND

FÖRSKOLAN – uppdrag och juridik

334 s | 2019 | Art.nr 39748 ISBN 9789144121864

Barn i Sverige tillbringar stora delar av sin tidiga barndom i förskolan. Detta är på allvar och förpliktar. Det är dags att lyfta fram förskolan som en av de allra viktigaste samhällsinstitutioner­ na. Stabilt förankrad i den juridiska grunden ger Förskolan – uppdrag och juridik en gedigen översikt när det gäl­ ler vad barnen ska erbjudas av trygg omsorg, utveckling och lärande, samt de förutsättningar i form av lokaler och personal som i övrigt måste vara på plats. Från och med 1 juli 2019 inträder en rad författningsändringar som berör förskolan. Den viktigaste förändringen är den reviderade läro­ planen för förskolan.

BARNKONVEN­ TIONEN BLIR SVENSK LAG MARIA GRAHN FARLEY

BARNKONVENTIONEN År 2020 blir FN:s konvention för barnets rättigheter, ”Barn­ konventionen”, svensk lag. Det är första gången som riksdagen har bestämt sig för att inkorporera en av FN:s konventioner för mänskliga rättigheter i svensk rätt. Detta är en utmaning för både domstolar och myndigheter – ingen vet i dag hur man kommer att tolka konventionens artiklar i det enskilda fallet.

Barnkonventionen saknar helt domstolspraxis eftersom den till skillnad från Europakonventionen inte har någon domstol.

Lagstiftaren har lämnat det till rättstillämparen att avgöra den exakta tolkningen av varje artikel i konventionen.

Barnkonventionen antogs av FN:s generalförsamling 1989. I den här boken presenteras en detaljerad rättsdogmatisk analys av varje artikel. Boken är omistlig för den som ska tillämpa barnkonventionen i svensk rätt under de kommande åren.

264 s | 2019 | Art.nr 40213 | ISBN 9789144129723

MARIA GRAHN-FARLEY är docent i offentlig rätt vid Uppsala universitet. Hon doktorer­ ade i barnrätt på Harvard Law School, USA. År 2008 blev hon docent vid Albany Law School och undervisade där i folkrätt fram till 2015. Maria har jobbat med Barnkonventionen sedan 1988, både som ett barnrättsdokument i en rättspolitisk miljö och som ett folkrättsligt traktat.

5

PEDAGOGIK

PER DAHLBECK, KARIN NILSSON (RED.)

FÖRSKOLANS ARBETE MED NATURVETENSKAP OCH TEKNIK

RÄKNA, LÄS OCH SKRIV MED TEXTIL SUSANNE BJÖRKDAHL, GERD ELDHOLM

TEXTIL SOM PEDAGOGISKT REDSKAP – för lärande i förskolan, förskoleklass och skolans tidigare år Författarna Susanne Björkdahl och Gerd Eldholm, som är lärare och forskare vid lärarutbildningen i Borås respektive förskol­ lärare och 1–7-lärare, har drivit ett forskningsprojekt, ”Räkna med textil”, som ligger till grund för boken.

Textil som pedagogiskt redskap är en handbok som via tydliga instruktioner och illustrationer visar hur man kan arbeta med olika textila tekniker med barn och hur dessa tekniker kan användas som pedagogiskt redskap för att stimulera barns tänkande kring matematisk problemlösning och den tidiga skriv- och läsinlärningen.

Boken riktar sig till studerande vid förskollärar- och lärar­ utbildningar men kan även läsas av alla som är intresserade av estetiska lärprocesser.

112 s | 2018 | Art.nr 40138 | ISBN 9789144128405

”Vi får massor av utmärkta exempel i text och bild på hur man kan arbeta med textil så att barns matematiska tänkande utmanas och den tidiga läsoch skrivinlärningen stimuleras. [...].

Den här boken får högsta betyg! Den är efterlängtad och mycket användbar för alla som är intresserade av estetiska lärprocesser.”

MAJ-BRITT CLAESSON, BTJ-häftet nr 1, 2019.

6

Insikten om att det finns ett dubbelt lärande- och undervisnings­uppdrag i förskolan löper som en röd tråd genom boken. Detta innebär att barn har rätt både till att lära sig om det kända inom teknik och natur­ vetenskap och till att få utforska och ha teorier om det okända. En ande­ mening i boken är att dessa två lärande­former inte kan ställas mot varandra – det måste finnas en balans ­mellan de båda i verksamheten.

128 s | 2018 | Art.nr 39382 ISBN 9789144114958

PER DAHLBECK, KRISTINA WESTLUND (RED.)

ATT SKAPA SPRÅK OCH MENING Litteracitetsarbete i förskola och förskoleklass Andemeningen i denna bok är att det inte bara finns en ”rätt” verksam­het som ger utrymme för och medverkar till att barn kan skapa mening och ut­ veckla sin språkliga förmåga. Bokens kapitel ger exempel på ­olika verksam­ heter i förskolor och i förskoleklass.

Samtliga praktiker förenas i sin syn på barn och språkande.

152 s | 2018 | Art.nr 39561 ISBN 9789144118741

ELISABETH LUNDSTRÖM

ATT FÖRSTÅ FÖRÄLDRAR – till barn med funktions­ nedsättning Varför just jag? Varför just vårt barn?

Det nya föräldraskapet präglas av utmaningar men också av glädje.

Pedagoger kan i mötet med barn och föräldrar ha en betydande roll.

I boken diskuteras hur de kan vara med och skapa delaktighet, samtala med både barn och föräldrar, hålla ett öga på syskon, samarbeta med habiliteringen och förhålla sig till träningsinsatser samt möta sorg och egna existentiella frågor. Boken vän­ der sig till pedagoger och andra inom skola och omsorg.

160 s | 2019 | Art.nr 39902 ISBN 9789144125480

NYHET

PEDAGOGIK

THERESA SCHILHAB, BO LINDVALL

NATURLIGT LÄRANDE – kunskap i teori och praktik

136 s | 2019 | Art.nr 39960 ISBN 9789144126524

Människor är födda till att lära. När vi lyssnar efter näktergalen, och försöker skilja ut dess sång från skogens övriga ljud, lär vi oss inte bara att känna igen sången. Vi får också en känsla för hur näktergalen lever och när den sjunger. Lärande sker nämligen alltid i samspel med omgivningen.

Den här boken innehåller många verklighetsnära exempel på utom­ huspedagogik och erfarenhetsbaserat lärande, men ger också en teoretisk bakgrund till naturligt lärande utifrån forskning i kognitions- och neuro­ vetenskap. Översättare: Annika Claesdotter.

MARIE BENDROTH KARLSSON, ULRIKA MAJS

ALLA KAN SKAPA Levande Verkstad – en inklude­ rande bildpedagogik

128 s | 2019 | Art.nr 40352 ISBN 9789144132891

NYHET

Det är ett kreativt arbetssätt som är fruktbart att använda tillsammans med såväl verksamma som blivande pedagoger som med barn. Författarna hoppas att detta kan bli en del av alla lärarutbildningar. Det ger en fördju­ pad dimension av lärande, som hand­ lar om kreativitet och sinnlighet, om betydelsen av händernas arbete och om att mötas på ett annorlunda sätt.

Det lekfulla och empatiska arbetssät­ tet har stor betydelse för att skapa ett kreativt och tillitsfullt klimat, som ger alla mod att uttrycka sig.

MARIE BENDROTH KARLSSON M.FL.

SKAPANDE VERKSAMHET I FÖRSKOLAN – kreativt arbete med analoga och digitala redskap

192 s | 2018 | Art.nr 39848 ISBN 9789144123981

Ambitionen med denna bok är att synliggöra och inspirera till estetiskt skapande arbete i förskolepedagogisk verksamhet. Synen på förskolans estetiska verksamhet är i ständig för­ ändring och de senaste decennierna har rumsliga begrepp som snickarrum och målarrum bytts ut mot ateljé, och i stället för temaarbete används nu ofta projekt och processinriktat arbete. Men vad händer i den var­ dagliga skapande verksamheten, hur möts lärare, barn och material? Hur möts digital och analog teknik, och hur används rummen och omvärld­en?

Det är några av de frågor som den här boken tar upp.

LÄRANDE OCH LÄRMILJÖER OLOF FASTÉN (RED.)

UTOMHUSPEDAGOGIK Lärmiljö, närmiljö och det utvidgade klassrummet Denna antologi med bidrag från forskare och lärare verksamma i grundskola och på universitet redovisar olika perspektiv på och möjligheter med utomhuspedagogik. Lärande och särskilt upplevelsebaserat lärande, lärmiljöer och villkor för barndom är innehåll som återkommer i flera av bokens kapitel som även behandlar: • lärmiljöer för att utveckla det kulturella minnet • utomhuspedagogikens teoretiska bakgrund • villkor för barns naturkontakt i den segregerade staden • staden och dess berättelser • pedagogiska möjligheter i arbetet med grundläggande färdigheter i matematik och svenska • miljö och hälsoaspekter på barns utevistelse • var går gränsen för vad som är utomhus.

208 s | 2019 | Art.nr 39736 | ISBN 9789144121581

”Det finns många utgångspunkter för diskussioner om man använder boken som kurslitteratur till studenter inom utbildningsfältet, eller varför inte som studiematerial för redan verksamma pedagoger?”

MARIANNE PETRÉN, BTJ-häftet nr 24, 2019.

7

PEDAGOGIK

Tredje upplagan 152 s | 2018 | Art.nr 32858 ISBN 9789144121949

200 s | 2018 | Art.nr 39651 ISBN 9789144120393

JOHANNES LUNNEBLAD

ANNA HELLBERG

DEN MÅNGKULTURELLA FÖRSKOLAN

NÄR KRISEN DRABBAR FÖRSKOLAN

Motsägelser och möjligheter

Den här boken är tänkt att fungera som en enkel handbok för förskole­ chefer och pedagoger. Bokens sju kapitel avser att tillsammans ge en överblick över vad vi behöver ta i beaktande när kriser drabbar eller berör förskolan. När något allvarligt inträffar kan vi inte kontrollera det, men med en god beredskap skapar vi så bra förutsättningar som möjligt för att hantera det som sker på bästa sätt och kan minimera omfattningen av krisens negativa konsekvenser.

Med utgångspunkt i en studie gjord på en förskola och med exempel från vardagliga situationer i förskolan behandlas områden som förskolans uppdrag, det mångkulturella samhäl­ let och interkulturell pedagogik.

Innehållet i boken har uppdaterats med aktuell forskning och med de förändringar som skett i läroplanen se­ dan den första upplagan publicerades.

ANN FARRELL, INGRID PRAMLING SAMUELSSON (RED.)

LILJA CAJVERT

MÅNGFALD I TIDIGA ÅLDRAR

ATT MÖTA MÄNNISKOR I TRAUMA

Interkulturellt lärande

Om ensamkommande unga

Boken utgör ett komplement till de projekt och initiativ inom förskolan och de tidiga skolåren som ger stöd åt arbetet med yngre barn med olika kulturella och språkliga bakgrunder och deras familjer. Bokens kapitel rör sig mellan olika kontexter för att ge läsarna fler perspektiv och en bredare bild av vad mångfaldsarbete innebär. Översättare: Anna Holmqvist.

I denna bok speglas bland annat de grupprocesser som aktiveras när pro­ fessionella möter människor i trauma.

Författaren lyfter även fram trauma­ drabbade och ensamkommande ung­ domars resurser och motståndskraft och menar att det är viktigt att inte se på en människa i trauma enbart som offer och som någon olik oss andra.

I några mer allmänna kapitel om samtal, kommunikation, frågor och frågande återfinns exempel på hur trauma kan påverka den professio­ nella. Vidare behandlas teorier och begrepp som handlar om trauma.

SOPHIE ARNÖ

BARN PÅ FLYKT Modernt krisstöd och traumamedvetet möte

168 s | 2018 |Art.nr 39446 ISBN 9789144116549

8

Sophie Arnö tar med oss på en unik resa från svenska transit­boenden till Jordaniens flyktingläger, Italiens pro­ visoriska ­bosättningar och Greklands stränder, där hon möter en lång rad ­modiga och beslutsamma människor på väg, mitt i steget.

Genom barnens egna berättelser tillsammans med modern p ­ sykologisk teori och forskning om krisstöd och trauma, ger den här boken en berö­ rande och fördjupad bild av vad som händer med unga på flykt – och med oss som möter dem.

88 s | 2018 | Art.nr 39901 ISBN 9789144125466

200 s | 2018 | Art.nr 39596 ISBN 9789144119229

AGNETA BLOHM

VFU-HANLEDNING I FÖRSKOLAN OCH BARNS ANKNYTNING I boken finns många konkreta exem­ pel på VFU-handledningens betydelse för studentens lärande. Studenten får, med hjälp av VFU-handledaren, under den verksamhetsförlagda utbildningen tillfälle att knyta ihop teori och praktik. Genom att handle­ daren skapar ett tryggt lärandeklimat, bekräftar, uppmuntrar och utmanar samt ger möjlighet till reflektion, blir VFU-handledningen och den verksamhetsförlagda utbildningen en viktig del i studentens utveckling till en professionell förskollärare.

200 s | 2019 | Art.nr 39907 ISBN 9789144125541

NYHET

PEDAGOGIK

Serien Det vet vi om består av ett antal praxisorienterade och konkreta publikationer som förmedlar kunskap om aktuella utmaningar för dagens förskola och skola. Serien presenterar aktuella pedagogiska teman med syftet att göra forskningsbaserad kunskap om förbättringar mer lättill­ gänglig för pedagoger, lärare, förskolechefer och skolledare.

Målet med serien är att öka sannolikheten för att den kunskapen tillämpas.

SARAH DAMGAARD WARRER, STIG BROSTRÖM

DET VET VI OM – BARNS LEK OCH EXPERIMENTERANDE VERKSAMHET

96 s | 2018 | Art.nr 39807 ISBN 9789144123202

Barns lek och experimenterande verksamhet är ett rikt fält med många perspektiv, infallsvinklar och nyanser.

I den här boken behandlas lek och skapande och experimenterande verk­ samhet som nära förbundna med var­ andra och belyses ur ett pedagogiskt och didaktiskt perspektiv. Dessutom beskrivs den potential som finns såväl i vuxnas deltagande i leken som i den pedagogiska miljön. Översättare: Johanna Holmberg.

MAY BRITT DRUGLI

DET VET VI OM – GODA RUTINSITUATIONER I FÖRSKOLAN

104 s | 2018 | Art.nr 39809 ISBN 9789144123226

Rutinsituationer i förskolan, till ex­ empel måltider, på- och avklädning, blöjbyte, middagsvila samt lämning och hämtning, är situationer där personalen ska utföra en viss praktisk uppgift, men där det samtidigt finns plats för kontakt och samspel, både mellan barn och vuxna och mellan barnen. Genom att i rutinsituatio­ nerna även ha fokus på samspel kan personalen stödja barnens känslomäs­ siga, sociala, relationella och språkliga utveckling. Översättare: Johanna Holmberg.

OLE HENRIK HANSEN

DET VET VI OM – SMÅ BARNS KOMMUNIKATION MED VUXNA I den här boken beskrivs vikten av det lilla barnets anknytning till dess omsorgsperson och anknytningens betydelse för barnets utveckling och tillblivelse som kulturbärande individ. Här beskrivs fenomen som anknytning och delad uppmärksam­ het samt sambandet mellan barnets biologi, kulturell stimulans/inlär­ ning och det sociala rummet. Boken avslutas med ett kapitel om omsorg.

Omsorg beskrivs här som en väsent­ lig del av den pedagogiska ram där den utvecklande interaktionen sker.

Genom hela boken understryks den vuxna omsorgsgivarens viktiga roll. Översättare: Johanna Holmberg.

72 s | 2018 | Art.nr 39811 ISBN 9789144123240

TERJE OVERLAND

DET VET VI OM – DIAGNOSER OCH LÄRANDE Den här boken handlar om förhållan­ det mellan psykiatriska diagnoser och lärande i förskola och skola. Det finns olika uppfattningar om vad lärande är och hur det går till, och här dis­ kuteras diagnosernas plats i några av dessa perspektiv. Med utgångspunkt i den forskning som finns på om­ rådet diskuterar författaren i vilken utsträckning diagnoser främjar eller hämmar lärande. Översättare: Johanna Holmberg.

88 s | 2018 | Art.nr 39810 ISBN 9789144123233

LIV GJEMS

DET VET VI OM – SPRÅKSTIMULERING I FÖRSKOLAN Barn träder in i en språkmiljö i sam­ ma stund som de föds, och de utveck­ lar sitt språk i mötet med vuxna som gör dem delaktiga i språkligt samspel.

Allt lärande, inte minst språkinlär­ ning, är beroende av goda, trygga relationer mellan vuxna och barn.

Författaren presenterar forsknings­ baserad kunskap om det vi vet stödjer och främjar barns språkutveckling i förskolan. Frågan i fokus är, hur kan vi stimulera språkutvecklingen hos alla barn? Översättare: Johanna Holmberg.

112 s | 2018 | Art.nr 40186 ISBN 9789144129341

9

PEDAGOGIK

ANDERS BURMAN

PEDAGOGIKENS IDÉHISTORIA Uppfostringsidéer och bildningsideal under 2500 år Pedagogikens idéhistoria skildrar de dominerande uppfostringsidéerna och bildningsidealen från antikens Grek­ land till vår egen samtid. Även om svaren har varierat genom historien är det i hög grad samma frågor – om synen på barn, utbildning, kunskap och lärande – som diskuteras i dag som på Platons och Aristoteles tid. När vi försöker hantera utmaningarna för dagens förskola, skola och universitet är pedagogikhistorien en guldgruva där det finns mycket att hämta.

STANDARDVERK ESBJÖRN LARSSON, JOHANNES WESTBERG (RED.)

UTBILDNINGSHISTORIA – en introduktion I boken ges närmare beskrivningar av olika utbildningsreformer som inkluderar förskolan, grundskolan, folkbildning och uni­ versitet samt introduktioner till skolämnens historia, däribland svenska, historia och samhällskunskap. Därutöver anlägger författarna, flertalet ledande specialister inom de ämnen de skriver om, övergripande och tvärgående perspektiv på utbild­ ningshistorien. Det handlar om frågor som rör utbildningens ekonomiska historia, lärarkårens utveckling, sociala förhållan­ dens betydelse för utbildning, utbildningspolitik samt betyg och bedömning. Den tredje upplagan är uppdaterad, innehåller nya beskrivningar av 2010-talets förändrade utbildningsväsende, och har dessutom ett nytt kapitel som behandlar religionskun­ skapens historia.

Tredje upplagan 616 s | 2019 | Art.nr 34215 | ISBN 9789144121192

”Utbildningshistoria är en gedigen och stor exposé över området och kan ses som ett standardverk inom ämnet.”

HENRIC AHLGREN, BTJ-häftet nr 13, 2019.

10

”Den är välskriven, lätt att ta till sig och erbjuder den överblick som ofta efterfrågas av studenter.”

MARIE LEIJON, BTJ-häftet nr 15, 2019.

Andra upplagan 354 s | 2019 | Art.nr 35708 ISBN 9789144109831

PEDAGOGIK

152 s | 2020 | Art.nr 40940 ISBN 9789144138022

NYHET

GUNILLA NISS, ANNA-KARIN SÖDERSTRÖM

PER DAHLBECK, KRISTINA WESTLUND (RED.)

TRYGG OCH LÄRANDE FÖRSKOLA

RELATIONELL PEDAGOGIK

De yngsta barnen och den viktiga vardagen

– i teori och praktik i förskolan

Det är i vardagen som pedagogerna skapar förutsättningar för utbildning och undervisning och läroplanens olika delar kan på så sätt tillämpas på ett naturligt sätt. Pedagogernas medvetenhet om sitt uppdrag och om de yngsta barnens förmågor och nyfikenhet skapar förutsättningar för en trygg, rolig och lärorik start i för­ skolan. Författarna beskriver och ger konkreta exempel på hur utbildningen kan anpassas efter de yngsta barnen.

I boken får vi ta del av exempel på inte bara olika sorters relationer, utan också på hur miljö, material samt pedagogers närvaro och förhållnings­ sätt spelar roll för de relationer som barn ­ingår i. Förskolan är en av de första samhällsinstitutioner som barn möter. Där får de och deras familjer möjlighet att utveckla relationer som kan få en avgörande betydelse för de­ ras framtida relationer i andra möten med samhället och dess medborgare.

128 s | 2019 | Art.nr 39433 ISBN 9789144116174

NYHET

HOWARD BATH, JOHN SEITA MARIA ØKSNES M.FL. (RED.)

MOTSTÅND

160 s | 2018 | Art.nr 39728 ISBN 9789144121536

I Motstånd presenterar nordiska förskoleforskare ny kunskap om barns motstånd. Artiklarna i denna kolle­gialt granskade vetenskapliga antologi utgör ett bidrag till att utveckla insikten om barns motstånd.

Forskningen har som utgångspunkt olika forskningstraditioner inom sam­ hällsvetenskap och humaniora. Översättare: Susanne Uhler.

”Det finns en mängd spännande ingångar till motstånd i den här läsvärda och intresse­ väckande antologin.

Bokens redaktörer visar genom sitt texturval att motstånd till stor del handlar om del­a ktighet och inflytande. Här finns även teman som motstånd och ett håll­ bart samhälle.”

ULF MALMQVIST, BTJ-häftet nr 4, 2019.

DE TRE PELARNA I TRAUMAMEDVETEN OMSORG Att skapa en läkande miljö ”de övriga 23 timmarna” Vilka terapeutiska verktyg behö­ ver personer som inte arbetar med psykoterapi men ändå möter unga vars beteenden kan vara såväl svår­ begripliga som utmanande? I den här boken presenteras de tre pelarna i traumamedveten omsorg, TMO: trygghet, positiva relationer och goda copingstrategier för att hantera livets utmaningar. De tre pelarna utgör ett tydligt ramverk som är lätt att använda i praktiken för personer som möter unga som bär på trauma. Översättare: Lisa Sjösten.

223 s | 2019 | Art.nr 40145 ISBN 9789144128535

NYHET

LISA FOHLIN M.FL.

KOOPERATIVT LÄRANDE FÖR FÖRSKOLA OCH SKOLANS FÖRSTA ÅR Lärande och utveckling genom samarbete Kooperativt lärande i förskolan sti­ mulerar barns nyfikenhet och lust att lära i en social gemenskap. Författar­ na tar upp det rationella ledarskapet i praktiken och hur man kan arbeta utifrån samarbete mellan barn. De ger praktiska tips på hur ett demokratiskt, språkutvecklande och kooperativt lärande kan struktureras i olika situa­ tioner och aktiviteter.

160 s | 2020 | Art.nr 40461 ISBN 9789144133942

NYHET

11

PEDAGOGIK

BARBRO HARDERSEN

R’APP’ARTYG OCH SPEKT’APP’EL – Yrkesprofessionell digital kompe­ tens i förskolan 352 s | 2018 | Art.nr 39691 ISBN 9789144121116

Barbro Hardersen har som förskollärare och medievetare varit rådgivare i Medietilsynet och projektledare för Senter for IKT i utdanningen med ansvar för att utveckla god använd­ ning av IKT i norska förskolor och förskollärarutbildningar. I dag är hon ledare för Safer Internet Centre Norway, också kallat Trygg brukprojektet. Översättare: Susanne Uhler.

”Barbro Hardersen inspirerar och förkla­ rar på ett trevligt sätt som passar både redan digitalt intresserade och nybörjare. Boken är lämplig som kurs­ litteratur på högskolan och som underlag för diskussion i personal­ grupper på förskolan.”

MARIANNE ERICSON, BTJ-häftet nr 3, 2019.

HILMAR HILMARSSON

EMPATI Nyckeln till samarbete i professionella samtal

208 s | 2018 | Art.nr 39456 ISBN 9789144116716

12

Den här boken förklarar hur empati fungerar och visar hur professionella kan använda sin empati för att hjälpa andra i sin yrkesroll. Forskningen visar nämligen att professionella samtal som bygger på empati i högre utsträckning leder till samarbete, välmående och medverkan i åtgärder.

Boken är ett utmärkt stöd till försko­ lans personal i deras kommunikation med barn, föräldrar och kollegor.

ELISABETH ARNÉR, SOLVEIG SOLLERMAN

BARNET OCH FÖRSKOLANS PEDAGOGISKA LEDARSKAP Den här boken handlar om vad ledar­ skap i förskolan kan betyda för såväl barn som pedagoger, förskolechefer och föräldrar. Boken fokuserar på för­skolechefens och förskollärarens pedagogiska ledarskap och ansvar med särskild inriktning mot barnet och förskolans demokratiuppdrag.

120 s | 2018 | Art.nr 39281 ISBN 9789144113487

EWA IVARSON ALM

LEDARSKAP I FÖRSKOLAN Föreståndare – Förskolechef – Rektor Författaren beskriver hur förskolans ledarskap konstruerats och förändrats över tid och gör kopplingar till vad som hände innan Barnstugeutred­ ningen kom med sitt betänkande.

De reformer, intentioner och direktiv som funnits tidigare för verksam­ heten har fått konsekvenser dels för ledarskapet, dels för arbetet med barnen, personalens sammansättning och arbetssätt. Samman­taget är boken en skildring av hur en verksamhet som initierats av några ­entusiaster med socialantroposofisk inriktning kommit att bli en verksamhet som är etablerad i alla samhällsklasser och vänder sig till alla barn vars för­äldrar arbetar eller studerar.

Andra upplagan 168 s | 2019 | Art.nr 35915 ISBN 9789144131436

ANN-MARIE MARKSTRÖM, MARIA SIMONSSON

UTVECKLINGSSAMTAL Kommunikation mellan hem och förskola Författarna bidrar med förståelsen av hur utvecklingssamtal kan utgöra ett professionellt kommunikativt verktyg för verksamma lärare i förskolan, men också hur denna typ av samtal kan förstås som en bedömnings- och granskningspraktik.

I boken argumenterar författarna för vikten av att reflektera över frågor om vilka normer och värderingar som förmedlas och förhandlas om barn, barndom, föräldraskap men också om de professionella i dessa samtal.

Andra upplagan 160 s | 2018 | Art.nr 36049 ISBN 9789144120331

SPRÅK

PIA HÅLAND ANVEDEN

DEN INKLUDERANDE FÖRSKOLAN – en handbok

Tredje upplagan 216 s | 2020 | Art.nr 40045 ISBN 9789144129167

NY UPPLAGA

För att förskolan ska kunna ge alla barn bästa möjliga förutsättningar krävs en gemensam kunskapsbas att utgå ifrån där lek, omsorg och trygghet förenas i en genomtänkt praktik. I denna nya upplaga har bl.a. transspråkande i svenskt och interna­ tionellt perspektiv och dess praktiska tillämpningar fått större utrymme, liksom Jim Cummins tankar om förskolans viktiga roll i det svenska skolsystemet. En mängd praktiska förslag på språkutvecklande arbetssätt knutna till läroplanen Lpfö 18 ingår.

LIV GJEMS

FÖRSKOLANS ARBETE MED TIDIG LITTERACITET – på barns villkor

192 s | 2018 | Art.nr 39565 ISBN 9789144118277

Förskolans arbete med tidig litteracitet är ett resultat av författarens forsk­ ningsprojekt med fokus på kunskaper som är centrala för att stödja barns tillägnande av tidig litteracitet. Boken innehåller en mängd praktiska råd om hur förskolan kan planera för och stimulera till språkligt samspel. Översättare: Susanne Uhler.

”Gjems går i välstruk­ turerade kapitel igenom varför det är viktigt med tidig litteracitet och hur tidigt språklärande kan stimuleras i socialt samspel genom samtal, lek och att man läser med barnen.”

SPRÅKANDE I SOCIALT SAMSPEL SONJA KIBSGAARD M.FL.

VÄGAR TILL SPRÅK I FÖRSKOLAN Små barn lär med hela sig, de lär och upplever genom kropp och rörelse i interaktion med andra. Barn lär av det de är motiverade och intresserade av. Språklärande sker inte enbart via det verbala språket utan utvecklas genom ögonkontakt och gester, handling­ ar i samspel med andra, lek och aktiviteter. Författarna beskriver hur barn lär språk i en språkmiljö där personalen tolkar, förstår och är medveten om sin egen roll i barnens språklärandeprocess.

Här har både det musikaliska, det kroppsliga, det lekfulla, det be­ rättande och det mångfaldiga kommunicerandet en given plats.

Kapitlen innehåller en rad exempel på hur förskolans personal kan bredda och utveckla lek och aktiviteter som redan försiggår med syfte att stödja språklärande. En viktig aspekt i boken är barns tillägnande av andraspråk i förskolan. Vägar till språk i förskolan vänder sig till verksamma förskollärare och studenter på förskollärarutbildningen. Översättare: Susanne Uhler.

308 s | 2019 | Art.nr 40023 | ISBN 9789144127781

HELENE EHRIANDER, BTJ-häftet nr 10, 2018.

13

SPECIALPEDAGOGIK

CARINA ENGSTRÖM, TINE ERNHOLDT

EVA-KRISTINA SALAMEH, ULRIKA NETTELBLADT (RED.)

PRATLUST OCH TALÄNGLSAN

SPRÅKUTVECKLING OCH SPRÅKSTÖRNINGAR HOS BARN, DEL 3

– om selektiv mutism

256 s | 2019 | Art.nr 39891 ISBN 9789144125282

NYHET

I boken beskrivs diagnosen selektiv mutism och konsekvenserna av att inte klara av att kommunicera verbalt och aktuell forskning presenteras översiktligt. Fokus ligger på hur man genom sam­verkan mellan barnets familjenätverk, förskola, skola samt vård­givare kan identifiera, utreda och hjälpa.

EVA-LOTTA HEIDE

BÄTTRE SAMSPEL MED SOCIALT BILDSTÖD Handbok för förskola och skola

120 s | 2019 | Art.nr 40705 ISBN 9789144136189

NYHET

Eva-Lotta Heide lyfter på ett enkelt och tillgängligt sätt upp de oskrivna samtals- och samspelsreglerna till ytan. Hon ger exempel på strategier och bildstöd som pedagoger i förskola och skola kan använda i arbetet med att utveckla barnens samspel på både individ- och gruppnivå och beskriver även hur detta arbete får positiva effekter på inlärningen.

CARMEL CONN

Flerspråkighet – utveckling och svårigheter Författarna beskriver flerspråkig utveckling liksom vad en språkstör­ ning innebär för flerspråkiga barn.

Bedömning och intervention av barn ur ett flerspråkigt perspektiv diskute­ ras, liksom hur neuro­psykiatriska diag­ noser och andra diagnoser påverkas av flerspråkig­heten. Författarna resonerar också kring hur flerspråkiga barn be­ möts i förskola och skola samt hur de på olika sätt kan få stöd i sitt moders­ mål och i sin andraspråksutveckling.

404 s | 2018 | Art.nr 38349 ISBN 9789144097121

”En intressant och viktig bok om hinder och möjligheter för barn med annat ut­ gångsläge än det svenska språket.”

LENA FRANZÉN, BTJ-häftet nr 12, 2018

LEK OCH VÄNSKAP Inkluderande pedagogik för barn med autism

144 s | 2018 | Art.nr 39682 ISBN 9789144120829

14

Aktuell forskning och relevanta teorier presenteras här på ett lättill­gängligt sätt. Fokus ligger på praktisk kunskap och på teoriernas betydelse i förskoleoch skolmiljön. Boken är en värdefull resurs för högskolestudenter på kurser som behandlar lek och autism. Översättare: Johanna Holmberg.

BO HEJLSKOV ELVÉN

PROBLEMSKAPANDE BETEENDE VID UTVECKLINGSMÄSSIGA FUNKTIONSHINDER I denna bearbetade och reviderade andra upplaga har forskning och ter­ minologi uppdaterats. De resonemang som handlar om varför krav/straff och belöningar sällan fungerar i förhållan­ de till personer med problemskapande beteende, har utvecklats. Till varje kapitel kommer också ett nyutvecklat arbetsmaterial som kan fungera som stöd i handledning, personalutbild­ ning och gruppdiskussioner.

Andra upplagan 232 s | 2018 | Art.nr 33497 ISBN 9789144110981

HÖGSKOLEPEDAGOGIK

Här hittar du högskolepedagogiska titlar för din kompetensutveckling. Du köper dem enklast på studentlitteratur.se

HANS-ÅKE SCHERP, DANIEL UHNOO (RED.)

MEDSKAPANDE HÖGSKOLEPEDAGOGIK

152 s | 2018 | Art.nr 38931 ISBN 9789144107349

Den här boken diskuterar medska­ pande pedagogik inom ramen för högskolans utbildning. Den belyser frågor som: Vilken betydelse har medskapande, meningsskapande och kunskapande för studenternas motivation och kvaliteten i deras kunskapsbildning? Hur kan vi bidra till att studenterna erfar och upplever högskoleutbildning som meningsfull och meningsskapande?

OLOF FRANCK (RED.)

VETENSKAPLIGHET I HÖGRE UTBILDNING Erfarenhet från lärarutbildningen Vad innebär vetenskaplighet i högre utbildning och hur kan den stärkas?

Den här boken tar sin utgångspunkt i en institutions systematiska arbete med dessa frågor, i syfte att diskutera positiva erfarenheter och kritiska moment i sådant utvecklingsarbete.

Exempel på ämnen som tas upp i boken är: forskningsanknuten littera­ tur, examensarbete, relationen mellan teori och praktik, ämnesprogression, digitalisering, hållbar utveckling och estetiska uttrycksformer.

360 s | 2019 | Art.nr 40265 ISBN 9789144130637

NYHET

KATARINA WINKA, ÅSA RYEGÅRD

PEDAGOGISK PORTFÖLJ – för karriär och utveckling

STEFAN HRASTINSKI (RED.)

DIGITALISERING AV HÖGRE UTBILDNING Alla lärosäten vill bli mer digitala.

Strategier och visioner lyfter fram digitalisering som en framtidsfråga för högre utbildning. Universitetslära­ re förväntas att använda såväl fysiska som digitala lärandemiljöer för att främja studenters lärande. Men, hur 240 s | 2018 | Art.nr 39820 kan egentligen kurser inom högre ISBN 9789144119724 utbildning digitaliseras? Boken kan läsas från början till slut för att ta del av samtliga teman och exempel på hur högre utbildning kan digitali­ seras.

Den kan även användas som Vill du ha information om nya böcker, inspirerande handbok, där du som läsare kan välja tips som kan lyfta din undervisning, erbjudanden att läsa om de teman eller kurser som och inbjudningar till evenemang?

Före alla andra? känns mest inspirerande för dig.

Anmäl dig till våra nyhetsbrev, så kommer allt det här till din inbox. Gå till studentlitteratur.se/ HENRIK BOHLIN nyhetsbrev. Ange vilka områden du är intresserad av, så skickar vi nyhetsbrev om sådant som du gillar.

MEDBORGERLIG BILDNING

Om varför man studerar på högskola

170 s | 2018 | Art.nr 40013 ISBN 9789144127576

Medborgerlig bildning handlar om att skaffa sig de kunskaper och färdigheter som behövs för att tillsammans med andra verka för det gemensamma bästa i demokratiska beslut, yrkesutövning och möten med andra människor. När förtroendet för demokratin minskar i många länder är bildningstanken mer aktuell än någonsin.

Boken vänder sig till högskolans lärare och andra som vill utveckla en pedagogisk portfölj, antingen för framtida karriärsteg eller för egen pedagogisk utveckling. Den vänder sig även till blivande eller erfarna pedagogiskt sakkunniga som vill ha stöd vid sina bedömningar. Boken är väl lämpad som kurslitteratur i port­ följutbildningar.

Andra upplagan 176 s | 2019 | Art.nr 35817 ISBN 9789144121765

NY UPPLAGA

EVA BRODIN M.FL.

DOCTORAL SUPERVISION in theory and practice This is a long-awaited book that contributes to the professional development of doctoral supervisors and provides an in-depth perspective on doctoral students’ learning. Well anchored in current research, the authors discuss the organisation of Swedish doctoral education, the super­ visor’s professional practice, doctoral students’ learning, and the quality system of this education in Sweden.

300 s | 2020 | Art.nr 40895 ISBN 9789144137865

NYHET

KÖP PÅ STUDENTLITTERATUR.SE

15

SVERIGE Porto betalt

118642

B VILL DU HA PROVEXEMPLAR? På studentlitteratur.se kan du som undervisar på universitet eller högskola beställa provexemplar av böckerna utan kostnad, så får du möjlighet att utvärdera om boken passar just din kurs.

Om det är något du undrar eller någon bok du saknar, så tveka inte att ringa oss. Vi berättar gärna mer om böckerna.

MARIA MÖRNSJÖ, fil.dr Förläggare Språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se KERSTIN HULTÉN, med.lic.

Förläggare Förskola och specialpedagogik 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.

DNIN U J B N I H C TION O A M R O F N I N, INSPIRATIO FÖRE ALLA ANDRA. Vill du ha information om nya böcker, inspirerande tips som kan lyfta din undervisning, erbjudanden och inbjudningar till evenemang? Före alla andra?

Anmäl dig till våra nyhetsbrev, så kommer allt det här till din inbox. Gå till studentlitteratur.se/nyhetsbrev.

Ange vilka områden du är intresserad av, så skickar vi nyhetsbrev om sådant som du gillar.

GAR.