Pop basico 01 2017 -I by Carla Mariel Ramos

CUATRO OPERACIONES 01. En un zoológico hay gorriones y leones, si en total hay 20 cabezas y 62 patas. Halle cuántos leones hay. A. 9 C. 11 B. 6 D. 14 02. En un laboratorio de biología se cuentan 100 animalitos entre arañas y escarabajos, los cuales tienen en total 696 patas, entonces es cierto: I. Se tiene 52 coleopteros. II. Hay mas arañas que escarabajos III. La diferencia entre el número de arañas y escarabajos es 2. A. Solo I C. Solo II B. I y III D. Solo III 03. Un litro de leche pura pesa 1,03 kg; se tiene 55 litros de leche adulterada cuyo peso es 56,5 kg. Indique la cantidad de leche pura que tiene la mezcla. A. 50 L C. 52 L B. 47 L D. 46 L 04. Un postulante rinde un examen de 30 preguntas: siendo la calificación de la siguiente manera: - Cada correcta vale 4 puntos - Cada errada se le quita 1 punto - La pregunta no contestada vale 0 Calcule la diferencia entre la cantidad de preguntas bien contestadas y la que no fueron marcadas si su nota fue de 70 puntos y 5 no contesto A. 19 C. 14 B. 15 D. 12 05. Con cierto número hago las siguientes operaciones; lo elevo al cuadrado, al resultado le quito 15 y lo multiplico por 3; al número así obtenido lo divido entre 6 y luego lo elevo al cubo, obteniendo un número al cual luego de aumentarle 19 unidades le extraigo raíz cuadrada para obtener 12 como resultado final. Siendo positivo el número que tenía inicialmente, diga. ¿Cuál es el número? A. 12 C. 5 B. 10 D. 15 06. Un estudiante escribe en su cuaderno cada día la mitad de hojas en blanco que posee en ese día mas 5 hojas, si al cabo de 4 días ha gastado todas las hojas. Halle cuántas hojas tenia el cuaderno. A. 140 C. 150 B. 120 D. 180 PUEBLO LIBRE G 719-9122

07. En un lejano pueblo hindú hay una virgen milagrosa que tiene la facultad de duplicar el dinero que uno le presentan , a condición de dejar 80 soles por cada milagro .Enterado de tal milagro ALEX acude a dicha virgen con N soles, pero cual seria su ingrata sorpresa cuando después de 3 milagros quedo sin un sol. Determine la suma de las cifras de N. A. 6 C. 8 B. 7 D. 9 08. Se tiene 48 fósforos repartidos en tres grupos diferentes. Si del primer grupo paso al segundo tantos fósforos como hay en este, luego del segundo paso al tercero tantos fósforos como hay en el tercero y por ultimo paso del tercero al primero tantos fósforos como hay ahora en el primero, resultando que a hora habrá el mismo numero de fósforos en cada grupo. Determine cuántos fósforos había en el primer grupo al principio. A. 22 C. 12 B. 14 D. 20 09. Cuatro jugadores A, B, C, y D convienen que en cada partida el que pierde duplicara el dinero que le queda a cada uno de los otros 3; cada uno pierde una partida en el orden como se le ha mencionado quedando al final cada uno con 32 soles. Indique cuanto tenia A al inicio A. 56 soles C. 66 soles B. 48 soles D. 72 soles 10. Una vendedora de huevos lleva al mercado N huevos, en la primera venta vende la mitad de los huevos que tenia mas medio huevo, en una segunda venta vende la mitad de los huevos que le quedaba mas medio huevo y en una tercera venta nuevamente vende la mitad de los huevos que le quedaba mas medio huevo si mal final le quedo un solo huevo. Entonces N es un numero A. Par C. Mayor que 20 B. Primo D. Menor que 16 11. Arturo repartió N caramelos entre tres de sus hermanitos. Al primero le dio 30 caramelos mas 1/5 de lo que le quedaba, al segundo le dio 22 caramelos mas 2/5 de lo que le quedaba en ese momento y al tercero le dio 5 caramelos mas 3/5 de lo que le sobraba, al final le sobro 10 caramelos. Indique la suma de las cifras de N. A. 4 C. 3 B. 5 D. 6

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TALENTUM

12. Si con el dinero que tengo compro 8 polos me sobra S/. 12; pero si comprará una docena de polos me faltaría S/ 32. Indique que proposiciones son verdaderas: I. Tengo más de 120 soles II. Cada polo cuesta 11 soles III. El dinero que tengo es un número múltiplo de 5 A. Solo II C. I y II B. Solo III D. II y III 13. Arturo va a comprar al hiper KATO zapatillas con soles si compra 5 pares de zapatillas le sobra 95 soles pero si compra una decena de zapatillas le falta 330 soles. Halle a + b + c. A. 7 C. 9 B. 8 D. 6 14. Para ganar 600 soles en la rifa de un reloj se imprimieron 170 boletos pero solo se vendieron 120 boletos ocasionando una perdida de 900 soles. Halle el precio del reloj. A. 4 012 soles C. 4 500 soles B. 3 850 soles D. 2 260 soles

ARITMÉTICA 19. Un billete rojo equivale a tres billetes azules y dos azules equivale a tres verdes. Un artículo cuesta 7 billetes azules. Si pago con 3 billetes rojos, mi vuelto será. A. 1 billete azul B. 2 billetes verdes C. 1 billete azul y 1 billete verde D. 1 billete verdes 2

20. Si se sabe que: (a + b + c) = 841. Halle: A. 3 219 B. 2 189 21. El número que: A. 2 B. 4 22. Si: A. 130 B. 111

C. 3 109 D. Mal planteado de tres cifras significativas es tal , a + b + c = 11, Halle: c - b + a C. 3 D. 5 , halle C. 131 D. 121

23. Hallar el valor de "x", si se cumple que: 15. Los Paredes van al teatro con sus hijos, si compran entradas de 24 soles le sobra 58 soles, pero si compran entradas de 50 soles les falta 150 soles Halle cuántos hijos tiene el Señor Paredes. A. 8 C. 7 B. 6 D. 5 16. Un leñador compra una computadora que quiere pagar con la cosecha del año que consiste en N toneles de vino, si vende su vino a 145 soles el tonel pagará la computadora y le sobrará 340 soles, pero si vende a 120 soles el tonel le faltarán 160 soles para pagar la computadora. Indique que proposiciones con verdaderas. I. La suma de las cifras de N es 2 II. La computadora cuesta 2 560 soles III. El valor de N es un número par. A. I y III C. I y II B. Todas D. II y III 17. Con tres desarmadores se obtiene un alicate con tres alicates un martillo y por 2 martillos se obtiene 234 clavos. Cuántos desamadores se obtendrán con 117 clavos. A. 12 C. 9 B. 13 D. 8 18. Que suma necesitara un gobierno, para pagar a 4 coroneles, si el sueldo de 6 coroneles equivale al de 10 comandantes, el de 5 comandantes equivale a 12 tenientes, el de 6 tenientes al de 9 sargentos, si 4 sargentos ganan 2 400 soles al mes. A. 28 800 soles C. 14 400 soles B. 14 250 soles D. 12 500 soles

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A. 2 B. 6

C. 3 D. 4

24. Hallar (x + y + a), si: A. 6 B. 9

C. 8 D. 7

25. Si: , halle: a - c A. 7 B. 5

C. 6 D. 4

26. Si a un número de tres cifras se le resta el número formado por las cifras invertidas se obtiene: . Calcule: A. 1 189 C. 1 089 B. 1 289 D. 1 199 27. Siendo a > d v b > c, además: . Entonces indicar proposiciones son ciertas: I. "m" es un número par. II. "n" es un número impar. III. a - d = 5 IV. n + m = 9 A. I y II C. I, II y IV B. Todas D. III y IV

qué

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ARITMÉTICA

28. Si: a - c = 6, calcular: A. 4 994 B. 4 996

A. 19 B. 26 C. 5 994 D. 3 994

C. 27 D. 22

30. Si un numero de tres cifras se multiplica por 749 se un producto que termina en 501. De como respuesta la suma de las cifras desconocidas del producto. A. 13 C. 15 B. 14 D. 16

29. Si cada asterisco es un cifra en:

Hallar: 2a + b + c

TAREA 01. En un zoológico hay palomas y conejos, si en total hay 25 cabezas y 72 patas. Halle cuántos mamíferos hay. A. 11 C. 19 B. 6 D. 14 02. En un almacén se observó 90 vehículos entre motos, automóviles y bicicletas. Si se cuentan 80 motores y 300 llantas. Indique que proposiciones son verdaderas. I. Se tiene 20 motos II. Hay mas bicicletas que motos III. La diferencia entre el número de automóviles y motos es 40. A. Todas C. II y III B. I y III D. Solo III 03. Alicia va a comprar panetones con N soles, si compra panetones de 15 soles le sobra 20 soles pero si compra panetones de 20 soles le falta 50 soles. Indique la suma de cifras de N A. 4 C. 5 B. 3 D. 6 04. Tres jugadores A, B y C acuerdan que el que pierda la partida duplicará el dinero de los otros dos. Pierde una partida cada uno en orden alfabético, quedando al final cada uno con 200 soles. ¿Con cuánto dinero empezó A?. A. 325 soles C. 175 soles B. 100 soles D. 375 soles 05. Luís pensó en un número y dijo: "Al aumentarlo en 5 unidades y duplicar el resultado obtenido para luego dividirlo entre 6, después se le extrae la raíz cuadrada y finalmente quitarle 2 unidades se obtiene 0 de resultado. Indique el número que pensó Luís. A. 7 C. 9 B. 8 D. 10

06. Sabiendo que dos kilos de frijoles cuesta lo mismo que 3 kilos de azúcar, que 5 kilos de azúcar cuesta lo mismo que 4 lapiceros, que 3 cuadernos cuestan 30 soles y que 8 lapiceros cuestan lo mismo que 4 cuadernos. ¿Cuánto costarán 6 kilos de frijoles.? A. 18 C. 36 B. 72 D. 108 07. Un camión transporta 3 632 kg de azúcar. Si el azúcar debe guardarse en bolsas de 32 onzas cada una, ¿cuántas bolsas serán necesarias? (1lb = 16 onzas = 0,454 kg). A. 3 000 C. 8 000 B. 2 000 D. 4 000 08. Dos motociclistas salen de dos ciudades, distantes entre si 675 km, uno al encuentro del otro. El primero se desplaza a 60 km/h y el segundo a 50 km/h. Si ambos parten a las 9 horas, ¿qué distancia los separa a las 14 horas? A. 550 km C. 125 km B. 275 km D. 175 km 09. Un fanático de música programa su equipo de sonido para escuchar su canción preferida 12 veces seguidas. La canción tiene una duración de 3 minutos 20 segundos. Entre dos repeticiones existe una pausa de 5 segundos. ¿Cuánto tiempo estará prendido el equipo de música? A. 41 min C. 42 min 15 s B. 40 min 20 s D. 40 min 55 s 10. Si: donde cada asterisco representa una cifra. Además a, b y c son cifras diferentes; entonces a + b + c es: A. 12 C. 16 B. 14 D. 19

CLAVES 01. A

02. B

03. B

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04. A

05. A

06. D

07. D

08. C

09. D

10. A

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DESPEJE DE VARIABLES - PLANTEAMIENTOS LINEALES 11. Despeje “M” en términos de N:

01. Despeje “x” en: Rpta. .....................................................................

Rpta. ..................................................................... 12. Despeje “x” en:

02. Despeje “m” en: Rpta. .....................................................................

, y de por respuesta el

valor de “y” que resulta de igualar a cero el numerador. Rpta. .....................................................................

03. Despeje “a” en:

13. Despeje “y” en:

, y de por respuesta el

Rpta. ..................................................................... valor de “x” que resulta de igualar a cero el denominador. 04. Despeje “L” en: Rpta. ..................................................................... Rpta. ..................................................................... 05. Despeje “M” en:

14. Si 1/n es la inversa de n, despeje w, sabiendo que la suma de las inversas de x y z es la inversa de w. Rpta. .....................................................................

Rpta. ..................................................................... 15. Despeje “b” en términos de a: 06. Despeje “n” en: Rpta. ..................................................................... 07. Despeje “X” en: C = OQ + UEX Rpta. ..................................................................... 08. Despeje “k” en: Rpta. ..................................................................... 09. Despeje “h” en: Rpta. ..................................................................... 10. Despeje “z” en función de a y b:

Rpta. .....................................................................

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Rpta. ..................................................................... PLANTEAMIENTOS LINEALES 16. Al preguntar el padre a su hijo, cuánto había gastado de los 700 soles que le dio; éste respondió: “he gastado las 3/4 partes de lo que no gasté. ¿Cuánto gastó? A. S/. 190 C. S/. 200 B. S/. 310 D. S/. 300 17. Un comerciante gastó 171 soles en igual número de cuadernos y borradores, si cada borrador costó un sol y cada cuaderno 2 soles, entonces el total de artículos comprados es: A. 100 C. 114 B. 86 D. 104 18. Se toma un número impar, se le suma los 3 números pares que le preceden y el cuádruple del número impar que le sigue, obteniéndose en total 199 unidades. El menor de los sumandos es:

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5 C. 20 D. 22

19. Alberto tiene 2 veces más de lo que tiene Juan, si Alberto le da S/. 15 a Juan, entonces tendrían la misma cantidad. ¿Cuánto tienen entre los dos? A. 60 C. 80 B. 100 D. 120 20. Compro naranjas a 5 por 6 soles y las vendo a 4 por 7 soles, ganando 99 soles. ¿Cuántas naranjas he comprado? A. 90 C. 180 B. 60 D. 80 21. Se tienen 56 animales entre canarios y gatos, si se cuentan 196 patas. ¿Cuál es la diferencia entre animales de cada clase? A. 28 C. 22 B. 24 D. 26 22. Semanalmente cada niño de un orfanato recibía 30 caramelos, pero como llegaron 6 niños más, ahora cada uno recibe 27 caramelos. ¿Cuántos niños tiene el orfanato? A. 60 C. 54 B. 52 D. 70 23. En un corral hay cerdos y gallinas, el número de ojos es 32 menos que el número de patas (extremidades). Hallar el número de hocicos A. 6 C. 12 B. 18 D. 16

ÁLGEBRA 26. Si se forman filas de 7 niños sobran 5; pero faltarían 7 niños para formar 3 filas más de 6 niños. ¿Cuántos niños son? A. 46 C. 47 B. 48 D. 58 27. Un peón ha cavado un pozo en “m” días, si hubiese trabajado “n” horas menos cada día, hubiera necesitado “n” días más para hacer el mismo trabajo. ¿Cuántas horas ha trabajado por día? A. mn C. m + n B. m - n D. 2n - m 28. Toca “x” dólares a cada hermano en una herencia pero como uno de ellos falleció a cada uno le tocó 11x/10 dólares. ¿Cuántos hijos fueron? A. 10 - x C. x/10 B. 11 D. 11x/5 29. Un empresario decide entregar a cada uno de sus trabajadores S/. 250. Uno de ellos es despedido y el total es repartido entre los demás recibiendo cada uno S/. 300. ¿Cuántos eran los trabajadores inicialmente? A. 5 C. 6 B. 8 D. 7 30. En el aula los alumnos están agrupados en un número de bancas de 6 alumnos cada una, si se les coloca en bancas de 4 alumnos se necesitarán 3 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay presentes? A. 35 C. 36 B. 48 D. 70

24. De un juego de 36 cartas se sacan primero x/2 cartas, luego seis más, además se saca la mitad de las que restan, si todavía quedan 8 cartas. ¿Cuántas cartas se sacó la primera vez? A. 8 C. 9 B. 10 D. 14 25. Jorge dice: “Yo tengo tantas hermanas como hermanos tengo”; pero Maritza hermana de Jorge dice: “Tengo la mitad de hermanas que de hermanos”. ¿Cuántos somos en total?, pregunta Manuel, hermano de Jorge A. 8 C. 6 B. 7 D. 9

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ÁLGEBRA

TAREA 01. Despeje “y” en:

07. Despeje “x” en:

Rpta. ..................................................................... 02. Despeje “

valor de “y” que resulta de igualar a cero el denominador. Rpta. .....................................................................

” en:

Rpta. ..................................................................... 03. Despeje “

, y de por respuesta el

” en:

Rpta. ..................................................................... 04. Despeje “R” en: Rpta. .....................................................................

08. El aceite que contiene un tanque vale 5 600 soles, si se sacan 40 litros vale solamente 2 400 soles. ¿Cuántos litros contenía el tanque? A. 140 C. 70 B. 80 D. 100 09. 12 personas tienen que pagar en partes iguales un total de 3 600 soles, como algunas no pueden hacerlo, cada persona restante debe poner un tercio más de lo que le corresponde pagar para cancelar la deuda. ¿Cuántas personas no pagaron? A. 2 C. 3 B. 4 D. 6

05. Despeje “P” en: Rpta. ..................................................................... 06. Despeje “W” en términos de T: v

10. Cuando se hizo la conducción de agua a un cierto pueblo, correspondía a cada habitante 60 litros por día. Hoy ha aumentado el pueblo en 40 habitantes y corresponde a cada uno dos litros menos. Averiguar el número de habitantes que tiene actualmente el referido pueblo A. 1 200 C. 1 160 B. 1 300 D. 1 130

Rpta. .....................................................................

CLAVES

01.

02.

03.

04.

06.

07.

08. C

09. C

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05.

10. A

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LÍNEAS RECTAS - SEGMENTOS 01. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C y D, AB = 16 y AC = 34. Calcular AP, si “P” es punto medio de A. 20 C. 22 B. 25 D. 18 02. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; N; I y S. Hallar NI, AN = 4, NS = 10 y “I” es punto medio de A. 1 C. 3 B. 2 D. 4 03. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; M; O y R. AO = 14 y MR = 16. Calcular la distancia entre los puntos medios de A. 14 B. 15

C. 16 D. 18

04. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B y C, se ubica “M” punto medio de . Si BC - AB = 10. Calcular BM A. 2 C. 3 B. 5 D. 4 05. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C y D, AB = 4; AC = 20. Calcular AD, si 3(BC) = 2[BD + CD] A. 24 C. 26 B. 20 D. 28 06. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C y D, AC + BD = 33, si Calcular BC A. 6 B. 8

C. 7 D. 9

07. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C y D. AB = CD = 8. Calcular MN siendo “M” punto medio de y “N” punto medio de A. 8 C. 12 B. 10 D. 14 08. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C; D; E y F, AC + BD + CE + DF = 300, . Hallar BE A. 120 B. 130

C. 140 D. 150

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09. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D AB = 8, BC = 4, CD = 6. Calcular: A. 61/18 B. 63/17

C. 65/18 D. 61/15

10. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D A. 21/16 B. 20/19

. Calcular: C. 24/19 D. 25/16

11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. AB = 3. Calcular CD. Si (AB).(BD) = (AC).(CD) A. 2 C. 4 B. 3 D. 6 12. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D AC + BD = 20. Calcular AD y BC = 5 A. 10 C. 12 B. 15 D. 18 13. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D; BC = CD. Si AB + AD = 22. Calcular AC A. 7 C. 11 B. 9 D. 13 14. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D; AC = CD. Calcular BC, si BD - AB = 4 A. 2 C. 4 B. 3 D. 6 15. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. AD = 24, AC = 15 y BD = 17. Calcular BC A. 4 C. 8 B. 6 D. 10 16. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. AC + BD = 39. A. 20 B. 30

. Calcular AD C. 24 D. 36

17. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Siendo “M” punto medio de y “N” punto medio de . Si AC = 10 y MN = 12. Calcular BD A. 12 C. 14 B. 15 D. 18

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18. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. AB = CD; AC + 2(AB) + BD = 40. Calcular AD A. 20 C. 24 B. 16 D. 18 19. Dado el segmento

y su punto medio O.

¿A qué distancia de O sobre , se tendrá que ubicar el punto P para que: PA - PB = 8? A. 4 C. 8 B. 5 D. 16 20. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C; D y E tal que: . Si AE = 20, calcular BC A. 2 C. 4 B. 3 D. 6 21. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E y F tal que: AC + BD + CE + DF = 40. Si A. 20 B. 28

25. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que: 4(AB) = 3(CD) y 3(BD) - 4(AB) = 18. Calcular BC A. 3 C. 9 B. 6 D. 12 26. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B; C y D. Siendo “E” y “F” puntos medios de . Calcular EF. AB + CD = 20 A. 5 C. 15 B. 10 D. 20 27. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; O; B; C y D; de modo que: AC = 2(AO). La suma de las inversas de AB y AD es igual al duplo de la inversa de AC. Si (OB)(OD) = 144. Calcular AO A. 7 C. 11 B. 10 D. 14 28. Sobre una recta se ubican consecutivos: A; B; C y D, si:

los

puntos

. Hallar: AF C. 24 D. 32

22. Se tienen los puntos consecutivos y colineales A, B, C y D. Luego se ubican los puntos M y N puntos medios de respectivamente. Calcular A. 1 B. 1/2

GEOMETRÍA

C. 2 D. 1/3

23. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D y E; tal que CD = DE, BC = 2(AB) y AE = 18. Hallar la distancia del punto medio de hacia D A. 8 C. 10 B. 9 D. 12 24. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D; tal que: 2(AC) = 3(CD) y 3(BD) - 2(AB) = 15. Hallar BC A. 1 C. 3 B. 2 D. 4

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hallar AC A. 5 B. 10

C. 6 D. 8

29. En una recta se ubican los puntos consecutivos A; B y C tal que M; N y P son puntos medios de ; y respectivamente. Calcular BP si: BC - AB = 28 A. 6 C. 8 B. 7 D. 9 30. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos: A; B; C y D de tal manera que: AB.AD = n(BC.CD). AB = 27; Calcular n A. 1 B. 2

;

C. 3 D. 4

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GEOMETRร A

TAREA 01. Sobre una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D de tal manera que: AD + 3(AB) = 20 y CD = 3(BC). Calcular AC. A. 2 C. 3 B. 4 D. 5

07. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos M, N, P y Q de modo que: PQ = 3(NP) y 3(MN) + MQ = 4. Calcular MP. A. 1 C. 1,5 B. 2 D. 0,5

02. Sobre una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D de modo que: (AB)(CD) = (AD)(BC); AB = 9 y BC = 3. Calcular CD. A. 3 C. 6 B. 4 D. 8

08. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C siendo M el punto medio de . AB + AC = 14 m. Calcular AM. A. 3 m C. 5 B. 4 D. 7

03. Sobre una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D de modo que: AC = 24 m y BD = 30 m. Hallar la longitud del segmento que une los puntos medios de . A. 21 m C. 23 B. 25 D. 27 04. Sobre una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D tal que: 2 (AB)(BD) + (AC)(CD)=(AD)(BC) y (AB)(CD)=8 m . Calcular BC. A. 4 C. 1 B. 2 D. 05. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y M tal que: AB + AC = 10 m; AC - AB =2 m y AM = 4(CM). Hallar AM. A. 4 C. 8 B. 5 D. 12

09. Sobre una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C , D y E de modo que: CE = 8 m, BD = 12 m y AC = 10 m. Hallar la longitud del segmento que une los puntos medios de . A. 8 C. 10 B. 12 D. 15 10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C , D, M y E. Siendo M el punto medio de Si: AD = 30 m, BC = 2 m y CD = 20 m. Hallar la longitud del segmento que une los puntos medios de . Ademรกs el segmento que une los puntos medios de mide 50 m. A. 25 m C. 30,5 m B. 30 m D. 32,5 m

06. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que: 2(AB) = CD; AM = 14 y M es punto medio de . Calcular BD. A. 28 C. 30 B. 25 D. 35

CLAVES 01. D

02. C

03. D

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04. A

05. C

06. A

07. A

08. D

09. D

10. C

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GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Los gráficos son medios popularizados, y a menudo los más convenientes, para presentar datos. Se emplean para tener una representación visual de la totalidad de la información. Los gráficos estadísticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda percibir fácilmente los hechos esenciales y compararlos con otros.

GRÁFICO DE BARRAS HORIZONTALES: Representan valores discretos en base de trazos horizontales, aislados uno de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada categoría son muy extensos. GRÁFICO DE BARRAS HORIZONTALES PARA REPRESENTAR UNA SERIE

Presentaremos aquí algunos de los tipos de gráficos estadísticos más usados y una breve definición de los que vamos a entender por ellos. GRÁFICOS DE BARRAS Es aquel en el cuál la información especificada queda representada generalmente por rectángulos o barras (de igual ancho), las cuales pueden dibujarse horizontal o verticalmente. Pueden usarse para representar una serie o dos o más series de datos. GRÁFICO DE BARRAS REPRESENTAR UNA SERIE

VERTICAL

PARA 03. ¿Qué fracción representa la cantidad de niños matriculados en un centro educativo particular de nivel primario con respecto a la cantidad de niños matriculados en un centro educativo estatal de nivel primario? GRÁFICO DE BARRAS HORIZONTALES PARA REPRESENTAR DOS O MÁS SERIES

01. Del total de alumnos aprobado en Redacción, ¿qué porcentaje representa la cantidad de alumnos aprobados del centro educativo B? GRÁFICO DE BARRAS VERTICALES PARA REPRESENTAR DOS O MÁS SERIES, O DE BARRAS COMPARATIVAS

04. ¿En qué año se dio la menor diferencia entre las importaciones y las exportaciones en dicho país?

02. De 1999 a 2006, ¿egresaron más varones o mujeres de la Universidad CUP?

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GRÁFICO DE BASTONES El siguiente gráfico muestra la cantidad de alumnos que participaron en cierto concurso de Redacción, según el colegio de procedencia.

ESTADÍSTICA GRÁFICOS CIRCULARES o DE SECTORES Su uso más frecuente es con fines comparativos. Nos muestra claramente la contribución de cada una de las partes con relación al todo. El tamaño de cada sector es proporcional al porcentaje asignado. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, según lo que se desee destacar. GRÁFICOS CIRCULARES EN DOS Y TRES DIMENSIONES

05. ¿Cuántos alumnos del colegio A participaron en dicho concurso? GRÁFICOS DE BARRAS PROPORCIONALES: Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representación de los porcentajes de los datos que componen un total. Las barras pueden ser verticales u horizontales. GRÁFICO DE VERTICALES

BARRAS

08. ¿Qué ángulo central corresponde a los gastos en publicidad?

PROPORCIONALES

06. Entre los profesores de Lengua, ¿cuál es el porcentaje de profesores varones con respecto a las profesoras? GRÁFICOS DE BARRAS APILADAS: Se usan para mostrar las relaciones entre dos o más series con el total. Las barras pueden ser verticales u horizontales.

09. Si los gastos en el rubro Otros es de 30 000 dólares, ¿a cuánto ascienden los gastos en sueldos? GRÁFICO CIRCULAR COMPARATIVO A continuación se muestran los ingresos de tres tiendas de electrodomésticos, A, B y C, en un mes:

GRÁFICO DE BARRAS APILADAS HORIZONTALES

10. ¿Cuál fue el ingreso de la tienda A por la venta de extractores?

07. ¿Cuántos profesores varones solteros más dictan Historia que las profesoras viudas?

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TABLAS Las tablas generalmente muestran distribuciones estadísticas. El fin principal de un cuadro o tabla estadística es presentar datos de tal manera que el lector pueda encontrar fácilmente las diferencias. Sirve para condensar la información obtenida.

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ESTADÍSTICA

A continuación, te presentamos algunos tipos de tablas.

11. ¿En qué porcentaje aumentó el número de visitantes brasileños?

EJEMPLO DE TABLA COMPLETA La siguiente tabla muestra el número de visitantes que llegaron al Perú en la primera y segunda semana iniciado el torneo de la Copa América y que se albergaron en el Hotel Seis

EJEMPLO DE TABLA PARA COMPLETAR La siguientes tabla muestra el número de visitantes que llegaron al Perú en la segunda y tercera semana iniciado el torneo de la Copa América y que se albergaron en el Hotel Seis Estrellas. Segunda semana

Tercera semana

Argentina

México

Ecuador

Colombia

Brasil

Costa Rica

Chile

Paraguay

Uruguay

Bolivia

Venezuela

TOTAL

236

253

TOTAL

253

Primera semana

Segunda semana

Argentina

México

Ecuador

12. Si se sabe que la cantidad de visitantes alojados de dicho hotel en la segunda y tercera semana es la misma, ¿cuántos visitantes brasileños se alojaron en la tercera semana en dicho hotel?

02. ¿En cuánto excede el mayor gasto al menor gasto? A. $ 8,54 C. $ 854 B. $ 9,54 D. $ 8 540

GRÁFICO I: Preguntas 01 a 04. El siguiente gráfico muestra los gastos de una empresa en un mes:

03. ¿Qué porcentaje del gasto total representa el gasto en sueldos? A. 20,40% C. 45% B. 30,4% D. 50% 04. ¿Qué porcentaje se gastó en materia prima con respecto al gasto en publicidad? A. 50% C. 200% B. 100% D. 300%

01. ¿A cuánto asciende el gasto total de la empresa? A. $ 12,16 C. $ 40 000 B. $ 40, 00 D. $ 4 000

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ESTADÍSTICA

GRÁFICO II. Preguntas 05 a 08. El gráfico muestra las ventas realizadas por una empresa en seis meses diferentes:

05. ¿Cuántas sillas más se vendieron en los cinco primeros meses del año con respecto al mes junio? A. 36 C. 3 600 B. 56 D. 36 000 06. ¿Qué porcentaje de la cantidad de sillas vendidas en los seis meses son las vendidas en enero? A. 0,1% C. 36% B. 10% D. 45%

07. ¿Qué porcentaje más de sillas se vendió en Junio con respecto a las ventas en abril? A. 26,6% C. 326,66...% B. 126,66..% D. 426,66...% 08. Si en febrero se hubiera vendido 400 sillas más, ¿en qué valor habría aumentado la cantidad porcentual de sillas vendidas en este mes? A. 0,5 C. 50% B. 5% D. 5 000%

GRÁFICO III. Preguntas 09 a 11. Se ha preguntado a doscientos cincuenta catedráticos sobre la cantidad de asistentes de docencia que tienen a su cargo y los resultados se muestran en el siguiente gráfico de bastones:

09. ¿Cuántos catedráticos tienen solo un asistente de docencia? A. 12 C. 36 B. 24 D. 60

11. ¿Cuántos asistentes de docencia tienen en total todos los catedráticos entrevistados? A. 100 C. 450 B. 220 D. 550

10. ¿Cuántos catedráticos tienen dos o tres asistentes de docencia? A. 44 C. 108 B. 64 D. 160

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GRÁFICO IV. Preguntas 12 y 13. El siguiente gráfico muestra las notas de Luis y Olenka en seis evaluaciones:

12. ¿Cuál es el promedio de todas las notas obtenidas por ambos? A. 1 050 puntos C. 1 125 puntos B. 1 150 puntos D. 1 200 puntos

III. Desde la primera hasta la cuarta evaluación, Luis y Olenka obtuvieron el mismo promedio. A. Solo I y II C. Solo II y III B. Solo I y III D. Solo III

13. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? I. En la tercera evaluación Olenka obtuvo el 10 % menos que Luis. II. El promedio de las seis evaluaciones de Luis excede en 50 puntos al de Olenka. GRÁFICO V. Preguntas 14 a 16. El siguiente gráfico permite comparar los volúmenes de ventas obtenidos por dos equipos, el primero formado solo por damas y el segundo solo por varones:

14. Determina

GRÁFICO VI. Preguntas 17 a 19. El gráfico muestra la distribución de los gastos mensuales en una empresa:

. A. 2 B. 2,5

C. 1,5 D. 1

15. Determina . A. 2 B. 1,5

C. 4/3 D. 1,8

16. Determine en qué mes se presenta la menor diferencia entre las ventas de varones y damas. A. enero C. febrero B. marzo D. abril

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17. Según el gráfico, ¿qué gasto corresponde a los Insumos? A. $ 1 080 C. $ 1 120 B. $ 1 140 D. $ 1 200

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18. ¿Qué porcentaje es el rubro de Otros? A. 10 % C. 16,66... % B. 60 % D. 33,33... %

20. ¿Qué cantidad de alumnos aprobaron el examen? A. 85 C. 15 B. 102 D. 18

19. ¿Cuál es la razón entre gastos de Local y los gastos de Personal? A. 2/3 C. 6/7 B. 6/19 D. 4/7

21. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? I. 5% de los alumnos no se presentaron para rendir la prueba. II. 95 alumnos rindieron la prueba. III. A lo más 6 alumnos no rindieron la prueba. A. Solo I C. Solo I y II B. Solo I y III D. Todas

GRÁFICO VII: Preguntas 20 a 22. El gráfico muestra los resultados de un examen de matemáticas en un salón de 120 alumnos de una conocida universidad:

22. ¿Qué ángulo central corresponde a los que no se presentaron al examen? A. 18/ C. 14,4/ B. 4/ D. 12,8/

GRÁFICO VIII. Preguntas 23 y 24. En los gráficos se muestran las decisiones de las juntas de acreedores de empresas con deudas pendientes de pago:

23. ¿Cuántas empresas se liquidaron por decisión de la junta de acreedores? A. 81 C. 405 B. 400 D. 395

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24. Para las empresas reestructuradas, ¿cuántas lograron la aprobación de los convenios de saneamiento? A. 43 C. 40 B. 35 D. 38

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GRÁFICO IX. Preguntas 25 a 28. Los gráficos muestran las exportaciones del grupo Z, conformado por cinco países A, B, C, D y E.

25. ¿Cuánto exportó C? A. $ 250 000 B. $ 25 000 000

C. $ 250 000 000 D. $ 2 500 000 000

26. ¿Qué ángulo corresponde a las exportaciones de B? A. 45 C. 50 B. 54 D. 60 27. ¿Cuánto exportó A en textiles, en miles de dólares? A. 27 500 C. 31 250 B. 32 200 D. 33 550

ESTADÍSTICA TABLA I. Preguntas 29 a 30. Las notas que han obtenido los alumnos de un colegio en el curso de matemáticas se observa en la siguiente tabla: Nota (puntos)

Número de alumnos

05 08 10 12 14 16 18

10 12 17 5 3 1 2

29. ¿Qué porcentaje del total de alumnos sacó más de 15? A. 2 % C. 3 % B. 4 % D. 6 % 30. ¿Cuántos alumnos obtuvieron no más de 16 y no menos de 10? A. 7 C. 18 B. 26 D. 29

28. ¿Qué porcentaje respecto de las exportaciones del grupo Z son las exportaciones de A en maquinaria? A. 6 % C. 5 % B. 7,5 % D. 4,5 %

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TAREA GRÁFICO I: Preguntas 01 a 02. El siguiente gráfico muestra la cantidad de alumnos en los cinco grados de un centro educativo del nivel primario matriculados en el año 2008:

03. ¿Cuántos pobladores pertenecen al sector A? A. 50 000 C. 60 000 B. 60 D. 45 000 04. ¿Cuántos pobladores hay en total? A. 200 mil C. 310 mil B. 300 mil D. 280 mil 05. Se redistribuye la población para que cada sector posea el mismo número de habitantes. En ese caso, se observará en el sector D un incremento en su población del: A. 60% C. 66,66...% B. 70% D. 25% GRÁFICO III: Preguntas 06 a 08. El siguiente gráfico muestra la inversión de un compañía avícola durante el periodo 2005 - 2008.

01. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? I. Hay 250 alumnos matriculados en los cinco grados del nivel primario. II. Hay 136 alumnos varones matriculados en los cinco primeros grados. III. Hay más mujeres que varones matriculados en los cinco primeros grados. A. Solo I C. Solo II B. Solo III D. Solo II y III 02. ¿Qué porcentaje es la cantidad de alumnos matriculados en el primer grado con respecto al total de alumnos matriculados? (Aproximadamente) A. 20,25% C. 21,21% B. 21,25% D. 22,22% GRÁFICO II: Preguntas 03 a 05.

06. ¿En qué porcentaje disminuyó la inversión en el año 2006 respecto al año anterior? A. 10% C. 20% B. 25% D. 22,5% 07. ¿En qué porcentaje aumentó la inversión en el año 2008 respecto al año anterior? A. 300% C. 200% B. 100% D. 150% 08. Si para el 2009 la inversión aumentó en 50% respecto al año anterior. ¿Cuánto es dicha cantidad? (Expresada en miles) A. 75 C. 80 B. 90 D. 120

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GRÁFICO IV: Preguntas 09 a 10. Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes acerca de la preferencia de algunos videojuegos: Gunbound (GB); Rakion (R); Need for Speed (NFS); Mu y Resident Evil 4 (RE4)

ESTADÍSTICA 09. ¿Qué porcentaje es la preferencia por RE4 respecto de GB? A. 200% C. 300% B. 150% D. 400% 10. ¿Qué porcentaje aproximado es la preferencia por Mu respecto de RE4? A. 41,6% C. 55% B. 41,7% D. 100%

CLAVES 01. D

02. C

03. C

PUEBLO LIBRE G 719-9122

04. B

05. C

06. C

07. C

08. B

09. C

10. B

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LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA ¿Qué es comprender una lectura? Comprender un texto se puede analogar, sin ninguna dificultad, a una conversación. Cuando uno conversa con un amigo, un familiar o un profesor, se le presta atención a todo lo que dicen con la intención de saber qué es lo que nos quieren decir, para qué nos cuentan lo que nos cuentan. La misma expectativa es la que debemos tener cuando nos enfrentamos a un texto. Algunos tendrán el mismo tenor que la conversación anecdótica que tenemos con un amigo, o, tal vez, un tono más objetivo en el que se asumen ciertos conocimientos como cuando nos hablan de una tía o un primo que -suponen- conocemos; o, probablemente, un tema educativo (o informativo) como puede ser en la conversación con un profesor; en cualquier caso, son posibilidades a las que nos enfrentamos a la hora de leer y, por lo tanto, así como en los diálogos, debemos preguntarnos qué es lo que nos quiere decir el autor del texto, para qué lo hace, cuál es su verdadera intención. Responder estos cuestionamientos es comprender un texto. Esto se refleja en tres preguntas clásicas en los exámenes de admisión para las distintas universidades y con especial rigor, en el caso de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. TEMA: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ TEMA CENTRAL: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ IDEA PRINCIPAL: _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ EJERCICIOS BLOQUE I TEXTO I El término parece haber sido usado por primera vez por el alquimista Paracelso, quien una vez afirmó haber creado un homúnculo al intentar encontrar la Piedra Filosofal. La criatura no habría medido más de 30 centímetros de alto y hacía el trabajo normalmente asociado con los golems. Sin embargo, tras poco tiempo, el homúnculo se volvía contra su creador y huía. La receta para crearlo consistía en una bolsa de carbon, mercurio, fragmentos de piel o pelo de cualquier humano o animal del que el homúnculo sería un híbrido. Todo esto había de enterrarse rodeado de estiércol de caballo durante cuarenta días, tiempo en el cual el embrión estaría formado en el seno de la Tierra. Hay también variantes citadas por otros alquimistas. Una de ellas implicaba usar mandrágora. Las creencias populares sostenían que esta planta crecía donde el semen a veces eyaculado por los ahorcados durante las últimas convulsiones antes de la muerte (o putrefacción en alquimia) caía al suelo, y sus raíces tiene una forma vagamente parecida hasta cierto punto a un ser humano. La raíz había de ser recogida antes del amanecer de una mañana de viernes por un perro negro, siendo entonces lavada y «alimentada» con leche y miel y, en algunas recetas, sangre, con lo cual se terminaría de desarrollarse en un humano en miniatura que guardaría y protegería a su dueño. Aún un tercer método, citado por el Doctor David Christianus en la Universidad de Giessen durante el siglo XVIII, era tomar un huevo puesto por una gallina negra, practicar un pequeño agujero en la cáscara, reemplazar una porción de clara del tamaño de una alubia por esperma humano, sellar la abertura con pergamino virgen y enterrar el huevo en estiércol el primer día del ciclo lunar de marzo. Tras treinta días surgiría del huevo un humanoide en miniatura que ayudaría y protegería a su creador a cambio de una dieta regular de semillas de lavanda y lombrices. PUEBLO LIBRE G 719-9122

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LECTURA

El término homúnculo fue posteriormente usado en la discusión de la concepción y el nacimiento. En 1694, Nicolas Hartsoeker descubrió «animalúnculos» en el esperma de humanos y otros animales. La escasa resolución de aquellos primeros microscopios hizo parecer que la cabeza del espermatozoide era un hombre completo en miniatura. A raíz de ahí se desataron las teorías que afirmaban que el esperma era de hecho un «hombre pequeño» (homúnculo) que se ponía dentro de una mujer para que creciese hasta ser un niño; éstos llegarían más tarde a ser conocidos como los espermistas. Se pensaba que ya desde Adán estaba enclaustrada toda la humanidad, que se iría transmitiendo a su descendencia. Esta teoría biológica permitía explicar de forma coherente muchos de los misterios de la concepción (por ejemplo, por qué necesita de dos). Sin embargo más tarde se señaló que si el esperma era un homúnculo, idéntico a un adulto en todo salvo en el tamaño, entonces el homúnculo debía tener su propio esperma. Esto llevó a una reducción al absurdo, con una cadena de homúnculos «siempre hacia abajo». Por su parte Goethe también popularizó el término, ya que denominó homunculus al pequeño ser que creó el antiguo alumno de Fausto; Wagner, mediante operaciones quirúrgicas. Actualmente el término se usa de determinadas formas para describir sistemas que se cree que funcionan gracias a los «hombrecillos» de su interior. Por ejemplo, el homúnculo sigue siendo una de las principales teorías sobre el origen de la consciencia, que afirma que es una parte (o proceso) del cerebro cuyo cometido es ser «tú». El homúnculo se cita con frecuencia también en la cibernética, por razones similares. ¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ TEXTO II La base de la historia de Alraune data de la Edad Media en Alemania. El humanoide con forma de raíz de mandrágora o Mandragora officinarum se creía ampliamente que será producido por el semen de los ejecutados en la horca. Alquimistas afirmaron que los hombres ahorcados eyaculan (por los últimos espasmos y contracciones del cuerpo) y que la tierra absorbe su final "puntos fuertes". En algunas versiones, es la sangre en lugar de semen. La raíz misma fue utilizada en filtros de amor y pociones, mientras que sus frutos se suponía que debía facilitar el embarazo. Las brujas que "hacen el amor" a la raíz de mandrágora se dijo que para producir descendencia que no tiene sentimientos de amor real y no tenía alma. La novela se aparta del mito, concentrándose en las cuestiones de la inseminación artificial y la individualidad: la genética versus ambiente. Un científico, el profesor Jakob ten Brinken, interesados en las leyes de la herencia, impregna de una prostituta en un laboratorio con el semen de un asesino ahorcado. La prostituta concibe una niña que no tiene ningún concepto del amor, a quien el profesor adopta. La niña, Alraune, sufre de la sexualidad y las relaciones perversas obsesiva durante toda su vida. Ella se entera de su origen no natural y que se venga a sí misma contra el profesor. ¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ PUEBLO LIBRE G 719-9122

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LECTURA

TEXTO III Son muy abundantes las historias de personas que afirman ser hombres-lobo, y que se comportan de modo salvaje y bestial, conservando sin embargo su aspecto humano. Este tipo de locura se da todavía hoy en día. ¿O se trata de una raza diferente?La mayoría de las personas se imaginan que un hombre-lobo es un hombre-bestia extremadamente peludo y feroz que camina sobre dos patas, gruñe, echa espuma por la boca y está provisto de dos largos y sucios colmillos. Naturalmente ésta es la imagen familiar que nos ofrecen las clásicas películas de terror; sin embargo, esta imagen resulta imprecisa en todos sus aspectos. La historia y la mitología son muy claras cuando nos describen la transformación de un hombre en un hombre-lobo, muy parecido a un lobo natural, excepto por ser un poco más grande que las especies salvajes. Los que no están muy familiarizados con la cuestión, tienden también a comparar los hombres-lobo con los licántropos, y hablan de ellos como si se tratase de una misma cosa. Sin embargo no lo son. Un licántropo es un enfermo mental que cree haber asumido el aspecto, voz y comportamiento de un lobo, a pesar de que realmente no haya sufrido ninguna transformación física. En los siglos XV y XVI se creía que el pelo del lobo crecía debajo de la piel, por lo que muchos licántropos dieron esta explicación cuando se les preguntaba por qué, si efectivamente eran lobos, tenían todavía el mismo aspecto de una persona. Un hombre-lobo, en cambio, es tradicionalmente un hombre que, por efectos de magia o por propensión natural, posee la habilidad de transformar su aspecto en el de un lobo. Todas las características típicas de aquel animal -la ferocidad, la fuerza, la astucia y la rapidez son en ellos claramente manifiestas, para horror de todos aquellos que se cruzan en su camino. Puede permanecer con su aspecto animal únicamente por espacio de unas cuantas horas, o bien permanentemente. ¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué puntos comunes encontramos en los tres textos anteriores? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Si tuvieras que agregar un texto, sobre qué trataría este? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ BLOQUE II TEXTO I En la mitología nórdica, Ragnarök ("destino de los dioses") es la batalla del fin del mundo. Esta batalla será supuestamente emprendida entre los dioses, los Æsir, liderados por Odín y los jotuns liderados por Loki. No sólo los dioses, gigantes, y monstruos perecerán en esta conflagración apocalíptica, sino que casi todo en el universo será destruido. En las sociedades guerreras vikingas, el morir en batalla era un destino admirable, y esto se tradujo en la adoración de un panteón en el que los dioses mismos no son eternos, sino que algún día serán derrocados, en el Ragnarök. En las propias sagas y poesía escáldica de los pueblos nórdicos aparecen claramente definidos los acontecimientos del Ragnarök, se conoce quién luchará contra quién, así como los destinos de los participantes en esta batalla. El Völuspá (Profecías de Völva - Shaman femenino-), la primera serie del Edda poética (Edda mayor), que data desde 1000 d. C., cuenta la historia de los dioses, desde el inicio del tiempo hasta el Ragnarök, en 65 estrofas. La Edda prosaica (Edda menor), escrita dos siglos después por Snorri Sturluson, describe en detalle qué ocurrirá antes, durante y después de la batalla. Lo que es único sobre el Ragnarök como historia apocalíptica (en el estilo Armagedón) es que los dioses ya saben a través de la profecía lo que va a suceder: qué avisará de la llegada del acontecimiento, quién será asesinado por quién, y así sucesivamente. Incluso saben que ellos no tienen el poder de evitar el Ragnarök. Esto está relacionado con PUEBLO LIBRE G 719-9122

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LECTURA

el concepto de destino (véase Urðr, Wyrd) de los pueblos nórdicos antiguos. La palabra Ragnarök consta de dos partes: ragna es el plural genitivo de regin ("dioses" o "poderes gobernantes"), mientras que rök significa "destino". Etimológicamente tanto regin/ragna como rök derivan de la misma raíz proto-indoeuropea *rak o *reg("llevar hacia adelante, poner en su lugar, gobernar"). En el caso de rök, la raíz *reg- se vuelve *reig-, "estirar la mano" o "asir una oportunidad", de allí el sentido del "alcance (máximo)" o "destino final" (cf. reach, "alcance" en inglés o en alemán "reichen").[1] En el siglo XIII, poetas nórdicos, probablemente por cuestión de estilo, cambiaron la palabra "ragnarök" por "ragnarökkr". El término rökkr deriva por su parte del proto-indoeuropeo *reg (w) os-, "oscuridad, penumbra, atardecer". La traducción alemana del vocablo ragnarökkr es "Götterdämmerung", un término popularizado en el siglo XIX por Richard Wagner en su ciclo Der Ring des Nibelungen, cuya última ópera es "El crepúsculo (u ocaso) de los dioses" (Götterdämmerung en alemán). ¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ TEXTO II El Ragnarök será precedido por el Fimbulvetr, el Invierno de Inviernos: tres inviernos sucesivos se seguirán uno a otro sin verano. Como resultado, explotarán los conflictos y las peleas, y todos los mortales desaparecerán. Después de una persecución perpetua, el lobo Sköll y su hermano Hati finalmente devorarán a la diosa Sól y a su hermano Máni, respectivamente. Las estrellas desaparecerán de los cielos, sumiendo a la tierra en oscuridad. La tierra se estremecerá tan violentamente que los árboles serán arrancados de raíz y las montañas caerán; cada unión y cada eslabón se romperá y se separará, liberando a Loki y su hijo, el lobo Fenrir. El terrible hocico de este lobo se abrirá tanto, que la parte inferior de su quijada raspará contra la tierra y la parte superior de su quijada ejercerá presión contra el cielo. Las llamas bailarán en sus ojos y saltarán de sus fosas nasales. Eggthér, el vigilante de los Jotuns, se sentará en su tumba y rasgará su arpa, sonriendo severamente. El gallo rojo Fjalar cantará a los gigantes y el gallo de oro Gullinkambi cantará a los dioses. Un tercer gallo2, de color rojo óxido, levantará a los muertos en Hel. Jörmundgander, la serpiente de Midgard, se levantará del lecho profundo del océano para dirigirse hacia la Tierra, torciéndose y girando en furia sobre sí misma, causando que los mares se alcen y azoten contra la tierra. Con cada respiración, la serpiente arrojará veneno, salpicando la Tierra y el Cielo con él.De las tierras del este, el ejército de Jotun, conducido por Hrym, saldrá de su hogar en Jötunheim y navegará la espantosa nave Naglfar (fabricada con las uñas de hombres muertos), que serán liberados por el tsunami y la inundación, hacia los campos de batalla de Vigrid. Desde el norte, una segunda nave fijará sus velas hacia Vigrid, con Loki, ahora desatado, como timonel, y los horrorosos habitantes de Hel como peso muerto. El mundo entero estará en guerra, el aire temblará con los ruidos, fragores y ecos. En medio de esta agitación, los gigantes de fuego de Muspelheim, conducidos por Surt, avanzaran hacia el sur y romperán en dos el propio cielo, cerca de Vigrid, dejando todo a su paso quemándose en llamas. Mientras cabalgan hacia Bifrost, el puente del arco iris, éste se agrietará y se romperá detrás de ellos. Garm, el perro del infierno frente a Gnipahellir, también conseguirá liberarse. Él se unirá a los gigantes de fuego en su marcha hacia Vigrid. De esta manera, todos los Jotuns y todos los habitantes de Hel, Fenrir, Jormundgander, Garm, Surt y los hijos ardientes de Muspelheim, se reunirán en Vigrid. Todos ellos llenarán el vasto terraplén que se extiende a ciento veinte leguas en cada dirección. Mientras tanto, Heimdal, siendo el primero de los dioses que verá a los enemigos acercarse, soplará su cuerno Gjallarhorn, que sonará con tal ímpetu que será oído a través de los nueve mundos. Todos los dioses despertarán e inmediatamente se reunirán en consejo. Después Odín montará Sleipnir y galopara a la morada de Mimer para consultarle por acerca de la esperanza de su pueblo y de él mismo. Entonces, Yggdrasil, el árbol del mundo, se sacudirá desde la raíz a la punta. Todo en la tierra, el cielo y Hel temblará. Todo los Æsir y Einherjer se pondrán sus vestimentas de batalla. Este extenso ejército (432.000 Einherjer - 800 de cada una de las 540 puertas del Valhalla) marchará hacia Vigrid y Odín cabalgará al frente, usando un casco de oro y una faja brillante, sacudiendo a su lanza Gungnir.

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¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ TEXTO III Los seguidores de la Fe Bahá'í creen que la segunda venida de Jesús, así como las profecías del quinto Buda y muchas otras profecías religiosas de la segunda venida, fueron cumplidas en Bahá'u'lláh. Ellos comúnmente comparan el cumplimiento de Bahá'u'lláh de las profecías cristianas con el cumplimiento de Jesús de las profecías judías, donde en ambos casos la gente estaba esperando el cumplimiento literal de las afirmaciones apocalípticas. Dado el debate natural que se genera de esta fe, muchos libros han sido publicados con respecto a las profecías y su cumplimiento. Los siguientes son los argumentos más utilizados para defender la visión Bahá'í de la segunda venida. Cuando se le pregunta, Jesús les dice a sus seguidores sobre los signos de la segunda venida. "Y este evangelio del reino se predicará en todo el mundo como testimonio a todas las naciones y entonces el fin vendrá." (Mateo 24: 14) "Los gentiles pisotearán a Jerusalén, hasta que se cumplan los tiempos señalados para ellos... Entonces verán al Hijo del hombre venir en una nube con poder y gran gloria." (Lucas 21: 24-27) "... cuando llegaron los discípulos y le preguntaron en privado: ¿cuándo sucederá eso, y cuál será la señal de tu venida y del fin del mundo?... [Jesús responde] Así que cuando vean en el lugar santo "el horrible sacrilegio" de la que habló Daniel (el que lee, que lo entienda)..." (Mateo 24: 3-15) 1) A principios del siglo noveno comenzó la fundación de sociedades misioneras las cuales tradujeron la Biblia en muchos lenguajes y comenzó una gran operación para esparcir las nuevas de Jesús en cada país. En 1842 los misioneros alcanzaron China, y los esfuerzos organizados para proclamar el Evangelio en el África Central comenzaron en 1844. 2) La revuelta judía en contra del régimen romano finalizando el año 70, cuando Jerusalén cae ante las tropas romanas, y el Templo fue destruido. Este fue el comienzo de la abominación de desolación, en la cual el Templo fue "trodden down by the Gentiles". Los judíos fueron expulsados de Palestina, y su situación duró hasta 1844. En ese año, el Imperio Turco proclama el Edicto de Tolerancia, la cual permite a los judíos el vivir en su tierra original. 3) Esto se refiere a los capítulos 8 al 12 del Libro de Daniel donde las profecías parecen dar las fechas de la primera y segunda venida de Cristo. Los estudiosos bíblicos creen que cada "día" referido en esos textos deben ser entendidos como un año. Un punto de referencia dado por Daniel corresponde a la reconstrucción de Jerusalén, mucho antes que los romanos la destruyeran nuevamente. Desde el 457 a. de C. cuando la reconstrucción de Jerusalén se extinguió, Daniel profesa 70 semanas (490 días) hasta el "corte" (crucifixión) del Mesías. La fecha de nacimiento exacta de Jesús es desconocida, pero se cree que fue crucificado cerca del 33, el cual sería 490 años después del pronunciamiento. Daniel también profetiza 2300 "días" hasta que el santuario sea purificado, y la abominación de desolación - la profanación del Templo en Jerusalén - llegue a su fin. Desde el 457 a. de C. llegaría a su término en 1844. Todas estas profecías apuntan al año 1844, el cual es el año que Báb declara por primera vez su misión, estimado por los Bahá'í como el año en que su religión comienza. Dentro de la visión que contiene estas profecías, Daniel se vio a sí mismo estando en la tierra de Elam, más tarde llamada Persia. El profeta Jeremías también dice: "Estableceré mi trono en Elam (Persia) y destruiré a su rey y a sus oficiales - afirma el Señor" (Jeremias 49:38). Bahá'u'lláh viene de Persia, y fue exiliado hacia la región de Palestina. ¿De quién se habla en el texto anterior? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

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¿Qué se dice de este sujeto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Entonces, el tema desarrollado en el texto, sería: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué puntos comunes encontramos en los tres textos anteriores? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Si tuvieras que agregar un texto, sobre qué trataría este? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ BLOQUE III TEXTO I El equívoco evangélico de que en el principio era el Verbo contribuyó, por lo menos en nuestra cultura, a otorgar al lenguaje verbal una injusta preponderancia con respecto a los demás lenguajes; al punto, inclusive en algunos círculos doctos, se de por sentado que lenguaje es sinónimo de lenguaje verbal. Felizmente el modernismo que algo bueno debía tener, ya está harto de este fundamentalismo verboso, y le reconoce categoría de lenguaje a otras estructurad de estímulos sensoriales significativos como por ejemplo la música, al pintura y, la más moderna de todas, la cinematografía. Una de las consecuencias de ese "verbalismo", muy difícil de neutralizar académicamente, es la apropiación que ha hecho el lenguaje verbal de diversos conceptos y términos que, así, resultan automáticamente asociados en forma excluyente con el verbo: por ejemplo, la poesía, que por los caminos del verbo resulta ser un género literario, cuando en realidad es el impulso fundamental y creador de la naturaleza humana hacia la expresión artística de la belleza. Ya así tenemos poesía musical, poesía pictórica, poesía arquitectónica, poesía cultural y, desde luego, poesía cinematográfica. 01. El título adecuado para el texto sería: A. Otras formas de lenguaje. B. Preponderancia del lenguaje verbal. C. La poesía cinematográfica. D. Las diferentes poesías. 02. Se puede afirmar: A. En algunos círculos doctos, lenguaje es sinónimo de lenguaje verbal. B. El modernismo tiene algunas cosas malas. C. La música es una estructura de efectos sensoriales significativos. D. El arte no tiene barreras.

03. Señale lo correcto: I. El lenguaje verbal es muy difícil de neutralizar. II. La poesía es exclusiva del lenguaje verbal. III. La poesía es inobjetablemente un género literario. A. I, II y III C. Solo III B. II y III D. Ninguna

TEXTO II Qetzalcoatl, dios tolteca y azteca y soberano legendario de México, ha sido habitualmente identificado como la Serpiente Emplumada, traducción de su nombre náhuatl. En el siglo X d.C. los toltecas transformaron al que fuera un dios de la fertilidad de la tierra, venerado en Teotihuacan antes del siglo IX, en una divinidad vinculada con la estrella matutina y vespertina, Venus. Los Aztecas lo concibieron después como un símbolo de la muerte y la resurrección, así como patrono de los sacerdotes. La divinidad opuesta, dentro del dualismo de la religión tolteca, era Tezcatlipoca, dios de la noche, del cielo nocturno. Se creía que había vencido y expulsado a Quetzalcoatl desde su capital, Tula, al exilio, desde el cual, según la profecía, regresaría por donde nace el sol como un personaje barbado y de piel blanca. De tal modo, cuando el conquistador español Hernán Cortés apareció en 1519, el rey azteca, Moctezuma II, se abstuvo de enfrentarse con los conquistadores españoles por PUEBLO LIBRE G 719-9122

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identificarlos con Quetzalcoatl. La leyenda del exilio de Quetzalcoatl puede reflejar el tránsito en la religión tolteca de las ceremonias agrícolas a la práctica del sacrificio humano ( también adoptado por los aztecas), o puede haberse basado ene el exilio desde Tula en el siglo X de un rey sacerdote del mismo nombre, que nunca realizaba sacrificios humanos, sino solo de serpientes, pájaros o mariposas. 04. Es correcto según el texto: I. Quetzalcoatl, traducido de la lengua náhuatl al castellano, significa “Serpiente Emplumada”. II. Quetzalcoatl era un dios venerado tanto por los toltecas como por los aztecas. III. La religión tolteca era dualista y oponía a los dioses según sus atributos, tal fue el caso de Quetzalcoatl y Tezcatlipoca. A. Solo I C. I y III B. I y II D. Todas 05. Podemos afirmar, según lo planteado en el texto: I. Algunos conquistadores españoles - que llegaron a tierras aztecas en el siglo XV - eran personajes barbados y de piel blanca. II. Moctezuma II no se enfrentó con Hernán Cortés porque conocía la leyenda de Quetzalcoatl y pudo haberlo identificado con este dios. III. En el décimo siglo de nuestra era, Quetzalcoatl fue transformado por los aztecas de dios de la fertilidad de la tierra a una divinidad asociada con la estrella matutina y vespertina. A. Solo I C. II y III B. Solo III D. Solo II

06. La idea central del texto es: A. El dios azteca más importante, Quetzalcoatl, fue originariamente un soberano del antiguo México. B. La leyenda de Quetzalcoatl tuvo una presencia importante en el antiguo México, incluso hasta la llegada de los conquistadores. C. Las explicaciones sobre el mito del exilio de Quetzalcoatl tienen una base histórica. D. La lucha entre Quetzalcoatl y Tezcatlipoca marcó el cambio, en el antiguo México, de ceremonias agrícolas a ritos de sacrificio humanos.

TEXTO III A lo largo del siglo XIX el refugio en la metafísica era el recurso mayor frente al timor mortis ( temor a la muerte), alas miserias del hic et nunc ( aquí y ahora) y al sentimiento del absurdo por el que nos definimos y definimos al mundo. Entonces vino Jules Laforgue, que en un sentido se adelantó como cosmonauta al otro Jules, y mostró un recurso más sencillo: ¿para qué la vaporosa metafísica cuando teníamos a mano la física palpable? En una época en que todo sentimiento operaba como un bumerang, Laforgue lanzó el suyo como una jabalina contra el Sol, contra el desesperante misterio cósmico. Que estaba en lo cierto lo ha probado el tiempo: en el siglo XX nada puede curarnos mejor del antropocentrismo autor de todos nuestros males que asomarnos a la física de lo infinitamente grande ( o pequeño). Con cualquier texto de divulgación científica se recobra vivamente el sentimiento del absurdo, pero esta vez es un sentimiento al alcance de la mano, nacido de cosas tangibles o demostrables, casi consolador. Ya no hay que creer porque es absurdo, sino que es absurdo porque hay que creer. 07. A partir del texto se puede afirmar que: A. Laforgue era metafísico. B. Laforgue se ocupo de la física de lo infinitamente pequeño. C. En cierto modo, la física ha desplazado a la metafísica. D. El hombre ha develado el desesperante misterio cósmico.

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08. Para el autor del texto: I. En el siglo XX ya no existen ni timor mortis, ni hic et nunc, ni sentimiento del absurdo. II. Jules Laforgue permitió que nos liberáramos de los males citados. III. El antropocentrismo es la causa de todos nuestros males. A. I, II y III C. I y II B. Solo II D. Solo III

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TEXTO IV Es un asunto delicado juzgar el acendrado intelectualismo de la novela Es cuento largo de Gunther Grass porque partir de ese rasgo es que se perfila la estética del libro, y porque su constancia lo impone, a cada instante, como elemento primordial. La construcción laberíntica de sus referencias librescas, la interposición de pasajes históricos, la montaña de alusiones políticas e ideológicas: todo el mecanismo de edificación de la novela se basa sobre un cimiento crítico que alude a la coyuntura de la reunificación alemana, a la caída del Muro de Berlín y a sus consecuencias inmediatas, pero que también aspira a recoger un cierto carácter de balance y liquidación mucho más ambicioso en el tiempo. Esa escisión interna de cada personaje amplía el terreno y las cronologías de la novela, que deja de recluirse en las acres observaciones sobre la nueva unidad alemana - repudiada por artificiosa y carente de equilibrio y pasa a establecer trabajos paralelos con momentos históricos muy anteriores. Es entonces cuando, finalmente, la racionalidad del libro se opaca tras el intelectualismo de Grass, y la ficción se somete, amargamente, bajo la evidencia del afán crítico de su autor: la historia contada desaparece, los personajes se transmutan en voceros, los acontecimientos se reducen al apunte secuencial de conversaciones reiteradas, demasiado solemnes a veces, muy inconexas casi siempre. Sobrevive, con mérito innegable, el planteamiento de algunas cuestiones centrales: la historia alemana es, según Grass, un amasijo de recueros regateados, de verdades que el país oficial prefiere negar por dolorosas, de persistente hipocresía. No resulta extraño que la recepción del libro en Alemania, tras la ordenanza inicial del todopoderoso crítico Marcel Reich - Ranicki, haya incidido tanto en contrariar el contenido ideológico de la novela como en negar sus presupuestos sociales, postergando la valoración de sus virtudes artísticas. Esa actitud, que en tantos otros casos resulta atribuible a una parcialidad miope o a un interés prejuicioso, es, en lo que atañe a esta novela, un reflejo de los errores de la propia ficción: el mismo Grass, antes que cualquiera, ha visto su libro como una postulación ensayística, y es él quien ha preferido convertir la realidad en un concepto, en lugar de elaborarla en una historia. 09. De acuerdo con el texto anterior, es correcto afirmar: A. El haber convertido Es cuento largo en una postulación ensayística es un acierto de Grass. B. El intelectualismo tiene una presencia esquiva y esporádica en Es cuento largo. C. Marcel Reich - Ranicki, el todopoderoso crítico alemán, ha enfatizado la valoración de las virtudes artísticas de Es cuento largo. D. Para Grass, la historia alemana está hecha también de omisiones.

11. En la primera línea del texto anterior, el significado del término acendrado podría equivaler al de: A. cáustico C. sutil B. intenso D. esporádico

10. Son correctas, de acuerdo con el autor del texto anterior: I. La inserción de episodios históricos forma parte del mecanismo de edificación de Es cuento largo. II. En Es cuento largo, las observaciones que se hacen sobre la nueva unidad alemana no son elogiosas. III. Las conversaciones en Es cuento largo son frecuentemente inconexas. A. I, II y III C. I y III B. II y III D. I y II

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LECTURA CRÍTICA La racionalidad del ser humano nos permite producir opiniones frente a la realidad que estamos experimentando. En ese sentido, podemos estar a favor o en contra de ciertas posturas o identificar los defectos y virtudes de cualquier construcción o razonamiento lógico. Pero para que esta opinión, deje ese nivel y se convierta en crítica, necesitamos de la especialización. ¿Quién es el especialista en los siguientes textos? El trabajo crítico básico es aquel que parte de la simple argumentación, esto es, de la demostración de una postura o idea. La idea o postura que buscamos demostrar, la llamaremos tesis. Las ideas que usamos para que la tesis sea válida, serán llamados argumentos: Tesis: Los helados me encantan. Argumento: sufro constantemente de calor y los helados son refrescantes. ¿Qué conector debería unir ambas ideas? Utilizalo en el espacio en blanco del siguiente texto: “Los helados me encantan _________________ sufro constantemente de calor y los helados son refrescanes”. “Hellboy es una gran personaje de ficción _______________ demuestra que seres supuestamente malignos puede tener comportamientos idealistas; es decir, todos podemos ser buenos”. “Todas las mujeres son mentirosas; ________________, no debo confiar en mi enamorada”. “Como me gustan muchísimo las mujeres ___________________ debo ser polígamo”. EJERCICIOS BLOQUE I Genere usted argumentos válidos para las siguientes posturas, utilizando los conectores adecuados: 01. Crepúsculo es una mala película, pero Luna Nueva, por dios, es insoportable. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 02. Voy a ser ingeniero de la Pontificia Universidad Católica. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 03. No debería existir el examen de admisión. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 04. Los Simpsons no son solo una serie animada, también tiene una gran influencia política. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 05. Quisiera ser un superhéroe. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 06. La navidad es la fiesta más importante del año. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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07. Quiero ingresar a la Universidad Católica. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 08. Debo ingresar a la Universidad Católica. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 09. Tengo que ingresar a la Universidad Católica. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ BLOQUE II TEXTO I ALFONSO: A mí me gusta Superman. Es el héroe ideal, sus superpoderes no tienen comparación y su conducta es ejemplar: es el ciudadano perfecto, preocupado solo por hacer el bien. Además, siempre está dispuesto a ayudar a quien lo necesite, y a buscar una solución a los problemas que causan sus enemigos, de tal modo que nadie salga lastimado. DAN: Superman no es más que un niño ingenuo. Hace las cosas porque cree que es lo bueno, lo correcto. Es un monigote que no piensa. En cambio, Batman es un personaje más complejo. Él combate el crimen porque tiene que hacerlo; sino, el dolor lo haría enloquecer. No le queda otra. Además, es más real: no apela a poderes sobrenaturales o extraordinarios, sino a las capacidades físicas y mentales del ser humano llevadas al límite. Es el héroe que se adapta a un mundo enfermo como este, Batman no es el héroe perfecto: es un héroe que utiliza el miedo y el mal para combatir el mal. 01. El argumento central de Dan es: A. Batman es mejor que Superman porque combate a sus enemigos sin concesiones de ningún tipo. B. Batman es un héroe más complejo que Superman porque vive torturado a causa de la muerte de sus padres. C. Batman infunde temor en sus enemigos porque la maldad es parte de su forma de ser. D. La compleja naturaleza de un héroe como Batman hace que el mal forme parte de su ser, a pesar de ser un superhéroe.

02. ¿Qué frase resumiría mejor la postura de ALFONSO? A. La ingenuidad es un signo de bondad. B. El miedo y el mal son propios de los villanos y no de los superhéroes. C. Un superhéroe trabaja solo, porque no necesita ayuda de nadie. D. Un superhéroe no debe tener defectos, ya que su labor es hacer el bien.

TEXTO II Las personas que discriminan a quien es "diferente" de ellas deberían ser conscientes de que no solo someten un acto que revela su bajeza moral, sino que además están poniendo en evidencia que no se quieren tanto como parece. En efecto, quien discrimina necesita confirmar continuamente que es "mejor" que el otro: quién sino una persona insegura de sí misma, de lo que es y de su cualidades, haría algo así el discriminador no se quiere y por eso es que necesita odiar a los otros. 03. La postura asumida centralmente en el texto es que: A. La discriminación puede presentarse en diversas formas en nuestra sociedad. B. La discriminación es un problema social que debería erradicarse. C. Las personas que discriminan son inseguras de sí mismas y de sus cualidades. D. El odio es la base de las peores formas de discriminación racial.

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04. El argumento que sustenta la tesis plantea que: A. Quien discrimina no es consciente de su bajeza moral. B. Si necesitamos confirmar nuestras cualidades, entonces no estamos seguros de ellas. C. Todas las personas que no se quieren a sí mismas se convierten en discriminadores. D. Si nos encontramos con alguien que es mejor que nosotros, lo discriminaremos.

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TEXTO III Debemos dejar de comer carne, pues esto no solo es un acto salvaje que implica generar dolor en inocentes animales, sino también celebrarlo en una fiesta como la cena. 05. ¿Cuál es la tesis del texto anterior? A. Comer carne nos convierte en salvajes. B. Debemos dejar de comer carne y comer solo verduras. C. El cenar carne implica celebrar un aco salvaje D. No debemos seguir comiendo carne.

06. ¿Cuál de las siguientes muestra argumentos del texto anterior? I. Debemos dejar de comer carne II. Comemos carne III. Comer es un acto salvaje IV. Comer carne implica celebrar lo salvaje del acto en un la cena. A. Todas C. Solo IV B. III y IV D. II y IV

TEXTO IV El amor es la experiencia más gratificante que puede vivir el ser humano. La vida está llena de problemas e imperfecciones; el ser humano está vacío y solo. 07. ¿Cuál es la tesis del texto anterior? A. La vida está llena de problemas B. El ser humano está vacío y solo C. El amor es la experiencia más gratificante que puede vivir el ser humano D. Más de una.

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08. ¿Cuál es un argumento del texto anterior? A. La vida está llena de problemas B. El ser humano está vacío y solo C. El amor es la experiencia más gratificante que puede vivir el ser humano D. Más de una.

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REDACCIÓN LA PALABRA COMO SIGNO LINGÜÍSTICO I.

DEFINICIÓN Es un sonido o conjunto de sonidos que expresan una idea. Al respecto Saussure nos dice: "Es la asociación de un concepto y una imagen acústica ". Dicha asociación puede representarse como: Signo Lingüístico = Concepto <–> Imagen acústica Ahora bien Saussure ha preferido emplear una terminología más clara y adecuada para nombrar esas dos caras o planos constitutivos del signo. Significado (concepto) + Significante (imagen acústica) = Signo Lingüístico

II. COMPONENTES La palabra como signo lingüístico presenta: SIGNIFICADO –> concepto SIGNIFICANTE –> imagen acústica

II.2.

EL SIGNIFICANTE Es el nombre que Saussure atribuye a la cara material de todo signo, esto es, al vehiculo fónico, gráfico, etc. Es decir, es la imagen acústica, el nombre mental que le damos al significante.

LA ACEPCIÓN Es cada uno de los significados de una palabra según los contextos en que aparece. Ejemplo: ZOZOBRA 1. Acción y efecto de zozobrar 2. Inquietud, aflicción y congoja de animo, que no deja sosegar o por el riesgo que amenaza o por el mal que se padece 3. Mar. Estado del mar o del viento que constituye una amenaza para la navegación. SENTIDOS Debemos aclarar por otro lado que el significado de una palabra depende en gran medida del contexto. Es así que podemos hablar de un sentido recto y sentido figurado.

Ejemplo:

SENTIDO DENOTATIVO El fuego arrasó las viviendas en forma inexorable. No debió morir así. Qué ironías tiene la vida. SENTIDO CONNOTATIVO El fuego de tu mirada me obliga ... Al morir la tarde te acompañaré. OBSERVACIÓN 1: Debemos entender que los semas constituyen las unidades mínimas del significado. Esta constituido por cada característica que nuestra mente capta en forma de imágenes. OBSERVACIÓN 2: En el significante su unidad se denomina fonema. Pero debemos diferenciarlo con los fonos que es su manifestación física - sonora. Y el grafema es su representación gráfica. II.1.

EL SIGNIFICADO Según Saussure es el contenido de un signo lingüístico. Esta parte contiene un conjunto de rasgos (semas) que es referido por el significante.

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EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO: De acuerdo al contexto de cada oración, determine el sentido de las palabras que van en negrita 01. Juan es un coco, porque resuelve eficientemente todo problema matemático. A. Una fruta B. Aspecto intelectivo 02. El jugo de coco es muy dulce al paladar. A. Una fruta B. Aspecto intelectivo 03. El gato ronroneaba al ritmo de las caricias de su amo. A. Animal B. Herramienta

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04. La araña iluminaba el salón. A. Arácnido B. Utensilio 05. El arquitecto diseño la manzana. A. Parte de la ciudad B. Fruta ENTONCES: El SIGNIFICADO es aquello que ha sido captado por la mente en forma de ideas o conceptos. El SIGNIFICANTE es la serie de sonidos o letras que usamos para expresar esas ideas o conceptos. Es el nivel perceptible por el oído o la vista. A. Donde predomina el SIGNIFICADO: Las palabras en atención a su SIGNIFICADO pueden dividirse en dos clases: Palabras sinónimas y palabras antónimas. 1. Palabras Sinónimas: Las palabras sinónimas son aquellas que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados iguales o semejantes. Ejemplos Castillo-palacio Veloz-rápido Estimar- querer 2. Palabras Antónimas: Las palabras antónimas son aquellas que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados opuestos. Ejemplos Castillo -choza Veloz- lento Estimar- odiar B. Donde predomina el SIGNIFICANTE: Las palabras en atención a su SIGNIFICANTE pueden dividirse en tres tipos: palabras parónimas, palabras homógrafa y palabras homófona. 3. Palabras Parónimas: Se entiende por palabras parónimas a aquellas que tienen parecida escritura, parecida pronunciación y significados diferentes. Ejemplo Flagrante (v. tr. .................. ) Fragante (v. tr................. ) 4. Palabras Homófonas Son aquellas palabras que tienen parecida escritura pero la misma pronunciación. Ejemplo Ético ............................................................... Hetico .............................................................

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REDACCIÓN 5. Palabras Homógrafas Son aquellas palabras que tienen igual escritura y la misma pronunciación, aunque ciertamente significados diferentes. Estas palabras, ademas, tienen distinta procedencia etimológica. Ejemplo: papa ................................................................ papa ................................................................ Como las palabras homógrafas son vocablos distintos, el diccionario las recoge en "entradas" diferentes, cada una con su respectivo significado. Por lo general, las palabras homógrafas están numeradas con números arábigos o romanos. ¿Cómo definir una palabra? Cuando nos planteamos esta pregunta muchos nos sentimos aterrados y creemos que esta es una labor tediosa y propia de filólogos; pero en realidad es más fácil de lo que parece y muchas veces lo hacemos de forma natural sin darnos cuenta. Veamos primero unos ejercicios que nos lo aclararan: -

Qué tienen en común: borrador, lápiz, lapicero, tajador y regla. Todos ellos son o pertenecen al conjunto de: ____________________________________ Pero es suficiente para definir a cada uno; por ejemplo, si decimos: El lapicero es _________________________ El tajador es _________________________ Podremos decir que ya están definidos.

Claro que no, pero es un buen comienzo. Así que debemos continuar y buscar otras palabras que completen la definición diferenciando cada uno de ellos de otros de su mismo género . Ejemplo: Lapicero: ________________________________ Lápiz: __________________________________ Borrador: ________________________________ Entonces, podemos decir que para definir una palabra se sigue un método deductivo; es decir, de lo general (género al que pertenece la palabra) a lo particular (lo que lo diferencia de otros de su mismo género). Como podemos ver una definición tiene dos partes: a) Género próximo.- Género o conjunto al que pertenece el término, así en la definición de gato y tigre aparecerá "félido", pues es el género al que pertenecen. b) Diferencia específica.- Diferencias o características que distinguen a un miembro de otro de su mismo género, así en el caso del gato y el tigre a cuál le correspondería "salvaje", y a cuál "doméstico".

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04. ALQUIMISTA: ELIXIR _______________________________________

Definir los siguientes términos: -

TELEVISOR: _______________________________________ ________________________________________

TELEVISIÓN: _______________________________________ ________________________________________

MESA: _______________________________________ ________________________________________

REDACCIÓN

BOTELLA: _______________________________________ ________________________________________

________________________________________ 05. PIROPO: HALAGO _______________________________________ ________________________________________ 06. CONSONANTE: VOCAL _______________________________________ ________________________________________ 07. LÁPIZ: TAJADOR _______________________________________ ________________________________________ 08. HERRADURA: FORJAR _______________________________________

Y cómo definiríamos una relación entre dos palabras; ejemplo:

________________________________________

a) BOTELLA: LICOR _______________________________________

09. SASTRE: TERNO _______________________________________

________________________________________

b) BOTELLA: VIDRIO _______________________________________

10. BÚHO: ULULA _______________________________________

________________________________________

¿Son iguales? __________________________________________

11. PERFIL: SILUETA _______________________________________

___________________________________________

________________________________________ 12. CONSTANCIA: TRIUNFO _______________________________________

CLASES DE RELACIONES Reconocer la clase de relación de cada par:

________________________________________

01. ROEDOR: ROER _______________________________________ ________________________________________

13. PAPEL: RESMA _______________________________________ ________________________________________

02. GUANTE: MANO _______________________________________ ________________________________________

14. FILATELIA: ESTAMPILLA _______________________________________ ________________________________________

03. PRECIO: BIEN _______________________________________ ________________________________________

15. ACUÑAR: MONEDA _______________________________________ ________________________________________

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16. LÚDICO: JUEGO _______________________________________ ________________________________________ 17. NECIO: TONTO _______________________________________ ________________________________________ 18. FORTUITO: FRUITIVO _______________________________________

REDACCIÓN Obtuso Es de una mente obtusa que no comprende cosas sencillas. Ocaso A las seis de la tarde se puede ver el ocaso, si uno va a la playa en verano. Tenía noventa años, estaba en el ocaso de su vida, sin embargo se enamoró.

________________________________________

Occiso Los expertos determinaron que el occiso murió atropellado.

19. AFECTACIÓN: NATURALIDAD _______________________________________

Estamos seguros que la occisa murió a causa de la golpiza.

________________________________________ 20. CUMBRE: SIMA _______________________________________ ________________________________________ Leer atentamente cada una de las siguientes oraciones y colocar la palabra en el significado que le corresponde. Obsecuente El cumple fielmente las Sagradas Escrituras es obsecuente con sus creencias. Obsesión No podía apartar aquella obsesión de su mente que no le dejaba pensar, trabajar, ni dormir. Obsoleto Habían pasado apenas dos años pero aquella computadora se volvió obsoleta. Obstar Nada obsta la unión entre dos personas mayores de edad, todo lo contrario ocurre con los menores de edad y las personas del mismo sexo. Obstinarse Acostumbra obstinarse cada vez que discute un tema, por lo que prefieren no contradecirlo

Ofuscar No podía pensar quedo ofuscado con la belleza de la joven. ________________ Muerto violentamente ________________ Ocultamiento del sol en el horizonte // Atardecer // Final, decadencia. ________________ Obediente // Consecuente con lo que afirma. ________________ Idea fija de la cual no se puede apartar la mente. ________________ Impedir, obstaculizar. ________________ Que ha dejado de tener uso o vigencia por el paso del tiempo. ________________ Obstruir, cerrar o tapar. ________________ Acción de mantenerse en una idea de forma necia. ________________ De punta roma // Fig, Torpe, de lento entendimiento. _______________ Trastornar el entendimiento y no poder razonar adecuadamente por ello.

Obturar Se debe obturar el objeto.

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REDACCIÓN

LÉXICO 01. LETIFICAR v. tr. Alegrar, animar. “Letificar al abatido”. SIN: _______________________________________

08. ROBUSTO adj. Fuerte, vigoroso de gran resistencia // Dícese de la persona de buena salud y fuertes miembros. “Hombre robusto”. SIN: _______________________________________

_______________________________________

02. LICENCIOSO adj. Contrario a las buenas costumbres, especialmente en cuestiones sexuales. “Conducta licenciosa”. SIN: _______________________________________

09. RUFIÁN m. El que trafica con prostituta // Hombre vil despreciable que engaña y estafa “Inescrupuloso rufián”. SIN: _______________________________________ _______________________________________

________________________________________ 03. MACERAR tr. Ablandar una cosa estrujándola o golpeándola // fig. Mortificar, según la penitencia. SIN: _______________________________________

10. SAGAZ adj. Agudo, astuto, sutil para descubrir lo oculto de las cosas. “Detective sagaz”. SIN: _______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ 04. NEÓFITO m. y f. Persona recién admitida y / o convertida a la religión // fig. Inexperto. SIN: _______________________________________ _______________________________________ 05. OCLUIR tr. Cerrar un conducto. “El cirujano tuvo que ocluir la herida”. SIN: _______________________________________ _______________________________________ 06. PATENTE adj. Manifiesto // fig. Perceptible // derecho. Permiso. “Tu rostro es patente ante mis ojos”. SIN: _______________________________________ ________________________________________ 07. RIELAR v. tr. Brillar trémulamente la luz por reflejarse en un cuerpo transparente generalmente el agua. “El rielar de tus ojos”. SIN: _______________________________________ _______________________________________

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EJERCICIOS BLOQUE I Encuentra el sinónimo de las palabras 01. FÉRVIDO A. violencia B. ardiente C. iracundo D. creyente

02. LÓBREGO A. tenebroso B. tangible C. negro D. triste

03. ASIR A. aplastar B. manipular C. aprehender D. ingerir

04. PÉRFIDO A. hipócrita B. doblez C. malévolo D. felón

05. PROLÍFICO A. eriazo B. prolífero C. feraz D. vasto

06.VERTIGINOSO A. asolador B. tórrido C. hilarante D. veloz

07. FLEMÁTICO A. desgarbado B. parsimonioso C. abúlico D. apatía

08. ACAUDALADO A. solvencia B. fatuo C. rico D. pomposo

09. AVIZORAR A. pulular B. asechar C. devenir D. ornar

10.OCLUIR A. cerrar B. presionar C. obturar D. clausurar

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BLOQUE III Marca el antónimo de las palabras en mayúsculas 01. CONTRISTAR A. alentar B. sonreír C. regocijar D. estimular

02. EFEBO A. senil B. madurar C. anciano D. realizado

03. POLIFAGIA A. anorexia B. parquedad C. prudencia D. restricción

04. INAPRENSIBLE A. latente B. expreso C. inteligible D. irrebatible

05. LUCTUOSO A. jovial B. festivo C. plausible D. admirable

06. OPUGNAR A. aceptar B. someter C. adaptar D. conciliar

07. FRANGIR A. unir B. sanar C. amistar D. concurrir

08. REFACCIÓN A. inercia B. deterioro C. anomalía D. desviación

09. ELUCIDAR A. apremiar B. desentender C. confundir D. empañar

10. IMPUNIDAD A. penitencia B. reproche C. sanción D. afrenta

06. La lluvia ha favorecido los tardíos. A. Sembríos C. Ejércitos B. Cosechas D. Campamentos 07. Se veía la abundancia en su hogar, porque todo marchaba bien. A. Despilfarro C. Profusión B. Prosperidad D. Exuberancia 08. El piloto, ante las desfavorables condiciones climatológicas, abortó la operación de despegue. A. Interrumpió C. Malparió B. Fracasó D. Dañó 09. Se veía una multitud abigarrada. A. Revuelta C. Enfadada B. Descompuesta D. Heterogénea 10. A veces los hijos defraudan a los padres. A. Decepcionan C. Estafan B. Lastiman D. Encantan

BLOQUE III Reemplace las palabras subrayadas por su sinónimo contextual de las alternativas 01. De pronto, fumarse un tabaco aliviaría su preocupación. A. Problema C. Ilusión B. Cigarrillo D. Desayuno 02. Con algodones se había tabicado la nariz. A. Clausurado C. Obstruido B. Retirado D. Cerrado 03. No podía dormir, pues la responsabilidad lo abrumaba. A. Desalentaba C. Agobiaba B. Limitaba D. Irritaba 04. Debemos abominar la codicia. A. Perjudicar C. Expulsar B. Descartar D. Condenar 05. El Cenepa fue el teatro de aquella guerra. A. Selva C. Encuentro B. Desenlace D. Lugar

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BLOQUE IV 01. Todo ............ correcto tiene fundamentación ............., clara y ordenada A. opinión - verdadera B. razonamiento - lógica C. hipótesis - científica D. pensamiento - humano 02. Ya era conocida la ........... de aquella ave, que comía a su presa cazada al llegar a su nido A. predilección C. reacción B. costumbre D. tendencia 03. En la boca de la montaña se encuentra un abismo ............. por la lluvia y bruñido por el viento ............ El sol iluminaba el .............. estrecho A. formado - lacerante - río B. profundo - punzante - agua C. tallado - cortante - valle D. salpicado - ligero - camino 04. Para hacer las oraciones incompletas debes de ........... el sentido, para poder ................ las ideas A. ordenar - entender B. captar - completar C. tomar - aclarar D. inferir - ordenar 05. A pesar de que se sentía ................ por sus observaciones, reconocía la ............ de su propia personalidad A. confundido - discreción B. afectado - afección C. perjudicado - discreción D. aludido - susceptibilidad

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06. En el campo científico, las ................ guían toda tarea futura de .............. A. premisas - información B. interpretaciones - difusión C. observaciones - experimentación D. casualidades - observación 07. Tenía ganas de .............. y, al no encontrar a nadie, inicie un patético y solitario ................ A. llorar - lamento B. desfogarme - monólogo C. hablar - discurso D. exorcizante - rito 08. Las ciencias exactas fueron el punto de partida para que el ........, con su ........., pudiera dar a la humanidad los grandes inventos. A. hombre - inteligencia B. investigador - teoría C. matemático - intuición D. creador - humildad 09. La ...................... es el arma de los ........................ A. cautela - lentos B. calumnia - cobardes C. inteligencia - absurdos D. injuria - maledicentes 10. Ha llegado el momento de.................. una .................. que se esperaba. A. conminar - pelea B. seguir - flecha C. conseguir - atrocidad D. vencer - dificultad MISCELÁNEA SUPRESIÓN DE ORACIONES 01. Marque la opción que se aleja del contexto narrativo conformado por las restantes. Después de graduarse en Cambridge en 1831, Darwin se embarcó como naturalista sin paga, a los 22 años, en el barco de reconocimiento HMS Beagle, para emprender una expedición científica A. Durante el viaje, Darwin estudió las aguas costeras, midió profundidades y señalo cuáles eran las grandes corrientes oceánicas. B. Además, contempló con asombro la diversidad de la fauna y la flora en función de los distintos lugares, y así comprendió que la separación geográfica y las distintas condiciones de vida eran la causa de que las poblaciones virieran sin depender de otras. C. A su vuelta al Reino Unido, publicó su obra Diario del viaje del Beagle. D. Nunca imaginó que, gracias a sus investigaciones, poco después se convertiría en una celebridad científica.

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REDACCIÓN PARÁFRASIS. ¿Cuál es la mejor paráfrasis para el fragmento subrayado? 02. A pesar de que era una persona adulta, aún seguía persiguiendo quimeras: era claro que necesitaba tomar decisiones concretas sobre qué hacer con su vida. A. No abandonaba intenciones románticas. B. Todavía pensaba en proyectos fantasiosos. C. Persistía en su megalomanía. D. Elucubraba planes muy complejos. 03. “Rascacielos” 1. Son magníficas obras de arquitectura e ingeniería que demuestran la capacidad sin límites del ser humano. 2. Son obras del hombre, que por influjo diabólico quieren mostrar la superioridad de aquel sobre el señor, nuestro Dios. 3. Fueron construidos por el ingenio innato de ciertos hombres dotados de cualidades especiales. 4. New York es el sitio ideal para apreciar estas maravillas arquitectónicas. 5. El “Empire State” y el “Edificio Chrisler” son dos rascacielos emblemáticos. A. 2; 3; 4; 1; 5 C. 2; 3; 1; 4; 5 B. 3; 2; 1; 5; 4 D. 3; 2; 5; 1; 4 04. “Exito” 1. Tuvo éxito por que planificó cada detalle adecuadamente y se rodeo de las personas idóneas para esa labor. 2. Tuvo éxito para escapar de prisión porque se encomendó ala Virgen de las Mercedes. 3. Tuvo éxito porque lo anhelaba con gran vehemencia. 4. Tuvo éxito porque fue aconsejado por su primo, que es a la que más estima y conoce del tema. A. 2; 4; 1; 3 C. 2; 3; 4; 1 B. 2; 3; 1; 4 D. 3; 2; 4; 1 05. “Viajeras” 1. Ana Paula y Lorena eran amigas y muy aficionadas a los viajes, por lo que este año pensaban viajar al extranjero. 2. Por tanto decidieron sacar la visa para poder ingresar a los países Europeos. 3. Entraron a un sorteo de $ 10 000 dólares comprando un boleto de una rifa a $ 10. dólares. 4. Un requisito para que le atorguen la visa es que posean una bolsa de viaje de $ 5 000 cada una. 5. Para su buena fortuna ganaron el sorteo, después de haberlo deseado tanto. A. 1; 2; 4; 3; 5 C. 1; 2; 3; 5; 4 B. 1; 4; 3; 2; 5 D. 3; 5; 4; 2; 1

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06. “Astronomía” 1. Es la ciencia que estudia la vida de los astros. 2. “Astronomía” etimológicamente puede traducirse como “las leyes de los astros”. 3. Entre estos están las estrellas, planetas satélites, galaxias agujeros negros, etc. 4. “Planeta” etimológicamente significa “errabundo o errante”. 5. En nuestro sistema, Sistema Solar, tenemos los internos y externos. A. 1; 2; 3; 4; 5 C. 4; 5; 3; 2; 1 B. 2; 3; 4; 5; 1 D. 2; 1; 3; 4; 5 07. “Patinaje” 1. Patinaje como opción. 2. Necesidad de actividad física. 3. Caída sufrida en entrenamiento. 4. Pininos en dicho deporte. 5. Gélido invierno se inicia. A. 5; 2; 1; 3; 4 C. 5; 1; 2; 4; 3 B. 2; 5; 1; 4; 3 D. 5; 2; 3; 1; 4 08. “Iconos que desaparecen” 1. Muere Michael Jackson, “Rey del Pop”. 2. Muere Farra Fawcett, ex “Angel de Charlie”. 3. Muere Elvis Presley, “El Rey” o “El Rey del Rock”. 4. Muere Marilyn Monroe (Norma Jean), “La bomba rubia” A. 4; 2; 1; 3 C. 3; 4; 1; 2 B. 4; 3; 2; 1 D. 4; 3; 1; 2 09. ¿Cuál es la más objetiva? A. Parece que va a llover una urraca está cantando. B. Las maracas del brujo están colgadas en la pared. C. La gitana me leyó las cartas por eso no confío en ti. D. Un duende me cambió mi diente por una moneda. 10. Nadie pudo recoger su cheque ........ el contador no fue a la oficina ........ dijo el director que podíamos recogerlo el lunes ................. ese día el contador no podrá fallar. A. porque - . Pero - , ya que B. ; sin embargo, - . Entonces - y C. debido a que - . Inclusive - ; sin embargo, D. ; porque - . Mas - además 11. Aprende algún idioma: inglés ......... francés ........ podrás acceder a mejores puestos de trabajo ............ incluso podrás conseguir una beca. A. o - , en consecuencia - , pero B. o - ; de este modo - , o C. o - ; en resumen, - , tal vez D. o - ergo - o

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REDACCIÓN 12. La maquina de escribir es hoy un instrumento obsoleto ............ las computadoras ........... ordenadores la han reemplazado con éxito ........... creo que tú también deberías adquirir una. A. porque, - y - ; pues B. puesto que - u - ; por lo tanto, C. ; puesto que - o - ; por tanto D. ya que, - y - , entonces 13. .............. es un conductor prudente, nunca maneja ebrio ............... va alguna fiesta prefiere dejar el auto en casa .................... sí va con él no bebe ni una gota de licor. A. Puesto que - ; cuando - pero B. Debido a que - : si - , pero C. Como - ; sí - , mas D. Porque - si - pero Sustituya la subrayado por la palabra más apropiada. 14. El soberbio orador menospreció a los concurrentes al evento, por ello fue abucheado. A. seguidores C. especialista B. público D. asistentes 15. Lee el siguiente fragmento: (A) Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación, muy pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuencia de la enseñanza. Se necesita alguna muestra de que los estudiantes puedan hacer algo con sus conocimientos, es decir, que sean capaces de aplicar la información a situaciones y problemas nuevos. (B) De esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación nueva, podrán elegir la técnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto en lo que respecta a hechos como a principios. Algunos han denominado a esta actividad "pensamiento crítico", y hubo quienes le dieron el nombre de "soluciones de problemas". (C) En la taxonomía hemos empleado los términos "habilidades intelectuales" y, "capacidades técnicas". Su definición operativa más general afirma que el individuo que las posee puede encontrar en su experiencia previa información y las técnicas apropiadas para responder efectivamente al desafío de dificultades y circunstancias distintas. (D) ¿En qué lugar del fragmento debería insertarse la oración “También se espera que adquieran técnicas generalizadas para enfrentar distintos asuntos y materias.”? 16. El ..................... sobre el asunto político continúa muy ............................... A. cuestionamiento - monetario B. dicho - sabio C. regimiento - logístico D. debate - acalorado

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