Educație și prevenție - Inspector școlar prof. Tatiana VÎNTUR 72

30 ianuarie este Ziua internațională a non-violenței și a păcii

Nonviolența este educația inspirată de o cultură a non-violenței și a păcii care le permite școlarilor să dobândească cunoștințe, atitudini și abilități care să accentueze dezvoltarea lor ca cetățeni globali critici, dedicați drepturilor lor și ale celorlalți.

Proiectul de responsabilizare socială R.E.S.P.E.C.T., în cadrul Săptămânii județene de prevenire a violenței în mediul școlar (24 – 31 ianuarie 2022), reamintește importanța construirii unui mediu școlar incluziv, armonios, tolerant și non-discriminatoriu, consolidează valorile: Responsabilitate. Educație. Siguranță. Prevenție. Emoții, Comunicare. Toleranță, facilitează conștientizarea importanței de a trăi într-un climat educațional în siguranță, pașnic, pentru a garanta o educație de calitate în copiilor, tinerilor. Campania R.E.S.P.E.C.T. a fost inițiată în 2015, de către Inspectoratul Școlar Județean Suceava, coordonator inspector școlar prof. Tatiana Vîntur, și reprezintă valorizarea rezultatelor proiectului strategic „Medierea conflictelor în mediul educațional, social și cultural”. Școlile din județul Suceava au desfășurat activități având ca motto îndemnul lui Dalai Lama „Fii bun ori de câte ori este posibil. Întotdeauna este posibil!”, având ca simbol umbrela multicoloră „R.E.S.P.E.C.T.”. Activitățile campaniei R.E.S.P.E.CT. desfășurate în unitățile școlare s-au referit la: 1. Activități specifice componentelor campaniei, pe parcursul anului școlar cu elevii și părinții, în domeniile campaniei: responsabilitate, educație siguranță, prevenție, emoții - gestionarea lor, comunicare, toleranță. 2. Exersarea tehnicilor de prevenire a violenței în cadrul orelor de dirigenție, activități de suport educațional pentru elevi și părinți. 3. Tehnici de negociere a conflictelor și mediere. Teme: conflictele din jurul nostru, înțelegerea conflictelor, cauzele conflictului, efectele conflictului, rezolvarea conflictelor, medierea conflictului, calitățile mediatorului, etape în rezolvarea conflictelor, ascultă și personajul „negativ” fenomenul de bullying, „Teatru forum”. 4. Activități extrașcolare în cadrul unor evenimente educative:  „Ziua internațională a nonviolenței în școală” (30 ianuarie)  „Ziua internațională a familiei” (15 mai)  „Ziua mondială a educației” (5 octombrie)  „Ziua internațională a toleranței” (16 noiembrie) 5. Rezultatele campaniei - activitate de bilanț în cadrul activităților metodice - coordonatorii comisiilor de prevenire a violenței. Bunele practici vor fi diseminate în cadrul Concursului

Interjudețean „Plus armonie, minus violență”.

„„Respectul față de ceilalți, un respect plin de modestie și politețe, este prima condiție a adevăratei egalități.” (F. M. Dostoievski)

Responsabilitate „Nu eşti răspunzător pentru că te naşti. Dar eşti direct răspunzător pentru ce trăieşti.” (Tudor Mușatescu)

Educație „Omul nu poate deveni om decât dacă este educat.” (Jan Amos Komensky)

Siguranță „Acolo unde încetează vigoarea legilor şi autoritatea apărătorilor ei, nu poate exista nici libertate și nici siguranță pentru nimeni.”

Prevenție „Nimic nu este mai eficient şi nimic nu costă mai ieftin ca prevenţia." (N. Opopol)

Educație „Este responsabilitatea noastră să ne asigurăm că emoțiile pozitive sunt cele care ne influențează în mod dominant mintea.”

Comunicare „Comunicarea este esenţa lucrurilor.” (Mooji)

Toleranță „Acceptarea, toleranţa şi iertarea sunt lecţiile ce ne străbat întreaga viaţă.” (Jessica Lange)

Educația între joc și joacă

Prof. Liliana TIMOFTI

Școala Gimnazială nr.1 Suceava

„Nu ne oprim din joacă atunci când îmbătrânim, ci îmbătrânim

când încetăm să ne mai jucăm.”

(George Bernard Shaw)

Proiectul Educația între joc și joacă, derulat anual la Școala Gimnazială Nr. 1 Suceava, adresat elevilor claselor V-VII, s-a născut din dorința acestora de a păstra contactul cu școala și în perioada vacanțelor. Inițial a fost primit ca o Școală de... vacanță, devenind apoi un proiect intern interdisciplinar, cu scopul de implicare a elevilor în activități de învățare creativă și de dezvoltare a relațiilor interpersonale. Trecerea de la ciclul primar la cel gimnazial este un proces de adaptare a elevului, de la joc şi mişcare la precizia disciplinelor din gimnaziu: mai ales a matematicii, a geografiei, a fizicii și chimiei, a disciplinelor tehnice, continuând astfel formarea la elevi a capacității de iniţiativă şi a capacitații decizionale, exersare sau abordare a variatelor situaţii cotidiene sau probleme practice. Tocmai de aceea se impune necesitatea abordării educaţiei din perspectivă interdisciplinară, care, în procesul de predare, înseamnă ,,realizarea corelaților conținuturilor obiectivelor de învățământ și modernizarea căilor, metodelor pentru realizarea învățământului integrat, capabil să trezească capacitățile creatoare ale elevilor și să utilizeze la învățătură întreaga lor capacitate intelectuală”.

INTERDISCIPLINARITAA PROBLEMELOR A DOMENIILOR ÎNVECI-

Prin acest proiect, copiii au avut oportunitatea de a învăța altfel și, în egală măsură, de a experimenta situații de viață noi, majoritatea proiectate în cadru nonformal.

A METODELOR

A CONCEPTELOR IMPLE-

Nevoia copiilor de a fi împreună cu ceilalți, exprimată prin a avea, a pierde, a regăsi, a face, a desface, a reface, a lua, a da, a iubi, a urî, a trăi, a crea, a distruge, a re-crea la nesfârşit legături, conexiuni, pare mereu nou şi fascinant în jocuri. Raportat la dezvoltarea personală a copiilor, jocul în grup, îmbinat cu sarcina jocului (el știe că este în acel loc să se joace, nu să învețe), îi motivează pe cei mici să participe și le menține interesul către achiziții de noi cunoștințe. Ceea ce simplifică procesul educativ dar, mai ales, eficienţa şi trăinicia învăţării prin joc, este latura competitivă pe care jocul o poate avea. Discutând cu elevii, am descoperit că, deşi se bucură de timpul lor liber, îşi doresc totuşi să fie împreună cu alţi copii, să aibă un îndrumător adult pentru jocurile şi activităţile lor, care să vină cu propuneri, chiar şi cu statut de negociator, să le susţină ideile şi să le dea formă activă, deci sunt dornici de activităţi organizate. Activitățile au fost proiectate cu scopul să ofere copiilor experiențe noi, într-un mod interactiv și ludic, prin cursurile organizate în așa fel încât ele devin un loc de cercetare, descoperire și învățare prin experimente și experiențe specifice vârstei. Povestea din cetate, a fost o activitate care a presupus manifestarea bucuriei de a fi împreună cu ceilalţi prin adoptarea unor stări de acceptare, negociere, colaborare, solidaritate în ateliere de lucru pe diverse tematici, club de lectură, jocuri interactive cu teme literare. O activitate ce a presupus interacțiunea disciplinelor română – religie – istorie, desfășurată la Cetatea Zamca, Cetatea de Scaun.

Copii au fost parte a unei povești din cetate, în care cărțile lor favorite și-au dat întâlnire în cetatea imaginației. Apoi ei înșiși au devenit cărți vii, răspunzând provocării de a-și imagina că sunt o carte. Astfel s-a deschis calea către aventură, s-au mișcat porți ferecate către povești, au început călătorii imaginare, care te îmbie cu bucate savuroase și se destăinuie mai apoi în pagini de jurnale pline de emoție. Geometrie și chimie în arta tradițională, o activitate care s-a bazat pe dezvoltarea capacităţii de relaţionare şi de comunicare cu alţi copii de aceeaşi vârstă sau de vârstă diferită, desfășurată la Centrul de valorificare a tradițiilor populare, în ateliere de încondeiat ouă, cusături artizanale, sculptură, împletituri etc., care a presupus identificarea modelului matematic din spatele fiecărui motiv repetitiv și interacțiunea disciplinelor chimie – matematică – educație plastică – TIC (au realizat designul inclusiv în aplicația GeoGebra). Copiii s-au bucurat de o activitate de explorare a frumosului din artă, exprimat prin culoare și îndemânare, de interacțiune socială, de utilizare a achizițiilor anterioare, de dezvoltare a relației sociale. Smart city – Orașul viitorului văzut prin ochi de copii, a fost tema ce a urmărit dezvoltarea capacităţii de a accepta noi provocări, care impun implicare personală în descoperirea de soluţii practice şi utile vieţii de zi cu zi. Va fi orașul care colectează informații despre oameni, infrastructură și problemele cu care se confruntă administrația locală și le folosește pentru fluidizarea traficului, reducerea poluării și a consumului de energie, optimizarea condițiilor de locuire și asigurarea accesului la serviciile de sănătate și educație. Activitatea a presupus:  organizarea clasei pe grupe;  folosirea tuturor noțiunilor geometrice studiate pe parcursul anului şcolar (clasa a V-a, a VI -a, a VII-a) în creionarea proiectului repartizat (se poate folosi culoarea);  prezentarea proiectului se va face de către un reprezentant;  fiecare proiect are propria poveste smart;  cei care folosesc TIC, după ce descoperă singuri tainele aplicației GeoGebra (de preferat clasic), vor salva/ print screen proiectul finalizat și posta pe platforma online.

Copiii au apelat la cunoștințele dobândite la disciplinele geografie – TIC – matematică –educație plastică și au prezentat propriile creații prin desene pe asfalt, pe foi flipchart, prezentări PPT, în aplicația GeoGebra, relaxânduse în mod plăcut în curtea școlii, în Parcul Tătărași și chiar online pe platforma G-Suite.

Joc, mișcare, orientare, a fost un atelier de joacă, prin care am urmărit însuşirea şi practicarea unor activităţi specifice vârstei şi adresate petrecerii timpului liber în mod benefic. Sau împletit cunoștințele însușite la disciplinele educație fizică – matematică – fizică – educație tehnologică, iar activitatea a debutat cu prelucrarea normelor și a regulilor desfășurării jocurilor în diverse locații: curtea școlii, Parcul Tătărași sau Parcul Șipote. Jucându-se cu diferite instrumente de măsură, au determinat dimensiunile băncilor și ale meselor, au făcut transformări, au calculat perimetre și arii sau vitezele cu care s-au deplasat, pe rând, pe același traseu, cu bicicleta și cu trotineta, într-o competiție permanentă. La final, toate emoțiile adunate au trecut printr -o... mașină de spălat!

De-a v-ați ascunselea, spre performanță, o activitate de recreere, ce a urmărit dezvoltarea încrederii în propriile capacităţi şi a stimei de sine în raport cu ceilalţi, dar şi cu sine însuşi, atât în privința remedierii unor noțiuni de bază (însușite la orice disciplină), cât și promovarea laturii competitive a jocului.

„Jocurile copiilor sunt jocuri foarte grele. Copiii nu sunt niciodată mai serioşi decât

atunci când se

joacă.”

(Michel de Montaigne)