Mission départementale «Sciences Expérimentales & Technologie » & Technologie mai 2015
Eclipse du 20 mars 2015 11h30 Cogolin Observation indirecte, sans danger, à l’aide b i i di d à l’ id d’une simple passoire de cuisine. On devine le croissant de soleil, démultiplié autant de fois qu’il y a de trous.
Un constat: • « Les élèves accordent moins d’importance aux sciences » (Rapport enquête PISA 2006); sciences. » (Rapport enquête PISA 2006); • « une baisse d’intérêt pour les sciences et les technologies au collège et au lycée. », « une f fq »; désertion des filières scientifiques des Universités (Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011) technologie 2011) • un problème socio‐économique majeur: le manque d de compétences scientifiques et techniques. é i ifi h i (Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011)
Au cycle 1: « les élèves progressent dans la formulation de leurs i t interrogations vers plus de rationalité ti l d ti lité » Au cycle 2: « ils dépassent Au cycle 2: « ils dépassent leurs représentations initiales p » Au cycle 3: « ils saisissent la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une d une part, opinions et croyances part opinions et croyances d’autre d autre part. part. » »
1‐ La démarche d’investigation
2‐ La formation des enseignants VDPAF M@gistère Les 18 heures en circonscription Les ressources en ligne (site DSDEN 83, site LAMAP) Un accompagnement à la conception d des projets réguliers j t é li
Stage VDPAF 2013 Savoir mettre en œuvre la démarche la démarche d’investigation dans sa classe Savoir concevoir un projet partenarial dans le cadre de l’ASTEP Support : A hé Archéo‐anthropologie th l i
3 ‐ Le Centre Pilote Varois « La main à la pâte àl â » Pôle toulonnais : école des Remparts Pôle toulonnais : école des Remparts (11 classes élémentaires) Pôle seynois : école Lucie Aubrac (14 classes élémentaires + 1 CLIS) (14 classes élémentaires + 1 CLIS) Pôle dracénois : groupe scolaire Paul Arène Pôl d é i l i P lA è (6 classes maternelles et 11 classes élémentaires) Projet d’ouverture d’un pôle raphaëlois : é l d école des arènes (10 classes) è ( l )
Eduquer les élèves par les sciences Eduquer les élèves par les sciences
Exposition / rencontres rencontres « l’Arène des sciences » Draguignan
Faire manipuler, apporter la preuve Faire manipuler, apporter la preuve
Objets flottants cycle 3 cycle 3 L. Aubrac La Seyne
Une approche citoyenne Une approche citoyenne Elevages et plantations Elevages et plantations Ecole et Jardin remarquable de remarquable de Baudouvin Les Remparts Toulon
4‐ Partenariats ASTEP 4 Partenariats ASTEP ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Grands principes et illustrations : un enseignant et un scientifique un enseignant et un scientifique, pas de substitution de rôles, un projet co‐construit (cf. formulaire simplifié), mise en œuvre de la démarche d’investigation mise en œuvre de la démarche d investigation, un suivi et une évaluation.
L’ASTEP: 380 projets accompagnés dans le Var en accompagnés dans le Var en 2014‐2015 Partenariat avec l’Université de Toulon: ECUE « Médiation scientifique ECUE « Médiation scientifique » Partenariats avec des collectivités territoriales et les associations agréés: MRE PAPI CG83 PNRV Agenda 21 Sanary SMIDDEV MRE, PAPI CG83, PNRV, Agenda 21 Sanary, SMIDDEV, TPM, CAD, ADEE, Météo France, LPO, Muséum, …
Partenariat avec l’ESPE en projet
Evolution de l'ASTEP dans le Var Années scolaires 2010/2011 2010/2012 2010/2013 2010/2014 2010/2015 0 0/ 0 5
Nombre de projets accompagnés 8 88 266 317 380* 380
Nombre de projets accompagnés 350 300 250 200 150 100
Nombre de projets Nombre de projets accompagnés
50 0
* Près de 10 000 élèves concernés
Bilan national ASTEP 2013 ‐ 2014
380 projets ASTEP pour le Var
Objectifs 2015 ‐ 2016 Objectifs 2015 Année « Technologie » Renouvellement de la convention du Centre Pilote Varois LAMAP Ouverture du pôle raphaëlois p p Renforcement d’une attitude éco‐citoyenne
FIN