Esta es una publicación mensual de TECHO - Chile Director General: Pía Mundaca/ Director Editorial: Mario Inzulza/ Editor General: Belén Alcácer/
Equipo Periodístico y Diseño: Belén Alcácer / Benjamín Fernández / Daniela Astudillo / Nicole Otazo / Andrés Mardones
Contacto TECHO: Av. Departamental 440, San Joaquín, Santiago www.techo.org/chile
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MARZO / 2014
Rafael Cavada, corresponsal de guerra:
“Espero nunca preferir grabar a salvarle la vida a una persona” PAG. 4
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Reportaje: Una nueva puerta a TECHO pregunta: ¿Cuál crees la educación superior. que debe ser el principalMARZO 2014 / NO PODEMOS CALLAR! desafío del nuevo gobierno?
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EDITORIAL
Todos los meses tienen su carácter particular. Mayo es el mes del mar, septiembre es el mes de la patria -de sus glorias y sus heridas- y agosto es el mes de los gatos (y el que más asusta a los abuelitos). En cambio, marzo se asocia a la entrada a clases. Miles de estudiantes de todas las
Todos sabrán si “un nacional” es su compañero…pero esos comentarios no va a durar ni siquiera el año; incluso, si entras a estudiar medicina, no será tema: ahí casi todos tienen que haber obtenido ese puntaje.
edades comienzan a preparar la mochila o tomar ramos para lo que será
Por
el inicio del año académico. Incluso el nuevo gobierno está “sumido
a encontrar, en los campamentos y villas, las grandes fracturas de
en esta lógica”.
nuestro país y la inquietud por “pensar en serio”. No buscamos necesa-
No es difícil imaginar a los ministros preparando su
uniforme y poniendo nombre a sus útiles escolares.
eso, no nos cansaremos de invitar a los universitarios de
Chile
riamente la inteligencia de los puntajes nacionales, sino la inquietud de los estudiantes que encontrarán en la universidad un lugar para pen-
No es casual, entonces, que decidamos comenzar el año hablando de educación. Es un tema prioritario y desde los lugares donde nosotros en TECHO trabajamos la actual discusión sobre educación en Chile muchas veces pareciera ser un tema lejano.
sar, que llevarán las preguntas hirientes a la sala de clase, exigiendo a sus profesores y compañeros respuestas pertinentes. En ese momento su conocimiento deja de ser un bien personal y comienza a estar al servicio de los demás.
Si se deciden “ir más lejos” de lo que las aulas les
ofrecen, en un par de años más sin duda tendremos mucho por lo que
Este año, la admisión a la universidad tuvo 220 puntajes nacionales. Muchos de ellos los pudimos ver en las noticias: jóvenes felices y llenos de ilusión sobre lo que se venía. Hubo portadas de diario, notas en los medios locales para los que eran de provincia, y algunos hasta pudieron asistir al clásico desayuno con el Presidente de la República. El revuelo por varios días fue grande.
celebrar. Ya no sólo sus familias, sino que será una fiesta de todos.
Las vacaciones terminaron. Debemos sacarnos pronto la arena de los pies y ponernos a trabajar. Pía Mundaca Directora Social TECHO - Chile
Sin embargo, no podemos ser ingenuos. A los puntajes nacionales no los recordará nadie. Al inicio de las clases, quizás, se va a comentar mucho.
OPINIÓN
¿Qué nos queda por hacer? Para
la mayoría este año comenzó hace un
par de meses.
Pero para otros, el 2014 comienza en marzo, cuando todo “vuelve a la realidad”. Se acaba la temporada estival y llegamos a nuestros puestos habituales, ya sea estudiando o trabajando. Es así como la rutina nos toma y se piensa por un momento que todo va sin sobresaltos, por un buen camino.
car nuestras inquietudes y compartir expe-
aspiramos ser cómo nación.
riencias a los nuevos gobernantes.
te, tenemos una inmensa riqueza que genera
Paradójicamen-
un camino de creación de posibilidades que
En la misma línea, en TECHO-Chile tenemos
muchos esperan.
la responsabilidad de ampliarnos para poder
cialismo similar a las limosnas, se necesitan
No se necesita un asisten-
llegar a más comunidades en campamentos y
oportunidades que todavía se pueden crear y
villas de blocks y, de esta forma, alcanzar
aumentar.
una estructura importante, sumamente necesaria al momento de sentarnos con auto-
Tomemos este 2014 de grandes desafíos con
ridad frente a quienes toman las decisiones
la misma convicción y responsabilidad para
Lo cierto es que se viene un año con grandes desafíos. Y uno de los más potentes es el cambio de mando que “revuelve el ambiente”,
en nuestro país.
lograr la sociedad justa y sin pobreza que
Para
esto es vital hacer
partícipe a la sociedad civil en este proceso.
buscamos.
Tenemos que mantener el buen trabajo reali-
somos parte del
donde vendrán nuevas decisiones y existen
zado palmo a palmo con las familias que más
seguros que con el aporte de muchos, pode-
altas expectativas por lo que pueda realizar
lo necesitan durante todos estos años.
mos lograrlo.
el gobierno entrante.
Esa
sociedad que todos los que
TECHO buscamos. Estamos
Una de las tareas que
tenemos a nivel nacional es canalizar lo
Con este presente es urgente que logremos
vivido con las familias más vulnerables del
un país que no desperdicie las oportunida-
país para expresar convincentemente de qué
des.
forma creemos que se pueden lograr cambios
pero mantenemos índices de desigualdad
sustanciales.
preocupantes que no son acorde con lo que
Nuestra obligación es comuni-
NO PODEMOS CALLAR! / MARZO 2014
Tuvimos
años de bonanza económica,
Javier Henríquez 21 años Voluntario de TECHO-Chile en Concepción, Región del Biobío.
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@TECHOChile
TECHOpregunta Werne Núñez @elwerne:
Cony Stipicic @conystipicic:
“Para mi, un lugar común: educación pública de calidad. Abrazos y gracias amigos”
“Energía y Educación” Patricio Fernández @PatoFdez:
“Profundizar la democracia. Con eso basta, aunque no sobre.”
Eugenia @ehgrbic:
“Educación, educación y educación. No a niños trabajadores!”
al p i c n i r p l e r e s e b Cuál crees que de o n r e i b o g o v e u desafío del n Mario Orellana Gomez @marioorellanag:
“Una nueva constitución #AC, q garantice educación, salud, vivienda y un trabajo digno a todos los chilenos. Ref. Tributaria.”
ONGPocuro al Rescate @ONG_PAR:
“Salud y Educación de CALIDAD son la Base de un buen Gobierno. Como decía Pedro A. Cerda. “Gobernar es Educar”” Rodrigo Montefusco S @yoguideincomma:
“Preocuparse de los niños desde la gestación hasta los 10 años (min), salud, nutrición, educación, actividad física, familia.”
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ENTREVISTA
Rafael Cavada, corresponsal de guerra:
SOBREVIVIR PARA INFORMAR Por su trabajo como periodista ha estado en las grandes guerras y desastres naturales de la última década, donde le tocó vivir experiencias que cambiaron la relación con su familia y el trabajo. Además, habla sobre el conflicto mapuche y no tiene tapujos en criticar a los medios por profundizar el desconocimiento sobre el tema. Sobre la televisión chilena asegura: “en Chile se está construyendo una sociedad que prefiere la entretención por sobre la información”. Por BENJAMÍN FERNÁNDEZ
Rafael Cavada cuenta que la primera vez que viajó a cubrir una notica bélica fue a Pakistán, en plena guerra de Afganistán, por solicitud de Santiago Pavlovic, a quien con una mezcla de respeto y admiración llama “el corresponsal de guerra por excelencia en Chile”. Desde entonces, ha estado en los conflictos armados de Colombia, Líbano, Irak, Gaza, Israel, Cisjordania y Siria. También en el tsunami de 2004 que cubrió desde Tailandia y en el desastre nuclear de Fukushima tras el terremoto que azotó Japón en 2011. Saltó a la fama en Irak, donde llegó de forma poco ortodoxa. Antes de que comenzara la invasión de Estados Unidos, Cavada compró una cámara y reservó un pasaje de avión, pese a que su jefa le insistía que esperara para viajar. Se rehusó, ya que el cierre de la frontera era inminente y logró ingresar rápidamente al país, donde la situación se volvía insostenible. Como le terminaría pasando muchas veces, caminó en dirección contraria al resto: mientras la mayoría de los corresponsales internacionales escapaban de Irak, él y Santiago Pavlovic permanecieron. Finalmente terminaron siendo los únicos periodistas de Sudamérica que se quedaron a cubrir el ingreso de las tropas norteamericanas.
equivocarse de nuevo. Personalmente también cambié, porque uno se hace mucho más consciente de los afectos que arrastra. VIVIR PARA CONTARLO El día en que Bagdad fue tomada por la coalición norteamericana, Cavada se perdió una mañana completa. Nadie sabía dónde estaba y su familia temió lo peor. “Cuando volví de Irak mi hermana me abrazó llorando y me dijo «Déjate de hueviar y dame un par de sobrinos. Cásate de una vez». Antes me iba sin pensarlo y ahora, al menos, trato de mantener un contacto más fluido, avisando que estoy bien. Intento hacer entender a las personas cercanas que no me voy a exponer o arriesgar porque sí”, explica con una sonrisa. El 8 de abril del año 2003 las tropas americanas bombardearon por equivocación el hotel “Palestine” en Bagdad. Era el lugar en donde se alojaban los corresponsales de guerra de diversas partes del mundo. El proyectil que lanzó el tanque del ejército estadounidense mató a dos camarógrafos, un español en el piso 14 y un ucraniano en el 15. “En el lugar en que estábamos un cohete voló nuestro balcón. Nos salvamos por los descuentos, justo habíamos entrado hacia el departamento. Me tocó sacar al español de su habitación, se llamaba José Couso. Murió 3 horas después”.
“Las guerras dejan de ser un videojuego cuando comunicas que ocurrre donde caen las bombas”.
¿Te sentías preparado cuándo llegaste a Irak? Sentía muchas ganas de hacerlo, pero uno nunca está realmente preparado para estas situaciones. La preparación pasa por una actitud. Cubrir eso es una experiencia brutal, es un Máster de periodismo porque se aprende mucho. Pero hay todo un proceso paralelo que tiene que ver con el crecimiento personal y de eso uno se da cuenta mucho después. ¿En qué cambiaste después de cubrir todos esos conflictos armados? Mi trabajo se volvió más vacío. Quedé con la sensación de que los periodistas deberíamos hacer más, dedicarnos más a la información en vez de la entretención. Para prevenir que esto pase lo primero es conocerlo; si el ser humano no sabe que pasó va a
NO PODEMOS CALLAR! / MARZO 2014
Te ha tocado experimentar el sinsentido de la guerra. ¿Alguna vez pensaste “qué estoy haciendo acá”? Esa pregunta me la hice al día siguiente de la muerte de los camarógrafos. Una columna de tanques comenzó a avanzar por la ciudad. En un momento otros periodistas y yo empezamos a acercarnos hacia ellos hasta que un tanque nos apuntó. Levantamos una toalla blanca para que no nos dispararan. Si el militar se ponía nervioso de inmediato nos convertía en pulpa. Ahí me pregunte qué hacía ahí. Existe una línea bastante delgada entre información y entretención a la hora de cubrir conflictos armados y desastres
ENTREVISTA
Ese proceso ocurre cuando muestras a los cañones disparando y los aviones avanzando, como si esto fuera un videojuego. Eso se revierte cuando comunicas que ocurre en el lugar donde caen las bombas o donde llegan las balas, que sucede con las personas. Las guerras las pagan los civiles, siempre. Para que estas no sean un videojuego hay que ir a ver qué le pasa a esa gente a la que le cae una bomba en la casa. Ahí la guerra no es un juego, pasa a ser una realidad, algo tangible, algo terrible. ¿Hubo alguna experiencia más impactante que el resto?
del mundo”. Por lo mismo, habla con propiedad a la hora de analizar el actual modelo que opera en la TV chilena. Los medios chilenos cubren escasamente la actualidad internacional, ¿es consecuencia de decisiones editoriales o del consumo de las audiencias? De ambas cosas. Desde que Chile optó por la televisión masiva en vez de una que persiga la calidad, se comenzó a depender del auspicio. Eso baja el estándar porque los canales hacen un negocio y esto funciona con lo que más se vende, la entretención. Creo que finalmente repercute en un fenómeno de retroalimentación con audiencias poco críticas que se informan poco.
Fotografía: Emol.com
naturales, porque finalmente esto es un producto que se vende. ¿Hay negocio del espectáculo detrás de todo esto?
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Y que exigen poco… Cada guerra o desastre natural tiene su particularidad, lamentablemente siempre con sufrimiento y horror de por medio. En el tsunami de Tailandia había containers llenos de cadáveres que bañaban con desinfectante para que no se pudrieran con los treinta grados que hacían. En el Líbano me impactó ver a la gente haciendo filas gigantescas en la frontera con Siria, kilómetros de caravana para escapar del país. A los civiles les daba terror escuchar el sonido de un avión. El ver a los niños asustados mirando el cielo era una imagen terrible. ¿Y hay límite entre la vocación periodística y el instinto de sobrevivencia? No hay límite. Cuando algo estalla, te das cuenta quien tiene alma de periodista o bombero porque se acerca al lugar cuando el resto de la gente corre alejándose. Yo no tengo drama con eso, el límite que me preocupa es el otro, el de la humanidad. El día que mataron a José Couso solté mi cámara para ayudarlo. Espero que nunca me pase preferir grabar a salvarle la vida a una persona. CHILE Y EL RESTO DEL MUNDO Durante el año Rafael Cavada no solo se dedica a las noticias internacionales. Actualmente trabaja en el programa “Aquí en Vivo” y conduce “Sonar Global” en Sonar FM. Antes, participó en “La Liga” de Mega, un programa que buscaba mostrar las problemáticas sociales modernas en terreno. Su trayectoria en los medios ha hecho que no termine siendo el clásico corresponsal internacional con aires de “ciudadano
¡Muy poco! La población en Chile que no tiene internet ni cable se informa por la televisión y este mercado tiene requerimientos comerciales rigurosos. Para cumplir con estos estándares muchas veces se deja de informar. Recién ahora está empezando a cambiar un poco esta mirada, en el sentido de que algunos medios están tomando la decisión de ir a cubrir cosas importantes como el diferendo marítimo en La Haya o la muerte de Chávez. Pero son excepciones, no hay un esfuerzo mancomunado. ¿El rol del periodista debe ser de denuncia o de información? ¿Es posible no tener bando?
estar en televisión de una manera respetuosa y humana, porque la distancia finalmente deshumaniza. Cuando empezamos a tratar temas como la pobreza, la delincuencia, los niños de la calle o la drogadicción me reencanté con el periodismo. Entendí que había contenidos que requerían una mirada diferente y cercana. ¿Cuál es tu opinión de cómo ha sido abordado el conflicto mapuche por los medios?
“Para entender la pobreza lo primero es entender al otro”.
No, yo no lo creo. La objetividad no pasa por tratar a la víctima y el victimario de la misma manera. La objetividad va por el camino de mostrar lo que dicen, pero ellos no dejan de ser víctima o victimario por el hecho de expresar sus puntos de vista… la frase no es mía, es de Christiane Amanpour, periodista de CNN. El asesino sigue siendo el asesino. Yo, personalmente, tomo partido. ¿UN PAÍS CLASISTA Y RACISTA? ¿Cuándo vuelves al día a día en Chile sientes la necesidad de volver a cubrir las grandes noticias internacionales? No, yo lo entendí después, haciendo el programa “La Liga” en Mega. Hay temas muy importantes que tienen que
Es una gran deuda de los medios chilenos, es un conflicto súper estigmatizado al que no se le atribuye el peso que merece. Finalmente estamos hablando de gente a la que le sacaron sus tierras por políticas de Estado y eso no se resuelve únicamente con un tratamiento policial. Se requiere una mirada más integral, frases como “métanlos presos” o “apliquen la ley antiterrorista” lo único que hacen es perpetuar el problema y ahí entran los medios. Cavada creció en Uruguay y se le nota. De chico se educó en una escuela pública donde fue compañero de personas de orígenes muy distintos. Allí era amigo del hijo de un soldador y de un niño cuyo papá era gerente general una empresa constructora. El cambio al llegar a Chile fue potente y parece todavía no haberse acostumbrado. Cuando habla de la inequidad en el país lo hace enfáticamente, casi enojado. El tema no lo deja indiferente.
“Chile es un país muy racista con nuestros indígenas, ¡pero muy racista! Generalmente cuando escucho la palabra «mapuche» viene con un insulto. Los segregamos, dejándolos incluso fuera del sistema académico. ¿Pero qué tenemos? Un enorme despliegue policial, militarización y aplicación de la ley antiterrorista a menores de edad. Incluso la ONU y la Corte Interamericana de Derechos Humanos han criticado al Estado de Chile por su trato a los mapuches. Pero la población sigue mirando esto como un conflicto exterior y en eso los medios tenemos responsabilidad”. Dijiste que somos racistas. ¿Clasistas también? Es el país más clasista en el que he estado. Cuando llegué a Chile desde Uruguay lo primero que me asombró fue ver como los que tienen más escapan de los que tienen menos, en todas las clases sociales. Buscan que los iguales se eduquen en los mismos colegios, reiterando patrones de comportamiento, reproduciendo sociedades de manera de conservar esta suerte de castas. Para entender la pobreza lo primero es entender al otro. ¿Cómo podría entender una persona que nunca ha usado la locomoción pública la magnitud del desastre que significó el Transantiago? De verdad a mí me aterra la segregación de nuestra sociedad.
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REPORTAJEº
UNA NUEVA PUERTA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR El 2013 fue el primer año que el Consejo de Rectores implementó el polémico sistema de ranking al proceso de ingreso a las universidades. La medida no dejó indiferente a ninguno de los actores de la educación superior. Una ex ministra, un ex rector y una investigadora analizan las causas y consecuencias del cambio educacional más trascendente del último tiempo. Por Nicole Otazo, estudiante de periodismo de la Universidad Diego Portales.
Fotografía: kmcero.reactor.cl
NO PODEMOS CALLAR! / MARZO 2014
Diciembre 9:00 de la mañana. Lunes 2: que el 11% de los colegios privados del matemáticas, martes 3: lenguaje. Una país lograron una mejora con el nuemezcla de tensión, nerviosismo y miedo vo sistema, según el Departamento de se apoderan del ambiente en gran parte Evaluación, Medición y Registro Educade los colegios. Lápiz, goma, sacapuntas cional (DEMRE). y un cuadernillo sobre los banquillos. Es la Prueba de Selección Universitaria ¿Por dónde pasa la mejora de forma (PSU), la prueba donde jóvenes que en profunda? Mariana Aylwin- ministra de su mayoría bordean los 17 años, experi- Educación durante el gobierno de Rimentan los dos días más estresantes de cardo Lagos- asegura que los cambios su adolescencia. Con el paso del tiempo, implementados deben ser evaluados en la PSU ha ido adquiriendo cada vez más el largo plazo, dado que los resultados protagonismo en la vida de los jóvenes, no son inmediatos. “El sistema ahora parece más ina tal punto que equitativo porque esta significa “una “La PSU es un las desigualdades prueba decisiva”, instrumento están dentro del en la que se mide mismo sistema. lo aprendido en válido y Antes las deslos años de escolegítimo, pero no igualdades siglaridad y se decide nificaban que un quién entra a las necesariamente sector muy grande mejores universiel único. se quedaba fuera dades. de la educación Tenemos que ir superior y ahora ¿Pero, a qué parte complejizando eso no sucede. En de Chile le influye el año 2000, por realmente este deel sistema de ejemplo, menos safío? Para nadie selección” del 5% de las peres una novedad que Mariana Aylwin. sonas del quintil la amplia mayoría más pobre entrade los alumnos que entran a la educación superior provie- ba a la educación superior. Actualmennen de colegios privados. Lo siguen los te, son cerca del 20%. ¿Son las mejores subvencionados y después, muy por oportunidades? No. ¿Siguen existiendo debajo, los municipales. Sin embar- desigualdades dentro del sistema? Es go, para la PSU del 2013 el Consejo de indudable”, asegura. Rectores de las Universidades de Chile (CRUCH) decidió modificar la estructura En tanto, el ex rector de la Universidad tradicional y así premiar el esfuerzo de Raúl Silva Henríquez, Francisco Javier las Notas de Enseñanza Media (NEM) Gil –quien ha sido uno de los principaponderándolas en una escala desde el les promotores del ranking de ingreso10%. Así, entran estudiantes a carreras piensa diametralmente distinto. Según con puntajes que antes se lo hubieran él, la situación actual no permite seguir siendo un mero espectador. Bajo su miimpedido. rada, es inadmisible que el país contiEsta aplicación del ranking es, en parte, núe segregando a los más postergados uno de los cambios que nacieron como en el ingreso a las universidades, por lo consecuencia de los movimientos es- que aboga por cambios estructurales de tudiantiles surgidos en el año 2011. Su forma radical. “Un joven estudiante no llegada al sistema chileno se convirtió puede elegir a sus profesores, ni a su en una constante demanda en los re- director, ni al ministro, o al presidente. querimientos de la CONFECH durante el Lo único que puede hacer es estudiar 2012. Aunque en un inicio se vio como y conseguir salir de su colegio con un una posibilidad utópica, la necesidad de papel que le acredite haber sido el merealizar cambios profundos en un siste- jor alumno. ¿Y qué le pasa? Le dicen ma calificado por muchos de “segrega- «muy bien, pero ahora no podemos hador”, terminó acelerando su llegada, cer nada por ti, estamos arreglando la ya que la medida tenía como principal educación básica porque es la base. A objetivo disminuir la inequidad entre tus nietos les va a servir lo que hiciste». los establecimientos privados y públi- Eso es violento”, señala. cos. Analizando los datos de la última prueba se puede concluir que en cierta Constanza Hube, investigadora del forma aquello se logró, ya que con el Programa Legislativo del Think tank ranking el 53% de los estudiantes que Libertad y Desarrollo, sostiene que un provienen de las escuelas públicas fue- foco importante de la discusión se debe ron favorecidos con la medida. En los centrar en la estructura que acoge el colegios subvencionados, en tanto, los ranking: la famosa PSU. Para Hube la beneficiados fueron un 36%, mientras prueba de selección mantiene falen-
REPORTAJE
tablecimiento y la distribución relativa de éstas y no del esfuerzo individual de cada alumno. Que pocas universidades le hayan dado una baja ponderación al ranking demuestra que la fórmula de cálculo propuesta por el CRUCH estaba equivocada”, asegura.
concebida con el propósito de dejar de considerar al puntaje de corte como el único indicador de calidad en las universidades. La situación de la educación, con sus defectos e inequidades, es un tema de
Fotografía: es.wikipedia.org
cias técnicas importantes; “la audito- obligatorias de matemáticas y lenguaje ría realizada por la consultora Pearson tuvieron un puntaje de ranking mayor a la PSU, que se dio a conocer hace al promedio de sus pruebas PSU obliun año, detectó varias falencias. Por gatorias. ejemplo, ésta indicó una baja capacidad Javier Gil “Tú cambias las Francisco predictiva, un destambién asegura alineamiento entre expectativas del que la implemenel currículo, las pretación del ranking estudiantado y guntas de la prueba incide fuertemente y problemas en el como consecuencia en los estudiantes cálculo de los punla enseñanza se cambia también de tajes”, señala. media, ya que existe la educación de una influencia muy Sobre la prueba de motivadora en el enese colegio. Si selección, las aguas torno del joven que tengo evidencia logra romper con la están claramente divididas: para alnormalidad de su de eso, pienso: gunos el actual proentorno e ingresa a «alguien pudo ceso es excluyente la universidad. “Lo y perpetúa las difepodemos ver entrar, entonces que rencias; para otros, más tangible ahoyo también»” es un sistema de ra es que hay 7.600 selección universal que no Francisco J. Gil. personas y objetivo, donde a habrían ingresado todos se les mide “con la misma vara”. si no hubiese sido por su buen ranking. Mariana Aylwin, argumenta que el pro- Basta que uno entre para que esto problema no radica en la PSU misma, sino voque el efecto de imitación. Tú camque es producto del sistema educativo bias las expectativas del estudiantado y completo. “La PSU es un instrumento como consecuencia se cambia también válido y legítimo, pero no necesaria- la educación de ese colegio. Si tengo mente el único. Tenemos que ir comple- evidencia de eso, pienso: «alguien pudo jizando el sistema de selección, porque entrar, entonces yo también»”. hay criterios distintos, instituciones distintas y situaciones sociales muy Sin embargo, la nueva forma de ingreso diversas en el país”, explica la ex mi- que instauraron 33 universidades (25 del CRUCH y ocho privadas) fue acatada nistra. en su totalidad sólo por seis1. Una situaUN SISTEMA DESIGUAL ción lamentable según Mariana Aylwin, quién ve esta oportunidad como un criEntre los expertos existe consenso en terio de justicia. “Creo que el ranking la abismante desigualdad en la calidad es positivo porque es una manera de de los profesores y el enorme contraste seleccionar por mérito. Se premia el esen el contenido que se entrega entre los fuerzo hecho por los jóvenes que tienen colegios públicos y los privados. A eso un muy buen rendimiento académico en se suma la escaza expectativa de estu- el sistema escolar”, explica. dios superiores que presentan varios jóvenes en los estratos más bajos del VOCES DISIDENTES país. Para muchos, superar la barrera de la PSU escapa de sus parámetros. Por Hasta el momento, la nueva iniciativa esa razón, Francisco Javier Gil plantea no sólo tiene menos adeptos de los que el ranking como un cambio necesario, buscaba, sino que también tiene varios que modifica el modelo en Chile. “An- detractores. Los estudiantes de liceos tiguamente se pensaba que los buenos emblemáticos, por ejemplo, mostraron alumnos tenían los mejores puntajes su enojo, pues se sentían perjudicados en la PSU. Esto significa que los me- con la decisión, ya que al pertenecer jores alumnos son los que nacieron a establecimientos de alta exigencia en familias donde se puede pagar un el camino hacia un buen puntaje les buen colegio y un preuniversitario. Es quedaba radicalmente cuesta arriba. el paradigma tradicional, el que usa el Constanza Hube también ve la medida ministerio de educación para entregar desde el escepticismo. “Las principales todas las becas y crédito. A mí me pare- dificultades de este mecanismo tienen ce escandaloso”, comenta. En el 2013 el que ver con la fórmula de cálculo ele67% de los 232.320 jóvenes que en di- gida por el CRUCH. El puntaje ranking ciembre acudieron a rendir las pruebas depende del promedio de notas del es-
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A eso se suma la tendencia en la baja contingencia y urgencia nacional. Las ponderación para la entrada a las uni- cifras siguen siendo preocupantes: en versidades que aplicaron este sistema la actualidad, según un estudio de la de selección como consecuencia directa Universidad Diego Portales, siguen del comienzo del ranking. Seis univer- existiendo 549 colegios de los cuales sidades aumentaningún egresado “Que pocas ron el porcentaje de cuarto medio del ranking en un universidades le accedió a la edu40%, y salvo una, cación superior a hayan dado una través del sistema todas disminuyeron su puntaje de baja ponderación al único de PSU. Y corte, algunas haspese a que ningún ta en 11.85 puntos, ranking demuestra colegio municipal según los datos que la fórmula de superó en la PSU a entregados por el privados, en 42 cálculo propuesta los Consejo de Rectocomunas del país res. Algo esperable los municipales supor el CRUCH para la investigaperaron a los subdora de Libertad y estaba equivocada” vencionados. Desarrollo: “Frente Constanza Hube. a la implementaEl camino hacia una ción de nuevos mecanismos, tienden educación equitativa e inclusiva se ve a bajar los puntajes, lo mismo ocurrió arduo y lento. Habrá que ver cuántos el primer año de implementación de caminantes se atreven a recorrerlo. la PSU. A esto hay que agregar que la forma en que se implementó el ranking de notas fue a última hora, con lo que se produjeron ciertas distorsiones en el sistema”, señala Hube. Para el CRUCH 1. Universidad de Santiago, la Universidad de Tarapaen tanto, este factor pareciera no ser cá, la Universidad Arturo Prat, la Universidad del BíoBío, la Universidad Católica de Temuco y Universidad fundamental, ya que la medida fue de Los Lagos.
MARZO 2014 / NO PODEMOS CALLAR!
LAS ALGAS TALCAHUANO REGIÓN DEL BIOBÍO
El campamento Las Algas se ubica en los cerros de Talcahuano. Se fundó en 1996 y actualmente lo componen 53 familias, con quienes se conformó la Mesas de Trabajo en 2012 y posteriormente comenzó el programa de educación “Nuestra Sala” para los niños del campamento. La comunidad inauguró en el verano de 2013 su sede comunitaria, construida durante los Trabajos de Verano de secundarios de dicho año. Dentro de las actividades realizadas en este espacio, destacamos un operativo de salud desarrollado en noviembre junto al Colegio San Ignacio. En esa oportunidad, más de 100 vecinos fueron atendidos por especialistas de diversas áreas como médicos generales, odontólogos y nutricionistas. El principal problema que vive la comunidad es la distancia a las redes. Al estar ubicado en los cerros, el campamento está lejos de servicios de urgencias, posta y compañía de bomberos.
NO PODEMOS CALLAR! / MARZO 2014