PPT_RTLPP_Wahyu Wijayanti

LAPORAN PELAKSANAAN RTLPP WAHYU WIJAYANTI, M.Pd. SMAN 15 KOTA TANGERANG

KEGIATAN DI SEKOLAH ASAL

KEGIATAN DI SEKOLAH MAGANG

SMAN 15 TANGERANG

SMAN 8 TANGERANG

1. Pembinaan guru melalui

1. Penilaian Kinerja Kepala

supervisi akademik 2. Penilaian kinerja guru dan

analisis PK Guru 3. Bimlat Profesional Guru (IHT)

4. Penyusunan PTS

Sekolah (PKKS) 2. Bimlat profesional Guru (Workshop) 3. Peningkatan kompetensi CPS berdasar hasil AKPK

VISI DAN MISI CPS VISI Terselenggaranya pengawasan sekolah yang profesional, akuntabel dan

berkelanjutan.

MISI 1. Melaksanakan pembinaan, pemantuan, dan penilaian terhadap kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan dalam penerapan 8 Standar Nasional Pendidikan.

2. Meningkatkan mutu pendidikan melalui efektivitas pelaksanaan pengawasan yang berorientasi pada akuntabilitas dan objektivitas.

3. Mendorong terwujudnya manajemen sekolah yang efektif dan efisien.

4. Meningkatkan profesional kinerja kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan

agar berimbas pada peningkatan kompetensi siswa.

5. Menegakkan etika dan moral pengelolaan dan pelaksanaan pendidikan.

6. Melakukan pengawasan berkelanjutan dan terencana 7. Meningkatkan kompetensi pengawas melalui pelatihan dan pengembangan profesi.

PROFIL SEKOLAH ASAL SMA Negeri 15 Kota Tangerang berdiri pada tahun pelajaran 2007-2008, tepatnya pada tanggal 24 September 2007.

SMAN 15 merupakan SMA Negeri termuda di Kota Tangerang, alamat Jalan Villa Tangerang Regensi, Kelurahan Periuk, Kecamatan Periuk, Kota Tangerang. 





Keunggulan ; lokasi di pinggir jalan raya, memiliki lahan yang luas dan banyak prestasi siswa terutama bidang non-akademik.

Kelemahan ; lahan masih labil menyebabkab beberapa bangunan miring, jumlah siswa terlalu banyak Jumlah siswa 1391 siswa, jumlah rombel 33

VISI SEKOLAH Unggul Dalam Prestasi Berwawasan IPTEK, Seni dan Budaya yang Berakhlak Mulia 1. Unggul dalam prestasi akademik dan non-akademik.

2. Kreatif, inovatif dan mengikuti perkembangan teknologi.

3. Sopan santun dalam bertutur dan bersikap.

4. Melestarikan seni dan budaya bangsa.

5. Berperilaku jujur, sopan, disiplin dan tanggung jawab.

6. Tekun beribadah sesuai dengan ajaran agama masing-masing.

PROFIL SEKOLAH MAGANG SMA Negeri 8 Kota Tangerang didirikan pada tahun 2003. Alamat sekolah di Jalan Besi Raya Perumnas II No.1, RT.001/RW.015, Kel. Cibodas Baru, Kec. Cibodas, Kota Tangerang. 

Keunggulan ; pernah menjadi Sekolah RSBI, Sekolah Standar Nasional, Sekolah Rujukan , dan Sekolah Model. Prestasi siswa dalam bidang non-akademik sudah sampai tingkat internasioal.



Kelemahan ; berada di tengah-tengah pemukiman, lahan kurang luas.



Jumlah siswa seluruhnya pada tahun pelajaran 2021-2022 adalah 967 siswa, dengan 27 rombel.

VISI SEKOLAH Mewujudkan Pelayanan Pendidikan Paripurna Dalam

Menyiapkan Generasi Unggul, Religius dan Mandiri.

1. Unggul dalam prestasi akademik dan non-akademik 2. Kreatif dan inovatif dalam pembelajaran 3. Berprestasi di Tingkat Nasional dan Internasional 4. Menjalankan ajaran agama dengan baik 5. Berperilaku mandiri dan berdaya saing tinggi

PEMBINAAN GURU • Melalui supervisi akademis dalam dua siklus Siklus 1 : Saat pelaksanan IHT Siklus 2 : Supervisi kelas •

Teknik Pembinaan : Pra observasi Observasi Pasca observasi

• Sasaran Pembinaan : Dua Guru Mata Pelajaaran Satu Guru BK





Nilai Penyusunan RPP / RPL

Siklus 1

Siklus 2

Guru Sosiologi

86,71

94,70

Guru B. Inggris

84,29

92,57

Guru BK

83,43

93,70

Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi / Layanan Klasikal Berdiferensiasi Siklus 1

Siklus 2

Guru Sosiologi

80,60

93,00

Guru B. Inggris

78.00

87,60

Guru BK

78,60

91,30

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) 1. PK Guru merupakan upaya dalam menjamin pelaksanaan

Analisis PK Guru

tugas dan fungsi yang melekat

Dua guru sudah mendapatkan nilai amat baik dan satu guru mendapatkan nilai baik.

pada jabatan fungsional guru

a) Putri Anggraini, S.Pd. (Guru Sosiologi)

2. Sasaran Penilaian - Dua Guru Mata Pelajaran

- Satu Guru BK 3. Hasil Penilaian Kinerja (PK) Guru Guru Sosiologi

91,07

Guru B. Inggris

89,29

Guru BK

91,18

Dari 14 kompetensi yang dinilai, 9 kompetensi mendapat niali 4 dan 5 kompetensi mendapat nilai 3.

b) Hani Khoirunnisa, S.Pd. (Guru B.Inggris) Dari 14 kompetensi yang dinilai, 8 kompetensi mendapat nilai 4 dan 6 kompetensi mendapat nilai 3. c) Alimah, S.Pd. Dari 17 kompetensi yang dinilai 12 kompetensi mendapat nilai 4, enam kompetensi mendapat nilai 3 dan I kompetensi mendapat nilai 2 yaitu kompetensi pelayanan BK dalam jalur, jenis dan jenjang satuan Pendidikan.

PENILAIN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) 

Sasaran ; Kepala SMAN 8 Kota Tangerang



Langkah-Langkah penilaian a. Wawancara b. Observasi di lingkungan sekolah

c. Telaah dokumen d. Kolaborasi

d. Melaksanakan penilaian dengan aplikasi 

Waktu Pelaksanaan Penilaian ; 6 Desember 2021 pukul 08.00 – 14.00



Penilaaian Kinerja Kepala Sekolah (92,50)



Penilaian Ketidakhadiran Kepala Sekolah (99,63)



Penilaian Kinerja Kepala Sekolah berdasar responden assesor (92,94)

PELAKSANAAN BIMLAT DI SEKOLAH ASAL 

Bentuk Kegiatan ; IHT Perancangan Pembelajaran Berdiferensiasi berdasar gaya belajar siswa visual, auditori, dan

kinestetik Permasalahan yang mendasari diadakannya IHT pembelajaran

Berdiferensiasi adalah ; Guru belum menerapkan metode Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa 

Waktu ; 19, 22, dan 23 November 2021 di SMAN 15 Kota Tangerang



Mengapa materi IHT tentang Pembelajaran Berdiferensiasi ?

Dalam Pembelajaran Berdiferensi guru dapat merancang, memodifikasi kurikulum berdasarkan kesiapan siswa, ketertarikan siswa serta gaya belajar dan pengetahuan yang sudah diperoleh oleh siswa.

Langkah-Langkah pembelajaran berdiferensiasi berdasar gaya belajar siswa visual, auditori dan kinestetik - Guru mengelompokkan siswa berdasar gaya belajar - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara klasikal - Guru melakukan diferensiasi proses, memberi materi pembelajaran berdasar gaya belajar siswa

visual, auditori dan kinestetik.

- Guru melakukan diferensiasi produk, memberikan penugasan berdasar gaya belajar siswa visual,

auditori dan kinestetik.

PELAKSANAAN BIMLAT DI SEKOLAH MAGANG 

Bentuk Kegiatan : Workshop Perancangan Pembelajaran



Waktu : Jumat, 26 November 2021



Materi :

Landasan teori pembelajaran berdiferensiasi berdasar gaya belajar siswa visual, auditori, dan kinestetik 

Latihan penyusunan RPP Berdiferensiasi



Langkah-Langkah pembelajaran

berdiferensiasi.

PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) 

Judul : PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PERANCANGAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI MELALUI IHT DAN SUPERVISI AKADEMIK DENGAN TEKNIK K.A.S.I.H.



Teknik K.A.S.I.H. (Kooperatif, Aktif, Sistematis, Inovatif, Humanis)



Perancangan Pembelajaran Berdiferensiasi berdasar pada gaya belajar siswa visual, auditori, dan kinestetik

SISTEMATIKA PROPOSAL PTS BAB I

Pendahuluan a. Latar Belakang b. Rumusan Masalah dan Pemecahannya

c. Tujuan d. Manfaat e. Hipotesis Tindakan

BAB II Kajian Pustaka BAB III Metode Penelitian a. Setting Penelitian b. Tempat Penelitiam c. Waktu Penelitian d. Subjek Penelitia

e. Sumber Data f. Prosedur Penelitian

PENINGKATAN KOMPETENSI CPS BERDASARKAN AKPK 

Calon pengawas sekolah menetapkan kompetensi nilai terendah berdasar AKPK.

Nilai terendah pada penelitian dan pengembangan dengan nilai 90,00. Namun karena kepala SMAN 8 tempat CPS magang nilai kompetensi itu juga rendah,

dipilih nilai terendah ke-2 yakni kompetensi Supervisi Akademik dengan nilai 91,18. 

Cara untuk meningkatkan kompetensi supervisi akademik di sekolah magang

dengan melakukan wawaancara pada kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan para

guru. Akhirnya CPS melakukan peningkatan kompetensi Supervisi Akademik di sekolah magang dari nilai 91,18 menjadi 100.

KESIMPULAN 1. Praktik pembinaan guru melalui supervisi akademik 3 guru hasilnya rata-rata sangat baik.

2. Hasil pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) hasilnya sangat baik (92.50) 3. Praktik Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan analisisnya hasilnya rata-rata sangat baik.

4. Praktik pelaksanaan Bimlat / IHT hasilnya sangat baik, (90 %) peserta menyatakan materi IHT sangat bermanfaat.

Dan Peserta menjadi paham tentang Pembelajaran Berdiferensiasi berdasar gaya belajar siswa visual, auditori dan kinestetik.

5. Praktik penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). terselesaikan dengan tepat waktu dan hasilnya sangat baik.

6. Praktik Peningkatan Kompetensi CPS berdasar AKPK hasilnya sangat baik dari 91,18 menjadi 100.

Terima Kasih Link YouTube Laporan Pelaksanaan RTLPP: https://www.youtube.com/watch?v=i92arngRBi8&t=86s