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La infancia es muy importante en el desarrollo humano. En los primeros años obtenemos las competencias necesarias para aprender, socializar, hablar, comprender y para lograr establecer el equilibrio emocional que nos acompañará en nuestras vidas. La infancia es además una ventana de oportunidad única para desarrollar intervenciones efectivas en Salud y Educación. Y, al mismo tiempo, es un período sujeto a derechos, tal como lo establece la convención de los derechos de la infancia, en su comentario general número 7: “Todos los niños y niñas tienen derecho a lograr su óptimo potencial genético de desarrollo, independiente de su origen étnico, de su nivel socioeconómico, del lugar geográfico de residencia o de la carga de enfermedad o discapacidad que tenga”. Los niños con necesidades especiales son, a la luz de esta declaración, sujetos de derecho, y en tal sentido deben alcanzar su potencial de desarrollo, sin importar si éste es menor o distinto. Todo esto representa un desafío mayor a las políticas públicas, a la provisión de servicios, a la generación de redes sociales y a los sistemas de protección social. De hecho, la realidad nos golpea con duras cifras: •De los 60 millones de personas con discapacidad en América Latina y El Caribe, aproximadamente el 25% son niños y adolescentes. •Sólo un 20 a 30% de la población infantil con discapacidad asiste a la escuela. •Un 5% de los niños y niñas con discapacidad finaliza la escuela primaria. Junto con estos datos, aparece el hecho que los menores con discapacidad sufren más violencia y maltrato que cualquier otro niño.
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Existen evidencias científicas que demuestran los beneficios de la integración e inclusión escolar de todos los niños y niñas con necesidades especiales, desde el nivel preescolar. Estos beneficios son para todos los niños, que aprenden desde pequeños que hay diversidad, que esa diversidad no hace a nadie mejor ni peor, solo diferente, tal como el perrito de tres patas o como el niño que siendo ciego toca el violín mejor que nadie. Los que trabajamos con niños y niñas tenemos una gran responsabilidad y, al mismo tiempo, un rol sustantivo en el desarrollo de una sociedad inclusiva, solidaria y por ende más justa. Dra. Helia Molina Médico Pediatra Magister en Salud Pública Secretaria Ejecutiva nacional de “Chile Crece Contigo” Investigadora en políticas públicas y derechos en la infancia Consultora internacional en infancia (UNICEF, BID, Banco Mundial, UNE Miembro del Directorio TELETON
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Este es el barrio donde vive Rodolfo. Es un barrio muy bonito. 3 LIBROFINALok.indd 4
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En el barrio de Rodolfo hay una pandilla de perros, pero ellos no son amigos de Rodolfo. 4 LIBROFINALok.indd 5
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- Hola, ¿puedo jugar con ustedes?- pregunta Rodolfo. Los perros lo miran y Caco, el perro rayado, le dice: -Es que eres tan raro, eres distinto, no eres como nosotrosRodolfo, un poco asombrado, le contesta -Pero si somos iguales, todos somos perrosPepe, el pequeño perro líder lo mira y le dice: - No, tú no eres igual, tú solo tienes tres patas y nosotros tenemos cuatro, ¿ves? No eres igual a nosotros5
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Y Rodolfo se sentĂa solo, solo y triste triste. 6 LIBROFINALok.indd 7
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Los perros del barrio duermen siesta bajo el sol, pero a Rodolfo no lo invitan. 7 LIBROFINALok.indd 8
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Rodolfo mira de lejos c贸mo los perros del barrio hacen un m贸nton de cosas juntos, y entierran sus huesos 8 LIBROFINALok.indd 9
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Revisan los tarros de la basura 9 LIBROFINALok.indd 10
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Juegan a la pelota 10 LIBROFINALok.indd 11
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A veces invitan a Rodolfo a jugar con ellos, pero cuando Rodolfo falla se burlan de ĂŠl 11 LIBROFINALok.indd 12
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En noches de luna llena los perros del barrio se juntan a aullarle a la luna, pero a Rodolfo no le avisan 12 LIBROFINALok.indd 13
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Les gusta perseguir autos y ladrarles, Rodolfo los mira de lejos 13 LIBROFINALok.indd 14
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En las tardes a los perros del barrio les gusta perseguir a los gatos y ladrarles, pero como siempre, a Rodolfo no lo invitan. 14 LIBROFINALok.indd 15
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Los dĂas de calor, los perros del barrio juegan con el agua que sale de los grifos, y Rodolfo siempre los mira de lejos. 15 LIBROFINALok.indd 16
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A veces los perros del barrio hacen maldades, como cuando tratan de robarse las salchichas del carnicero. AhĂ Rodolfo prefiere que no lo inviten. 16 LIBROFINALok.indd 17
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Un dĂa, los perros del barrio estaban jugando cerca de una piscina, cuando sin darse cuenta, Pepe, el perro lĂder, se tropieza y cae a la piscina. 17 LIBROFINALok.indd 18
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Pepe grita y patalea, pues no sabe nadar, y de repente, sin que nadie lo haya visto antes, aparece Rodolfo volando por los aires y se tira a la piscina. 18 LIBROFINALok.indd 19
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Rodolfo agarra a Pepe y nadando como un campe贸n lo lleva hasta la orilla, los otros perros miran asombrados la habilidad de Rodolfo. 19 LIBROFINALok.indd 20
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Una vez que Pepe está fuera del agua, el resto de los perros del barrio lo rodean - ¿estás bien?- le preguntan. - sí, sí, estoy bien- dice Pepe tirado en un charco de agua. Mientras tanto, Rodolfo, solo, se aleja. 20 LIBROFINALok.indd 21
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Rodolfo está solo secándose al sol después de haber salvado a Pepe. 21 LIBROFINALok.indd 22
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De repente escucha ladridos, abre los ojos y ve venir a todos los perros del barrio que lo llaman. - ยกRodolfo! ยกRodolfo! 22
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Pepe se acerca a Rodolfo - Gracias por salvarme, no sabía que podías nadar tan bien. - no hay problema- contesta Rodolfo humildemente. - oye Rodolfo, ¿tú me podrías enseñar a nadar?- pregunta Pepe - ¡Por supuesto!- le contesta Rodolfo emocionado. 23
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Todos los perros del barrio se van caminando por el parque bromeando y riĂŠndose. Rodolfo va con ellos, feliz, por fin tiene amigos. 24 LIBROFINALok.indd 25
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Ahora Rodolfo siente que pertenece a un grupo, se siente feliz de tener amigos y poder hacer cosas con ellos, aunque sea sentarse a mirar el atardecer en silencio. Ya no se siente solo ni triste. 25
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