ENSAYO CRÍTICO A LAS TEORÍA DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Realizado por MSc Alan Néstor Santos Pérez (2016)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
ENSAYO CRÍTICO A LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ES LA INTELIGENCIA SOLO UN NÚMERO EN EL COEFICIENTE INTELECTUAL, ES LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA LO QUE PREDICE A UNA PERSONA EXITOSA, O ES LA INTELIGENCIA UN COMPENDIO DE SIETE TALENTOS INNATOS EN EL ESTUDIANTE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ENSAYO CRÍTICO A LA TEORÍA DE APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Es la inteligencia solo un número en el coeficiente Intelectual, Es la inteligencia matemática lo que predice a una persona exitosa, o es la inteligencia un compendio de siete talentos innatos en el estudiante
Howard Gardner Tipos de Inteligencias IM y Personajes en la Historia IM y sus características IM en la escuela del siglo XXI
Teorías Aprendizaje XXI
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El autor de la presente investigación, destaca la importancia de la aplicación de las IM en la educación porque las Inteligencias Múltiples constituyen una alternativa viable, eficaz y eficiente para el desarrollo de las capacidades cognitivas elementales y superiores, motrices y emocionales del estudiante valorando su aprendizaje individual, óptimo y de calidad.
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ENSAYO CRÍTICO A LA TEORÍA DE APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ES LA INTELIGENCIA SOLO UN NÚMERO EN EL COEFICIENTE INTELECTUAL, ES LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA LO QUE PREDICE A UNA PERSONA EXITOSA, O ES LA INTELIGENCIA UN COMPENDIO DE SIETE TALENTOS INNATOS EN EL ESTUDIANTE
Hoy en día, en pleno siglo XXI, los intereses de los estudiantes y sus necesidades son distintos a los de la época del modelo tradicional, Los estudiantes aprenden de formas diferentes porque perciben de manera distinta el mundo que los rodea. La educación debe enfocarse en ser multidisciplinaria y atender y potenciar todas las capacidades del estudiante. La inteligencia enfocada por esta teoría no es rendir académicamente en las asignaturas clásicas de los sistemas educativos como en matemática y lenguaje, pues se deben considerar las otras inteligencias, el desempeño integral del estudiante. Recordemos que, nuestro sistema educativo se encuentra enfocado en el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas en las inteligencias de
lingüística, lógico-
matemático y corporal-kinestésica y en una que otra institución la música. Entonces, según la teoría se enfoca en formar un ser integral y la educación como una multidisciplina que abarque todas las asignaturas. Igualmente, la teoría de las IM permite a los docentes transformar las
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clases en actividades de aprendizaje multimodal e integrales enfocadas en la multidisciplinariedad de la educación del siglo XXI. Es por ello, que la finalidad de la teoría es reconocer la existencia de siete inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse progresivamente y de esta manera en habilidades al servicio del estudiante que lo ayudaran para desenvolverse en distintas situaciones a lo largo de la vida El principal autor de las Inteligencias Múltiples es Howard Gardner, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. Una breve biografía, nació en Scranton, Pensilvania en 1943, poco después de que su familia emigrase de la Alemania nazi hacia los Estados Unidos. Es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene, por lo menos, siete inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinéticocorporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal). Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue investigador de la Universidad de Harvard y, tras años de estudio, ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU.
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Para Gardner, la inteligencia es “la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar las IM está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI” y como “La capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”. Asimismo, para el año 1999, en su obra la Inteligencia reformada, Gardner replantea el concepto de inteligencia en: “es un potencial psicobiológico para procesar información, que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura”. Añadiéndole al concepto anterior un nuevo enfoque y dimensión más amplia. De la misma manera Gardner, define la inteligencia como “siete grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción
(lingüística,
lógico-matemático,
corporal
kinestésica,
musical, la espacial, interpersonal e intrapersonal).” Por lo cual, la inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción particular de cada estudiante de acuerdo a sus
competencias,
habilidades
y
destrezas
individuales
y
la
internalización de los contenidos. La inteligencia, por su origen del Latín intellegentĭa es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas; por otra parte, la
Real Academia Española define
la inteligencia, entre otras acepciones como la “capacidad para entender o comprender” y como la “capacidad para resolver problemas”.
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Redefiniendo así a la inteligencia con ciertas cualidades: a) La capacidad para resolver problemas de la vida. b) La capacidad para generar nuevos problemas para resolver. c) La habilidad para elaborar productos innovadores. d) La competencia de realizar procesos cognitivos elementales y superiores. e) La destreza de realizar una actividad manual o motrices. Y Según Gardner “Cada individuo tiene una forma diferentes de aprender, entonces deben de haber diferentes formas de enseñar”; relacionándolo a las inteligencias múltiples y la particularidad que se presenta en cada estudiante. Ahora bien, Howard Gardner realizó un estudio llamado “Las teorías de las Inteligencias Múltiples” publicada en 1983, en su libro “ Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences” , en donde el argumenta que existe un amplio rango de habilidades cognitivitas y que entre estas , existe una correlación muy débil, lo que trae como resultado, que cada individuo desarrolla una destreza entre las siete tipo de inteligencias que el expone. Estas
inteligencias
corporal-kinestésica,
son:
lingüística-verbal,
visual-espacial,
musical,
lógica-matemática, interpersonal
e
intrapersonal Para el autor de la siguiente investigación, las IM son un compendio de competencias, habilidades y destrezas presentes en cada estudiante que se desarrollan una más que otras y se potencian con la guía y orientación de un maestro conocedor de ellas en vías de un proceso enseñanza y aprendizaje de calidad.
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La Inteligencia Lingüística-Verbal esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje, se aprecia en la facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas y Además es la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). La Inteligencia Lógica-Matemática Esta inteligencia facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos. También, es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente e incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones, Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis y el evidente uso del método científico. La Inteligencia Corporal y kinestésica Esta inteligencia se define como la facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto- perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes. La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín y la facilidad en el uso de las propias manos
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para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano) La Inteligencia Visual y Espacial Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales e incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos (por ejemplo un cazador, explorador, guía) (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor) Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos. La Inteligencias musical esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical. . Se puntualiza como la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales e identificar con facilidad los sonidos. La Inteligencia Interpersonal esta inteligencia se conoce como la inteligencia social ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción Se comunican bien y son líderes en sus grupos. De igual manera, entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales como por ejemplo los líderes religiosos, presidentes de países, dirigentes y toda aquella persona con dicha característica.
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La Inteligencia Intrapersonal esta inteligencia establece la capacidad de conocerse a sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima. Como también, la habilidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior. Ejemplos de las IM presente en los grandes personajes de la historia Inteligencia
Grandes Personajes de la Historia
Lingüística-Verbal
William Shakespeare, Miguel de Cervantes, Rómulo Gallegos, Ernest Hemingway, Charles Dickens, Gabriel García Márquez
Lógica-Matemático
Pitágoras, Albert Einstein, Isaac Newton, Marie Curie
Corporal-Kinestésica Michael Jordan, Rafael Nadal, Charles Chaplin, Bruce Lee Visual-Espacial
Leonardo Da Vinci, Pablo Picasso, Salvador Dalí, Walt Disney, Coco Chanel
Musical
Beethoven,
Mozart,
Chopin,
Vivaldi,
Montserrat Caballé, Plácido Domingo, Interpersonal
Daniel Goleman, Madre Teresa de Calcuta, Dalai Lama, Gandhi, Martin Luther King, Sigmund Freud, Stephen Cove
Intrapersonal
Jesucristo, Buda, Platón, Sócrates, Kant, San
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Agustín,
Ventajas de la aplicación de las IM en el aula a) Eficiencia en el aprendizaje de los estudiantes. b) Eficacia en el proceso enseñanza y aprendizaje. c) Optimización de la internalización de los contenidos. d) Potenciación de las competencias, destrezas y habilidades innatas del estudiante e) El estudiante auto-regula su aprendizaje. f) Esta teoría se enfoca en destacar las fortalezas de cada estudiante, valorar sus potencialidades y competencias para la Metacognición de los contenidos. g) Interés en el aprendizaje de nuevos conocimiento.
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IM Y SUS CARACTERÍSTICAS Inteligencia Piensan mediante:
Lo
demuestran Finalizan
haciendo:
profesionalment e como:
Lingüística-
Lectura,
escritura,
Verbal
narración de historias, memorización
de
fechas,
en
piensa
palabras Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar,
hacer
puzzles En palabras
poetas,
Leyendo, escuchando y
Escritor, orador,
viendo
palabras,
novelistas, periodistas
hablando, escribiendo, discutiendo
y
debatiendo Escribir mito,
un
poema,
leyenda
o
artículo de periódico para
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Llevar
a
cabo
un
debate sobre.. Hacer
una
presentación oral... Grabar una cinta de cassette de... Crear un programa de radio sobre... Utilizar la tecnología para escribir
Lógica-
Matemáticas,
Matemática
razonamiento, lógica, resolución
de
problemas, pautas. Resolver Por
medio
del razonamiento
problemas,
cuestionar,
trabajar
con
números,
experimentar Usando
Científicos, estadísticas, ingenieros
pautas
y
relaciones, clasificando, trabajando
con
lo
abstracto Crear
historias que
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contengan problemas lógicos para... Crear analogías para demostrar... Diseñar
códigos
para... Utilizar la tecnología para calcular Traducir....
a
una
formula... Crear
una
línea
temporal de ...
Espacial
Imágenes fotografías
y Lectura
de
mapas,
gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando
Artista cosas,
visualizando
,arquitecto, escultores,
Diseñar,
dibujar, pintores, construir, crear, navegantes soñar despierto, mirar dibujos Trabajando
con
dibujos y colores,
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visualizando,
usando
su
mental,
ojo
dibujando Hacer gráficos, mapas, agrupaciones... Crear una exposición de
diapositivas,
un
video o un álbum de fotos de... Diseñar
un
póster,
boletín, o mural de... Ilustrar,
pintar,
esculpir o construir...
Corporal-
Por medio de Atletismo, danza, arte
Kinestésica
sensaciones
dramático,
somáticas
trabajos
manuales,
utilización de herramientas Moverse,
Atleta, tocar
bailarín,
y escultor, actores
hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose, procesando información a través
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de sensaciones corporales.
Musical
Por medio de Cantar, ritmos melodías
reconocer
y sonidos,
recordar
melodías, ritmos Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música Ritmo,
melodía,
cantar, escuchando música y melodías
Compositores,
Utilizar movimientos
musicos
para explicar... Hacer la coreografía de una danza de... Hacer
una
presentación
que
incluya acompañamiento musical sobre... Escribir
letras
de
canciones para...
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Cantar
un
rap
o
canción que explique... Indicar
una
pauta
musical en... Interpersonal
Entendiendo
a
la
gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Intercambian Compartiendo, do ideas con comparando, otras relacionando, personas
Consejero, líder político, Maestros, políticos
entrevistando, cooperando Llevar a cabo una reunión para... Presentar desde
problemas diversas
perspectivas Participar en un grupo para...
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Llevar
a
cabo
un
proyecto de servicio a la comunidad... Enseñar a otra persona a... Planear
normas
o
procedimientos
en
colaboración para... Intrapersonal
Entendiéndose
a
sí Psicoterapeuta,
mismo,
psicólogos, Líder
reconociendo
sus religioso
puntos fuertes y sus
debilidades,
estableciendo objetivos Trabajar solo, Reflexión reflexionar, seguir íntimamente sus intereses Trabajando
solo,
haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo
espacio,
reflexionando Describir
aquellas
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cualidades
que
te
ayudarán a completar con éxito.... Crear
una
analogía
personal para... Establecer y perseguir un objetivo para... Describir
como
te
sientes sobre... Explicar tu filosofía sobre... Utilizar el aprendizaje individualizado para... Explicar tus valores personales sobre... Escribir un diario Explicar las razones para aprender...
Las IM y la Escuela del siglo XXI La escuela del siglo XXI debe estar capacitada para enseñar a los estudiantes de manera individualizada ya que todos presentan competencias, habilidades y destrezas distintas. Asimismo el maestro
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debe innovar en las estrategias metodológicas de aprendizaje para la adquisición de nuevos conocimientos bajo este paradigma educativo. Además, el maestro debe evaluar al estudiante bajo su inteligencia múltiple predominante y no por las asignaturas clásicas como el lenguaje y la matemática; debido a que Gardner, demostró en su teoría, que el individuo es integral. De igual manera, debe conducir al estudiante por medio de las Inteligencias Múltiples a un aprendizaje de calidad; logrando así, un educando crítico, reflexivo y creativo. En palabras del autor de la presente investigación, las Inteligencias múltiples utilizadas en escuela facilitan, mejoran y optimizan el proceso enseñanza y aprendizaje del estudiante cuando se internalizan los contenidos educativos. El autor de la presente investigación, destaca la importancia de la aplicación de las IM en la educación porque las Inteligencias Múltiples constituyen una alternativa viable, eficaz y eficiente para el desarrollo de las capacidades cognitivas elementales y superiores, motrices y emocionales del estudiante valorando su aprendizaje individual, óptimo y de calidad. De igual forma, el maestro debe innovar en las estrategias de aprendizaje en novedosas motivantes, integradoras y creativas y en la técnica e instrumento de evaluación de acuerdo a cada inteligencia múltiple predominante en el estudiante para lograr la Metacognición del aprendizaje Igualmente, el estudiantes logra auto-regularse su aprendizaje en cada disciplinas y esta técnica, le servirá para toda su vida; estableciendo así, un rendimiento académico alto lo que es igual a un autoestima positivo
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Asimismo, el uso de las IM a largo plazo beneficia al estudiante en la capacidad de resolver problemas, tomar decisiones, mejorar formas de conducta, aumentar el autoestima, desarrollas competencias, habilidades y destrezas en cualquier área de trabajo y tener una mayor interacción con las personas En cuanto al sistema educativo, se debe planificar talleres entre la escuela, familia y comunidad con la finalidad de descubrir las IM que poseen los estudiantes desde el aula y estimularlas desde el hogar, ser reconocidas por la comunidad y en donde los estudiantes encontraran una profesión u oficio y llegar a ser miembros positivos y activos de la sociedad. Por último, es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas y teorías educativas; así como también, en las Tecnologías de Información y Comunicación. En donde la labor del docente, no termina en alcanzar el diploma universitario, sino que ese es el comienzo de la praxis educativa.
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REFERENCIAS Regader, B. (2016). Disponible
en:
La Teoría de las Inteligencias Múltiples. https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-
inteligencias-multiples-gardner [Consulta: 2016, Mayo 10] Suárez, J. (2010). Inteligencias Múltiples: Una Innovación Pedagógica para potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316 -00872010000100005 [Consulta: 2016, Mayo 10] Guillén, J. (2013). Inteligencias Múltiples en el Aula. Disponible en: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2013/05/05/inteligenciasmultiples-en-el-aula/ [Consulta: 2016, Mayo 10]
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