Proteatr fest 2 collection of articles 2004 2005

cover.qxd

29.12.2004

17:02

Page 1

(PANTONE 718

plate)

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

РОО СТР “Круг”

Page 1

Институт философии РАН

Протеатр. «Особые театры» России. (Сборник реестр. Выпуск 2)

Москва 2004

—1—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 2

УДК 792 ББК 85.33 П 83 Составители сборника Андрей Афонин, Марина Пономарёва, Наталья Афонина, Наталья Попова Научные редакторы Анна Щербакова, Наталья Попова Редакторы Андрей Афонин, Наталья Попова, Анна Щербакова Набор Марина Пономарёва, Андрей Афонин Дизайн обложки Ирина Шалимова Вёрстка и подготовка к печати Студия графического дизайна «Лист» Благодарим за финансовую поддержку в публикации сборника: Правительство Москвы, Комитет общественных связей города Москвы, Программу «Помощь детям сиротам в России», финансируемую Агентством США по международному развитию (АМР США), а так же Российский государственный научный фонд (грант РГНФ 04 03 00373а) за финансовую поддержку авторских статей.

Протеатр. «Особые театры» России. (Сборник+реестр. Выпуск 2). — М.: 2005. — 160 стр. Перед Вами — сборник, посвященный «особым театрам» России. «Особые театры» — это театральные коллективы с участием людей с особенностями развития: с нарушением зрения, нарушением слуха, с интеллектуальной недостаточностью, с нарушением опорно двигательного аппарата, с нарушением эмоциональной сферы, с соматическими, генетиче скими и психическими заболеваниями и т.д. Второй выпуск сборника содержит переработанную и дополненную информацию об «особых театрах» России, полученную в ходе анкетирования при проведении отборочного этапа Второго Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр». Представлено прак тически всё жанровое разнообразие «особых театров», существующее на данное время в России. Отдельным блоком дана информация о гостях фестиваля — «особых театрах» стран ближнего зарубежья. Справочная информация о театрах вынесена в раздел «Перечень теа тральных коллективов по городам». Сборник снабжен статьями, в которых специалисты разных областей знания делятся размышлениями о проблемах становления «особого театра» в России. Вы также сможете получить краткие сведения о мероприятиях Второго Всероссийско го фестиваля особых театров «Протеатр» и организациях — инициаторах его проведения. Сборник адресован всем участникам движения «особых театров», а также тем, кто инте ресуется театральным искусством в его многообразии.

ISBN 5+9540+0018+2

© РОО социально+творческой реабилитации детей и молодёжи с отклонениями в развитии и их семей «Круг», 2005

© ИФ РАН, 2005

—2—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 3

От составителей Перед Вами второй выпуск сборника, посвященного «особым теат рам»1 России. В нем обобщена информация, полученная в результате проведения мероприятий Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр». Главным итогом Первого фестиваля «Протеатр» (2000 2001 г.г.) стало открытие феномена «особого театра». Впервые был вы пущен «Сборник реестр особых театров России». Второй фестиваль «Протеатр» (2003 2004 г.г.)2 подвёл итог трёхлетнего развития этого феномена и представил практически всё жанровое разнообразие «особых театров», существующее на данное время в России: музыкаль ное, пластическое, драматическое, кукольное, цирковое, эстрадное. Данный сборник содержит новую и исправленную информацию о театральных коллективах и сообщает сведения о событиях фести валя. Отдельным блоком дана информация о гостях фестиваля — «особых театрах» стран ближнего зарубежья. Сборник также снаб жен статьями, в которых специалисты разных областей знания де лятся размышлениями о проблемах становления «особого театра» в России. Часть статей — «программных» — мы перепечатали без из менений (из первого сборника), часть — были написаны по итогам научно практической конференции «Творчество — незаметное, не предсказуемое, продуктивное», прошедшей в рамках мероприятий Второго фестиваля «Протеатр» в апреле 2004 г. Мы заранее приносим извинения за ряд неточностей общего порядка и, предваряя чтение, знакомим читателя с некоторыми особенностями данного издания. Как всякому развивающемуся феномену, «особому театру» прису щи богатство и разнообразие опыта, и связанные с этим трудности описания. В данных анкет и аннотаций отразилась реальная карти на жизни театров — разнообразная, разноплановая, разнохарактер ная, сопротивляющаяся унификации и систематизации. Для того, чтобы сохранить её в своей непосредственности, была введена руб рика «Театр о самом себе, о жизни, о творчестве…» (в тексте выделена курсивом), нарушающая строгость информационного издания, но позволяющая полнее использовать присланные материалы. Материалы присланных анкет и аннотаций показывают, что в на стоящее время в едином рабочем пространстве по прежнему сосу ществуют различные терминологические стили. Но необходимость

1 «Особые театры» это театральные коллективы с участием людей с особенностями раз вития: с нарушением зрения, нарушением слуха, имеющих интеллектуальную недостаточ ность, с нарушением опорно двигательного аппарата, с нарушением эмоциональной сферы, с соматическими, генетическими и психическими заболеваниями и т.д.

2 Подробнее о мероприятиях Второго Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр» см. приложение на с. 123.

—3—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 4

систематизации данных требовала определённой унификации, и мы старались её провести согласно современным тенденциям. Одна из наиболее сложных проблем, с которыми нам пришлось столкнуться, была связана с определением театрами целей и задач своей деятельности. Мы стремились выделить главную цель, дости жение которой обеспечивается решением несомненно важных и тру доёмких, но промежуточных задач, которые каждый театральный коллектив решает исходя из своих конкретных условий и возможно стей. Нами была предпринята попытка унификации целей деятельно сти для уточнения представления об общих тенденциях развития «особых театров». Возможно, нам не везде удалось сделать это в соот ветствии с тем, как осознают свою деятельность авторы. Мы исходи ли из того, что понятие «социокультурная реабилитация» включает в себя всю совокупность «приёмов и методов воздействия средствами культурно досуговой деятельности»3. При этом «социально творчес кая реабилитация» понимается нами, как часть «социокультурной ре абилитации», направленная, по преимуществу, на развитие творчес кого потенциала человека, с использованием (в случае «особого теат ра») специфических театральных приёмов и методов. Ни одному из изданий, обращающихся к проблемам людей с осо бенностями развития, не удаётся обойти вопроса специальной тер минологии. Данный сборник не является исключением. Второй фе стиваль «Протеатр» объединил театры, в деятельности которых принимают участие инвалиды. «Инвалидность» указывает на соци альный статус человека. Но инвалид в жизни далеко не всегда явля ется инвалидом в искусстве, и никогда — в личном творчестве. Поэтому мы отказались от систематизации театров по категориям инвалидности их участников. Мы также заменили очень разнообраз ные определения инвалидности на более общую формулировку — «человек с особенностями развития», отражающую, как нам представ ляется, суть проблемы и не несущую социальной приниженности. Стремясь уйти от сугубо медицинского подхода, мы предлагаем говорить не о диагнозах, а о характере нарушений, т.к. именно ха рактер нарушений определяет специфику работы любого специали ста. Так, например, в отношении людей с сенсорными нарушения ми сейчас принято говорить «человек, имеющий нарушение слуха», «человек, имеющий нарушение зрения» вместо привычных — «глу хой», «слепой». Для обозначения нарушений познавательной дея тельности в настоящее время используется термин «интеллектуаль ная недостаточность» и т.д.

3 См. сборник «Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. Рекомендации/ М во труда и соц. Развития РФ; Рос ин т культурологи М ва культуры РФ; Под общ. ред. В.И. Ломакина и др. М., 2002.»

—4—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 5

«Особый театр» как явление культуры можно оценивать и анали зировать только с позиции междисциплинарного подхода, силами специалистов различных областей знания, учитывая их теоретиче ские и практические знания и умения. Этот процесс неминуемо со провождается взаимопроникновением специальных терминов и их «притиркой» друг к другу. В этой ситуации возможно появление терминологии, которая будет соответствовать «особому театру» как самостоятельному и пограничному феномену. Поэтому мы зара нее хотели бы отвести претензии к «некорректному использова нию» терминов, которое, как нам кажется, характеризует фено мен, а не небрежность издания. Ещё одна сложность, с которой столкнулись составители сборни ка, была связана с определениями театрами своего статуса. Инфор мация, которую мы получили по данному пункту, нами не была сис тематизирована. Она опубликована в том виде, в каком представле на нам респондентами. Как нам кажется, разнородность этой информации связана с тем, что в современной социокультурной действительности пока ещё не существует определённого места фе номену особого театра, оно только ищется, и мы являемся свидете лями этого поиска. К сожалению, в сборнике отсутствуют сведения об образовании и званиях руководителей студий и театров, так как в ряде случаев данные анкет по этому пункту были недостаточными, и не представ лялось возможным свести их в единую картину. В дальнейшем мы постараемся восполнить этот пробел. Нам кажется, что такие сведе ния могут быть необходимы организациям, заинтересованным в развитии движения «особых театров» — министерствам, ведомст вам, агентствам и т.д. Они позволят лучше представить ситуацию, в которой работают руководители и театральные коллективы, и от нестись к ней как к точке приложения своих усилий (например, станет понятным, кто и в какой мере нуждается в методической литерату ре, приглашении на обучающие семинары, конференции и т.д.). Мы прекрасно понимаем, какие трудности приходится преодоле вать театральным коллективам. Общую картину основных проблем «особого театра» можно представить следующим образом: отсутст вие социального и юридического статуса, финансирования, собст венного помещения и театрального реквизита, квалифицированного персонала, специальных методических разработок, информацион ной поддержки и творческих связей с другими коллективами. Каж дый театр имеет свои конкретные нужды. К сожалению, мы не мо жем уделить этим проблемам того внимания, которого они требуют, но надеемся, что местные власти, спонсоры — те, от кого зависит практическое решение проблем, — обратят на них своё внимание, а Фестиваль будет этому способствовать.

—5—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 6

Несмотря на трудности, движение «особых театров» растёт4, раз вивается, приобретает опыт, находит свой стиль и своего зрителя, становится неотъемлемой частью общего культурного процесса. В заключение хотелось бы ещё раз поблагодарить всех, кто при слал о себе сведения, участвовал в их анализе, оценке и обсуждении. Мы также приносим свои извинения за неточности, которые могли возникнуть в процессе сбора информации или её обработки.5

4 Следует отметить увеличение числа театральных коллективов. Если Первый фестиваль «Протеатр» выявил более 60 «особых театров», то на участие во Втором фестивале было подано более 70 заявок театральных коллективов из многих регионов России и стран ближ него зарубежья. При этом следует учесть, что более 10% театров от общего числа участво вавших в 2001 г. перестали существовать.

5 К сожалению, неудовлетворительное качество фотографий в ряде случаев не позволи ло проиллюстрировать текст.

—6—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 7

Реестр «особых театров»

—7—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 9

Арт студия

«Акварели» автономная некоммерческая организация «Акварели» г. Санкт Петербург Руководитель — Максимова Алла Гранитовна

Арт студия возникла в 1999 г. при интернате № 1 им. Грота для детей с нарушением зрения. Персонал: руководитель, 5 педагогов, 60 слабови дящих и незрячих детей. В концертах принимают участие 20 человек. Цель: творческая реабилитация через различные виды художест венного движения. Преимущественное направление работы: пластическое, танце вальное, пластический театр. В репертуаре: 1 спектакль, отдельные концертные номера, пластические импровизации, танцевальные номера. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой. Лауреат и участник фестивалей искусств. «…Педагоги студии начинают арт терапевтические занятия с незрячими детьми с 1,5 2 лет, продолжают занятия с ними в детском саду, а затем и в школе. Основу занятий составляют: им провизация, актерское мастерст во, эвритмия, ритмо пластичес кий тренинг…»1

«Антреприза им. Екатерины Орловой» г. Санкт Петербург Руководитель — Волноходец Геннадий Иванович

Первый спектакль состоялся в 2003 г. Персонал: художественный руководитель, автор, актер — Волноходец Геннадий Иванович (нару шение опорно двигательного аппарата); директор, автор — Григорий Хубулава (нарушение опорно двигательного аппарата). Цель: создание профессионального театра с участием инвалидов в качестве драматургов, актеров и режиссеров в союзе с российски ми и зарубежными театральными деятелями. Преимущественное направление работы: драматическое. В репертуаре: авторские поэтические спектакли, поэтическая ком позиция, эстрадное представление по литературным пародиям.

1

Здесь и далее курсив — рубрика «Театр о самом себе, о жизни, о творчестве…».

—9—

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 10

Характер показов — камерные спектакли в небольших театрах. Регу лярность показов — 1 раз в два месяца. Зритель — взрослые. Творческие планы: в процессе постановки драматический спек такль «Девушка и Кентавр» по пьесе И. Шприца. «Орлова Екатерина Васильевна (1924 1998 г.) — учитель истории в школе при санатории Министерства обороны в г. Евпатории. 45 лет руководила первой в СССР театральной студией для детей с тяжелыми формами опорно двигательных нарушений. За эти годы поставлено более 60 спектаклей по пьесам Островского, Чехова, Пушкина, Эсхила. Коллек тив театра «Антреприза имени Екатерины Орловой» чтит память до рогого учителя, сохраняет и продолжает её подвижнические идеи.» Лауреат II Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Эмигрантский вальс» по поэтическим произведениям Г. Волноходца. Из отзывов жюри: «Острый конфликт пьесы — поэт, лишённый возможности двигаться, с тяжёлой захлёбывающейся речью, и пре красная, лёгкая муза, почти поющая его стихи…» Из текстов поэта: «А в камере квартиры немного духа в теле — Вмерзают в невский омут событий якоря.» «Петербург — это крест возвращения В адмиральский готический миф; Для оставшихся — школа терпения; Для уехавших — сказочный мир!»

— 10 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 11

Эстрадно цирковая студия

«Арлекин» специальной (коррекционной) школы интерната № 11 (I вида) Курганская обл., г. Шадринск Руководитель — Нелюбова Лидия Александровна

Создана в 1983 г. Персонал: руководитель танцевального кружка, руководитель циркового кружка и 20 30 детей с нарушением слуха. Цель: развитие творческих способностей через развитие слухо вого и тактильно вибрационного восприятия, через обучение искус ству танца и пластике движений. Преимущественное направ+ ление работы: драматическое, пластическое, цирковое. В репер туаре: концертные программы по сказкам. Регулярность показов — 10 15 раз в год. Зритель — любой. Коллектив — участник и призер многих фестивалей и конкурсов. Лауреат I Всероссийского фестива ля особых театров «Протеатр». «…Готовя оригинальные номера, дети развивают гибкость тела, пластику, координацию, способность видеть и слышать ритм, раско ванно держать себя на сцене. Это способствует интеграции детей с особенностями развития в общество…»

Студия клоунады

«Арлекин» Акробатическая студия

«Эврика» при Детском доме интернате № 1 для детей с отклонениями в умственном развитии г. Санкт Петербург Руководитель студии клоунады — Лебедева Наталья Борисовна Руководитель акробатической студии — Асикритов Александр Николаевич

Студии « Эврика» и «Арлекин» существуют с 1998 г. Персонал: ру ководители, 20 25 воспитанников — «Эврика», 20 воспитанников — «Арлекин». Дети имеют интеллектуальную недостаточность. Цель: социальная интеграция (предупреждение эмоциональных проблем; коррекция отклоняющегося поведения). Преимущественное направление работы: пластическое, цирковое

— 11 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 12

(акробатика, клоунада, дрессура). В репертуаре: клоунские репризы, ак робатические номера, сценки из жизни воспитанников, инсценировки сказок. Регулярность показов — 2 раза в месяц. Зритель — любой. Вы ступления: на фестивалях художественного творчества, в концертах и праздниках « Спешиал Арт», на городских праздниках. Студии прини мали участие в Карнавале в Михайловском саду, посвящённом 300 ле тию Санкт Петербурга (2003 г.). Лауреаты I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Руководители студий неоднократ но принимали участие в международных конференциях в качестве веду щих мастер классов, творческих мастерских. Творческие планы: постановка новых номеров. «…Оригинальный жанр и клоунада являются час тью творческой реабили тации. Художественный язык, обращённость твор чества к чувственному и эмоциональному миру че ловека позволяют наиболее щадяще прикоснуться к ду ше ребёнка. Наша задача — увлечь детей, найти и открыть в них талант, помочь ребёнку увидеть себя, свою индивидуальность и оригинальность, свою неповторимость и непохожесть. Творчество остаётся для детей праздником, радостью, где они рав ноправные участники: «я сам могу». Творчество всегда связано с ярки ми эмоциями. Общение и совместная деятельность — это та основа, из которой фактически состоит вся жизнь ребёнка. Общение — это и основное ус ловие развития ребёнка…»

Цирковой дуэт

«Бантик» некоммерческий театр г. Санкт Петербург Руководитель — Васильева Мария Вадимовна

Создан в 1995 г. Персонал: 2 человека с нарушением слуха — Мария Васильева и Владимир Назаров. Цель: развитие творческих способностей людей с нарушением слуха. В репертуаре: цирковые номера — жонглирование, экви либристика, дрессированные животные (собаки, кошки), клоунада, игры, фокусы.

— 12 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 13

Выступления в ДК ВОГ, в школах и детских садах, на професси ональной сцене, в кинотеатрах, кафе, на улицах во время массо вых праздников, гастроли. Зритель — дети и взрослые, люди с на рушением слуха. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.).

Народный театр Библиотеки+центра культурно просветительной и информационной работы инвалидов по зрению Департамент культуры и туризма администрации Костромской области г. Кострома Руководитель — Кромский Дмитрий Александрович

Организован в 1949 г. при клубе ВОС. Персонал: режиссер, ху дожник, 12 актеров с нарушением зрения. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: драматические спектакли по пьесам классических и совре менных авторов. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой. За годы существования поставлено более 50 спектаклей. На фестивалях и смотрах самодеятельного творчества неоднократ но получал высшие награды. Диплом II степени Всероссийского смотра самодеятельных народных театров ВОС (2003 г.). Творческие планы: постановка спектакля по пьесе А.Карасёва «Любовь к человеку» к 60 летию Победы.

— 13 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 14

«…В коллективе идет работа не только над большими пьесами. С ог ромным увлечением ар тисты занимаются ма лыми формами: сценки, интермедии, скетчи, басни, фельетоны — все это способствует повы шению их профессио нального уровня. Занятия по технике речи, мастерству актера, чтение стихов и про зы, коллективные посещения и обсуждения спектаклей профессиональ ных театров в нашем творческом коллективе стали традицией… Девиз коллектива: «Смотри на меня как на равного».

Театр миниатюр со спецэффектом

«Блик» при Клубе инвалидов «Вера» Детско юношеского центра «Молодежные инициативы» г. Дзержинск Руководитель — Киселева Ольга Николаевна

Основан в 2000 г. Персонал: руководитель, 2 волонтера, 7 актеров с особенностями развития (нарушение опорно двигательного аппа рата, интеллектуальная недостаточность и др.) Цель: творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: театр миниатюр со спецэффектом. В репертуаре: 9 сценических миниатюр, 3 спектакля. Регуляр ность показов — 2 раза в год премьерные представления; выступле ния по договоренности. Зритель — взрослые, дети, люди с особенно стями развития. Творческие планы: постановка нового спек такля. «… Номера, которые впоследствии видят зрители, рождаются на театральных тре нингах. Затем к ним подбирается музыка,

— 14 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 15

движения, которые сначала отрабатываются до автоматизма на ос вещенной сцене, далее в темноте при специальном освещении, где ста новятся видны только предметы, оживающие в руках актеров…» Дипломант II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр». Из отзывов жюри: «Оригинальное художественное решение. Все сюжеты и движения выверены и предельно точны». «Номера обладают особым печальным юмором и своеобразной деликатностью».

Театр детской моды

«Божьи коровки» при архангельской региональной общественной организации «Забота» по защите прав детей и подростков с недостатком в умственном и физическом развитии г. Архангельск Руководитель — Седовина Татьяна Николаевна

Основан в 1996 г. Персонал: руководитель, 3 швеи, 8 детей в воз расте от 13 до 15 лет, имеющих интеллектуальную недостаточность. Все взрослые сотрудники — мамы детей. Цель: социально творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: игровая демонстра ция моделей детской одежды. Репертуар: коллекции костюмов. Регу лярность показов — 3 раза в год плановые, 5 7 — спонтанные. Выступ ления в детских садах и школах города, участие в массовых город ских мероприятиях, конференциях, конкурсах, гостевые поездки. Зритель — любой. «Театр знакомит об щество с творчеством детей с особенностями развития, предоставля ет дополнительные воз можности для их интег рации, способствует созданию атмосферы терпимости и доброже лательности и имеет большое значение для ро дителей как форма пси хологической помощи…»

— 15 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 16

Театральная студия

«Вдохновение» павловской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (I вида) г. Павловск Руководитель — Погорелова Евгения Петровна

Основана в 1992 г. Персонал: руководитель, 18 актеров — учеников с 4 го по 12 й класс, имеющих нарушение слуха. Цель: развитие творческих способностей. В репертуаре: инсценировки сказок. Регулярность показов — 3 ра за в год (1 премьера в год). Зритель — любой. Театральная студия — победитель районных и областных театральных конкурсов, в том числе среди общеобразовательных школ. «…В подготовке костюмов и деко раций к спектак лям участвуют не только ребята, занятые в спек такле, но и юные художники, моде льеры, портные. Работа над спек таклем, выступле ние на сцене спо собствуют разви тию речи, совершенствованию навыков произношения, расширению кругозора и, в конечном счете, интеграции воспитанников в общество. Роль театра в жизни школы невозможно переоценить!»

Театр студия

«Вдохновение» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 36 (I вида) г. Ставрополь Руководитель — Коростелева Виктория Владимировна

Создан в 1993 г. Персонал: руководитель сурдопедагог, педагоги дополнительного образования, 5 педагогов дефектологов; 94 воспи танника школы интерната, имеющие нарушение слуха. Цель: социокультурная реабилитация.

— 16 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 17

Преимущественное на+ правление работы: пласти ческое, цирковое. За время работы было поставлено бо лее 20 номеров. В репертуа ре: хореографические ми ниатюры, танцевально хо реографические компози ции, клоунские репризы, музыкальные номера в ис полнении ансамбля народ ных инструментов. Регуляр ность показов — около 10 раз в год. Зритель — любой. «…Создан как кружок художественной самодеятельности, затем организовались хореографическая, цирковая, пластическая и теат ральная мастерские, ансамбль народных инструментов.» Специальное приглашение жюри II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», клоунская программа. Из отзывов жюри: «Молодые артисты прекрасно справляются со сложным жанром клоунады. Смотреть их — одно удовольствие…»

Театральная студия

«Ви+Арт» при Фонде создания безбарьерной среды при финансовой поддержке Министерства труда и социального развития Республики Бурятия г. Улан Удэ Руководитель — Артикова Виктория Ивановна

Основан в 2003 г. Персонал: руководитель (режиссёр, сценарист, художник, мастер по изготовлению масок и костюмов), 15 актеров с особенностями развития (нарушение опорно двигательного аппа рата, нарушение слуха и др.) и 5 здоровых сверстников. Цель: социокультурная реабилитация, в т.ч. поиск новых путей комплексной творческой реабилитации в интегрированном коллек тиве средствами театрального искусства. В репертуаре: спектакль по мотивам рассказов Р. Брэдбери — «Улыбка». Спектакль рассчитан на взрослого зрителя. Творческие планы: пополнение репертуара, дальнейшее обуче ние студийцев на основе «школы актерского мастерства».

— 17 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 18

«…Набор в студию прохо дил по принципу вступитель ных экзаменов в театральные вузы… Занятия начались с психо логического тренинга, разра ботанного на основе програм мы «Телесно ориентирован ная психотехника актёра». Нашими задачами были: осво бождение от зажимов, повы шение чувствительности к се бе, к другому, умение понять и передать своё эмоциональное состояние и «войти» в состояние другого… Во время репетиций регулярно проводятся тренинги на внимание, освобождение от мышечных напряжений, воображение и фантазиро вание, импровизацию. Наше кредо: «Я смогу, преодолею, справлюсь!» Дипломант II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Улыбка» по мотивам рассказов Р. Бредбери Из отзывов жюри: «Спектакль с сильной режиссурой, неожи данно сильной игрой актёров, с впечатляющим музыкальным оформлением, световыми эффектами и отчётливым художествен ным решением». «Маски действуют пугающе, но и манят… Так и хочется узнать, что же они скрывают».

Народный театр

«Внутреннее зрение» народный коллектив при ДК ВОС г. Москва Руководитель — Варшавская Элла Иосифовна

Основан в 1967 г. Персонал: главный режиссер, помощник режис сера, зав. художественно постановочной частью, радист. Труппа — 35 человек, из них 70% актеров с нарушением зрения. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре театра: спектакли классических и современных авторов. Регулярность показов — 3 раза в месяц. Зритель — любой. За годы су ществования поставлено более 40 спектаклей, театр гастролировал

— 18 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 19

во многих городах России и СНГ. На фестивалях и смотрах самоде ятельного творчества неоднократно получал высшие награды. Лау реат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Диплом «Лучший актёрский ансамбль» Всероссийского смотра самодеятельных народных театров ВОС (2003 г.). Творческие планы: постановка спектаклей «Отпуск по ранению» (В. Кондратьев) и «Дневник Анны Франк» (Ф. Гудрич, А. Хаккед). «…Работа с незрячим актером имеет свою специфику и требует применения особых методов — например, в учебной работе особое вни мание уделяется сценическому движению и жесту. В спектаклях принимают участие и зрячие актеры любители. Это дает возможность незрячему актеру чувствовать себя уверенно на сцене. Театр дает спектакли на любительских и профессиональ ных сценах, пользуется успехом и притягивает к своему творчеству внимание широкой зрительской аудитории…». Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Самоубийца», Н. Эрдман. Из отзывов жюри: «Прежде всего, привлекает выбор драматургии.» «Интересно пространственное и жанровое решение спектакля…» «Актёры свободно существуют на сцене. Особенно хороша их речь: точная, образная, действенная.»

— 19 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 20

Театр

«Гармония» при Ставропольской городской организации Всероссийского общества инвалидов г. Ставрополь Руководитель — Раецкая Илона Евгеньевна

Театр основан в 2000 году. Персонал: руководитель, режиссер, по мощник режиссера, 5 волонтеров и 20 актеров в возрасте от 18 до 43 лет, имеющих нарушение опорно двигательного аппарата, задержку психического развития. Основные цели: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: новогодние спектакли, спектакли по мотивам сказок, эстрад ные миниатюры. Регулярность показов — 10 12 раз в год. Выступления в центрах досуга, в клубах, в кафе, в парках города. Зритель — любой. Творческие планы: расширение репертуара, подготовка про грамм к праздничным общегородским мероприятиям; увеличение количества участников театра. «…Человек в процессе ре петиций и выступлений учится чувствовать друго го, понимать, в чем «сила слабости» и сила даже тя гостных симптомов; что является для него истин ными ценностями; как щадить ранимость людей; как рассмотреть в людях хорошее; как даже сквер ные желания, преобразив, направить к добру…»

Театр

«Голос души» при Социально культурном центре Пермской областной общественной организации Всероссийского общества глухих г. Пермь Руководитель — Югов Александр Александрович

Дата основания театра 1961 г (действовал до 1979 г.). Возобновлена деятельность в 1998 г. Персонал: художественный руководитель, сурдо

— 20 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 21

переводчик, специалист по техническому обеспечению (свет, звук), ко стюмер, реквизитор, рабочий сцены и 15 актёров, имеющих нарушение слуха, нарушение зрения, соматические заболевания. Цель: социокультурная реабилитация; разработка и популяриза ция новых моделей социокультурной реабилитации (например, объединение искусства звучащей и жестовой песни; объединение в едином пространстве спектакля актёров с нарушением слуха, с на рушением зрения и здоровых). Преимущественное на+ правление работы: драмати ческое. В репертуаре: класси ческие постановки. Регуляр ность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой. Театр неод нократно являлся участником и победителем различных фе стивалей и конкурсов, гастро лирует на территории Перм ской области.

Театр студия

«Дебют» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (III и IV вида) г. Нальчик Руководитель — Расторгуев Марк Николаевич

Существует с 2000 г. Персонал: режиссер, зав. музыкальной час тью, 12 детей с нарушением зрения. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, плас тическое, кукольное. В репертуаре: театрализованные сказки, клас сические постановки. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зри тель — дети; люди с особенностями развития. «…Театр студия был организован для интеграции детей с наруше нием зрения в мир искусства, театра; для совершенствования коорди нации и умения общаться.»

— 21 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 22

Драматический кружок при Тверском центре социально трудовой и творческой реабилитации инвалидов по слуху г. Тверь Руководитель — Чернышов Владимир Дмитриевич

Существует с 1952 г. Персонал: руководитель, 12 актеров с нару шением слуха в возрасте от 12 до 60 лет. Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре музыкальные комедии, трагедии, сценки фарсы, ново годние сказки, концертные номера и т.д. За время существования по ставлено свыше семидесяти работ. Зрительская аудитория разнообраз на, но в основном это люди с нарушением слуха. Коллектив регулярно принимает участие во Всероссийских смотрах конкурсах драматичес ких коллективов ВОГ. Неоднократно занимал призовые места, участ ники награждались грамотами и дипломами. «…Занятия репети ции драмкружка на правлены на организа цию культурного досу га людей с нарушением слуха, а его театрали зованные постановки — на подготовку раз личных мероприятий для членов ВОГ и учас тие в культурно массо вых мероприятиях го родского и областного масштаба…»

Народный театр неслышащего актера

«Жест» народный коллектив при Городском дворце культуры г. Великий Новгород Руководитель — Назарова Надежда Павловна

Создан в 1984 г. на базе клуба ВОГ, с 1994 г. существует на базе Городского ДК. Персонал: режиссер, сурдопереводчик, хореограф, руководитель педагог младшей группы, 50 человек с особенностями развития в возрасте от 7 до 40 лет (нарушение опорно двигательного аппарата, нарушение слуха и др.) и четверо здоровых молодых лю дей, осуществляющих синхронный перевод, так называемый «голос».

— 22 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 23

Цель: развитие творческих способностей и социальная адапта ция средствами теат рального искусства. Преимущественное направление работы: драматическое, эстрад ное. В репертуаре: дра матические спектакли, эстрадные программы, жестовое пение, плас тика на колясках, шоу спектакль для детей и др. Регулярность по казов — 2 4 раза в месяц (в год — более 30). Зритель — любой. Театр — постоянный участник областных и всероссийских фести валей творчества инвалидов. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Лауреат международной пре мии «Филантроп» (2002 г.), лауреат 4 ого Всероссийского фестиваля творчества инвалидов (2002 г.). Регулярно принимает участие в городских концертах. «…Уникальность коллектива базируется не на разовом успехе, а на выверенной методике работы, в основу которой заложены следу ющие факторы: • различия в возрасте, уникальное развитие каждого участника кол лектива, связанное с преодолением различных заболеваний, создают предпосылки для создания особого психологического микроклимата и позволяют осуществлять эффективную передачу личного опыта (в том числе и бытового); • востребованность творчества различными аудиториями позволя ет расширить диапазон выразительных средств, активизирует творческие возможности участников, снимает противопоставление между залом и сценой, способствует формированию позитивного от ношения общества к проблеме инвалидов; • комплексный подход к организации занятий различными видами искусства с использованием групповых и индивидуальных форм позво ляет наиболее полно сформировать чувство востребованности лично сти социумом; • принцип «равный среди равных» дает возможность участия в об щей жизни Дворца культуры наравне с другими творческими коллек тивами, формирует потребность не только брать, но и отдавать, и помогает преодолевать трудности интеграции в социум. Вся система работы театра направлена на восстановление челове ка с особенностями развития в правах на наследование культурно ис

— 23 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 24

торического и социального опыта, достижение максимально возмож ной интеграции в общество в доступных для него сферах...». Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Этюды о любви», фантазия по пьесам А. Слаповского и Т. Василенко. Из отзывов жюри: «Спектакль — в редко встречающемся жанре миниатюр, связанных одной темой.» «Спектакль вызывает живой интерес. Его художественные достоинства, привлекающие внимание к общечеловеческим ценностям, способствуют преодолению социального отчуждения по отношению к инвалидам.»

Детский театральный коллектив

«Золотая рыбка» при специальной (коррекционной) школе интернате (III и IV вида) г. Липецк Руководитель — Федюкина Лидия Петровна

Основан в 1995 г. Персонал: руководитель, 25 детей в возрасте от 14 до 15 лет, имеющих нарушение зрения. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, му зыкальное. В репертуаре: пьесы сказки, музыкальные спектакли, ко медии. Совместная постановка с театром «Синяя птица» спектакля «Мир, который светится» по мотивам комедии Ж. Б. Мольера «Мнимый больной». Регулярность показов — 1 раз в месяц. Вы ступления на концер тах в подшефных дет ских садах, в город ских Домах творчест ва, колонии для несо вершеннолетних де тей. Коллектив неод нократно участвовал в региональных фестивалях школьных театров и получал высшие на грады, выступал на Международном фестивале творчества детей ин валидов. Номинант Международной премии «Филантроп» (2002 г.).

— 24 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 25

Детский театральный коллектив

«Искорка» специальной (коррекционной) школы интерната № 4 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (VIII вида) г. Москва Руководители — Щеглова Лидия Демьянова, Полянская Лидия Сергеевна

Создан в 1999 г. Персонал: 2 руководителя (учитель и воспитатель школы), музыкальный ру ководитель, художник, 2 оформителя сцены и 8 де тей, имеющих интеллекту альную недостаточность. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное на+ правление работы: артте рапевтическое. В реперту аре: спектакли по русским народным и авторским сказкам. Регулярность показов — 4 раза в год. Зритель — дети с особенностями развития. Творческие планы: постановка новых спектаклей сказок.

Театр детей инвалидов

«Искорка» при Советско Гаванской районной общественной организации родителей, имеющих детей инвалидов (ОРИДИ) Хабаровский край, Советская Гавань Руководитель — Ланина Татьяна Николаевна

Основан в 1996 г. Юридический статус получил в 2000 г. Персонал: руководи тель и 15 подростков старше 13 лет, име ющих интеллектуальную недостаточ ность. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление ра+ боты: кукольное. В репертуаре русские народные сказки, сказки народов Севе ра. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой.

— 25 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 26

Творческая мастерская

«Истоки» специальной (коррекционной) школы интерната № 80 (VIII вида) для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Москва Руководитель — Черноглазова Ольга Александровна

Основана в 2003 г. Персо нал: руководитель (педагог дополнительного образова ния) и 22 воспитанника ин терната, имеющих интеллек туальную недостаточность. Цель: развитие творчес ких способностей. Преимущественное на+ правление работы: куколь ное, фольклорное (в т. ч. вер тепный театр). В репертуаре: кукольные представления, «народные праздники». Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — взрос лые и дети.

Школьный театр детей

«Карнавал» муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения Глуховская школа интернат № 2 (VII вида) г. Ногинск Руководители — Грачёва Любовь Викторовна, Стариков Сергей Николаевич

Создан в 1993 г. Персонал: 2 режиссера, 40 детей, имею щих задержку психического развития. Цель: воспитание и кор рекция личности ребенка. Преимущественное на+ правление в работе: драма тическое. В репертуаре: 6 спектаклей для детей, ново годние сказки. Регулярность показов — 1 раз в месяц (1 премьера в год). Зритель — любой.

— 26 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 27

Творческие планы: постановка спектакля «Синяя птица», М. Ме терлинк; инсценировка французских сказок. Театр — участник и лауреат районных, областных, региональных фестивалей; выступал на крупных концертных площадках Москвы (Колонный зал Дома Союзов, ГЦКЗ «Россия» и т.д.), гастролировал по России. «...Для достижения профессионализма и умения держать себя на сцене при театре созданы кружки пластики и художественного чтения. Ребята много встречаются и общаются с другими коллекти вами, что способствует их открытости, умению «преподнести себя» в обществе.» Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Вольные псы» по повести К. Сергиенко «До свидания, овраг!». Из отзывов жюри: «В этом спектакле всё очень целостно и под линно: пьеса, режиссёрский замысел, актуальность поднятых тем для исполнителей и адекватность их сценического воплощения, чёткий темп спектакля, музыка, декорации и костюмы, работающие на уточнение образа…»

Театрально игровой коллектив

«Классная компания» муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей» специальной (коррекционной) школы интерната № 2 (III и IV вида) г. Оренбург Руководитель — Чигадаева Ольга Владимировна

Организован в 1994 г. Персонал: художественный руководитель (режиссер, хореограф, педагог по вокалу), концертмейстер, аран жировщик. Основной состав — 30 детей, подготовительный — 10 де тей. Дети имеют нарушение зрения. Цель: развитие творческих способностей детей с нарушением зрения, через использование различных видов искусств: театра, му зыки, изобразительного искусства. В репертуаре: музыкальные театрализованные представления, музыкально хореографические композиции, вокальные номера, иг ровые программы. Регулярность показов — 5 7 раз в год (театрализо ванные постановки), концерты — ежемесячно. Участие в городских, областных, всероссийских конкурсах, массовых акциях; показ музы кальных сказок детям различных категорий. Зритель — любой.

— 27 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 28

Творческие пла+ ны: создание интег рированного твор ческого коллектива. «…Одна из основ ных наших задач — создание театра об щения и взаимопо нимания: «Для каждого найдется дело по душе! Было бы желание!»

Театральный коллектив

«Ковчег» театральный коллектив при РООИ «Ковчег» общеобразовательной школы № 1321 г. Москва Руководитель — Гершзон Раиса Борисовна

Коллектив основан в 1998 г. на базе класса детей с нарушением слу ха. Персонал: руководитель, учителя школы и 8 учеников старше 14 лет, имеющих нарушение слуха, задержку психического развития. Цель: социальная адаптация детей с особенностями развития в процессе театральной деятельности в интегрированной группе. В репертуаре: драматические спектакли, мистерии, спектакли по мотивам сказок. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой. Театр участвовал в международном фестивале искусств (г. Берлин, 2003 г.). Творческие планы: постановка спектакля «Томасина», П. Гэллико. «…Дети — самое главное в театре. Им не навязыва ется образ, они са ми предлагают свое прочтение и понимание роли. Таким образом, со здается возмож ность творческого и личностного рас крытия…»

— 28 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 29

Театр

«Ковчег» государственного учреждения социального обслуживания Областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Подсолнух» г. Ульяновск Руководитель — Вайсблат Нина Пинхосовна

Существует с 1998 г. Персонал: режиссер постановщик, помощ ник режиссера, зав. музыкальной частью, хормейстер, костюмер, декораторы, 20 детей и подростков в возрасте от 6 до 18 лет, имею щих нарушение опорно двигательного аппарата, интеллектуальную недостаточность, психические и соматические заболевания. Цель: социокультурная реабилитация детей с особенностями развития и их семей. Преимущественное направление работы: драматическое, ку кольное. В репертуаре: музыкально литеартурные композиции, мю зиклы, сказки, фольклорные композиции, драматические этюды. Регулярность показов — новые спектакли 2 раза в год, концертные выступления 2 раза в квартал. Выступления перед детьми с особен ностями развития, их семьями; учащимися средних школ, посещаю щих Центр; студентами ВУЗов, проходящими практику в Центре; специалистами родственных учреждений. Творческие планы: освоение пластического направления — по становка пантомимических этюдов; подготовка спектакля, посвя щенного творчеству Г. Х. Андерсена. «…Театральная труппа является интегрированной (в ее состав вхо дят дети инвалиды, родители и другие члены их семей, дети, находящи еся в сложной ситуа ции), что расширяет социальный кругозор ее участников. Театральная труп па разновозрастная, что позволяет компен сировать дефицитар ные функции (связан ные как с особенностя ми заболевания, так и с проблемами воспи тания).»

— 29 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 30

Театр

«Колобок» при социально педагогическом центре реабилитации детей инвалидов г. Екатеринбург Руководитель — Петухова Людмила Николаевна

Основан в 1995 г. Персонал: режиссер постановщик, мастер по костюмам, музыкальный руководитель, художник декоратор, оператор, 10 человек старше 14 лет, имеющих интеллектуальную не достаточность, нарушение эмоциональной сферы, психические за болевания. Цель: социокультурная реабилитация с помощью «института опе кунства душевнобольных людей», тесно связанного с традициями Рус ской православной церкви. В репертуаре: кукольные и драматические спектакли к православным праздникам, спектакли с элементами психодрамы, пьесы из репертуара «театр экспромт». Регулярность показов — 2 ра за в год (на Рождество и Пасху). Зритель — взрослые и дети с особен ностями развития. Творческие планы: постановка новых кукольных спектаклей. «…С 1995 года при Центре реабилитации открыта социальная православная школа для детей с особенностями развития, которые не посещают обычные государственные учреждения. Занятия теат ральной студии входят в общую программу школы и наряду с другими предметами связаны с изучением «Закона Божьего» (изучение основ православной веры и церковное пение). На занятиях сценического ма стерства дети учатся общаться в группе, быть более уверенными, слу шать другого, переживать радость и грусть, шутить, вместе играть. Декорации дети рисуют вместе с родителями. Репетиции к спектак лям — это репетиции «сценариев» поведения в жизни. Сценарии к спектаклям подбираются из православных сборников и адаптиру ются к возможностям детей…»

— 30 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 31

Театральный коллектив

«Кольцобинчик» при Центральном доме творчества «Факел» Новосибирская обл., пос. Кольцово Руководитель — Тихонова Алефтина Павловна

Создан в 1991 г. как интеграционный коллектив при ассоциации «Особый ребенок». Персонал: руководитель, хореограф, музыкаль ный работник и 4 актера, имеющих нарушение опорно двигательно го аппарата, интеллектуальную недостаточность, задержку психиче ского развития, нарушение слуха. Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре: инсцени ровки сказок, музыкаль ные миниатюры по моти вам сказок. Регулярность показов — в зависимости от обстоя тельств (1 раз в месяц, 2 раза в неделю и т.д.). Зритель — любой. Творческие планы: по становка новых миниатюр . «…В настоящее время в репертуаре музыкальная миниатюра «Пти чий двор». Содержание её меняется в зависимости от количества участников… Все наши постановки обязательно музыкальны!»

Народный театр студия

«Комедианты» при Ярославском областном Центре творческой реабилитации инвалидов Дворца культуры ВОС г. Ярославль Руководитель — Сидорова Вера Анатольевна

Создан в 1972 г. Персонал: руководитель, 9 актёров, имеющих на рушение зрения, общие заболевания, а также 7 здоровых актёров. Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре: 3 драматических спектакля. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Выступление на сценах различных клубов и домов куль туры. Зритель — любой. Лауреат Всероссийского смотра самодеятельных народных

— 31 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 32

театров ВОС (2003 г.). Творческие планы: постановка драмы «Рядовые», А. Дударев. Из интервью с ак тёрами: «…Пока сце ны репетируются, такое удовольствие испытаешь, что на душе хорошо… В театр приходим не работать, а отды хать… На сцене чувствую себя полноценным че ловеком…» Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «За чем пойдёшь, то и найдёшь», А. Н. Островский. Из отзывов жюри: «Видны вкус и профессиональная работа режиссёра: целостность спектакля, сквозное действие, подробная работа с актёрами, жанровое решение…» «…Стремление к созданию самостоятельных решений образов, к выявлению индивидуальности исполнителя помогает создать неповторимый живой спектакль.»

Дуэт театр

«Котофей» РООИ «Творческое партнерство» г. Москва Руководитель — Овчаренко Мария Дмитриевна

Образован в 1998 г. в стенах Государственного специализирован ного института искусств при РМЦТРИ. Персонал: актер и музыкант, имеющие нарушение опорно двигательного аппарата и нарушение зрения — Мария Овчаренко и Александр Мудряк. Цель: создание профессиональных кукольных спектаклей малой и средней формы, отвечающих высоким эстетическим требованиям. В репертуаре: кукольные спектакли для детей от 3 до 14 лет, спек такли для взрослых. Характер показа — спектакли: как камерные, так и рассчитанные на 100 200 человек. Регулярность показов — 3 4 раза в месяц. Театр — лауреат многих фестивалей; в том числе международного фестиваля, посвященного 100 летию С. В. Образцова; гастролировал в Германии. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров

— 32 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 33

«Протеатр» (2001 г.). Творческие планы: поста новка интерактивной театра лизованной программы по сказкам Г. Х. Андерсена. Спек такли театра «Котофей» полу чили высокую оценку не только зрителей, но и профессиона лов кукольников. Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Балаган Котофея». Из отзывов жюри: «Яркий, необычный, наполненный юмором, фантазией, энергией спектакль.»

Театральная студия

«Круг» региональной общественной организации социально творческой реабилитации детей и молодёжи с отклонениями в развитии и их семей «Круг» и Государственного образовательного учреждения Детско юношеский центр «Норд Вест» г. Москва Руководители: театр. студия I — Попова Наталья Тимофеевна; театр. студия II — Афонин Андрей Борисович; театр. студия III — Таяновская Ольга Евгеньевна, Щербаков Алексей Павлович

Основана в 1996 г. Персонал: главный режиссер, режиссер панто мимы и пластического театра, композитор, вокалист, 7 педагогов, 50 актеров — дети, подростки и молодежь в возрасте от 8 до 35 лет с особенностями развития (нарушение опорно двигательного аппа рата, интеллектуальная недостаточность, нарушение эмоциональ ной сферы, психические и соматические заболевания и др.), подро стки «группы риска» и их здоровые сверстники. Цель: создание экспериментальной модели «театр мастерские», ре шающей задачи обучения, реабилитации и профессиональной занято сти; возрождение забытых и поиск новых форм театральной культуры. В репертуаре 2 классические пьесы сказки, фольклорный спек

— 33 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 34

такль, проект «Цыганское кафе», проект «Бродячий театр» (клоуна да, буффонада, музыкальная эксцентрика, танцевальные пародии, интеракции и др.), музыкальный спектакль по мотивам оперы В. А. Моцарта «Волшебная флейта». Регулярность показов зависит от за вершенности процесса работы над спектаклем и необходимости фик сирования определенного этапа работы. Зритель — любой. Выступле ния в Театре «ГИТИС» (1 2 раза в сезон), на фестивалях и др. Творческие планы: подготовка совместных театральных проек тов с другими театрами; открытие подготовительного отделения театральной студии для детей, начиная с 7 лет. «…Специфика нашей театральной работы состоит в том, что мы обращаемся к истокам театрального феномена в его практической ис тории и в разнообразии форм, начиная с архаического и кончая совре менным театром. По сути, «ансамбль», «хор» — наш главный герой во всех спектаклях, а театр для нас — это место социального творчества, творчества социальности…» Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Волшебная флейта» по мотивам оперы В. А. Моцарта. Из отзывов жюри: «Прекрасный актёрский ансамбль: больших и маленьких, детей и взрослых, больных и здоровых…» «В спектакле задействованы практически все эстетические нача ла этой загадочной и многомерной оперы.»

— 34 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 35

Театр миниатюр

«Крылья» при Библиотечно информационном центре для инвалидов «Крылья» городской библиотеки им. Н.В. Гоголя г. Новокузнецк Руководитель — Романова Юлия Сергеевна

Создан в 2001 г. Персонал: руководитель, 3 помощника руководителя, 2 художника оформителя, 11 актеров, имеющих нарушение опорно дви гательного аппарата, нарушение зрения, неврологические заболевания. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, музы кально литературное. В репертуаре: 4 спектакля по мотивам народных и литературных сказок, 3 музыкально литературные композиции и от дельные номера. Регулярность пока зов — 10 15 раз в год. Зритель — лю бой. Работа театра представлена на встречах центра «Крылья», на стационарных и выездных семи нарах, в образовательных учрежде ниях города, фестивалях творчест ва инвалидов. Постановки театра были представлены на Молодёжном слёте инва лидеров Кузбасса 2003. Творческие планы: совершенст вование сценической речи, пласти ки, режиссуры; продолжение рабо ты в жанре народной и литератур ной сказки; постановка новых тема тических музыкально литературных композиций; переход от любитель ского характера постановок к профессиональному с привлечением опытных режиссеров, создание профессионального театра на базе БИЦ «Крылья». «…Когда твои возможности ограничены нездоровьем, ты берёшь зри теля чем то другим… …Актёры выручают друг друга на сцене, отвлекают зрителя, когда кто то задерживается с выходом из за затруднений передвижения. Взаимная поддержка — великая вещь на сцене! Театр — мощный стимул к независимой жизни людей с ограниченны ми физическими и неограниченными творческими возможностями…»

— 35 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 36

Кукольный театр специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 45 (V вида) г. Москва Руководитель — Жуйко Нелли Михайловна

Основан в 1988 г. Персонал: руководитель — педагог дополнитель ного образования, 25 учащихся с 3 по 6 классы, имеющих тяжелое нарушение речи. Цель: коррекция развития (формирование полноценной рече вой деятельности; эстетическое воспитание). Преимущественное направление работы: кукольное. За время работы поставлено более 20 спектаклей. В репертуаре: кукольные спектакли сказки. Выступления перед гостями, учениками школы; участие в фестивалях художественного творчества. Коллектив явля ется шестикратным лауреатом фестиваля «Надежда». Творческие планы: постановка сказок «на новый лад». «…Очень важно для кукольного театра правильно выбрать матери ал для спектакля, чтобы спектакль получился именно потому, что кукла «взяла» материал… Выполнив и прочувствовав все действия сначала сам, исполнитель более точно и правдиво передает их кукле, раскрывая через пластику куклы внутреннее состояние персонажа. Только тогда, когда актер пол ностью сольется с куклой, заживет ее мыслями и действиями, произой дет чудо оживления — оживления движением и словом… Актеры кукольного театра черпают в работе радость и удовлетво рение своих творческих амбиций, самостоятельно фантазируя и им провизируя, выражая чувства и настроения куклы образа…«

— 36 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 37

Театральная студия

«Курьёз» школы интерната № 1 (VI вида) г. Ульяновск Руководитель — Матулина Татьяна Ивановна

Основана в 2003 г. Пер сонал: руководитель, 3 пе дагога, 14 детей и подрост ков в возрасте от 10 до18 лет, имеющих нарушение опорно двигательного ап парата. В представлениях также принимают участие сотрудники интерната. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, ку кольное. В репертуаре: кукольный спектакль, новогоднее представ ление, интермедия. Регулярность показов — 2 раза в квартал. Зритель — взрослые, де ти с особенностями развития. Коллектив регулярно принимает уча стие в районных и областных фестивалях творчества. Творческие планы: проведение театрализованных праздников.

Школьный театр

«Лик» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 18 (I вида) г. Рязань Руководитель — Логинов Сергей Валентинович

Основан в 2001 г. по инициативе директора школы Карпачевой Гали ны Владимировны. Персонал: руководитель, режиссер, сурдоперевод чик, костюмер, актеры — ученики старших классов школы, имеющие на рушение слуха, а также ученики общеобразовательной школы № 51. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: 3 спектакля, 2 миниатюры. Зритель — любой. Выступле ния в областном ДК ВОГ. Победитель и лауреат городских, межре гиональных фестивалей искусств. Лауреат III Межрегионального фестиваля для детей с ограниченными возможностями здоровья «Поверь в себя».

— 37 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 38

«…Название театра «Лик» символическое. «Лик», «лицо» — «зерка ло души». Жест, мимика, слово, пластика — это те средства, с помо щью которых наши дети артисты выражают свои чувства, реализу ют творческий потенциал... …Изменилось не только отношение наших детей к миру слышащих. Здоровые сверстники и взрослые открыли для себя замечательных ар тистов «театра мимики и жеста», возникли прочные дружеские свя зи. Это позволило снять многие комплексы с на ших детей, что в свою оче редь помогло активизиро вать их речевую, познава тельную деятельность, стабилизировать речевую мотивацию, так как жест на сцене обязатель но сопровождается ти хим проговариванием…»

Театр кабаре

«Ludi» Общество с ограниченной ответственностью Театр студия «ЛИЛУ» г. Москва Руководитель — Качалова Елена Глебовна

Создан в 1999 г. Идея при надлежит Станиславу Лаврову и Елене Качаловой. Персонал: художественный руководитель, директор, зав. костюмами, кос тюмер, бухгалтер, 12 «малень ких» артистов, имеющих гене тическое заболевание, и один «большой» артист. Театр каба ре — профессиональный твор ческий коллектив. Цель: создание спектаклей, концертно театрализованных шоу; социальная адаптация. Преимущественное направление работы: драматическое, плас тическое, цирковое; синтез различных жанров эстрады и театра. В репертуаре: спектакль, состоящий из 14 номеров оригинального

— 38 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 39

жанра, связанных единой сквозной линией. Регулярность показов — один два раза в месяц. Зритель — любой. Театр выступал на престиж ных концертных площадках Москвы. Лауреат I Всероссийского фе стиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Творческие планы: профессиональный рост артистов, освоение новых номеров и постановка нового спектакля. «…Нетрадиционный подход к созданию номеров, использование плас тики, пантомимы, акробатики, жонглирования, а также уникальные костюмы, реквизит, музыкальное оформление, световые эффекты, моло дость актёров — всё это помогает коллективу найти свой неповтори мый стиль…»

Театральная студия

«Надежда» при муниципальном учреждении «Комплексный центр социального обслуживания населения» г. Тотьма Руководитель + Литвинова Мария Федоровна

Организована в 2002 г. Персонал: руководитель, 4 5 детей с особен ностями развития, вызванных органическими поражениями ЦНС. Цель: развитие творческих способностей средствами театраль ной деятельности. В репертуаре: «сказка по новому» «Колобок» («манифестация против наркотиков»). Регулярность показов — 4 раза в год. Зритель — дети, подростки. Творческие планы: продолжать работу по привлечению детей с особенностями развития в музыкально театральную деятельность.

Самодеятельный театр

«Надежда» при отделении реабилитации молодых инвалидов Ивановского психоневрологического интерната г. Иваново Руководитель — Добриницкая Татьяна Владимировна

Создан в 2002 г. Персонал: руководитель театра — воспитатель, зам. директора по медицинской части, врач отделения, культорга низатор, музыкальный руководитель, 4 воспитателя и 15 20 человек с хроническими психическими заболеваниями. Цель: реабилитация. Преимущественное направление работы: кукольное, фольклорное.

— 39 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 40

В репертуаре: фольклорные постановки («народные праздники», «гуля нья», «посиделки»), кукольные инсценировки. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — люди с особенностями развития, воспитанники детских домов, интернатов, пожилые люди из домов престарелых. «…Приобщение ребят к театральным жанрам — процесс достаточно длительный: от чтения книг, проведения литературно художествен ных мероприятий, выста вок рисунков, народных гу ляний, кукольных пред ставлений до выхода на театральные подмостки. Театральная деятель ность — богатейший ис точник и побудитель чувств, переживаний. Занимаясь драматиза цией, ребята глубоко со чувствуют персонажам, у них появляется импульс к содействию, по мощи, защите…»

Музыкально театральная студия

«Надежда» при школе интернате (I вида) г. Киров Руководитель — Сташёнок Наталья Алексеевна

Основана в 1997 г. Персонал: художественный руководитель (сурдо переводчик), режиссер, звукорежиссер, художник декоратор, костю мер, 25 детей в возрасте от 10 до 19 лет, имеющих нарушение слуха. Цель: социокультурная реабилитация. Преимуществен+ ное направление ра+ боты: драматичес кое. В репертуаре: му зыкальные спектак ли, шоу, жестовые песни. Регулярность показов — 10 15 раз в год. Зритель — лю бой. Выступления на школьных праздни ках, в учреждениях культуры городов Ки

— 40 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 41

рова, Калуги, Брянска и др. Театральный коллектив — неоднократ ный лауреат и призёр районных и областных фестивалей и конкурсов детей с особенностями развития. Творческие планы: продолжение работы над улучшением каче ства театральных постановок; постановка новых музыкальных но меров, мюзикла; участие в фестивалях и конкурсах; установление творческих контактов с другими коллективами.

Детский театральный коллектив

«Наши дети» городской общественной организации родителей детей инвалидов «Наши дети» г. Озерск Руководитель — Полеева Светлана Владимировна

Основан в 2003 г. Персонал: руководитель, режиссер постанов щик, звукооператор, 30 детей, имеющих нарушение зрения, наруше ние слуха, нарушение опорно двигательного аппарата, интеллекту альную недостаточность, соматические заболевания. Родители детей, участвующих в спектакле, выполняют функции костюмера, парикмахера, гримера, декоратора, помощника режиссера. Цель: социально творческая реабилитация. В репертуаре: музыкальный спектакль по сказке Г. Х. Андерсена «Дикие лебеди». Зритель — любой. Творческие планы: постанов ка новых спектаклей. «… Работа над спектаклем дала возможность объединить детей раз ного возраста, с различными заболе ваниями, с разным уровнем разви тия благодаря участию в общем, ин тересном деле. В нашем спектакле каждый ребенок нашел дело по душе, в соответствии со своими возмож ностями и способностями. Творческий союз режиссера, ком позитора, юной поэтессы, актеров оказался очень плодотворным, и мы намерены продолжать работу по созданию новых спектаклей.»

— 41 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 42

Театр жестовой песни

«Образ» при Центре детско юношеского творчества № 2 г. Пенза Руководитель — Ухмакова Марина Валерьевна

Создан в 2003 г. Персонал: руководитель, 24 актера, имеющих нарушение слуха, нарушение опорно двигательного аппарата. Цель: реабилитация, в т.ч. художественно эстетическое воспита ние и обучение. В репертуаре: 4 пластических этюда, 4 хореографических номера, 10 жестовых песен. Регулярность показов — 20 24 раза в год. Зритель — любой. Коллектив принимает участие в благотворительных акциях, сотрудничает с Театром Моды О. Букиной. Творческие планы: постановка нового спектакля.

«Образцовый детский театр» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (I вида) г. Задонск Руководитель — Иванова Светлана Александровна

Создан в 1973 г. Персонал: руководитель, заведующий постановоч ной частью, 40 воспитанников интерната, имеющих нарушение слуха. Цель: социально творческая реабилитация средствами театраль ного искусства. Преимущественное направление работы: драматическое. За время существования выпуще но 29 постановок. В ре пертуаре: инсценировки сказок, классические по становки. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Раз в год — премьера. Выступления перед уче никами общеобразовательных школ и школ интернатов. Коллектив регулярно выступает на межобластных научно практических конфе ренциях, дипломант областных театральных фестивалей, дипло мант Международной премии «Филантроп» (2002 г.). Творческие планы: постановка спектакля «Ромео и Джульетта», В. Шекспир.

— 42 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 43

Театральная студия

«Обыкновенное чудо» при специальной (коррекционной) школе интернате № 6 им Е.Г.Ласточкиной (I вида) г. Казань Руководитель — Хуснутдинова Дания Талгатовна

Создана в 2001 г. Персонал: режиссёр постановщик, хореограф, педагог по жестовому пению, 2 художника, костюмер, 10 детей, име ющих нарушение слуха, и учащиеся ПТУ № 16. В репертуаре: спек такли по мотивам сказок, по оригинальным сценариям, постановки к религиозным праздникам. Цель: социокультурная реабилитация. Творческие планы: постановка спектакля «Сказка про Мала нью» по мотивам сказки Н.Лескова. «Спектакль «Дорога к Храму» поставлен по авторскому сценарию протоиерея И.Лепешинского по мотивам сказок «Красная шапочка» и «Волшебник изумрудного города». Постановка была осуществлена при поддержке и содействии прихода преподобного Серафима Саров ского Казанской епархии РПЦ…»

Театральная студия

«Палитра» некоммерческая молодежная организация в составе государственного учреждения «Капотня» г. Москва Руководитель — Румянцева Наталья Викторовна

Основана в 2000 г. Персонал: режиссер, хореограф, костюмер, музыкальный оформитель, 7 детей с особенностями развития (нару шение опорно двигательного аппарата, онкологические и сомати ческие заболевания, нарушение слуха), 10 детей из многодетных семей, 5 детей сирот, подростки «группы риска». Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре: инсценировки авторских и народных сказок. Регу лярность показов — 1 раз в месяц. Коллектив успешно выступает на площадках района «Капотня» Юго Восточного административ ного округа г. Москвы. Творческие планы: создание музея театра; организация мастер ской по созданию костюмов, театрального реквизита; участие в те атральных фестивалях, творческий рост группы. «При помощи коррекционных возможностей арттерапии у ребенка

— 43 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 44

появляются неограниченные сред ства для самовыражения, саморе ализации в театре; он открыва ет и утверждает свое «Я», начи нает глубже понимать и чувство вать себя и другого... Прекрасно, что у наших детей есть возможность примерить на се бя различные характерные роли, хоть чуть чуть пожить в сказке…»

Кукольный драматический театр

«Петушок» г. Покров Руководитель — Мешалина Лариса Анатольевна

Организован в 1968 г., входит в Объединение кукольных театров «Петрушка» при покровском городском Доме творчества. Персо нал: руководитель, художник, музыкант, оператор, 4 актера, имеющие психоневрологические заболевания. Цель: социально творческая реабилитация. В репертуаре: пьесы сказки, спектакли к праздникам, «выступле ния — поздравления», сатирическая «живая газета» на темы школь ной жизни. Регулярность показов — 2 3 раза в месяц. Выступления в детских садах, школах, летних лагерях. Зритель — взрослые и дети. Творческие планы: постановка спектакля «Сказка о царе Салта не» по произведению А.С. Пушкина; спектакля «Кошкин дом». «…За 35 лет существования через театр прошло несколько поколе ний участников, многие из которых стали работниками культуры. Проходят творческие встречи с бывшими участниками коллектива. Театр сотрудничает с Владимирским областным Театром кукол.»

— 44 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 45

Театр школа

«Пиано» театральный кружок при специальной (коррекционной) школе интернате (I вида) г. Нижний Новгород Руководитель — Чикишев Владимир Николаевич

Существует с 1986 г. при Нижегородской школе интернате для неслышащих детей. Персонал: 4 педагога дополнительного образо вания, 30 детей, имеющих нарушение слуха. Цель: социально — творческая реабилитация средствами пласти ческого театра. В репертуаре театра авторские спектакли. Регулярность показов — 1 2 раза в неделю. Зритель — любой. Театр — лауреат более чем 20 Международных театральных фестивалей. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). «…Наша задача — поддержать талантливых детей, лишенных слуха, помочь им полноценно реа лизовать свой творческий потен циал. От нас требуется лишь до верие и внимание, чтобы угадать неповторимый дар наших воспи танников и найти для него фор му выражения, понятную и от крытую миру. Для наших акте ров это язык движения — глаз, рук, ритма, пластики, спонтан ного танца, пантомимы… Театр активно участвует в культурных и образовательных проектах, где среди участников и зрителей не вы деляются люди с особенностями развития, где общение происходит на творческом уровне и на равных.»

Театр

«Пигмалион» при отделении реабилитации молодых инвалидов Кинешемского психоневрологического интерната Ивановская обл., дер. Новинки Руководитель — Петрова Татьяна Евгеньевна

Существует с 2000 г. Персонал: руководитель, 10 воспитателей, 1 психолог и 15 20 актеров, имеющих психические заболевания.

— 45 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 46

Цель: реабилитация. Преимущественное направление работы: кукольное, музыкаль но драматическое, фольклорное. В репертуаре: музыкально драма тические спектакли, кукольные инсценировки, фольклорные поста новки (народные праздники, гуляния, посиделки). Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — люди с особенностями развития, воспитанники детских домов, интернатов, пожилые люди из домов престарелых. «…Сегодня наш кружок по пра ву можно назвать театром, а на ши воспитанники — режиссеры, художники, декораторы и испол нители ролей в этом театре. Вос питатели лишь сопровождают деятельность мальчишек, высту пают в роли консультантов и советников… Мы глубоко убеждены, что театральная деятельность — богатей ший источник и побудитель чувств, переживаний. Занимаясь драма тизацией, инвалиды глубоко сочувствуют персонажам, у них появля ется импульс к содействию, к помощи, защите ближнего…»

Театр детей инвалидов и их родителей

«Преодоление» муниципального ДК имени Я. М. Свердлова г. Омск Руководитель — Казанцева Екатерина Анатольевна

Создан в 1996 г. на базе клуба «Отдыхаем всей се мьей» при ДК им. Я. М. Свердлова по инициативе заведующей методическим отделом Н.М.Качаловой и родителей. Персонал: ре жиссер, 11 детей, имею щих нарушение опорно двигательного аппарата, соматические заболева ния, а также четверо здоровых детей и 10 родителей. Цель: помочь ребенку реализовать себя. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: 4 спектакля сказки. Регулярность показов — 2 раза в год.

— 46 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 47

Зритель — любой. Творческие планы: постановка спектакля «Аленький цветочек», А. Браусевич.

Детский самодеятельный фольклорный коллектив

«Прудковский корогодец» починковской государственной специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (VIII вида) — абилитационного центра Смоленской области Смоленская обл., дер. Прудки Руководитель — Петроченкова Светлана Дмитриевна

Создан в 1995 г. педагогом организатором Кузнецовой Зинаидой Стефановной. Персонал: руководитель, концертмейстер, 15 20 де тей и подростков, имеющих психические заболевания. Цель: абилитация, социализация и адаптация через приобщение к миру искусства. В репертуаре: инсценировки литературных произведений, совре менный фольклор, фольклорное наследие, танцевальные номера и номера художественного чтения. Регулярность показов — 3 4 раза в год. Зритель — взрослые, дети, люди с особенностями развития, инвалиды ВОВ, работники сельского хозяйства. Театральный кол лектив — участник районных и областных конкурсов детей с особен ностями развития. «…Дети увлечены артистической деятельностью, могут репетиро вать часами. Для них участие в коллективе считается престижным. Наверное, поэтому они с задором и увлечением выступают на сцене, заражая этим задором зрителей. Любой выезд детей за пределы территории школы интерната (сель ская местность) приветствуется администрацией учреждения, так как создаёт для детей «ситуацию успеха»…»

— 47 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 48

Театр

«Радуга» молодёжного отделения Реабилитационного центра «Доверие» при муниципальном учреждении Фонд Социальной поддержки населения г. Обнинска г. Обнинск Руководитель — Жарская Людмила Павловна Руководитель молодежного отделения — Алдунина Фаина Николаевна

Создан в 1998 г. Персонал: руководитель, 32 молодых человека, име ющих нарушение опорно двигательного аппарата, нарушение слуха, интеллектуальную недостаточность, соматические заболевания. Цель: социально творческая реабилитация средствами театро терапии. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: инсценировки сказок, классические постановки, поста новка народного обряда «Масленица». Регулярность показов — 5 6 раз в год. Зритель — любой. Театральный коллектив — многократ ный призёр и победитель городских и областных фестивалей худо жественного творчества детей с ограниченными возможностями. Лауреат VI областного фестиваля творчества детей с ограниченны ми возможностями «Лучики надежды — 2003». Творческие планы: совершенствование театрального мастерст ва; расширение репертуара; привлечение новых участников; зна комство с другими коллективами. «…Подростки и молодежь объединились для того, чтобы вместе про водить досуг, воплотить нереализованные мечты в жизнь, нести радость людям и доказать себе и другим, что, даже имея стойкое на рушение здоровья, можно жить полноценной жизнью… …Ребята активно вклю чаются в процесс создания декораций, костюмов, за писи фонограмм; сами придумывают грим, осве щение, спецэффекты. Не которые из них стали специалистами, незамени мыми при подготовке спек таклей... Театротерапия по праву считается одним из самых действенных ме тодов реабилитации!»

— 48 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 49

Театральная студия

«Ромашка» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 38 (II вида) г. Новокузнецк Руководитель — Жемеро Анатолий Иванович

Существует с 1999 г. Персонал: руководитель, художник декора тор и 17 детей, имеющих нарушение слуха. Цель: социально творчес кая реабилитация. Преимущественное на+ правление работы: драмати ческое, пантомима. В реперту аре: 2 спектакля, пантомимы. Регулярность показов — 8 10 раз в год. Выступления на об щешкольных праздниках; смотрах детского творчества, в общеобразовательных школах; учреждениях культуры города, пе ред ветеранами труда. Зритель — любой. Театральная студия неоднократно принимала участие в различных городских, районных и областных смотрах театральных коллективов и была награждена высшими наградами. I место в номинации «Панто мима» на городском и областном фестивале «Лучики надежды» (2003 г.). Творческие планы: творческий отчёт за 2 года по программам пантомим «Мы можем всё». «...Вместо старшеклассников, заканчивающих школу, в студию приходят новые учащиеся 5 6 классов. Все участники студии работают с желанием, интересом и с не терпением ждут встреч со зрителями…»

Самодеятельная театральная студия

«Росток» отделение детской общественной организации «Юниорский союз «Дорога»» г. Петрозаводск Руководитель — Начинова Светлана Ивановна

Организована в 1997 г. по инициативе городской Детской поли клиники № 2, при поддержке Управления культуры и отдела по де лам молодежи Администрации г. Петрозаводска. В 2000 г. студия

— 49 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 50

вступила в «Юниорский союз «Дорога»». Персонал: руководитель, режиссер постановщик, психолог, 18 молодых людей в возрасте от 15 лет до 21 года, имеющих нарушение опорно двигательного ап парата, нарушение зрения, нарушение слуха, задержку психорече вого и психомоторного развития, соматические заболевания. С сен тября 2003 г. у «Ростка» появился коллектив спутник «Росточек», в составе которого 12 ребят в возрасте от 8 до 11лет. По мере необ ходимости к работе в студии привлекаются художники, студенты училища культуры и педагогического университета, медицинские работники. Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре: спектакли, инсценировки, музыкальные композиции. Регулярность показов — 2 раза в месяц. Зри тель — дети, подростки, люди с особенностями развития, специалисты. Коллектив — участник и неоднократный лауреат городских, зональ ных, республиканских и рос сийских фестивалей и конкурсов. Режиссёр и участники коллектива — лауреаты и дипломанты городского конкурса «Поверь в себя» (2003 г.). Творческие планы: установление творческих контактов с други ми коллективами. «…Студия создавалась как экспериментальная площадка, главной целью которой была интеграция в одном «маленьком государстве» де тей с особенностями развития и здоровых детей. За годы существова ния у нас сложились добрые традиции. Помимо работы над спектак лями ребята вместе занимаются подготовкой декораций и костюмов к постановкам, ходят в походы, отмечают праздники, выезжают в загородные лагеря отдыха… Ребята разработали принципы и правила поведения участников студии. Вот некоторые из них: Я — равный среди равных; Я вовремя прихожу на занятия; Я молчу, когда говорит другой; Я радуюсь удаче товарища и подбадриваю его в ситуации неудачи; Я остаюсь спокоен, если удача покинула меня; Я начну всё сначала… У меня всё получится!»

— 50 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 51

Студия искусство терапии

«Росток» г. Санкт Петербург Руководитель — Платонова Татьяна Сергеевна

Основана в 2001 г. Персонал: руководитель, педагог эвритмист, 6 8 детей, имеющих нарушение опорно двигательного аппарата, ин теллектуальную недостаточность, психические заболевания. Цель: социально творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В репер туаре: 5 пьес сказок, 2 цирковых представления. Регулярность показов — 4 раза в год. Зритель — дети с особенностями развития и их родители. «…С 1996 г. ведется работа по искусствотерапии с детьми, имеющими особенности разви тия. В лечебно педагогическом процессе используется теория и методика антропософской лечебной педагогики. Коррекци онные занятия включают в се бя движения, эвритмию, рече вые упражнения, музыку, пение, рисование, рукоделие и театр.»

Театр студия

«Семейной усадьбы» иркутской областной общественной организации инвалидов «Семейная усадьба» г. Иркутск Руководитель — Рагутская Наталья Николаевна

Основан в 1998 г. при реабилитационном центре Иркутской обла стной общественной организации инвалидов «Семейная усадьба». Персонал: сценарист режиссер, костюмеры, ведущий спектакля, му зыкальный руководитель, 16 актеров, имеющих интеллектуальную недостаточность. Цель: социально творческая реабилитация средствами театраль ного искусства. Преимущественное направление работы: драматическое, куколь ное. В репертуаре: драматические постановки, рождественская исто рия, сказка, кукольный спектакль. За время существования осуществле но более 20 постановок. Регулярность показов — 4 5 спектаклей в год. Зритель — дети и подростки, посещающие школу «Семейной

— 51 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 52

усадьбы», их родители, люди с особенностями развития. Творческие планы: расширение репертуара, увеличение зри тельской аудитории. « Мы не думали специально создавать театр. Мы просто включили драматическое искусство в программу реабилитации наших воспи танников. И у нас получился театр… Особые требования — к написанию сценария. Он должен быть про стым, понятным для актеров, и в то же время емким. Нашим акте рам трудно запоминать роли, ведь у них свои особенности памяти и мышления. Для них нет слова «выучить», они проживают свою роль и благодаря этому понимают ее. На основе опыта выбрана оптимальная манера ведения спектак лей с участием специфических актеров. При этом ведущий становит ся участником спектакля, и его задача — сыграть роль сказителя, объ единяющего остальных актеров на сцене... В составе театра — учащиеся особой школы «Семейной усадьбы» и ее вы пускники, живущие и работающие в созданной нами социальной деревне.»

Детский театральный коллектив

«Синяя птица» при специальной (коррекционной) школе интернате (III IV вида) г. Липецк Руководитель — Шаталова Галина Алексеевна

Создан в 1996 г. Персонал: руководитель, коррекционный педа гог, музыкальный работник, модельер и 23 актера в возрасте 13 14 лет, имеющих нарушение зрения. Цель: социально творчес кая реабилитация средства ми театрального искусства. Преимущественное на+ правление работы: музыкаль но драматическое. В реперту аре: спектакли по мотивам авторских сказок, совмест ная постановка с театром «Золотая рыбка» спектакля «Мир, который светится» по мотивам комедии Ж. Б. Мольера «Мнимый больной». Выступления для учащихся школы, школьного персонала, родителей, а также перед воспитанниками детских са дов, детских домов, учреждений дополнительного образования. «…Театральный коллектив состоит из группы интерната, воспита тель которой и является руководителем театра. В воспитательном

— 52 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 53

и творческом процессе реализуются следующиее принципы: природосооб разность, индивидуальный творческий подход, сотрудничество…» Специальное приглашение жюри II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Король+олень» по пьесе К. Гоцци.

Театральный коллектив

«Сказка» клуба детей инвалидов «Доброе сердце» Дворца творчества детей и молодежи — мемориала г. Киров Руководитель — Попцова Алевтина Петровна

Создан в 1998 г. Персонал: руководитель, 13 детей в возрасте от 13 до 18 лет с выраженной интеллектуальной недостаточностью. Цель: социально творческая реабили тация. Преимуществен+ ное направление ра+ боты: драматическое. В репертуаре: сказки, инсценировки стихов. Коллектив принимает участие в концертах Дворца творчества совместно с другими творческими коллективами. Регулярность показов — 15 раз в год. Зритель — любой. Творческие планы: постановка музыкального спектакля. «По программе «Милосердие» с 2003 г. в театре начали заниматься здоровые дети. Они составляют танцевальную группу студии эстрад но классического танца «Жемчужинки».»

Театр танцевальных миниатюр

«Солнышко» при специальной (коррекционной) школе интернате (I и II вида) г. Владикавказ Руководитель — Никитина Елена Леонидовна

Существует с 1996 г. Персонал: режиссер постановщик, музыкаль ный оформитель, костюмер; 10 20 детей, имеющих нарушение слуха.

— 53 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 54

Цель: социально творческая реабилитация. В репертуаре: инсценировки сказок, пластические, танцеваль ные миниатюры, жестовые песни. Регулярность показов — 4 5 раз в год. Выступления в рамках школьных мероприятий, на рес публиканских фестивалях. Но минант Международной премии «Филантроп» (2002 г.). Зритель — дети и родители, сотрудники интерната. «Наша задача — помочь неслышащим детям войти в мир творчест ва, используя язык танца, пластического движения, пантомимы…»

Музыкально театральная группа

«Соловушки» самодеятельный коллектив при общественной организации детей инвалидов «Особый ребенок» г. Златоуст Руководитель — Жолобова Людмила Евгеньевна

Организована в 1998 г. по инициативе родителей. Персонал: руко водитель, концертмейстер и 10 детей в возрасте от 6 до 19 лет, имею щих нарушение опорно двигательного аппарата, нарушение зрения, интеллектуальную недостаточность, соматические заболевания. Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: музыкально драмати ческое. В репертуаре: представление «Рождественские посиделки», праздник «Масленица», «Троицкие гуляния», а также русские народ ные песни, частушки. Регулярность показов — 2 спектакля в год, концертная дея тельность в течение года. Зритель — любой. Выступ ления на праздниках, кон цертах, конкурсах, фести валях города и области, в Детском доме, интерна те. Дипломант и лауреат городских и областных фестивалей творчества детей с ограниченными возможностями здоровья.

— 54 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 55

«…В коллективе создан свой микроклимат, благодаря которому дети становятся увереннее, ответственнее. У детей есть интерес к народным традициям, самобытному теат ральному искусству. Во время выступлений дети получают сильный эмоциональный заряд, раскрываются как личности…»

Театр молодых инвалидов

«Стимул» при Ленинской районной организации Кировской областной организации ВОИ г. Киров Руководитель — Безбородова Ирина Геннадьевна

Образован в 2001 г. Персонал: руководитель; режиссер и сцена рист; технический работник (музыкальное оформление, костюмы, декорации, грим) и 8 актёров в возрасте от 20 до 25 лет, имеющих онкологические, соматические заболевания, а также трое здоровых сверстников. Цель: социально творческая реабилитация. В репертуаре: постановки по авторским сценариям: спек такли, сценки, миниатюры, ре призы. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — лю бой. Театр — лауреат и дипло мант областных фестивалей творчества инвалидов. Творческие планы: учас тие в конкурсах и фестивалях, постановка нового спектакля.

Народный студенческий театр студия

«Странник» Забайкальского государственного педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского г. Чита Руководитель — Нуров Эдуард Динмухамадович

Создан в 1992 г. Персонал: режиссер — художественный руководи тель, директор распорядитель и 20 25 студентов, 4 из которых — мо лодые люди с особенностями развития (нарушение опорно двига

— 55 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 56

тельного аппарата, нарушение зрения, соматические заболевания). Цель: социально творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре классические драматические спектакли, постановки по пье сам современных авторов. Регулярность показов — 30 40 спектаклей в год (две премьеры в год). Выступления в средних и высших учебных заведениях города, исправительных колониях, домах престарелых, военных госпиталях, на пограничных заставах. Зритель — любой. Коллектив театра студии — лауреат многих молодежных фестива лей. Участник фестиваля творчества инвалидов «Хрустальные сту пени» (Чита 2003 г.). Творческие планы: спектакль к юбилею А.С.Пушкина. «...Изначально театр создавался группой энтузиастов для совмест ного проведения досуга…На сегодняшний день в театре играет четвер тое поколение «странников». Ребята приходят в театр для реализа ции творческих возможностей, для поиска выхода эмоций... К творческой реа билитации студен тов инвалидов театр пришёл стихийно около шести лет на зад. И оказалось, что в условиях «смешанно го» коллектива про цесс интеграции ин валидов в общество сверстников стано вится менее болезнен ным… При этом вся ценность творческой реабилитации именно в совместной театральной деятельности ребят с ограниченными воз можностями и здоровых людей. В последнее время увеличилась доля использования музыки и пластики в спектаклях. Появились литературно музыкальные композиции.»

Театр

«Сюрприз» при Детском доме интернате № 1 для детей с отклонениями в умственном развитии г. Санкт Петербург Руководитель — Томилина Наталья Игоревна

Театр создан в 1994 г. Персонал: руководитель, музыкальный ру ководитель, 5 педагогов дополнительного образования, 120 детей

— 56 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 57

и подростков, имеющих нарушение опорно двигательного аппара та, интеллектуальную недостаточность. Цель: социально творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, опер ное, пластическое, кукольное, цирко вое, хореографическое. В репертуаре: спектакли, концертные номера, массо вые праздники, вечера отдыха (капуст ники). Проводятся мастер классы. Регу лярность показов — 1 раз в месяц. Зри тель — любой. Театр неоднократно полу чал звание лауреата смотров конкурсов по программе «Спешиал Арт». Выезжал на международные фестивали в Финлян дию, Германию. Имеет многочисленные награды за достижения в творчестве. «…Арт терапия через пластику, жест, движение, музыку даёт возможность са мовыражения и помогает ребёнку пози тивно принять внешний мир…»

Театральная студия

«Тандем» арт студия областного спортивно реабилитационного клуба инвалидов «Ахиллес» при специальной (коррекционной) школе интернате (VIII вида) для детей сирот г. Курган Руководитель — Мингалева Валентина Васильевна

Создана в 1999 г. Персонал: директор, арт директор, руково дитель театральной студии, 30 детей и подростков в возра сте от 8 до 20 лет, име ющих нарушение опорно двигательно го аппарата, интел лектуальную недоста точность, нарушение зрения.

— 57 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 58

Цель: социокультурная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В репертуаре: сказочные представления, праздничные утренники. При студии работает танцевальный коллектив «Озорники». Регуляр ность показов — 10 раз в год. Зритель — любой. «…Общение со здоровыми сверстниками дает детям с особенностя ми развития дополнительный стимул к развитию.»

Театральный кружок при Детском доме слепоглухих детей Московская обл., г. Сергиев Посад Руководитель — Недожогина Татьяна Леонидовна

Основан в 1991 г. Персонал: 10 человек (руководитель, аккомпа ниатор, учитель ритмики и др.), 20 детей, имеющих нарушение слу ха, нарушение зрения (в т.ч. тотально слепоглухие), нарушение опорно двигательного аппарата. Цель: социокультурная реабилитация (формирование мировоз зрения; развитие личностно нравственных качеств; эстетическое воспитание; художественное образование). Преимущественное на+ правление работы: драматиче ское. В репертуаре: постановки по мотивам детских литератур ных произведений. За время су ществования кружка поставле но более 40 спектаклей. Регу лярность показов — 3 4 раза в год. Зритель — дети с особен ностями развития, педагоги. «Детский дом слепоглухих существует уже 40 лет. Жизнь воспи танников яркая и насыщенная. Регулярно ставятся спектакли для детей с разным уровнем развития. Дети выступают не только в качестве актеров, но и шьют костю мы, рисуют декорации, изготавливают необходимый реквизит.»

Театральная студия специальной (коррекционной) школы № 486 (VIII вида) г. Москва Руководители — Орехова Галина Алексеевна, Алиева Мухабат Миралиевна

Существует с 1996 г. в рамках системы дополнительного коррекци онного образования (кружковая работа) специальной (коррекцион

— 58 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 59

ной школы №486 (VIII вида). Персонал: 2 педагога, учащиеся практи чески всех классов, имеющие выраженную интеллектуальную недо статочность. В спектаклях также принимают участие родители, учи теля, в изготовлении костюмов — учителя трудового обучения. Цель: психолого педагогичес кая и социальная реабилитация детей и их семей с помощью арттерапии. В репертуаре: инсценировки сказок, музыкальные спектакли по мотивам классических музы кальных произведений (балетов, мюзиклов и др.). Регулярность показов — небольшие произведе ния показываются 1 раз в квартал, большие — 1 раз в год. Зритель — дети с особенностями развития, их родители и родственники. «…Основные задачи театральной студии совпадают с задачами психолого педагогической реабилитации детей инвалидов и их семей: • преодоление психолого педагогических проблем, возникающих как внутри семьи, так и при контакте с окружающим миром; • формирование и развитие психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение) и речи ребёнка; • формирование представлений об окружающем мире и их обогащение; • формирование моделей общения и поведения ребёнка и его родите лей в различных ситуациях; • формирование и совершенствование эмоционально волевой сферы ребёнка с выраженной интеллектуальной недостаточностью. Педагоги школы, родители и дети объединены общим делом, имеют воз можность в совместной деятельности взглянуть друг на друга как парт неры, выразить свои переживания и чувства, найти новых друзей…»

Самодеятельный театр студия

«Театр миниатюр» при Санкт Петербургском психоневрологическом интернате № 7 и Центре творческой реабилитации детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями г. Санкт Петербург Руководитель — Колесин Александр Николаевич

Основан в 1997 г. художницей Августой Михайловной Бобровни чей. Персонал: художественный руководитель, арт директор, кос тюмер, гримёр и 7 актёров, имеющих выраженную интеллектуаль ную недостаточность.

— 59 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 60

Цель: социокультурная реабилитация; создание позитивной модели творческого сотрудничества общественной организации и государственного учреждения социальной защиты. Преимущественное направление работы: пластические и мими ческие. В репертуаре: спектакль «Японская миниатюра», сольная хо реографическая программа, эстрадная программа, эстрадное дефиле, миниатюра «Журавлиное гнездо». Регулярность показов — 1 раз в ме сяц. Зритель — любой. Театр неоднократно выступал на городских фе стивалях, участвовал в концертах Центра творческой реабилитации Санкт Петербургской ассоциации общественных объединений роди телей детей инвалидов «ГАООРДИ» на лучших петербургских сценах. Регулярно проводятся мастер классы для специалистов в области твор ческой реабилитации и представителей творческих профессий. Лауре ат I Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Творческие планы: спектакль «Сны о Японии». «…В музыкальном оформлении миниа тюры «Журавлиное гнездо» были использо ваны мелодии тради ционных японских жанров XVI XIX вв. Сацума бива (вокал, сопровождающийся игрой на биве) и Шаку хачи (инструменталь ная музыка на пяти дольной вертикальной бамбуковой флейте). Эпизоды эпической поэмы стиля Хейке «Ацумори» и лирической пьесы школы Кинко «Цуру но сугомори» воспроизводятся в ис полнении современных музыкантов Кинши Цурута и Кацуя Ёкояма. Артисты «Театра миниатюр» представляют удивительное сооб щество, не приемлющее лжи, агрессии, насилия …»

Творческая интегрированная мастерская

«Театр на колёсах» при региональной общественной организации Центр реабилитации «Преодоление Л» г. Москва Руководитель — Игнатиков Константин Владимирович

Создан в 2000 г. по инициативе руководителя Центра реабилита ции Ивановой Лидии Борисовны. Персонал: режиссер, художник

— 60 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 61

декоратор, звукооператор, костюмер, музыкальный руководитель, 10 актеров, имеющих нарушение опорно двигательного аппарата, задержку психического развития, интеллектуальную недостаточ ность, соматические заболевания. Цель: социальная реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое, плас тическое, эстрадное. В репертуаре: инсценировки авторских сказок и литературных произве дений. Регулярность по казов — 5 6 раз в году вы ездные акции (больницы, интернаты, госпитали, детские дома), 1 раз в ме сяц — спектакли, празд ничные концерты на сво ей площадке. Зритель — дети и взрослые с особен ностями развития, дети из неполных и малообес печенных семей; молодые люди, находящиеся в больницах, воспи танники интернатов и детских домов. «Нам хотелось бы с помощью искусства вселить в души детей и мо лодежи с ограниченными возможностями надежду и веру в свои силы, помочь победить свой недуг.»

«Театр Простодушных» при Ассоциации «Даун синдром» г. Москва Руководитель — Неупокоев Игорь Анатольевич

Основан в 1999 г. Персонал: режиссер, помощник режиссера, звуко режиссер, художник, художники по костюмам, по свету, постановщик и 10 актеров, имеющих выраженную интеллектуальную недостаточ ность. В рамках проекта с актерами театра работают профессиональ ные актеры, педагоги, художники, музыканты, волонтеры родители. Цель: интеграция в современную отечественную культуру артис тов инвалидов (участие в театральных и кино проектах). Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: спектакль балаган «Приходите завтра» по произведению Н.В. Гоголя. Регулярность показов — 2 3 раза в месяц. Спектакли рас считаны на камерную аудиторию взрослых. Театр участвовал в I Московском фестивале «Новая Драма». Актеры театра снимают ся в кино, участвуют в радиоспектакле.

— 61 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 62

Творческие планы: репетируется спектакль трагифарс «Зверь» по пьесе М. Гиндина, В. Синакевича с участием актеров московских театров. « ...Работа, осуществляемая в рамках проекта в Москве, регионах Рос сии и СНГ, пропагандирует творческие возможности людей с ограни ченной способностью к коммуникации посредством показов спектаклей, концертных программ и проведения мастер классов… Театр стремится создавать спектакли, которые бросают вызов привычной для публики эстетике драматического театра и исследу ет новые способы постановки при по мощи уникального интеграционного процесса… Благотворитель ный творческий проект «Театр Про стодушных» был поддержан Сретен ским ставропиги альным мужским монастырём Мос ковской Патриархии РПЦ, народной артисткой Е. Васильевой, Пред седателем Союза театральных деятелей А. Калягиным.» Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль+балаган «Приходите …завтра!?» по мотивам повести Н.В.Гоголя «Повесть о Капитане Копейкине». Впечатления жюри: «Нереальный гоголевский мир создаётся разнообразными способами и средствами, в том числе и необычны ми актёрами…» «…Спектакль — яркое явление в области «особого театра».»

Театральный кружок

«Улыбка» специальной (коррекционной) школы интерната № 22 (II вида) г. Москва Руководители — Берест Наталья Александровна, Денисова Светлана Николаевна

Организован в 1998 г. Персонал: 2 руководителя (учителя по раз витию слуха и речи) и 15 детей, имеющих нарушение слуха.

— 62 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 63

Цель: реабилитация (развитие слуха и речи). В репертуаре: спектакли, жестовое пение. Регулярность показов — 2 раза в год. Зритель — взрослые, дети с нарушением слуха.

Учебный театр Государственного специализированного института искусств при Российском международном центре творческой реабилитации инвалидов (РМЦТРИ) г. Москва Руководители: Декан театрального факультета — Востров Игорь Михайлович Заведующий кафедрой актерского мастерства — Сажин Владимир Анатольевич

Основан в 1991 г. Создатели и первые руководители ГСИИ — ре жиссер театра им. Евг. Вахтангова А.В. Мекке и театральный педа гог О.С. Романовская. Персонал: педагоги и сотрудники театрального факультета, а так же ежегодно 15 20 студентов, имеющих нарушение слуха, наруше ние зрения, нарушение опорно двигательного аппарата. Цель: полноценное профессиональное образование в области театра (драматический театр, кукольный театр, чтецкое искусство) людей с особенностями развития; поиск новых театральных форм, вырастающих из особенностей актеров. Преимущественное направление работы: драматическое, плас тическое, кукольное. В основе обучения актеров — методика «вахтанговской» школы, развитая и трансформированная с учетом особенности актеров. В репертуаре: спектакли камерного характера: на жестовом язы ке, пластические спектакли, литературные (концерты художествен

— 63 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 64

ного слова), кукольные спектакли; номера, созданные на основе оригинальных сценариев. Регулярность показов — предвыпускной и выпускной курсы показывают спектакли 2 раза в неделю. Зритель — любой. Студенты театрального факультета принимают участие во многих международных фестивалях. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Творческие планы: обучение студентов по специальности — ар тист театра кукол; продолжение творческих поисков театра людей с нарушением слуха и людей с нарушением зрения. «На театральном факультете и в его учебном театре работали и работают видные деятели театра и театральной педагогики: на родные артисты России Е. К. Карельских, Ю. Б. Васильев, заслужен ные артисты России А. О. Петерсон, М. П. Семаков, П. Е. Любимцев, В. В. Рябов; заслуженный деятель искусств России профессор Л.В. Ставская, профессора М.А. Пантелеева, В. П. Николаенко.» Лауреат II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Крылья даны всем» по Р.Баху. Из отзывов жюри: «Философская притча Р.Баха нашла своё адекватное сценическое воплощение.» «Воля и талант преображают «ограниченные возможности» в «безграничные»…» «Несомненно, это выдающееся явление в театральном искусстве, раскрывающее новые горизонты в феномене «театра глухих».»

— 64 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 65

Эстрадно хореографическая студия

«Фантазия» Цирковая студия

«Веселые ребята» специальной (коррекционной) школы интерната № 80 (VIII вида) для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Москва Руководитель эстрадно+хореографической студии — Востриков Анатолий Федорович Руководитель цирковой студии — Орехов Геннадий Владимирович

Созданы в 2002 г. Персонал: 2 руково дителя, репетитор, староста и 22 воспи танника школы интерната, имеющих ин теллектуальную недостаточность. Цель: обучение цирковому и хорео графическому искусству. Преимущественное направление ра+ боты: пластическое, цирковое. В репер туаре: танцы (народов мира, характер ные, историко бытовые); клоунада, акро батика, жонглирование, номера ориги нального жанра. Регулярность показов: 1 раз в квартал. Зритель — воспитанники интернатов г. Москвы. Творческие планы: постановка новых номеров и хореографиче ских композиций (ретро, латино, модерн).

Театральный коллектив

«Цирк» Центра лечебной педагогики г. Псков Руководитель — Сухарева Оксана

Существует с 1998 г. в рамках учебной программы Центра лечеб ной педагогики. Персонал: руководитель, 20 специалистов ЦЛП и 30 35 детей и подростков в возрасте от 6 до 18 лет, имеющих интел лектуальную недостаточность различной степени выраженности, нарушение опорно двигательного аппарата, нарушение эмоциональ ной сферы, задержку психоречевого и психомоторного развития. Цель: социально творческая реабилитация. В репертуаре цирковые номера. Регулярность показов — 1 раз

— 65 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 66

в год. Выступления в учреждениях и общественных организациях города. Зритель — любой. Творческие планы: обновление номеров, постановка спектакля; увеличение состава участников; выступления перед широкой зри тельской аудиторией.

Театр студия жестового пения

«Шанс» Общественная организация при Всероссийском обществе глухих г. Уфа Руководитель — Габдуллина Гульнара Ульфатовна

Создан в 1995 г. Персонал: режиссер, 30 актеров, имеющих нару шение слуха. Цель: социокультурная реабилитация средствами театрального ис кусства. Преимущественное направление работы: драматическое, жес товое пение. В репертуаре: мини спектакли, театрализованные пред ставления к праздникам, шоу программы. Зритель — любой. Театр студия неоднократно становился призером международных, всерос сийских и региональных фестивалей жестового пения. Лауреат I Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр» (2001 г.). Творческие планы: постановка мюзикла. «…«Шанс» находится в неутомимом поиске новых наиболее вырази тельных средств художественной самодеятельности. Девиз коллектива: «Не подчиняйся глухоте, подчини ее себе!» Успехи театра «Шанс» — наша главная победа над недугом и победа всех, кто помогает нам на этом пути.»

— 66 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 67

Творческий клуб молодых инвалидов

«Элениум» при костромском городском Молодежном центре «Пале» г. Кострома Руководитель — Смирнов Максим Анатольевич

Существует с 1998 г. в рамках молодежного центра «Пале». Персо нал: руководитель, музыкальный оформитель, режиссер декоратор, постановщик, менеджер, аккомпаниатор, 25 молодых людей, имею щих нарушение зрения, нарушение опорно двигательного аппарата. Цель: социокультурная реабилитация. В репертуаре: музыкально поэтические постановки (в том числе, по произведениям членов клуба). Регулярность показов — 1 2 раза в месяц. Зритель — любой. Коллектив гастролирует по близлежащим об ластям, участвует в конкурсах и фестивалях. Участник автопробега ин валидов по Костромской области (2003 г.), организованного КО ВОИ. Творческие планы: организация деятельности профессиональ ного театра на базе Клуба с разносторонним репертуаром. «В основу деятельности положе ны принципы организации клуб ной работы, разработанные с учё том индивидуальных особенностей участников программы, анализа их интересов и способностей. Клуб активно участвует в куль турной жизни г. Костромы и об ласти. Народ в нём подобрался го рячий, беспокойный, творческий. Равнодушных здесь нет…» «…Мир наш треснет, как разбившийся фужер. Пролетают мимо месяцы, года… А вокруг нас и у нас самих в душе Догорают золотые города! С.Виноградова (Отрывок из музыкально поэтической композиции)»

Театральный коллектив

«Юность» при Центре психолого медико социального сопровождения «Северо Восток» г. Москва Руководитель — Идрисов Наиль Анверович

Основан в 1999 г. Персонал: режиссер, коррекционный педагог, психолог, 20 актеров, имеющих интеллектуальную недостаточ

— 67 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 68

ность, задержку психического развития, психические и соматичес кие заболевания. Цель: социальная реабилитация. Преимущественное направ+ ление работы: драматическое. В репертуаре: драматические спектакли, чтецкие программы. Регулярность показов — 3 раза в год. Зритель — любой. Участ ник фестиваля «Надежда». Творческие планы: постанов ка спектакля «Русалка», А. С. Пушкин; постановка новой чтец кой программы. «Театр создан как одно из направлений коррекционно реабилита ционной программы ЦПМСС «Северо Восток».»

Школьный театр

«Юные лицедеи» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 532 (VIII вида) г. Москва Руководитель — Терехова Ирина Александровна

Существует с 1994 г. Персонал: руководи тель (зам. директора по учебной работе), музыкальный руко водитель, помощник режиссера, стилист и 21 учащийся шко лы с 5 по 9 класс. Дети имеют интел лектуальную недо статочность различ ной степени выра женности. Цель: коррекция развития; социальная адаптация. Преимущественное направление работы: музыкально драмати ческое. В репертуаре спектакли по мотивам сказок (в т. ч. постанов ка на итальянском языке), мюзикл. Регулярность показов — 4 раза в год. Зритель — дети с особенностями развития, родители… Кол

— 68 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 69

лектив неоднократно становился дипломантом Фестиваля «Надеж да». Лауреат фестиваля художественного творчества инвалидов Фонда «Филантроп» ЦАО г. Москвы (2003 г.). «…Основная цель нашей деятельности — реабилитация молодых людей с особенностями развития и подростков «группы риска». Ре бята принимают участие в обсуждении репертуара, сами разраба тывают концепцию спектакля. Театр — это место, где ребята чувствуют себя нужными…»

Любительский коллектив

«Я — человек» г. Москва Руководитель — Копылов Михаил Александрович

Основан в 1998 г. энтузиастами из числа инвалидов московского микрорайона «Отрадное». Персонал: руководитель; 5 актёров, име ющих нарушение опорно двигательного аппарата, психоневрологи ческие заболевания, а также 5 здоровых сверстников. Цель: реабилитация с помощью искусства. Преимущественное направление работы: драматическое, опер ное, кукольное. В репертуаре: концертные программы, моноспек такли. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой. Творческие планы: увеличение числа участников коллектива; установление творческих контактов с российскими и зарубежными партнерами.

— 69 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

— 70 —

Page 70

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 71

Гости фестиваля

— 71 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

— 72 —

Page 72

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 73

Детский Кукольный Театр

«Даджеллер (Сорванцы)» общественное объединение Азербайджан, г. Баку Руководитель — Мамедова Зарифа Кямиль газы

Создан в 2002 г. по инициативе родителей. Персонал: руководи тель, бухгалтер, 40 детей, имеющих выраженную интеллектуальную недостаточность, эмоциональные нарушения. Цель: социальная реабилитация детей и их родителей. Преимущественное направление работы: драматическое, куколь ное, хореографическое. В репертуаре: спектакли по мотивам сказок, тан цевальные сценки из музыкальных комедий, хореографические по становки. Регулярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — дети, в том числе с особенностями развития, взрослые. Творческие планы: постановка кукольного спектакля «Звёздный мальчик». «…Родители пишут сценарии, изготавливают куклы, костюмы, декорации к спектаклям, подбирают музыку, помогают в проведении репетиций, составляют концертный репертуар.»

Театр

«Джэрэльцэ (Родничок)» при Центре реабилитации Украина, г. Львов Руководитель — Войтюк Александр Евгеньевич

Основан в 2001 г. Персонал: руководитель — режиссер, музыкаль ный руководитель, 7 детей в возрасте от 4 до 10 лет, имеющих нару шение опорно двигательного аппарата. Цель: социальная реабилитация. В репертуаре: 3 авторские постановки. Регулярность показов — несколько раз в год. Зритель — любой. Коллектив неоднократно принимал участие в Международных фестивалях творчества людей с особенностями развития.

— 73 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 74

Творческие планы: привлечение детей с другим инвалидным статусом для участия в работе театра. «…Главное для меня, для детей и, как ни странно, для зрителей — это то, что маленькие артисты на сцене продолжают играться, не играть роль, а играть ся…Они излучают лю бовь и ничего не требуют взамен. И это не может оставить зрителя безуча стным. Наш театр — это те атр эмоций артистов и зрителей — разных, но пе реплетённых и объединён ных. Театр, не имеющий языкового барьера.»

Театр

«Мушвиг» общественной организации «Мушвиг» Азербайджан, г. Баку Руководитель — Аббасова Валида Магеррамовна

Создан в 2002 году. Персонал: 2 психолога, 2 педагога, 2 нянечки и 15 детей, имеющих интеллектуальную недостаточность различ ной степени выраженности, нарушение опорно двигательного аппарата, нарушение эмоциональной сферы. Цель: социальная интеграция детей и их родителей. Преимущественное направление работы: кукольное, в том числе с использованием психотерапевтических методов, в частнос ти психодрамы Морено; музыкальное, хореогарфическое. В репертуаре: кукольные представления, сценки из сказок и кино фильмов, хоровые песни, пляски. Регулярность показов — 1 раз в ме сяц. Зритель — любой. Творческие планы: установление творческого сотрудничества с дружественными организациями; гастроли. «…Театральные постановки служат повторению и закреплению материала, пройденного на специальных занятиях по приобретению навыков самообслуживания, по развитию речи, по ковроткачеству и т.д.; помогают детям приобретать самостоятельность, а также служат развитию триады: педагог ребёнок семья.»

— 74 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 75

Интегрированная театральная студия

«Паростки» при Союзе матерей умственно отсталых детей инвалидов «Солнечный луч» Украина, г. Киев Руководитель — Любота Виталий Владимирович

Создана в 2001 году. Персонал: режиссер, аккомпаниатор хормей стер, художник, костюмер, волонтеры (6 человек). Актеры: 26 чело век в возрасте от 10 до 37 лет, имеющих задержку психического раз вития, интеллектуальную недостаточность, психические и сомати ческие заболевания, а также трое здоровых молодых людей. Цель: социально психологическая реабилитация средствами теа трального искусства; изучение реабилитационных аспектов творче ской деятельности. Преимущественное направление работы: драма, пластика, хореодрама. В репертуаре коллектива как полномасштабные, так и камерные постановки: этюдные спектакли, инсценировка сказок, драматические спектакли, площадное цирковое представление. Вы ступления — 5 10 раз в месяц. Зритель — любой. Выступления: в до мах культуры, санаториях, детских учреждениях, на городских пра здниках; гастрольные поездки по Украине. Коллектив — участник международных, украинских театральных и творческих фестива лей. Участник II Международного интеграционного фестиваля «Со нячна хвыля», (г. Киев, 2003 г.). «Издавна с помо щью игры как дети, так и взрослые раз вивались физически и психически. На развивающем прин ципе игры базирует ся и наша работа: развитие физики (биомеханика) и пси хики (психические реакции)… Интегрирован ный театр преодоле вает стереотипы восприятия «необычного» человека, дает ему возмож ность полноправного участия в культурной жизни общества…» Специальное приглашение жюри II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», спектакль «Добрый Хортон».

— 75 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 76

Из отзывов жюри: «Спектакль притча…» «Оригинальность замысла и искренняя игра актёров вызывают неподдельное сопереживание и вовлечённость в действие…»

Шоу группа

«Феникс» при одесском областном Центре культуры и отдыха Украинского общества глухих Украина, г. Одесса Руководитель — Волошина Евгения Евгеньевна

Создана на базе народного самодеятельного Ансамбля танца в 1997 г. Персонал: руководитель — балетмейстер, музыкальный ру ководитель; 9 танцоров и 2 актера, имеющих нарушение слуха. Цель: создание праздничных представлений. Преимущественное направление работы: эс традное. За годы существо вания создана программа более чем из 60 номеров — фольклорные танцы, хо реографические компози ции, танцевальные миниа тюры. Регулярность пока зов — 2 3 раза в месяц. Зри тель — любой. Победитель и участник многих фестивалей ис кусств глухих и слабослышащих, в том числе международных, Номи нант II Международной Премии «Филантроп»(2002 г.). Творческие планы: Создание мюзикла и новых спектаклей. «…Название «Феникс» символическое… Несмотря на недостатки слуха, музыка звучит в каждом ритме, в каждом движении исполнителей… …Мы всегда в поисках современного стиля, всего нового, что дикту ет жизнь…» Специальное приглашение жюри II Всероссийского Фестиваля особых театров «Протеатр», эстрадные номера. Из отзывов жюри: «Шоу программа составлена из жестовых пе сен и танцевальных номеров и исполнена актёрами задорно, в хоро шем ритме и на высоком художественном уровне.»

— 76 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 77

«Впечатляют оригинальные костюмы и декорации, использова ние светотехнических и других специальных эффектов…»

Театр

«ШУТ Гороховый» при Киевской школе интернате № 5 для незрячих детей Украина, г. Киев Руководитель — Свет Евгений Александрович

Основан в 2001 г. Персонал: режиссер, помощник режиссера, ко стюмер и 20 актёров, имеющих нарушение зрения. Цель: социально творческая реабилитация. Преимущественное направление работы: драматическое. В ре пертуаре: спектакли по произведениям современных авторов. Регу лярность показов — 1 раз в месяц. Зритель — любой (старше 15 лет). Творческие планы: постановка пьесы «Заводная ступочка», О.Ернеев. «…На сегодняшний день в театре занимаются ученики 7 12 клас сов, а также выпускники школы. За два учебных года поставлено 3 спектакля и организовано несколько десятков вечеров и капустни ков. Поставленные спектакли полностью адаптированы для незряче го зрителя.»

— 77 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 79

"Протеатр" Впечатления, мнения, вопросы…

— 79 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 80

pro (лат.) —

1) перед, против 2) впереди 3) в защиту 4) вместо 5) за 6) в качестве 7) по сравнению, по отношеню 8) в зависимости 9) вперед 10) пра 11) для, в пользу 12) сообразно

theatrum (лат.) —

1) театр, зрительный зал 2) зрители, слушатели, публика 3) место действия, поле действия 4) сцена

— 80 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 81

В этом разделе сборника собраны материалы, адресованные как специалистам, так и широкому кругу читателей, желающим разо браться в том, что же такое «особый театр». В него включены Па мятка членам жюри Фестиваля и статьи членов жюри и экспертного совета. Данные материалы помогают в осмыслении информацион ной части сборника, а также позволяют увидеть за этой информаци ей глобальные культурные процессы. Нам кажется, что они интерес ны для читателя тем, что представляют феномен «особого театра» с разных сторон. Мнения театроведа, дефектолога, философа, куль туролога, режиссера «особого театра» в чем то дополняют друг дру га, а в чем то сталкиваются между собой, создавая при этом объем ную картину, в которой отражаются как проблемы развития «особого театра», так и его перспективы. Мы не вносили корректив в эту часть сборника, предоставляя авторам возможность отстаивать позицию специалистов различных областей знания. Мы благодарим членов жюри за труд и надеемся, что их опыт в решении трудных задач, нашедший отражение в материалах этой книги, окажется полезным всем, кто занимается или интересуется проблемами «особого театра», а также тем, кто интересуется театральным искусством в его многообразии.

— 81 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 82

Памятка членам жюри фестиваля «Протеатр»* Культура будет такой, какой мы захотим ее увидеть... Театр с участием людей с особенностями развития — развиваю щийся феномен. Будет ли ему найдено место в ряду других культур ных феноменов нашего времени? От того, каким будет место особо го театра в нашей культуре, зависит его судьба. Это место можно ли бо формально указать извне, либо чутко искать вместе с тем сообще ством, в котором он рождается. Такова проблема. Соприкасаясь с этой проблемой, надо быть готовым проявить внимание, непред взятость, открытость к новому, иначе говоря, быть готовым к рас ширению зрительской позиции. Организаторы Фестиваля надеются, что несмотря на сложность поставленной задачи, каждый член жюри найдет место приложения профессиональных усилий. Можно также надеяться, что много гранность подходов будет способствовать выработке стандартов критики в отношении такого сложного культурного явления, как «особый театр». Мы просим Вас использовать резервы междисциплинарного под хода, предполагаемого самим подбором состава жюри, и в случае необходимости обращаться за дополнительной информацией к дру гим членам жюри и организаторам фестиваля, что, как нам кажется, улучшит качество экспертизы. Работа жюри, мы уверены, внесет вклад в дело признания «особо го театра» как значимого явления культуры, и в дальнейшем послу жит его самоопределению. Оргкомитет

* Этот документ по сути является обращением к любому участнику Фестиваля – не только члену жюри, но и зрителю, актеру, режиссеру, читателю этого сборника и т.д., так как пред ставляет в кратком изложении ключевые моменты политики Фестиваля. Нам кажется, что для того, чтобы стать его участником в каком либо из перечисленных качеств, человеку необходимо произвести определенную внутреннюю работу, которая начинается с готовнос ти быть открытым и непредвзятым и скромности в отношении к своей человеческой и про фессиональной позиции как одной из граней многообразного видения мира.

— 82 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 83

Критерий художественной оценки спектакля на фестивале «особых театров» Калиш Виктор Яковлевич Независимый театральный критик. В последнее время являлся руко водителем Всероссийской лаборатории театральной критики СТД Рос сии. Предметом профессионального интереса были разные формы бытования театра в национальной культуре – драматический, музыкаль ный театр, театр, имеющий определенный адрес (например, для детей). Считал, что «особый театр» – это пространство, которое простирается от уникальных примитивов до современной сценической формы, вклю чая в себя и развлекательные черты, и философское содержание, что этот театр дает возможность обществу проверить себя на истинный гу манизм, способность сопереживать собеседнику и понимать его.

Спектакль – есть результат коллективных усилий театра, объеди ненных дарованием и творческой волей режиссера. В основе спек такля лежит художественный замысел автора постановки, опреде лить который необходимо в общей структуре, сценической форме, в единстве составных компонентов и в особенностях актерского ис полнения. Замысел может быть выражен и через направленность литературного текста, и в образном решении сцены. Так или иначе, для наиболее полного, ясного и волнующего высказывания режиссер организует действие как непрерывную систему событий и поведения людей в художественно истолкованном пространстве. Действие про явит себя не только во внешней динамике спектакля, но может слов но бы закодироваться в статике, в своего рода остановленных мгно вениях сценической жизни, когда время и пространство вступят в особые отношения и помогут сформулировать некий эстетический закон, по которому мы и начнем судить о театральном сочинении.

1. Обратим внимание на литературный и жизненный материал, отобранный режиссером из потока впечатлений, определим грани цы сюжетной организации пьесы или композиции, на стройность их драматургического построения или на иные качества, призван ные компенсировать отсутствие истинно драматического сюжета. Нам важно заметить литературные достоинства самого текста, не только носящего характер «служебных» реплик для персонажей, но и являющегося источником духовного переживания для актеров, важным элементом контактов сцены и зрителей. В театральных жа нрах функция текста может раскрываться в различных языковых элементах – в изобразительных решениях, в пластике, в движении, — дополняющих, а часто и расширяющих границы привычных форм художественной речи.

2. Для создания некоей особой, внебытовой, поэтической по природе атмосферы действия режиссер соединяет в образном

— 83 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 84

строе спектакля различные художественные структуры, элементы других искусств, преображенных в единую театральную систему под знаком определенного, сценически проявленного стиля. Мы долж ны вычитать в оформлении сцены, в музыкальных и пластических линиях постановки и мизансценах, в костюмах и других характери стиках определенную направленность замысла, цельность сцениче ских картин, движение смысла.

3. Все художественные компоненты, в той или иной мере введен ные в ткань спектакля, призваны создать особые условия для твор чества актеров, соединения их индивидуальных качеств в общий рисунок спектакля. Индивидуальные качества актеров могут проявиться в их темпера менте, творческой возбудимости, способности к публичному выступ лению, их пластичности и ритмичности, в характере их отношений с музыкой, текстом, сценическим пространством и с партнерами. Результаты же работы над спектаклем под руководством режиссе ра и возможных педагогов скажутся на постижении ролей, на уме нии выразить смысл и театральный язык постановки. И здесь важно при анализе спектакля определить не только меру искусства (что, конечно же, важно само по себе), но и тенденцию к совершенствованию, перспективу развития художественной лич ности и художественного коллектива в целом.

4. В театральном творчестве важно вызвать спектаклем тонкие чувственные и интеллектуальные движения в зрительном зале, со здать поток художественных или житейских ассоциаций, взволно вать необычностью и непредсказуемостью театрального действа. Художественное значение спектакля словно бы осваивается в двух направлениях – в признании зрительного зала и эмоциональ ном развитии самих актеров, для которых и репетиционный про цесс, и акт творчества в публичном исполнении станут фактором освоения гармонии. Если спектакль содержит в себе элементы гар моничного постижения мира, мы вправе оценить его общий успех.

— 84 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 85

«Протеатр» – открытие нового зрения Шеманов Алексей Юрьевич Кандидат медицинских наук. Старший научный сотрудник Россий ского института культурологии МК РФ. Занимается проблемами само идентификации человека в культуре. Полагает, что «особые театры» показывают человеку современной культуры то, чего этой культуре не достает, и могут способствовать ее восполнению.

«...История цивилизации – это история изобретения костылей и протезов». Из выступления на радио Протеатр – так можно назвать точку роста театра. Фестиваль теа тров с участием инвалидов. Фестиваль получил название «Проте атр». Может ли быть фестиваль театров с участием инвалидов точ кой роста культуры, а не только благотворительной акцией? Отклонение в развитии часто ведет к инвалидности. Но что та кое — «инвалид»? Не лишено смысла утверждение, что человек был отклонением в развитии обезьян. По природным качествам он ме нее приспособлен к жизни, чем любой вид. Люди вступили на осо бый путь – это путь культуры, истории. В истории мы можем видеть прежде всего развитие технической цивилизации, а задачей техники считать восполнение недостаю щих человеку для жизни функций и органов, то есть – «создание ко стылей». Но если совершенствуются только технические средства, а не сам человек, то такая культура превращает людей в культурных инвалидов. Созидание нельзя отделять от пользования достижения ми культуры без ущерба для человека. Если вдуматься, то становится страшно оттого, что мы, здоровые люди, можем стать культурными инвалидами, соглашаясь на пассивную, потребительскую позицию, теряя при этом шанс созидательного творческого отношения к дей ствительности. Но в то же время человек, имеющий реальные огра ничения в области физических, психических, интеллектуальных возможностей, может вести активную, творческую жизнь, и мы за бываем о его инвалидности. Принято думать, что творчество опирается на природную ода ренность. Однако природа лишь предоставляет человеку задатки, способности формируются в общении с другими людьми, а от куль туры зависит, в какое русло будут направлены эти творческие силы. Китайцы изобрели порох, но для дворцовых фейерверков, а не для войны. Традиционная индийская культура скорее научит левитиро вать (воспарять) как йоги, чем делать самолет. Только открывая для себя другого человека, другую культуру, мы обретаем новые возможности для восприятия и для действия.

— 85 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 86

Порой увидеть и понять другого и его мир так же трудно, как уви деть или почувствовать себя птицей в полете. У человека всегда есть выбор: открывать новые смыслы – в себе, в мире, в других, или от казываться от них. В истории культуры много примеров открытия нового видения. Итальянское возрождение по новому открыло свое прошлое – ан тичную древность, и стало иначе видеть человека, его тело, всю природу. Следствием этого стало развитие науки и искусства, кото рые мы называем классическими. Особое место в этом процессе занимает театр. Рождение театра ознаменовало собой целую эпоху в развитии культуры. Историки культуры утверждают, что театр был открыти ем. Он открыл для людей их собственное сознание. В искусстве потребление следует за открытием, созиданием, неотделимо от не го. Современный театр, кино, телевидение тяготеют к шоу – зрели щу для массового потребителя. В обществе, где диктует рынок, по иск зрителя как будто бы заставляет идти этим путем. Но здесь вновь возможны две установки. Что намеревается сделать театр – превратить зрителя в потребителя или потребителя в зрителя? Пер вый путь – инвалидизация средствами культуры, второй – открытие нового зрения. Особенно важно видеть эти возможности при обра щении к театру с участием инвалидов. От того, на что мы как зрите ли обратим внимание, что захотим увидеть, зависит, дадим ли мы шанс нашей культуре обогатиться еще одним открытием...

— 86 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 87

«Протеатр»: субкультура, стигма и энигма Киященко Лариса Павловна Доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Института философии РАН. Работает в области философских проблем трансдис циплинарных исследований (гл. обр. на примере синергетики и био этики). Основной научный интерес — философия языка и общения. В частности, проблема — как возможно «общение без обобщения» на уровне различных культур и субкультур, а также на уровне различных научных дисциплин и сферы обыденного опыта в трансдисциплинар ных исследованиях. Считает формирование искусства людей с осо бенностями развития проявлением фундаментальной нелинейности и многовариантности современного культурного процесса. Тищенко Павел Дмитриевич Доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Института философии РАН. Занимается философскими проблемами, связанны ми с биоэтикой. Профессиональный и личный интерес связан с во просом, каким образом человек может оставаться собой в условиях давления стереотипов культуры. Считает, что Протеатр, сохраняя и оберегая от вымирания богатство художественного самовыражения человека, является своеобразным феноменом «экологии культуры», своеобразным заказником, поддерживающим в жизнеспособном со стоянии ресурсы будущего развития культурных форм.

Оборотной стороной успехов развития новоевропейской культу ры XVII XX веков является устойчивая тенденция к исключению из культурного процесса людей, которые, согласно господствующим меркам, рассматривались и продолжают рассматриваться в качест ве «неполноценных». В разряд «неполноценных» включались жен щины, представители неевропейских народов, лица нетрадицион ной сексуальной ориентации, простолюдины и т.д. Особо жестко социальной изоляции подвергались люди, страдающие различными формами физической и психической патологии. Повсеместно рас пространенный термин «инвалид», обозначающий человека, поте рявшего социальную ценность, несет в себе мощную дискриминаци онную семантическую нагрузку. В настоящее время культурная ситуация претерпевает серьезные изменения. Эти изменения неоднозначны и неоднородны. Поэтому в равной степени не имеет смысла судить о них ни в категориях про гресса, ни в категориях культурного регресса. Мы вполне согласны с теми, кто характеризует современную историческую ситуацию как кризис культуры. Хотя сам термин кризис понимаем вне оценочных ха рактеристик, т.е. сугубо описательно. Основанием этого кризиса, с на шей точки зрения, является проблематизация самоидентичности че ловека. Человек как бы потерял свое «лицо», перестал себя узнавать в традиционно сложившихся образах и представлениях о самом себе.

— 87 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 88

Мы полагаем, что этот процесс имеет не только значение некоторой утраты, но и несет в себе нечто позитивное. И дело не в том, что фор мируется некое новое, более симпатичное «лицо», скорее, формиру ется более толерантное отношение к возможной многоликости. Нео пределенность начинает восприниматься не столько как знак «поте ри», сколько как нечто собственно человеческое в самом человеке. Уже в науке 20 го века (в квантовой механике и теории самоорга низации) неопределенность приобрела позитивное значение, ха рактеризуя Природу как нечто большее, чем о ней можно высказать ся с научной точки зрения. В результате эксперимент из ис пытания (допроса Природы с пристрастием по вопросам, задаваемым ей ис следователем, ис пытателем) стал постепенно приобретать черты экспериментального диалога с ней1. С нашей точки зрения, в феномене кризиса самоидентичности проступает загадочное (энигматическое) начало2 собственно челове ческого в человеке. Человек обнаруживает в себе ростковую зону станов ления иным, пространство из начального хаоса, лежащего в основе творческого культурного процесса собственного само изобретения. Одной из таких специфических зон человеческого самоизобрета тельства является субкультура людей с особенностями развития. Субкультура Субкультура развивается на границе между той частью жизненно го мира, которая освоена культурой, включена в нее, и исключен ной, неосвоенной, не имеющей собственного места частью, оттор гаемой как чужое. Это область бытия человека на границах своего и чужого. Присмотримся к парадоксальным отношениям субкульту ры, как специфической части, к культуре как целому. Если исходить из этимологии слова субкультура, то приставка «суб » (лат.) указывает на характерный вид связи этого культурного образования с культурой как целым (общечеловеческой культурой). Она означает — в (на)хождение внутрь(и) чего то или под что то (чем то). Причем вхождение и нахождение незаметное. Такое на хождение субкультуры явным образом обозначает ее место в культу ре как части некоторого целого. Причем соотношение многообра зия субкультур (частей), имманентно присутствующих в любой куль туре (как целом), имеет сложный характер. Культура в целом всегда 1 Пригожин И.; см. также нашу статью «Философия междисциплинарности как опыт практического философствования» (в печати).

2 В философии В.С. Библера каждая культура понимается через лежащую в ее основе за гадочность — энигму. Например, для культуры Средних веков характерена антитеза всемогу щества и всеблагости Бога и личной ответственности за поступок индивидуального челове ка. Для эпохи Нового времени — антиномическое определение свободной воли и всеобщей причинной детерминированности событий и т.д.

— 88 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 89

больше любой из субкультур. Она задает им общий ритм, язык и образ жизни, некоторые основы мировосприятия и восприятия человеком самого себя. Она для каждой исторической ситуации загадывает чело веку его некоторую общую загадку (энигму) спасения и специфичес кое понимание утраты себя (например, грехопадение в христианской культуре и несвобода или болезнь для культуры новоевропейской). Но, в том же смысле, культура как целое всегда меньше своих частей. Взаимодействие субкультур несет в себе зародыши многообразия прин ципов культурной целостности (разные типы загадочности), кото рые, актуализируясь порознь и вместе в историческом процессе, об разуют специфическую для каждого исторического периода борьбу типов миро чувствования, миро понимания и само сознания. По этому развитие субкультуры «людей с инвалидностью» представляет собой не просто вхождение новой группы людей в уже готовое куль турное целое, но процесс зарождения нового принципа культурной целостности, т.е. нового, более открытого к многообразию в себе, типа общечеловеческой культуры. Следует отметить тот факт, что любая культура в себе динамичес ки неоднородна. Какой бы исторический момент ни был взят — все гда обнаруживается конкуренция нескольких принципов культур ной целостности. Поэтому ее историческая телесность не только расчленяется на «органы» культурных институтов (религиозных, научных, правовых и т.д.), функций или ролей, но и удерживает в се бе недифференцированное, хаотическое начало — своеобразное «тело без органов» (Ж. Делез) или некую фундаментальную загадку (энигму)3. Это среда нестабильности культуры. Одной из форм, в кото рых человеческие общности пытаются как то освоить стихию хаоса, является феномен «карнавальной культуры» (М.М. Бахтин): фести валь, балаган, ярмарочное представление. В формах карнавальной культуры вы шучивается, вы смеивается и вы ражается, а тем самым и усваивается то, что не вмещается в рамки «высоких» культурных образцов. В них сохраняется (как возможность будущего развития) экзистенциальное несоответствие человека с его собственным нор мативным представлением о самом себе. В этой связи совершенно неслучайно, что одной из форм становле ния субкультуры людей с особенностями развития стал Всероссийский теа тральный фестиваль «Протеатр». Если принимать в расчет не количественные соотношения куль туры и ее частей, а ее качественное многообразие, уникальность и неповторимость формирующих универсум культуры регионов,

3 На парадоксальную близость основополагающих интуиций Библера и Делеза справед ливо указывает Л.А. Маркова в книге: «Философия из хаоса» М.2004.

— 89 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 90

то самосохранность, воспроизводимость и специфика культуры за висит в первую очередь от учета пусть незаметного (или не замеча емого в рамках официальной культурной политики), но отлаженно го историей парадоксального взаимодействия между субкультурами и культурой в целом, разворачивающегося в многообразии форм (всегда готовых выступить в качестве образцов самоидентичности) в локусах «серьезной» и карнавальной культуры. Смысл культуры не может связываться с устойчивым нормативным центром, однознач но выносящим приговор о пригодности той или иной субкультуры. Ис пользуя выражение М.М. Бахтина — «культура есть граница культур», в контексте нашего рассуждения, добавим — «граница субкультур». Именно поэтому, подчеркнем еще раз, речь идет не только о приоб щении «инвалидов» к достижениям общечеловеческой культуры (пони маемой как набор готовых рецептов — «быть собой как нормальным»), но и о расширении самой идеи «общечеловеческой культуры». Субкуль тура людей с особенностями развития может быть ресурсом невостре бованного или забытого доминирующей культурой опыта отношения человека к миру и самому себе — «культурного дефицита» (Н.Т. Попова). Брат Михаила Бахтина — Николай Бахтин отмечал, что в современ ной культуре доминируют дистантные чувства — зрение и слух, пози ционирующие человека на расстоянии от мира. Непосредственный опыт бытия в мире, который обеспечивается касанием, оказывается утрачен. Но именно этот опыт передается традиционно (следуя латин ской этимологии слова «традиция» — из рук в руки) поколениями сла бовидящих, незрячих и слепоглухих людей. Это та часть общечелове ческой культуры, которая неприметным образом входит в нее, обра зуя не своеобразный культурный «отход», а еще невостребованное достояние. Роль «хаптики» (опыта бытия в мире в форме касания) в последние годы все больше интересует философов и культурологов4. То же самое можно сказать о субкультуре слабослышащих и глухих людей, в среде которых сохраняется в век информатизации аффек тивно жестовые первоосновы человеческой речи как таковой. И здесь то, что большая культура теряет в своем «прогрессивном» развитии, сохраняется и воспроизводится неприметным образом субкультурой «инвалидов» как еще невостребованное общечеловеческое богатство. В этом плане представляет интерес точка зрения философа и психоаналитика Юлии Кристевой, которая на основе опыта рабо ты с детьми, имеющими проблемы развития речи, предложила раз личать семиотический смысл (семиотику) и лингвистическое значение языковых конструкций. В семиотику входит «смысл эмоций и влече ний, упорядоченный первичными процессами, сенсорные векторы 4

Тульчинский Г.Л. Постчеловеческая персонология СПб 2002, С.237 326.

— 90 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 91

которых часто являются различными языковыми уровнями (звук: мелодия, ритм; цвет, запах и т.д.)»5. Лингвистические значения пред ставляют собой уровень логико синтаксического упорядочивания. Кристева показывает, что в случае некоторых неврологических расстройств, приводящих к задержке развития речи, опираясь на семиотику можно создать условия для развития речевых навыков на уровне лингвистических значений. К примеру, в успешном лече нии мальчика Поля она использовала пение (фрагменты нескольких опер) для установления моста между отмеченными выше уровнями. Арии из опер как бы «предлагали смысл репрезентантов аффектов и импульсов, закодированных в мелодии, ритме и интен сивности, которые были более (если не специально) понятными для Поля: Иди ко мне (до ре ми). Как у вас дела (до си ля)». Кристева пи шет: «У меня было такое ощущение, будто бы я настраиваю инстру мент, свыкаюсь с ним и вызываю отклик этого резонирующего тела, открывая все более и более неожиданные и сложные возможности»6. Опера развивала правильную «артикуляцию песенных фонем», кото рые Поль постепенно научился использовать в разговорной речи. Нам кажется, что интереснейший опыт возведения в форму искусст ва именно тех культурных ресурсов («культурного дефицита»), на кото рые в терапии опиралась Кристева, демонстрирует постановка оперы «Волшебная флейта», осуществленная театральной студией «Круг», среди актеров которой — дети и подростки с самыми разными пробле мами развития. В отличие от роли психотерапии, роль театра заключа ется в том, чтобы настраивать не столько индивидуальное, сколько коллективное тело современной публики, раскрывая для нее неожи данные возможности собственного развития, становления другим. Искусство людей с инвалидностью, и особенно театр как синтез ис кусств, способно создать для современного человека «место встречи» с самим собой как «другим» — неизвестным и подчас пугающим своей необычностью. В этой связи субкультура людей с особенностями развития может быть понята именно как зона саморасширения культурного прост ранства за счет включения в него ранее исключавшегося как «чу жое». Это исключаемое «чужое» как бы конденсируется в специфи ческом феномене стигмы. Стигма или энигма? Своеобразным «пограничным столбом», разделяющим мир «сво его» и «чужого», является феномен стигмы. По Эрвину Гоффману стигма представляет собой состояние, свойство, черту или особен 5 Кристева Ю. Ребенок с невысказанным смыслом//Интенциональность и контексту альность. Томск 1998, С. 298.

6 там же

— 91 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 92

ность поведения, которые символически обозначают их носителя как «культурно отторгаемого» или низшего. Состояние стигматизи рованности, как правило, сопровождается переживанием чувства стыда, вины и позора. Гоффман различал три типа стигматизации: а) стигматизация, связанная с телесными характеристиками, вызы вающими отвращение, б) стигматизация как порочность индивиду ального характера или вызывающая отвращение черта поведения в) стигматизация как принадлежность к презираемой в обществе со циальной группе. Общим свойством индивидов, принадлежащих к различным группам стигматизированных по Гоффману, является их «испорченная идентичность» (spoilt identity). Эта форма иден тичности воспроизводится через механизмы социальной изоляции (сокрытия стигматизированного) — исключения его из социально на блюдаемого пространства, агрессивного отношения со стороны пред ставителей основной группы и комплекс аффективных негативных реакций. Практически все характеристики стигмы, описанные Гофф маном, мы находим в отношении общества к «инвалидам». Феномен стигматизации проявляется наиболее ярко в межличностных отноше ниях, но ее можно зарегистрировать и на уровне государственной по литики. Достаточно вспомнить политику в области градостроения, которая повсеместно чисто архитектурными средствами исключала инвалидов из пространства социальной жизнедеятельности7. Искусство — это творческая лаборатория, в которой изобретают ся новые и преобразуются старые сценарии для человека быть собой, в том числе различать свое и чужое, добро и зло. На протя жении столетий практически повсеместно можно обнаружить про цесс инвестирования в «испорченную идентичность» людей с осо бенностями развития негативных характеристик, превращение ее в своеобразный символ зла. Через фольклор и искусство формирова лись и продолжают формироваться аффективно поведенческие «органы» индивидуальной и социальной агрессии — отторжения стигматизированных индивидов и целых социальных групп. Как уже отмечалось, для любой культуры характерна своя особая символическая сеть различения «своего» и «чужого». Многие соци альные и психологические проблемы людей с инвалидностью (а также и их близких) определены и усилены мощными реакциями социального отторжения, которые коренятся на уровне массовой психологии. «Калека», «горбун», «косой», «урод», «мутант», «психо пат» — эти и многие другие формы «патологического» превращены в коллективном бессознательном в символы зла. В этом аспекте они

7 Более подробно этот аспект рассмотрен в книге П.Д. Тищенко «Био власть в эпоху биотех нологий» М. 2001 в параграфе «Архитектураная повесть о «настоящем человеке»» (С. 42 45).

— 92 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 93

активно эксплуатируются кинематографом и другими формами искус ства, которые тем самым усиливают давление стигматизации. Поэто му «красота», если она используется как основание для социального отторжения «уродов», — это не та сила, которая может «спасти мир». Но искусство способно совершать и обратное — помогать людям преодолеть отчуждение, демистифицировать страх (ужас) перед пато логическим, превратив его в «свое» — физическую или психологичес кую особенность, с которой, конечно же, нужно считаться, но которую не следует бояться. Достаточно вспомнить художественный эффект фильма «Человек дождя». В нем событие совершается в двух планах. Ге рой научается узнавать в брате по факту рождения, который страдает аутизмом, — брата как своего близкого, родного. При этом, одновре менно, перенастраивается (от агрессивного отторжения к некоторому приятию) аффективная коллективная телесность публики, раскрывая неожиданную для себя возможность узнавания в больном не «инвали да», но человека (как и все «мы»), хотя и с особенностями развития. Очень важно, что поворотным пунктом дестигматизации (семи отической инверсии пограничного аффекта «свой чужой») высту пило чувство изумления «нормального» индивида перед порази тельными особенностями памяти и способностью к счету его боль ного брата. Произошло преобразование стигмы в энигму (загадку) и тем самым — узнавание в другом человека такого же как и «я сам». Укажем и еще один пример дестигматизации через изумление (хотя и из несколько иной области). В романах Агаты Кристи в ро ли блистательных сыщиков выступали те, кто в традиционном анг лийском обществе воспринимался как «неполноценный» (и, более того, «чужой») — «лягушатник» (Пуаро) и старая незамужняя жен щина (Мисс Марпл). Причем подчеркнем, что в последнем случае — «старая», «незамужняя» и «женщина» — взаимоусиливающие стигма тизирующие признаки. Одновременно «свои» и заведомо «хорошие» для традиционного английского сознания — породистые англичане: мужчины, офицеры и спортсмены выглядят в лучшем случае как неда лекие, иногда попросту туповатые люди. Поэтому английских читате лей первой половины 20го века привлекала не только детективная интрига, но и интрига семиотическая, интрига с преобразованием стигматизирующих признаков (знаков) в нейтральные, в чем то даже положительные. Причем и в данном случае рычагом преобра зования выступало изумление — типично «неполноценные» оказы вались на удивление более умными и даровитыми, чем так называе мые «нормальные» представители человеческого рода. В заключение подчеркнем, что миссией субкультуры людей с осо бенностями развития, ярким феноменом которой выступает «Проте атр», является преобразование средствами искусства стигмы в энигму, а тем самым — раскрытие в общечеловеческой культуре ее энигматического начала.

— 93 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 94

Особенности режиссерско+постановочной работы с актерами, имеющими нарушение слуха Владимир Анатольевич Рахов Актер, режиссер, Заслуженный работник культуры Российской Феде рации. Творческая деятельность связана с Театром студией мимики и же ста ВОГ, Всероссийским обществом глухих. Работает с самодеятельными народными театральными коллективами глухих, занимается преподава тельской деятельностью в области мастерства актера. Участвует в рабо те жюри, режиссерских и экспертных групп в общероссийских и между народных фестивалей творчества инвалидов. Профессиональные интересы связаны с решением практических проблем «театра глухих» во всем его многообразии, с особенностями организации творческого процесса в театре, в котором играют глухие и слабослышащие актеры, и который адресует свои спектакли как инвалидам по слуху, так и обычному зрителю.

Данная статья является попыткой обобщения опыта решения проблем, учитывающего особенности педагогической и режиссер ско постановочной работы с актерами, имеющими нарушение слуха, накопленного автором при многолетней работе. Надеюсь, что этот опыт будет особенно полезен начинающим специалистам, педаго гам, режиссерам, которые решают сходные задачи. Данная работа не представляет серьезную теоретическую концепцию. Прошу вос принимать изложенное как советы театрального практика. В мировом сообществе глухих театр, в котором играют актеры, имеющие недостаток слуха, и который использует специфические выразительные средства, предназначенные для восприятия неслы шащими, определяется условным понятием «театр глухих». Оно и будет использоваться в этой статье. «Театр глухих» относится к ви зуальным театрам. Именно это определяет задачи, сценические формы, выбор драматургии, постановочные решения, выразитель ные средства спектаклей, включая актерскую технику. Постараемся определить особенности этого театра. Выделим три основных ком понента: 1. Состав труппы. Актеры с нарушением слуха (возможно, и с уча стием актеров неинвалидов, для обозначения которых будет использоваться условный, но привычный в среде глухих тер мин «слышащие»). Профессионалы они, или любители, не имеет, на наш взгляд, существенного значения, так как речь идет о принципиальных моментах взаимодействия в треуголь нике «режиссер актер зритель».

2. Зритель. Важнейший компонент, без точного учета интересов которого невозможен процесс создания успешного спектакля. В конечном итоге он, зритель, решает судьбу спектакля. Он диктует режиссеру использование (или недопустимость ис

— 94 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 95

пользования) особых приемов, выразительных средств, допол нительные требования к сценографии, костюмам, музыкально му и сценическому оформлению.

3. Сцена. Пространство, в котором создается спектакль, без уче та особенностей которого также невозможен положительный результат. Постараемся определить влияние перечисленных компонентов на процесс создания спектакля как художественного произведения. Первым непременным условием является профессиональная при годность, мастерство руководителя режиссера. Он обязан иметь ос новополагающие теоретические знания и практические навыки в режиссуре, иметь педагогические способности, разбираться в пси хологии. Ему необходимо понять особенности и проблемы глухого че ловека, принципы формирования субкультуры глухих, основанной на определенной изолированности, обособленности, связанной с глухо той и ее последствиями — разрушением коммуникативных связей и информационной недостаточностью, принять, оценить. Желатель но также освоить и правильно использовать специфическое средство межличностного общения инвалидов по слуху — жестовый язык, о по разительных выразительных качествах которого общество слышащих чаще всего не имеет представления. Состав труппы в значительной степени определяет как цели и творческие задачи, которые предстоит решать театру, так и их раз новидности. Можно выделить три группы «театра глухих»: 1. Школьные театры.

2. Профессиональные театральные коллективы (в России это Те атр студия мимики и жеста ВОГ, Учебный театр ГСИИ).

3. Самодеятельные театральные коллективы при клубных уч реждениях системы ВОГ, центрах социальной и творческой реабилитации. Театральные коллективы на базе коррекционных школ для глу хих и слабослышащих детей решают, в первую очередь, социально педагогические задачи — в процессе учебных занятий, репетиций они приобщают школьников к искусству, раскрывают творческие способности детей, развивают их, способствуют преодолению дефекта. Художественные достоинства спектаклей имеют второсте пенное значение. В связи с этим специалистам важнее всего при вить юным актерам любовь к театру, коллективному творчеству, разглядеть талант и постараться дать импульс к его развитию. Про фессиональные театральные коллективы уже накопили собствен ный опыт решения анализируемых проблем. Поэтому объектом нашего внимания станут особенности режиссерско постановочной работы с актерами, имеющими нарушение слуха, в самодеятельных театральных коллективах.

— 95 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 96

Какому зрителю предназначен этот театр? Логично предполо жить, что в первую очередь — неслышащему. Люди, относящиеся к этой категории инвалидов, лишены возможности полноценно вос принимать драматическое искусство в обычных театральных фор мах, киноискусство, оперу, эстраду. И только в спектаклях, в кото рых актеры говорят на языке жестов, театральное искусство стано вится не только понятным и доступным, но и привлекательным. А это имеет огромное общекультурное, просветительное и воспита тельное значение. Осознав это, режиссер должен сделать все воз можное, чтобы учесть особенности неслышащего зрителя. В чем они заключаются? Во первых, он (зритель) должен хорошо видеть актеров и понимать все, что происходит на сцене. Зритель ный зал и сцена должны быть соразмерны, четные ряды зала жела тельно сдвигать по отношению к нечетным, постепенно повышать каждый последующий ряд по принципу амфитеатра. Небольшие зрительные залы, в которых сохраняется живой контакт и обмен энергией между актерами и зрителями, обладают преимуществом. С любого места зала вся сцена должна просматриваться, а жестовая речь и, что не менее важно, артикуляция актеров четко восприни маться зрителями без напряжения. В выборе жанров «театр глухих» практически не имеет ограниче ний. Наиболее доступной для восприятия является пантомима. Луч шие образцы этого жанра — пластические спектакли «Капричос», «Очарованный остров», «Ванька встанька» в постановке «Театра студии мимики и жеста», спектакли известного в нашей стране и за рубежом Театра школы «Пиано» под руководством В.Чикишева. В рамках фестиваля «Протеатр» мне удалось познакомиться со спектаклем «Крылья даны всем» Учебного театра Государственно го специализированного института искусств, который поражает гармонией всех составляющих его компонентов: режиссуры, актер ской игры, сценографии, костюмов, музыкального оформления. Они существуют в неразрывном единстве, дополняя друг друга. В зримых, выразительных образах раскрывается идея спектакля, за явленная в его названии. Воля и талант преображают «ограничен ные возможности» в безграничные, птицы обретают смысл жизни в полете, люди — в свободе. Постановщикам удалось максимально использовать особенности и способности глухих и слабослышащих студентов. Удачный выбор актеров на главные роли с учетом их ин дивидуальных психофизических данных также способствовал успе ху спектакля. В пластической драме движения, художественные образы заменяют слова. Обрывок газетного листа в руках актеров превращается в морскую волну, бурю, крыло. Режиссеру удалось ми нимумом средств максимально выразить замысел спектакля и со здать полноценный актерский ансамбль, способный решать слож

— 96 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 97

нейшие постановочные задачи. Другое направление, количественно преобладающее, — драмати ческие спектакли разных жанров: комедии, трагедии, драмы, опе ретты и мюзиклы, в которых используется жестовый язык глухих. Их основу составляет драматургия. Рассмотрим основные крите рии, которыми следует руководствоваться при выборе пьес: • Добротный литературный материал (хорошо зарекомендова ли себя на сцене классические пьесы Шекспира, Мольера, Гольдони, Брехта, Островского, Чехова, Шварца, Зощенко).

• Сложность пьесы должна соотноситься с творческими возмож ностями и опытом актеров. В составе коллектива должны быть актеры, способные сыграть главные и основные роли не только по своим внешним данным, а по темпераменту, таланту, мастерству владения жестовой речью. Если в труппе нет Джу льетты или Антигоны, Гамлета или Бориса Годунова, незачем приступать к постановке спектаклей «Ромео и Джульетта», «Гамлет» и т.д.

• Постановщик должен быть уверен в реальности решения творче ских и технических постановочных задач, задаваемых автором (постановка танцев, сценических боев, декорации, костюмы, грим, реквизит, свет, звук). Пьеса выбрана. Режиссер провел действенный анализ пьесы, оп ределил для себя идею спектакля, его образ, сверхзадачу, событий ный ряд и сквозное действие по спектаклю и каждой роли, сделал их распределение и приступил к репетиционному процессу. К сожалению, многие, особенно начинающие режиссеры, недо оценивают период, который в театре принято называть «застоль ным» или «аналитическим». Для театра, в котором играют неслыша щие актеры, он важен вдвойне. Редко встречаются профессиональные режиссеры, владеющие жестовой речью глухих, но для тех, кто решил посвятить свою судь бу этому благородному делу, — владение жестовым языком необходи мо. Обычно в работе с актерами режиссеру помогают сурдоперевод чики. Обращайте, пожалуйста, внимание на то, чтобы перевод был не только понятен актерам, но и адекватен в эмоциональном плане. Уважайте нелегкий труд этих уникальных специалистов. Не злоупо требляйте длительными репетиционными периодами и скоростным темпом речи. Помните о том, что глухой человек воспринимает ин формацию глазами и быстро утомляется. Опыт подсказывает, что же лательно делать 15 20 минутный перерыв после каждого часа работы. Вернемся к аналитическому этапу. Первое, что рекомендуется на чать и кропотливо довести до конца, это перевод текста пьесы на язык жестов. Совместно с актерами следует найти каждому слову эквивалентный жест. В этом вам должен помочь сурдопереводчик,

— 97 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 98

а если его нет, опытный участник коллектива, владеющий жестами. Обращаю ваше внимание на то, что из всей палитры жестов ото брать необходимо именно тот, который соответствует смыслу, темпераменту и психофизике исполнителя, характеру персонажа, стилистике и жанру спектакля. У жеста двойная функция. Он одно временно является источником информации и художественным об разом. Часто в погоне за выразительностью, «художественностью» режиссер и актер так приукрашивают жест, что он теряет смысловую нагрузку и становится непонятен зрителю. Другая крайность — ис пользование примитивной речи на жаргоне улицы, вызывающей от талкивающее впечатление своей откровенной патологией (если это не является особым режиссерским приемом), игнорирование ис пользования символической образности жестов. Иногда в спорах о точности выбора того или другого жеста при нимает участие весь творческий коллектив. В процессе этой работы убедитесь, что актеры правильно понимают смысл слов, делают вер ные ударения. Показателен один пример. Очень хороший актер Те атра мимики и жеста Владислав Шубин в музыкальном спектакле «Подвески королевы» на тему «Трех мушкетеров» А.Дюма, музыку к которому, кстати, написал известный композитор В.П.Соловьев Седой, играл роль Рошфора. В одной из сцен, убеждая галантерей щика Бонасье шпионить за женой, он должен был по тексту произ носить реплику: «А, может быть, тебе дать хорошенького пинка?». Но на каждом спектакле вместо жеста «удар по низу спины» актер упорно использовал жест «подарок», что полностью меняло смысл фразы. Выясняем причину ошибки. Оказывается он произносит: «А, может быть, тебе дать хорошую п`инку?», делая ударение на бук ву «и», полагая, что п`инка — это что то хорошее. На начальном эта пе ошибку не заметили, и она укоренилась. Тактично, но твердо добивайтесь органичного воспроизведения верного по смыслу жеста и правильного построения фраз. Необхо димо отметить, что как в русском разговорном, так и в русском жес товом языке параллельно существуют как бытовая, так и литератур но нормативная формы, которые существенно отличаются друг от друга. При переводе текста пьесы на жесты, как и при обычном переводе на иностранный язык, надо учитывать, что дословный пе ревод — это «калькирующий» перевод. Если перевести жестами бук вально то, что написано автором, сохраняя последовательность слов, это затруднит глухому человеку понимание смысла сказанного. В жестовом языке свои особенности. Например, фраза: «Почему ты не сделал эту работу?» — чтобы быть легче и правильно понятной, должна быть выстроена в следующей последовательности жестов: «Ты эту работу выполнил? Нет? Почему?». Часто не существует жес товых аналогов некоторым словам или понятиям. В этих случаях ре

— 98 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 99

комендуется или использовать синонимы (можно использовать сло варь синонимов русского языка), или прописывать их дактильно (по буквам пальцевой азбукой глухих). И то и другое желательно ис пользовать ограниченно, так как первое затрудняет восприятие, а дактиль не виден четко уже с 10 ряда зрительного зала. Поэтому, когда в процессе перевода вы сталкиваетесь со сложными, мало упо требляемыми словами и понятиями, лучше заменять их более про стыми, адаптировать текст, а служебные слова исключать. Главный критерий — сохранение смысла фразы. Часто позднооглохшие или глухие актеры, которым в детстве за прещали пользоваться жестами, не владеют грамотно и свободно жестовой речью. С ними надо проводить специальные занятия (тре нинги) по освоению текста, чтобы постепенно пальцы и кисти рук обретали пластичность, а жесты раскованность и выразительность. В качестве учебного пособия можно порекомендовать использовать сборник специальных упражнений, выпущенный Учебно методиче ским центром ВОГ. Как правило, в «театре» глухих принято, чтобы актеры не произ носили звуки голосом, а беззвучно артикулировали, так как для слы шащих зрителей спектакли озвучиваются дикторами переводчика ми (в профессиональном театре эту функцию выполняют слыша щие актеры дикторы). Надо следить за тем, чтобы глухие актеры научились контролировать свой голос и артикулировать беззвучно. Часто встречается и другая ошибка: актеры говорят жестами не от крывая рта. В жизни такое встречается довольно часто, особенно в речи малообразованных глухонемых. Но вы должны добиваться четкой артикуляции, потому что сценическая жестовая речь долж на быть выразительной и правильно понятой зрителями; часто толь ко по артикуляции губ можно отличить одно слово от другого, так как для разных слов, близких по значению, используется единый жест (например дом, здание, постройка). Не жалейте на это время. Закрепляйте найденное. Серьезная про блема заключается в том, что актеры быстро «заштамповываются», и исправить эту ошибку в уже идущем спектакле бывает невозможно. Проверьте правильность жестов, найденных и отобранных совмест но с актерами и сурдопереводчиком. Пригласите на репетицию по стороннего глухого человека, хорошо владеющего жестовой речью, и убедитесь, что он правильно понял текст. Уверен, что будет понят но не все. Возникнут споры: какой жест использовать в конкретном случае. Это нормально. Учтите замечания, сделайте поправки. На протяжении всего периода работы над спектаклем режиссеру необходимо создавать в коллективе творческую студийную атмо сферу. Для глухого человека театральный коллектив не просто груп па людей, занимающихся искусством, это социум, который во мно

— 99 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 100

гом компенсирует дефицит общения, получения информации, ре шает проблемы творческой и социальной реабилитации. Поэтому к организации процесса репетиций и рабочих перерывов нужно от носиться очень серьезно. Перед началом репетиций на репетици онной площадке, сцене рекомендуется проводить предварительный тренаж для приведения актеров в творческое состояние, снятия мы шечных зажимов и концентрации внимания. О конкретных упраж нениях и о том, как их проводить, можно узнать в специальных учебных пособиях по сценическому движению и пластике. Главное «разогреть» тело и руки, разбудить воображение. Мизансценирование. Большие проблемы возникают у режиссера и актеров в процессе выстраивания мизансцен. Эти сложности свя заны с необходимостью, с одной стороны, максимально развернуть актера на зрителя для того, чтобы тот мог видеть жесты, мимику и артикуляцию, с другой стороны, партнеры актера по сцене долж ны видеть его реплики для общения и взаимодействия. Здесь необхо димо находить золотую середину. Абсолютно недопустимы реплики актеров спиной к зрителю, неудачно смотрятся профильные мизан сцены. Самое главное определить, кто из персонажей в настоящий момент ведет сюжетную линию спектакля. Внимание глухого зрите ля не может раздваиваться. Поэтому его внимание надо фокусиро вать в каждый момент. Если два актера одновременно или попере менно быстро говорят текст, особенно на значительном расстоянии друг от друга, можно не сомневаться, что смысл сказанного для зри теля будет потерян. То же произойдет, если во время монолога ге роя другие персонажи на переднем плане начнут активно двигаться. Очень важно, чтобы режиссер, как кинооператор, точно знал, на ка ком плане в данный момент спектакля сосредоточено внимание зрителя: крупном, среднем или общем. Наиболее важные сцены, мо нологи рекомендуется выводить на крупный план, максимально приближая артиста к залу. Поэтому на авансцене, в фокусе внима ния зрителя, особенно недопустимы актерские недоработки: фальшь, резкие оценки и движения. Процесс мизансценирования пройден. Актеры выходят на прого ны сцен, актов. Наступает период работы по освоению «вставных номеров» (танцев, сценических боев, «вокальных» партий и т.д.) ко торые репетировались отдельно со специалистами. Пусть вас не пу гает кажущаяся сложность. Технология репетиций танцевальных но меров и жестовых песен с глухими актерами отработана, проверена практикой и не представляет особой сложности. В музыке существу ет очень строгой ритм и размер. Часто используется размер 4/4, по этому все движения в танце и слова в песнях разбиваются на счет от 1 до 8 (один, два…, и т.д.), который актеру ритмично отсчитывают и показывают пальцами сурдопереводчик. Весь рисунок танца и слова

— 100 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 101

песни укладываются в такие «восьмерки» и фиксируются, чтобы по том можно было их воспроизвести или восстановить. Музыкальное оформление должно быть качественным и по отбору произведений, и по уровню записи, и по мощности звуковоспроизводящей аппара туры, и по частотным характеристикам микрофонов и звука в дина миках. Если в спектакле участвуют слабослышащие актеры, то для них на сцене должны быть установлены дополнительные динамики («подзвучки»), направленные от зрителя на актеров. Не будем по дробно останавливаться на этом вопросе, желающие всегда могут по лучить необходимые консультации в «Театре мимики и жеста». О работе сурдопереводчиков или дикторов переводчиков, кото рые будут переводить голосом или озвучивать спектакль для обыч ных зрителей, незнакомых с языком жестов. Желательно, чтобы они имели возможность работать с достаточно чувствительными, но ненаправленными микрофонами с поролоновыми защитными колпачками, сглаживающими воздушные удары по мембране при произнесении звуков «п», «б» и т.д., которые через усилительную ап паратуру звучат, как постоянные щелчки или удары. Хорошо, если дикторы переводчики обладают некоторыми актерскими способно стями, и могут осуществлять перевод синхронно. Озвучивать не мо нотонно, а эмоционально проживая вместе с актерами, адекватно передавая интонационные характерные особенности речи персона жей, органично, не переигрывая. В любом случае, перед показом спектакля зрителю, режиссеру необходимо на заключительных про гонах отрепетировать перевод с конкретными исполнителями. В заключение несколько слов о декорациях, костюмах, гриме и све те. Цветовую гамму спектакля, естественно, определяет художник совместно с режиссером, но, чаще всего, режиссеру приходится принимать на себя и функции художника. Особенно в цвете надо со блюдать чувство меры. Безусловно, декорации и костюмы не долж ны быть ярко красного цвета, слишком пестрыми и блестящими. Это утомляет и раздражает любого зрителя, особенно глухого. Все должно соответствовать жанру спектакля, стилю, эпохе, пластичес кому решению пространства. Декорации и костюмы должны взаимно соответствовать друг другу. Хочется предостеречь от использования декораций из сложных высотных конструкций. Они препятствуют общению актеров, создают непреодолимые проблемы режиссеру и актерам. Учитывая то, что руки глухого актера должны быть сво бодны, желательно использовать реквизит в минимально необходи мом количестве. То же можно сказать о гриме. Одно из главных вы разительных средств неслышащего актера — это мимика его лица. Любой сложный грим будет мешать актеру, и его надо использовать лишь в исключительных случаях и очень осторожно. Сильным выразительным средством, украшающим спектакль, яв

— 101 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 102

ляется театральный свет. Световая партитура составляется режис сером совместно с художником по свету. Здесь также многое зависит от чувства вкуса постановщика. Принцип один — лучше пусть будет больше света, а меньше световых эффектов, затемнённости, как фо на для световых пятен. Говорящий жестами актер всегда должен быть в свете, интенсивность которого должна быть такой, чтобы яр кость и контрастность не раздражала зрителя; бесконечная смена све товых картин, пестрота цветного света отвлекает его внимание и утомляет. В то же время, неиграющие в сцене элементы декораций рекомендуется ретушировать светом (затенять). Для музыкальных номеров позаботьтесь о подсветке для сурдопереводчика, который будет помогать актеру. Мы бегло затронули только некоторые, лежащие на поверхности проблемы режиссуры в «театре глухих». Конечно, существуют и дру гие аспекты, которые требуют внимательного анализа, но уже ис пользование даже этих простых советов, надеюсь, поможет вам избежать серьезных проблем и будет способствовать дальнейшему развитию искусства «особых театров» как неразрывной естествен ной составляющей общекультурного театрального процесса.

— 102 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 103

На пути к театру. Субкультура. Интеграция. Театр с участием людей с интеллектуальной недостаточностью. Попова Наталья Тимофеевна Председатель Правления региональной общественной организации социально творческой реабилитации детей и молодежи с отклонения ми в развитии и их семей «Круг», руководитель структурного подразде ления социально творческой реабилитации детей и молодежи «Круг» ГОУ Детско юношеского центра «Норд Вест». Руководитель театраль ной студии «Круг». Председатель оргкомитета фестиваля «Протеатр». Опыт работы по социокультурной реабилитации с 1989г. Сотруднича ет с ИФ РАН. Автор ряда позиций в «Энциклопедии культурологии»: «субкультура», «культурная форма»,«культурный дефицит».

Движение «особых театров» «Протеатр» неоднородно. В числе его участников есть маститые коллективы (театры неслышащих, незрячих актеров), добившиеся признания и успеха в обществе, и довольно молодые коллективы, среди которых, пожалуй, самые молодые — театры с участием актеров с интеллектуальной недоста точностью. О проблемах развития этих театров — наша статья. Театр людей с интеллектуальной недостаточностью возник в поле особых театров, поэтому мы и обратимся к опыту уже состоявшихся театральных коллективов и попытаемся провести небольшой срав нительный анализ. Разговор о театрах неслышащих и незрячих ак теров можно сразу начать с описания и анализа конкретных особен ностей работы таких коллективов. Режиссерам и актерам этих теат ров нет необходимости объяснять и порой даже оправдывать свою работу. Успех налицо. Эти театры нашли свою собственную нишу в театральном мире, и даже их названия говорят об этом, например, «Театр мимики и жеста», театр «Внутреннее зрение». Но режиссеры и актеры этих театров могут ставить и решать собственно театраль ные творческие задачи только благодаря тому, что уже определен со циокультурный контекст их жизни (как театров, так и актеров), так как возникновение и развитие этих театров является следствием ес тественного процесса развития субкультур за счет своих внутренних ресурсов. Успех этих театральных коллективов — достижение не только выдающихся актеров и режиссеров (хотя, конечно, их лич ный вклад велик), но, прежде всего, это результат деятельности само осознавшейся субкультурной группы (сообщества неслышащих и незрячих), которая произвела сложную внутреннюю работу по са моопределению и развитию своего собственного творческого языка. Субкультура выделяет из общества определенную культурную груп пу. Ее существование означает, что вне данной культурной группы потребности ее членов не понимаются и не удовлетворяются. Суб

— 103 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 104

культура способствует процессам самоидентификации и презентиру ет проблемы определенных культурных групп большой культуре. Ес ли говорить о представителях субкультуры инвалидов (людей с осо бенностями развития), то они имеют ряд признаков, по которым объективно выделяются из культуры (слепота, глухота и т.д.). Для них характерны иные ощущения природы, времени, пространства, способы взаимодействия друг с другом, некоторым из них присущ иной тип осознания действительности. Именно на основании этих особенностей в субкультурах могут складываться институты собст венной рефлексии: язык, театр и т. д. Осознав свои особенности как уникальные, члены данных субкультур, как правило, сами настаива ют на своей субкультурности. Функции субкультуры многообразны: субкультура охраняет своих членов, способствует их развитию и, что особенно важно, формирует как ответственных членов общества1. Субкультуру можно рассматривать как определенный культурный механизм, открывающий дорогу (посредством временного обособле ния ее членов) для возможной интеграции в большую культуру, если не субкультуру в целом, то отдельных ее представителей с особенностя ми их развития и ценным для них и для других культурным багажом2. Субкультура, строя охранительные барьеры, дает возможность своим членам приостановиться на пути развития, замедлить темп этого раз вития для того, чтобы на своем уникальном пути ничего не потерять и самим не потеряться в сложной культурной реальности. Смысл суб культуры заключается в том, чтобы хранить многообразие культурных порядков, сохранять богатый спектр возможных путей вхождения в культурное единство. И только в этом случае интеграция становится реальной перспективой. Нам не видится возможным обсуждение во просов интеграции, без понимания проблем субкультур. Термин «интеграция» изначально использовался в специальной ли тературе — кросскультурной, этнической психологии. Обычно он упо требляется в отношении людей и их субкультур, выделяемых в культуре по национальному или возрастному признаку. Мы не можем его вольно применять в отношении только конкретного индивида, не имея в виду его принадлежности к группе. Человек, не имеющий опыта принадлежности к группе, не может войти ни в одну из культур. Следует учитывать, что «интеграция» — это принцип совместимости, 1 Обычно принято говорить о правах инвалидов (людей с особенностями развития) и об их нарушении, т. е. об обязанностях общества перед ними. Но в субкультуре можно го ворить не только о правах, но и об обязанностях ее членов перед другими, так как субкультура, объединяя внутри себя разных представителей — выдающихся, менее выдаю щихся, особо нуждающихся — становится местом ответственности самих инвалидов.

2 Взаимоотношения культур прагматичны. В эти отношения можно войти только со своим багажом, необходимым для других. Общение культурных групп может быть толь ко взаимовыгодным.

— 104 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 105

когда разные группы сохраняют свои исходно присущие им культур ные особенности и объединяются в единое общество, взаимодействуя при этом на равноправных основаниях. Хочется подчеркнуть, что ин теграция — это процесс, в котором стороны взаимодействуют как партнеры, и за ними признаётся право на культурные особенности. Эти партнеры должны искать и находить общие для диалога основа ния. А на практике все происходит иначе: более слабая культурная группа или отдельные ее представители поглощаются доминирующей культурой. Этот процесс корректнее называть ассимиляцией. Хоро шо, когда он происходит при сознательном участии человека, то есть когда человек сам осознает особенности своей культуры, признает их непригодными для себя в новой культурной ситуации и предпочитает формы другой культуры. В нашем обществе далеко не все понимают, что такое интеграция, и по настоящему к ней стремятся. Сегодня мы становимся свидетелями забавной ситуации: мы декларируем интегра цию, живем так, как будто этот процесс уже идет, а на самом деле даже не делаем первого шага в направлении к нему. Скорее всего, потому, что этот шаг требует от нас изменения наших представлений, образа жизни и т.д. Для развития процесса интеграции необходимо, как ми нимум, признание ценности именно культурных особенностей (т. е. субкультурности) различных групп инвалидов. Понимание этой проблемы означает признание тайны другого человека, готовность к постоянному риску, открытость другому опыту. Когда то незрячий и неслышащий человек не были приняты об ществом. Сейчас такая же ситуация дискриминации наблюдается по отношению к человеку с интеллектуальной недостаточностью. Часто это происходит даже со стороны специалистов, которые, ка залось бы, должны знать не только недостатки, но также и уникаль ные особенности этих людей. Несмотря на проблемы, связанные с интеллектуальной недостаточностью (а уровню развития интел лекта придается важнейшее значение, как критерию включенности в современное общество), для них возможен иной путь развития, например, развитие эмоциональной сферы, телесности и т. д. Именно в этом — в развитии этих сфер человеческой жизни — совре менная культура сама испытывает недостаток, который проявляет ся в ощущении скуки, серости будней, в стремлении к острым ощу щениям и т.д. Отсутствие в культуре места для этой группы людей проявляет реальные, имеющие социальные и культурные последст вия, проблемы современного мира: гипертрофию интеллекта, дефи цит чувств, пренебрежение полнотой телесного опыта3. В области 3 Тело так активно и предъявляется (пристально рассматривается) современной культу рой, потому что оно в ней недостаточно осмыслено и символизировано. Корень многих проблем современности в этом. Полагаем, что их решению будет способствовать опыт этих субкультур.

— 105 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 106

этого культурного дефицита4 формируется, пока еще неосознанный, социальный заказ со стороны современной культуры, а значит и по является возможность развития субкультур в данном направлении. В настоящее время еще только начинают складываться условия для признания театра людей с интеллектуальной недостаточностью — со циокультурный контекст его существования. Он начал формировать ся с факта признания людей с особенностями интеллектуального и психического развития, нашего интереса к ним. Кто эти люди, ка ков их мир, «правильный» ли он? В правильности нашего мира мы са ми стали сомневаться совсем недавно — «Это — безумный, безумный мир…». Только усомнившись в однозначной правильности нашего мира, мы стали способны увидеть и принять другой мир (организо ванный по другим правилам). И как следствие этого возник интерес к людям с особенностями интеллектуального и психического разви тия в СМИ, кинематографе, театре и т. д. Постепенно их мир стал приоткрываться, и оказалось, что мы все имеем к нему отношение. И все же, когда речь идет о людях с интеллектуальной недоста точностью или психическим заболеванием, непонятно, о каком та ком особом уникальном языке, о каком театре и о какой субкультуре может идти речь? Эти люди не являются самостоятельными в куль туре, требуют сложного института сопровождения, и для обывателя не очевидно положительное значение их присутствия в культуре. Как правило, и театральная деятельность в таком случае рассматри вается односторонне только в реабилитационном или даже абилита ционном аспекте5, а субкультура — только в качестве охранительно го механизма в отношении своих членов. Но театр, выполняя функ цию включающего сообщества, став моделью субкультуры, ком плексно решает проблемы развития человека, мерилом которого становится творчество. Примером тому могут служить «аматорские театры»6, интеграционные театры и т. д. Показателен опыт именно интеграционного театра. У такого театра много проблем, но и боль шой опыт их решения. Казалось бы, театр — территория равнопра вия. В его работе должны создаваться такие условия, при которых была бы возможна реализация равных прав для всех участников кол

4 См. подробнее: Теоретическая культурология «Энциклопедия культурологии» М.: Акаде мический проект Екатеринбург: Деловая книга, 2004 год. Позиция 6.6. Культурные механиз мы развития человека.

5 В отличие от реабилитации абилитация — это не восстановление, а формирование ра нее отсутствующих умений, навыков, функций.

6 Театр с участием добровольных помощников, оказывающих помощь не только в теат ральной деятельности, но и в организации жизни людей с особенностями развития. В боль шинстве случаев является частью социальных программ, осуществляемых церковью (в об щинах "Вера и свет", "Ковчег" и др.), этот опыт широко распространен на Западе (Польша, Белоруссия, Украина и др.).

— 106 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 107

лектива: никто никого не должен обслуживать, и никто ни для кого не должен быть средством, — т. е. для каждого участника должна быть своя творческая задача, свои цели. Но практика показывает, что в таком коллективе могут быть ущемлены интересы не только инвалидов, но также и условно здоровых людей. Понимание особен ностей организации театральной деятельности в интеграционном театре делает возможным решение сложных задач социокультурно го взаимодействия и позволяет рассматривать театр как модель суб культуры. В этом случае театральная деятельность, с одной стороны, слу жит реабилитационным и абилитационным целям, а с другой стороны, в процессе реабилитации, если она будет соответствовать законам разви тия человека, культуры, общества, могут быть созданы достойные образцы культуры и искусства. То, что делает инвалид в искусстве, творчестве, имеет для него жиз ненно важный смысл, участвуя в создании которого он осознает себя, свое место в мире и мир вокруг себя. Все, что он делает на сцене, он де лает в ситуации напряжения сил, преодоления себя. Так ли часто этим может похвастаться профессиональный актер?! Почти каждый, даже начинающий, театральный коллектив решает как реабилитационные, так и творческие задачи. Каждый коллектив уникален и неповторим. Но часть проблем особых театров с участием актеров с интеллектуальной недостаточностью являются общими. Не которые возможные решения этих проблем, найденные нами в прак тической деятельности, мы и представляем в этой статье. Для лучшего понимания заявленной позиции обратимся к специ альной литературе, чтобы иметь основания для наших дальнейших рассуждений. В специальной литературе описывается следующая картина нарушений, характерных для детей7 с интеллектуальной не достаточностью: отсутствие у них целостного образа действия, пе реноса способа действия; увеличение сроков развития восприятия и замедление его темпа; плохая координация движения; сложность и мозаичность двигательных нарушений и т. п. Обучение этих детей навыкам — трудный и длительный процесс. Дети не могут самостоя тельно выйти из проблемной ситуации, иногда даже не осознают ее как проблемную, и не реагируют на неуспех. Данные нарушения оп ределяются специалистами как типичные, а нами — как существен ные для театральной работы Исходя из многочисленных особенностей детей и из их «недо»— статков, памятуя о том, что дефицит обнаруживает области актуаль 7 Вводя в контекст слово развитие мы подпадаем под стереотип употребления словосочетания "развитие ребенка", который привычнее для специалиста. Когда мы говорим о театрах людей с интеллектуальной недостаточностью, мы имеем ввиду как детские, так и взрослые коллективы. Далее в тексте имеется ввиду субъект театральной деятельности.

— 107 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 108

ного развития, выделим те направления развития, в которых одно временно могут быть решены реабилитационные и творческие за дачи, т. е где человек с интеллектуальной недостаточностью будет работать с театральным материалом так, как если бы он был жиз ненно в этом заинтересован. В данном случае это области: теле сность —> аффективность —> социальность. Аффективность в этой три аде занимает центральное место. Освоение своей аффективности — это вопрос жизненных перспектив ребенка. Даже если педагог предполагает наличие более или менее сохран ной эмоциональной жизни у ребенка, он пытается говорить об эмо циях словами обычного современного человека, а современные лю ди, к сожалению, потеряли особый язык выражения чувств. Мы не живем такими чувствами, которые могли бы увлечь ребенка. Со временный человек избегает таких чувств, они для него слишком не посредственны, аффективны. Он избегает аффективных состояний, как состояний пограничных. Он боится этих состояний, в них он «бе зоружен». Проблема педагога состоит в том, что он не может найти язык, понятный ребенку. Мы считаем, что для ребенка с интеллектуальной недостаточнос тью в большинстве случаев характерна определенная эмоциональ ная сохранность. Именно она может стать фундаментом для теат ральной деятельности и его дальнейшего развития. В театральной работе возможно нахождение особого языка выражения чувств, что помогает ребенку в дальнейшем интегрировать свое поведение на этой основе. С такой задачей, как правило, уже справляются дети от полутора до трех лет, а значит, ее решение возможно и для детей с интеллектуальной недостаточностью. Таким образом, для них от крывается перспектива развития. Мы полагаем, что в театральной деятельности решение частных проблем развития: коррекция психических, двигательных функ ций, развитие речи и т.д. должно подчиняться более значимой реа билитационной цели: выработке рефлексивного типа поведения у ребенка. В процессе культурно исторического развития театр возник как институт рефлексии. Использование различных форм театра в соответствии с их возникновением в процессе культурно исторического развития позволяет, с нашей точки зрения, более продуктивно организовать реабилитационную работу средствами театральной деятельности. Причем эта работа должна осуществ ляться в соответствии с этапами развития этого поведения в фило и онтогенезе. Участие в такой работе позволяет детям приобрести багаж психологической устойчивости. Мы предлагаем при организации театральной деятельности и освоении ее детьми учитывать такие процессы, происходящие в развитии ребенка, как выведение вовне «внутреннего зрителя» и превра

— 108 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 109

щение его в Зрителя; и появление (рождение) сюжета. То и другое харак теризует исторический процесс развития сознания и наглядно про слеживаются в истории театра. Выведение вовне зрителя — это тот процесс, который позволяет определить формы театральной рабо ты, рождение сюжета — это та линия в развитии театра, которую следует учитывать в реабилитационной театральной деятельности при выборе пьесы. В мистериях, ритуалах, игре нет внешнего зри теля, так как важнее участие в них, а не стороннее наблюдение. В иг ре зритель присутствует внутри самого играющего. Именно этот внутренний зритель постоянно присутствует при превращениях и как бы наблюдает за этими превращениями. Наличие внутреннего зрителя определяет в дальнейшем чисто человеческий путь разви тия — рефлексивный. История театра (от театра внутреннего зрите ля до театра для зрителя), по существу, являет собой наглядную ис торию развития человека. Язык древней мистерии и мифа не имеет сюжета. Подходить к постановке авторских произведений, имеющих сложный разрабо танный сюжет, лучше начиная с игры, с постановки наиболее архаич ных народных сказок, кумулятивных сказок, сказок о животных. Со временем игра переходит в творческое действие и драматизацию. Работа может начинаться с игр, наиболее полно сохранивших остатки мифов, ритуалов, с представлений мистериального типа, перфомансов, спектаклей прогулок, т. е. спектаклей, в которых нет зрителей, все участники. Нам кажется, что к постановке сюжетно ролевых спектаклей, в которых зритель — необходимое лицо, следу ет приступать значительно позднее. Существует ряд заблуждений, бытующих в практике театральной педагогики. Одно из них то, что классический театр — это единст венная форма возможной театральной работы. Мы же считаем, что разные формы театра могут быть использованы в зависимости от ре шаемых задач при работе с конкретным актером. Нам, современным режиссерам, педагогам трудно отказаться от законов драматическо го театра (приобретения греческой трагедии) — единства сюжета, единства образа мыслей и действия и т. д. Мы боимся, что в отсутст вии сюжета театр, театральное действие исчезнет. Но оказывается, что при нарушении этих театральных законов вполне закономер ным образом возникают другие принципы организации действия, например, индивидуальные роли распадаются на групповые (или на бор ролей) и схему действия, возникает хор, поза, маска — т. е. возни кают новые средства выразительности, рождается не совсем при вычный для нас театр, похожий на архаичный или традиционный. В «Круге» разработана авторская модель введения ребенка в теа тральную деятельность. Об этапности такой работы и терапевтиче ской значимости различных видов театра рассказывают опублико

— 109 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 110

ванные материалы8. Начальный этап театральной работы — это те атр для себя или для камерной аудитории (родителей, друзей ребен ка). Такая работа может осуществляться силами педагогов и родите лей, она предваряет работу над сюжетно ролевыми спектаклями. Существует, как нам видится, водораздел между театром для себя, ближайшего окружения (расширенное Я) и театром для зрителей. Постановка сюжетно ролевого спектакля осуществляется в театраль ной студии9, работу в которой ведет уже целый коллектив педагогов и специалистов в области театра (режиссер, музыкант, художник и др.). Театральная студия. Из чего складывается повседневная работа те атральной студии? — Выбор пьесы, анализ пьесы, работа с матери альной частью спектакля, работа с художником, распределение ро лей, работа с исполнителями в группе и индивидуально, показ спек такля. Следует учитывать, что особый театр не может существовать в культуре сам по себе, вне другой деятельности. Он способствует осмыслению жизни, но не может заменить ее, поэтому мы считаем, что театральную работу следует организовывать как целостный жизненный комплекс, например, совместно с работой мастерских, других образовательных программ и т. д. Работа с материальной частью спектакля. Работа с материальной частью спектакля осуществляется в ряде мастерских: арт мастер ской, керамической, ткацкой, театрального костюма. Все наши дети участвуют в создании материальной части спектакля (изготовлении декораций, костюмов, реквизита и т.д.). С одной стороны, такая работа является переключением с одного вида деятельности на дру гой, — продуктивным отдыхом, а с другой стороны — позволяет про дублировать жизнь героев в материальной культуре, и таким обра зом ощутить спектакль как целое, пережить его в полном объеме. Работа с исполнителем. Эту работу предпочтительно начинать с коллективных форм (задание дается всей группе) и развивать в сто рону поиска индивидуальных средств выразительности. Следует учи тывать, что обычная схема освоения материала — думаю, могу, получает ся, — в реабилитационном театре не всегда целесообразна. Необходимо начинать с того, что получается у детей, создавать ситу ации, в которых они могут пережить свою успешность. Важно выяв лять, стимулировать и поддерживать собственную активность и инте рес детей, и развивать их. Необходимо учитывать объективные ограниче ния возможностей детей, но, работая на будущее, создавая ситуации посильно 8 Сборник "Социокультурная реабилитация детей инвалидов" Методическое пособие, 2003 г. (см театрализованная игра: перфоманс, спектакль мистерия, спектакль прогулка; теневой театр, кукольный театр: театр на столе, театр марионеток, театр перчаточных кукол и др. ) 9 В театральной студии "Круг" занимаются дети и молодые люди старше 14 лет, поэтому далее в тексте студийцы будут называться как детьми, так и актерами.

— 110 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 111

го для них напряжения, помогать им расширять свои возможности и радоваться вместе с ними даже небольшим победам. Не фиксировать ошибки, а посредством игровых заданий добиваться их исправления. Переживание успешности само по себе дает удивительные результаты, например, «истощаемые» дети становятся более выносливыми, изыс кивают дополнительные психические, физические ресурсы. В театре очень важно помочь ребенку найти свое место. Он мо жет работать костюмером, бутафором, играть в оркестре. Для кого то актуальны главные роли, для кого то — массовка (переживание се бя частью коллектива). Работа с речью. Специалисты указывают на аморфность речи де тей с интеллектуальной недостаточностью и ее ситуативность. Та кую речь можно сравнить с архаичной, о которой говорили, что она течет, идет, движется, развивается в ситуации, живет в споре, в пре нии, в поединке (т.е. в формах диалога, организованных внешним образом, и только позднее — в диалогах современного типа, органи зованных внутренним образом). Ребенком с интеллектуальной недостаточностью речь часто вос принимается как эмоционально ритмически организованное целое, по этому большое значение приобретает слово, направленное к ребенку. Речь педагога должна быть образной, ритмически организованной, наполненной чувствами, содержащими переживания текущего опы та. А установки и инструкции, которые мы привыкли давать, как правило, не понимаются и не выполняются даже здоровыми деть ми, и тем более детьми с интеллектуальной недостаточностью. Учитывая возникновение и становление различных форм речевой активности в процессе их культурного и исторического развития, лучше начинать работу с игр, в которых речь слита с действием (изве стно, что речь возникла внутри ритуализированного действия, и сна чала не существовала отдельно, а только дублировала ритмическое движение), затем следуют различные упражнения с жестовым под креплением, использующие ритмизированную речь, распеваемую речь (хоровую речь), ситуативную речь, речь в предлагаемых обстоя тельствах, диалоговую речь (общение в системе диалога — основа вос становления нарушенных отношений ребенка с миром людей). Обычно работают над тем, чтобы актеры особых театров овладе ли современной формой высказывания. Не имея интеллектуальной обеспеченности для формирования высказывания, которое бы соответ ствовало нормам современной культурной речи, они перестают вы сказываться вообще. В их собственных высказываниях целое образу ется за счет эмоционального переживания, речевой сюжет удержи вается повторами, кумулятивно нанизывается. Образцы такой речи существуют в традиционной и архаичной культуре. Чтобы сохранить естественную для актеров с интеллектуальной недостаточностью

— 111 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 112

форму речи, в ходе занятия педагог может работать над формирова нием высказывания, используя ряд речевых схем: очередность, заданное начало, коллективное сочинение, отстраненный способ высказываний, хоровую речь, речевые оппозиции, инвокации, рече ния (высказывания по архаическому типу). В такой работе мы не преследуем задач архаизации речи, а пытаемся найти место арха ическому голосу в полифонии голосов современности. Движение. Приходится отказываться от различных стандартов те атрального движения, например, пантомимы бега, полета, — в поль зу адекватности детей и цельности создаваемого образа, и искать до ступные нашим актерам средства выразительности. Дети плохо фиксируют пространственные мизансценические взаимодействия, поэтому следует избегать жесткого мизансцениро вания, а искать понятный детям акцент сцены, сохраняя ее игровой импровизационный характер. В пластических тренингах важна не только спонтанность, но и точ ность. Достигнуть точности при работе с такими актерами очень сложно. Для того, чтобы ее добиться, можно использовать устано вочные образы, выполняющие питающую и формирующую функции. Эти образы организует ритм (а не слово и смысл) — это область про тосмыслов. Импульс оформляется позой, жестом, телом другого че ловека и т. д. Так как добиться точности при работе с актерами с ин теллектуальной недостаточностью очень сложно, а естественное для них движение не предполагает этой точности, то работу по сце ническому движению этих актеров можно строить и другим обра зом, например, следуя за актером. Естественное для них движение имеет незавершенный недооформленный характер, оно сродни на меку на движение, такое движение является своего рода ловушкой для восприятия, оно затягивает, увлекает за собой, заставляет зрите ля внутренне совершать работу по его завершению. Следуя за акте ром, его стилем движения, можно создать стиль всего театрального коллектива (в такой манере работают некоторые польские коллекти вы). Этот стиль интересен для зрителя и естественен для актера. Работа с телом. В работе с телом можно достичь максимального реабилитационного и театрального эффекта. Для этого необходима организация работы над движением тела на всех церебральных уровнях. Помочь детям полнее использовать резервы своего тела может только педагог, знающий анатомические и физиологические основы его существования. Работа с телом предполагает комплексы растяжек, тренинги по удержанию позы10 и др. Выполнение ком 10 Тест на статическую координацию движения (статическое равновесие) выявляет функциональное состояние руброспинального уровня ЦНС и позволяет выбирать наиболее предпочтительные формы работы с ребенком.

— 112 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 113

плексов растяжек способствует выработке у детей психологической подвижности и устойчивости, в дальнейшем на основе этой работы строится более точное движение. Наибольшего реабилитационно го и театрального эффекта можно добиться, работая над удержани ем позы. Создание живых картин может сделать эту работу понят нее и интереснее для детей (театр французского классицизма, стоп кадр и др.). Это пример того, как работа с телом (любой ее этап) может иметь свой результат, выраженный символически. Работа с телом также включает комплексы упражнений для развития суставного чувства, особенно необходима такая работа с детьми с синдромом Дауна. Именно эта работа лежит в основе формирова ния представлений о схеме тела. Желательно одновременно рабо тать над статическими функциями тела — тело как знак культуры (поза, жест) и его динамическими функциями — тело как инстру мент освоения пространства. Постижение пространства, например, в групповом танце — это построение пространственно временной структуры. Именно такое действие способствует их (пространства и времени) представленности в сознании. Работа над ролью. Работа над ролью ведется посредством тренин гов, с одной стороны — расширяющих возможности исполнителя, а с другой — нарабатывающих психологическую готовность к роли. В процессе импровизационных игровых заданий в роль привносят ся индивидуальные акценты. Именно импровизационная, свобод ная трактовка роли позволяет обнаруживать ее нюансы (что «полез но» для роли), но также позволяет идти за ребенком, ненавязчиво решать реабилитационные задачи (что полезно для ребенка). В слу чае невозможности освоить роль целиком, на сцене появляется дублер — как внешняя опора для ребенка. В качестве дополнитель ных опор в режиссуру могут вкрапляться элементы технологичес ких приемов — все это помогает ребенку удерживать роль в полном объеме. Первоначально при выборе ролей артисты «примеряют» на себя все роли. Это необходимо для того, чтобы спектакль переживался всеми его участниками как целое, что особенно акту ально для людей с интеллектуальной недостаточностью и проблема ми психического здоровья. Проживая спектакль изнутри, актеры приходят к пониманию сюжета спектакля, а также акцентов каждой из ролей. Такой обмен ролями служит также для профилактики «звездной болезни» — бича не только детского, реабилитационного, но и профессионального театра. Как правило, дети сами находят свою роль, если она имеет для них реабилитационную ценность. Лучше отказаться от выучивания готовой роли, так как это имеет сла бый терапевтический эффект, а искать ее вместе с детьми. Не навязы вать, а выстраивать обстоятельства, естественные для игрового поведе ния, понятного детям, с учетом их интересов, мотиваций, потребнос

— 113 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 114

тей, ценностей. Стараться использовать все творческие находки детей. В этюдах не следует загонять актеров в представления режиссе ров, лучше идти за действием актеров, не боясь акаузальности этого действия. Эти действия системны и метафоричны, они могут быть представлены в вариациях одного и того же, сериях, циклах: напри мер, это может быть цикл работы с предметом, со словом, с дейст вием. Таким образом, можно одновременно добиваться и театраль ного и реабилитационного эффекта, например, понимания актером происходящего. Так как у актера с интеллектуальной недостаточностью имеются определенные сложности в организации своего поведения (истоща емость, слабая концентрация внимания и т. п.), предпочтительнее выбирать для работы малые театральные формы. В противном слу чае необходимо ритмически членить действие на небольшие части: сцены, эпизоды, картины и т. д., чтобы к каждой из таких ча стей он мог приступать как к новому заданию. Например, можно предложить такую схему работы: хаос — порядок (хаос — условное обозначение паузы, технического средства, членение действия). Примером спектакля, действие которого организованно как об разное ритмическое целое, может служить спектакль немецкого те атра Thikwa «Кровь в ботинке», показанный на Всероссийском фес тивале особых театров «Протеатр» в 2004 году. Режиссер Герхард Хартман работает как человек, способствующий развитию Субкультуры актеров с интеллектуальной недостаточностью. Он чутко прислушивается к языку актеров, используя все возможные для них средства выразительности. Развивая актуальные для них те мы, он оформляет их в ритмическое целое, т. е. говорит на понятном для них языке и развивает этот язык. В то же время режиссер застав ляет зазвучать темы, затрагиваемые в спектакле, и в общекультурном контексте. Например, в этом спектакле поднят вопрос о значении ограничений, как таковых. В этом случае, ботинок, который жмет, и костыль — равноценны. Таким образом, это режиссерское реше ние делает проблему инвалидности актуальной для любого зрителя. Следует обратить внимание на одну из сцен спектакля, которую с на шей точки зрения с полным правом можно было бы назвать «Инте грация», — яркий дуэт Мартины — девушки, передвигающейся на ко ляске, и японской танцовщицы Макико. Вынутая из коляски Марти на распластывается на полу, Макико накрывает её своим телом. Дви жения Макико тоже становятся судорожными, гиперкинетическими. Тела двух женщин начинают говорить на одном языке, становятся по хожими друг на друга, их разговор, понятный только им, выглядит мистически — создается ощущение получения таинственной инфор мации. Происходит «чудо» на глазах у зрителей: мы видим Мартину, стоящую на своих собственных ногах. Что получила от такого взаи

— 114 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 115

модействия Мартина — очевидно, но приобретение Макико не так очевидно, так как это приобретение внутреннего плана — опыт по граничных состояний, расширяющих сознание. Современный чело век нуждается в таких переживаниях. В Германии существуют много театров11, которые давно и успешно работают с этой категорией актеров, т. е. опыт показывает, что театр людей с нарушением интеллекта — реальный жизненный феномен. В нашей стране такие театры пока единичны, но будем надеяться, что в будущем они займут достойное место в культурной жизни России. Театр с участием инвалидов — самобытное явление, и он должен искать собственные пути. Не надо стремиться, чтобы в этом театре было все как в «настоящем» театре. Как это ни парадоксально зву чит, особый театр — это не театр ограничений, а театр возможнос тей, так как, ведя поиск дополнительных возможностей актеров, ре жиссер такого театра, его педагоги, по сути, ведут работу с резервами человеческого тела, психики, интеллекта. Этот театр возвращает нас к истокам культуры (театрального феномена), помогая вновь обрести забытые нами ценности, приумножает сокровища культуры, а значит, способствует всеобщему обновлению.

11 Среди них — театр "Блаумайер" (Бремен). В нем играют люди с интеллектуальной недо статочностью наравне с профессиональными актерами. Это театр с особой изысканной эстетикой, ставший средоточием культурной жизни города. А песни, сочиненные в этом те атре актерами (в т. ч. и с интеллектуальной недостаточностью), становятся шлягерами, рас певаемыми молодыми людьми Бремена.

— 115 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 116

Размышления об особенностях «особого театра» Уварова Ирина Павловна Главный редактор журнала «Кукарт». Работает в Институте искусство знания над монографией «Балаган». Имеет опыт занятий кукольным теа тром с детьми с ДЦП, вертепным театром с пациентами детской Респуб ликанской больницы, оказывает творческую помощь Дуэт театру «Кото фей», осуществляя проект «Преодоление коляски». Круг интересов – ис тория зрелищ, первобытные искусства, поэты и режиссеры Серебряного века. Как театральный художник предпочитает театр кукол.

Знает ли медицина о возможностях театра? Много ли знаем мы, театроведы и историки театра, о том же? Надеюсь, что мне повезет, и я смогу заняться этими проблемами с позиций театра в дальнейшем. Я понимаю, сколь множественны аспекты такого начинания, как фестиваль «особых театров», и внутренне хотелось бы откликнуть ся на каждый из них. Работа в качестве члена жюри всколыхнула во мне воспоминания, натолкнула на размышления... Люся Улицкая – автор рассказа «Гуля» про девочку с синдромом Дауна – прилетела в Нью Йорк к друзьям в ту пору, когда мы еще об Америке мало знали. Первое впечатление – в городе идет слет «ко лясочников». Оказалось – никакого слета. Просто там люди в коляс ках живут в городской среде свободно и естественно, потому они и гуляют по городу, когда захотят, и дело не только в том, что все для них приспособлено, дело в отношении к ним людей: естественном, приветливом и спокойном. «Город для инвалидов» – сказала Люся. Будет ли это когда нибудь так же естественно для нас, нашей стра ны? Возможно, это произойдет благодаря именно таким фестивалям? Может быть, у театра вообще такое предназначение – исцелять? Наверное, театральные формы деятельности способны снять ком плекс неполноценности. Или, наконец, просто сделать людей счаст ливыми. Мой собственный опыт занятий кукольным театром с деть ми, страдающими ДЦП, невелик, но даже по нему могу представить, как на этом пути специалисты добиваются значительного успеха.Ра бота в качестве члена жюри фестиваля «Протеатр» вернула меня к мысли об истинном предназначении театра – приоткрыла для меня одну из тайн, которую я только предчувствовала, занимаясь ис торией театра вообще и историей балагана в частности. И, как мне кажется, мой профессиональный интерес помог мне увидеть раз личные грани проблемы особых театров. Много лет назад, занимаясь творчеством В.Э.Мейерхольда, я набре ла на фразу Е. Зноско Боровского о том, что в самой внешности вели кого режиссера было нечто гротескное, что роднило его с сонмом ба лаганных горбунов, карликов, чародеев, которых он так любил. Но он

— 116 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 117

не был ни карликом, ни горбуном, хотя чародеем был, вне сомнений, так как постиг таинства такого явления культуры, как Балаган (пони мая, какая мощь сосредоточена в этом явлении, Мейерхольд всегда писал это слово с большой буквы). В чем же сила Балагана? В Балагане – фокусы и чудеса, и всяческие странности – все, что не ординарно, все, что есть отклонение от нормы. Один из представителей балаганной традиции, актер Комедии дель Арте, итальянский фигляр, изображая увальня, имитируя неук люжесть, одновременно поражал зрителей абсолютным владением мышечным аппаратом, выполняя при этом самые сложные трюки: Паскарьель собирается выпить стакан вина, но получив пинок, па дает и перекувыркнувшись через голову, встает, не пролив ни капли. Так было написано в старинных итальянских свидетельствах, а там написана сущая правда. Мы могли в этом убедиться, когда театр Стрелера показал в Москве «Арлекина – слугу двух господ», где Ар лекин в традиционной черной маске выполнил все обязательные «фигуры высшего пилотажа». Актер Солери – а ему 71 год! – делал то, что делает любой Арлекин. Но откуда у актера этой традиции та кие возможности? Сицилийские комедианты дель Арте в характерных позах, изобра женные на гравюрах Калло, демонстрируют всю симптоматику ДЦП. Может, именно в переживании себя на границах нормы, актер и приобретает особые качества актерского мастерства, которые так поражают зрителя? Подражает ли балаганщик кому то, или же вдруг он с древних вре мен владеет «петушиным словом», некоей тайной определенных дви жений, но для чего ему это – только ли для того, чтобы поразить вооб ражение зрителей? И что можно с этим диковинным знанием сделать? Я вспоминаю, как в силу печальных обстоятельств мне нужно бы ло каждый день посещать Институт неврологии, и, поднимаясь по лестнице, проходить мимо этажа, где были пациенты, поражен ные хореей. Их жесты и движения были хаотичны и подчинялись какому то пластическому гротескному, но грациозному рисунку. Я рассказала об этом Феликсу Иванову, специалисту по сценическо му движению, и до сих пор помню его слова: «Наверное, можно со здать танец, который способен вылечить эту болезнь». И хотя ни один врач не захотел и говорить на такую «крамольную тему», я все равно думаю об этом... Возвращаясь к границам нормы взглядом театроведа, который занимается Балаганом, я поражаюсь тому, что находясь у этих гра ниц, человек имеет возможность усилить свой творческий потенциал – как профессиональный, так и человеческий. В заключение я хочу сказать о моих учениках и друзьях, о «театре на колесах» «Котофей». Это Маша Овчаренко и Саша Мудряк. «На

— 117 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 118

колесах» – потому, что его актриса, тонкая и одаренная исполни тельница, играет, не покидая инвалидную коляску. Мы осуществили первую постановку с режиссером Ю.Фридманом «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Наверное, это хороший спектакль, не нам судить. Но такой спектакль может быть в любом театре ку кол. Нам же хотелось сделать что то исключительное, исходящее от предлагаемых обстоятельств. Да, коляска! Но коляска может стать преимуществом, открыть новые театральные возможности. Общение с Машей и Сашей, творческое и человеческое, дает мне огромную радость и вливает в меня силы. Не от меня к ним идут си лы, а наоборот, совсем наоборот. Все, кого я знаю, рады творческому сотрудничеству с «Котофе ем». Художники Виктор и Светлана Платоновы. Виктор Новацкий и Юрий Фридман. И неизвестный мне гобеленщик, вызвавшийся сде лать для «Мертвой царевны» маленькие гобелены. И Игорь Хилов, и Максим Гладиков – художники мультипликаторы. И – ... Могу ли всех перечислить? Всех, кто приходит в «Котофей» во все не из сострадания, но от великой радости творческого общения с Машей Сашей. Я называю Машу «золотой гусь». Кто не помнит эту немецкую сказку, пусть прочтет.

— 118 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 119

Фестиваль особых театров – взгляд дефектолога Щербакова Анна Михайловна Кандидат педагогических наук, профессор Факультета специальной психологии Московского городского психолого педагогического уни верситета (МГППУ). Заведующая лабораторией психосоциальных проблем профилактики безнадзорности и сиротства МГППУ. Занима ется вопросами подготовки к самостоятельной жизни детей с наруше нием психического развития – прежде всего поиском путей и способов формирования их личностной готовности к самореализации. Участие детей с нарушением психического развития в театральной деятельнос ти рассматривает как один из путей и способов коррекции и компенса ции их недостатков и формирования позитивных личностных качеств.

Каждый специалист подобен флюсу... К.Прутков Размышляя о «Протеатре» – театре особом, имеющем некий спе цифический характер – никак не могла для себя определить, в чем именно эта специфичность содержится. Я не искусствовед, не куль туролог... В популярном журнале встретила высказывание актера о том, что первобытный художник выбивал на скале изображение зверя не для того, чтобы достичь высот искусства, а для того, чтобы этим зверем овладеть. Может быть, это есть задача и протеатра? Действо, действие, делание чего то с собой – чтобы собой овладеть, с собой совладать, сделать себя. А если в этой мысли есть смысл, то каким образом он может реализоваться для человека, у которого, в силу нарушений психического развития, недостаточно развито са мосознание, целеполагание, целеустремленность? Это только один из многих вопросов. Другой, не менее волнующий, касается функ ции и, вообще, необходимости зрителя при игре в себя, для себя, про себя. «Стоило мне только заметить, что взрослые следят за тем, как я играю, игра прекращалась. Я сердился или плакал...» (С.Образ цов). В такой игре – не представлении – и не должно быть зрителя наблюдателя. Она предполагает и требует зрителя участника. То есть, в обычном (в принятом в нашей культуре) смысле слова спектакля быть не может, возможно единое действо сопережива ние. Про такие детские театрализованные игры рассказывает В.Шверубович. Их автор, вдохновитель, организатор Сулержицкий («Сулер») в глазах детей был не режиссером, а только участником. Зрители же, которые не могли стать участниками этой игры, только мешали ей. Мне кажется, из за непроясненности этого важного во проса и возникают дискуссии о том, кому могут быть интересны спектакли инвалидных театров. Я сейчас имею в виду те работы, в которых инвалидность маскируется. Например, человек с речевы ми проблемами в таком спектакле не должен говорить – это неэсте

— 119 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 120

тично, это тяжело слушать «нормальному» зрителю. Или актер с на рушениями опорно двигательного аппарата получает роль пьяного, что позволяет выигрышно построить рисунок роли, позитивно ис пользуя дефект. Иными словами, перед людьми с особенностями или нарушениями психофизического состояния ставится задача вписаться в «серьезное искусство», «сделать красиво». Я думаю, в та ком подходе нет никакой специфики «особого театра». Рискну предположить, что особенность и ценность «Протеатра» в том, что он не завязан на зрителе, не зависит от зрителя. «...Ребе нок плохой актер для других, но прекрасный актер для себя…» (Л.С.Выготский). Трудно определенно сказать, кто нужен играюще му инвалиду, особенно человеку с проблемами психического состоя ния – режиссер, психолог, психотерапевт, дефектолог, кто то еще… Но если этот руководитель сможет пробудить в инвалиде «прекрас ного актера для себя» – его задача выполнена. С этой точки зрения богатый материал для анализа и осмысления предоставили спектакли, просмотренные в рамках фестиваля «Про театр». Прежде всего, меня интересовали те работы, в которых главными участниками были дети с нарушениями психического раз вития. Я не ставила перед собой задачи оценивать эти спектакли с точки зрения их художественной ценности. Мне было интересно понять, чем эти действа были для участников. Первое впечатление – большинство спектаклей по своему матери алу лежит вне возможностей постижения его участниками исполни телями. Авторы таких работ делают их для себя, для зрителей – таких же … «нормальных». Очевидно, уже на этапе замысла проводится се грегационная линия – по качеству зрителей. «Всем это будет интерес но или не всем». И вот ребенок инвалид использован для выражения определенной мысли, например, о преодолении недуга, слабости. Са ма мысль неплоха, да беда в том, что в данном выражении недоступна данному исполнителю. Он, конечно, радуется, что участвует в некоем ярком, шумном общем действии, но содержательно прожить его не может. А потом я вообще с удивлением для себя обнаруживаю, что та, кого называли девочкой, на самом деле мальчик… Почему? Не ска зывается ли в этом общее безразличие авторов спектакля к конкрет ному ребенку? Ведь в их спектакле он им нужен как знак, не более. Встречается использование другого рода – когда человек с опре деленным типом внешности, опосредованным его нездоровьем, ис пользуется как фактура, имеющая устойчивый культурный смысл. В этом случае может возникнуть достаточно сильный художествен ный эффект за счет использования исполнителя в качестве художе ственного средства. Возражают: а что такое театр, как не использова ние актера? Представляется, что человек, сознательно избирающий профессию актера, подписывается на такое использование, в этом

— 120 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 121

есть его свободное волеизъявление, а исполнитель инвалид (в пер вую очередь это касается людей с психическим недоразвитием или нарушением психического здоровья) в подобных случаях не пони мает сути происходящего. Безусловно, он по своему проживает чув ство общего дела, взаимодействия с окружающими – но это уже не затрагивает обсуждаемого момента использования без согласия, когда это согласие и не может быть дано… Здесь мы вступаем в очень ответственную область сохранения уважения к человеку, ко торый, может быть, этого уважения и осознания не требует. Еще одна проблема — пробуждение у участников инвалидов чувств и переживаний, которые не смогут ими быть актуализированы в их ре альной жизни. Предположим, речь идет о пробуждении телесной чув ственности — задумывается ли руководитель, как дальше будет жить человек инвалид, справится ли он с раскрепощенными стихиями? Такие и подобные им вопросы не возникают, когда создатели спектакля ставят перед собой задачи скорее коррекционного, ком пенсационного характера. Например, театральное действие являет ся целостным завершением длительного процесса постижения определенного пласта жизни, или создатели спектакля пытаются выработать у исполнителей некие стереотипы социально приемле мого поведения. Понятна постановка, в которой актеры имеют воз можность отрефлексировать размышления и переживания, остро актуальные для подросткового и раннего юношеского возраста: лю бовь, смерть, справедливость, миссия человека в этом мире. В этом случае спектаклям присущи следующие характеристики: по нятность исполнителям драматургического материала; его социаль ная значимость; доступная осмыслению целостность происходящего. Так, дети с выраженными нарушениями в развитии участвуют в клоунаде – репризы разработаны таким образом, что их содержа ние и выражение понятно исполнителям и захватывает зрителей. Другой пример: исполнители проживают роли в изящных миниатю рах, завораживающих своей красотой. Автор спектакля, не выходя за рамки доступной инвалидам целостности и сложности материа ла, с помощью специфических театральных средств (грим, костюм) уходит от акцентирования особенностей внешнего образа актеров, достигая полноценного эстетического результата. Но, понимая теа тральное творчество людей с нарушениями психического развития как важнейшее условие их самопознания, становления, компенса ции, повторюсь: внутренний результат (для исполнителя) мне пред ставляется неизмеримо более важным, чем внешний (для зрителя). В то же время нельзя не затронуть еще одного важнейшего аспекта размышлений о миссии Протеатра. Эту миссию можно обозначить как социально гуманистическую. В рамках этой миссии необходимо использовать все средства для привлечения внимания общества к са

— 121 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 122

мому факту существования людей «не таких как все», для пробужде ния интереса к особенному жизненному пути инвалидов, для демон страции их достижений в различных областях жизни. В области куль туры, в частности, театрального искусства, такие достижения облада ют большим эмоциональным зарядом. Важно отметить в то же время, что, по моему мнению, эмоциональное воздействие на «нормально го» зрителя возможно в случае маскировки инвалидности исполни телей. Зная при этом, что актеры – это люди с проблемами психофи зического состояния, такой зритель совершит главное для себя открытие: «Инвалид такой же человек, как и я – может быть, и луч ше – талантливее, сильнее, интереснее». Это открытие повлечет за собой любопытство к иному жизненному пути, сочувствие, призна ние человеческой общности. Представляется, что театральные ра боты инвалидов далеко не всегда могут быть средством для реализа ции социально гуманистической миссии, так как зрелищность, обычно понимаемая эстетичность не являются обязательными тре бованиями к настоящему, в моем понимании, «Протеатру».

— 122 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 123

КОРОТКО О ФЕСТИВАЛЕ

— 123 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 125

Второй Всероссийский Фестиваль особых театров «Протеатр» Цель Поддержка театрального творчества людей с особенностями раз вития (т.е. имеющих любые формы инвалидности с детства); по мощь в становлении и развитии «особых театров» России.

• • • •

Задачи: налаживание информационных, творческих контактов и сотруд ничества между театральными коллективами с участием людей с особенностями развития; выявление перспективных методов театральной работы, которые могут быть использованы в качестве эффективных средств вклю чения людей с особенностями развития в культуру и общество; знакомство с опытом театрального искусства людей с особеннос тями развития на Западе; популяризация самобытного искусства людей с особенностями развития, изменение отношения к ним общества. Участники

Более 70 театральных коллективов с участием людей с особенно стями развития из более чем 30 городов России, а также гости из Украины и Азербайджана. Фестиваль — не разовая акция, но последовательная деятель ность, организованная в нескольких направлениях: показ лучших театральных работ с участием детей и молодых людей с особеннос тями развития, их обсуждение; научно практическая программа; обучающая программа. Фестиваль способствует общекультурному рассмотрению проблемы инвалидности, помогая увидеть артистов, музыкантов, художников — людей творческих, а не объект социаль ной помощи — инвалидов. Среди участников были люди практически со всеми типами функ циональных нарушений: с нарушением зрения, нарушением слуха, имеющих интеллектуальную недостаточность, с нарушением опор но двигательного аппарата, с нарушением эмоциональной сферы, с соматическими, генетическими и психическими заболеваниями. Фестиваль представил практически всё жанровое разнообразие «особых театров»: музыкальное, пластическое, драматическое, ку кольное, цирковое, эстрадное. Первый Фестиваль «Протеатр» выявил ряд проблем, затрудняю щих развитие «особых театров» в России. При подготовке и прове дении мероприятий второго Фестиваля организаторы постарались учесть эти проблемы и предложить ряд конкретных действий, на правленных на их решение.

— 125 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 126

График Фестиваля Мероприятия Второго Всероссийского фестиваля особых теат ров «Протеатр» проходили с ноября 2003 по сентябрь 2004 года. Фестиваль завершился показом лучших театральных работ на сцене московского Театра «ГИТИС» с 20 по 26 сентября 2004 г. События фестиваля НОЯБРЬ–ДЕКАБРЬ 2003 года — Распространение информации. ДЕКАБРЬ 2003 года – МАРТ 2004 года — Приём заявок и видео версий спектаклей особых театров.

5 МАРТА — В Московском городском психолого педагогическом университете в рамках подготовки научно практической конферен ции состоялся «Круглый стол «Реабилитация средствами искусства»».

28 МАРТА — Жюри под председательством Народной артистки России О.М. Остроумовой подвело итоги конкурсного отбора спек таклей по видеоверсиям. Были отобраны 11 лучших театральных работ — лауреаты, дипломанты фестиваля. Некоторым коллективам жюри направило специальное приглашение для участия в фести вальной неделе (подробнее см. в приложении «Итоги конкурса»).

2–3 АПРЕЛЯ — В Институте философии РАН и Московском го родском психолого педагогическом университете состоялась науч но практическая конференция «Творчество — незаметное, непред сказуемое, продуктивное», посвященная проблемам творчества людей с особенностями развития (Подробнее см. в приложении «Программа конференции»). В рамках конференции прошли вы ставки работ художников творческих мастерских Государственного специализированного института искусств, Художественного реаби литационного центра для детей сирот «Дети Марии», «Арт мастер ской» структурного подразделения «Круг» ГОУ ДЮЦ «Норд Вест», группы милосердия им. о. Александра Меня, а также победителей Второго всероссийского фестиваля художественного творчества де тей инвалидов «Мне через сердце виден мир».

15 СЕНТЯБРЯ — Открытие Web страницы фестиваля «Протеатр» — www.proteatr.ru.

16 СЕНТЯБРЯ — В «Московском Доме Общественных организа ций» состоялась пресс конференция, посвященная фестивалю.

20 — 26 СЕНТЯБРЯ — Проведение Фестивальной недели на сцене Театра «ГИТИС»: • показ спектаклей лауреатов и дипломантов Второго Всерос сийского фестиваля особых театров «Протеатр»; а также спек таклей по специальному приглашению жюри ; • проведение 15 обучающих мастер классов и воркшопов (в том числе с участием зарубежных специалистов из Германии, Вели кобритании и Бельгии) для режиссёров и актёров «особых теа

— 126 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

• • •

27.12.2004

15:53

Page 127

тров» (подробнее см. в приложении «Обучающие семинары»); выступления зарубежных гостей — театров с участием людей с особенностями развития из Германии и Великобритании; выставка работ художественных объединений «Гефест» и «Го мер»(г. Москва) и «La Pommeraie» (Бельгия); гала концерт, вручение дипломов и подарков участникам фестиваля.

Перспективы Для подведения итогов фестиваля и обсуждения перспектив 26 сентября 2004 года была проведена встреча режиссеров «особых театров» и членов оргкомитета. На ней были намечены пути разви тия «особых театров» на период между фестивалями. В частности, было высказано предложение организации учебных курсов на по стоянно действующей основе. На заседании оргкомитета фестиваля «Протеатр», состоявшего ся 8 октября 2004 года, были подведены итоги фестиваля и рассмо трено предложение о возможном создании постоянной творческой мастерской для осуществления деятельности между фестивалями. Предполагается обучение режиссёров «особых театров», создание совместных обучающих программ профессиональных актёров и ак тёров «особых театров», организация выставок, а также благотво рительных гастролей зарубежных и российских «особых театров», выпуск методической литературы и т.д. Оргкомитет утвердил пред ложение о проведении Третьего фестиваля «Протеатр» в 2007 году.

— 127 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 129

Приложения

— 129 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

— 130 —

Page 130

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 131

Итоги конкурса Лауреаты: • «Крылья даны всем» по произведению Р.Баха — Учебный театр ГСИИ г.Москва • «Балаган Котофея» — Театр «Котофей» г. Москва • «Самоубийца» Н.Эрдман — Народный театр «Внутреннее зре ние» г.Москва • «За чем пойдёшь, то и найдёшь» А.Н. Островский — Народный театр студия «Комедианты», г. Ярославль • «Волшебная флейта» по мотивам оперы В.А.Моцарта — Теат ральная студия «Круг», г.Москва • Спектакль балаган «Приходите …завтра!?» по мотивам повес ти Н.В.Гоголя «Повесть о Капитане Копейкине» — Театр «Про стодушных», г. Москва • «Эмигрантский вальс» по поэтическим произведениям Г. Волно ходца — Антреприза им. Екатерины Орловой, г. Санкт Петербург • «Этюды о любви» — фантазия по пьесам А. Слаповского и Т. Ва силенко — «Жест» г. Великий Новгород • «Вольные псы» по повести К.Сергиенко «До свидания, овраг!» — Школьный театр детей «Карнавал», г. Ногинск Дипломанты: • Миниатюры — Театр со спецэффектом «Блик», г. Дзержинск • «Улыбка» по мотивам Р. Бредбери — «Ви Арт», г. Улан Удэ Специальное приглашение жюри: • «Добрый Хортон» — Интегрированная театральная студия «Паростки», г. Киев • Эстрадные номера — Шоу группа «Феникс», г. Одесса • Клоунская программа. — Театр студия «Вдохновение» школы интерната №36, г. Ставрополь • «Король олень» — Детский театральный коллектив «Синяя птица», г. Липецк

Программа конференции Научно+практическая конференция «Творчество незаметное, непредсказуемое, продуктивное» (2+3 апреля 2004 г., Москва) 2 апреля, Институт философии РАН 10.00 – Открытие конференции Приветствие участников конференции Фурманова Г.Г., Министерство культуры РФ 10.30 12.00 – Пленарное заседание Председатель Тищенко П. Д., ИФ РАН, сопредседатель Попова Н.Т., Оргкомитет Фестиваля «Протеатр»

— 131 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 132

«Искусство и развитие ребенка» — Мелик Пашаев А. А., ПИ РАО; «Философско эстетические проблемы субкультуры» — Киященко Н. И., ИФ РАН; «Социокультурные факторы формирования процесса реабилита ции» — Моздокова Ю. С., МГУКИ; «Философия междисциплинарного подхода к проблемам генезиса субкультур» — Тищенко П. Д., ИФ РАН, Киященко Л. П., ИФ РАН; «Опыт обращения к аудиовизуальным средствам художествен ной информации и функциональной музыке в психокоррекци онной работе со студентами театрального вуза» — Гройсман А. Л., РАТИ ГИТИС; «Ролевой коммуникативный тренинг» — Новиков О. В., РАТИ ГИТИС; ««Особое искусство» и современная культура» — Попова Н. Т., Оргкомитет Фестиваля «Протеатр».

15.00 – Работа по секциям.

17.30 – Посещение иногородними участниками конференции Государствен ного специализированного института искусств при РМЦТРИ, Центра лечеб ной педагогики, структурного подразделения «Круг» ГОУ ДЮЦ «Норд Вест».

3 апреля, Московский городской психолого педагогический университет 10.00 12.00 – Пленарное заседание Председатель Щербакова А. М., МГППУ, сопредседатель Попова Н.Т., Оргкомитет Фестиваля «Протеатр» «Методологические основы формирования изобразительной деятельности у детей с умственной недостаточностью» — Екжанова Е. А., МГСУ; «Развитие одаренности детей с разными стартовыми возможно стями в рамках программы «Мир искусства»» — Схиртладзе Алла Георгиевна, НИИРО; «Книга и чтение в жизни слепоглухих» — Гончарова Е. Л., ИКП РАО; «Образ инвалида в современном искусстве. Опасность мифоло гизации» — Щербакова А. М., МГППУ; «Основные принципы формирования творческой индивидуаль ности в Государственном специализированном институте ис кусств и их реабилитационное воздействие» — Филатова Н. А., ГСИИ; «Особенности режиссуры при работе с незрячим актером» — Панфилов В. В., Академия переквалификации работников искус ства, культуры и туризма; «Театр — механизм рефлексии» — Попова Н. Т., Оргкомитет Фес тиваля «Протеатр»;

— 132 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 133

15.30 17.30 – Работа по секциям, представления проектов.

17.30 – Дискуссия, подведение итогов. Подведение итогов отборочного этапа Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр» — объявление лауреатов. Обучающие семинары Обучающие семинары и мастер классы в рамках мероприятий фестивальной недели «Протеатр» с 20 по 26 сентября 2004 г. Российские «Драматургия музыкально пластических эпизодов. (Домашняя ра бота режиссера над разработкой мизансцен)» — семинар. Ведущая — Гаврилина И.В. (Москва) — режиссер драматического театра. «Методы коллективной импровизации» — семинар. Ведущие — Ан дрющенко И.Н., Максимова А.Т. (Санкт Петербург) — актеры плас тического театра и лечебные педагоги арт студии «Акварели»). «Клоунада — средство решения эмоциональных проблем» — мастер класс. Ведущая — Лебедева Н.Б. (Санкт Петербург) — воспитатель в доме интернате для детей с отклонениями в умственном развитии №1, руководитель студии клоунады «Арлекин». «Театр кабуки в зеркале Даун синдрома» — мастер класс. Ведущий — Колесин А.Н. (Санкт Петербург). Директор центра творческой реабилитации детей, подростков и молодых людей с особеннос тями развития, художественный руководитель и постановщик са модеятельного театра студии «Театр Миниатюр». «Репетиции нового спектакля «Зверь»» — мастер класс. Ведущий — Неупокоев И.А. (Москва) — актёр театра и кино, режиссер бла готворительного творческого проекта «Театр Простодушных». «Актерский тренинг как средство реабилитации людей с ограничен ными возможностями здоровья» — семинар. Ведущий — Югов А.А. (Пермь) — директор, художественный руководитель театра мими ки и жеста «Голос души», художественный руководитель курса по специализации «Режиссер театрального коллектива». «Создание номера. Импровизация.» — мастер класс. Ведущая — Волошина Е.Е. (Одесса) — хореограф постановщик, актриса варь ете, руководитель шоу группы «Феникс». «Креативная семейная терапия» — семинар. Ведущая — Дрезнина М.Г. (Москва) — арт терапевт, член Союза художников России, член меж дународного общества арт педагогики и арт терапии «Метаморфо за», член Европейской психотерапевтической лиги, руководитель детской художественной студии «Домашний театр».

— 133 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 134

«Практические упражнения для освоения начальных элементов мастерства актера (Система К.С. Станиславского)» — семинар. Ведущая — Грахова М.М. (Москва) — заслуженная артистка РФ, пе дагог по сценическому искусству. «Жестовая речь неслышащего актера» — семинар. Ведущий— Мартьянов А.А. (Москва) — Актер, художник, педагог по жесто вой речи. «Художественное оформление спектаклей» — мастер класс. Веду щий — Миляев И.В. (Москва) — директор детской художествен ной школы №3 им. В. А. Ватагина, главный художник театра «Экспромт». «Реабилитация средствами психодрамы» — семинар. Ведущий — В.В. Семенов (Москва) — кандидат психологических наук, веду щий научный сотрудник МГППУ. Зарубежные «Знаки тела — практические методы театральной работы с инвалидами» — семинар. Ведущие — режиссёры и актёры театра «Thikwa» (Берлин, Германия). «Рисуют все!» — семинар. Ведущие — художники Центра «La Pommeraie» (Эллин Сант Анн, Бельгия).

«Classes in Ballet Modern and Top dance, using specialized dance syleabus» — семинар.Ведущая — Angelina Alessendre (Лондон, Великобритания).

— 134 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 135

Организации+инициаторы проведения Второго фестиваля

— 135 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

— 136 —

Page 136

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 137

Региональная общественная организация социально+творческой реабилитации детей и молодежи с отклонениями в развитии и их семей «Круг» «Круг» объединяет специалистов (педагогов, психологов, худож ников, музыкантов и др.), родителей, детей и молодых людей с осо бенностями развития. Организация работает с 1989 года. Цель — содействие интеграции детей и молодежи с ограниченны ми возможностями и их семей в культуру и общество. Образовательные программы реализуются совместно с учрежде нием дополнительного образования ДЮЦ «Норд Вест». Регулярно занятия посещают более 160 детей, подростков и молодых людей с особенностями развития (нарушение опорно двигательного аппа рата, нарушение эмоциональной сферы, интеллектуальная недоста точность, нарушение зрения, слуха, психические и соматические заболевания и др.), подростки ''группы риска'' и их здоровые сверст ники в возрасте от 3 до 35 лет. Все группы интеграционные. Занятия проводятся бесплатно. Единоразовую психолого педагогическую помощь (консультации и участие в краткосрочных программах и др.) ежегодно получают около 500 семей. Методы театральной пе дагогики используются во всех реабилитационных программах. Практическая работа «Круга» представлена следующими направ лениями: • трехгодичный реабилитационный цикл — комплексные заня тия для детей с особенностями развития и их семей; • занятия с детьми с выраженными нарушениями — индивиду альные и групповые формы работы; • игровые группы — для детей инвалидов и детей и подростков с проблемами поведения и их родителей; • театральные студии — наиболее посещаемые группы, в ком плекс занятий входят вокал, пластические этюды, сценичес кий танец, и т. д.; • «День пребывания» — комплексные занятия; три дня в неделю родители могут привести своего ребенка и оставить его на це лый день на попечении педагогов и дежурных родителей; • ремесленные и творческие мастерские — ткачество, валяние из шерсти, керамика, столярная, швейная (народный и теат ральный костюм), арт мастерская; • «Особая школа» — образовательная программа для детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью; • летний семейный реабилитационный лагерь — логическое за вершение реабилитационного года для участников основных реабилитационных программ; • родительский клуб — вовлечение родителей в реабилитацион ный процесс в качестве его действенных участников: подготов

— 137 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 138

ка ассистентов, дежурных на занятиях; программа «Родитель ская школа», включающая в себя педагогические беседы, встречи со специалистами, регулярные занятия с психологом по программе «Школа самопомощи»; проведение семейных праздников, фольклорные и игровые вечера.

• распространение опыта: 1. проведение обучающих семинаров; 2. организация выездных занятий для учеников специальной (коррекционной) школы № 77 (VIII вида); 3. подготовка и вовлечение в работу с детьми с особенностями развития волонтеров из числа студентов МГППУ; 4. организация стажировок для специалистов; 5. подготовка и публикация методических материалов. Мы работаем со всеми категориями детей, так как работаем по принципу семьи: семья — подвижное социальное образование, акцептирующее любого своего ребёнка. Каждому она находит своё место и при этом перестраивается сама. Наш опыт показывает, что создание условий для реабилитации — это создание целого жизненного комплекса, особой социо культур ной среды. Для каждого ребенка создаётся «пространство жизни», включающее труд, отдых, творческую деятельность, общение и др. Мы стараемся объединить педагогические, культурологические, театральные направления, прикладные дисциплины, связанные с культурной, досуговой деятельностью, в единый программный блок, и обосновать правомочность такого подхода в современной культурной ситуации. Региональная общественная организация социально творческой реабилитации детей и молодежи с отклонениями в развитии и их семей «Круг» является инициатором и основным организатором проведения Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр». РОО СТР «Круг» 123592 Москва, Строгинский бульвар, д. 17, корпус 2 почтовый адрес: 127529 Москва, Костромская ул, 4 140 Тел. (095) 460 6726, тел./факс: (095) 902 10 71 roo krug@mtu net.ru, roo krug@mail.ru

— 138 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 139

Институт философии Российской Академии Наук (ИФ РАН) Институт — центральное научно исследовательское учреждение, ведущее исследования по широкому спектру философских проблем. В настоящее время в Институте работают 280 научных сотрудни ков, в том числе 3 действительных члена РАН, 3 действительных члена РАО, 8 членов корреспондентов РАН, 120 докторов и 103 кан дидата наук. Основными структурными единицами являются отде лы, сектора, центры и исследовательские группы, а также следую щие подразделения: группа по организации связей с философской общественностью; группа комплексных проблем национальной политики; группа организационного обеспечения исследований ин ститута, издательский отдел. В 2004 году работа Института была отмечена Государственной преми ей за подготовку издания многотомной философской энциклопедии. Институт философии стал базовой организацией работы по ре формированию философского образования, созданию новых обра зовательных стандартов и учебников по философии. Организован и действует Философский факультет Государственного Университе та Гуманитарных наук. Институт принял активное участие в проведении XIX Всемирного философского конгресса (Россия, 1993 г.). Деятельность Института философии получила признание не только в стране, но и за рубежом. Расширяются международные связи Института. Институт сотрудни чает с философами ФРГ, США, Франции, Финляндии и др. Институт является членом Международной федерации философских обществ. В институте проводятся исследования по фундаментальным фило софским проблемам культурологии, эстетики и биоэтики. Институт яв ляется базовой организацией в реализации научно исследовательского проекта, посвященного междисциплинарному изучению феномена ис кусства людей с особенностями развития. Его сотрудники принимали участие в организации и проведении Первого Всероссийского фестива ля особых театров «Протеатр». В стенах Института философии прошла научно практическая конференция «Творчество — незаметное, непред сказуемое, продуктивное», входящая в программу подготовительных мероприятий Второго Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр». В подготовке сборника «Протеатр. Особые театры Рос сии» (Сборник реестр. Выпуск 2) принимали участие сотрудники секто ра «Философских проблем междисциплинарных исследований». Институт философии Российской Академии Наук — один из трёх основных организаторов проведения мероприятий Второго Все российского фестиваля особых театров «Протеатр». Институт философии РАН 119842 Москва, ул. Волхонка, 14 Тел. (095) 203 43 36

— 139 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 140

«Андикап Энтернасьональ» (HANDICAP INTERNATIONAL) Международная гуманитарная ассоциация «Андикап Энтернасьональ» (АЭ) — некоммерческая и нерелиги озная организация международной солидарности. Создана в 1982 г. во Франции, штаб квартира — в г. Лионе. В 1997 г. АЭ наряду с другими неправительственными организа циями стала лауреатом Нобелевской премии мира за деятельность, связанную с запрещением использования противопехотных мин. С 1999 г. имеет статус совещательной группы при Экономическом и социальном совете ООН. Основополагающим направлением в деятельности является реа лизация программ помощи наименее защищенным группам лиц, в частности людям с ограниченными возможностями, т.е. инвали дам, независимо от причин, приведших к инвалидности. Наиболее важными задачами ассоциации являются: оказание поддержки ли цам с ограниченными возможностями в реализации их льгот, повы шение уровня возможностей, защита их права на достойную жизнь. АЭ работает над реализацией различных проектов в сотрудниче стве с другими общественными или частными структурами и между народными организациями. Деятельность ассоциации тесно связа на с распространением информации в обществе относительно про блемы инвалидности. АЭ в своей деятельности руководствуется «адаптированным» под ходом. На практике это означает, что ассоциация поддерживает ини циативы на местном уровне, сотрудничая с родительскими объеди нениями, передавая свои знания и опыт существующим структурам, реабилитационным центрам, школам, организациям инвалидов, больницам. Другим основополагающим подходом деятельности АЭ является «глобальный» подход. Это означает, что ассоциация принимает во внимание все факторы, так или иначе влияющие на развитие и воз можности личности. С 2000 года работает филиал АЭ в Москве. В настоящее время ре ализуется целый ряд проектов в различных регионах и городах страны: Москве, Пскове, Владимире, Перми, на Северном Кавказе. Основными направлениями деятельности АЭ в РФ является ра бота по интеграции лиц с различными видами инвалидности в соци альную и общественную жизнь, защита прав на образование, труд и достойную жизнь людей с ограниченными возможностями, а также провозглашение принципов толерантности в обществе. Андикап Энтернасьональ — один из трёх основных организато ров проведения мероприятий Второго Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр».

— 140 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 141

«Андикап Энтернасьональ» 109432 Москва, Семеновская набережная, 2/1 ВНИИЭНЕРГОПРОМ, офис 711 Тел. (095) 360 2068, тел/факс (095) 234 8463 marina.sokolova@hi cis.org

— 141 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 142

Перечень театральных коллективов по городам Азербайджан Баку Детский Кукольный Театр «Даджеллер (Сорванцы)» общественное объединение 370052 Азербайджан, г. Баку пр. Академика А. Раджабли, 16 5 тел.: (10 994 12) 464 19 90, 494 41 24, факс: 499 17 76 e mail: lotos@bakinter.net . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

Театр «Мушвиг» общественной организации «Мушвиг» Азербайджан, г. Баку, Карадагский р н, ул. Достлуг, 3 тел./факс: (10 994 12) 446 58 36 e mail: mushfig97@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

Россия Архангельск Театр детской моды «Божьи коровки» при архангельской региональной общественной организации «Забота» по защите прав детей и подростков с недостатком в умственном и физическом развитии 163061 г. Архангельск, ул.Р. Люксембург, 58 4 тел.: (818 2) 26 35 74, 65 26 92 e mail: surarkh@atnet.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Великий Новгород Народный театр неслышащего актера «Жест» народный коллектив при Городском дворце культуры 173015 г. Великий Новгород, ул. Псковская, 1 Городской дворец культуры тел./факс: (816 2) 17 47 17, 13 70 19 e mail: gdk@mail.natm.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Владикавказ Театр танцевальных миниатюр «Солнышко» при специальной (коррекционной) школе интернате (I и II вида) 362015 Республика Северная Осетия Алания, г. Владикавказ, ул. Грибоедова, 1 тел.: (867 2) 75 65 70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Дзержинск, Нижегородская обл. Театр миниатюр со спецэффектом «Блик» при Клубе инвалидов «Вера» Детско юношеского центра «Молодежные инициативы» 606032 Нижегородская обл., г. Дзержинск, ул. Бутлерова, 38 МОУДОд ДЮЦ «Молодежные инициативы» тел.: (831 3) 22 17 92, 28 09 57, 33 47 68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

— 142 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 143

Екатеринбург «Колобок» театр при социально педагогическом центре реабилитации детей инвалидов 620072 г. Екатеринбург, ул. Сыромолотова,14, 1 й подъезд НАО «Социально педагогический центр реабилитации детей инвалидов» тел.: (343 2) 47 62 44, 47 26 11, факс: 51 23 38 (для Петуховой) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

Задонск «Образцовый детский театр» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (I вида) 399200 Липецкая обл., г. Задонск, ул. Крупской, 13 тел.: (074 71) 2 17 46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Златоуст Музыкально театральная группа «Соловушки» самодеятельный коллектив при общественной организации детей инвалидов «Особый ребенок» 456217 Челябинская обл., г. Златоуст, ул. Урицкого, 11 77 тел.: (351 36) 3 23 66, 6 47 61, факс: 3 12 88 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Иваново Самодеятельный театр «Надежда» при отделении реабилитации молодых инвалидов Ивановского психоневрологического интерната 153022 г. Иваново, ул. Благова, 38 тел./факс: (093 2) 23 08 95 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Иркутск Театр+студия «Семейной усадьбы» иркутской областной общественной организации инвалидов «Семейная усадьба» 664029 Иркутск, а/я 6; ул. Чайковского, 4 тел.: (395 2) 38 04 62, 36 11 74; факс: (3952) 34 27 92 е mail: sibervil@onlinе.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Казань Театральная студия «Обыкновенное чудо» при специальной (коррекционной) школе интернате № 6 им Е.Г.Ласточкиной (I вида) 420029 Республика Татарстан, г. Казань, ул. Попова, 21 тел.: (843 2) 75 32 70, 75 34 01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Киров «Сказка» театральный коллектив клуба детей инвалидов «Доброе сердце» Дворца творчества детей и молодежи — мемориала 610035 г. Киров, ул. Сурикова, 21 Областной Дворец творчества детей и молодежи — мемориал клуб «Доброе сердце» тел.: (833 2) 63 52 94, 63 73 68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

— 143 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 144

Театр молодых инвалидов «Стимул» при Ленинской районной организации Кировской областной организации ВОИ 610017 г. Киров, ул. Воровского, 79, каб.103 тел.: (833 2) 54 04 71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Киров, Калужская обл. Музыкально театральная студия «Надежда» при школе интернате (I вида) 249440 Калужская обл., г. Киров, ул. Ленина, 16 тел./факс: (084 56) 5 34 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Кострома Народный театр Библиотеки+центра культурно просветительной и информационной работы инвалидов по зрению Департамент культуры и туризма администрации Костромской области 156007 г. Кострома, ул. Некрасова, 1 а тел.: (094 2) 55 14 71, 55 16 52 е mail: bckpir@kmtn.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Творческий клуб «Элениум» при костромском городском Молодежном центре «Пале» 156000 г. Кострома, ул. Чайковского, 3, МЦ «Пале» тел.: (094 2) 31 42 92 е mail: jaguar7@kosnet.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

Кольцово (пос.), Новосибирская обл. «Кольцобинчик» театральный коллектив при Центральном доме творчества «Факел» 630559 Новосибирская обл., пос. Кольцово, а/я 34 тел.: (383 2) 36 51 46 е mail: SOVETNIKNGO@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Курган Театральная студия «Тандем» арт студия областного спортивно реабилитационного клуба инвалидов «Ахиллес» при специальной (коррекционной) школе интернате (VIII вида) для детей сирот 640000 г. Курган, ул. Тобольная, 54, оф. 201 тел.: (352 2) 45 72 66, факс: 45 93 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Липецк «Золотая рыбка» детский театральный коллектив при специальной (коррекционной) школе интернате (III и IV вида) 398024 г. Липецк, ул. Механизаторов,9 тел./факс: (074 2) 40 38 76, 40 45 89 е mail: sko3@lipetsk.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

«Синяя птица» детский театральный коллектив при специальной коррекционной школе интернате (III IV вида) 398024 г. Липецк, ул. Механизаторов, 9 тел.: (074 2) 40 38 76, факс: 40 45 89, 40 38 76 е mail: sko3@lipetsk.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

— 144 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 145

Москва Народный театр «Внутреннее зрение» народный коллектив при ДК ВОС 125252 г. Москва 252, ул. Куусинена, 19а тел.: (095) 943 27 01 (доб.280), факс 782 01 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

«Искорка» детский театральный коллектив специальной (коррекционной) школы интерната № 4 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (VIII вида) 109316 г. Москва, ул. Мельникова, 4 тел. (095) 276 03 88, факс: 276 68 88 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Творческая мастерская «Истоки» специальной (коррекционной) школы интерната № 80 (VIII вида) для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 107150 г. Москва, ул. Лосиноостровская, 29 тел.: (095) 160 03 58, 160 16 01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

«Ковчег» театральный коллектив при РООИ «Ковчег» общеобразовательной школы № 1321 111024 г. Москва, ул. Авиамоторная 30а тел/факс: (095) 273 1144 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

Дуэт театр «Котофей» в рамках РООИ «Творческое партнерство» 125167 г. Москва, Планетная ул., 9 4 тел./факс: (095) 214 3977 е mail: mudriak@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

Театральная студия «Круг» региональной общественной организации социально творческой реабилитации детей и молодёжи с отклонениями в развитии и их семей «Круг» и Государственного образовательного учреждения Детско юношеский центр «Норд Вест» 123592 г. Москва, Строгинский б р, 17, к.2, ДЮЦ «Норд Вест» тел./факс: (095) 902 10 71, 460 67 26, тел.: 402 84 68, 758 15 47 е mail: roo krug@mtu net.ru, roo krug@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Кукольный театр специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 45 (V вида) 129272 г. Москва, Олимпийский пр т., 11 тел./факс: (095) 289 42 56, 219 48 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

Театр кабаре «Ludi» Общество с ограниченной ответственностью Театр студия «ЛИЛУ» 103064 г. Москва, ул. Воронцово поле, 15 131 тел.: (095) 916 42 55, факс: 283 53 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Театральная студия «Палитра» некоммерческая молодежная организация в составе государственного учреждения «Капотня» 109429 г. Москва, Капотня, 2 ой квартал, 7 тел./факс: (095) 355 01 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

— 145 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 146

Творческая интегрированная мастерская «Театр на колёсах» при региональной общественной организации Центр реабилитации « Преодоление Л » 111396 г. Москва, Союзный пр т, 4 под. 8 тел.: (095) 301 61 50, факс: 301 05 77 е mail: preodolenie l@mtu net.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

«Театр Простодушных» при Ассоциации «Даун синдром» 127018 г. Москва, ул. Образцова, 8 60 тел.: (095) 688 42 95 е mail: nigor2003@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Театральная студия специальной (коррекционной) школы № 486 (VIII вида) 109004 Москва, Товарищеский пер., 3 тел.: (095) 911 33 59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

«Улыбка» театральный кружок специальной (коррекционной) школы интерната № 22 (II вида) 103006 г. Москва, ул. М.Дмитровка, 14а Тел: (095) 299 61 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Учебный театр Государственного специализированного института искусств при Российском международном центре творческой реабилитации инвалидов (РМЦТРИ) 121165 Москва, Резервный пр., 10/12 тел.: (095) 249 43 87, факс: 249 33 80 е mail: gsii rmctri@mtu net.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

Эстрадно хореографическая студия «Фантазия» Цирковая студия «Веселые ребята» специальной (коррекционной) школы интерната № 80 (VIII вида) для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 107150 г. Москва, ул. Лосиноостровская, 29 тел.: (095) 160 03 58, 160 16 01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

«Юность» театральный коллектив при Центре психолого медико социального сопровождения «Северо Восток» 127566 г. Москва, ул. Римского Корсакова, 10 тел./факс: (095) 401 17 29 е mail: o bulanova@yandex.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

«Юные лицедеи» школьный театр специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 532 (VIII вида) 109017 г. Москва, ул. Пятницкая, 46, стр.3 тел.: (095) 951 30 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

«Я + человек» любительский коллектив 127412 г. Москва, ул. Ангарская, 27а 17 тел.: (095) 906 06 04 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

— 146 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 147

Нальчик Театр студия «Дебют» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (III и IV вида) Республика Кабардино Балкария, 360000 г. Нальчик, ул. Хуранова, 5 тел.: (866 2) 49 15 99, 97 53 71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Нижний Новгород Театр школа «Пиано» театральный кружок при специальной (коррекционной) школе интернате (I вида) 603144 г. Нижний Новгород, Анкудиновское ш., 9 тел./факс: (831 2) 64 06 72, факс 33 84 14, 47 44 63 е mail: info@theater piano.org . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Новинки (дер.), Ивановской обл. «Пигмалион» театр при отделении реабилитации молодых инвалидов Кинешемского психоневрологического интерната 155813 Ивановская обл., Кинешемский р н, д. Новинки тел./факс: (093 31) 5 76 95 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Новокузнецк Театр миниатюр «Крылья» при Библиотечно информационном центре для инвалидов «Крылья» городской библиотеки им. Н.В. Гоголя 654007 Кемеровская обл., г. Новокузнецк, ул. Спартака, 11 тел.: (384 3) 74 46 74, 74 54 11; факс: 74 14 19 ЦКБ им. Н. В. Гоголя, БИЦ «Крылья» е mail: poz@gogol.org.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

«Ромашка» театральная студия специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 38 (II вида) 654027 Кемеровская обл., г. Новокузнецк, Пионерский пр т., 9 тел.: (384 3) 74 37 67, 74 67 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Ногинск школьный театр детей «Карнавал» муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения Глуховская школа интернат № 2 (VII вида) 142402 Московская обл., г. Ногинск, ул. Чапаева, 3 тел.: (251) 5 32 63 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Обнинск Театр «Радуга» молодёжного отделения Реабилитационного центра «Доверие» при муниципальном учреждении Фонд Социальной поддержки населения г. Обнинска Калужская обл., 249034 г. Обнинск, ул. Энгельса, 28 Реабилитационный центр «Доверие» тел.: (084 39) 5 34 89, 6 16 73; факс: 6 15 76 е mail: raduga@okclub.org . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

— 147 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 148

Озерск Детский театральный коллектив «Наши дети» городской общественной организации родителей детей инвалидов «Наши дети» Челябинская обл., 456787 г. Озерск, ул. Октябрьская, 26 213 тел./факс: (351 71) 7 13 93 е mail: pwgozr@yandex.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Омск «Преодоление» театр детей инвалидов и их родителей муниципального ДК имени Я. М. Свердлова 644030 г. Омск 30, ул. Полторацкого, 57а тел.: (381 2) 44 65 84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Оренбург театрально игровой коллектив «Классная компания» муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей» специальной (коррекционной) школы интерната № 2 (III и IV вида) 46009 г. Оренбург, пр. Бр. Коростелевых, 14 32 тел.: (353 2) 56 57 10, 28 72 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Павловск Театральная студия «Вдохновение» павловской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (I вида) Воронежская обл., 396422 г. Павловск, ул. К. Готвальда,10 тел./факс:(073 62) 2 01 12, 2 55 17 е mail: psign@vmail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Пенза Театр жестовой песни «Образ» при Центре детско юношеского творчества № 2 440011 г. Пенза, ул. Островского, 9 тел.: (841 2) 42 20 10, 48 25 51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Пермь Театр «Голос души» при Социально культурном центре Пермской областной общественной организации Всероссийского общества глухих 614000 г. Пермь, ул. Горького, 58 тел/факс (342 2) 12 20 53 е mail: pooovog2003@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Петрозаводск «Росток» самодеятельная театральная студия, отделение детской общественной организации «Юниорский союз «Дорога»» Республика Карелия, 185031 г. Петрозаводск, пр. Октябрьский, 1 9 тел.: (814 2) 70 39 54 е mail: usdoroga@karelia.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

— 148 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 149

Покров Кукольный драматический театр «Петушок» 601120 Владимирская обл., Петушинский р н, г. Покров, ул. Советская, 78 72 тел.: (09243) 6 12 84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Прудки (дер.), Смоленская обл. «Прудковский корогодец» детский самодеятельный фольклорный коллектив Починковской государственной специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната (VIII вида) — абилитационного центра Смоленской области 216486 Смоленская обл., Починковский р н дер. Прудки, ул. Школьная, 1 тел.: (081 49) 4 56 45, факс: 4 26 72 е mail: slava@sci.smolensk.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Псков «Цирк» театральный коллектив Центра лечебной педагогики 180002 г. Псков, ул. Я. Райнеса, 56 тел.: (811 2) 46 73 83, факс: 46 70 23 е mail: lpcdeti@ellink.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Рязань Школьный театр «Лик» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 18 (I вида) 390000 г. Рязань, ул. Кудрявцева, 36 тел./факс: (091 2) 25 41 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Санкт+Петербург Арт студия «Акварели» автономная некоммерческая организация «Акварели» г. Санкт Петербург, ул. Верности, 13 73 тел.: (812) 535 70 20 е mail: rekayelena@spreg.ru, rekayelena@front.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

«Антреприза им. Екатерины Орловой» 191119 г. Санкт Петербург, Лиговский пр. 109 26. тел.: (812) 340 27 64 е mail: volnohodec@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Студия клоунады «Арлекин», Акробатическая студия «Эврика» при Детском доме интернате № 1 для детей с отклонениями в умственном развитии 198517 г. Санкт Петербург, г. Петродворец, ул. Воровского, 12 тел.: (812) 230 24 07, 427 13 13 е mail: nadejda_n@hotmai.com . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Цирковой дуэт «Бантик» некоммерческий театр 191028 г. Санкт Петербург, Фонтанка, 26 27 тел.: (812) 273 33 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Студия искусство терапии «Росток» 195274, г. Санкт Петербург, пр. Луначарского, 78/1 173 тел.: (812) 559 12 15, факс: 559 82 15 е mail: teatralspb@list.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

— 149 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 150

Театр «Сюрприз» при Детском доме интернате № 1 для детей с отклонениями в умственном развитии 198517 г. Санкт Петербург, г. Петродворец, ул. Воровского, 12 тел.: (812) 427 70 39, факс: 427 94 42 е mail: ddi 1@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

«Театр миниатюр» самодеятельный театр студия при Санкт Петербургском психоневрологическом интернате № 7 и Центре творческой реабилитации детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями 198164 г. Санкт Петербург, проспект Ветеранов, 180 тел.: (812) 318 50 65; факс: 259 69 11 е mail: kolesin_a@mail.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Сергиев Посад Театральный кружок Детского дома слепоглухих детей Московская обл., 141301 г. Сергиев Посад, ул. Пограничная, 20 тел.: (254) 4 10 58, факс: 2 52 08 е mail: slepgluh@narod.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

Советская Гавань «Искорка» театр детей инвалидов при Советско Гаванской районной общественной организации родителей, имеющих детей инвалидов (ОРИДИ) Хабаровский край, Советская Гавань, ул. Советская, 18 тел.: (421 38) 4 10 57, факс: 4 54 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Ставрополь Театр студия «Вдохновение» специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната № 36 (I вида) 355035 г. Ставрополь, пр т Октябрьской Революции, 24 тел.: (865 2) 26 09 46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Театр «Гармония» при Ставропольской городской организации Всероссийского общества инвалидов 355000 г. Ставрополь, ул. М. Морозова, 82 тел./факс: (865 2) 94 53 12, тел.: 34 55 73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Тверь Драматический кружок при Тверском центре социально трудовой и творческой реабилитации инвалидов по слуху 170005 г. Тверь, ул. Новоторжская 22/1 62 тел.: (082 2) 35 30 43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

— 150 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 151

Тотьма Театральная студия «Надежда» при муниципальном учреждении «Комплексный центр социального обслуживания населения» 161300 Вологодская обл., г. Тотьма, Садовая, 51 тел./факс: (817 39) 2 31 94 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Улан+Удэ Театральная студия «Ви+Арт» при Фонде создания безбарьерной среды при финансовой поддержке Министерства труда и социального развития Республики Бурятия 670000 Республика Бурятия, г. Улан Удэ, г ца « Бурятия », офис 323 тел./факс: (301 2) 21 09 71 е mail: kika@hotbox.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Ульяновск Театр «Ковчег» государственного учреждения социального обслуживания Областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Подсолнух» 432042 г. Ульяновск, ул. Герасимова, 9 тел.: (842 2) 61 18 75, 61 18 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Театральная студия «Курьёз» школы интерната № 1 (VI вида) 432036 г. Ульяновск, пр. 50 лет ВЛКСМ, 5а тел.: (842 2) 36 27 72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Уфа Театр студия жестового пения «Шанс» общественная организация при Всероссийском обществе глухих 450077 г. Уфа, ул. Коммунистическая, 127 тел./факс: (347 2) 23 43 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Чита Народный студенческий театр студия «Странник» Забайкальского государственного педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского 672000 г. Чита, ул. Чкалова, 140 ЗабГПУ тел.: (302 2) 99 15 77, факс: 26 45 06 е mail: juliareiss@mail.chita.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Шадринск Эстрадно цирковая студия «Арлекин» специальной (коррекционной) школы интерната № 11 (I вида) 641884 Курганская обл., г. Шадринск, ул. Свердлова, 89 тел.: (352 53) 5 24 03, факс: 5 25 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

— 151 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 152

Ярославль Народный театр студия «Комедианты» при Ярославском областном Центре творческой реабилитации инвалидов Дворца культуры ВОС 150049 г. Ярославль, ул. Рыбинская, 51, ЯОЦТРИ тел.: (0852) 21 92 32; факс: 21 52 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Украина Киев «Паростки» Интегрированная театральная студия при Союзе матерей умственно отсталых детей инвалидов «Солнечный луч» 042090 Украина, г. Киев 209, ул. Озерная 26а тел.: (10 380 44) 412 14 56, факс: 411 65 57 е mail: sunray@i.kiev.ua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Театр «ШУТ Гороховый» при Киевской школе интернате № 5 для незрячих детей 04074 Украина, г. Киев, ул. Вышгородская, 35 Киевская школа интернат для слепых детей тел.: (10 380 44) 433 60 70 е mail: jins@list.ru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Одесса Шоу группа «Феникс» при одесском областном Центре культуры и отдыха Украинского общества глухих г. Одесса, Кузнечная, 48 ОЦКиО УТОГ тел.: (10 380 482) 24 24 17 е mail: vee_phoenix@ukr.net . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Львов Театр «Джэрэльцэ (Родничок)» при Центре реабилитации 79017 Украина, г. Львов, ул. Левицкого, 99 13 тел.: (10 380 322) 75 29 26 е mail: vae@mail.abbon.net . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

— 152 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 153

Содержание От составителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Реестр «особых театров» Арт студия «Акварели» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 «Антреприза им. Екатерины Орловой» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Эстрадно цирковая студия «Арлекин» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Студия клоунады «Арлекин», акробатическая студия «Эврика» . . . . . . . . .11 Цирковой дуэт «Бантик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Народный театр Библиотеки+центра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Театр миниатюр со спецэффектом «Блик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Театр детской моды «Божьи коровки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Театральная студия «Вдохновение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Театр студия «Вдохновение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Театральная студия «Ви+Арт» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Народный театр «Внутреннее зрение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Театр «Гармония» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Театр «Голос души» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Театр студия «Дебют» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Драматический кружок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Народный театр неслышащего актера «Жест» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Детский театральный коллектив «Золотая рыбка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Детский театральный коллектив «Искорка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Театр детей инвалидов «Искорка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Творческая мастерская «Истоки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Школьный театр детей «Карнавал» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Театрально игровой коллектив «Классная компания» . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Театральный коллектив «Ковчег» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Театр «Ковчег» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Театр «Колобок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Театральный коллектив «Кольцобинчик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Народный театр студия «Комедианты» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Дуэт театр «Котофей» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Театральная студия «Круг» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Театр миниатюр «Крылья» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Кукольный театр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Театральная студия «Курьёз» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Школьный театр «Лик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Театр кабаре «Ludi» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Театральная студия «Надежда» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Самодеятельный театр «Надежда» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Музыкально театральная студия «Надежда» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Детский театральный коллектив «Наши дети» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

— 153 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 154

Театр жестовой песни «Образ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 «Образцовый детский театр» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 Театральная студия «Обыкновенное чудо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Театральная студия «Палитра» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Кукольный драматический театр «Петушок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Театр школа «Пиано» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Театр «Пигмалион» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Театр детей инвалидов и их родителей «Преодоление» . . . . . . . . . . . . . . . .46 Детский самодеятельный фольклорный коллектив «Прудковский корогодец» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Театр «Радуга» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Театральная студия «Ромашка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 Самодеятельная театральная студия «Росток» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 Студия искусство терапии «Росток» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Театр студия «Семейной усадьбы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Детский театральный коллектив «Синяя птица» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Театральный коллектив «Сказка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Театр танцевальных миниатюр «Солнышко» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Музыкально театральная группа «Соловушки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Театр молодых инвалидов «Стимул» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Народный студенческий театр студия «Странник» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Театр «Сюрприз» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Театральная студия «Тандем» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Театральный кружок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Театральная студия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Самодеятельный театр студия «Театр миниатюр» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Творческая интегрированная мастерская «Театр на колёсах» . . . . . . . . . . .60 «Театр Простодушных» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Театральный кружок «Улыбка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Учебный театр ГСИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 Эстрадно хореографическая студия «Фантазия», Цирковая студия «Веселые ребята» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Театральный коллектив «Цирк» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Театр студия жестового пения «Шанс» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 Творческий клуб молодых инвалидов «Элениум» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Театральный коллектив «Юность» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Школьный театр «Юные лицедеи» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 Любительский коллектив «Я — человек» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Гости фестиваля Детский Кукольный Театр «Даджеллер (Сорванцы)» . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Театр «Джэрэльцэ (Родничок)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Театр «Мушвиг» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74 Интегрированная театральная студия «Паростки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

— 154 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 155

Шоу группа «Феникс» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 Театр «ШУТ Гороховый» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 «Протеатр».Впечатления, мнения, вопросы… Памятка членам жюри фестиваля «Протеатр» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82 Калиш Виктор Яковлевич Критерий художественной оценки спектакля на фестивале особых театров 2001 года . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 Шеманов Алексей Юрьевич «Протеатр» – открытие нового зрения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 Киященко Лариса Павловна Тищенко Павел Дмитриевич «Протеатр»: субкультура, стигма и энигма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 Владимир Анатольевич Рахов Особенности режиссерско постановочной работы с актерами, имеющими нарушения слуха . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 Попова Наталья Тимофеевна На пути к театру. Субкультура. Интеграция. Театр с участием людей с интеллектуальной недостаточностью. . . . . . . .103 Уварова Ирина Павловна Размышления об особенностях особого театра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 Щербакова Анна Михайловна Фестиваль особых театров – взгляд дефектолога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119 Коротко о фестивале Второй Всероссийский Фестиваль особых театров «Протеатр» . . . . . . . .125 Приложения Итоги конкурса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 Программа конференции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 Обучающие семинары . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 Организации+инициаторы проведения Второго фестиваля РОО СТР «Круг» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137 Институт философии РАН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 «Андикап Энтернасьональ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Перечень театральных коллективов по городам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 Сердечно благодарим . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156

— 155 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 156

Сердечно благодарим за помощь и поддержку в проведении Второго Всероссийского фестиваля особых театров «Протеатр» Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство иностранных дел Российской Федерации Правительство Москвы: Комитет общественных связей города Москвы Департамент социальной защиты населения города Москвы Посольство Королевства Нидерландов: Программу Мatra/KAP Программу «Помощь детям сиротам в России», финансируемую Агентством США по международному развитию (АМР США); Программу «Новый день», учреждённую и финансируемую АКБ «РОСБАНК», Детским Фондом ООН — UNICEF, Российским представительством Британского благотворительного фонда CAF Всероссийское общество инвалидов Московское отделение всероссийского общества инвалидов Всероссийское общество глухих Государственный специализированный институт искусств при РМЦТРИ Московский городской психолого педагогический университет Союз театральных деятелей России Российскую Академию Театрального Искусства Театр «ГИТИС» и лично директора театра Соколову Ольгу Эдуардовну «Школу драматического искусства под руководством А. А. Васильева» «Театральный особняк» Театр «Экспромт» Das Goethe Institut Международный фонд «Филантроп» TOPS Business Integrator «Mary Kay» «Siemens» НКО «Благотворительный фонд Даунсайд Ап» Телеканал «Культура», программу «Новости культуры» Телеканал «ТВ центр», программу «Право на надежду»

— 156 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 157

Телеканал «М1 ВКТ», программу «Городские новости» Телеканал «Столица», программу «Новости Столица» Телеканал «РТР», программу «Новости» Телеканал «I канал», программу «Новости» Издательский дом «Первое сентября» Газету «Надежда» Газету «Русский инвалид» Журнал «В едином строю» Журнал «Социальное партнерство — Москва» Просветительский Фонд «Диалог» Радиопрограмму «Адреса милосердия» «Радио России» Студию графического дизайна «Лист» и всех добровольцев, принимавших участие в различных мероприятиях фестиваля Оргкомитет фестиваля «Протеатр»

— 157 —

proteatr sbornik 2_ok_ok_d.qxd

27.12.2004

15:53

Page 158

РОО социально+творческой реабилитации детей и молодёжи с отклонениями в развитии и их семей “Круг” Институт философии РАН

Протеатр. «Особые театры» России. (Сборник+реестр. Выпуск 2)

Составители сборника Андрей Афонин, Марина Пономарёва, Наталья Афонина, Наталья Попова Научные редакторы Анна Щербакова, Наталья Попова Редакторы Андрей Афонин, Наталья Попова, Анна Щербакова

Сдано в набор 01.11.04. Подписано к печати 25.11.04. Формат 60 х 90 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура «New Baskerville». Усл. печ. л. 10. Тираж 700 экз.

ISBN 5 9540 0018 2 Институт философии РАН, 119842 Москва, ул. Волхонка, 14

— 158 —