組合edu by Tina Lee

大學申請：各顯神通跨進夢想大學升學準備：文書備考父母角色策略學費籌集：精打細算申請學貸教戰校園生活：財商情商一個都不能少留學生涯：微信爬藤爸媽互通資訊教育探討：名校家校認同多元價值 Supplement to World Journal

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2017/7/24 上午 09:04:14

廣

告

崔建

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2017 教育特刊

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2017 教育特刊一、大學申請 02 讀曼哈頓頂尖私校孩子獲得全面發展........................宋宋穎 04 Impression: dialogue between mother and daughter...............Emily 06 一個被藝術喚醒生命的「過動症」少年............紐約桃花(Sonia Hu) 09 Trust Yourself .................................Tyron Shi(石天龍) 11 兒子如何獲得2017年美國總統學者獎........................ 尹永義 14 My Motivation ................................William Yin(尹渭博)

二、資料準備 20 大學申請期間父母角色與策略.......................胡宋琳、汪小武 28 The Top 5 Most Important Tips for a Successful College Admissions Essay

.............................................Jordan Tung(董志剛) 32 SAT備考資料詳解..........................................李宋鼎 34 不可或缺的機器人教育...............................Barry Chuang

三、學費籌集 36 大學學位值錢嗎？東西兩岸大學學位成本收入分析.............林志遠 40 美國學貸簡易攻略.........................................林志遠 44 川普稅改預算對大學申請補助的影響.........................楊心傳

中跨華人家長如何解決教育花費.................................彭宋松

四、校園生活 50 財商教育從兒子高中第一份工作開始........................公宋木 53 公立大學的「血汗」博士生.................................鄒宋玄 54 從教授角度談如何做好學生.................................夏宋明 60 大學生情商的培養.........................................金世芸

五、留學生涯 64 藤爸藤媽微信群中國熱北美冷..............................許惠敏 66 有了群友資訊更能了解藤校文化............................唐嘉麗 68 內在美母子都是留學生....................................林秀芬

六、教育探討 74 Dare to Dream Big, Dare to Fail .....................Shuyi Jia(賈舒一) 78 我如何幫助兒子在家自學...................................郭丹丹 83 My Homeschooling Experience...................Andrew Guo(郭小虎) 88 我的華麗轉身談教育多元價值..........................彭駿逸 92 從學生變老師：博士的多重角色與待遇不均...................洪偉傑

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讀曼哈頓頂尖私校

孩子獲得全面發展 ■文、圖 / 宋穎

大女兒Emily即將讀賓大。

1996年陰雨連綿的6月，我辭去上海一家幼稚園老師的工作，告別親人朋友，第一次坐飛機到紐約，與當時在紐約大學攻讀博士學位的先生團聚。我們在美國沒有親戚，在布碌崙第一個住處是和另外兩個留學生合租的，之後因為我在皇后區 Elmhurst的一家華人幼稚園找到工作，又搬去那裡。在紐約生活的前四年，我們一年搬一次家，都是跟留學生朋友一起合租。直到1998年我先生博士畢業，在華爾街銀行找到工作，我們有了第一個孩子，一家人才單獨租房，安定了三年.在此期間，我完成了人生的一個願望繼續讀書深造，為此我們忍痛把六個月大的女兒送到上海跟外婆生活了一年。我邊打工邊上學，在2002年獲得了紐約大學教育學院的雙語教育碩士學位。

注重孩子教育多次搬家注重孩子教育一直是華人新移民的傳統，我們家也不例外。有了孩子以後，我們很關注家庭教育，一直在學習和探索如何培養孩子好的生活和學習習慣，當然為孩子選擇好的學校也是我們認為很重要的事情。老大Emily在Elmhurst 的華人幼稚園上過半年，之後因為先生公司外派，我們搬去英國倫敦住了一年。在那裡，女兒上了一家蒙台梭利學校，那所學校很注重培養孩子獨立性和創造性。她在那裡度過

全家合影，圖左為作者。

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大學申請

了非常快樂的時光，期間也跟著我們在歐洲各地旅行，增長見識。搬回美國時，考慮到學區和社區，我們在新澤西的華人聚集地Edison 暫時安家，打算在普林斯頓周圍買房子。Emily在當地的一家蒙校完成了學前教育，在那裡她學會了閱讀，也喜歡上了閱讀。那所學校有五六十年的歷史，注重培養社區觀念，我們在那個學校參加了很多有意思的活動，讓孩子覺得溫暖，很喜歡。 2004年，因為先生辭職開始創業，我們放棄了在郊外買房的打算，搬到了曼哈頓的公寓居住。因為決定做得有點匆忙，Emily就在新家附近的公立小學59上Kindergarten。印象中，當時的這所公校硬體不是很好，沒有圖書館、電腦室，也沒有一個像樣的室外活動場所，但是老師都認真負責，孩子也喜歡上學。生活在城市中心，給我們帶來了一種全新的生活體驗，我們可以經常帶著孩子去博物館，看百老匯戲劇，聽音樂會，還能參加各種適合孩子的活動，課外活動的資源也很豐富。因為住的地方靠近具有百年歷史的教育文化機構華美協進社，我開始在他們的課後班教中文。在那裡上學的孩子很多來自曼哈頓上東區富裕的精英家庭，有第二代華裔孩子，有被美國人領養的中國孩子，

同學合影。

女兒所在的校報編輯部成員合影。

也有很多是由中國阿姨陪伴著來學中文的外族裔孩子。其中大多數孩子在曼哈頓的私校上學，我也第一次聽說Dalton, Trinity、Horace Mann、Brearley、Chapin、Spence這些紐約的頂尖私校。雖然當時不瞭解這些私校的教育理念和文化氛圍，但是他們的學生身上有一些特別的品質：那些孩子都很愛學習，有強烈的求知慾，他們視野開闊，興趣廣泛。同時讓我吃驚的是很多孩子小小年紀就有社會責任感，有很強的同情心和同理心。因為做私教的緣故，我也接觸了一些孩子的父母，不管他們有多高的社會地位，都平易近人，注重家庭生活，尤其是孩子的學習，大多也對中國文化很感興趣。華美協進社這份教書的兼職工作讓我增長了很多見識，因為自己很喜歡，所以在2006年因為老二的出生搬去長島大頸居住時，我還保留了這份工作，每周兩次進城繼續教課。長島大頸是一個美麗富裕的小鎮，那裡生活非常悠閒，早上9點校車就會停在家門口接上孩子去，周末喜歡運動的我們可以方便地找到

球場打網球、高爾夫球，暑假孩子們參加村裡的夏令營。大頸的公立小學也是全美出名的高品質，不管是從學校設施環境還是教師素質來說都是一流的。所以在2009年決定從大頸搬回曼哈頓上東區居住時，很多朋友都不理解我們的舉動，連遠在國內的父母都覺得我們沒有必要捨棄優質的公校教育資源和舒適的生活，帶著兩個女兒和剛出生的兒子回到生活節奏很快的曼哈頓。

住在曼哈頓送子女讀私校然而我們那時已經全面地瞭解了曼哈頓那些頂尖私校的教育理念和校園文化，也認定了那符合我們自己的價值理念，是我們所能為孩子提供的最優質的精英教育。大女兒進入Chapin時五年級，她很快適應了新學校，在長島公校學習時打下的良好基礎讓她在學業上有很強的競爭力。大部分的學生和家長都很熱情友好，女兒也很快交到新朋友，融入了學校的小社區。 Chapin 是一所有一百多年歷史的 k-12的女校，每個年級不到60人，亞裔比例被控制在10%左右。學校

注重培養學生個性全面發展，尤其注重培養學生獨立思考能力，情感適應能力，熱愛學習和為社區，為他人服務的精神。我的小女兒從 Kindergarten也入學Chapin, 9月將升入八年級。在Chapin的這麼多年，我們有幸認識了很多優秀教育工作者，有機會學習美國最前沿的教育理念（學校經常邀請專家來做講座），以及有共同育兒理念的家長。讓我們能不受外界環境影響，尤其是近幾年來越發激烈的爬藤風氣的影響，從容淡定的養育孩子，讓他們成為個性全面健康發展，熱愛學習又會享受生活的人。 2015年，我的小兒子幼稚園畢業，考入上西區有400年歷史的男校Collegiate School。供養三個孩子上私立學校，對我們來說是一個非常大的經濟負擔（學費每年4.6萬至 5萬左右，每年增長5%），也許很多人會覺得不值得。但是我覺得教育應該是每個父母送給孩子的最好禮物，這個投資也會在孩子將來的人生中得到最大的回報。今年老大 Emily從Chapin畢業，9月將入學賓夕法尼亞大學。 ▪

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Impression:

dialogue between mother and daughter ■Emily Mother: How the focus of academic might be different from public schools? Emily: At Chapin, the strongest academic departments are in the humanities. Private schools focus on building a strong foundation for their students in reading and writing, not just for students who enjoy English or history, but as a life skill. We begin reading advanced English literature at a younger age than many public schools (for example, Shakespeare and To Kill a Mockingbird in seventh grade), and because our classes are so small, we can explore these texts by discussing our ideas out loud with each other. Chapin especially focuses on teaching its students to have strong analytical skills; we write analytical essays or complete assessments where we engage in literary analysis for each book that we read, and in both English and History classes we complete several independent long-term research projects. In terms of teaching style, Chapin and other progressive private schools want their students to learn not by sitting in a classroom with rows of desks listening to the teacher, but rather engaging actively and collaboratively in their own learning. Most of our classes, even math, are arranged so that our desks are in a semicircle so we can all see each other and one person at one end of the semicircle can communicate with the person at the other end. My teacher taught my seven-person calculus class last year by allowing us to figure out problem sets on our own before giving us the formula or theorem we had to learn. Chapin requires all ninth graders to take a public speaking class, and the strong focus on the humanities prepares students to present their ideas to others and speak in front of the public. Students gain the skills to think on their feet, have intelligent conversations with my teachers, and even speak in front of three hundred students and teachers. Mother: How has the community at private school helped with your personal development? Emily: The Chapin School’s mission is to cultivate “a love of learning, independent thinking, emotional resilience and a dedication to serving others.” Chapin has a strong history and a strong sense of community that has impacted my personal development. On one hand, it is a place where I

feel grounded in traditions, such as our allschool assemblies where we all gather to hear the Head of school speak, and a familiar community that you have from Kindergarten through twelfth grade, depending on when you arrive. Our grades are very small, ranging from fifty to sixty-five people, and as a result are very tight-knit and supportive. In addition, we are given ample counseling and mental health support, both individually and as groups. On the other hand, Chapin connects us to the new opportunities in the outside world through its strong alumnae network. The Upper School has a “News” assembly every week, during which a speaker will come talk to us for about forty minutes about her (or his) work and how she got there. Those presentations allow us to think about what life after Chapin looks like and empowers us further than just making us good students. Mother: What kinds of extracurricular or other resources that private school offers to you? Emily: Chapin offers many leadership opportunities outside of the classroom. All of the clubs and publications are studentled, and students are even encouraged to start their own clubs and initiatives. We have several all-school elected positions, such as president of arts, athletics, and community service. One unique program that has gained much momentum and success in the past few years is the internship program. Chapin has a strong and farreaching alumnae network, and the school connects the alumnae to current students to offer us opportunities to intern with professionals. Beginning in the tenth grade, we have access to an online blog that posts internship opportunities that arise throughout the year that we can apply to. We have a point person who works especially to gather these internships and conducts resume writing workshops and interview practices. In our senior year, we devote one week to participating full-time in an internship at a business, gallery, or laboratory in New York City. Two unique leadership programs that Chapin participates in are the Peer Leadership program and Student Global Leadership Institute (SGLI). Peer Leadership trains a group of seniors to guide the ninth graders in small groups to discuss social

Emily從Chapin畢業。

and personal issues that face young high school students. The seniors learn how to lead group conversations and activities, mentor younger students, and facilitate bonding, and the program is one of the highlights of Chapin. For SGLI, a cohort of three seniors travels to Hawaii to meet with other groups of students from schools around the world. They learn about global citizenship and problem-solving in regards to a particular theme or global issue. The Chapin students then return to Chapin to carry out a year-long project to address that issue within the school community. One opportunity that I took advantage of was the French exchange program in the tenth grade. For two weeks during Spring Break, two Chapin French teachers bring a group of students to Paris. Each student is paired with a student from our partner school in Paris, and we live with the students’ families for the two weeks while attending classes with them in the mornings and then touring the city with our classmates in the afternoons. After those two weeks, the Chapin students are able to host their partners for two weeks in New York. Chapin encourages Upper Students to study abroad, interact with their peers from all over the world, and be immersed in their studies. The history and classics departments also organize trips to Rome and Greece over Spring Break, and many students have studied abroad in places like Switzerland and Italy. Mother: How were the relationships between students and between teacher and students at private school? Emily: One of the best things about going to a small private school is that our tight-knit community includes our teachers. In classes of sixteen students or less, each

individual student receives great attention from her teacher. Our teachers are always available to meet with to talk about academic and even personal matters, and they are extremely attentive to each student’s learning differences and needs. It isn’t uncommon to meet with a teacher over snack or lunch, and students are able to maintain close relationships with their teachers over many years (I still speak to my Middle School teachers and reach out to them for advice and guidance). The teachers at Chapin genuinely care about the success and well-being of their students, and that is a truly unparalleled experience that the small student-teacher ratio of a private school offers. Mother: Can you talk a little bit about college application process at private school? Emily: My school has two college guidance counselors who oversee the college application process and work one-onone with everyone in the graduating class beginning at the end of their junior year. These counselors work to get to know each student, and they coordinate admissions officer visits to the school, conduct special workshops to prepare us for the application process, and ensure that all of us are able to apply to the schools that we want to go to. Private schools begin helping students think about college beginning in the ninth grade, when we can start taking SAT subject tests. My school organized after-school study sessions for the biology and chemistry SATs, and we were also given diagnostics for the general college admissions exams in our sophomore year. Each step of the college application process was guided by our teachers and counselors and the students ▪ are all well-prepared.

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一個被

藝術

喚醒生命的「過動症」少年候，就覺得他被嚇到了，因此本能地躲到自己的殼裡面怕受到傷害。我聽了非常難過，積極配合老師一起幫助天龍培養自信心。從三年級到五年級，我們花了很多時間鼓勵天龍，讓他覺得自己並不比別人差。

■文、圖／紐約桃花 (Sonia Hu) 石天龍一直屬於那種非常晚熟的孩子，從小性格就比較內向，不善於主動與人溝通，更不喜歡在課堂上回答老師的提問。

多動症邊緣精神打擊上小學二年級的時候，天龍碰到一個脾氣急、要求嚴的年輕女老師。她對靦腆內向的天龍不甚滿意，一度認為天龍功課不好的原因也許是患過動症（ADHD／ ADD），需要接受特殊教育。因此，她建議我們讓孩子接受過動症的測試。注意力不足過動症也稱為注意力缺失症，主要表現為注意力不集中，上課容易分心走神，影響孩子的學習。在紐約州，一旦被診斷為患有過動症的孩子，可以接受學校為這些孩子開設的特殊教育課程。多動症不同於自閉症那樣程度嚴重，但也是屬於心理障礙綜合征。因此，作為天龍的父母，我們一直覺得如果天龍進入特殊教育課程，就承認了他有問題，那對他的精神打擊不可預估，就堅決反對。為此，我將那個女老師的建議反映到校長那裡，陳述我們對此的相反看法。校長採取和稀泥的狀態，勸說我們接受測試，說如果我們最終不同意他去接受特殊教育，學校也沒辦法，但是過動症測試畢竟是科學的，可以讓我們雙方都放心。測試結果出來後，顯示出天龍處於注意力不足多動症的邊緣線上，也就是說，如果偏差一點，他就有可能是過動症。我和他爸爸不願意相信天龍有多動症，更不願意讓他受到特殊待遇，因此堅持讓天龍繼續跟班上課。但是經過那件事，天龍內心遭受的潛在打擊很多年都無

喜歡繪畫從中找到自信

法彌補。他從老師對他的態度上敏感地覺得自己不受歡迎，因此心裡很自卑，覺得自己是低能兒，對學業幾乎沒有任何自信。就是因為沒有自信，天龍的朋友不是很多，導致他更加覺得自己不受歡迎。雖然以後很多年，我都給天龍請了家教，專門幫他補習基本功課，但是天龍對自己的自信一直都很欠缺。三年級的時候，在我的強烈要求下，天龍換班到了一個有著三十多年教學經驗的老師那裡。那個老師初次接觸天龍的時

石天龍攝影作品。

石天龍攝影作品。

天龍在從小學到初中都屬於學校裡中不溜的學生，比上不足比下有餘。但是，他從小學三年級開始就展現出對繪畫的興趣，尤其是他喜歡的火車。從兩歲起，天龍就酷愛火車，對火車的癡迷到了經常到曼哈頓乘坐地鐵，節假日也要到火車站

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看火車，一看就是幾個小時的程度。他對火車的歷史，甚至各種零部件瞭若指掌。自從天龍對繪畫產生了強烈的興趣之後，就開始細緻入微地畫火車，每天都埋頭苦畫，沒有一天耽擱。等到他上初中的時候，我把他畫的火車拿給一個大學的藝術老師看，那個老師把天龍驚為天人，說自己的大學學生起碼在火車繪畫方面不如天龍。繪畫徹底改變了天龍的人生道路，從小到大，他都不是老師喜愛的好學生。但是，他在繪畫上展現出來的才能確實讓很多老師對他另眼相看。他的初中自然科學課老師讓天龍用繪畫展現他的構思，並給他的作業評滿分。他的英語老師讓天龍為班上學生製作的作文小冊子畫封面，並在班上表揚天龍獨具一格的想像力。繪畫讓天龍找到了一點點自信，這點自信促使他在藝術上更加追求獨創精神，從單純的模仿升華到描述自己的想法，力求做到具有自己的個性和態度。看到天龍喜歡繪畫，我便送他去鎮上的藝術中心繪畫班學習繪畫，沒想到，天龍上了幾次課後就不願意去了，說老師的單純模仿練功方式抹殺了他的原創力。我便開始對天龍的藝術放任自流，讓他自己畫自己喜歡的東西，不再強求他學習基本功。初中升高中的那個暑假，天龍對藝術的熱愛擴展到很多方面。他愛上攝影，經常讓我做他的助理，跟他一起到紐約市區曼哈頓島拍攝各種景色。他不喜歡用三腳架，而是喜歡利用各種環境所提供的條件將相機放置在不同的物品上，多角度拍攝長時間曝光的夜景。他開始

8 自學很多軟體，從攝影修圖，到平面設計和3D設計。他用3D設計軟體製作出惟妙惟肖的火車以及火車站，甚至手機外殼等他喜歡的藝術作品。那個暑假，我們全家的一趟佛羅里達之行啟發了天龍對音樂製作的熱愛，他開始研究數碼音樂製作的各種軟體，試著創造自己喜歡的音樂。就是那個夏天，天龍開始對設計、攝影以及音樂製作都產生了超越繪畫的興趣，奠定了他想終身從事創意設計的念頭。他對我說：「如果我以後的工作與創意設計有關，那我一輩子都會視工作為享受。」天龍在設計方面展現出的亮點讓他上高中一年級的時候得到了兩個高中藝術老師的欣賞和贊許。他們讓天龍設計學校的海報，還讓他在高中二年級的時候擔當了學校藝術校刊的主編，鼓勵他不斷向前沖。天龍一下子信心倍增，連續兩年作為藝術校刊的主編，將校刊改變了面貌，從原來的傳統設計轉換成他一直信奉的極簡設計，受到了學校老師學生的歡迎，使得原來連送都送不出去的藝術校刊在出版後一天之內搶光。在藝術上建立起的信心也帶動了天龍對其他科目的努力，使得他最終成為學校的榮譽學生，而這都是

石天龍攝影作品。

石天龍攝影作品。

天龍從小不敢想像的。從小的自卑也讓天龍養成了比別人都願意付出時間和精力上的努力的個性，尤其創作自己喜歡的藝術作品上面，他更是拿出超越別人幾倍的時間來完成。九年級暑假，他整整一個夏天都足不出戶，完成了自己的第一個數碼音樂的LP唱片，並放到iTunes平台上銷售。當所有喜歡天龍音樂的人都驚訝於天龍在音樂上的天分時，只有我這個做母親的才知道，他付出了多少時間和心血。

獲成就獎進入心儀大學報考大學的時候，雖然我們看了好幾個藝術學院，但天龍只選擇報考了兩個他最喜歡的位於紐約市的頂尖藝術設計學院。他的高中輔導老師要他準備幾個普通學院做備胎，天龍卻說，如果考不上我心儀的學校，我寧願不去上大學。這個態度體現了天龍在藝術上的一貫態度，要麼不做，要做就與眾不同，就做完美。 2017年夏天，17歲的石天龍高中畢業了。畢業典禮前夕，他獲得了學校給與他的年度「藝術與設計成就獎」。頒獎晚宴時，藝術老師給與了他高度的評價，讚美他是無師自通的藝術、設計和音樂三棲藝術家。頒獎典禮後，我上前感謝他的兩個高中藝術老師，而兩個人卻謙虛的說，這都是天龍自己努

力的結果，作為老師，他們沒有更多的可以教授天龍，相反，他們彼此都從天龍身上學到了好些新的東西。從當年那個因功課不好而被小學老師嫌棄的男孩子，到今天這個被高中藝術老師讚美的高中生，天龍一路走來非常不易，我這個做母親的心裡除了為他驕傲之外，還充滿了看到愛子最終可以做他喜歡的事情而感到的欣慰。也許，對於其他天資聰穎的孩子們的家長來說，從小讓孩子們學習優異、長大考上藤校都是一個最基本的要求，為此，他們願意為孩子付出任何代價。但是，對一個從小看著自己一度被認為是ADHD多動症的孩子在自卑中掙扎長大的母親來說，天龍如果能夠做他自己最喜歡的事情，一輩子可以開心就是我最大的安慰。如果說，生命就是一個從沉睡到醒來的旅程，每一個人醒來的方式和時間都不同，那麼藝術就是喚醒天龍的方式。從某種意義上講，天龍也許不是一個天資聰慧的人，但他絕對是一個有自己強烈的藝術追求力和個性的少年。他擁有的才華也許不能體現在學業高分上，但他一直很清楚自己這一生到底要什麼。因此，從初中開始他就在自己喜歡的藝術道路上狂奔，不在乎別人的眼光和揶揄。也許就是這個與眾不同、不隨大流的韌勁讓他未來能夠成為一個敢於表達自我的藝術設計家。回首過往的一切，天龍自己也調侃道：「原來我不是Autistic（自閉型）而是Artistic（藝術型）！」 ▪

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Trust Yourself ■Tyron Shi (石天龍)

手握相機的天龍。

“The last two years he’s been the driving force as layout editor and Editor in Chief of the Art end of the Zephyr magazine, showing not just dedication to his work, but the school. He’s an artist, designer, architect, and a digital musician as it turns out. Next year, he’s going to Parsons to study product design. The Art and Design Award goes to Tyron Shi”. The silence is broken by my few friends who sit beside me, and the applause of my mom’s friends. Even some of my classmates who I thought didn’t even think I existed took the time to congratu-

late me; I now understood that this was a truly special occasion. It was mid April, and half of my senior class was with me, attending the annual Rye High School arts appreciation show. This was the event that the school district organized to recognize all the students who took part in the Arts, whether it was subjects such as theatre or painting. Rye is an athletic town, known for the accomplishments of its various sports teams. As a result, it seemed odd to me that there would be an event dedicated to

the different forms of art, so I didn’t think much of it when I was asked to attend by my art teachers. When the reality that I just won one of the four awards handed out each year for the Arts students settled in, I couldn’t think about anything other than the life events that led up to this moment. Whether it was the people I met on the way, or the opportunities I was given, I just realized that I had a lot to appreciate. As I walk up to the podium, I’m swallowed by my thoughts. I only think back… “I just saw your work, and I think you

should be more than just a layout artist. I want you to be the Editor in Chief Of Zephyr.”Holy shit. It’s only Tuesday morning, and only the second day of eleventh grade. Before this moment, I’ve never seen anybody have more confidence and praise in my work than my own mom. This was big for me, the fact that I’ve never been given such an opportunity in my life; I have just been given full leadership of the high school’s annual Art and Literature publication. Although I have had been brought to the attention of others through my art

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before, nothing has ever come close to playing such a large part of my life. I always think back to this specific day, because without it, I would be nothing. This event has played a large part in shaping me into who I am today. As a result of this, I was able to build a name for myself, I was able to get into the college I wanted, and I was able to meet people who will always hold a special place in my heart. Before I became the editor, my art teacher, who was also the advisor for the art half of the magazine, explained to me how he was never fully satisfied with the quality of each issue of the publication. So once I became the editor, I knew that this was my first goal, and top priority; I knew that I had to face the magazine with a new direction to stomp out as many mistakes as I could, and create something that my school would

be able to confidently stand behind. “It’s beautiful”, my philosophy teacher, and Zephyr literary advisor, lovingly tells me. His eyes alone, as he thumbs through the pages of artwork and literature, says it all. My art teacher quietly approves, as he states that this issue is 「the most correct issue ever made」. This is my second and final year as the Zephyr editor. It’s been an eventful two years, and the greatest two years of my life. As my final imprint left on Rye High School, I leave behind a magazine that has been completely reimagined, free of errors with a new look. During all my four years as a high schooler, art has always been the main subject of my attention. During the entire span of my life so far, art has always been that one friend who stuck with me through time. Whether it was taking as many art classes

as I could, or juggling  高中畢業前，獲得學校傑出藝術設計成就獎。 Zephyr and AP Studio Art in my free time, art has just become a piece of my identity; it makes up who I am. I have lost friends, family members, and even experiences to the passing of time. Although there will be memories I will make sure to always treasure, even then, memories can still be lost with time. For as long as I can remember, I’ve always wanted to pursue art think off of past experiences or opinions because it just seemed natural to me. From from their parents, but sometimes they elementary school, up until the beginning forget that not everyone is born the same, of high school, I didn’t have a lot of friends or that time simply changes. For example, or people to talk to, so all I had was art; it I knew a family where both parents were was the only way I could express myself. I business type of people, but their kid was never took any classes to learn art. Whether an artistic type of person. Each generation it was photography, drawing, or music, it will always have different circumstances all came naturally as time passed and my that change the way the world works; just style matured. because a plan worked twenty years ago, it I believe that living life is not about bedoesn’t mean it will still work now. ing at the end, but instead, it’s about the “Congratulations, Tyron”. The past three experiences you have getting to the end. years of my life just flashed by in thirty secI don’t think it’s about having the biggest onds. I realize I’m at the front of the room, house, or having the most cars in your in front of my eleventh grade art teacher. driveway. I think it’s about just having a I’ve never seen anyone smile more proudly good time doing whatever you like to do. than my parents before this moment; this is If you go through life just focusing on maone of the few moments I will always treaterialistic goals, because it’s the 「socially sure. I turn back around and step forward… acceptable」 thing to do, then I think you would be missing the point. Why live a life where all we do is make ourselves suffer? I always thought that there are two ways to get through life; you can either get by and just survive, or you can really live it. If you don’t make the most of your life doing what you want, then there really isn’t a point to living anymore. What difference would it make if you died today, or died a hundred years later? We all have one chance at being a kid, or one chance at being an adult. You should take that one chance and live it exactly the way you want it to. Don’t let others ruin your only chance by following what others think, even if they are your parents. Of course parents will always assume what they think is the best, and only choice, for their kids, but sometimes this isn’t necessarily true. Parents can only base what they

天龍主編藝術校刊Zephyr，親力親為畫插圖。

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天龍為Zephyr寫卷首語，並畫插圖。

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大學申請

兒子如何獲得2017年

美國總統學者獎 ■文、圖／尹永義我的兒子尹渭博在剛剛結束的申請季被六所常春藤以及史丹福和麻省理工大學等名校錄取，並獲得了杜克大學的全額獎學金。這個結果沒有出乎我們的意外，因為從小到大他一直都是個品學兼優的孩子， GPA達到5.1，是年級排名第一的學生，年年獲得學校及地區教育委員會嘉獎。在高中就讀期間，他更是獲得無數有影響力的獎項，英特爾大獎、國際世界能源，工程和環境世界奧林匹克賽特等獎、全國寫作大獎、國際鋼琴比賽大獎並受邀參加瑞典的諾貝爾頒獎典禮觀禮。最近，他又榮獲美國中學生最高獎——總統學者獎，於今年6月18日去白宮領獎。同時，他也在學校擔任學生會副主席和樂隊首席等職位。孩子在他成長的過程中取得了一些成績，很多家長會諮詢我一些教育的方法，我認真地思考了一下，總結分享以下幾點給大家，希望能夠對大家的孩子有幫助。 尹渭博(右)2017年6月18日在華盛頓接受總統學者獎。

努力的過程至關重要孩子從小到大經歷過無數次的比賽和考試，每一次我都會特別強調，結果好不好、成功不成功都沒有關係。結果是很多原因導致的，並不一定完全是你的個人原因，客觀因素、人為因素都會影響結果，而自己唯一可以把握的是努力去做。所以，我告訴孩子我最重視最想看到的是在這個過程中，你做了多少努力，是否發現了自己的問題，是否總結了更多的經驗。這是我衡量你成功和失敗的標準。為什麼會有這樣的引導呢？在孩子的成長過程中，我發現每個孩子在比賽或考試的過程中，都是有壓力的。如果他透過父母的行為和話語感覺到父母很期待那個結果，

無形中會給孩子帶來巨大的壓力，結果反而適得其反。另一方面如果孩子真的得到了不好的結果，父母看不到他的努力，他就會更加傷心難以接受失敗，並會猶豫是否繼續做這件事，這樣習慣不總結經驗，輕易放棄，就會離真的成功越來越遠。由於我們的這種標準，孩子每一次去做的時候都很放鬆、全力以赴。有時如果他沒有努力而得到很好的結果，我們反而不會表揚他，會提醒他這種偶然和投機取巧，會在以後的學習中付出代價，這些偶然不是成功的基礎，所以孩子一直非常享受學習的過程。

養成良好的學習習慣

一個習慣的培養確實是長期的積累，我的感覺孩子的教育是有黃金期的，一定要從小抓起。這個從小不是給小孩單純的灌輸知識，而是教會孩子如何看待學習。孩子上小學後開始寫作業，經常會有錯誤，我告訴他學習的過程就是糾錯的過程，有錯誤是非常正常的事兒，但是知道為什麼會錯，然後去改正才是真正的關鍵。在這一點的要求上，我是非常嚴厲也很下工夫的，孩子從小作業的一點小錯都不會放過，第一時間督促孩子總結，所以孩子從小養成非常認真的習慣，在粗心大意這方面比其他孩子犯錯少很多。我本人從上海復旦大學本科和研究生畢業後留校任教，之後出國留學攻讀博士

學位，也曾在美國的大學任職十多年，用自己親身的經驗和體會幫助和強化初高中學生的學業。也許是因為自己的教育背景，我本人就是一個非常喜歡學習的人，家庭環境的學習氛圍對孩子是個很好的影響。但即使沒有這樣的氛圍，我覺得孩子的很多習慣也是可以培養的，孩子在四年級之前是非常聽話的一個時間段，我感覺這是培養孩子對學習的興趣和習慣的黃金期，除了家庭氛圍，孩子從小每個周末我都會帶他們去圖書館和書店，把他們放在專門供兒童閱讀的區域，那裡有很多當年的獲獎作品，孩子們非常喜歡，大人在看書，他們也模仿著看，漸漸的就會很投入的看書，

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大學申請 12 好習慣。這對他進入高中繁忙而緊張的學習奠定了基礎。

積極溝通鼓勵他挑戰自我

2017年5月22日尹渭博(後右二)在康乃狄克州年輕科學與人文研究會獲第二名。

沒有看完的我都會為孩子接回來或買下來。放鬆的環境，愉快的心情，最後還可以擁有自己喜歡的精美的書籍，這種感受每次都讓孩子感覺非常喜悅和珍惜。而孩子在圖書館和書店閱讀時，我常常我會為他拍一些漂亮的照片，回來掛在床頭，這些都會讓孩子感覺讀書是一件幸福的事，以致後來孩子把可以去圖書館或書店變成了對他的獎賞。他在取得一些成績或做了什麼好事時，我們就會提議帶他去圖書館或書店，每當這個時候孩子都非常開心，他寫作優秀也得益於日積月累的非常大量的閱讀量。

對孩子探索性、思考能力、觀察能力的培養，也是在生活的點滴中有一段時間我會常帶孩子去健身，在健身房淋浴時，面對一面馬賽克牆，我會突發奇想讓孩子閉眼五秒鐘，孩子覺得很有趣，不知我要做什麼。睜開眼後，我問他剛才的面前的馬賽克有多少塊，這種經常的看似無意的舉動，其實是在教育孩子如何仔細觀察身邊細微的事物。走到穿衣鏡前，我會讓他從鏡子中看著我，讓他思考鏡子的成像和光走直線的原理等。長大後，我帶他去紐約坐地鐵，刷卡的時候他自己提出了問題，錢是如何被刷走的，而且當時就大膽的提出，他會自己會做出一個刷卡機。購買一個刷卡機，連接到

電腦上，並編寫程序等。這無意中培養了他對編寫枯躁的程序產生濃厚的興趣。在美國愛迪斯中心旗下的精英學院內得到了長期的有系統的精心培養，尤其是興趣的培養和創造性的提高。在小學和初中他饒有興趣地翻閱了不少C、C++和Java 的電腦書籍，初中階段就開始建立和管理電腦系統，在短期間內就吸引了上百人的用戶加入他的系統。他初中階段就開始設計公司商標和編寫公司網站。所以每個小孩都有天賦，家長要認真思考的是如何引發他對探索和思考的興趣，從而挖掘小孩自身的特點。除了孩子良好的學習習慣的培養以外，積極參加體育鍛煉尤為重要。從小我就重視和培養他鍛煉身體的習慣。他從六歲就開始每星期在美國愛迪斯中心旗下的游泳俱樂部學習游泳，參加各種體育活動，從小就培養了他堅持鍛煉身體和不怕失敗的

與孩子交流的習慣，我覺得在孩子成長過程中是非常非常重要的。我們每天都會拿出最少15分鐘的時間，與孩子交流他生活學習中發生的事情，瞭解他的想法，這種每天聊天的習慣會讓家長在培養孩子時變得更加得心應手。如果孩子拒絕交流，也可以利用一些辦法逐漸增強與孩子的溝通。現在大多數的孩子都非常喜歡玩遊戲，花的時間比較多，家長通常都會強行的壓制，不允許玩或限定時間玩，造成孩子非常反抗，交流障礙也更加嚴重。我的孩子從小玩遊戲，我也跟著他一起玩，我想瞭解他為什麼會這麼興趣濃厚，在這個過程中我們有了更多地共同語言，在與孩子交流他喜歡的事時，孩子很容易敞開心扉，說很多其他的內容，而且也變得越來越喜歡與我們聊天，溝通也就變成了習慣，這是大人孩子都能開心的事兒。在玩遊戲的過程中，我本人也改變了對玩遊戲的看法。玩遊戲並不是一件壞事情，它對孩子發展智力確實有幫助。孩子玩遊戲的另一個收獲是因為玩遊戲結交了更多的新朋友，這也許是這個時代的交流方式，當然玩遊戲確實需要有個度，因為玩遊戲容易花費大量的時間，但大人孩子溝通一旦順暢，這個時間限定就變成了很自然接受的事。孩子因為從小的大量閱讀，寫作能力一直很強，我鼓勵他參加寫作俱樂部，到後來小學高年級時為了學弟學妹們，他還專門辦了小學畢業班雜誌，並出面說服校長和老師，接受他的建議，出了一些高水準的雜誌，深受校長、老師和學生的喜愛。他做事的自信心也隨之大增。這是他完全沒有想到自己可以做到的，我告訴他要有開拓精神，很多事情都從無到有，從有到做得更好。這次大學訪校，孩子

尹渭博在格林威治高中畢業典禮上以全校排名第一的身分作畢業演講。

說希望去多看看學校，我告訴他我只能陪他看有限的學校，大部分的學校我是沒法陪的。孩子提出自己去看學校，我們在對安全性做了評估後，感覺應該大膽放手，讓孩子心生嚮往的冒險精神得到實現。之後他自己做好交通食宿攻略，最後大部分的學校都是他自己去看去瞭解的。這讓孩子也對自己更有信心，在申請過程中更加相信自己的判斷和選擇。跟父母有了良好溝通，很多建議孩子都會接納和採用，美國這種多元化的國家，我們鼓勵孩子跟各國的小朋友溝通，開闊視野，吸取營養。所以孩子在午餐時間總會跟不同的孩子一起用餐交流，漸漸他也體會到了該如何與人交往，並學會更多的為別人著想，愛護身邊的人也變成一種習慣。由此不但交到了很多的朋友，除了理工科還對人文科學產生了更濃厚的興趣。最近一次學校選舉誰是百萬富翁的活動中，所有無記名投票，通過幾輪的投票，他有幸被選為第一個成為當選百萬富翁的孩子，這種被同齡人的承認對孩子自信心的鼓勵是巨大的，尤其是對一個華裔的孩子。一個人的真正成功肯定是做人的成功，而不是單單學習好這一面，學會與他人的良好溝通對於未來是更重要的能力。以上是我的一些體會和心得，希望可以和大家互相交流學習，共同探討更好地培養孩子。如有問題，歡迎電郵給我：info@yinacademy.org 。

2015年全家在兒子尹渭博(右一)及女兒尹維娜(左二)樂隊表演後合影。

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My Motivation

父母要鼓勵孩子探索新的世界。（EPA）

■William Yin (尹渭博) There’s something about walking through those high school doors for the very first time that is absolutely unparalleled. It’s the feeling of starting afresh, a blank slate, of leaving behind the security and comfort of middle school for an incomparably raw sense of sheer independence. For all of the students streaming through those doors on the first day of ninth grade orientation, high school represents the final chapter in the stories that define our childhood lives; it is the chapter which precedes college life, and thus is the chapter in which we first get a taste for what it truly means to be independent. For me, my journey into high school began long before this first rite of passage. Elementary and middle school were to me times of reckless self-discovery, a sense which I later carried onwards into my high school studies. With the aid of my parents, I learned to foster my childhood sense of

relentless creativity to explore diverse paths and directions. Ever since I was young, I would spend hours upon hours immersing myself in the annals of our local Barnes and Noble bookstore, diving gleefully into the massive selections of paperbacks lined for what seemed like miles on end. Picking out book after book, I found myself exploring an unending medley of varied fantastical universes, falling in love with the grandiose nature of worlds ranging from the creepy, mysterious aura of Goosebumps to the vivacious, thrilling futurism of Ender’s Game. To me, the universes held within these pages soon became mental paradises in which I felt free to imagine all that I wished to create without bounds. This adoration of these literary worlds soon shifted quickly to a ravenous love for writing. I almost became obsessed with creating enormous universes of my own, often modeled after those I had read.

Worlds would spill out from my fingers as they flew across the keyboard, forming magnificent planes of existence across which I allowed my childhood passion for creative exploration to flourish. From my mind I would produce great lands upon the page, filling the computer screen with as many stories as my little nine-year-old mind could fabricate. I soon decided to direct my creative tendencies towards writing and publishing what I imagined would have to be the greatest novel the world had ever seen. In my mind, I saw this novel as my master work, my magnum opus. Nothing seemed to stand in the way of the production of this masterpiece. In those few months of my middle school years, I funneled all of my heart and my soul into constructing the most elaborately-orchestrated fictional universe the world had ever seen, to produce tidal waves in American literature for ages

to come. And through all of this, no matter how wide my ambitions stretched, my parents remained steadfast besides me, supporting me without hesitation. Though I never did end up completing this childhood enterprise, the excitement of exploration and relentless ambition of this experience remained with me as I grew past my childhood years. As a child, it had been through my parents guidance and flexibility in allowing me to pursue what I wished to pursue that I had been exposed to so many different opportunities not simply limited to the academic, many of which I seized with glee. It was through these many experiences that I first came to fall in love with writing, and then as I grew into my later elementary, middle, and high school years, it was what drove me to eventually seek out new opportunities of my own. Thus, on that first fateful day of high school, all that I carried into those halls

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was this single flame of ambition that I had kept burning for all of those years. Like so many other high schoolers walking through those doors that day, I was lost. I was overwhelmed, not only at the size of the school but the sheer number of opportunities that were suddenly available to me. Despite the guidance of parents and school staff, I had no idea where to begin. However, it was this flame of childhood ambition to explore and take risks that allowed me to begin my quest of relentless self-discovery. Like everyone else, I had no idea what I was looking for, but what this childhood ambition allowed me was the ability to branch out without fear and without hesitation. This ambition gave me the motivation not only to find those opportunities which interested me, but also then to find myself through the process. In this way, I decided to become involved in as many clubs and activities as I could possibly get my hands on. I joined yearbook club and programming club and robotics club, and signed up for every event I could find. There was a unique sort of thrill to juggling a hundred different activities that kept me exploring, searching, and branching outwards. It was the thrill of knowing that I was constantly taking risks, and through this process that I was learning about myself. And so it was through this relentless exploration that I became involved in the two activities of my high school career which I have personally found to be the most rewarding: science research and music. Both

從孩子小時就與孩子建立溝通管道。

profoundly different and yet strangely similar, these two areas of my high school experience have become cornerstones in shaping my perception of myself and the world around me. Through these two passions of mine, I have funneled this ineffable flame of childhood ambition for exploration. My introduction to music began with my participation in the school concert band. Having played classical piano as well as the flute for as long as I could remember, music was nothing new to me. But it was only through my excitement of exploring music through ensemble performance that I really came to fall in love with the creative wonder of musical expression. Joining the concert band on a whim provided me with another dimension to the creation of music that doesn’t exist with solo performance: the ability to create music as a part of whole. The group dynamic provided by joining these ensembles gave me the chance to branch out even more and explore facets of music which I would not have even considered exploring had I not joined the program. During my freshman year alone, I joined the school’s concert band, jazz band, and marching band, each of which provided their own distinctive and thrillingly-unique experience of creating music as a group. From playing bossa nova on the streets of Old Havana to blasting 80’s rock tunes in subzero temperatures at our school’s Thanksgiving football game, joining school music groups taught me how to create not solely as an individual, but also as a part of a group united by a common drive to ex-

讓孩子從小進入圖書館，養成讀書的好習慣。（美聯社）

press. Thus, by fueling this childhood excitement to explore without hesitation, music has come to hold a special place in my heart. I can still recall those sparse few moments sitting alone before the piano of the school auditorium, conscious of the fact that my presence in that space was forbidden but still allowing myself to stay, my fingers producing unwritten melodies as they flew across the keyboard. I can still remember those nights when my friends and I would jam for hours on end in the darkened rehearsal hall, each of us on our respective instruments as the room filled with medleys of rock rhythms and funk chords. I can still think back to those nights running through the empty campus, singing show tunes at the top of our lungs. Instead of those overblown performances at grand concert halls which frequently emblazon college resumes, they were these anonymous moments which have truly allowed me to learn to feel, to express, to let loose my emotions of glee and elation and of disappointment and angst. In a sense, music is to me a counterbalance to the rigor and intensity of my daily commitments, standing unconstrained by time or place. In this way, science research seems to stand at the opposite extreme. It is the epitome of rigor, in which all conduct must strictly follow the doctrine of the scientific method and in which all conclusions must be backed by procurable evidence. One might even characterize science research as

the definition of structure and organization. And yet, it might seem almost paradoxical for me to suggest that the singular factor which ultimately drove my research forward was not my commitment to the academic rigor of research, but rather that very same childhood glee and excitement for creative exploration. While academic and experimental rigor were necessary to bring my work to its conclusion, much of what pushed my research was my excitement for discovery, akin to how I had felt as a child immersed in the pages of a book or the colors of a computer screen. Therefore, what has continually motivated me to pursue research is synonymous with what has driven me to pursue music, and that is this same childhood passion to explore, regardless of any boundaries that might seem to stand in my way. While conducting research, I would often spend hours upon hours at a time, into afternoons and evenings, weekends, holidays, and snow days working in the laboratory and conducting experiments. Rather than bothering to maintain any semblance of neatness, I can recall often filling table upon table of my chemistry classroom with scattered circuit board pieces, test tubes with various colored fluids, or jars full of pig skin. One might have even likened my workspace to Frankenstein’s laboratory. And just like Dr. Frankenstein himself, my excitement for my own research was motivated by the childlike joy of creation, of exploring an unexplored frontier and producing some-

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thing that had never been produced before. There was always a certain joy to dedicated hours on end to ﬁddling with contraptions in the laboratory, long after everyone else had left, because no matter what results ultimately came out of my work, I knew that I was pursuing a path that hadn’t been taken before. And thus is the joy of research, and music, and nearly all that I choose to be involved. It is the joy of knowing that I was taking on something new, not only in the sense that no one had done it before, but also in the sense that it was new and foreign to myself. This is why, more often than not, it would be those anonymous, spontaneous moments not embellished with praise or awards which seem to remain the most memorable. Oftentimes, these moments have come about only because I have been willing to take a risk and reach out towards the unknown, harnessing that same flame of childlike excitement for exploration, and dive into something new and foreign. These are the moments when I have come to not only learn the most about others, but also when I have come to learn the most about myself. And for that reason, so many of those moments of greatest self-reflection have come not from the lines which ﬁll my curriculum vitae but rather from those decisions I have made which direct me towards unknown territory. During my freshman year, I decided to join the school’s tennis team, despite having little to no experience

playing tennis competitively. Similarly, during my junior year, I joined my school’s cross country team, despite having been the slowest runner in my grade. During my senior year, I decided to join the school’s theater program, despite having never done theater before in my life (and admittedly being quite bad at acting). None of these risky decisions or the many others I made during high school resulted in any sort of miraculous revelation of hidden talent. I remained the last player on my tennis team, and the slowest runner on my cross country team, and the least experienced performer in the theater program. But what I did gain from all of these experiences was a greater understanding of myself. Through all of these experiences and so many others, whether in research, music, writing, theater, or athletics, I have learned and come to accept failure as a chance to improve myself as an individual rather than as a skeleton shouldered by vapid achievements. I have learned to fall in love with exploring for the sake of exploring, and nothing else. And thus, I now stand upon a turning point in my life. The story of my childhood life has come to a close, and I now begin a new chapter in a new book. Looking towards college, I cannot help but appreciate the diverse array of experiences which I have come to treasure from high school. The achievements upon my college resume are simply what resulted from all that I have done in these four years, and yet even these are only temporal; what I know that I

書學習習慣養成後，孩子自己會追求新的知識。（Getty Images）

will truly retain from my high school years are those anonymous moments from which I have learned so much about myself and the world around me. What I will remember are those moments improvising alone before the grand piano of the empty school auditorium, of singing with my closest friends into the fabric of the night, of cheering for my school football team through the bell of a half-frozen brass instrument, of spilling fermented pig skin all over the research bench, of excitedly conducting science experiments alongside dozens of eager

elementary school students, of dancing and singing gleefully on the theater stage without regard for embarrassment, of feeling my feet hitting the packed beach sand as I sprinted towards the ﬁnish line of the cross country meet. These unnamed moments of childlike glee and excitement for exploration during my short few high school years are the ones in which I have learned to find the most meaning. And now, looking towards college and beyond, I can’t help but be excited to know that there is still so much more left to explore.

中文摘要

成功的動力是什麼？對我而言，小學和初中是我自我發現的時代，這是我後來我進入高中學習的感覺。在我父母的關心和幫助下，我產生了童年對創造力和想像力的感覺。自幼年開始，我就會花很多時間沉浸在我家當地的書店和圖書館的書堆裡。我逐漸發現自己正在欣賞和探索各種各樣宇宙的奧秘。我曾想過要寫出一本世界著名的小說。剛進入高中時，我不知所措，許許多多的機會出現在我面前。童年的雄心、探索和冒險，讓我不斷地追求。我加入了編程俱樂部和機器人俱樂部等，並註冊了我可以找到的每一個活動。這讓我探索和向外發展，感受獲得一種獨特的刺激。我一直在冒險，並且藉由這個過程，不斷地學習。正是通過這種無數次的探索，我參與了個人認為是最有價值的科學研究和音樂，作為我高中生涯的兩個重要活動。這兩個活動有很多差異之處，但也有相似之處。這兩個方面的發展，不可思議地將我童年探索精神，提高到了一個新的階段。參加合奏表演，讓我真正地愛上和發現了音樂表現的創意。加入樂隊，為我提供了另一個角度來創作音樂。科學研究似乎站在相反的極端，是嚴謹的縮影，所有結論必須得到可證明的證據支持。然而，對於我來說，最終推動我的研究進展的因素，並不是我對研究學術嚴謹性的承諾，而是來自於童年時代創造性的探索精神。研究、音樂和幾乎所有我選擇參與的活動，都給我帶來樂趣，具有接受新事物挑戰的喜悅。現在，我開始了人生的一個新篇章。我在大學簡歷上的成就，只不過是在高中這四年中所做的，而且只是暫時的，但是這些歡樂和興趣的找尋，讓我找到了人生的意義，我期待進入大學有更多的機會去探索和追求！

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大學申請期間父母角色與策略 ■胡琳、汪小武我們需要先了解一下美國大學的申請過程。這個過程涉及到很多因素：學生的高中成績、標準考試成績、高中老師和高中學生顧問的推薦信、學生在高中校內校外的活動表現，最令學生頭疼的是還要寫申請文書。大學從這林林總總的信息裡做出綜合考量，從而錄取適合他們要求的學生。這種錯綜複雜的錄取過程，使得大學錄取結果有很大的「隨機性」，出現了一些學習優異的學生被拒，而一些看似學習不是頂級的學生卻被頂級大學錄取現象。從另一個角度看，美國大學申請不僅僅是拼成績看硬指標，而是一個更加現實的自我推銷過程。父母如何發揮自己人生閱歷幫助子女在這花絮繁多、錯綜複雜大學申請中脫穎而出？這是非常值得深入探討的話題，也是把握孩子將來發展的一個契機。在找出我們父母的角色前，我們一起分析一下美國大學對學生的要求。這一點並不困難，從通用申請表裡要求高中提供學生的主要信息裡就明明白白地列出了：學術成就 (Academic achievement)、課外活動成就(Extracurricular accomplishement)、個人素質(Personal quality and character)和整體表現(Overall)。這裡請讀者留意，無論是學業方面還是課外活動，它強調的是成就 (Achievement or Accomplishment)，而不是簡單的參與 (Participation)。我們經常遇到家長詢問：「我小孩體育不好，是不是一定要參加體育活動才能上名校？」這答案就很明顯了。除了這些主要的因素之外，大學還有明目繁多的照顧對象。有些與我們靠不上邊，有些我們是可以留

孩子在申請大學時，父母應該參與。（美聯社）

意並加以利用的。比如很多大學都很在意學生的就讀意向，學生完全可以通過校園參觀、出席心儀大學的招待會和主動聯繫的方式體現出來。平權政策是美國大學錄取時常用的，在很多的情況下都對華裔子女不利，大部分名校都大幅提高華裔子女的入學門坎，但是如果你的家庭的情況滿足平權政策的照顧範圍，這項政策也同樣可以成為你子女申請大學的利器。低收入家庭、父母從事餐館業、乾洗店的都屬於弱勢群體，如果學生又是家庭裡的第一代大學生，在申請大學時往往會得到很好的照顧。當然在這種情況下，如果學生的申請材料裡顯示

每年夏天參加一個又一個高消費的夏令營，還以弱勢的姿態申請大學就沒有說服力了。幫助子女進入美國名校學習，接受最好的教育，接觸最優秀的人群和環境是很多父母的心願。怎麼有效把父母的社會閱歷、知識和智慧有效地發揮起來實現這個心願呢？首先，我們要做到有的放矢，探討一下大學錄取這台機器是以什麼標準運作的，也就是大學特別是頂尖名校是採用什麼標準錄取學生的。

美國頂尖名校的錄取標準如果我們以我們熟悉的傳統的分數線的概念去尋求答案，一定會失

望。但是從大學錄取過程中對學生的篩選結果以及大學招生辦人員對主流媒體放出的信息，我們可以隱隱約約看到他們的拼圖裡包含：優異的學業成就、突出的領導力和創造力、社會奉獻精神、未來領袖的潛能和某一領域的長才。其中他們強調的領導力和創造力也正是美國頂尖名校對華裔學生批評最多的。美國名校確實是把這項作為主要衡量指標之一採用的。在我們培育兩個女兒時，我們沒有採用華人傳統的詩琴書畫發展方向，而是採納美國主流的意識，以開發她們的創造力和領導力為目標，從而輔助了她們在申請頂級名校時被所有名校認

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可，達到了百發百中的效果。為了進一步瞭解頂級名校對具有未來領導潛力的學生的追求程度，我們與大家一起分享一個韓裔B生上哈佛的故事。這名韓裔男生在麻州的一所高中就讀，在校成績馬馬虎虎。但人很精靈，結交了幾名學習成績上等的華生，平時有問題就請這幾位朋友幫忙，有時作業顧不上，也請他們通融通融。儘管這樣，他心氣很高，想上哈佛。可是美國名校對韓裔學生的標準，一點也不比華裔低，也得要比其它族裔的學生高出一截。怎麼辦？這韓生也真不含糊，有一天他做東邀請幾名平時幫他的哥們一起午餐。有免費午餐，這幾名同學自然樂呵呵的。於是一行人來到附近一家Bagel店，他為每人買了Bagel和飲料。隨後，大家便高談闊論起來，正應合了年輕人風華正茂、書生意氣景象。在大家興致高昂的當口，這韓生開始對大家幾年來的幫助一一致謝，然後話題一轉說小弟要成立一個解放北朝鮮的組織，希望大家能仗義簽名支持。大伙呵呵一笑，欣然簽名。收了簽名信，這韓生再次感謝，繼而請大家為他的組織捐出五元。大家一陣相視後也都解囊捐獻了。然後這韓生成立了組織，大肆宣傳，一舉被哈佛相中。與大家分享這故事，並不是要大家不重視學習，也去成立解放北朝鮮組織，而是通過這故事窺視頂級大學對學生領導力的重視程度。據多所頂級名校透露，他們錄取新生時，採用兩把尺子衡量學生，一把測試學生的學業和活動成就，一把丈量學生的個人素質。每把尺滿分為十分。麻省理工學院招生辦人員公開聲稱，他們不會錄取素質水準低於五分的學生。有次一位哈佛招生辦人員談起了一件令他們不愉快的往事。有年他們錄取了一名在國際數學競賽得獎的學生，此生入學後有次隨一位教授去參加一項國際比賽，在比賽的前天晚上，這名學生莫名其妙地告訴教授，他沒有感覺，不參加第二天的比賽了。這名學生心目中只有自己，沒有集體榮譽的做法令這位教授很泣喪。如果大家有興致去查近年在數學上奪國際比賽獎牌的學生，會驚訝地發現他們被哈佛錄取的比例並不高，不知道與這故事有沒有關聯。

申請大學要求的材料

在對大學錄取的這台機器有了一些感性認識後，我們再來看它的信息入口輸入的是哪些材料？而父母如何在提升進料的精度和高度上為子女策劃一番。雖然大學錄取的程序各有不同，有些神秘，但進的料倒是透明：它包括高中的成績單；標準考試成績：SAT 或ACT 成績，二到三門SAT 專科成績；二封老師的推薦信和一封學生顧問推薦信；申請表格和幾篇申請文書。到了要申請大學的十一年級結束，高中要送到大學的學生成績單已經確定，沒有了運作空間。但是對於其它各種要求的材料，父母都能輔助學生起到作用。

如何準備標準考試標準考試準備和不準備的成績相差很大。通過認真準備，新的SAT 提高200多分是常事，SAT 專科考試提高150分以上很尋常。很多父母會問，是不是一定要送子女去補習班呢？這要看學生的本身情況而定，如果學生在學校是上榮譽班的學生，或者成績是A-以上的學生，同時很自覺，這樣的學生自己練習可能比上補習大班要有效得多。我們的一些學生和朋友的孩子，一旦教會他們自己練習標準考試的方法，他們就再也不願去補習班了，並且都考出理想的成績。這裡我們初步

介紹一下我們的方法供大家參考。首先我們建議選用市場上有一定權威的補習材料，常用的有四套，他們的特點如下： 1.大學理事會(College Board)，因為考題是他們出的，所以這套材料最權威，它的試題也最接近實際考題。 2.普林斯頓評論(Princeton Review)，這套材料可能是除了大學理事會的材料外最接近實際考題的。 3.開普蘭(Kaplan)，這套材料一般會比實際考題容易些。但也有例外，比如它的化學考題是這四套考題裡最難的。 4.巴倫(Barron’s)，這套材料一般會比實際考題難一些。但它的一些解釋比較深入。很多高中老師喜歡推薦這套書給學生。根據我們多年經驗，我們發現，如果學生只選用一套材料，往往成績提升到某個程度後就上不去了。所以建議學生同時採用這四套材料混合著用，並且以College Board Princeton Review - Barron’s–Kaplan– Kaplan–Barron’s - Princeton Review College Board 這樣的結構次序進行練習。這樣的次序是為了在一個周

期練習下來，可以用前後兩次College Board 練習結果作比較，以最客觀的方式瞭解自己的實際進展。練習本身只能增強對考題的熟悉程度和考試速度，而提高成績的最主要關鍵是對做錯的和不清楚的題目的更正和理解，也就是我們常說的消化過程。這一關父母要嚴格把握。從多年的觀察和分析，我們發現

SAT 練習的過程，學生的成績有一個普遍的規律，如圖所示。

在SAT 練習的過程，學生的成績有一個普遍的規律如下圖所示: 上圖中的紅圈和綠色方塊分別是兩名學生實際模擬考試的成績。在開始階段都有一次大幅提升，然後進入一個基本上是原地震盪的平台，隨後再出現第二次跳躍。很多學生在平台期間，感覺已經到頂了，就去參加考試，結果沒能把自己的潛力充分發揮出來。這中間的平台震盪常見的是六到八次練習，

學生有特長，也對申請大學有利。（美聯社）

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要請對學生有正面評價的老師寫推薦信。（美聯社）

我們也遇到只震盪三次就迎來第二次跳躍的案例，但不多見。

如何爭取最好的推薦信老師和學校的推薦信在大學申請的過程中起著很大的作用。有人做過一個統計，在大學錄取的過程中 70%的學生被大學拒絕是因為推薦信的力度不夠。很多父母就納悶了，推薦信是老師和高中學生顧問寫的，我們又怎能幫上忙呢？其實，父母可以起很多作用。高中期間，父母會收到學生的成績單和進度報告，在這些報告裡往往有各科老師對學生的評語。從這些評語裡可以瞭解到老師對學生的看法，從而找到能寫最好推薦信的老師。要留意的是看評語時要重視評語的質量和級別。美國老師的評語大多是正面的，從好的角度鼓勵學生。但是採用的一些形容詞很能反映出老師對學生的真實感覺。比如老師們常常會用top few (少見)、outstanding (傑出)、excellent (優秀)、 very good (很好)、good(好)這些不同力度的正面詞彙，把學生分成不同的等級。如果老師的評語裡提到學生在班上起到領導作用或者思想活躍創造力豐富，這樣的評語分量就會很重，含金量也很高。

在11年級快結束時，大部份高中都會發一份由父母填寫的問題表格，請父母提供一些對學生的描寫，幫助他們更全面地瞭解學生。這些信息會直接影響到學校顧問的推薦信。父母要留意認真填寫。這裡也有一些例外的策略應用，如果你的家庭情況滿足平權政策的照顧範圍，父母沒有讀過書，很可能簡單填寫一下比很專業長篇大論更合理。我們遇到過幾個這類的情況，採用這樣的處理方法都很成功。另一個爭取好推薦信的措施是整理出一份簡明扼要的簡歷一起送給老師和學生顧問作參考。讓老師和學生顧問對學生有全面的瞭解，並有素材來寫出好的推薦信。寫出一份好的簡歷，一般要經歷這三個過程：挖掘素材、分類歸納、整理貫穿有效地表達。高中幾年，學生一個勁地向前衝，沒有什麼回顧的時間，父母作為旁擊者，加上自己的社會閱歷正好可以起到冷靜的串針引線作用。寫簡歷時，應當思路清晰，突出要點，同時也要簡單明瞭。

題回答，學生的學習成績、課外活動表現都有了。可是學生是個什麼樣個性的學生呢？他是如何思維和處理問題的呢？這些大學迫切需要的信息還不是很清楚，大學申請短文為大學招生辦人員提供了一個透

視考生是一個什麼樣的人以及回答這些問題的窗口。這裡有兩個最需要澄清的問題，第一寫申請短文，無論對於亞裔學生還是其他族裔的學生，這都是一個全家應該參與的過程。父母可以根據自己的人生閱歷，和孩子一起回顧和梳理高中階段的各種經歷和事件，從中提煉那些最能反映學生優異品質的素材來打動讀者。第二在寫申請短文時，千萬不能從字面上理解大學和高中顧問提出的「Be yourself」(展示真實的自我)，而是要「Be the best of yourself」(展示最好的自我)。一些很優秀而又自負的學生，往往在這上面摔跟頭。我們女兒當年的一名白人女同學，學習非常優異，以年級排名第二的成績高中畢業，GPA和SAT都近乎滿分，校內校外積極參與社區活動，又擔任很多領導職務，老師的推薦信也很好。可是她很自負，在申請大學時拒不讓父母參與，我行我素。最後被申請的排名前50名的學校全部拒絕。大家覺得不可思議，後來她在尋求咨詢時才發現，原來問題就出在申請短文上，她在裡面大談與一名體育教練的衝突。儘管她在道理上可能是對的，但這對展示她的個性和心智毫無益處。像這樣的錯誤，如果父母參與是完全可以避免的。一篇失敗的短文可以讓學生幾年的努力付之東流，一篇出色的短文

如何寫好大學申請短文通過高中的成績單、標準考試成績、推薦信、簡歷和申請表格的問

去醫院照顧病童，申請大學可加分。（TNS）

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也可以達到逆襲成功的效果。有一名華裔女孩，在提前申請時遇挫。在親戚的引薦下，找到了我們，我們認真審理了她的材料，發現她的成績不錯，又擅長寫作，同時喜歡繪畫、彈古箏，並且社會活動活躍。可是讀她的申請短文時，發現她用大量的篇幅寫她學畫的畫廊和老師。一問之下，原來這是位名師，這畫廊在紐約市也頗有名氣。她嘗試借用名人效應拉高自己。這也是很多華人學生和家長在構思申請短文時的一個思想誤區。如果按照她原來的寫法，除去文章中的枝枝葉葉，主題實際顯示了她跟隨名師多年卻一無所成。因此我們建議這名學生將自己的真實經歷寫出來，因為家庭的原因她出現精神壓抑，轉而通過藝術來尋求解脫。這讓她對藝術有了新的認識，從此常在課餘到老人中心為老人彈古箏，並到兒童癌症醫院教病患學習畫畫和寫詩，為他們帶去快樂和希望，從而令自己的思想得到昇華，這同時也完美解釋了她成績下滑的原因。通過這樣一改寫，讓她從一個典型而又平庸的亞裔學生變成了自強不息又有關愛之心的浴火鳳凰。最終這名學生也如願被某常青籐名

校錄取。申請短文的取材，建議以主流社會的共識為訴求。華裔學生的活動不應只局限於自己文化的範疇，要積極突破文化的界限，接受主流文化標準，衝出小圈圈。美國主流社會常常批評華裔青年缺乏領導力和創造力，如果學生有這方面的素材，也許是最能打動讀者的地方。根據我們多年輔導學生申請大學的經驗，我們建議學生和家長在構思申請短文時，可以從下面幾個不同但都很受歡迎的性格類型來定位自己：領導型、創意型、執著型、巧思型、搏情型、巧匠型、壯志型、真摯型等等。申請頂級大學時，最理想的短文組合是反映出學生的「領導力 + 創造力 + 專業執著 + 同情心」。挖掘出基本素材後的另一個關鍵步驟是如何組合這些故事，把學生的優異品質和特徵，通過一件件相關的事連成動人的故事，寫成文書，呈現在招生官面前去打動他們。大家也許都看過鐵達尼號(Titanic)電影，它感動了世人，靠的不光是那個歷史事件，還有裡面穿插著的一段淒美的愛情故事。家長要鼓勵學生通過描寫自己遇到的一段

軼事展示自己，而不是誇誇其談地說教。申請文書可以反映出各種類別的學生：是熱情進取還是冷漠被動，創意開拓還是局限保守，活躍多元還是只會考試。比如學校裡假如沒有某項活動，有的學生會以此為借口不去努力；有的學生自己會去校外參加；也有一些學生自己發動和組織起這項新的活動，把被動轉換成主動，這樣的素材就非常有價值，因為它反映出了一名以後必然會成功的青年。根據學生的具體情況，還要有一些特質也很受歡迎，比如「不服輸」和「心靈手巧」。在必要時打「悲情牌」，寫出一篇催人落淚的文章也頗奏效。最後要提醒的是，大學申請短文不是以考核學生文學寫作能力為主要目標，而是要反映學生的思想特質。一手好的文字自然令人賞心悅目，但是要以此來顯示自己的文學才華，從而吸引招生辦人員的青睞，往往會得到事與願違的效果。申請大學的過程，對很多家庭來說是父母和子女思想深度交流和碰撞的最後機會。讓孩子們感觸到父母的關愛，體會到家庭的重要性是

非常重要的一課。好好利用這過程，把父母的關愛和人生閱歷傳遞給孩子，以一個家庭的力量去幫助孩子達到他們的大學夢想。為了與家長和學生有更多分享和交流，我們辦了一個教育網站www. ivytrack.com，歡迎免費下載我們的專著《哈佛兩姐妹》，並且瀏覽有關子女教育和升學的文章和信息。常春籐之路教育：作者簡介胡琳，安徽師範大學學士，曾經任教於省重點中學，長期從事中小學教育及大學升學的顧問工作。 2012年和汪小武博士共同創建常春籐之路教育（IVYTRACK），倡導融合中美文化優勢培育下一代，合著出版了暢銷的《哈佛兩姐妹—— 素質教育和智力開發家庭教育全記錄》。汪小武，紐約大學博士。文革後中國科技大學77級首屆學生， 1980年代考取諾貝爾物理學獎得主、哥倫比亞大學李政道教授主辦的CUSPEA研究生。1992年創建科技、教育軟體公司，致力於科學研究和教育軟體的開發。多年來，他們成功地指導一批批學生進入美國常春籐名校及其它諸多頂級學校學習。

考試成績好，是申請大學的基本條件。（Getty Images）

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The Top

Most Important Tips for a Successful College Admissions Essay

要將自身的經歷描述成一個好故事。（美聯社）

■董志剛 (Jordan Tung) I have been there. It was a hot summer night leading up to my senior year, and our AC was broken. I had been ushered off to bed by my concerned mother, who scolded me about stunted growth hormones caused by lack of sleep. Clearly not as worried as my mother and unable to fall asleep due to the heat, I turned on my laptop and opened a document titled, “Common App Essay,” that had been sitting on my desktop for the past few weeks. The document, as you may have guessed, was white as snow and blank as an empty canvas. While writing a research paper, book analysis, and history essay were easy because of the clear prompts and well established structures, constructing a prose that expressed who I was in 650 words, convinced my dream colleges that they should accept me, and distinguished myself from the other 40,000 applicants was much, much harder. Although my GPA and SATs scores were above average,

I knew that most of the applicants to the same schools I was applying to had similar, if not better, credentials. Because of this, the importance of the essay was even more magniﬁed, and those 650 words were the prime opportunity for me to convey something more than just test scores to the colleges, to personify myself, to distinguish myself. I have been there and I know it’s hard. I am here to give you the 5 most important tips I learned from personally applying and earning acceptances from the most competitive schools, helping high school students get into their top schools, and reading hundreds of successful essays- so you can write a perfect college admissions essay the painless way.

Tip #1: Tell a Good Story: Use the PMU System. We are captivated by great anecdotes, and we are fascinated by intriguing tales.

We are naturally drawn to stories; as such, your essay should contain your most interesting stories. Imagine that you are the admission ofﬁcer and you have to read two essays in response to the prompt, “What was your most meaningful extracurricular activity, and what did you learn from it?”. One essay lists the date and time of a soccer camp, the number of people attending, the traits the applicant gained from the camp, and how that made him want to pursue soccer in high school; the other essay tells a story about how the applicant and her teammates were stranded on a boat during a camping trip and had to work together to survive through the night. Which one would you rather read? Choosing which story may be difﬁcult, as all of our experiences are essentially stories that we can write about. So how does one decide what kind of story to tell? My rule of thumb is PMU: Personal, Meaningful, Unique. The personal component brings you closer to the admis-

sion officers on an emotional level; the meaningful component bridges your story to whatever prompt or question they are asking you; the unique component helps you stand out among the other applicants. Go through your past activities, go through the most memorable moments in your life, go through some of the saddest and happiest snapshots of your life, and think about which of those would be relevant and could be tied to which essay. Not only will the essay feel easier to write for you, it will also be much more enjoyable to digest for the reader. Think of the number of essays that an admission officer or scholarship judge reads on a daily basis- make yourself stand out by including a PMU story in your essay.

Tip #2: Brainstorm More, Write Less. It’s easy to write. It’s hard to write well. Rather than spending hours in front of the computer right away, straining to decide which word best replaces “clarity,” because you have already used it three times in the last paragraph, spend more time brainstorming those stories we talked about. The last thing you want to do is perfect every word, sentence flow, and structure before ﬁnding out that the content is ineffective. Concretely, you should start a Notes

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資料準備 29 can control your attitude in tackling the problem? Or is it simply working harder on your part, because you learned that true perseverance comes not from walking down easy paths, but rather from overcoming obstacles? Signs of Introspection and meaningful growth are hard to find in most people, and they are even harder to find in college application essays. Make sure to dedicate a significant amount of your essay to showcase your ability to reflect on your experiences, glean insights from them, and become a better version of yourself.

Tip #4: Look at What Works. I always tell my students, “Good writ-

it is easy to note the common denominators among them (see tip #1 and tip #3). Most importantly, you will get inspired and hopefully stumble upon new ideas for your essay. Practically, you should be reading through these essays as early as the brainstorming stage. You can ﬁnd my book, “58 Successful Harvard Admissions Essays”, or any of the many books that aggregate essays of the accepted students on Amazon. A quick Google search would also yield relevant results. In perusing others’ writings, be sure to note what works, what creative leaps they take, and what you can take from it to incorporate into your own piece.

Tip #5: Get help.

帶個記事本，把你靈光一現的想法記下來。(Getty Images)

section on your phone or computer and jot down ideas, stories, and elements that you want to incorporate into your piece. Remember, this is not a normal school essay that you can just sit down and start typing. Great ideas certainly don’t appear on command, which is why you want to constantly think about components of your piece and write down ideas that you may think of throughout the day. I tell students to pick their top 3 ideas once they have a solid list and have them write an essay in 30 minutes for each of the ideas. This allows us to compare the different ideas and see how (and if) they can be executed, all the while making sure we don’t spend too much time going down the wrong path. Worry less about the way you write, worry more about what you write!

“We don’t know what we don’t know” is an adage I follow in everything I do. This applies especially to something as important as the college admissions essay. Your perception of your prose is limited by your experiences and knowledge. As such, getting constant feedback on your writing is key to the editing process. That said, getting too many opinions and multiple perspectives can get messy, resulting in a never-ending list of changes.

Tip #3: Show Growth. Be Introspective. One of the most important aspects of a college admissions essay is, indisputably, the ability to showcase growth through your experiences. While academic excellence is crucial, many of the concepts you learn from school will likely be irrelevant to your future. On the other hand, the ability to better yourself from experiences, be they triumphs or obstacles, will stay long past high school. Colleges love growth. Some may interpret growth here as going from a C to an A in a course (which should

and themes of the pieces all differ greatly,

absolutely be mentioned in the essay, if it is meaningful), but the growth I am talking about here is a layer deeper. You can ﬁnd it through introspection. How did you achieve the improvement in score? Is it the understanding that sometimes the longest way is not the most effective way- leading you to change the way you approach digesting school material in general? Or is it the realization that while you cannot control external factors like a harsh grading teacher, you

大量閱讀範文學習，並尋找靈感。 (Getty Images）

ers write, great writers steal”. While I am obviously not encouraging theft of other students’ essays, I strongly urge you to read other successful essays to see what works. In reading through hundreds of college admissions essays from students who were accepted into Harvard, I found that although the vocabulary level, structures,

If you are not using professional college admissions services, you want to ask 1-2 people who have strong mastery of grammar, vocabulary, and flow to give specific edits on those topics. You will also want to ask 1-2 people who have experiences in college admissions essays to give meaningful feedback on the effectiveness of your content and structure. You should adjust the number of people based on your identiﬁed weaknesses in writing. If you are using professional college admissions services, make sure to ask for someone who is heavily experienced in college admissions essays

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and can help you from the beginning to the end of the process. You absolutely want to avoid getting opinions from the inexperienced consultants, your friends, or anyone who is less well versed than you. Remember, you are not trying to write the perfect essay for yourself- you are trying to write the perfect essay for the admissions ofﬁcers. The road to acceptances into top colleges is by no means an easy one- especially in the increasingly competitive and crowded environment. However, you should know that many have been there before you, and you should absolutely leverage their wisdom and experiences. I hope you will take advantage of the insights provided here and construct your own successful college admissions essay- hopefully not on a hot summer night with a broken AC. (Jordan Tung Graduated from Harvard University in 2013 with a major in Applied Mathematics- Economics, minor in Computer Science. He founded Empiric Edge in 2015, and became a published author in 2016.)

諮詢專家，尋求他人意見。（美聯社）

中文摘要

撰寫申請大學作文的

5 要訣

這篇文章提出五項撰寫入學申請文

很少申請文章能作好這一點，所以一

章的策略。1、要將自身的經歷描述成

定要好好把握，強調自己在挑戰難關

一個好故事。人人都會被精彩的故事

時，如何透過反思尋求出解決方法，

吸引，撰寫精彩故事的三個重點是：

讓自己獲得成長。4、參考他人的範

個人化、有意義以及獨特性。2、與其

文。在腦力激盪的階段，就可以大量

把時間花在寫作上，還不如用在腦力

閱讀範文學習，並尋找靈感。5、尋求

激盪上。最好帶個記事本，或用手機

他人意見。諮詢專家，或至少請一、

把你靈光一現的想法記下來。3、強

兩位有豐富經驗的人，幫你校訂文

調自己的成長空間及反省能力。其實

法、內容、順序與修辭。

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資料準備 32

SAT

備考資料詳解

■文、圖／李鼎

三、官方App

自從2016年3月SAT考試改革以來，已經歷時近一年半，美國地區也舉行了10次考試。2017-2018學年的SAT考試安排又發生了調整，新增了每年8月的考試，取消了每年1 月的考試，這一變化為那些希望在大學申請的提前錄取(Early Decision) 截止日期之前取得滿意SAT分數的 12年級學生來說，是重大的利好。那對於廣大即將參加8月及後續的 SAT考生來說，市面上有哪些必備的備考資料呢？

一、官方指南 (College Board) 2018年新版的SAT官方指南於今年5月16日開始正式對外發售，新舊兩版在封面上最明顯的區別就是新版的指南包括了8套真題，而舊版只有4套。實際的頁數，舊版784頁，新版1274頁，增加了62.5%。從內容上來看，第一部分還有所刪減，隨著新SAT考試漸漸被大眾所熟知，介紹性文字的篇幅縮減了一半。第二部分的閱讀和寫作，及第三部分的數學，新版的內容和舊版完全一樣。全書80%內容集中在第四部分的真題與解析，增加的四套真題有著500多頁的篇幅，每一套題的解析都非常詳細。說起新版增加的四套真題，其實這才是真正意義上的真題，舊版上的四套題目並沒有在實際考試中出現過，只是College Board官方提供的四套和真實考試難度、要求都完全一樣的題目而已。而新版的Practice Test #5 - #8，分別是2016年5月北美、2016年5月亞太、2016年10月北美和2017年1月北美的四次考試中使用的真題。新版增加的四套真題，在可汗學院 (www.khanacademy.org) 上已經提

新版SAT官方指南。

舊版SAT官方指南。

越來越多的學生會借助手機、平板電腦上的App來備考SAT，除了上文提到的可汗學院之外，College Board官方還推出一個App，功能十分強大。軟體名為SAT Practice，主要的功能包括每日一題（Today’s Question）、掃瞄試卷並自動批改（Scan & Score）、鏈接到可汗學院網站進行學習和練習（Khan Academy）。每日一題中，會輪流出現閱讀、語法、數學的題目，適合SAT 的初學者熟悉和了解考試的題型與難度要求。掃瞄試卷並批改的功能非常適合考試前進行整套題模考的學生。學生完成官方的8套模考卷中的任意一套，將答題卡在App中掃瞄，並選擇相應的考卷編號，App會自動批改並生成分析報告（寫作部分除外）。每一次的模考分數都會記錄在案，供學生分析和比對。

四、其它非官方備考資料 題型。

最重要的是解釋的部分。

供下載，但這並不意味著新版官方指南並沒有購買的價值。全書最珍貴的是每套真題後面的官方解析：從命題人的角度出發去分析每一道題目。這值得所有的考生耐心咀嚼和消化，而不僅僅是用來模考，對完答案就將真題放在一邊。

二、可汗學院 (www.khanacademy.org) 作為College Board在SAT考試上的官方在線合作方，可汗學院在網站上已經公布了數量眾多的SAT練習

評分。

題，並且還在不斷增加。這些練習題和真題相比略簡單，但好處是細分成了各個知識點、文章類型，每個知識點、文章類型都有難度係數遞增的循序漸進，非常適合長期備考的學生從基礎階段開始練習。除了做題之外，部分練習還配有免費的視頻講解。這也是College Board為了教育公平化，為很多負擔不起SAT課外輔導的學生提供的教學資源。所以在可汗學院網站上，有練習題、視頻講解、以及真題模考，可以說是廣大考生最為重要的線上學習資源。

除了上述官方或官方合作的備考資料以外，眾多出版社也出版了針對新SAT考試的教材和模擬題，如 Barron、Kaplan、Princeton Review 等。但經過和官方材料的比對，發現在試題的難度和考點上還是有所偏差，這些機構還需要更多的時間才能充分掌握官方命題的思路。上述官方的材料已經能夠滿足絕大多數考生的備考，而且符合教育公平化的要求，這些材料都是免費的（官方指南的書儘管不免費，但其中最有價值的真題部分是可以免費下載的）。考生應充分利用這些看似免費、實則無價的官方資料進行全面的SAT備考。

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資料準備 34 學生代表紐約參加2016-2017VEX世界冠軍賽。

機器人教育 ■Barry Chuang 機器人教育、樂高機器人、機器人競賽等，許多家長都聽說過，也對於這樣一個新型態的教育有著一定的疑問，到底什麼是機器人教育？玩樂高不是到商場買回來讓孩子玩就好了嗎？課堂上要學什麼？機器人比賽比什麼？對於孩子的未來升學及就業有幫助嗎？我們真的需要投資這些在孩子身上嗎？這些問題，許多家長一直都在詢問。其實，科技及許多配套設備發展得太快，導致許多資訊並沒有辦法那麼快的被家長接觸及吸收，而這篇文章將會就機器人教育的發展現況，各種機器人比賽的內容，以及對於孩子的未來助益等，做一個基礎的探討，讓家長們對於機器人教育這樣的主題，有一定深入的瞭解。

大家都知道，現今社會越來越多的機器人設備、自動化設備推陳出新，各種不同新型態的機器、軟件、硬件改變著我們的生活，從手機、電腦、網路，到各式各樣的電子商品，讓我們得生活變得越來越方便，其實一切都取決於機器人概念的延伸。從工業革命以來，從人們談論的工業1.0，第一次工業革命的第一架紡織機出現；到工業2.0，電力驅動的大規模生產；接著出現工業3.0，可編程邏輯控制器的應用，實現自動化生產；到現今的工業4.0，搭配網路及軟件的運算，讓自動生產可以實現即時溝通與幫助生產決策的系統等等，都是由機器人的概念延伸而來。所謂的機器人是什麼，其實就是將軟件及硬件相互緊密結合，並達到可以完成目標任務的產品，都可以稱之為廣義的機器人。這也是因應這樣全球產業鏈的升級，生活方式的改變，從就業市場，下放到大學科系，初高中學習系統等等，機器人教育也慢慢地凸顯出它的重要

性。所謂的機器人教育，就是整合機器人設計以及機器人相關的知識與學問，包含編程、機械結構、動態結構、動力傳輸、傳感器的應用等等，透過不同的教具、課程以及比賽，讓學生透過動手(Hands-on)的項目，來學習有關於機器人背後的理論。相對的，機器人教育對於現今全球正在推行STEM(Science， Technology，Engineering，and Math) 教育，有著極大的關聯性。設計一個好的機器人，將會運用到非常多 STEM學科裡的概念與理論。透過機器人的項目式教學，學生會在設計與編程機器人的過程中，學習到如何實際地、有邏輯性地運用這些知識，並更有效地透過動手的經驗更能理解並牢記這些概念，做一個跨學科的應用。舉個簡單的例子來說，學生必須在課堂上利用有限的套件，設計出一個快速往牆壁移動的機器人。但隨著離牆壁越來越近，機器人必須減慢速度，直到靠近牆壁一定距離

後，機器完全停止，不會撞上牆。像這樣一個簡單的例子，學生必須先利用結構設計的概念，設計機器人的架構，再利用感測器測量實際與牆壁的距離，接著透過編程邏輯，以及數學的運算，不斷的反饋與計算每秒鐘與牆的距離來改變電機動力的輸出，接著達到這個機器人項目的預期結果。以這個例子來說，就可以很顯而易見的看到孩子可以透過這個機器人項目，學習並應用STEM學科的各種概念。除了上述的內容及舉例之外，最重要的不外乎是機器人比賽。目前在世界各地有各種大大小小不同的機器人競賽，有各國自己舉辦的比賽，美國有州際性的比賽，當然也有世界性的比賽。其中較有名氣及權威性的有三種比賽。第一個是世界機器人奧林匹克競賽 (World Robot Olympiad，簡稱 WRO)，這是一樣國際性的科技及教育活動，藉由電腦資訊及科學原理之融合運用，透過不同的競賽主題及項目，利用LEGOR MindstormsR機

2017 教育特刊

資料準備 35

老師指導學生進行組裝機器人。

器人套件，設計及編程機器人，來達成競賽中的任務，考驗參賽者的科技運用及創意，屬於較偏重於技術性的比賽之一。按其年齡段，分為國小組，初中組，高中組，以及大學組等不同組別進行競賽。第二種，稱為First系列。這個系列賽，按照年齡不同，從國小低年級組的FLL Jr. (First Lego League)，讓6至9歲的孩子透過LEGOR動力機械及基礎機器人控制，創造出與每年主題相關的設計模型，並透過製作項目研究海報，讓孩子接觸與現今世界議題相關的研究與報告。 FLL(First Lego League)，針對小學高年級組到初中的孩子，年齡段為9 至14歲，其中除了必須使用LEGOR MindstormsR機器人套件進行設計編程機器人在兩分半鐘內，完成場上所指定的任務外，也必須為主題設計海報及項目研究報告，以及通過團隊合作的考驗等等，是一個全面性的挑戰賽。對於高中以上的大孩子，有FTC(First Tech Challenge)與 FRC(First Robotics Competition)等兩種高難度的挑戰賽。在這兩個比賽中，將會運用金屬套件及較接近工業用材料來進行設計機器人進行挑戰，設計過程中除了評估機器人的功能性外，所有設計過程的材料也會進行評比，其中當然也包含了團隊合作及競爭協作思想的融入。所以First系列的比賽，除了技術性的挑戰外，溝通、團隊合作等軟實力的訓練及培養，也是不可缺乏與忽視的。第三種比賽，為NASA支持的機器人套件VEX所舉辦的VEX機器人世界錦標賽。當然比賽中所使用的是VEX的套件，每年會有不一樣的挑戰主題，針對不同年齡段的孩子

學生與老師在VEX世界冠軍賽上討論比賽策略。

課程及培會有不同的訓，也建立套件限制，起機器人教主要是機器育的生態人編程環境系。除了上以及塑料與課的老師金屬件的不外，曾經參同。這個比加過比賽的賽的特色是大孩子們，著重於技也可以承擔術，但除此起教學助理之外，因為的部分。一賽制的特殊來讓基礎班設計，必須的孩子可以與來自不同透過大孩子地方的隊伍 課堂上學生討論機器人設計大綱。的參賽經驗溝通及組成學習，二來大孩子也可以透過實際聯盟，在比賽裡與其他聯盟團隊進教學經驗來累積申請學校所需的志行對抗，因此在比賽現場的溝通能願者時數，所以很多經由這套系統力，以及行銷自己團隊的能力就會培訓出的孩子除了技術動手部分之是很大考驗。這是VEX比賽中相當外，在組織團隊及溝通方面也都非重要的一環，也是孩子們將來在職常有一套。他們在申請大學時，擁場團隊中不可或缺的能力之一。有這一連串的經驗整理出的申請材當然許多家長及孩子都會關心，料，讓評審委員瞭解，這些孩子擁這樣的機器人教育與比賽，是否可有全面性的能力，進而增加了很大以幫助升學與就業，答案是肯定的錄取機率。的。因為這樣的比賽，不僅僅是與在2017年就有在其合作機構學習之前提到的STEM學科應用相關連，了兩年的學生們，透過參加機器人更是促進孩子溝通能力及團隊協作競賽，獲得晉級世界五百強賽的資能力一個很好的舞台。讓孩子除了格，代表紐約前往肯塔基州參加世有技術上的動手能力，更有促進團界大賽。申請大學時，在申請資料隊發展的關鍵軟實力。讓孩子在申裡提及這兩年的學習經驗，以及設請特殊高中、大學甚至工作時，除計製作機器人、團隊分工合作、機了成績外，還有更好的經歷與背器人項目管理，以及參加比賽的過景，讓他們從眾多的佼佼者中脫穎程等，從眾多的申請者當中凸顯出而出。他們的特點，進入了賓州大學以及紐約機器人教育發展公司，卡內基美隆大學的電腦科學專業。 PLAYIDEAs，培養出的孩子，就有學生也表示，將在未來要朝電腦科許多的案例。在他們培養的機器人學中的機器人控制方向繼續深造，競賽團隊，得過區域賽冠軍、州賽對於他們的未來，有了很明確的目冠軍、世界五百強世界賽紐約代表標。隊等等，除此之外，透過系統化的

工作就業市場方面也是一樣，就最近U.S. News對於每年各行各業的薪資，就業率，職業前景的調查及綜合評測來說，無論從就業前景，薪資水平，以及工作生活的平衡程度上，STEM專業還是有絕對性的優勢。而在業界的實際發展來看，未來在各行各業，都會與編程及機器人產業有相關聯性，因為許多的資訊將會被轉換為大數據，並經由網路及人工智慧的交流與決策，來解決大部分的問題。例如醫師問診系統機器人、會計師自動報稅系統、法律諮詢系統、股票自動交易決策系統等，這些都不是純粹工業界的產品，但不可否認的這些專業知識將會一步一步的轉換到電腦系統上，方便人類使用。所以在未來的就業市場，編程邏輯與機器人知識，將會是不可或缺的必備技能。 PLAYIDEAs簡介： PLAYIDEAs 機器人教育發展公司，目前在紐約市、長島及新澤西州已經有十多家的小學及教育機構配合發展開課，目前也將課程套件及師資培訓系統化。除了從一般基礎課程外，發展出競賽師資溝通等流程，來幫助外州、國外的競賽隊伍與加盟學校。 www.playideasny.com;email: info@playideasny.com 作者自台灣中央大學機械系畢業，碩士研究領域為電腦輔助計算，機器視覺與生物醫學應用，紐約州立大學石溪分校機械系攻讀博士，主攻動力動態系統，機器人整合控制系統設計。現今為PLAYIDEAs機器人教育發展公司的Funder 與CEO。 ▪

2017 教育特刊

學費籌集 36

值錢嗎?

大學學位

東西兩岸大學學位成本收入分析 ■ 林志遠據報載，近期美國學貸總額超過信用卡貸款總額，引發外界的疑慮。事實上，在美國擁有大學學位的成年人並非多數。依據美國普查局的統計，至2015年止，全美僅有33%的25歲以上成年人擁有大學以上學位；即便是最重視教育的亞裔族群，也僅有半數有大學以上學歷。換言之，追求大學學位並非大多數美國人選擇。然詭異的是大學學費與學貸仍年年高漲。在此情形之下，不由得讓我們對於大學學歷的含金量感到好奇。因此本文將利用美國教育部大學計分表資料庫（College Scorecard）與相關就業薪資調查報告（見文末註一），進行分析。我們的結論是：即

便申請不上頂尖名校，就讀中段公立大學或是地區性大學仍是一筆聰明的投資；唯一必須注意的是慎選科系與努力讓自己畢業。本文共分三個部分：第一部分為總體大學學位薪資分析。第二部分，我們挑選東西兩岸各十所大學（含頂尖公私校、中上公立學校與地區性大學）進行學習成本與薪資收入的投資報酬率分析。第三部分則是不同大學主修的薪資差異與投資風險。

美國總體大學學位薪資收入成本概況總體而言，對大學學位投入時間和金錢是一筆越來越划算的投資行為。大學理事會（The College Board）曾公布，以2016-2017學年度為例，就讀美國私立大學的全部開銷，包括學雜費、

圖一：美國大學起薪成長率與GDP成長率比較圖大學起薪成長率

美國GDP成長率

6 5 4.2

4.7 4.2

4 2.8

3 2.5

1.8

2007

5.2

2009

2010

2011

2.6

1.7

1.6

2 0 0 8‐0.3

2.4

2.2

2012

2013

‐2.8

資料來源：美國商務部與密西根州立大學就業研究中心，筆者整理繪製。

1.6

2014

2015

2016

書費、住宿費、生活費等，平均合計大約需要 45,370元/年。如果是州內的四年制公立大學，平均花費則為2萬元。而根據密西根州立大學就業研究中心（CERI）的「就業趨勢報告20162017」指出：美國大學畢業生2016年起薪平均為 41,880元。換言之，若不吃不喝，就讀州內公立大學，畢業後兩年可以回本。若是私立大學，也僅需四年回本。再者，依據美國教育部的統計，大學學位以上擁有者，終其一生可以比高中學歷者大約多獲得100萬到120萬元的收入。總而言之，我們投入8萬到18萬元與四年的時間，職業生涯內可以換回5.5倍到15倍的獲利回報。而近20年，兩者收入差異有加大的趨勢。根據美國統計局與丕優研究中心合作的調查報告顯示，在1991年，大學學位以上學歷者獲得全美家庭總收入的37%，而高中學歷者取得23%的所得；兩者僅差6%。但到了2012年，擁有大學以上學歷者占有接近50%的全美家庭總收入，而高中學歷僅得20%。兩者差距拉大到30%。最後，若將大學畢業起薪成長率與美國GＤＰ成長率做比較（見圖一），大學畢業起薪成長率高於美國經濟成長率。即便在金融危機之下，美國經濟成長率為負數（08、09年），大學畢業起薪成長率依然有4%與2.8%的成長表現。然而這僅是整體平均概況，下一部分我們將以東西兩岸各十間大學為例，進一步分析。

東西兩岸各十間大學分析 (見表一、二) 我們挑選東西兩岸各頂尖公私校三間、中上公立大學四間、地區型大學三間進行分析比較。表格中以各學校四年總成本為準，由高至低排列。其中包含：四年學習成本、預估年度成本、畢業率、學貸中位數、平均學貸數、初期（六年）和中期（十年）職涯年薪中位數、與相對投資報

2017 教育特刊

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招收不同種族、信仰學童

各類合作關係，以天主教組織形式，社會責任及各類恩惠來幫助需要幫助的學生。每年有眾多的本校畢業生進入紐約地區各大知名高中就讀。每年我們提供優秀畢業生獎學金。本校為AdvanEd所認可。

新穎的設備全方位師資德智體群美育並重打造全人教育環境

中、英雙語教學打造雙語敏捷心智開啟大腦學習潛能

鳥兒天上飛魚兒水中游

Birds ﬂy in the sky Fish Swim in the water

雙語教育

全紐約第一所採中、英雙語教學的天主教學校採50/50教學完全融入式學習環境

雙語的頭腦不一定是個絕頂聰明的腦袋但事實證明是個更靈活足智多謀的頭腦

招收2013年出生兒童遵循早期兒童教育準則奠定學童良好學習基礎

採pull out session 須經考試合格後入讀

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本校課程

2017 教育特刊

學費籌集 38 表一：東岸大學

酬率。數字均以2016年為準。四年學習成本包含學費、書費、住宿費與生活費用等；但是公立大學學費以本州生為準（見文末註二）。另外，年度預估成本扣除了以需求為基礎（need-based）之各項來自於聯邦、州與學校對於公民與永久居民的各項獎補助費用。再者，學貸中位數僅為學生個人的貸款，而平均數則是包含了家長學貸（見文末註三）。最後，報酬率是以預估年度成本為分母，除六年與十年年薪中位數而得。

觀之細節，有以下四點值得我們關注。首先，地區性大學與中前段公立大學，就投報率論之，表現不輸著名私校。東西兩岸的第一名是我們所熟悉的頂尖私校：東岸為普林斯頓大學，西岸為史丹福大學。但是接下來，中上公立大學乃至於地區大學表現卻不輸給私立名校。以東岸為例，CUNY的City College 與Queens College投報率不僅高於 SUNY的Stony Brook與Binghamton，甚至高於哥倫比亞大學和康乃爾大學。而在西岸部分， UC系列的頂尖公立大學表現一如預期，名列前茅。但是地區型大學CSU長堤分校的投報表現卻勝過加州理工學院、 UC Berkeley與UCLA。其中最令人意外的是，東西兩岸著名私校：紐約大學與南加大，無論從初期或中期職涯薪資的投報率，排名都是靠後的。再者，雖然地區性大學薪資表現不輸頂尖公私立大學，但是畢業率卻遠低於傳統名校。頂尖名校的畢業率都在九成以上，而地區型大學卻在五六成左右徘徊。畢業率的高低顯示投資無法回收的風險。其三，以就學成本觀之，雖然四年總成本，公私立大學學費有兩到三倍的差距；但是年度預估成本卻未有如此大的分別。東岸的普

校名

四年總成本

預估年成本

畢業率

學貸中位數

學貸平均數

六年年薪中位數

十年年薪中位數

投報率投報率（六年）（十年）

NYU

280,000

36,992

23,300

58,800

107,000

1.59

2.89

Columbia U

261,000

22,298

23,000

31,800

75,200

109,000

3.37

4.89

Cornell U

250,000

29,240

12,035

29,200

72,100

109,000

2.47

3.73

Princeton U

231,000

7,103

7,500

14,100

77,900

131,000 10.97 18.44

Rutgers U Newark 120,000

20,079

21,745

25,700

54,500

80,600

2.71

CUNY City College 108,000

5,917

11,551

20,000

45,800

79,500

7.74 13.44

CUNY Queens Collge 103,000

5,998

11,000

19,500

47,500

84,200

7.92 14.04

4.01

SUNY Binghamton

92,800

18,536

20,000

27,800

57,400

92,700

3.10

5.00

SUNY Stony Brook

89,900

13,519

19,351

25,300

55,000

94,300

4.07

6.98

FIT

87,600

12,442

20,000

32,000

45,200

93,100

3.63

7.48

資料來源：College Scorecard與Payscale調查報告，筆者整理製作。

林斯頓大學年度預估成本不僅低於 SUNY的Stony Brook，還低於地區大學的FIT；而在西岸，私校史丹福大學的年度預估成本，不但與公立西雅圖華盛頓大學相當，甚至低於公立的俄勒岡大學。此種現象既反映了學校所在的城市生活消費水準（FIT在曼哈頓島上，而普林斯頓大學在新澤西郊區），也表明私校有高於公立大學的經濟資源（獎助學金）供學生使用。最後，雖然公私立大學的四年成本有二至三倍的差距，但是兩者的平均學貸總額無明顯的差異。以東岸為例，公立大學平均學貸最高為 FIT，金額為32,000元，高於哥大的 31,800元。而在西岸，公立俄勒岡大學的學貸平均數，不僅與學費最貴的南加大相當，還高於私立的加州理工學院。這不僅僅展現了私校經濟資源的充裕；更顯示了私校的高學費政策，已在申請階段有效排除了家庭經濟較差的學生。使得私校錄取生有能力援引家庭經濟資源支付學習成本，而無需使用學生貸款。長此以往，美國家庭經濟階層將近一步固化，不利於社會階層流動，進而引起更大的社會衝突。幾年前的「占領校園」活動（Occupy Campus）就是一個例證。

主修學科的薪資差異與投資風險上述分析均以學校為單位，所呈現的薪資收入也為該校的中位數。但不同的主修對於收入有其巨大影響。調察報告顯示，最高的電機科系起薪是最低幼兒教育起薪的兩倍。總體而言，科技相關專業平均起薪在2016年為55,687元；商科為 46,835元；最低的文科僅為41,447 元。若以十年職涯觀之，不同科系

的年收入會拉大到三到五倍的差距。最高收入的專業是石油工程（Petroleum Engineering），年薪中位數為172,000元；而最低收入的專業是幼兒教育，僅有37,500元。再者，選修科系對於薪資的影響大於學校選擇。加州州立大學長堤分校的電機系畢業生，十年後的年薪中位數高於哥倫比亞大學的文科畢業生。即便是同一所大學畢業，無論是頂尖私校還是地區性大學，電機相關科系十年年薪中位數約高於人

對大學學位投入時間和金錢，是一筆越來越划算的投資行為。

(Getty Images)

2017 教育特刊

學費籌集 39

表二：西岸大學

校名

四年總成本

預估年成本

畢業率

學貸中位數

學貸平均數

六年年薪中位數

十年年薪中位數

投報率投報率（六年）（十年）

USC

254,000

28,344

21,500

28,900

67,700

100,000

2.39

3.53

Stanford U

247,000

14,559

12,782

29,100

86,000

127,000

5.91

8.72

CAL TECH

240,000

25,308

11,813

19,000

77,800

125,000

3.07

4.94

Seattle U

214,000

32,996

25,000

28,500

55,800

89,400

1.69

2.71

UC Berkeley

136,000

13,707

14,200

23,300

60,800

112,000

4.44

8.17

UCLA

131,000

13,399

16,126

25,000

59,600

98,100

4.45

7.32

UW Seattle

107,000

13,566

15,797

23,600

53,700

94,200 3.96

6.94

U of Oregon

97,300

15,487

21,500

28,900

41,700

76,900

2.69

4.97

CSU Chico

91,800

13,640

16,500

21,400

44,400

93,300

3.26

6.84

CSU Long Beach

90,900

9,389

15,446

22,000

46,500

84,200 4.95

8.97

資料來源：College Scorecard與Payscale調查報告，筆者整理製作。

文科系畢業生3到4萬元。在此我們必須提出警告，投資大學學位有一定的風險。並不是所有進入大學的人都可以順利畢業，常春藤名校尚有5%左右的比例無法畢業，地區性大學更接近半數無法順利取得學位。就算順利畢業，也不是所有的畢業生都可以獲得統計數據中的薪資。畢竟統計資料所顯示的薪資是中位數。根據統計，常春藤畢業生約有15%左右，在初期職涯中（六年）薪資所得低於高中畢業生平均所得，也就是年薪低於 25000元。在我們所選的20所大學中，表現最好的是史丹福大學，僅有13%的畢業生薪資低於高中畢業生的平均薪資；而表現較為不佳的是CUNY City College，有42%的畢業生初期職涯收入低於高中畢業生。最後，本文僅以就學成本與薪資收入進行分析。這只是考量大學學位的一個重要側面。但是，大學生活所獲得的回報遠不止於收入。學校光環所獲得的文化資本，同儕人係關係所創造的社會資本，人生觀、價值觀的建立，以及青春無敵的校園生活經驗、友誼與愛情，都會是考量就讀大學的重要部分。

註一：包含 PayScale 2017 College ROI Report、密西根州立大學就業研究中心2016就業趨勢報告、以及丕優研究中心的相關研究報告。註二：大學計分表資料庫公立大學以本州生為準。 PayScale資料庫中有較為細分的成本，包括本州、外州之分，也區分住校與校外之別。可參考：http://www.payscale.com/college-roi。註三：學貸中位數資料來自於大學計分表資料庫，學貸平均數來自PayScale調查報告。兩者統計方法不同。PayScale的調查方法為百萬份的問券調查，學貸數據來自於受訪者自填。但是大學計分表的數字是教育部結合所掌握的全部學貸數字（九成的學貸來自於教育部）與IRS的報稅資料庫而成。就統計方法而言，大學計分表的數字較為精確。 ▪ 地區性及中前段公立大學的投報率，並不亞於著名私校。圖為CUNY Baruch College畢業典禮。

(Getty Images)

2017 教育特刊

學費籌集 40

美國學貸簡易攻略 ■林志遠

近年來美國大學學費高漲，很多美國家庭無法負擔。據統計，到2016年底美國有4400萬人擁有學貸，大學畢業生平均學貸額度為3.4萬元，而其中有800萬人無法按時還款。學貸已經是美國人完成學業的重要經濟來源。本文希望透過簡易的說明，讓讀者對於美國學貸有概略性的全盤瞭解。本文包括以下四個部分：第一是對於學習成本的預估；第二部分是學貸類型的選擇；第三部分是還款方案的比較；最後是無法還款的可能後果與解決方案。

近年來美國大學學費高漲，很多美國家庭無法負擔。據統計，到2016年底美國有4400萬人擁有學貸，大學畢業生平均學貸額度為3.4 萬元，而其中有800萬人無法按時還款。學貸已經是美國人完成學業的重要經濟來源。本文希望透過簡易的說明，讓讀者對於美國學貸有概略性的全盤了解。本文包括以下四個部分：第一是對於學習成本的預估；第二部分是學貸類型的選擇；第三部分是還款方案的比較；最後是無法還款的可能後果與解決方案。

1.學習成本預估美國教育部建立的大學計分表資料庫（College Scorecard: https://collegescorecard.ed.gov）是我們評估學習成本的重要工具。資料庫中包含全美所有教育部認可的大學基本資料與成本預估。在你申請學校前，可以到資料庫了解該校的基本資料包括科系、錄取SAT/ACT平均成績，學生組成等；其中就包括年度成本一項（見圖一）。我們可以看到年平均成本與基於家庭收入的年平均成本。這裡的成本是基於公民或是綠卡居民的標準，包括了學費、住宿費、書費、生活費等；並且已經扣除了聯邦、州、與學校可能給予基於需要（needbased）的任何獎助學金；因此才有基於家庭收入不同的平均成本。必須注意的是公立大學學費是以本州居民學費為基準。

圖一:大學計分表資料庫，以紐約大學為例。

若我們需要更精確的數據，可以利用圖一例子下方的個人淨成本

計算器（Calculate Your Personal Net Price）。僅需填入個人財務狀況與家庭狀況，就可得出更為精準的成本。各大學均有提供各自的學習成本計算器，所需個人資訊也略有不同。但大體上，均可在十分鐘內完成填寫。本文以紐約大學的計算器為例，我們以四口之家，一人要上大學，需住學校宿舍，家庭年收入為5萬到6萬（全美平均家庭收入）計算，所得成本約為原始成本的五成五（見圖二）。

2.註冊FAFFSA與學貸類型的比較

圖二:個人淨成本計算，以紐約大學為例。

對於學習年平均成本有所概念，可基於此申請大學。得到入學通知之後，可先在「聯邦學業補助免費申請網站」（Free Application for Federal Student Aid，FAFFSA）註冊。此一系統是你獲得聯邦學業補助的唯一渠道，無論是

2017 教育特刊

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學費籌集 42 表一:各項學貸比較表 Federal Direct Loan

Federal Direct Loan

Federal Direct Loan Plus

Federal Direct Loan Plus Graduated/Professional

Federal Perkins Loan

Private Loan

政府補貼利息

政府無補貼利息

信用檢查

無

家長

需要

無

需要

貸方

聯邦政府

學校

私人金融機構

借方

學生

家長

家長學生

學生

家長學生

合併使用

有

無

利率（17-18）

4.45%

6.31%

3-11%

利息起始日

畢業後

學校收到貸款開始

畢業後

學校收到貸款開始

還款起始日

畢業六個月後

學校收到貸款開始，可將在學期間利息計入本金

學校收到貸款後兩個月

畢業兩個月後

畢業九個月後

畢業後

寬限年

三年

無

三年

無

借款費用比例

1.069%

4.276%

1.069%

0-5%

貸款額度被撫養人

Cost of 23000

8000

Attendance-other

Cost of Attendance-other financial aid

38500

Varied

獨立個人

23000

34500

還款年限

10-25年

名稱

financial aid

38500 10年

10年

5-25年

資料來源：Studentaid.ed.gov，筆者整理繪製。

各項獎助學金或是助學貸款，都要透過該網站。部分州與大學的獎助也透過該系統。註冊時可以選擇六家大學的財務補助辦公室（Financial Aid Office）傳送個人資訊。有兩件事項必須注意：第一，若家長要幫助學生申請家長助學貸款，不僅學生需要註冊，家長也必須有獨立帳號。第二，註冊內容必須每年更新。因為各項獎助學金的發放與學貸還款條件，是基於註冊內容的財務狀況與家庭狀況，前項資訊年年會有變動，因此需每年更新。在窮盡一切可能無需還款的獎補助、學習打工方案、與家庭財務支持之後，若仍需要貸款，可進入比較與選擇各項學貸方案環節（見表一）。學貸總類可分為兩大類：一是聯邦政府提供的學貸，二是私人金融機構提供的貸款。2009年之後，聯邦政府傾向自己發放貸款，而不是政府補助私人認證金融機構發放學貸；因此九成以上的學貸都是聯邦教育部為貸方。而在聯邦學貸部

分，又分為對學生與對家長的貸款。對於學生直接貸款（Federal Direct Loan）部分，又有在學期間政府補助利息與否的差別。所有的學貸不僅必須支付利息，還有一筆一次性的借款費用，占借款總額1%至 5%不等。總體而言，政府學貸貸款條件優於私人金融機構；而對於學生的貸款又優於家長貸款。僅有學生直接貸款不需要信用檢查；不過學生直接貸款，無論是否政府補助在學期間利息，均有基於被撫養人或是獨立個人的額度上限。對於兩者的資格判斷是以年紀、婚姻狀況與收入為準。反之，對於家長與研究生或是專業學校生的貸款沒有上限；僅是成本需求（來自校方的計算）減去其他獎補助款。值得注意的是，各項學貸的利息計算起始日與還款日均不同，需要仔細比較差異。利息與費用各年度也不同，表中是以2017/2018年度為例。最後，表中的Federal Perkins Loan已在2017年7月後停止放貸；除非國會於2017年9月前通過新的補助

預算，此項學貸已不復存在。

3.還款方案的比較一旦你已經畢業、退學、或是休學，還是進入還款期限，還款方式就是我們必須考慮的事項 (見表二) 。原則上，還款方式有兩種：一是固定利率，月繳不少於50美金，分十年期償還；第二種是浮動利率，由低而高，每兩年上調一次，也是十年為限。兩者各有優缺點，第一種，利息最少；第二種適合早期年薪較低者，或是家中同時有兩位以上在學。第三種延長付款方案有條件限制，其條件是你必須有兩種（含）以上的學貸，且總額超過3萬元。這裡所謂兩種以上的學貸，貸款者必須是同一人。舉例而言，若同一家庭，其家長幫助兩位在學生申請學貸，且總金額超過3萬元，就可以申請25年償還方案。你自己與家長的學貸不可算為同一債務者的兩種學貸。再者，表中餘下以收入為基礎的還款方案，均不包括家長的學貸。

且必須提出還款困難證明。在此條件下，貸款者可以依一定比例的月自由支配收入還款。所謂自由支配收入是指稅後收入減去固定支出（如房貸、車貸等）。這些方案的好處是，若按時持續還款，超過一定年限（20年或25年），未還債務可以被免除。選擇還款方案後，可利用各州教育部門所提供的利息預估器，初估每月應繳金額。比方我們可利用紐約州高等教育服務公司所提供的計算器，以全美平均大學畢業生學貸餘額3.4萬元計算，採標準十年還款方案。每月還款金額約為351美金 (見圖三)。再以每月還款金額不超過月收入 10%為準，估計最低年收入應需不低於42,186元。同時提醒，最好不要用信用卡每月扣款支付你的學貸。因為各家信用卡的循環利息均在15%以上，除非你可以確定每月結清信用卡帳單，不然等於是用高額的循環利息取代較低的學貸利息。

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學費籌集 43 表二:還款方案比較表

還款方式

適用貸款

資格

付款方式

還款年限

備註

Standard Repayment

Direct loans All Plus loans

無，預設還款模式

固定利率月繳不少於50美金

10年

最少利息支出

Graduated Repayment

同上

無

浮動利率，每兩年上調一次

10年

適用於早期薪資較低者，但預期收入將逐年調升

Extended Repayment

同上

不只一種貸款且總額超過 30,000元

可採固定或浮動利率

最多25年，超過25年且持續償還，有可能免除債務

Income Based Repayment

Direct loans Plus Loans made to student

需證明有還款困難例如低收入

不超過自由支配（discretionary income）月入15%，收入變動，月付隨之變動

最多25年，超過25年且持續償還，有可能免除債務

月付與薪資收入高度相關

Income Based Contingent Repayment

同上

還款額度基於所得、家庭成員、與貸款總額每年檢討變更

最多25年，超過25年且持續償還，有可能免除債務

適合低收入者

Pay as you Earn Repayment

同上

需證明還款困難且為 10/1/2007年後首次借款者並在10/1/2011年後收到貸款

月還款額度基於收入每月改變。且不多於10%的自由支配所得

最多20年超過20年且持續償還，有可能免除債務

還款額度低於標準還款計畫，但總還款額較高

低月付，長時間

資料來源：New York State HESC，筆者整理繪製。

4.無法還款的後果與可能解決方案無法按時還款超過90天，聯邦就會將你的拖欠繳款（Delinquency）通知全美三大個人信用報告公司（Three Nationwide Consumer Reporting Company）。這將影響你任何需要信用檢查的日常生活，例如租房、車貸、申請水電瓦斯、信用卡申請、行動電話申請、工作應徵等。因此在無法還款情況出現的90 天內，應與貸款服務員（Loan Servicer）協商解決方案。當你透過 FAFFSA完成學貸申請，他就會提供一位貸款服務員給你。你不僅與他討論還款方案，學貸每月還款也透過他。可能的方案有四：第一是進入寬限期暫停給付（Deferment），條件包括再就學、失業、成為低收入戶（TANF、SSI）、參加聯合國維和部隊、從軍等等。第二為降低還款或是延遲還款（Forbearance），條件可以是健康因素、從軍等等。第三是合併學貸取得長期低利（loan consolidation），也就是合併你的多種學貸，廷長你的還款時限，降低

每月還款金額。最後一項是進入基於收入為基礎的限額還款計畫，也就是表二中的最後三項還款方式。若拖欠繳款狀態超過270日，你的學貸就處於違約狀態（Default）。違約債權將會被賣給不良資產管理公司。此時你的整體學貸馬上到期，不僅要面對應收帳款公司催繳，還須支付超過20%的違約催繳費。更可能面臨法律訴訟，之後對於你的財產、收入進行查封。同時將可能喪失聯邦、州、城市等福利發放資格。部分州更會取消你的專業證照。後果極其嚴重。事實上，聯邦與各州均有提供不少基於個人財務、健康、職業等狀況的學貸免除方案（Loan Forgiveness, Cancellation, and Discharge）。以紐約州為例，該州就提供了包括公共服務、護士、公立學校教師、與青年農夫等的學貸免除方案。因此貸款者都應基於自身情形，與貸款服務員好好討論最佳方案。更進一步的資訊，可參閱美國教育部網站：https://studentaid.ed.gov/sa/repayloans/forgiveness-cancellation。本文從預算評估、學貸方案、還款方式、與違約後果等四大方向，希冀給予讀者一個美國學貸的全

Federal Loan Repayment Estimator

圖三:教育部門提供的利息預估表。

景式簡易攻略。最後仍須提醒，學貸應是窮盡一切其他可能無須償還資源後的最後手段。因為相較於房貸、車貸，屬於無擔保信用貸款的學貸，利息並不低；以2017年為例，15年標準房貸利率低於4%，30

年房貸也僅有4.13%，利息均低於學貸。更重要的是，我們並不能百分百確定，這筆自我投資是否合算。畢竟投資有風險，投資人應詳細檢閱標的物（學位）相關細節，並結合自身狀況，做出最佳規畫。

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學費籌集 44

川普稅改預算對大學申請補助的影響 ■文、圖／楊心傳

川普總統對聯邦的學生資助進行了削減。（Getty Images）

川普新稅率對申請大學補助家庭的影響，可謂幾家歡喜幾家愁。「3%」的富裕家庭、C公司、中小企業主及實施「稅負置換」的蘋果、谷歌、微軟等「15超強」將「受益匪淺」，年收入15萬至20萬（單身）、22.5萬（戶主）或25萬（夫妻合報）的「中上」中產家庭（不足5%），也將成為「天平」上受益的一方，但90%的中低收入家庭卻處於比歐巴馬時期退稅減少，扣減減少，補稅增多，「失」大於

「得」的不利處境。川普的2018財年預算，更是劍指聯邦學生補助及貸款，深受低收入家庭倚重的「補貼貸款」（Subsidized Loan）被砍10億元，以每年最高額5550元、不用歸還的「裴爾助學金」（Pell Grant）為例，2018 年預算59億8500萬元，比2017年的 66億3000萬元銳減9.74%，為鼓勵醫學院畢業生等進入政府公立醫院服務，而換取學生貸款「減免」（Forgiveness）的政府貸款，也遭

狂砍8億5900萬元，直接由聯邦教育部提供的學生貸款（Federal Direct Student Loans Program，如Unsubsidized、Plus Loan等）2017年政府供款37億3900萬元，2018年被全部削減。綜觀教育部2018補助貸款預算，可用砍盡殺絕來形容，「嚴格約束供款」（Mandatory Funds）從 2017的475億削減為2018年的20億元，減幅為95.7%，著實讓依靠政府補助貸款進入大學門的中低收入家庭不寒而慄。

唯一能讓2018申請人鬆口氣的是在學生財務補助（Student Financial Assistance）中占比例38%的「非約束裴爾助學金」（Discretionary Pell Grants）2018年基本維持在2017年的水平（224億元），僅減少了4270 萬元，相當於0.2%。在此「僧多粥少」的嚴峻形勢下，如何最大限度地爭取助學金及學生貸款，便成為每個升學家庭面臨的課題。 2017-2018學年，FAFSA（Free Application for Federal Student Aid，通稱聯邦政府助學金申請表）將有重大改變。原訂2018年1月1日接受申請的學校，將提前3個月至2017年 10月1日開始接受申請，屆時申請人需遞交2015及2016兩年的家庭報稅紀錄，連同FAFSA申請表，以電子形式送往申請中心。2018年初申請人遞交2017家庭稅表後，FAFSA 中的個人檔案會及時聯網國稅局的接收資料，同時容納申請人3年的家庭報稅記錄。這樣一來讓申請人有更充足的準備時間，更「從容」地遞交當年的稅表。與FAFSA（代表教育部公立系統）相平行的CSS （College Scholarship Service）則代表了300多所以私立大學為主的高校補助貸款「在線」申請系統。據統計FAFSA（Federal Grants）約占全部補助金的37%，CSS（Institutional Grants）則占40%，剩下的是州資助（State Grants）8%和私人雇員資助（Private Employer Grants）有15%。 CSS（大學助學金個人資訊表）比FASFA（聯邦學生資助申請表）要求更加詳盡，尤其是對申請人家庭資產的評估。CSS要求申請人提供父母擁有的房產淨值（Net Worth of Family Home），即房產市價（Fair Market Value）減去未還清的房貸（Mortgage）。屋主如果沒有銀行或貸款公司的近期估價（Appraisal），可以州、市年初的房產

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學費籌集 46

地稅估值報告（Notice of Property Value）為參考。相比之下，FAFSA不要求房產或資產淨值，而代之以「簡化需求測試」（Simplified Needs Test）—— 即以申請人父母是否符合申報 1040A或1040EZ為標準。儘管國稅局從2004年開始調高了1040A或 1040EZ的申報收入上限（從原先5 萬元調至10萬元），但聯邦學生資助申請表（FAFSA）的「家庭承擔份額」（Expected Family Contribution，簡稱EFC）「自動為零」的上限仍舊停留在家庭年收入不超過5 萬元。1040A或1040EZ顧名思義為「純淨收入」，不得包括以下任何形式的「進帳」：1. 因「逐項扣減」（1040表A）而獲得州市退稅；2. 離婚贍養費（Alimony）； 3. 1099或自雇生意收入（1040表 C）；4. 資本利得或虧損（1040 表D）；5. 房租版權專利，公司（1120C或1120S）合夥人（1065） K-1收入（虧損）（1040表E）；6. 農場收入（虧損）（1040表F）； 7. 其他收入（虧損）（1040表21 行），如「經營虧損」（Net Operating Loss），529獲利（1099-Q），賭博獲利（W-2G），國外收入豁免（1040表2555）等。一般來說，如果申請人家庭收入在2.4萬元（2015年標準）以下，採用1040A或1040EZ表報稅，或家中有成員領取政府補助，如社安補助（SSI）、糧食券（Food Stamps）、免費或減價學校午餐、臨時家庭補助（TANF）、婦嬰及兒童營養補助（WIC）等，均被視為「無能力付學費」或「零家庭預期貢獻」（Zero Expected Family Contribution）。EFC是FAFSA申請表中的核心部分。根據國家教育局教育統計中心的數據顯示，約 35%的大學入學申請家庭具備「零 EFC」或「簡化EFC」而獲得聯邦政府的資助（Grant）或低息貸款（Loans），另外35%收入較高的家庭則獲得偏高或高息貸款，如「柏金斯貸款」（Perkins Loan，每年最高貸款額5.5萬元，每個學生不能超過2萬7500元，年利率為5%）及「普樂士貸款」（Plus Loan，可貸大學全部費用，年利率7.9%）。如果以家庭年收入5萬元畫線，5 萬以下可繞過CSS，直取FAFSA。5 萬與10萬之間則需通過EFC（家庭承擔份額）評估，主要依據申請人家庭2年聯邦稅表（1040A或1040EZ

稅表是決定孩子獲得多少補助的基礎。（本報檔案照）

優先）、銀行報告、公司經營及股票投資紀錄。10萬甚至15萬以上的家庭，則必須雙管齊下（先申請 CSS，再申請FAFSA），因此如何降低「淨收入」（Adjusted Gross Income，簡稱AGI）及「淨資產」（Net Worth of Assets）便成為申請大學助學金的關鍵。一、中產家庭如何降低「淨收入」。根據川普目前披露的減稅方案，中產階級慣用的「逐項扣減」將受到嚴格限制。彭博通訊社的預測結果顯示，只有年收入超過32萬元，有資格申請到60.8萬元房貸的家庭才有「資格」進行「逐項扣減」，房貸利息及捐款超出2.4萬元，因此中產家庭基本上被排除在「逐項扣減」之外，即使在川普的稅率之下（10%-25%-35%），中產賦稅普遍高於歐巴馬的稅率之下（10%-15%-25%-28%-33%-35%39.6%）。但不可否認，川普的稅改方案施惠於C公司及拿K-1的中小企業主，所以中產家庭也可善加利用。現舉兩例。大衛劉在市府任職，年薪12.5萬元，太太詹妮佛任職房地產管理公司，年薪5萬元，考慮到兒子即將申請大學，詹妮佛於2016年「另起爐灶」，辭掉現職，成立LLC中的S

公司，仍舊從事房地產管理。由於剛「開張」客戶有限，但租金、廣告、人工、攤派（公司起始營運）甚至家庭辦公室費用（管理公司需要24小時與物業單位連線）造成虧損3萬餘元，使2016家庭調整後收入（AGI）降至10萬元以下，提高了2017年10月1日同時申請FASFA 與CSS獲取聯邦及常春藤私校助學金的可能性。2017年後，詹妮佛的房地產管理公司逐漸轉虧為盈，但 K-1稅率維持在15%，與之前的稅率（17.5萬元）28%相比大為省稅。最大限度地參加退休計畫（包括雇主員工福利計畫）同樣是很好的「槓桿」，有效地降低自己的可調整收入（AGI）。海倫陳是「康樂」幼兒園的園主兼教務主任，同時擁有幼兒園的產業，年收入（兩家LLC中的S公司均出工資加K-1獲利）超過20萬元，2017年海倫採納了會計師的建議，設置雇主員工利益共享（Profit-Sharing）退休計畫，最高供款（Contribution）5.4萬元再加「Catch-up」（雇主超過50 歲）6000元，共6萬元。假定幼兒園員工符合參加退休計畫（401K Profit Sharing）薪資20萬元，雇主提供5%「matching」，則海倫2017年最高可參加退休計畫5萬元（6萬減

1萬元）。幼兒園作為教務主任參加401K可「延稅」（Deferral）2.4 萬元，剩下的2.6萬元則作為幼兒園物業公司（從幼兒園收取房租）的退休計畫「利益共享」而在S 中扣減。這樣一來海倫2017年的上稅工資收入下降2.4萬元，K-1獲利也因公司退休共享計畫而降低3.6萬元（2.6萬元加1萬元），因此使海倫年收入從2016年的20萬元以上降到 2017年的20萬元以下，使她在2017 年10月1日為兒子申請大學補助時「加碼」不少。二、中產家庭如何降低「淨資產」。由於川普減稅方案「偏愛」捐贈與房地產貸款利息，因此家中有子女要申請大學的中產階層須慷慨「解囊」，除現金外，衣物、電器、書籍、玩具、廚房及家用品、汽車、字畫等藝術品，均可捐獻，積沙成塔，成立「家庭基金會」（Family Foundation），每年可捐出（扣減）30%AGI，既降低個人淨資產，又使自己有資格「享受」逐項扣減，降低上稅收入，何樂而不為？華人家庭多喜好全部現金購屋，無端提高了淨資產。作為有子女即將步入大學門、申請助學金貸款的家庭，應盡可能多申請房貸，房貸越高（90%），淨資產越低

2017 教育特刊

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躋身美國健保主流

汲取中華醫學精髓

New York College of Traditional Chinese Medicine

•聯邦教育部指定機構ACAOM鑑定立案 •紐約州政府核准之正規中醫學院 •NCCAOM認可之針灸、中藥特考資格 •可申請聯邦學生低息貸款 •可申請紐約州政府助學金(TAP) •可接受國際學生申請 I-20 •可申請美國退伍軍人教學資助 www.nyctcm.edu

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十至十八歲具備樂器學習經驗

新團員甄試 (周六）下午12-4時 12-4時時間：9月16曰 ((周六）下午周六）下午12-4 時或電話預約

甄試地點: 158初中，46-35 Oceania St., Bayside, NY 11361 (Q12, Q13, Q27, Q31巴士直達)

經錄取入團排練，將參加以下大型音樂會演出以及社區服務慈善表演等。聖誕音樂會 2017年12月17日(周日)下午4時假貝賽區卡多索高中(Cardozo High School)舉行林肯中心年度音樂會 2018年6月9日(周六)晚上7:30假愛麗斯•特莉廳(Alice Tully Hall)舉行

甄試內容

小提琴(Violin) 中提琴(Viola) 大提琴(Cello) 低音提琴(Bass) 長笛(Flute) 雙簧管(Oboe) 豎笛(Clarinet) 低音管(Bassoon) 法國號(Horn) 小號(Trumpet)

兩個八度音階自選曲一首視奏

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招收對象

2017 教育特刊

學費籌集 48

公立大學的資助申請表是FAFSA。圖為紐約市立大學勃魯克分校。（美聯社）

私立大學的資助申請表是CSS。圖為耶魯大學。（路透）

（10%），可扣減房貸利息越高，爭取到逐項扣減的機會越大。因此房貸利息與捐獻一樣，同屬「一箭雙雕」，既降低了上稅收入，又降低了淨資產。與15年來中產家庭收入持續下降形成鮮明對比，美國私立及公立大學的學費節節飆漲，2016年全美私立學校平均學費為3萬3480元（不含食宿），原來相對低廉的公立學校學費近年來也迎頭趕上，去年平均已達2萬4930元。以紐約州為例，過去10年學生貸款人數累積已達280萬人，增加了41%。紐約州立大學（4 年）學費已達每年6470元，兩年制社區學院學費也漲至每年4350元。 2017年1月，紐約州長葛謨宣布於 2018財年推出「精益求精獎學金」（Excelsior Scholarship）計畫，為家庭年收入在12.5萬元以下，就讀州立、市立大學的學生免去學費，可喻為學費一路飆漲喧嘯中的「空谷足音」，在全美四年制的大學系統中首開先河。2017年6月7日開始接受申請，據統計受益家庭將達到75 萬以上。遺憾的是，想進入「常春藤」（包括麻省理工及史丹福大學）或外州私公立大學的學子們（每年約 2000萬），還需要「臨門一腳」，方可「中屏」。試舉一例。 Jeffrey的母親孫女士（夫妻合報，家庭收入約20萬元）於2015年 10月1日遞交了CSS（財政援助申請表），2015年12月15日收到哈佛大學2016級的提前錄取通知書（Early Decision）含2.2萬元的獎學金及3000 元的「工作許可」（Work Study）。孫女士為兒子申請CSS的同時，也申請了FASFA，2016年5月初Jeffrey 又同時收到普林斯頓、耶魯及哥大的錄取並分別給予助學金（Grants） 2.9萬元、2.5萬元及2.1萬元。孫女士將普林斯頓的offer通知哈佛後，哈佛將Jeffrey的資助從先前的2.2萬元提高至2.9萬元（2016級學費為4.7 萬元）。孫女士「未雨綢繆」，從 Jeffrey不到10歲便投資紐約州529計畫（每年1萬元，可減州稅），平均回報率7.11%，遠高於非529的投資組合，2016年孫女士從529投資中取出約4萬元支付Jeffrey的剩餘學費及食宿，7000元利息（1099Q中的Earnings）全部免稅。川普的稅改預算對於大多數步入大學門的家庭將構成挑戰，但經受住挑戰同時「圓夢」夢更美。（作者為註冊會計師） ▪

2017 教育特刊

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貝賽

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紐約市教育局免費學前班接受報名 E1735F

2017 教育特刊

學費籌集

■文、圖 / 彭松子女教育，向來是華人家庭關心的大事，經常是家庭的頭等大事，而除了因為教育中的各種競爭帶來的焦慮和不安，我們還隱隱地感到一種另類的焦慮，那就是教育投資的花費，那裡有太多華人家長的愛與哀愁。根據美國農業部的統計，在美國平均養育一個孩子一年的費用大約是1.4萬元，合計18年（0歲到18歲）共需要23.3萬元，所以一個普通的兩個孩子的家庭就要花費超過46萬元才能養育出兩個孩子，這個還不包括大學的費用。現在，兩個孩子就讀四年制公立大學的平均費用，包括住宿、交通以及額外課程的費用，約為20萬元，而就讀私立學校可能會花成倍的代價。密西根大學的一項全國性的統計表明，大約有60%的家長會給子女提供某種程度的大學援助，而平均金額是每年7500元。很顯然，這個是無法涵蓋全額的大學費用的。對比很多族裔在子女上大學方面的態度，華人家長常用的一句話就是，

華人家長

如何解決教育花費「勒緊褲腰帶，也要上最好的大學」，但我們很多美好的願望，最後是不是能夠得到期望的結果呢。因此，很多時候我們可以學會平衡一下，做出一個更加理性和智慧的選擇。下面我們就幾個常見的問題來分析一下，如何做一個智慧的家長。當然，本文探討的問題是針對一些有選擇困難的家庭，而不是完全沒有任何選擇困難的（如超高收入，或是超低收入）家庭。華人家長在教育花費上常常犯的

名校的跳版升學的搖籃

第一個錯誤就是，不願和孩子提起有關教育的花費和升學的財務規畫問題，而寧願自己默默地承受著各種的壓力，其實，這是一種不太健康的育兒方式。孩子從青少年逐漸成長成為成年人的一個重要標誌，就是能夠自己學會規畫自己的人生，付出努力，承擔責任，並逐步實現目標。家長應該以更加積極開放的態度和孩子分享家庭的財務狀況，然後一起分析探討有關教育的選擇（如是否要同時學習兩

門樂器，為什麼不去一個很貴的夏令營，等等）和大學升學的財務規畫，學校選擇和專業導向等話題。我們經常會困惑的第二個問題是，在哪裡買什麼樣的房子對於子女教育才是最適合的。人們通常理解的財務上的三座大山是指住房、教育和醫療。對於多數的家庭來說，住房是剛需，醫療有醫保，教育憑志願，但是因為買房所需要的大量附加費用和額外的居住費用，決定買什麼樣的房子，在哪裡買房子，都是家長不得不考慮的。我的一個實用的建議是，如果子女要就讀私立中學，不一定要在好學區買房。如果需要在好學區就讀買房子，也不一定要買面積太大和地稅太高的房子。我的朋友中也有在中等偏下的學區買房，而後孩子都在學區表現優異，而入讀了非常頂級的大學的例子。常見的第三個問題是，學生在選擇專業和學校時，沒有充分考慮到未來的職業發展和收入水平，而實際上這應該是一個關鍵的考慮因素，有時家長也沒有充分考慮過這個問題。根據Georgetown大學教育

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中心的一份報告，對比畢業後平均收入最高和最低的專業，分別是石油工程學士學位和幼兒教育學士學位，兩者之間的終生收入差距為340 萬元，這個數字要大於美國大學畢業生和僅有高中文憑者的終生收入差距。那麼，是不是要孩子為了高收入的職業而放棄自己的理想呢？當然不是，美國大學裡常見的雙學位方案就是為了解決一部分學生理想與現實的矛盾而設置的選項，讓學生既能學有所用，又能實踐理想。家長如果為子女付出巨大的代價，就需要參與到子女升學時的一些重大選擇中，包括選擇學校、專業以及相關的財務規畫等等。我認識的朋友中，就有那種為了孩子大學後繼續讀醫學院而放棄了光彩奪目的名校，轉而就讀有全額獎學金的州立大學的理智的家長。還有一個常見的有關教育的財務規畫問題是，家長是不是需要動用房屋淨值抵押貸款（HELOC）來支付子女昂貴的大學學費，還是應該讓子女自己申請教育貸款。根據美國新聞與世界報道的文章顯示，在

把小孩培養成大學生，要花費不少金錢。(Getty Images)

家長應該和孩子講清楚家裡的經濟狀況。(本報檔案照)

所有為大學費用借款的家庭中，大約有75%的家庭會採用Parents Plus Loan，17%會動用房屋淨值抵押貸款（HELOC），8%會尋求私人教育貸款（Private Education Loan），可

見真正選擇動用HELOC的家庭並不多。但是因為學生教育貸款的嚴肅性（有著非常嚴格的還款規定），動用HELOC的家長其實是為子女的還

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款提供了一個巨大的靈活空間，很多的專家都建議，家長和子女就有關HELOC的還款簽訂一個協議，有效的規範子女的大學學習，以及可能的未來還款的計畫等等。最後的必須面對的問題就是，父母必須清楚，他們為子女大學買單可能會迫使他們作出巨大的犧牲：其中很重要的一點就是需要多工作幾年，可能要延遲退休。根據統計，為子女支付12萬元的四年制大學費用，每年家庭收入10萬元的夫婦需要一共多工作12年（夫婦每人多工作六年），而這還沒有考慮到可能面臨的失業等危機。當我們作為家長常常為了子女的教育而焦慮，為了教育的高額費用而苦惱時，我們可能更加需要多和子女進行有效的溝通，一方面讓他們瞭解我們對於他們的支持和關愛，另一方面也不要隱諱我們在財務上的擔憂，和子女一起做出合理而明智的選擇，這也是子女教育中重要的一環，讓子女學會面對真實的世界，成為有目標有擔當的年輕人。這樣的我們才不光有愛和哀愁，也有分享和收穫。 ▪

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特殊高中考上名單人數眾多無法一一列舉，歡迎到校查詢。 2017年杭特初中上榜名單 Adelle Xiao Alexander Zeng Angelina Hu April Ren Bill Ma Caleb Shi David Chen Ella Kronman Jai Hao Wu

Jason Chen Michelle Yan Branden Ma Anson Li Ella Moran Ian Lu David Wu Ruiwen Tang Sophia Luo

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2017 教育特刊

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2017 教育特刊

廣

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ＳＡＴ究竟考什麼？當高中生和家長談及SAT考試時，大家首先會關心：要考到至少多少分才能被理想的大學錄取？ SAT需要備考多久才能考到滿意的分數？題海戰是否有能提高成績？SAT作為大學申請的敲門磚，分數當然是重要的，畢竟高分意味著被更多的大學錄取和被授予獎學金的機會。儘管考試分數具有功利性，但學習的過程不應該僅僅是應試。作為一個非常具有科學性的考試， SAT考察的是高等教育的基礎知識和思維能力，讓孩子為接下來的大學學習及職業生涯鋪墊。換言之，學習SAT不僅是為了考高分，上名校，更是要讓孩子掌握一通百通的技巧和方法論，這樣孩子才能在大學生活中遊刃有餘，為職業生涯打好基礎。這也是為什麼大學將SAT作為申請的必要條件。邏輯的嚴密性和專業性是SAT閱讀部分的特點。 IES在編寫自己的參考書時，總結了歷年來SAT閱讀話題，發現其涉及範圍主要包括哲學、歷史、政治、文學、科學、小說等。這些主題的內容大部分

都是具有深度的，甚至冷門的。如此專業性的文章只有在大學教授的閱讀書單上才會被要求，一般高中教學內不會涵蓋，這需要對美國文化非常瞭解的專業老師向學生補充閱讀的文化背景。此外，在學習SAT解題技巧的過程中，學生會初步掌握檢索文章重要資訊、快速理清文章結構等能力，這是面對大學巨大的閱讀量必備技能。同樣地，SAT寫作和大學論文也可融會貫通，學習寫作技巧，工作和學習都會受益。因此，補習SAT英文，孩子需要的絕不是盲目的題海戰刷題，就算這也許會帶來一些分數的提高，但對孩子未來的大學學業並無幫助。只有精通美國文化的教師，才能從本質上夯實學生的知識基礎；只有始終受用的文法技巧，才能幫助孩子預備好大學生活。 SAT數學部分涵蓋的統計，代數，幾何課題，是很多專業的必修課程。在如今的發展背景下，理工科和商科的畢業前景較好，這吸引了很多學生選擇工程、電腦、建築、統計等大學專業。這些專業相

對難度較大，需要學生有一定的空間想像，統籌規劃，資料分析能力，而這些能力又是以數學基礎作為基礎的。所以學習好SAT的數學就是掌握了以上熱門專業的學習工具。知己知彼，才能百戰百勝。只有清楚了SAT到底考察什麼，大學為什麼需要申請者提交SAT成績，才能擺正心態，順利備考。 IES由普林斯頓大學高材生創辦，專注SAT教學 15年，對歷年真題和考情不斷分析摸索，總結研發出IES獨家解題技巧理論體系，幫助學生瞭解SAT 考試核心，培養良好的邏輯思維能力。自IES創辦以來，創始人Khalid培訓了眾多優秀教師，並共同出版了IES系列備考叢書，和僅供IES學生使用的內部測試教材。IES解題技巧和核心教材已經幫助廣大學子實現SAT高分甚至滿分，保駕學生進入理想大學。IES除了幫助孩子突破高分，更希望是通過SAT備考提升學生的學術能力。IES不推崇題海戰，反對投機取巧，因為分數終究只是數位，能夠讓孩子受用終身的是逐漸養成的思維能力。

IES補習機構電話：732-947-1218 / 917-656-8102 (中/英) 地址：55-59 Chrystie Street, Suite 212, New York NY 10002 E1757F

2017 教育特刊

校園生活 50

財商教育從兒子高中第一份工作開始 ■文、圖/公木什麼是財商呢？根據維基百科的定義，財商（Financial Quotient）簡稱FQ，是人認識金錢和駕馭金錢的能力，是指人在財務方面的智力，也就是廣義上所說的「理財的智慧」。它包括兩方面的能力：一是正確認識金錢及其規律的能力；二是正確應用金錢及其規律的能力。財商是每個人都需要具備的能力，但也是最被人們忽略的能力。財商不是孤立的，而是與人的其他智慧和能力密切相關的。財商主要由四方面的主要技能組成：1、財務知識，即閱讀理解財務數字的能力；2、投資常識，即如何才能用錢生錢的常識；3、市場機制，即分析市場、供給與需求，提供市場需要的東西的知識；4、法規稅收，即對於有關會計、法律及稅收之類的規定的瞭解。在最新的經濟合作與發展組織（OECD）組織的金融素養測試中，美國青少年得分只有492分，平均得分為500分，而中國排名第一，平均603分，隨後是比利時、愛沙尼亞、澳大利亞。

孩子漸大要補財商教育其實在財務教育方面，美國還是十分重視的，有不少高中都開設了有關財經基本知識的課程，但我們發現高中生還是明顯的缺乏個人理財的概念，尤其是不懂得財物的分配和稅務的常識。當我們的孩子漸漸長大，我們需要找機會給孩子們補上有關的財商教育這一課。去年夏天，當我們作為高中生的家長又開始匆忙地帶著孩子安排各種補習班時，兒子提出了一個出去打工的提議。像多數的華裔家長一樣，我的第一反應是不同意的，因為這個時候應該是專注於學習或是做些相關的義工活動。但兒子保證不會耽誤學習，只是做周末的工作，我想與其在暑假的周末玩遊戲，出去工作掙錢，瞭解一下人生的不易也可能是個不錯的主意，就勉強同意了。果然，兒子從找工作開始就碰了各種釘子，在給五六個地方投過簡歷後，我們簡單討論了一下如何準備面試，我就開始帶著他往返各地去上門面試（其實就是manager 和孩子聊幾句），但都沒有得到答覆。他一度非常沮喪，這讓他第一次嘗到了挫敗的感覺。兩個多星期後，終於否極泰來，Ralph Lawrence Polo 連鎖店錄取了他，這也就開始了兒子人生的第一份工作。後來才知道，其實在夏天要找到一個類似於零售行業的工作，對於高中生並不

是特別難。如果知道用 simplyhired. com 這一類的網站其實是相對比較容易找到兼職工作的。兒子的工作時間並不是固定的，一般是給出一個大概的時間表，通常提前三天左右通知他具體的上班時間。兒子第一天上班就是簡單培訓了一個多小時就上崗，工作性質其實非常簡單，除了整理貨物，招呼客戶，講解產品，並沒有太多的技術含量，更像是個體力活。當然除了可以掙每小時9.75元的薪水， RL居然還可以讓兼職員工加入他們

的退休儲蓄計畫（401K），只是兒子對於401K完全不感興趣，還沒等我給兒子講解清楚401K是個什麼東西，兒子已經不耐煩地搖頭了。對於一個16歲的少年來說，退休那是一個太遙不可及的話題。在諸多的福利中，兒子最感興趣的福利就是 40%的特別折扣，現在他的RL Polo 的衣服已經開始取代其它的品牌了。

打工交稅兒子第一次知道當然，兒子最期待是發薪水，兩

個多星期以後，兒子人生的第一張打工支票如期的飛到了郵箱，但兒子還是明顯有些失落，金額不對嘛。我幫他看了一看，原來我們通常都會習慣的稅務和社安福利等，通通都被他忽略了。我想這正是學習稅務知識的好機會，就把他的第一張支票標注好，開始逐項講解各種稅的名目和比例，先是Income 部分，regular pay rate $9.75 / hrX 48.22 hours = $470.16。Overtime pay rate $14.6255/ hrX5.5 hours = $80.44, 總共（Gross

有的高中開始對學生進行財商教育。（Getty Images）

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夢想家葉時華老師主理

葉時華老師簡介─

兒童/成人音樂藝術中心 212-11 48th Ave., Bayside (貝賽) NY 11361

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˙培育小小音樂家˙孕育藝術文化搖籃˙回饋社區服務大眾

現任紐約梅庵琴苑、夢想家音樂藝術中心負責人、紐約台灣樂團團長兼藝術總監 ˙11歲開始多次獲縣市音樂比賽第一名，於國立臺北藝術大學主修古琴演奏； ˙多年在台灣致力創辦「紐約台灣樂團」宣揚古琴音樂文化； ˙2003年取得英國雪菲爾大學「民族音樂學」碩士學位； ˙2006年擔任台灣景文科技大學藝術教師； ˙2008旅美古琴演奏家、音樂教育家，並創辦美東第一所專業古琴學苑； ˙2011年起，葉時華老師接受台灣─「中華民國國樂學會」及中國大陸─「中國音樂學院」，委任為「中國音樂考級檢定評委-專業海外評委」，自此開始定期舉辦評級考試； ˙2013年成立美東第一所古琴學苑─紐約梅庵琴苑。系統化專業教學、定期舉辦雅集、音樂會及學生評級； ˙2015年於紐約最高音樂殿堂卡內基音樂廳(Carenegie Hall) 舉辦近十年內絕無僅有的古琴專場音樂會；美國英文電視台 (SinoVision English Channel)錄製專訪；同時獲市議員顧雅明先生表揚“最佳表演者”獎狀； ˙2015年12月，大都會博物館(Metropolitan Museum)邀請於中國館演出； ˙2016年創立夢想家(兒童/青少年/成人)音樂藝術中心，培育未來音樂藝術家。

「夢想家」音樂藝術中心全年課程

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歡迎洽詢:347-869-3031 音樂類:鋼琴、小提琴、吉他、合唱、古箏、二胡、笛子、樂理美術類:兒童繪畫、鉛筆畫、兒童手工藝、兒童書法成人課程:書法、花藝、繪畫、聲樂

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著名梅庵派琴家葉時華老師親自授課古琴．古箏．二胡．笛子．書法．花藝 ★★★專業系統化教學、定期舉辦雅集、音樂會及學生評級★★★ 梅庵琴苑成立於2013年，由梅庵派第四代琴人、旅美古琴演奏家─葉時華老師創辦。葉老師畢業於國立台北藝術大學傳統音樂學系、主修古琴。取得英國雪菲爾大學民族音樂學碩士。2008年始定居紐約，積極各種音樂活動的演出及教學，並經常受邀於Carnegie Hall、Merkin Hall、Lincoln Center 等音樂廳演出，舉辦近十年來絕無僅有的古琴專場音樂會，錄製CD名為<琴緣>。學習樂器不只是增加一門技藝，更是為陶冶情操，小孩、成人都適合學習。琴苑提供專業一對一古琴教學，二人小班課、團體課，定期於春秋兩季舉辦學生音樂會，學生的學習成果考核並辦理評級，還有不定期經常舉辦雅集。歡迎愛好音樂、中國文化、古琴同好加入我們的行列!!

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2017 教育特刊

校園生活 52

兒子人生第一張打工支票。

兒子人生第一份W-2。

Pay） $550.60。然後是稅務部分， Federal Income Tax 9.4%，Social Security Tax 6.2%，Medicare Tax 1.4%，NY State Income Tax 1.9%， NY SUI/SDI Tax 0.2%，一共要扣除 19.2%，實際能拿到的就是 80.8% ($550.60X80.8% = $444.86)。除了講解稅務的常識，順帶也講解一下社會安全金和Medicare的概念，以及聯邦稅和州稅兩個系統的區別。當然除了講解稅務知識，還有一個重要的功課就是如何進行個人理財，簡單的說就是要先帶他開一個個人銀行帳戶，把打工的收入用 direct deposit直接存入銀行帳戶中，然後就是領到一張Debit Card，同時設置好了網上銀行，方便於及時的查詢帳戶，管理個人的收入和支出。暑期很快就結束了，兒子前後有一千多元的收入，兒子也習慣了經常上網檢查帳戶，開始學會量入為出。但財商教育還沒有結束，一月

恰恰是創新思維和創業能力，有關市場機制的知識就是一個必要的基礎，這些知識包括市場分析，融資貸款，股權分配等等。當然對於中學生來說，這些知識在生活中是不容易獲取的。幸運的是，億萬富翁沃倫‧巴菲特在電視上推出了一個名為「秘密百萬富翁俱樂部」（Secret Millionaires Club）的動畫系列，專注於教育孩子們有關的金融素養和創業精神。而實際上，俱樂部每年都會為提出創業點子的孩子們舉辦一次「Grow Your Own Business Challenge」的大賽，值得關注。沃倫‧巴菲特在一次採訪中有關「金融素養和創業精神如何融合在一起」的問題時，有一段精彩的回答。「不是每個人都要成為一個企業家，但每個人都應該有財務上的識字能力。金融素養是一種基本素質，就如拼寫或閱讀一樣，是每個人都應該在一個年齡段獲得的知 許多美國孩子高中就開始打工。（美聯社）識。當你年輕的時候，你培養的財務習慣會和你一起去成長。但是除初，兒子收到了他人生的第一人有大約70%是沒有1000元的救急非你有財務上的知識，否則你不能份W2，而這個自然的就會牽款的，而年輕人因為受到朋友和媒成為企業家。」股神的回答切中要涉到報稅的問題。這次，兒體的影響，更加容易成為「月光害，財商教育的確應該像其它的基子自學成才，用TurboTax自己族」，對於孩子們從小就開始有目礎教育一樣，成為一種基本的素質報稅，當然其中的動力就是可的的進行投資方面的教育，學會積教育。累財富，創造財富，以及分享財以儘快退稅了。總結一下，從兒子高中第一份工高中生報稅也是有點訣竅，富，可以讓他們受益終身。作中得到必要的財商教育和其它的有關投資的教育有很多種，首先因為從來沒有過這種經驗，我工作技能的教育，包括，如何找工是講解常識，如小額的股票和債只好上網查詢，原來，未滿24歲作，如何準備面試，如何開銀行帳的未成家子女可以報為DEPEN券投資，選擇基金組合，如何考慮戶，什麼是聯邦稅，州稅，什麼是 DANT，但是同時可以單獨報稅， ROI等相關的知識。其次是實際練社會安全金，什麼是Medicare，以好處是，父母可以繼續得到稅務的習，很多的網站，如wallstreetsurvi及報稅和退稅等基本知識。當然更好處，同時，子女可以從報稅中得 vor.com 上都有非常不錯的有關投資重要的，是讓他感受到人生的不到退稅好處。其中的關鍵一點就是的入門級介紹，而且還可以參與做易，如何有計畫的安排支出，以及在學生的報稅單表（通常是1040EZ) 虛擬股票投資，兒子也在上面開了如何判斷合理的消費，「live within 上要強調學生是其它人（通常是有虛擬股票帳戶，經常津津有味的 your means」。父母）的DEPENDANT。高中生單檢討自己的投資成果。最後是歸納當我們培養孩子其它十項全能的獨報稅的好處就是可以把聯邦稅總結，從初中開始就可以講解長期時候，可能恰恰忽視了他們長大（Federal Tax）和州稅（State Tax）投資和分散投資的重要性，可以定後面對現實人生中最關鍵的一個能退回來，當然，Social Security 和期進行小額的投資，如ETF和指數力，如何認識財富，創造財富，進 Medicare部分是不能退的。基金等都是不錯的選擇，對於高中而可能通過投資，創業等手段實現生就可以討論有關大學學費這種更其他教育投資和市場財務自由，財商教育都是必不可少加現實的話題，投資回報率就可以的一課。他們是有幸的一代人，可廣義延伸到如何把自己的興趣愛好除了有關財務和稅務的教育，還以在人生的初始階段就有各種不同和未來的個人發展方向相結合，如可以加入一些有關投資和市場機制的機會，打開生活中的許多視窗，何投資於自己，成為一個有深厚價的教育，其中就包括投資以及和創開始體會繽紛多彩的豐富人生。作值的個體。業有關的市場機制等兩個部分。為在大陸出生的第一代移民，我們相比於財務知識，投資常識和法根據2015年T.Rowe Price的問卷從小受到的殘酷教育卻是不包括人規稅收等方面，在學生的財商教育調查顯示，在美國有近一半的家長生最重要的部分財商教育，雖然中，和創業有關的市場機制的教育給8歲到14歲的孩子提到過有關投我們會從小耳濡目染，被灌輸很多幾乎是最少的，這個當然一方面是資的話題，但並沒有高度重視這個勤儉節約的習慣，但是我們卻錯過受制於家長自身的經驗和經歷的束方面的教育。投資和儲蓄是有關財了系統學習財務，金融以及投資知縛，也和我們傳統文化中的輕商情富不可分割的兩個方面，沒有儲蓄識的機會，而不得不等到大學甚至結有關。但是現在的學生對於充滿的投資和沒有投資的儲蓄都是不可以後在生活中自己摸索學習。變數而不可預知的未來，最重要的取的。根據最新的統計，成年美國

2017 教育特刊

校園生活 53

公立大學的 ■文、圖／鄒玄當我教課的時候，常常有學生稱呼我「教授」，儘管我在第一堂課就聲明了：我只是個博士生，請直接叫我Sarah。學生們分不清「教授」、「講師」和「教課的博士生」，家長們也未必瞭解大學課堂背後的真相。本文以我在羅格斯大學經濟系教三個學期四門課的經驗，來分享一些資訊和感悟。春秋季的課堂教學主力有三：教授、博士生和外聘講師。暑假的課程，由於時間緊湊（通常是六周，每周八小時左右），課堂規模較小（一般不超過30人），並且學生的學習積極性較高（通常是修雙學位的、想提前畢業的、或是因為上學期掛科無法按時畢業的學生），是博士生積累教學經驗的最佳選擇，所以暑期課大多是博士生教的。而春秋季的課堂，教授和外聘講師的比例更高。在暑期教課的博士生分為兩種：積累教學經驗的低年級生和賺取低廉工資補貼生活的高年級生。在春季或秋季教課的博士生又分為兩年份種：沒有獎學金的低年級學生和失 % 學雜費% 州政府撥款去獎學金的高年級學生。 1990 32.9% 67.1% 1991教課 36.4% 63.6% 的博士生是一個特殊的群 1992 36.2% 63.8% 體。倘若不是沒有選擇，早已被論 1993 37.6% 62.4% 文折磨得分身乏術的博士生，是斷 1994 37.6% 62.4% 然不會選擇去教課的。耗時又費力 1995 38.1% 61.9% 1996 39.1% 60.9% 的教學，幾乎是每個博士生的噩 1997 40.7% 59.3% 夢，也是他們最不想要又不得不要 1998 41.5% 58.5% 的救命稻草。一門課，每周教兩 1999 43.0% 57.0% 堂，每堂課80分鐘，幻燈片、練習 2000 43.5% 56.5% 2001 44.3% 55.7% 題、小測驗和期中期末考試題都得 2002 46.2% 53.8% 自己準備，由於沒有助教，答疑和 50.8% 2003 49.2% 批卷我們也得親自上陣。所以對於 2004 51.5% 48.5% 第一次教課的博士生來說，一周的 2005 51.9% 48.1% 工作時間遠不止合同上寫的工作時 2006 52.0% 48.0% 2007 55.3% 44.7% 數。好多初次教課的同學都抱怨： 2008 56.6% 43.4% 姑且不論備課，單是一堂課講下 2009 60.6% 39.4% 來，就累得只想回家躺著。 2010 62.8% 37.2% 2011既然明知教課如此費心耗時，博 65.3% 34.7% 2012 67.1% 32.9% 士生們為什麼要往火坑裡跳呢？根 2013 67.8% 32.2% 本原因是公立大學的資金不足和分

血汗博士生

配不公。從上個世紀中後期開始，美國政府對公立大學的資助逐年減少。以羅格斯大學為例，當前來自聯邦和州政府的資助，還不如1970 年代的水準，且不論學校規模已擴張幾倍，也不論通貨膨脹幾何。於是，公立大學一方面要削減支出，一方面要擴大招生。學生的學費已逐漸成為公立大學的主要收入來源；同時，課堂規模擴大，教師的需求量也不斷增加。而削減開支的直接受害者博士生則不得不接受失去獎助金的現實，大部分選擇了教課糊口。當然，不同的學科有不同的特

鄒玄在課堂為大學生教課。

點。比如工程系，大部分的博士生都是在實驗室做研究助理，他們中極少有人會直接參與本科生教學。決定性的因素是本科生課程的需求量。比如我們經濟系，去年一共接收了1萬2000人次的選課，一名助教平均要負責500個本科生。一門基礎課有兩三百個學生上課也是常事，期末考試不得不在體育館進行，監一場考就像跑了一場馬拉松。聽說，數學系和電腦科學系的情況更糟糕。擴大的招生和課堂規模，某種程度上降低了教學品質。一方面，每個教職面對的學生數量太多，減少了每個學生可獲得的交流互動機會；另一方面，巨大的課程需求和捉襟見肘的預算，迫使院系大量外聘講師。雖然其中不乏優秀的職業教師，但是也混雜著一些軋幾所大學、同時教多門課的「職業混客」。一個助教親口告訴我，他輔助的一名講師，對考試舞弊行為極為放縱，面對一夥肆無忌憚的中國學生相互遞答案，他選擇視而不見。院系對教學品質的控制也是睜一隻眼閉一隻眼。在我擔任助教的第一個學期，

鄒玄攝於研究室。

一位猶太老教授低聲跟我說：監考以防範作弊為主要目的，千萬不要抓人！就算你抓了他們，他們也大多不會受處分，而你則有一大摞檔案要填寫！熙熙攘攘的公立大學，越看越像一場名為高等教育的交易。（作者為羅格斯大學經濟系博士生） ▪

學生和州政府對羅格斯大學教育支出的分擔比例（1990‐2003年）學生和州政府對羅格斯大學教育支出的分擔比率 (1990-2013年) % 學雜費

% 州政府撥款

80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 50 0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% % 學雜費

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 32.9% 36.4% 36.2% 37.6% 37.6% 38.1% 39.1% 40.7% 41.5% 43.0% 43.5% 44.3% 46.2% 49.2% 51.5% 51.9% 52.0% 55.3% 56.6% 60.6% 62.8% 65.3% 67.1% 67.8%

% 州政府撥款 67.1% % 州政府撥款 67 1% 63.6% 63 6% 63.8% 63 8% 62.4% 62 4% 62.4% 62 4% 61.9% 61 9% 60.9% 60 9% 59.3% 59 3% 58.5% 58 5% 57.0% 57 0% 56.5% 56 5% 55.7% 55 7% 53 8% 50 8% 48 5% 48 1% 48 0% 44 7% 43 4% 39 4% 37 2% 34 7% 32 9% 32 2% 53.8% 50.8% 48.5% 48.1% 48.0% 44.7% 43.4% 39.4% 37.2% 34.7% 32.9% 32.2%

2017 教育特刊

校園生活 54

從教授角度談

如何做好學生 ■文、圖／夏明

教授出了錯。我也曾忘掉評閱一位學生通過電子郵件寄來的期末論文，給了這位學生C。他來信告知後，我馬上意識到並道歉更正）。

第一個格言：上智之人從他人的失敗學教訓，中智之人從自己的失敗學教訓，下愚之人無法從自己的失敗找到教訓。

作者在天普大學獲得博士學位。

6月初，我剛剛閱完和評定好所有的期末考卷和研究論文。因為特殊的原因，今年春天在三個校園教授四門不同的課程，面對博士、碩士研究生（紐約市立大學研究中心）和本科生（紐約大學和紐約市立大學史泰登島學院），而且學生的質量落差也很大，學期結束，我心中有許多的觀察和告誡想告訴所有的學生。美國大學教育體制的一個弊端是，本科學生與教授的關係非常隔膜，學生拿了成績後很少回訪教授，查明自己對錯根源，也基本沒有機會閱讀教授的各項評語。教授也記不得那麼多學生名字，故難以

進行個人化的師徒指導。當然，一些全部住校的貴族化學院可能另當別論。據說威廉姆斯學院等就有密切的導師學生關係，教學也以小班參與討論方式為主。我女兒就讀的史密斯學院也是教授住在小鎮上，周末都會碰到學生。所以，我的第一項建議是：拿回自己的考卷和文章，細讀教授評語，回訪討論和詢問改進建議。如果你只是想去吵要更高的成績，我的第一告誡是：不要跟教授吵分數（除非你知道教授犯了一個明顯錯誤。我的女兒就曾在一門她一直保持全優的課上，期終成績得到一個不及格，知會教授後，知道粗心的

有人說，為什麼要聽你的訓教？從第一個格言開始，我還可以列舉下列幾個原因：第一，教授都做過學生，而且絕對都是好學生。在美國大學任教的基本要求是有博士學位。在五千多所各類大學和社區學院中，每個學科大慨有一百來所高校培養博士，所以教授的背景比較同質。第二，教授對好學生的看法和評分的內幕，學生一般不知道。第三，中國教育非常注重「教學法」，既有「教」又有「學」，但美國的「教育法」（Pedagogy）只重教、沒有「學」，所以，還要輔之於「學生術」（我姑且叫它Pupilogy）。會中文的學生應該繼承這一東方傳統。所以對任何一位教授來說，普遍的感覺是亞洲學生較美國本土學生尊師重道。第四，儘管我是教授社會科學的，但學習經驗有相通之處。我的最大的學習經驗來自於楊振寧先生，他在我讀書時來到我所在的復旦大學，傳授他的「超高度學習方法」（就是每次比別人早跳一步、跳大一步）。對科學和工程類的學生來講，我會強調寫作的重要性和訣竅。

首先，作為學生，如何以最小的努力達到最優化的成績，主要取決於你對教授工作性質和動力的瞭解。比如說，你與教授在進行一場博弈，你就必須瞭解你如何能成全一個教授用最小的努力達到最優化的教學目標。舉個簡單的例子，一個學生半開玩笑地對我說，「只要你給我A，我就把我的豐田佳美送給你」。要知道，一個教授的年薪可以買好幾台佳美，你就知道沒有教授會傻到冒丟掉職位的風險拿他的佳美。又比如，不少學生在學期末時會給我說，「教授，我可不可以交一篇額外的文章，可以加分？」我的回答總是，「No」。為什麼？因為這項建議不在我的動力範圍內。學生一般不知道，每一位教授首先有三項基本任務：教學、科研、行政雜務。一些明星教授還有許多媒體採訪或公共活動。一般來說，選擇教授職業的人喜歡讀書、搞科研、成大名，所以相對來說教學是「燃燒自己、照亮學生」的工作。名牌教授和助教的區別就在於：前者主要做研究、發表成名，在外出風頭；後者教學閱卷，在家看孩子。所以，大多數教授想讀他們沒有時間讀完的偉大著作（我只閱讀了我書房裡三分之一書籍），不願多讀學生的文章（許多是錯誤百出）。由於美國大環境的不斷惡化、學校經費日益吃緊，教職（尤其是有終身教授資格的tenure-track）減少，教授的事幹得愈來愈多（班變大、學生的質量愈發參差不齊）、而得到的資源和輔助愈來愈

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校園生活 56 圍、考試作文繼續重複他人結論、不明白大學教授的地位和專攻所以不知輕重等等。我的第三項建議包括下列幾點：（1）買教科書。美國教育的質量主要體現在高質量的教科書上。有各種研究表明，你家裡身邊書的數量可以預測你在大學的成功。（2）課外閱讀。如果說高中側重教你是什麼和為什麼，那麼大學就開始訓練你發現問題、解決問題。由於大學課堂的接觸時間急劇減少，教授只會「舉一」，「反三」的事要你在課外完成。要做到「聞一知二，聞一知十」，最低的要求是：你必須花上兩倍的課外時間。一個好學生的標準不是你有沒有上課聽懂，而是下課後你有沒有思考、閱讀、完成課業。（3）若是窮學生無錢買書，也有補救方法。我親身經歷過沒錢買書的痛苦。剛來美國時身上只帶了 100美元，為了節約100美元的種子錢，我買了一部99美元的自行車，這樣就不在地鐵費上花錢了，而26 年後今天我還在騎這部車子。可以想見，我沒錢買書。當時試圖與一位台灣來的師妹商量，是否能讓我借讀一下她的書，不想碰了壁。怎麼辦？一個辦法是告訴老師，一般教授都有出版社免費送書。如果教授有多餘本，或者舊書、前面的版本，老師一定會送給你。現在還有一個辦法：到亞馬遜（amazon. com）去買舊書。從一分錢到一塊

錢都可能買到舊版本（在社會科學和人文科學上差別不致命）的書。好在如果你喜歡讀電子版，價格就便宜多了。（4）不輕易買教科書。如果你已經知道自己的專業，積累的書會對你未來考研、讀研或職場都會有用。從學生的角度，買賣教科書總是高進低出，不划算。

第三個格言：制勝是一種態度。教室是你與教授互動最多的場所，所以你的表現尤其重要。而你以什麼態度呈現出你自己，又是脫穎而出、成功制勝的關鍵。我在教室裡看到過各種不佳行為：有學生睡覺還打出鼾聲，有學生相互講話影響教學，有學生看臉書或手機，有學生遲到還不輕輕關門入座，有學生隨時進出，有學生無故曠課。實話告訴你，所有這些學生基本已無緣進入A或A-的行列。在我看來，所有得A和A-的學生都經過了一番努力和進步。前面告訴過你我買了部自行車騎車上學。我住在西費城騎到北費城。1991年正值美國經濟危機，我身穿滑雪衫在大冬天行進，確切地說，是在美國社會的最底層。從上海來到這裡，還是有向下的落差。一個問題經常出現在我的腦海：希望在哪裡？一天，靠近天普大學校園，抬頭猛然看見學校大樓頂端的

2017年參加學生畢業典禮。

在紐約城市大學史泰登島學院圖書館。

少（秘書少、臨時教師愈來愈多，有的學校已經取消了教授的辦公室電話），「不發表即死亡」成為一把掛在教授頭上的懸劍。但學校要求教授必須有接待學生的辦公時間（Office Hour），對學生來說，這是最好的機會。我的第二個建議是：一定在開學的兩周內去拜訪教授，一來可以讓教授能記住你，二來你可以瞭解課程的目標、重點和教授的期盼，最後，你可以深入探討一個在課堂上提及到的問題，展示一下自己的好奇心。上課

就像談戀愛，第一印象很重要！其間，教授沒有其他安排，感到閒得無聊，學生造訪會讓我們感到自己的使命和價值。

第二個格言：聞一以知二，聞一以知十。你必須認識到大學與高中的不同。許多學生把高中的經驗帶到大學，比如不買教科書（高中學校發書）、以為上課聽老師講就完成了任務、總是期盼老師畫定考試範

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校園生活 58

一個口號：Winning Is An Attitude！這是著名校籃球隊教練約翰‧切尼的名言。我當時問自己，我會贏嗎？我的回答是肯定的，因為我有那種態度。對教授尊重是一個必備態度。我的導師把我介紹給系裡一大堆吃午餐的教授時說了一句話：「他們都是你的老師！」現在我更認識到，從一個本科生到一個教授這條路徑，成功的機率幾乎不到千分之一。但許多學生認識不到這一點。壞的例子就不多舉，只說一個女生在我把她的論文退回重寫時，她占用了我一個小時的時間與我爭論，說「我未能領會她的文章。」她堅持說她是一個好寫手（good writer）。我說，為什麼？她說，我畢業於Staten Island Tech（紐約五大公立高中之一）。我說，這不能說明什麼。她又說，我選過寫作課，並得了A。我說，也不能說明什麼。最後她說，你是唯一一個指出我寫作有問題的人。不能不說，作為一個亞裔教授要叫美國孩子接受我在寫作上的教導，還有不少挑戰。對此，我的第二個告誡是：不要成為青蛇和牛蛙互咬和互害的一部分。印度有位神人叫室利‧羅默克里希那（甘地奉他為老師）講過他在花園裡看到的一個情景：一條青蛇咬住了一個牛蛙，費力想吞下去，而牛蛙卡在青蛇的脖子裡卻不斷抵抗，結果兩相受苦。這位神人想告訴我們：作為老師要有鋒利的「智刀」（眼鏡蛇、蟒蛇就有這樣的威力），作為學生要有配合和順應。但我們有許多學生一副自以為是的架勢（我年輕時就是這樣），不得不到教室受折磨卻喪失了獲得智慧的機會。印度人對教學法的重視，還表現在他們的聖典之一《奧儀梵書》，其題原意是學生恭恭敬敬坐在位處高座的老師腳邊。在我看來，最差的學生是自以為是、頑固不化的學生。在教室裡，需要帶來的是「好奇心」、「充沛的精力」和隨時互動的準備和能力。作為一個教授，我的目光總是在不停地尋找有光亮的眼睛。既然大學教育已經不是停留在給予信息，而是教授思維方式、方法和傳遞求知的快樂，我們都樂於讓學生參與，給課堂討論注入動力和指引方向。如果你能顯示出你的領導能力，參與分數就有可能提高了（這項的分數基本決定你的成

績是上一格還是下一格）。但我必須給予第三個告誡：參與時勿打橫炮、不要劫持和轉移話題，最不要問常識性的ABC問題，結果讓討論無法深入集中，破壞整個教學的效率和進程。還有一個重要的注意是，對理論、文本、方法等問題可以積極發言、表達看法，但對於你的生活經歷和家庭給你形成的個人意見要克制表達。在一個有層次的環境裡，人們因為種族、膚色、階級、宗教、移民身分和見識形成的偏見容易引發教授和其他同學的反感。哲人蘇格拉底曾說過，「沒有知識的意見是低劣的」。這類的負向參與，有時還不如沉默。直到你逐漸積累認識，你會明白什麼叫「政治不正確」，從而避免成為人們的「背痛」。我分享兩個有效的參與方式。一、在眾人都爭相發言時，適當讓給其他同學機會，不要事事充能。即便你是像西奧多‧羅斯福或者川普那樣的總統，人們也不會喜歡「在所有的婚禮上都想做新娘、在所有的葬禮上都想躺在棺木中」的

那樣的人。但當遇到難題無人想接時，你如果舉手參與，會收到更好的效果。二、幫助教授分擔教學的負擔，在參與時澄清教授未講清楚的問題。記得來美第一學期在「政治學理論」研究生課上，老師是一位取得哈佛博士學位、在紐約長大的猶太裔教授，講話快得像機關槍掃射，基本輪不到我的發言機會。一次他講到阿羅的「不可能原理」，班上眾人昏昏然，而教授最後也亂了方陣。我舉手問教授我可不可以發言。教授允許後，我到了講台把這個原理用圖表列舉出來。這下老師高興得不得了，我的期末成績你也可以猜到了。

第四個格言：你無法說你是世界上最聰明的人，但無人能阻止你成為世界上最勤奮的人。

到他的年紀，在指導他的博士論文時，我總是不給他施加太大的壓力。他說沒問題，因為他的一位導師告訴了他上述的第四個格言。另外一位學生告訴我，他的爸爸給他說：「如果在大學期間你能不沾啤酒，未來你就有飲不完的香檳。」我希望所有的同學都能多交朋友，從同儕中獲得智慧，或者建立學習小組複習課業和考試。中式教育與美式教育的重要區別在於，前者重視知識的庫存和存量，後者重視知識的更新和創造。所以，老師不是活字典，不只是信息提供人，因為我們有了大數據、人工智能和谷歌工具。學到教授的思維方式、發現問題的角度、解決問題的想像力和研究方法，同時熟悉文獻、數據庫和資料源的情況，最後是感染上教授們對知識的癡迷和快樂，這些成為了更重要的目標。現在既然幾乎人手一部手機，在課堂上利用手機、iPad來檢索具

學生經常成為我的老師。我有一位博士生早已是知名的律師，考慮

體事件和信息就成為參與、配合教授的重要手段。

2015年在西點軍校主辦的第67屆美國事務學生年會（SCUSA）與中國圓桌會議組在一起。

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校園生活 59

第五個格言：剽竊是死亡之吻！從人文和社會科學角度來說，寫作是每一個學生需要掌握的最重要技能。但不幸的是，太多的學生應付了事，甚至直接剽竊。有的外國學生（包括中國學生）還用谷歌翻譯把文章從外文翻成英文。針對學術不誠實和剽竊，所有的學校都有嚴厲措施，通常會導致除名。有的學校有「榮譽規則」（Honor Code），遇到這種情況，教授會把材料轉交給特定的辦公室調查處理。對於具有大工業化產業特徵的公立大學，教授意識到問題的嚴重，但沒有足夠的資源和精力來調查。我的做法更多是給一個低分。為了防止此類現象，我總是要求學生在我的指導下選題、破題、啟動研究、完成和向全班匯報，從而瞭解學生課業的真實性和原創性。當學生刻意要逃避這種監督指導時，我就知道會有問題，從而招來更詳細的檢審。所以，誠實為上策。由於大大學（有別於文理學院和常青藤）資源的有限，教授不願意太多「廢掉」（fail）學生，以免節外生枝，而更願意給一個低分（D、C和B-）了事。所以，大學文憑貶值就很自然。而你要脫穎而出，就必須注意平均分數（GPA）。有人說，你未來可 多年後，在家門口騎著26年前買的自行車。

在費城天普大學攻讀博士學位時。

以與你的配偶離婚，但你永遠無法與你的GPA離婚。它決定了你有無機會升入研究生院或各種專業學院（醫、商、法等）。有學生要我寫推薦信，如果我查到成績只是B或以下，我總是推脫拒絕。可見GPA的重要。當我在標題裡說「好學生」，一定很多人覺得彆扭。我不是說好人、好公民、好兒子、好雇員。可能有人是後面的每一類，但可能不是好學生。所以，人生就是一個取捨。有人可能更多關心自己的銀行存款數，而不是分數；有人可能積了更多的美德，但耽誤了課業。這不是誰的錯，也不影響他成為一個成功人士。但希望同學們不要用全職工作、弟妹的照顧、男女朋友的麻煩（我遇到過成千上萬千奇百怪的托詞）去要求老師理解而給你高分。教授不是社工。最後用一個格言來結束本文：美德、智慧和知識可以教育、傳授，但意志卻不能（見叔本華的《作為意志和表象的世界》）。最後的發願、立志完全靠你個人了。（作者為紐約市立大學研究中心政治學教授） ▪

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校園生活 60

能處理好與周圍的關係，成功的機會比較大。（美聯社）

大學生情商的培養 ■文、圖／金世芸目前，無數在各行各業成功的華人都表現出他們具有較高的情商和智商。我們欣慰地看到很多華裔青年學生不但學業事業有成，而且家庭生活美滿幸福。然而，我們也不能不聯想到一些發生在身邊的悲劇：某些學習成績優秀的青少年由於缺少情商的培養在遇到困難時，由於父母、朋友和自我期望過高，在過度功利化的教育下，面對壓力選擇了自殺。華府網2016年新聞周刊報導，根據不完全統計，在過去 5年中，有超過500名華裔學生在美

國自殺。結果還顯示，「越是優秀的學生，越是優秀的大學，學生自殺的概率越高」。例如，同為常春藤大學，哈佛大學的華裔學生自殺率就高於布朗大學。除了哈佛、麻省理工和加州理工這些自殺高危學校，矽谷附近那些華裔精英學生雲集的頂尖高中，例如Palo Alto高中和Henry MGunn高中，也都是自殺率比較高的學校。以上我們提到了具有較高智商的青年人對自身的傷害，還有一些高智商的青年人造成了對他人的摧

毀。就舉最近發生的綁架香檳伊利諾大學中國女學者章瑩穎的嫌犯克利斯汀森一案就是一個典型的例子，另外還有一些報導尖銳地指出的情況，如美國大學協會（American Association of Universities）在 2015年公布的27所大學校園性侵比例調查，名校哈佛、耶魯及布朗等常春藤名校的學生也都參與了此次調查研究。研究結果顯示，竟有高達四分之一的女學生表示曾遭受性侵害（www.storm.mg/article/66212 2015）。

情商是什麼？眾所周知，教育是民族振興、社會發展的根本所在。而實踐證明教育是一個艱鉅的培養年輕一代情商和智商的過程。教育也是家長和教育工作者不斷感悟、學習和提高自身素質的過程。愛因斯坦說過：「一個人的成功，不只取決於他的智力因素，更重要的是取決於他的品德修養等非智力因素。」「一個人對社會的價值，首先取決於他的情感、思想和行動，對增進人類利

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益有多大作用。」( 品德修養的名言—名言網2017)很明顯，愛因斯坦這裡講的就是我們所說的情商。哈佛大學教授丹尼爾‧古爾曼也明確地表示：「情商是決定人成功與否的關鍵。」（丹尼爾‧古爾曼 1995）那麼家長們一定急切地想知道情商指的是什麼。我們可以說情商是近年來心理學家們提出的，是「情緒智力或情緒商數」。它最初主要指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。心理學家們把「情緒智力」擴展為五個主要領域：1、了解自身情緒、認識自我；2、控制情緒；3、自我激勵；4、認知他人情緒；5、處理人際關係。一個人是否有較高的情商，與童年和青少年時期的培養有著密切的關係。很多心理學家認為情商水平高的人具有以下特點：認識自我（Self-awareness）：經常自我反省，並從不同的角度了解和認識自己，客觀地評價自己，具有自知之明，為自己正確定位。由於這樣的人能處理好與周圍的關係，成功的機會比較大。一個情商高的孩子，會清楚地看到自己的優點和缺點，不會在成績面前沾沾自喜，居功自傲，也不會在某方面不如人時而自卑。控制情緒（Managing Emotions/Im-

pulse Control）：在任何情況下做到冷靜，行為理智，能夠抑制感情的衝動和慾望，化解不良情緒，讓自己保持心胸開朗豁達。一個情商高的孩子能夠調控自己的情緒，遇到困難時能及時化解，因而不會做出極端的事來。自我激勵（Motivating emotions/ Self-motivation）：樹立理想，確立奮鬥目標並為之而積極努力。這樣的人有強的自覺性、主動性和自信心，有學習和工作的熱情，吃苦耐勞，不畏失敗，堅韌不拔，持之以恆。認知他人情緒（ Empathy）：洞察並理解別人的心態，設身處地為別人著想，領悟對方的感受並尊重對方的意見。這樣的人不會去損害他人的利益而甚至走上犯罪的道路。處理人際關係（Handling relationships/Interpersonal skills）：由於情商高的人能夠設身處地為他人著想，因此善於與人溝通合作，處理複雜的人事關係。這樣的人在學校和工作中有好的人緣，受大眾歡迎，也適合做領導和組織管理工作。

情商和道德的關係目前，有很多有關情商與道德關係的論述，但不論如何我認為情商教育是與道德教育是不可分的。孔

父母關係對孩子的情商有很大的影響。（TNS）

子不但是中國歷史上的道德教育家，也是一位情商理論家。下面舉幾個例子說明。孔子在自我認如要「克己復禮為仁」，曾子曾說過「吾日三省吾身」，就是得到了孔子自省與克己的真傳。在控制自我情緒方面，他強調要加強對自己的節制和約束，少犯錯誤。這就是孔子說的「以約失之者鮮矣」。又如孔子曰「中庸之為德也，其至矣乎」。他把中庸作為自我調控的原

情商高的人有較強的自覺性、主動性和自信心。（美聯社）

情商的五個內容之一是控制自己的情緒。（美聯社）

則和標準。我們理解，孔子中庸的意思也就是要求人的情感、慾望和言行要適度，不要過激或不及。孔子有許多關於自我激勵的論述，如「歲寒然後知松柏之後凋也」，主張要像松柏一樣堅強，經得起嚴寒的考驗。孔子在認知他人情緒談到，「知者不惑，仁者不憂，勇者不懼」，「聽其言而觀其行」。孔子在社交與處理人際關係時告誡我們，「己所不欲，勿施於人」，「君子成人之美，不成人之惡，小人反是」。孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。孔子主張以誠待人，反對「巧言，令色，足恭」和「匿怨而友其人」。古人的教誨對於我們正確理解情商的定義、情商的培養和道德教育有著深遠的意義。丹尼爾‧戈爾曼（Daniel Goleman ）在「Emotional Intelligence」（情商）一書中，多次論證情商對促進人格的發展和道德的完善的作用。「今天，我們看到社會秩序以前所未有的速度崩解，自私與暴力不斷腐蝕良善的人心。我們所以要大力鼓吹情商，實是著眼情感、人格和道德的三合一關係。」（丹尼爾‧ 戈爾曼 1995）丹尼爾‧戈爾曼在「情感、智商、情商」一書中的論述對情商剖析得很深刻。以我的理解和分析，情商高並不是指假情假意，八面玲瓏，逢場作戲，溜鬚拍馬而獲得「成功」。這樣的「成功」也只能是一時的。「越來越多的證據顯示基本的道德觀實源自個人的情感能

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越是優秀的學生，越是優秀的大學，學生自殺的概率越高。（Getty Images）

力。比如說，我們知道衝動是情緒的媒介，任何衝動歸根到底就是感覺強烈到極欲化為行動。無法克制衝動的人往往便是道德實踐上的弱者，因為克制衝動是意志力與人格的基礎。同樣的，利他精神的根本是同理心（empathy）。如果你不能感受他人的需要與絕望，又如何奢談關懷？而自我控制與同情正是這個時代最需要建立的兩大道德支柱。」（丹尼爾‧柯爾曼1995）「如果人人都能暫時撇開個人的慾望與衝動，必然有助於促進社會的和諧，這表示你更能設身處地為人著想，能真正聆聽別人的心聲，揣想對方的觀點。而同理心是同情，關懷與利他主義的先決條件。站在別人的觀點看事情，才能打破固有的偏見，學會寬容和接納異己，在多元社會中更是需要這樣的心態，讓大家互敬共存，創造更有利的公共對話空間，這也正是民主的真諦。艾茲阿尼指出要灌輸自律與同理心以培養健全的人格，進而提升公私道德觀念……從這個觀點來看，健全人格與公私道德觀的培養實脫不了情緒教育的範疇。」（丹尼爾‧柯爾曼1995）

家長與子女在培養情商中共同進步試問我們每一天在與孩子溝通中不是都有涉及到情商的培養嗎？我在這裡將說明在培養子女情商的過程中，我們應該教育他們什麼，如何更有效地教育他們和作為家長如何以身作則。

我們要教育孩子們積極地看待和對待事物，幫助他們樹立理想，培養他們樂觀向上的心態。我們要教育孩子用自信取代自卑，培養孩子的意志力。我們要教育孩子勇於面對困難和直面挫敗的勇氣。我認識一位學生在高中功課很優秀。他 SAT考了滿分，被哥倫比亞大學錄取。結果剛入學後因學習壓力大，開始翹課，厭學。有幾次家長找他，竟發現他藏在家中的衣櫃裡。我們要教育孩子學會自我保護，獨立識別對與錯的能力，注意自己的行為和談吐，遵紀守法。我們要教育孩子們尊重他人和其他族裔的文化習慣，培養孩子們與其他同學、老師溝通的能力，培養組織和領導能力。我們要教育孩子們有愛心，多參加公益慈善活動，懂得感恩，尊老愛幼，尊敬長輩與師長。我們要教育孩子刻苦努力地學習鑽研和掌握專業知識和專長，鼓勵他們發展自己的興趣愛好和獨立思考的能力。家長們首先要從理解和了解孩子入手，常溝通，常關心，常鼓勵，常表揚。溝通是父母與子女互相交流的橋樑：家長要了解孩子的興趣，愛好，要了解孩子在學校的表現和校外的生活，要與孩子的老師和心理輔導老師互通往來。我們要了解孩子心裡想什麼，知道如何尊重孩子的意見和權利。關心是父母與子女互相滋潤心靈的雨露：孩子需要感到父母的愛和家庭的溫暖。家長不但要對孩子的衣食住行，還要對他們精神上思想上關心。有一位姓林的學生出生在

美國，在賓州長大。他小學初中功課都是拔尖的，上高中時，父母離異影響了他的情緒。他的性格開始起了變化，與同學們關係也隨之不融洽。他從賓州轉學到紐約後，一直精神萎靡不振。他經常上電腦到深夜，第二天不是遲到就是缺席。當然他情緒低落的原因是多方面的。據反映家庭變異對他影響比較大。所以父母如果離婚，還應該盡量多關心子女。鼓勵是父母與孩子攜手共進的指路燈，尤其是孩子在碰到困難的時候我們要讓孩子感到父母強有力的精神支柱，看到光明，認清方向，再接再勵，不斷進步。表揚是父母賦予子女自信的力量源泉，但要注意表揚不能過分，適當地表揚使孩子心情愉悅，激發熱情，增強信心和自尊，繼續努力，更上一層樓。父母要以身作則。家長的情商可以傳達給孩子，對孩子有潛移默化的影響。家長們要在教育孩子的過程中不斷提高自己的素養。家庭的和睦和父母之間的互相謙讓，互相關心和彬彬有禮，勢必給孩子帶來積極的影響。父母要創造良好的家庭生活和學習環境，建立一個井井有條的生活秩序，培養孩子良好的生活習慣。相反，父母不良好的生活習慣也會給孩子帶來負面的影響，如大量地抽煙和酗酒。在孩子的學習壓力下和外界環境的干擾下，家長不但要注重對孩子子情商的培養，自己也要做勇於面對壓力和困難的楷模。在家庭經濟和工作的壓力下，努力為孩子樹立戰勝逆境的榜樣。父母要經常聽取

孩子的意見，理解孩子。在督促子女完成學校功課的同時，根據孩子的興趣，愛好和專長同孩子一起參與校內外的各種活動，並練出健康的體魄。由於父母堅持參與孩子的學習和其他活動，孩子會進步得更快。我曾經工作過的學校中就有不少例子：有一位同學剛移民美國兩年多就考上了哥倫比亞大學。她積極參加學校的各項活動。在十年級升十一年級的暑假裡，母親每天同她一起讀書，每天背幾十個單詞，最後這位同學以優異的成績畢業。還有一位新移民同學學習非常刻苦，各門功課拔尖，但比較內向。母親克服自己英文不夠好的問題，要求參選學校家長會的理事。她一直堅持出席家長會，了解美國教育系統和學校的政策和要求，並鼓勵兒子參加學校各項活動。母親以自己的實際行動為兒子做出了榜樣，結果這位同學在高中畢業時以第一名的成績被麻省理工學院接收。據說，這位比較低調含蓄的學生現在擔任某大金融公司的高級主管。總之，父母要育人育德，通過言傳身教教育孩子懂得正確地待人處世，擁有好的品德。我堅信情商的培養將在孩子的生活、學業、事業中起著不可估量的影響，並期望更多的孩子成為社會的德智體全面發展的有用之材。（作者曾任紐約市新城高中副校長，主管心理輔導，現任紐約大學紐約州雙語教育專員。） ▪

在任何情況下都做到冷靜，能夠抑制感情的衝動和慾望。（EPA）

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藤爸藤媽微信群中國熱北美冷 ■華府特派員／許惠敏為了即時掌握外地子女求學、社交狀況，中國內地與北美華人家長的美國大學家長微信群已遍地開花，今年年初，幾個北美名校華人家長微信群組出現了一個「藤爸藤媽俱樂部」次群組，只有子女就讀英美18所學校的人才能加入，強調「對外不開放、對內不關門」，似乎被視為社群網的「私人高級俱樂部」。這個群組由北京人王宏碩發起。王宏碩女兒Ella2015年從北京高中畢業，加入北美留學大軍，成為極少數史丹福大學接受的中國學生。王宏碩在女兒錄取名校後，以女為貴，曾出席2016年現代卓越項目經理年會，以「龍墅家長學苑創始人」身分演講「北京女孩Ella的夢想之旅」。王宏碩在該次演講中說，他在Ella成功邁入名校後激發創業點子，「通過孩子讀美國名校，從而拓展自己的人脈資源，於是創建龍墅家長學院，即通過分享美國頂尖大學家長們的經驗和教訓，以及最佳實踐，來幫助更多中國學子實現讀美國名校的夢想。」雖然網搜找不到「龍墅家長學院」，王宏碩另起爐灶的「藤爸藤媽俱樂部」顯然已成為名校家長平台，趁著孩子回國放暑假或實習，北京、上海都舉行了聚會。根據「藤爸藤媽俱樂部」宣傳單，該組織努力達成以下幾個目標：一、兒女們的後援基地；二、父母們的大家庭；三、奉獻愛心、資源共享、志願互助的內部公益平台。「藤爸藤媽俱樂部」限定的18家名校，北美部分包括八所長春藤盟校(Ivy League Schools)，以及史丹福、芝加哥大學、麻省理工學院、

中國社交媒體微信給世界華人提供了交流的便利。（路透）

加州理工學院、杜克大學，和威廉斯(Williams)、艾姆赫斯特 (Amherst College)、史沃斯摩爾(Swarthmore) 三所文理學院；英國則只有劍橋、牛津被選入。俱樂部成立以來，北美地區華人藤校家長加入並不踴躍，主要活動仍在中國大城市進行。婉拒記者採訪的王宏碩透過朋友表示，這俱樂部雖是全球化，但非常低調，主要是內部家長互相幫助、處理突發事件或偶爾聯誼，「不做宣傳，也不想被宣傳，避免引起不必要的誤解」。兒子就讀史丹福大二的馬州母親呂玫說，她和王宏碩都在史丹佛大學華人家長微信群組，對於「藤爸藤媽俱樂部」的點子，她挺支持，認為國內孩子能考入這些美國名校，人數其實不多，這些家長以此為平台，應該能更好去幫助海外就學的子女。雖然支持，但自己並未加入該俱樂部。呂玫說，美國長大的孩子比較不願父母顯擺，這不僅抵觸他們的獨立意志、個人隱私，也不希望自己變成其他父母鼓勵子女爬藤的樣本。隨著中國留學生的大舉前進歐美，加上北美中國移民人數的成長迅速，就讀全美各大學的華裔生、留學生人數逐年激增，瘋名校是眾

王宏碩在女兒考入史丹福大學後，成為項目管理專家，幫助更多中國學子來實現就讀美國名校的夢想。(搜狐網站)

「藤爸藤媽俱樂部」宣傳單。 (網路圖片)

所周知的華人文化，大喇喇號召「藤爸藤媽」組微信群，還是不免引起非議。長春藤盟校之一賓州大學(UPenn) 教育博士許維珊認為，這群組感覺上是讓爸媽去拓展人脈，進入或鞏固某種社會階層的團體，「也許還可順便相個媳婦、女婿」。身為馬州「藤媽」的薇薇安‧楊說，在中國大陸，父母特別喜歡搞同類顯擺、互相利用、溫存。薇薇安說，

兒子大一暑假參加哈佛北京暑期中文營，曾經被拉去一種俱樂部，這俱樂部只准三種人入會，北大和清大等世界前十大本科名校生、家裡資產超過一億，或是父母是高官者。「俱樂部簡直就是權貴和菁英提早結合。」全美各長春藤名校中，康乃爾大學招收最多中國留學生，該校華人家長微信群超過500人，以全美各地的康乃爾家長為主，群組裡無所不談，宿舍、伙食、交通、如何杜絕派對酗酒引誘、如何贏得華爾街實習機會等，無所不包，甚至有家長對於子女的婚戀提早焦慮，在群組裡開玩笑起意來個「相親會」。「來自中國的家長多半英文沒北美地區家長靈光，透過微信群組這平台，破解文化、語文隔閡，理解子女海外求學的環境。」來自北京的苓，兩年前把獨生女送至賓大就讀，此後每年暑假飛來美東陪女兒。她說，透過微信的家長群，讓她對美國文化有進一步的了解，和女兒聊天更有話題。 ▪

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胡林齒列矯正專科 Lin Hu, DMD., MS., PhD. Board Certiﬁed Orthodontist www.hulinorthodontics.com 現任紐約愛因斯坦醫學院臨床副教授、齒列矯正專家美國齒列矯正學院院士並於2008年再度評為院士的美國齒列矯正專家美國賓州大學牙醫博士美國齒列矯正博士後專科文憑中國華西醫大正畸科副教授、牙科-正畸雙博士、曾是中國傑出博士獲得者，全國著名正畸專家

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有了群友資訊

更能了解藤校文化 ■波士頓記者／唐嘉麗沈Jin自稱是個「感恩」的哈佛媽媽，她說，兒子去年進哈佛時，自己加入了哈佛大群(所有哈佛學生的家長)，也加入了(當年的)「新生群」。她說，從大群中再分出的小群如體育群、文藝群、海歸群等很多，找到校友、老鄉的再另組小群的也不少，自己也參加了幾個。她認為，家長微信群、特別是同一屆的家長微信群給自己帶來很多資訊、樂趣、開擴眼界，也衷心覺得那是個能夠坦白暢言和分享心聲的平台，「自己受益很多」。有時群友「該繳學費了」等提醒，對時間精力有限，許多事顧不上的職業婦女，幫助不小。她說，群中熱心家長第一時間就把學校網頁、校報上的大小消息貼在群中，讓她得知校園中發生連續偷竊電腦事件、學校餐廳人員罷工等風吹草動；甚至分享有關長春藤盟校間的文化，大家相約早早訂票去看哈佛對壘耶魯的美式足球賽。沒有這些群友的資訊，她不可能深入了解藤校文化；沒人喊一聲，不可能有機會體驗看球和加油的樂趣；更沒有許多讓孩子驚叫「妳怎麼知道？」的親子生活話題和表達關愛的切題重點。像其他的微信群一樣，先是網聊，有機會聚餐時，就對號相認，結識不少新朋友，本地家長有更多機會參加學校大小活動。她熱心地多拍些孩子們的照片貼上群網，讓看到自己子女身影的外地家長開心不已。對沈Jin來說，哈佛家長群還

美國長大的孩子比較獨立，不願受爸媽擺佈。（美聯社） 提供孩子學校情況比較受家長的關注。（路透）

有個特別的地方，就是大家都有孩子在名校，在群裡可以坦然地談子女的好，直言哈佛學生「好棒」，可擺脫平常隨時要儘量低調，怕人誤會自己炫耀而遮遮掩掩的心態。另一個她覺得「特別好」的，是如今已小有名氣的「哈佛群新聞編輯部」每天摘譯的世界和中美要聞。她說，選材好、編譯精準、註明出處、視角中立，「很有凝聚力，也成了一個品牌」，不但群內有人氣，也廣泛被人在中美各地群組中轉傳。她說，群裡確也看過少數愛炫耀、自我中心特強的群友和言論，「很清楚有些人太需要大家給他鼓掌」。不過，她聳聳肩、輕輕一笑說：「我對此一點也不在意。」

不過，也有人不以為然。女兒一接到哥倫比亞大學錄取通知，波士頓的劉女士便收到「藤校家長微信群」內友人的入群邀請，她說，很有「孩子上了名校，父母一下子都成了Somebody 」的味道。「這種微信群太多了」，她說，現在出現藤校華人家長群、HYPSM 群 (哈佛、耶魯、普林斯頓、史丹福、麻省理工學院)、「哈斯聯誼會」(限哈佛、史丹福學生家長) ，而且愈組愈多、愈分愈細，名校中的名校、似乎圈子愈小，排他性愈高，便愈感覺自己是菁英、是人上人、最厲害，不知是中國人的劣根性，還是物以類聚、同類成群的天性。許多人視此為殊榮，一種特殊的身分，但她卻有不同的看法。她認同紐約時報專欄作家法蘭克‧布魯尼(Frank Bruni)所著「大

學不是你人生最終的去處」(Where You Go is Not Who You’ ll Be)一書中的觀點：就讀或畢業於哪所大學，並不能真正證明學生的價值。家長因子女上了名校而突然搖身一變、與眾不同，嚴格限制入群條件，入群時還要驗明證身，「真的是另類炫富！」她選擇不參加，因為認為這些「另類炫富」型的小圈圈，「與開放、仁慈、包容的普世價值相違背」，而且「如果女兒知道我加入這種微信群，我準會被罵死」。但是她選擇參加「有實際信息交流功能」的哥大家長微信群，不論是到哪家銀行開戶、或是街上發生學生被撞事件等生活和即時性消息都有，頗為受用。她說，其實美國家長也有臉書群，但不像華人家長微信群那樣封閉。十多年前，女兒唸哈佛時曾組織過「哈佛媽媽群」，住在麻州牛頓市的裘崇婭說，當時只能靠電郵聯繫，聯絡範圍和效果很有限。回想當時曾經做了什麼，「現在完全沒有印象」，這個小組織也因為沒有太多實際功能而自動解散。她說，孩子唸大學已相當獨立，基本上什麼事情自己決定、自己處理，「這個媽媽群真的幫不上什麼忙」。女兒也自哈佛大學畢業的蔣紅聽說有「藤校家長微信群」便搖頭。她說，唸大學的孩子，還要父母在旁叮囑、出謀計畫、安排事情，「肯定被人嘲笑」。覺得家長應學習放手，只需在旁支持，不要過分介入孩子大學生活，讓子女成長和學習獨立，「要是女兒今日在校，我肯定是不會參加藤校家長群的」。況且，還有少數人利用藤爸藤媽身分做生意、謀私利，或儼然成為教育專家，就更不可取了。

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內

美在

母子都是留學生

■文、圖／林秀芬我是一個年近40的中年女性，已在台灣地方政府做了十年的公務員，外加三個學齡期的孩子，追求穩定工作及照顧家庭是我平凡的日常寫照。如果一般家庭有「出國留學」的投資打算，多半會選擇培育孩子，而不是媽媽。而我，幸運地考上公費，讓台灣政府栽培我遠赴美國進修博士，非但如此，三個孩子也陸續接到美國念公立中小學。先生繼續留守台灣打拼事業，即使這是一般「內在美」的家庭結構，但我們主打先生是「台（灣）獨（身）分子」的身分。意外地，我們現在這一家四口全是留學生，分別在新澤西州中部的大學、中學和小學深造。不同於全家同時遠渡重洋的策略，我們選擇了三年團聚計畫：第一年，我自己隻身來到美國試水溫；第二年，兩個兒子分別來念五年級（小學）和六年級（中學）；第三年，年紀最小的女兒來念小學四年級。

第一年：新單身生活回首生活最困難的是第一學期，前三個月在美國的聾啞生活：「聽不懂，說不出，讀不完，寫不來。」由於我的英文正式教育只有國中和高中六年，大一必修選了古典莎士比亞英文，大學期間另外學了日文和法文，工作也完全不需使用英文，卻在20年後來到全美語的學術環境，生活美語字彙十分有限，更遑論學術英文。坐在只有六個學生的博士班教室

我與兒女在朋友的後花園。

裡，我從一開始聽懂三分之一的講課，到完全聽懂卻已經是最後一堂課，多半時候我都在走神，倒數何時才下課。韓國教授傳授我看美劇有助英文能力，我邊看美劇「越獄」邊做筆記，總不太確定這個單詞片語能不能應用在日常生活對話。隻身到紐約只能憑手機找路，不敢問路，擔心聽不懂別人的回應。點菜，打電話，到超市買菜，生活小事只因為語言障礙顯得笨拙不

已。無論上課或住宿，同儕多是小我十幾歲的新世代女孩，尤其是和中國同學和室友近距離相處，有機會了解同文同種卻不同價值的差異。住在學校單身宿舍，其他三位室友分別來自印度、美國和中國。美國室友獨來獨往，不太和我們打交道。印度室友是我唯一能練習生活英文的對象，但讀資訊的她分外忙碌，我總在就寢後才聞到印度料理的香味。而成都來的中國小姑娘是

個宅女，喜歡窩在宿舍看美劇和網購。我們偶爾會一起搭伙，我只能淺嘗四川料理的麻辣，而她得在我的台灣炒飯加上一大匙辣油才能吃完。和其他中國來的留學生一樣，她透過小Ｓ和蔡康永的「康熙來了」認識台灣，印象特別好，總希望到台一遊。至於印象最深刻的文化衝擊，第一個是「How are you?」，果然是每個美國人的開頭問候語，包括櫃檯收銀員。當我開始背誦我們國中課本第一課的經典對話，而且練習以美東快速說話的語調，準備回應「I am fine, thank you. And you?」時，對方早已擦身而過，顯然他們不需要聽答案，很快地我就了解這只是像 Hello一樣的打招呼，標準答案最好是「Good」，他們也害怕聽到你回答「Not Good」。第二個是「Bless you!」。第一次在學生餐廳吃飯時，有過敏體質的我一打噴嚏，前方一位西裝筆挺的翩翩男士馬上回頭說：「Bless you!」我誤以為自己失禮嚇到他了，很是羞愧。直到後來，才知道這是美國人祝你身體健康的一般禮儀。總笑稱我偽單身的第一年是母職的年休假，不過「生離」是做母親得先經歷的第一關。當一家人和同事前來機場送機，我還是難以割捨還在小學階段的孩子，眼淚到進了海關都還不止。到了美國後的聯絡，即便現代科技很發達，我們每天早晚兩次視訊，螢幕上的親情還是遠在天邊，給不了近距離的安慰和擁抱。當孩子想玩想看電視了，直言「我想

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看電視，你可以等下再打嗎」，做媽媽的只能斷線，返回美國的單身宿舍，繼續與熟悉又陌生的英文搏鬥。聖誕節時，先生帶三個孩子來美國看雪，接著我在第二學期初請假回台灣過新年，暑假上完課再飛回台灣和孩子生活，多次往返證明了親情的掛念。

第二年：新媽媽生活首先感謝美國免費的公共教育，開啟我孩子們出國留學的人生新扉頁。四年級的小兒子因為在台灣被學校老師誤解，過得不開心，到美國來訪後竟然燃起美國夢，真心想來美國闖蕩，重新開始他的人生。顧念我一人很難同時照顧三個孩子，於是大他一歲的哥哥也就跟著陪讀，兩兄弟一起先來美國念書，最正當的理由就是來美國學好英文。我好不容易了解美國大學的系統，馬上就得了解公立中小學的運作，在我返台接他們之前，還先到兩人學區學校參觀訪視，考慮是否因英文程度不足讓他們降級就讀。結果兩所學校校長都建議讓他們直接銜接就讀，不需降級，哥哥念中學（六年級），弟弟念小學（五年級），後來事實證明教育專家果然是對的。

來自美國電影的印象，兩兄弟在赴美之前最擔心上學被霸凌，但上完第一天課後，他們才發現根本沒有時間被霸凌，因為不像台灣每上 40分鐘，全校下課10分鐘，兩個人反而不知道如何要求上廁所，憋了一天的尿。即使台灣現在從小學一年級開始教英文，但他們到了美國，才發現英文還是聽不懂。如同其他六年級的新生，哥哥第一天不知道如何正確使用有保險鎖的櫃子，老師為了幫助他，帶他去輔導室，廣播全校有無人會講台語或中文的可以幫忙翻譯，來了幾個美國出生的華人小孩，中文比他還差，講的中文他都聽不懂。幾次進出辦公桌椅都很大的輔導室，他誤以為是校長室，心急不知自己犯了什麼錯就哭了。這一哭，老師只好馬上打電話給家長，我因在電話中而漏接，第二聯絡人教會朋友，接到電話後才安撫他，他回家後說自己對隔天害怕上學的程度是滿分十分，不過一周之後，就降為五分了。寫作業更是另一新挑戰。弟弟上學第一天都在玩遊戲，讓他覺得美國小學真好玩，而且沒有功課，直到第五天後，他觀察同學上學要交一張紙，才知道那是家庭作業。這才是痛苦的開始，太多的單詞生字

我們教美國人包餃子。

大兒子(右)參加學校弦樂團，擔任低音大提琴手。 我來美三年後達成的一大步：大兒子(右)中學畢業。

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留學生涯 72

都不懂。我堅持讓弟弟先查完字典，我再和他一起研究答案，通常都到了晚上11點多，想睡的他哭著說，如果是美國人就好了，我說你這輩子沒有機會生為美國人，但你以後會以說英文的台灣人為榮。在台灣，我們誤以為美國中小學很輕鬆，早早放學，沒有作業，台灣來的小孩簡簡單單就能名列前茅，但跟著孩子學習後，我才發現美國教育如何從小注重思考、理解和創意，例如小六學生要用學校發的iPad拍影片解釋慣性作用。對於不是在美國受教育的我，陪伴兄弟適應學校生活的過程，更是從生活的點點滴滴中一路學習，從如何搭校車，在學校餐廳吃飯，安排課後照顧，參加家長會，都和台灣不一樣，我也得同時重新當媽

媽。為了讓孩子融入美國社會，我們出席每場學校課後活動，我們是唯一的東亞面孔。此外，在台灣總是運動底子好的學生能被選入校隊，但是在美國，孩子願意就有機會，只要家長願意接送。到了冬天，學區的中學生可以參加免費的籃球隊，教練都是家長志工，利用晚上在學校體育館帶隊練習及比賽。教練常常叫我到場上翻譯給兒子聽，殊不知我也不懂籃球英文和規則。非裔孩子籃球球技好，很容易獨自上籃當英雄，但是教練要他們傳球，學習團隊合作，而且每周都有比賽，不會每場都贏，孩子就能在輸球中學習面對挫敗。這也不同於我們在台灣，往往一場大比賽決定勝負。

2017年與我學校的Rutgers騎士合影，兩個兒子都比我高了。

第三年：足球媽生活兩位哥哥都到了美國，八歲的女兒自己在台灣看著日本卡通「閃電十一人」邊學日文邊踢足球，等她到了美國，英文還不懂，參加足球射門比賽，竟然就得到女子組第二名，意外捧回她人生中的第一座獎盃。她和小兒子兩個人同時參加足球隊，開展了我的足球媽（Soccer mom）生活。我也正好換了一台七人座，這是足球媽的第一標準配備。美國人自我介紹常常要加幾個有趣事實（fun facts），我只是平述自己是個「足球媽」，一個美國女大學生聽了哈哈大笑，其實當足球媽一點都不好笑。我忙著接送他們到不同的球場練習和比賽，時間衝

突時還得拜託教練代為接送。一出門，兩三個小時不是在車程中就是在球場上，我只能在紅燈空檔扒兩口晚餐，在他們練習時坐在車上補眠或看報告。到他們比賽時，不論酷寒或酷暑，站在家長區跟著家長們激動的加油吶喊。美國家長是很樂於鼓勵孩子的，球踢歪了，他們鼓掌吶喊：Good try! Do it again! 我後來問到美國足球媽媽們，為何足球媽是有趣的事，才知道美國的足球媽是一種刻板印象，就像虎媽一樣，首先開一台七人座，生活在車上，總是趕場接送，對足球非常投入與狂熱，原來如此啊！白天，總被誤認是教職員的中年女留學生穿梭在大學校園裡趕課；到了晚上，轉身成為忙著接送孩子的運動員媽媽，這

哥哥踢足球。

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留學生涯 73

就是我陀螺人生的日常。少了台灣阿公阿媽的打點家務，我們現在全家都是學生，沒有誰特別有空照顧誰，家事有機會成為大家的事，加上我廚藝不精，做飯也是看網路食譜。我告訴孩子們：「你們都識字，沒有做不到的。」於是我們家每天都有一個主廚、一個小兵、一個洗碗工，他們三個輪流擔任，才十幾歲的他們個個能煎牛排、做沙拉、煮炒飯，令人嘖嘖稱奇。由於美國生活費昂貴，飲料糖果全屬奢侈品，不列入日常生活必需品的支出，如果孩子想吃，得用自己的零用錢買。每每我們逛超市買菜，他們再盤算要自己花錢，也就打消念頭。讓孩子有機會經歷貧窮，也是在美國生活的附加價值。在台灣，我們生活在城市裡，十幾歲的孩子就可以自己走路坐公車逛街消費；到了美國，我們生活在鄉村，前不著村後不著店，他們出入 女兒獲得女子組射球比賽第二名，是她人生中第一座獎盃。

我們參加學校1.52哩彩色路跑活動。

都得靠我一人開車接送，相當耗時。由於三個孩子活動時間、地點各有不同，常有衝突，一人司機實在分身乏術。但我們很幸運，總有朋友相助，協助載送，深刻體會出外靠朋友的重要。隨著孩子在美國生活，我所接觸的各個社會體系也就愈廣，而其中，最令我困擾與不滿的是醫療體系。習慣了台灣隨掛號隨看病，美國得先電話預約，打電話講英文是一開始的挑戰，接著就是得搞清楚自己有什麼保險，找的是保險體系內還是體系外的醫生，好不容易預約到，通常是一周之後，帳單都在幾個月之後才會寄來。最沮喪的是當保險不給付時，就會質疑一年繳了將近十萬台幣的基本醫療保險，竟然不給付甲溝炎。於是，我就開始學習寫申訴書，讀懂保險給付準則，竟沒想到這是每次帶孩子看完醫生後的常態。來美國三年內，我已經寫過五次申訴書，每每孩子生病需就醫，想到一連串繁複的預約、就醫、申訴，以及巨額的自付額，對我已經很忙碌的生活，無疑是雪上加霜。此刻，

不得不對台灣在1993年推行全民健保政策感到驕傲！不同於一般年輕人念完書，留下來工作成家立業，從育嬰開始，我選擇了中年出走，到美國念博士班，單獨帶著三個青春期的孩子插班唸中小學，「很有勇氣」是很多人對我第一個讚美。但除了勇氣，還需要很多體力和社會支持，特別是台灣家人的金援。更幸運地，我們在這裡有在地的台灣人教會和國際婦女會，擴展我們家的社會支持網絡，他們不僅提供物質上支持，還包括資訊和情感的連結。我最常被問到的問題就是：「你怎麼管理你的時間？」。我的回答是：「只好不念書了。」大部分的時候，做母親的親職責任，以及社會活動的參與，也就排擠我學業求進的時間，論文進度落後，只好減少睡眠時間來補上。最安慰的是，孩子也在兩、三年內彼此開始用英文吵架，結交各國各種族的朋友，吸收美國多元文化。儘管我們不知前方路途如何，但我們珍惜此時此刻，無所不在的學習。

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教育探討 74

Dare to Dream Big , Dare to Fail ■文、圖 / Shuyi Jia (賈舒一) I am a Chinese-Canadian Actress currently based in New York. But just three years ago, I ran a global business operations team for one of the biggest tech companies in Silicon Valley, and under my leadership, my team grew to process millions of dollars in revenue each quarter. I was very successful on paper, but I was miserable. I’ve known my passion is in acting since I was little, but I never dared to pursue it. I am a first generation immigrant; I’m sure my immigrant story is similar to most. I have wonderful parents who gave up everything they knew in China to come to this continent so that I could have a better future. Even though I had a passion in acting, I never even questioned that I was going to do the ‘right thing’. I got a Bachelor Degree in Economics from the University of British Columbia and after graduation, I found work in the Silicon Valley. I worked hard and was promoted to management in less than 3 years, and I doubled my income in less than 5. But none of it felt right, I felt trapped. I was extremely unhappy, but I’ve always believed that anyone can achieve anything in life as long as they set your mind to it. I began taking acting classes at the American Conservatory Theater in San Francisco af-

賈舒一在舞台上演出。

ter work. After a full day’s work I’d taken an hour and a half to two hours getting up to San Francisco, take a 3 hour class, then take another hour and a half commute back home. I would always be so exhausted during the commute but all the exhaustion would

immediately go away soon as I arrived in class. My acting got better and I began applying to Master programs in acting. The ﬁrst year I applied I didn’t get in anywhere. I was incredibly disappointed but I didn’t give up. I tried again the following year and this time I got accepted into the American

Repertory Theater at Harvard University. I quit my job, moved across the country to pursue my dreams and haven’t looked back since. As the supposed ‘model minority’ of this county, we want to do well and be extraordinary, but we don’t want to cause waves.

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教育探討 76

We tend to passively accept our stereotype, and as a result, we limit ourselves in envisioning what our future could be. We have a very narrow concept of what’s realistic and possible, and we often end up choosing a field of prestige instead of pursing our passion. Prestige and Passion certainly aren’t mutually exclusive. However, in the Asian culture, pursuing a field of prestige is much more encouraged than pursuing our passion, so we tend to be modest in our dreams. But life itself is a rare opportunity, think of how many millions of scenarios had to happen, and how many thousands of people had to come together for you to be brought into this world. A rare opportunity like that is not meant to be taken modestly, it’s meant to be taken fearlessly. Expand your life by first expanding your mind. Dare to dream big. Dare to envision a future so outrageously grand that people will ridicule you for it. If no one laughs at your dreams, your dreams aren’t big enough. Let your natural curiosity about the world guide you to discover your passion in life. Do you want to cure cancer? Do you want to be a professional athlete? Do you want your designs be featured in Vogue? Do you want to go to Mars? Do you want to win a Grammy? What legacy do you want to leave behind in your life? In order to do great things, you first have to dream them. Once you find your passion, get to work. Work backwards, if that marvelous future you’ve envisioned for yourself is 20 years from now, cut that in half, where are you in 10 years? Where are you in 5? Do this until you have a plan for the next year, then break it down even further, figure out what do you need to do right in this moment to set your life on that track. Is it to take some biology classes? Play more basketball? Cut up old t-shirts to try out your designs? Learn everything you can about Mars? Pick up a musical instrument? Translate your dreams into what you can do today, then aim for the Moon (or Mars). I can hear your doubt and your dismissal of yourself bubbling up as you’re reading this. You’re saying that you’re too old, that you don’t have the talent, or that your cir-

cumstance doesn’t allow you to pursue your ridiculous dreams. I won’t deny that there will be a tremendous amount of seemingly impossible obstacles you’d need to face, but the biggest obstacle of all is yourself. Your mind is your only limiting factor. You’re never too old to do anything; Diana Nyad, at age 64, became the ﬁrst person to swim from Cuba to Florida. Talent can be learned; Michael Jordan was cut from his high school basketball team and is now considered the greatest basketball player of all time. You can always break through your life’s circumstances; J.K Rowling was a single mother on welfare, the poorest you can be without being homeless, before she published Harry Potter. These are just a few examples of people who have proven that your wildest dreams is within reach. You just have to work hard for it. Don’t compare yourself to others, stay true to yourself and continue to learn with all your might. Know that the only thing that sets Nyad, Jordan, and Rowling apart from the rest is that they made a decision to realize their life’s full potential no matter what. Whatever their dreams were, they made a decision to go for it. And when the times got tough, they made that same decision again and again. Whatever obstacles that came through in their way, they made a decision to be determined to overcome it, and win in

the end. That’s real courage. You can do it also, make that decision. You’re still hesitant, it’s a big leap of faith, I understand. But it’s a leap of faith in yourself and you are absolutely capable. Know that when you decide to make a huge change in your life, you will be met with an incredible amount of difficulties, and you will inevitably hit a wall. But the exciting part about hitting a wall is that there’s always something on the other side. It means you’re getting closer to something great. More than ever in those times you need to fight harder, a harsh winter is always followed by spring. That’s the rule of the universe. Life will knock you off course a thousand times, but know that you will always have the power to choose to get back up, and if you get back up enough times,

you will inevitably win in the end. Nyad, Jordan, and Rowling continuously made the decision to get back up and try again. Nyad failed 4 times attempting that swim from Cuba to Florida before finally succeeding in 2013. Jordan once said that he has missed over 9,000 shots in his career and have lost almost 300 games. J.K Rowling’s Harry Potter was rejected by 12 publishers. Every time you’re knocked down, you will have that same choice of giving up or getting up and do it again. It’s not going to be easy, but nothing in life that’s worth of any value is. You have the power to change your life and achieve your dreams. You only live once (as far as science can prove), and life really, truly, is what you make of it. So charge forward fearlessly, and make your dreams a reality.

中文概述

勇於逐夢，不懼失敗我是一個在紐約打拚的第一代華裔。三年前，我在矽谷的思科公司任職，我帶領的團隊每季賺進數百萬營收，然而我並不快樂。從小我就懷有演員夢，但我一直不敢嘗試。就像多數的華裔孩子一樣，我認為自己應該做大家認為「對」的事，所以大學時我選了經濟系，然後到矽谷謀職。不到三年，我被拔擢至經理階層，我的收入在五年內翻倍，但我卻覺得自己陷入了泥淖。於是，我開始在下班後，花一個半小時的通勤時間，去上表演課程。我花了兩年，申請上哈佛大學的戲劇研究所。我辭去工作，從西岸搬到東岸，追逐我的夢想。現在我是一個演員，我打入了以白人為主的舞台劇世界，並爭取到多個重要角色。本文是我逐夢過程的心得。我想告訴大家生命是多麼難得的一個機會，你不應受限於別人的想法，你該追求的不是世俗的名聲，而是應找尋你的熱情所在。勇敢逐夢，不怕失敗，勇氣可以讓你的生命富足，只要你一試再試，夢想就不會遙不可及。如今我過著自己喜愛的生活，我相信你也做得到。

賈舒一鼓勵人們追夢。

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教育探討 78

我如何幫助兒子

在家自學 ■文、圖 / 郭丹丹

郭小虎（右）獲總統學者獎後，與母親郭丹丹合影。

自從我兒子郭小虎（Andrew Guo）成為2017年總統學者獎獲得者中唯一的一名家庭教學學生（homeschooler）後，很多華人朋友很想知道Andrew在家自學的經歷和經驗。作為Andrew的母親，我願意與大家分享一些我們家的心得體會。在家自學或家庭教學（homeschooling）是指學生在家學習，而不去上常規學校。這種教育方法已被很多美國家庭採納。據2012年一項統計，美國有近180萬在家自學學生，相信到現在這個數目已變得更多。

兒子早慧

適合家庭教學

每個家庭選擇家庭教學的原因不同。我們家選擇家庭教學，是因為

Andrew在音樂和學業上早期的超前發展。Andrew四歲開始彈鋼琴，五歲作曲，六歲首獲中華才藝協會孔夫子藝術節鋼琴比賽第一名，並在芝加哥文化中心公演。在學業上Andrew也發展得很早。他四歲就加入了史丹福的天賦少年教育計畫遠端教育（Stanford’ s The Education Program for Gifted Youth，簡稱EPGY），五歲學完EPGY的四年級數學和五年級英文課程，七歲

時發現谷歌（Google）科學百科大全裡的兩個錯誤：一個是紙的燃燒點高於天然氣的燃燒點，另一個錯是土星到太陽的距離被縮短了十倍。那時他還經常參加很多演出和募捐活動。家庭教學帶來了很大的自由度。Andrew從八歲半開始全部在家學習。

教學大綱

由我量身訂造

由於每個孩子的特點各異、每個家庭的具體情況不同，家庭教學的方法和難易程度會有很大差距。我們的「教學大綱」，是我根據 Andrew的學習進展和思維方式設計的。因而「大綱」的內容細節是動

態和演變的。 Andrew的早期教育重在對多種知識興趣的培養，及學習方法的訓練。除了各種學業的課程之外， Andrew很小時就經常閱讀很多科學家、發明家、藝術家和著名歷史人物的傳記。先人的業績能夠開發眼界，激勵上進心。他的鋼琴練習和作曲活動，都是智力開發和能力培養的組成部分。 Andrew在12歲時，就開始用書和網路完全自學。所以我扮演的角色，除了選擇教材，主要是檢測他的進展並參與一些討論。這些聽上去簡單、做起來難的方法和步驟，不是每個家長或家庭可

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教育探討 80

Andrew自己認真研究樂譜。 一歲半的Andrew在電腦前學習。

以複製的。作為一個從事過多年研究，並發表過數篇科研文章的物理博士，我有一定的家庭教學優勢。但我可以給大家提供一些能夠通用的知識。這些知識是我經過18年的觀察、思考、和實踐所總結出來的。

長短計畫並濟重在「倒思」教育者（家長或教師）既要有長遠目標，又要有近期計畫。絕大多數人都希望自己的孩子或學生將來會成功和幸福，但對今天如何具體地做，卻常感到很茫然。解決這個問題的最佳方案是「倒思」。「倒思」是從你的最終目的地開始，思考出到達終點的前一步是什麼，然後再退一步思考，到達那一站的前一步又是什麼，以此類推，直到想出整個行程的第一步應該怎樣邁出。比如說你的女兒動手能力和想像力很強，是個發明家的材料。但發明家有豐富的知識，善於觀察，不怕挫折。作為一個家長和教育者，你怎麼才能讓你的女兒學到有用的知識呢？你很可能想到的是：讓她上最有名的學校。但哪種環境，最

Andrew三歲時畫的作品大腦神經細胞。

能影響她朝發明家的方向成長呢？你又如何培養她的觀察力呢？你自己今天的行為，是否對她起一個榜樣作用呢？諸如此類。如果你能回答這些問題，你就有一個很好的開端，就很有希望達到目的。

量體裁衣

忌照搬他人經驗

育人先要育品質。作為家長或教師，人人都希望自己的孩子或學生，能成為學業上或某個專長的佼佼者。在今天這種高度競爭的環境裡，贏得比賽、成為名人，往往成為人們的奮鬥目標和成功標準。我認為這種育人方式至多訓練出暫時的贏家，而更可能養出長久的輸

者。永恆的成功者都具備如下品質：有超出自我的目標，有對他人和社會的責任感，有同情心、感恩心，不怕失敗並且能從失敗中崛起。「贏不慶祝，輸不批評」是我們家的座右銘。為了培養出這些品質，家長和教師要言傳身教。在很多情況下，教育他人者也改變了自己。教育要「量體裁衣」。教育者最常犯的錯誤，是對不同的孩子、學生，採用同樣的教育方法，或者照搬「成功者」的經驗。如果一個學生不能坐著上課，那就讓他站著上。如果一個學生要花兩倍的時間才能完成一篇作文，那就給他更長、足夠的時間。教育的目的是最終讓學生學到知識。具體用什麼方法教授是不重要的。家庭學校與傳統學校相比的一個優勢，是容易實施個人化的教授方法。每個家庭可以自我選擇教學材料，和控制學習進展速度。目前在網路上可以找到家庭教學大綱和網路學校。很多網路課程可以由學生自己控制進度。另外有些網路學校，不僅提供教學課程，而且為它

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賀 Class of 2017

Harvard: Ben, Jackie, Justin, Mohamed, Sam Yale: Jackie, Justin Princeton: Jackie, Max Stanford: Sejal Columbia: Jackie, Shiv UPenn: Anjeli, Sejal Northwest: Eugene(HPME)

Brown: Alex, Justin(PLME), Mohamed Duke: Chris 1, Jeffrey Chicago: Rushabh Johns Hopkins: Caleb, Lydia, Sanjana (BME), Seunghyun, Shane (BME), Sunwoo Georgetown: Grace, Sejal, Seunghyun Cornell: Amy, Chris 1, Chris 2, Ethan, Eugene, Grace, Jason, Jeremy, Kevin, Mohamed, Yoonjin

賀 2014-2017 US Bio Olympiad & Chem Olympiad Semi-ﬁnalists!

Brian(14 Bio), Ariel(14 Bio), Philip(15 Bio), Justin(15 Bio), Xin(15 Chem), George(16 Bio), Ben(16 Bio), Rini(17 Bio), Tim(17 Bio)

2 0 1 7 秋季班

◆周六英數加強班：9/16–12/23/2017 (13周） 9:30am–12:30pm ◆TestTakers SAT班：8/16–10/04/2017 (周一 & 周三） 6:30–9:30pm (6–9:30pm on test days) ◆PSAT班：9/06–10/11/2017 (6-7次模擬考試&5次講解) 周三6:30–9:30pm & 周六9:30am–12:30pm 或周六9:30am–12:30pm & 1:00pm–4:00pm ◆SCAT班：12/26-30/2017 (11:00am-2:00pm) 1/06,13,15 & 20/2018 (9:30am-12:30pm) ◆編程和機器人班：10/07–12/23/2017 (10周） 1:00pm–3:00pm on Saturday ◆生物奧林匹克競賽班：2017年10月–2018年2月 ◆申請大學作文個別指導

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2017 暑期班

(7/5-8/17)

10:00am – 12:00pm

4 年級

12:30pm – 3:30pm

編程

機器人

英數加強班*

(一,三)

(二,四)

(一至四)

4年級 5年級 6年級

9:00am – 12:00pm

6年級 7年級 8年級

9:00am – 12:00pm

7年級 8年級 9年級

9:00am – 12:00pm

12:30–2: / 2:30-4pm

12:30pm–2:30pm

英數加強班*

寫作

機器人

編程

CPR

(一至四 )

(一,三)

(二,四)

( 二, 四 )

( 3個周二 )

英數加強班* (一至四 )

12:30pm–2:30pm

寫作地球科學機器人

12:30–2: / 2:30-4pm

編程

CPR

( 二 , 四 ) ( 一 , 三 ) ( 二 , 四 ) ( 二, 四 ) ( 3個周二 ) 12:30pm–2:30pm

12:30–2: / 2:30-4pm

英數加強班*

寫作

生物

地球科學

CPR

(一至四 )

(一,三)

(二,四)

(一,三)

( 3個周二 )

9年級

9:00am – 12:00pm

10年級

PSAT&代數2班*

寫作

化學

生物

CPR

(一至四 )

(一,三)

(二,四)

( 3個周二 )

10年級 11年級 12年級

SAT I 班*

12:30pm–2:30pm

12:30–2: / 2:30-4pm

12:30pm – 3:30 / 4:30pm

ACT

SAT I 模擬考 SAT寫作

化學

(一至四 ) (一至四 ) ( 一 , 三 ) ( 二 , 四 ) ( 二 , 四 )

AP 物理 (一,三)

E1734H

(一九九○年建校)

516-364-2121

2017 教育特刊

教育探討 82 來愈多的傳統行業逐漸消失或變革。為了要成為未來各行各業的精英，要想適應新挑戰，現在的學生必須扎扎實實地學好多種學業。有些家長認為他們的孩子將來要當科學家，用不著認真學文學、歷史。有些家長想讓他們的孩子將來當藝術家，所以放棄數理化。這種培養孩子的方法，也許在50年前還行得通。而當今整個社會在非線性發展的高科技的帶動下，以無法預言的速度演變。一個知識面狹窄的人，很難在未來的環境中跟上時代的步伐。最近美國的高科技領袖之一亞馬遜集團（Amazon）提出購買Whole-

聯繫支持團體

擴大交友

很多對家庭教學感興趣的朋友，經常問起在家自學的學生們的社交問題。我在這裡為大家作一些介紹。由於在美國家庭教學學生的數量很大，很多城市都有由家長們自己組成的家教組織或團體。這些組織的學生們定期聚會、活動。多數家庭教學的學生們，都會參加各種夏令營，也有的參加周末的學術、音樂、或體育活動，所以也有機會經常與上常規學校的學生們在一起玩耍、交朋友。因為家庭教學有很大的自由度，家庭教學的學生往往有更多的時間從事公益活動。由於篇幅的限制，我不能在此文中面面俱到。但願我們家庭的教育經驗和心得能為華人朋友們提供參考，帶來啟發和啟示。

Andrew從小自己作曲。

們的學生提供成績單和畢業證書。學習要注重品質。在我們現在所處的資訊時代裡，網路上有海量的學習材料和視頻。愈來愈多的組織和機構，開始提供小學到高中的網路課程。如何找到高品質並適合具體學生的教材和老師，並不是一件容易事。我個人認為一個高品質的教材，應該能夠提高學生的分析和思考力，激發學生的想像力。一個好老師不僅教授課程內容，更要教授解決問題的方法。學習要講究效率。很多人認為學一樣東西只要花足夠時間就能學好。「頭懸梁，錐刺股」是很多華人朋友堅信的楷模。但現代科學已經揭示出大腦工作的秘密。使用科學的學習方法，能達到事半功倍的效果。提高學習效率最重要但又最容易被忽略的因素是「睡眠」。很多研究證明，睡眠不僅能幫助恢復體力，又是一個對白天所學的東西的再學習過程。高品質的睡眠能夠加固記憶。我們的經驗是早上記憶力強，適合學習數學和科學課程；晚上創造力高，適合寫作和作曲等活動。另外一個對學習效率起決定性作用的因素，是有效的回饋。我們知道如果一個導彈的回饋系統工作不正常，那麼無論這個導彈有多大的爆炸力，它已經報廢了。因為它已無法達到目標。學習也是如此。學

foods連鎖店，使得大量的傳統店惶惶不可終日。我感到當我們的下一代大學畢業時，很多職業都會臨近消失。所以小學、中學時期，是為學生的變化莫測的未來打基礎的黃金期，是能力培養的機會之窗。我認為除了傳統的數理化、文學、歷史、和外語以外，AP水準（Advanced Placement）的電腦科學（尤其是人工智能）、生物學、經濟學、心理學，應該成為每個學生必須認真修好的課程。為了有效地教出新世紀的下一代，教育者本人應首先成為一個有遠見、不斷自我知識更新的人。

（作者為Andrew Guo的母親） ▪

Andrew小時就對各種樂器充滿好奇心。

習過程中的問題和錯誤，如果不馬上及時解決、糾正，就會愈聚愈多，最終整個過程將是一無所獲。認真研究作業和考試中的錯誤，是學習過程的一個關鍵、絕對不應忽略的環節。其他的因素，諸如健康的體質、愉快的心情、安靜的環境等，都有益於提高學習效率。

注重全面發展

跟上時代

學習要避免偏科，要注重學生的全面發展。從21世紀往前看，人類知識與技術的發展和突破，需要愈來愈多的知識、學科交叉，同時愈

郭丹丹（右）根據兒子的進度設計課程。

2017 教育特刊

教育探討 83

Homeschooling Experience

■Andrew

Guo

To be honest, I am still in disbelief that I was selected as a 2017 Presidential Scholar of the Arts. I feel much honored and sincerely appreciate that the Commission on the Presidential Scholars has believed in me. I would not be where I am today had it not been for the love and sacriﬁces of family and support from friends, teachers, and patrons. Words can’t express my gratitude to them all. They have inspired me to devote my life to better the world for the others. A Presidential Scholar in the Arts is required to excel in both arts and academics. My experience of many years of active pursuit in both music and academic studies is potentially helpful to those who want to thrive in and boost efficiency of learning and, hence, I am sharing some of the tips here with the audience. (These tips are not listed in order of importance)

Take breaks!!! Oh my, the number of times I hear about kids practicing their instruments for 5 hours straight… Many people fall prey to the misconception that a person has to practice for hours and hours a day in order to become good at a skill. No normal human being can practice for multiple consecutive hours without feeling exhausted. Fatigue and efficiency are inversely proportional—the more tired you are, the less efficient your practice becomes. By the fifth hour of break-free

幼時參觀芝加哥大學物理實驗室。Andrew Guo(前中)身後是著名物理學家卡達諾夫(Leo Kadanoff)。

practicing, your efficiency will be so low that the time you spend working is effectively wasted. A single 10-minute break after an hour or so is enough to relieve your strained mind and exhausted body, so you

can resume work refreshed and energized. I usually take 10-minute breaks every hour and never practiced ﬁve hours in a day. The same applies to studying. Sitting in a chair for hours on end is, quite simply,

unhealthy. Extended period of physical inactivity is detrimental to your health and, in extreme cases, can lead to blood clots or/and other health problems. Make sure to stand up and stretch during your breaks.

2017 教育特刊

教育探討 84

Even better, take a walk. Your body will thank you for the fresh air.

Think actively

Rote memorization and monotonous repetition are not only boring but are ineffective ways to study and practice. Active thinking is the key to retaining knowledge and skills. While studying economics, a subject often considered dry and uninteresting, I constantly applied what I learned to the real world. When I learned an economic principle, I looked to current and past events to observe how the principle was applied to economic and political decisions. Thus, the economic principle no longer was a term to be memorized, but an understandable dynamic tool for guiding real-life decisions in households, businesses, and governments. When I practice at the piano, I am constantly analyzing the music. I study the harmonies, chord progressions, and phrase lengths, for they guide my interpretation of the music. This type of active thinking is what distinguishes an artist from a mechanic.

Teach others

Teaching others is a great way to ensure your own mastery of a subject or skill. In order to successfully teach others, you must deeply understand what you are teaching. While teaching, you may begin to fumble when trying to explain a subject—this is a sign that you have a hole in your knowledge. Go ﬁll it! Filling such holes is crucial to mastering a subject. By teaching others you also help yourself. Find a family member, friend, or, if you’re brave, a stranger, and give him or her a lecture on what you recently learned! I have frequently involved in answering questions at online academic discussion

forums. I also teach piano lessons to two 6 and 8 years old kids. I have found it to be very beneficial to advance my knowledge by participating in those activities of teaching others. 學習烹飪。

練習攀岩。

Be inquisitive Be a teacher, but also be an eternal student. Constantly ask questions, constantly search for answers. For some, asking questions is difﬁcult, for it is an admittance of your own ignorance. However, ignorance is only temporary as long as you are perpetually seeking to learn. I celebrate when I discover that I am ignorant on a subject

because I love learning new things. As Socrates said, “I know that I know nothing”. I believe in asking questions fearlessly, and facing the world with a humble and inquisitive attitude. The above ideas are extracted from my personal experience. They are neither allinclusive nor suitable to all. I hope they will be useful references to those who are curious about learning.

Andrew Guo(左三)參加科技夏令營，進行生物實驗學術演講。

2017 教育特刊

廣

告

龍星音樂學院 •多項樂器教學一對一及團體班 •音樂檢定名校入學考試 •專業音樂教育音樂院碩博士教師任教校內外定期音樂會增強學生自信

2017年8月6~8日第五屆鋼琴音樂節比賽及大師班斯坦威鋼琴大廳及 Symphony Space

培育下個長春藤名校學子

2017年10月13~14日新作演出/錄音製作/座談會議紐約大學 Youth Musician Festival

請電請電Brooklyn總校：(718)686-6988 825 57th Street, Suite 101 Brooklyn, NY 11220

2018年6月 10週年音樂會林肯中心

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2017 教育特刊

教育探討 86

我的在家自學經驗 ■郭小虎說實在的，我至今仍然難以相信我獲得了2017年美國總統藝術獎。我真誠的感謝總統獎委員會賜予我的信任和榮譽。我今天的成就來自於我的家庭對我所賜予的愛和做出的犧牲，還有多年來我的朋友、老師、和贊助人在很多方面的大力支持。我對他們的感激已超出語言所能表達的範圍。他們對我的付出，成為我決心為他人利益做出貢獻的動力。總統藝術獎學者不僅要在藝術上有成就，還要在學術上表現出色。我認為我多年的音樂、學業並進的經驗，會對很多尋找有效學習方法的人有所幫助。所以我嘗試在有限的篇幅裡，和大家分享其中最關鍵的理念。（以下的觀念並不是照重要程度的順序排列的，它們同樣重要。）

保存知識和技巧的關鍵。比方說，我在學習一個枯燥、無趣的經濟學課題時，我總是把所學的概念和現實世界聯繫起來。當我每學一個經濟學原理，我認真觀察、思考這個理論，在歷史上和現代社會裡，是如何被用來作經濟和政治決策。這樣的話，所學的經濟原理就不是一個硬背下來的一串術語，而成為一個易懂的，用於指導個人、家庭、商業團體，以及政府決策的動態工具。我練習鋼琴時也是如此。我在練習過程中，不停地分析所彈的曲子，比如說和聲的組成，和弦的進展，音樂句子的長短等。這些都有助於我對所學的曲子產生理解和進行解釋。這種主動型思考的學習方式，將藝術家和「機器人」區分開來。 採訪機器人。

記得休息！！！有些小琴童們一練就是五個小時，這種事情我不知已聽到多少次。很多人誤認為練習的時間長度，是掌握一個技巧的最關鍵因素。事實上沒人能夠連續練習很多小時而不疲倦。疲勞和效率是成反比的：你越是疲勞，你的效率就越低。當你不停地練到第五個小時的時候，你已經在做徒勞的努力了。每隔一小時左右休息十分鐘，就可有效的恢復精力。我一般每隔一小時左右休息十分鐘，而且從來沒有一天之內練過五個小時的琴。在學業上也是同樣的道理。坐在桌前連續學習幾個小時，還對身體健康不利，甚至導致血栓等毛病。最好的做法是做間隙休息和伸展運動。如果你能到室外吸取新鮮空氣，你的身體會感謝你。

主動型思考死記硬背、單調重複不僅枯燥並且無效。主動型思考方式是掌握、

家人、朋友，甚至勇敢一點講給陌生人聽。我經常在網路上的學術討論論壇，解答陌生人提出的問題。我還有兩個六到八歲的鋼琴學生。這些對我自己的知識彌補幫助很大。

充滿好奇心

鬼節聚會，Andrew Guo(右二)身穿自製的孔夫子服裝。

施教與人施教與人是一個非常有效的自我提高的途徑。為了能夠教會別人，你一定要對所教內容有透徹的理解。在教導過程中，如果你遇到解

釋不清的問題，說明你的知識有漏洞。你一定要儘快把漏洞補上。這樣你才能真正徹底地掌握所學的知識。施教與人顯然也幫助自己。你可以把你剛學到的東西試著教給你的

不僅施教與人，更要做永遠的學生。若要進步，就要不斷提出問題和尋求答案。有人不願提問，因為那是承認無知。但一個人只要勤學，無知只是暫時的。每當我發現我不懂一個問題，我會暗自慶幸我又能學到新東西。蘇格拉底說過「我知道我無知」。我學習的信仰是無畏的提問，用謙虛真誠的態度和永恆的好奇心面對世界。以上是我個人的一點體會，雖然既不全面、也不一定適合所有人，但希望能幫助到一些對學習具有好奇心的人。 ▪ (郭小虎母親郭丹丹譯)

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廣

告

下東城高中

紐約市公立高中 http://www.lespnyc.com 145 Station Street, New York, NY 10002 可乘F、J、M和Z車

「紐約市排名前二十五的學校之一」 ---- 2015年美國新聞和世界報導雜誌公開註冊日：週一至週五上午9點-下午1點

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新澤西表演藝術中心(NJPAC)是新澤西州最大劇院，也是全美國最大的表演藝術中心之一。該中心是格萊美獎獲獎交響樂隊新澤西交響樂團( NJSO )的發源地，也是全美國提供最多藝術教育項目的藝術中心之一，在業界享有盛譽。

訂票電話：1-888-GO-NJPAC 地址：1 Center Street，Newark, New Jersey United States

掃描二維碼關注各種表演

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2017 教育特刊

教育探討 88

我的華麗轉身談教育多元價值 ■文、圖／彭駿逸上學期期末的某一天，和朋友約了吃飯。走在法拉盛的路上，步伐匆匆，不經意的收下了一張傳單，猛然一看，發現是一張補習班的傳單。這張傳單讓我不禁莞爾，沒想到亞洲升學主義的價值觀，竟原封不動地被複製到紐約的華人圈。傳單的內容約莫是說，他們怎麼幫助

2017年4月於台師大演講。

讓原本只能進入紐約市立大學的學生進入常春藤名校。我原以為，移民的目的是為了為子女帶來更多元的教育環境，免受價值觀念過於單一的荼毒，但我發現，現實似乎跟我想的不太一樣。在台灣的升學制度當中，大學以前的人生是單純的選擇題，在升學的人生試卷上，只有對錯沒有好壞。價值是單一的，高分就是好學生。大學開始，面對人生的選擇，就業、升學、入伍、工作，只有適合不適合，沒有對錯。在真實人生的試卷上，面對多元的選擇和價值，不少名校畢業生也曾經茫然。年紀愈大愈發現，人生的選擇題，沒有太多的輸贏對錯，更多的是適合還是不適合。面對多元的世界，思維才是文化背後的價值核心。在台灣生長的我們，從小對生命的意義或是價值沒有太多思索，我們被灌輸既定的價值觀念，好與壞，對與錯，學業、事業、婚姻，似乎所有的事情都有傳統價值提供解答，我們不必有太多思索。直到去澳洲念書的那一年，我才開始思考這些曾經相信

是恆久不變的價值。

赴澳當交換生改變觀念 2007年的夏天，我一個人來到澳洲，開始一段未知的旅程。那一年的我，21歲，台灣大學國際企業系四年級的學生。在澳洲，我發現這裡的大學科系沒有熱門、冷門之分，因為澳洲社會相信，只要對社會有貢獻，每個人都應該獲得同等價值的報酬，因此學生可以根據自己的興趣選擇自己想唸的科系，而不是每個人都去擠所謂的「熱門科系」。因此，唸醫學院的學生，往往是最想救人的學生，而不是最想賺錢的學生。而台灣的社會，根據每個科系畢業後薪資的多寡，將不同的學科貼上了「熱門科系」和「冷門科系」的標籤。在澳洲的那一年，我看到，原來大學教育的目的，不是讓每個有優秀的學生都去當醫生或是工程師，而是幫助每個學生在正確的位置上發光。當時有一位跟我很要好的中國朋友，在攻讀數理經濟的博士班。有一次我問他：「你在中國受過這麼好的數理訓練，來這邊念博士班應該很駕輕就熟吧？」他回答我：「你這樣想就大錯特錯了。亞洲學生念博士班，多少背負了一些家庭或是社會的期待，但是澳洲學生，由於因為少了這樣的社會包袱，念到博士班的學生都是真正對該學科最有熱情的學生，所以到博士班階段，澳洲學生的表現毫不遜色。」當時這段話對我來說算是當頭棒喝，我不禁自問：「我在台大念國

際企業不就是如此嗎？」其實我自知對商學毫無熱情，只是根據考試的分數，依照世俗標準選填科系，分發進入國際企業就讀。我雖深知這並非我興趣或是熱情所在，但是 18歲時的我，卻又沒有跟世俗價值對抗的勇氣。

天真逐夢轉投入語言學於是結束一年的交換學生生涯之後，我決定走向語言學的學術之路。前方荊棘的滿布是當時天真的我所未遇見，而正是這樣的天真，讓我無懼地踏上追夢的旅程。在美國念語言所的第一年，生硬的語言理論和寒冷的中西部，讓學術研究的孤寂雪上加霜，我發現我高估了自己對於環境的適應力。面對打擊，我曾萌生退意，再次進入企業實習，也曾思考從理論語言學的領域轉到應用語言學。不過，從第一年的挫敗中再站起來，第二年更為強韌。碩士論文口試結束後，我得到了教授們的肯定，拿到學術世界的入場券。跟指導教授討論過後，還是決定繼續留在語言學的路上，繼續攻讀博士班。年輕的生命，總是要從嘗試與錯誤中找到發光的位置，有時候選擇需要的不只是智慧，還有勇氣。博士班的第一個學期，我沒有拿到學校任何的獎學金，我憑藉著教育部給我的留學獎學金，抱著破釜沈舟的決心來到紐約。博士班像是在一個黑暗的隧道中前行，路途上，你看不到隧道盡頭的光，只能摸黑前進，有時候試圖捉住些什麼，希望能夠走得順一點，不要走

2017 教育特刊

廣

告

優質教育 Premier Plus Education

我們的理念是：集學術輔導&藝術活動為一體，提升學生綜合素質全面發展

暑期〡秋季〡春季課程

2017學年優秀成果：

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1-12年級數學 & 英文 SHSAT/ SSAT/ ISEE PSAT / SAT / ACT AP / SAT Subject Tests Writing寫作競賽 AMC 8 / 10 / 12 / AIME 數學競賽 Science 科學研究表演 / 演講 / 辯論機器人競賽/程式設計 Art藝術 & 舞蹈

■ ■ ■

超過25名學生SAT分數達到1500分以上超過20名學生ACT分數達到34分超過40名學生獲得SAT2數學/生物/ 化學/物理 800分滿分超過50% 的學生獲得AP考試5分滿分

2017學年獲獎情況： ■ ■

11名學生進入全美數學競賽決賽“AIME” 22名學生寫作大賽獲得金/銀/優勝獎

高中 / 大學申請規劃 ■ ■ ■ ■

18年的申請規劃經驗，並幫助超過1000人 90%的學生被第一選擇大學錄取 100%的學生被申請名單大學錄取 2017學年近30名學生進入美國前20的名校

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2017 教育特刊

教育探討 90

到岔路，但大多數都會徒勞無功，發現這些沿路上的石頭或是繩索會在某一點消失，大多無法引領你走到終點。原本和你一起走進隧道的夥伴，也會一個一個消失，你發現身邊的人愈來愈少，你所面臨的不只是體力上的勞累，更多的是與心理的恐懼與未知奮戰。原以為博士班可以探索真理，後來卻發現真理不可循。學校能夠給的，只有探索真理的方法。學術研究的終極目標是為了找尋真理，卻沒想到最後發現，真理或許不存在。對我來說，博士班的過程，也許更像是探索另一種新的生活型態。異鄉求學，孤獨與寂寞是一路上伴你前行的好友，你無法把他們甩開，所以只好嘗試跟他們做朋友。這是一場耐力與毅力的漫夜競走。好不容易隱約看到隧道口的曙光，又開始得為找工作的問題而煩惱，超過40個音訊全無的申請，還有失敗後的沮喪，有時候會不小心澆熄原有的熱情。面對過度飽和的學術市場，常常又會開始懷疑自己當年的堅持是否是對的。後來我漸漸發現，其實找工作的重點，不是要告訴別人你是最閃亮的學術之星，而是告訴他們你是最適合而且最有熱情的人。而大多數的時候，你無法得到你想要的機會，你只能學習把手中的機會，把它發揮到最好，然後靜靜等待下個機會的到來。

苦盡甘來

找到學校教職

2016年秋天，我如願拿到語言學博士學位，在紐約曼哈頓成為大學的助理教授。在市立大學這樣的學校教書，老師的角色除了知識的傳授之外，更重要的是幫助學生探索生涯的各種可能。大部分的學生來自中低階層以及移民背景的家庭，他們得到紐約市政府的補助，因而得以有機會上大學。但是他們卻看不到高等教育是他們翻轉人生的機會，僅有少數的學生願意將時間與精力投注於學校課業。我經常和我的學生們分享我的經驗，告訴學生們人生其實有護士、會計、工程師以外的更多選擇。但是能夠接受這樣觀念的學生並不多。多數的學生看不見，也不太懂得探索自己的熱情和興趣所在。在為弱勢學生服務的大學教書，有時令人心痛。心痛的不是學生不用功，而是學生們往往看不到高等教育的價值。這些移民的父母放棄原本在家鄉的一切，遠赴重洋來到美國，做著社會最底層的勞動工作，為的就是讓孩子可以在美國生長，接受良好的教育。但是多數的孩子看不到父母為他們做的犧牲，以為來到了美國，美國夢會就這樣輕易的實現。而作為大學教師，多數時候，你只能眼睜睜的看得他們複製他們父母在社會底層的人生，卻不能告訴他們，離開學校的保護傘之後，在弱

彭郡逸(前左一)帶領美國學生赴台參加暑期密集華語課程。

彭駿逸(左)接受聯合報網路電視「話龍點睛」訪問，中為主持人鄭麗文。

肉強食的美國，因為你有色的皮膚和有口音的英文，你要比別人更努力。

多元價值堅持擇你所愛近幾年美國許多州紛紛開始討論讓社區大學免學費的可能性。站在教育幫助社會階級流動的立場，該政策的立意良善，因為統計數字總是告訴我們，擁有大學以上學位的人，平均收入比沒有大學學位的人來得高。但是把所有適合或是不適合念大學的學生都推入社區大學，不僅造成社會資源的浪費，也浪費學生的寶貴時間。每年我總會收到學生的電子郵件，要求我提高他們的學期分數，因為他們的在校成績過低，無法再繼續接受政府的財務補助。每每看到這樣的郵件總是讓我天人交戰。調高學生的成績也許容易，但是我總是在想，學生會不會因為沒有辦法拿到財務補助，而真正開始思考他們的下一步，而不只是拿著政府的財務補助，進行沒有目標的學習。許多對念書沒有興趣的學生，如果幫助他們探索在其他方面的興趣，也許更可以讓他們在正確的位置上發光發熱。而作為學生，在進入社區大學的同時，應妥善利用社區大學所提供的通識教育課程，好好思考未來進入四年制大學時所想要專攻的主修，並且思考接下來的職涯規畫。但是感嘆完後，還是要告訴自

己，這只是累積經驗的一個過程，如果這經驗可以帶你向目標更進一步，就是有意義的經驗。我覺得我很幸運可以在很年輕的時候，就知道自己的方向和目標，並且有追尋夢想的勇氣。很感謝23歲的我，能夠有勇氣抵抗大環境的逆流，轉換跑道，放下台灣的一切，一個人踏上這個孤寂且不可知的旅程，用青春和生命對賭。儘管沿途的挫敗，總是多過於掌聲，我很慶幸在努力了這麼久之後，終於走到今天這個可以稍稍被人看到一點點的位子，縱使未來還有很長得一段路要走。如果你知道這是你要的，就要堅持到底，不要因為環境或是旁人的話而輕易放手，因為你知道你的努力有一天會讓自己，也會讓社會變得更好。面對全球高教市場的飽和，我常常形容自己是在鋼索上行走的博士，因為一步沒站穩，就會摔得粉身碎骨。也因為如此，常常有朋友問我，你會建議別人走跟你一樣的這條路嗎？我總是回答：「看你多愛，還有多能吃苦。」選擇冷門的興趣作為職涯固然辛苦，當你回頭看時，都會覺得一切都太值得。也許我失去了一個獲得高薪的機會、或是錯過了一個安穩的人生，但是我看到人生更多不一樣的可能。我丟掉手上那張補習班的傳單，希望能夠將教育的多元價值，傳給更多年輕一代的學生。（作者為紐約市立大學助理教授） ▪

2017 教育特刊

廣

告

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教育探討 92

從學生變老師?

博士生

的多重角色與待遇不均

文、圖／洪偉傑初夏的新澤西，日頭炎炎，辦公室冷冽的中央空調使我必須穿上外套再打開窗戶。星期三中午，我坐在辦公室吃飯，順手檢查了email，兩封新郵件。一封是教授寄來提醒改作業的信，信中說：If you could finish the rest by Saturday at the latest that would be great.（如果你可以把剩下的作業在周六前改完，那就太好了。）我心想：Yes, definitely I could and will do.（當然沒問題。）另一封是學生詢問推薦信的信，信中說：Wei! I’m just following up on the recommendation you were going to write for me. If you have not submitted it yet that’s perfectly fine. But ...（偉，我想要確認我之前請你寫的推薦信。如果你還沒完成的話，沒有關係。不過…）我的回答： I read this until the next day…（我心想：事實上我還沒寫好，因此到了隔天才真正把學生這封信打開來看…）沒有其他新郵件。關上瀏覽器，

我想到我的指導老師，也許他也正吃完午餐查看email信箱，也許是這樣： Okay. Wei-chieh has not sent his request for meeting about qualifying exams as he promised. Let’s see ...（嗯，偉傑似乎還沒寄信詢問資格考的事情，雖然他說他已經在準備，並要找我討論了…）這篇文章是關於一個來自台灣、留學美國的博士生的真實經驗與觀察，雖然不見得能代表多數博士生的經驗，但是作者希望透過這些片段的觀察，可以讓讀者注意到當前美國高等教育的現況與問題，並且進一步探討可能的解決或回應方式。這篇文章寫的雖然是博士生的經驗，但是如標題所述，博士生在當前的高等教育中，也扮演著老師的角色；所以如果你是正在就讀、即將就讀大學的同學，或是你家裡有個大學生，也許你會想知道博士生的經驗如何影響了你的大學經驗。

許多博士生都面臨教課與學習的角色衝突及待遇不均的問題。

讀博士：既是學生，也是老師開頭的這段經驗，是我過去這一年半以來身兼老師、助教、學生的日常描繪。作為一個博士生，我要修課、讀書、寫報告、準備論文計畫跟資格考。作為助教，教授指定學生讀的文章我也得讀、還要跟課並筆記老師上課講了哪些內容，我才知道怎麼跟老師與其他助教研討討論課的內容安排。隔周三的討論課，從早上9點到下午4點，我要帶三組各25人的session，除了要引導學生提問與發言，還要記錄同學出缺席、是否認真參與討論。課後我還要改學生的作業，並且寫評語，以幫助他們可以在下次的作業中有所進步。當我自己主持一門課的學期時，我之前暑假的工作就是設計課程：包含擬定課程大綱、找讀本、思考如何讓學生覺得課程內容扎實又有趣，同時也得想如何給學生評分：課堂報告與參與、寫報告，或是考試。開學後，我每周除了上課、改作業、回學生的email（學生鮮少會在office hour來找你，通常都是有問題的時候才會寫email給我，最糟的則是快要被當掉的時候）。學期中我還需要視情況微調課程安排，希望學生可以跟得上，並且真正學到東西。要同時兼顧自己的課業跟教課，是相當具挑戰性的任務，我想所有當過助教與講師的博士生都有類似的經驗，並且從中學習與適應。我很清楚，在博士階段開始教課，不只是在經濟上支持我的學習，也是累積經驗的機會；而且我教的課也與我的研究有一定程度的相關，如何將自己的知識，轉化成不同背景

我為了備課所用的書堆。

的學生可以理解的內容，並且讓他們討論、互相啟發，對我來說是個挑戰，但我也在某種程度上享受這樣的挑戰。不過，忙碌的教學工作，也使我總覺得自己好像應該多花一些時間在自己的研究上。同系的一位學姊也跟我分享過類似的感受。她跟我一樣，錄取博士班的時候，系上並沒有提供保證的獎助金，但是她的指導老師跟她說，以她的經歷與研究專長，系上可以想辦法給她安排教學工作以支持她的博士學習。就這樣，她從進入系上的第一個學期開始，幾乎每個學期都教課，甚至寒暑假系上也有課請她教。除了其中的兩學期她離開學校去做田野研究，其他整整四年的時間，她幾乎是不停歇地教課。她跟我聊這事的時候，她的博士生涯第五年已快要結束，她想跟系上說不要再給她教課了。即使大家都知道她的教學評鑑非常好，學生

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教育探討 94

都很喜歡她、也會來office hour找她討論問題、期末報告，但她覺得她對不起自己的研究。她很喜歡自己的研究課題，也覺得好好做的話會很有貢獻，卻因為忙於教課，從來沒有時間靜下心來，把那些田野經驗好好消化、轉化成文字，或是參加學術研討會發表這些研究成果。

因此他們往往要在多個學校兼好幾堂課，才能湊滿房租跟生活費。更糟的是，他們無法確定教完這門課後，半年後是否還有相同的機會，只能憑藉人脈跟網絡，試圖爭取這些學術界的底層工作。

省成本：多用兼任，少用終身

教課多：顧了教學，荒了研究學姐知道我也喜歡教課、也需要透過教書在財務上支持我的學習，但也因為花了很多時間與精力思考如何有更好的教學表現，有點耽誤了自己的研究進度。所以她勸我，要在這之間拿捏好平衡點，具有教學熱忱很好，但唯有兼顧教學研究，才能準時畢業，並且在學術圈中繼續貢獻自己的教學與知識生產。不過，並不是所有的博士生都那麼喜歡教學。首先，上述這種博士生教課的狀況，其實有學科的差異：像我們這類人文社會學門的博士生，確實多半是靠教課過活，就算有些人培養不出教課的興趣，也得認命的教，不然就得申請外部的研究獎助，而那通常是萬中取一的機會。相較之下，理工科系的博士生最優先的選項，多半是擔任老師計畫的研究助理（research assistant），或者也靠外部獎助（fellowship的形式）：這兩種經濟支援使他們可以專注在自己的研究上，或者在實驗室裡做自己跟老師的研究，或者在電腦上寫程式、跑模擬，或是其他的研究活動。如果老師的研究計畫不夠錢了，才會要學生去問系上有沒有助教的職缺，而且多半不難找到，因為這在他們的領域是次要的選項：多數理工科研究生都傾向當研究助理。多數人希望修完課、考完資格考後，可以趕快把實驗做出來、趕快發表研究成果、趕快畢業、趕快找工作。帶學生做實驗、改學生的作業跟考卷是吃力不討好的事情：也許確實會遇到認真的學生，但大多數學生只是抱怨成績不夠高或不公平，或是問怎麼補救先前翹掉的課跟考試，教學的成就感很難成為博士生教課的動機。其次，私立學校與公立學校也不太一樣，就讀公校的我，對於私校的狀況了解有限，而且不同學校不

研究生工會代表，探討研究生夾在教課與研究間面臨的困境。

同系所的狀況往往有些許的差異。不過根據之前與普林斯頓大學研究生的交流，常春藤盟校等私立院校，多半提供博士生較長時間的fellowship獎助金，讓博士生專注於自己的研究、較少教課的義務。然而，如果研究生不教課，所有的課程都是由教授負責嗎？不，諸多相關調查與研究都顯示，大學正在逐漸將其教學的任務，交由「非正規雇用」（contingent employee）的教員負責。什麼叫「非正規雇員」呢？講淺白一點就像「合同工」（contractor），合約到期後，學校不一定會與你續約、福利也比正式員工差或甚至沒有。比較好的，可能是專案教師（non-tenured track teaching staff，見文末註一），系所提供二到三年的教學合約，每年兩學期加暑假，可

羅格斯大學是新澤西州一所公立大學。

能教五到六門課，大多是終身職教授（tenured professor）不想要教的大班、導論課程，年薪大約是4萬到 6萬元。比較差的，就是系上沒那麼多錢但又有教學的需求，所以就以課程為單位，聘雇兼任講師（parttime lecturer，簡稱PTL）來開設這些課程。以羅格斯大學（Rutgers）為例，一門初階的經濟學課程，上限75個學生、從課程大綱到改作業打成績全部包辦，一共可以拿到的薪水就是5000元左右，沒有保險、沒有學費減免。也許一學期5000元的工作聽起來很少，但在兼任講師的世界裡，5000元還算是相對好的，《大西洋》雜誌（The Atlantic）在兩年前的報導中就提到，這些美其名為「adjunct professor」的流浪教師，開一門課的中位數薪資是2700元，

美國大學教授協會（AAUP）在 2016年發布的研究報告中指出，在過去40年間，這些「非正式雇用」教員的比例，已約略從34%成長到 57%；相對的，終身職（包含tenured faculty與有希望成為終身職的tenuretrack faculty）則從45%減少到29%。剩餘的部分，則是碩博士生擔任的助教助理。對學校來說，後兩者相較於前者的成本高出許多，這也使得學校在財務緊縮的情況下，愈來愈傾向由這些「非正式雇員」來承擔教學工作。而這種節省成本的情形，也影響了部分博士生的求學經驗。當系所爭取不到足夠的助教名額給自己的博士生時，兼任講師也成了另類「支持」自己學生的方式。於是就形成了之前我所描述的狀況：博士生既是學生，又是老師；一方面是消費高等教育的學生，另一方面又是服務高等教育的勞工。許多博士生也許像我一樣，心裡不只是為了賺錢而接下這門課。除了對教學的興趣與熱情，在讀博士階段能教課，也是累積教學經驗的機會。然而，比較現實的是，並不是所有的博士生拿到學位後都能夠找到教職。當前學術界僧多粥少的情況，已經不是新聞。理工科系的博士生，因為業界的待遇相對好，所以較多人在讀博士班的途中，就決定未來不往學界發展，甚至找到好工作就中途放棄不念的也不算少見。但人文社會學科的博士，較多仍試著找學術界的工作。如果沒能找到未來可成為終身職的tenure-track position，短期的專案教師也尚可支撐個二到三年，看能不能在這之間找到下一個邁向終身職的職缺。但如果再沒有的話，連薪資較好的兼任講師也得爭取。因此，在博士生的階段，人們累積的不只是教學經驗，更是一種適應學術多工的經驗：在教授多門課程的同時，還能不斷尋找下一份更穩定的工作。

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教育探討 96

學費哪裡去? 授課教師薪資比一比?

= = = 錢去處：學費續漲，分配不均近年來，有愈來愈多的研究與報導，試著探討這種「非正式教職」對於高等教育品質的影響。主要的幾種說法，都是主張當老師沒有獲得合理的待遇時，基本上很難要求他們能夠投注足夠的心力提供好的教學品質：當你課堂上的老師，必須因為兼差而奔波於不同城市之間，而且他們必須自行開車以省下交通費，他們可能連搭乘大眾運輸的車票都買不起，你能期待他們的教學表現嗎？當然，這些討論的目的並不是要怪罪那些教師不合格，而是主張他們應當獲得更好的待遇。與此同時，他們的問題是：學生繳的學費究竟是繳到哪去了？這裡我就由我所在的羅格斯大學來做個簡單的算

術，看究竟多少學費交給了講台上的那些老師：以羅格斯大學為例，一般大學生每學期大約修習15學分（全職學生介於12-20學分），平攤學費 5704元（見文末註二），上一門3 學分的課，一個學生大約繳了1140 元（5704/15*3）。跟據校方提供的數據，假設一門課的人數大約是平均值40人（見文末註三），上這堂課的學生總計交了45600元（1140*40）。這個數字裡面，多少錢付給了教這門課的老師作為薪水呢？如果這是一個助理教授上的課，根據工會與學校協商的合約低薪，他的薪水至少高於61786元，每學年教二到三門課，假設教兩門平均人數40人的課，總計學生繳了91200 元，大約三分之二的學費繳給了老師作為薪水。但是，如果這門課是

領助教（TA）薪水的博士生上的（見文末註四），根據合約，他兩學期的最低薪水是25969元，一學期的話，就算13000元。如果這樣的話，一門課的收入中，大約28%付給了授課的「老師」（名目上他拿的是「助教」的合約）。再者，如果這門課是由兼任講師（PTL）來教，他的合約薪水大約是5178元（=1726/學分x3學分，見文末註五），也就是大約是學生繳的總學費的11%。換句話說，40個坐在教室的學生中，只有大約4個人的學費，真的付給了他們的老師，剩下36個人的學費究竟去哪裡了？如果我們更進一步探討羅格斯這所州立大學的預算來源，過去20年間，學生繳的學費逐漸取代了州政府的教育支出，成為主要的預算來源：從1990年的32.9%，增加到2013 年的67.8%。學校主張州政府給的錢不夠是事實，使得漲學費成了看似合理的主張。但是學校實際上對於上述學費去了哪裡的關鍵問題，卻總是交代不清。從基層的學校員工的角度，不管是上述的非正式教員、

學生助教助理、或是領最基本薪水的教授，我們可以看到的，就是學校最高管理階層領的薪水遠高於我們（見文末註六）。近年來，羅格斯大學加入BIG 10大學運動校隊聯盟之後，我們又多了另一群在各大學球隊間轉來轉去、領高薪的球隊教練。以美式足球總教練的薪水為例，2,013,029元等同於32.5個助理教授、77.5個博士生助教、388.8門課的兼任講師的薪水。雖然大學的管理階層，持續否認高等教育商業化（corporatization of higher education）的批評，但是上述諸多現象描述的大學體系，卻愈來愈像美國不均發展的社會：薪資M 形化、消失的中產階級（替換成更多的底層勞工），學生愈來愈像消費者，被要求付更多的學費，而學校也愈來愈像販賣文憑的企業。這真的是我們想要的高等教育嗎？高等教育的目的究竟是什麼？是變得更有名、生產更多的利潤，還是提供更好的教育、生產更好的知識？（作者為羅格斯大學地理系博士生） ▪

註一：實際上「專案教師」這個稱呼只是簡化後的中文翻譯。美國大學的全職教學職缺，主要分為 tenure-track position與non-tenure track position兩種，前者經過一定時間之後，可以根據研究發表的質量，成為終身職教授（tenured faculty），而後者多半只能續約二到三年，除了薪水較前者少，也鮮少提供制度性的研究資源。註二：根據2016-2017的官方數據，單就全職學生的學費（tuition），不含school fees、computer fees等其他的項目。註三：參考官方數據：oirap.rutgers.edu/instchar/Factbook_PDFs/Instr11.pdf。註四：這種情況並不少見，前面那位學姊就是這樣以TA合約，實際上擔任課程的主要講師，教了不少的課。註五：參見PTL合約：www.rutgersaaup.org/contracts/part-time-lecturers。註六：羅格斯大學作為公立學校，僱員薪水都是公開的：php.app.com/agent/rutgersemployees/search/ sort:gross_pay/direction:desc/。

研究生工會開會，白板上的議題寫得密密麻麻。

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