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大學申請：各顯神通 跨進夢想大學 升學準備：文書備考 父母角色策略 學費籌集：精打細算 申請學貸教戰 校園生活：財商情商 一個都不能少 留學生涯：微信爬藤 爸媽互通資訊 教育探討：名校家校 認同多元價值 Supplement to World Journal

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2017/7/24 上午 09:04:14

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2017 教育特刊

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目 錄

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2017 教育特刊 一、大學申請 02 讀曼哈頓頂尖私校 孩子獲得全面發展........................宋宋穎 04 Impression: dialogue between mother and daughter...............Emily 06 一個被藝術喚醒生命的「過動症」少年............紐約桃花(Sonia Hu) 09 Trust Yourself .................................Tyron Shi(石天龍) 11 兒子如何獲得2017年美國總統學者獎........................ 尹永義 14 My Motivation ................................William Yin(尹渭博)

二、資料準備 20 大學申請期間父母角色與策略.......................胡宋琳、汪小武 28 The Top 5 Most Important Tips for a Successful College Admissions Essay

.............................................Jordan Tung(董志剛) 32 SAT備考資料詳解..........................................李宋鼎 34 不可或缺的機器人教育...............................Barry Chuang

三、學費籌集 36 大學學位值錢嗎？東西兩岸大學學位成本收入分析.............林志遠 40 美國學貸簡易攻略.........................................林志遠 44 川普稅改預算對大學申請補助的影響.........................楊心傳

中跨 華人家長如何解決教育花費.................................彭宋松

四、校園生活 50 財商教育 從兒子高中第一份工作開始........................公宋木 53 公立大學的「血汗」博士生.................................鄒宋玄 54 從教授角度談如何做好學生.................................夏宋明 60 大學生情商的培養.........................................金世芸

五、留學生涯 64 藤爸藤媽微信群 中國熱北美冷..............................許惠敏 66 有了群友資訊 更能了解藤校文化............................唐嘉麗 68 內在美 母子都是留學生....................................林秀芬

六、教育探討 74 Dare to Dream Big, Dare to Fail .....................Shuyi Jia(賈舒一) 78 我如何幫助兒子在家自學...................................郭丹丹 83 My Homeschooling Experience...................Andrew Guo(郭小虎) 88 我的華麗轉身 談教育多元價值..........................彭駿逸 92 從學生變老師：博士的多重角色與待遇不均...................洪偉傑

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出 版 者：世界日報 社 長：張漢昇 總 編 輯：張宗智 主 編：趙元良 記 者：韓 傑、王若馨、陸怡雯 工 商 服 務：熊傳慧 廣 告：陳璧珊 印 務：凌文德 發 行：黎冠中 網 路：酈家驤 封 面 設 計：潘資正 版 面 設 計：美工組 電 話：718-746-8889 傳 真：718-746-6445 地 址：141-07 20th Ave. Whitestone,N.Y. 11357-6093 網

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讀曼哈頓頂尖私校

孩子 獲得全面發展 ■文、圖 / 宋穎

大女兒Emily即將讀賓大。

1996年陰雨連綿的6月，我辭去上 海一家幼稚園老師的工作，告別親 人朋友，第一次坐飛機到紐約，與 當時在紐約大學攻讀博士學位的先 生團聚。我們在美國沒有親戚，在 布碌崙第一個住處是和另外兩個留 學生合租的，之後因為我在皇后區 Elmhurst的一家華人幼稚園找到工 作，又搬去那裡。 在紐約生活的前四年，我們一年 搬一次家，都是跟留學生朋友一 起合租。直到1998年我先生博士畢 業，在華爾街銀行找到工作，我們 有了第一個孩子，一家人才單獨租 房，安定了三年.在此期間，我完成 了人生的一個願望繼續讀書深造， 為此我們忍痛把六個月大的女兒送 到上海跟外婆生活了一年。我邊打 工邊上學，在2002年獲得了紐約大 學教育學院的雙語教育碩士學位。

注重孩子教育 多次搬家 注重孩子教育一直是華人新移民 的傳統，我們家也不例外。有了孩 子以後，我們很關注家庭教育，一 直在學習和探索如何培養孩子好的 生活和學習習慣，當然為孩子選擇 好的學校也是我們認為很重要的事 情。老大Emily在Elmhurst 的華人 幼稚園上過半年，之後因為先生公 司外派，我們搬去英國倫敦住了一 年。在那裡，女兒上了一家蒙台梭 利學校，那所學校很注重培養孩子 獨立性和創造性。她在那裡度過

全家合影，圖左為作者。

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了非常快樂的時光，期間也跟著我 們在歐洲各地旅行，增長見識。搬 回美國時，考慮到學區和社區，我 們在新澤西的華人聚集地Edison 暫 時安家，打算在普林斯頓周圍買房 子。Emily在當地的一家蒙校完成 了學前教育，在那裡她學會了閱 讀，也喜歡上了閱讀。那所學校有 五六十年的歷史，注重培養社區觀 念，我們在那個學校參加了很多有 意思的活動，讓孩子覺得溫暖，很 喜歡。 2004年，因為先生辭職開始創 業，我們放棄了在郊外買房的打 算，搬到了曼哈頓的公寓居住。因 為決定做得有點匆忙，Emily就在 新家附近的公立小學59上Kindergarten。印象中，當時的這所公校硬體 不是很好，沒有圖書館、電腦室， 也沒有一個像樣的室外活動場所， 但是老師都認真負責，孩子也喜歡 上學。生活在城市中心，給我們帶 來了一種全新的生活體驗，我們可 以經常帶著孩子去博物館，看百老 匯戲劇，聽音樂會，還能參加各種 適合孩子的活動，課外活動的資源 也很豐富。 因為住的地方靠近具有百年歷史 的教育文化機構華美協進社，我開 始在他們的課後班教中文。在那裡 上學的孩子很多來自曼哈頓上東區 富裕的精英家庭，有第二代華裔孩 子，有被美國人領養的中國孩子，

同學合影。

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女兒所在的校報編輯部成員合影。

也有很多是由中國阿姨陪伴著來學 中文的外族裔孩子。其中大多數 孩子在曼哈頓的私校上學，我也 第一次聽說Dalton, Trinity、Horace Mann、Brearley、Chapin、Spence這 些紐約的頂尖私校。雖然當時不瞭 解這些私校的教育理念和文化氛 圍，但是他們的學生身上有一些特 別的品質：那些孩子都很愛學習， 有強烈的求知慾，他們視野開闊， 興趣廣泛。同時讓我吃驚的是很多 孩子小小年紀就有社會責任感，有 很強的同情心和同理心。因為做私 教的緣故，我也接觸了一些孩子的 父母，不管他們有多高的社會地 位，都平易近人，注重家庭生活， 尤其是孩子的學習，大多也對中國 文化很感興趣。 華美協進社這份教書的兼職工作 讓我增長了很多見識，因為自己很 喜歡，所以在2006年因為老二的出 生搬去長島大頸居住時，我還保留 了這份工作，每周兩次進城繼續教 課。長島大頸是一個美麗富裕的小 鎮，那裡生活非常悠閒，早上9點校 車就會停在家門口接上孩子去，周 末喜歡運動的我們可以方便地找到

球場打網球、高爾夫球，暑假孩子 們參加村裡的夏令營。大頸的公立 小學也是全美出名的高品質，不管 是從學校設施環境還是教師素質來 說都是一流的。所以在2009年決定 從大頸搬回曼哈頓上東區居住時， 很多朋友都不理解我們的舉動，連 遠在國內的父母都覺得我們沒有必 要捨棄優質的公校教育資源和舒適 的生活，帶著兩個女兒和剛出生的 兒子回到生活節奏很快的曼哈頓。

住在曼哈頓 送子女讀私校 然而我們那時已經全面地瞭解了 曼哈頓那些頂尖私校的教育理念和 校園文化，也認定了那符合我們自 己的價值理念，是我們所能為孩子 提供的最優質的精英教育。大女兒 進入Chapin時五年級，她很快適應 了新學校，在長島公校學習時打下 的良好基礎讓她在學業上有很強的 競爭力。大部分的學生和家長都很 熱情友好，女兒也很快交到新朋 友，融入了學校的小社區。 Chapin 是一所有一百多年歷史的 k-12的女校，每個年級不到60人， 亞裔比例被控制在10%左右。學校

注重培養學生個性全面發展，尤其 注重培養學生獨立思考能力，情感 適應能力，熱愛學習和為社區，為 他人服務的精神。我的小女兒從 Kindergarten也入學Chapin, 9月將升 入八年級。在Chapin的這麼多年， 我們有幸認識了很多優秀教育工作 者，有機會學習美國最前沿的教育 理念（學校經常邀請專家來做講 座），以及有共同育兒理念的家 長。讓我們能不受外界環境影響， 尤其是近幾年來越發激烈的爬藤風 氣的影響，從容淡定的養育孩子， 讓他們成為個性全面健康發展，熱 愛學習又會享受生活的人。 2015年，我的小兒子幼稚園畢 業，考入上西區有400年歷史的男 校Collegiate School。供養三個孩子 上私立學校，對我們來說是一個非 常大的經濟負擔（學費每年4.6萬至 5萬左右，每年增長5%），也許很 多人會覺得不值得。但是我覺得教 育應該是每個父母送給孩子的最好 禮物，這個投資也會在孩子將來的 人生中得到最大的回報。今年老大 Emily從Chapin畢業，9月將入學賓夕 法尼亞大學。 ▪

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Impression:

dialogue between mother and daughter ■Emily Mother: How the focus of academic might be different from public schools?

Emily: At Chapin, the strongest academic departments are in the humanities.

Private schools focus on building a strong foundation for their students in reading and writing, not just for students who enjoy English or history, but as a life skill. We begin reading advanced English literature at a younger age than many public schools (for example, Shakespeare and To Kill a Mockingbird in seventh grade), and because our classes are so small, we can explore these texts by discussing our ideas out loud with each other. Chapin especially focuses on teaching its students to have strong analytical skills; we write analytical essays or complete assessments where we engage in literary analysis for each book that we read, and in both English and History classes we complete several independent long-term research projects.

In terms of teaching style, Chapin and other progressive private schools want their students to learn not by sitting in a classroom with rows of desks listening to the teacher, but rather engaging actively and collaboratively in their own learning. Most of our classes, even math, are arranged so that our desks are in a semicircle so we can all see each other and one person at one end of the semicircle can communicate with the person at the other end. My teacher taught my seven-person calculus class last year by allowing us to figure out problem sets on our own before giving us the formula or theorem we had to learn. Chapin requires all ninth graders to take a public speaking class, and the strong focus on the humanities prepares students to present their ideas to others and speak in front of the public.

Students gain the skills to think on their feet, have intelligent conversations with my teachers, and even speak in front of three hundred students and teachers.

Mother: How has the community at private school helped with your personal development?

Emily: The Chapin School’s mission is to cultivate “a love of learning, independent thinking, emotional resilience and a dedication to serving others.” Chapin has a strong history and a strong sense of community that has impacted my personal development. On one hand, it is a place where I

feel grounded in traditions, such as our allschool assemblies where we all gather to hear the Head of school speak, and a familiar community that you have from Kindergarten through twelfth grade, depending on when you arrive. Our grades are very small, ranging from fifty to sixty-five people, and as a result are very tight-knit and supportive. In addition, we are given ample counseling and mental health support, both individually and as groups. On the other hand, Chapin connects us to the new opportunities in the outside world through its strong alumnae network. The Upper School has a “News” assembly every week, during which a speaker will come talk to us for about forty minutes about her (or his) work and how she got there. Those presentations allow us to think about what life after Chapin looks like and empowers us further than just making us good students.

Mother: What kinds of extracurricular or other resources that private school offers to you?

Emily: Chapin offers many leadership opportunities outside of the classroom. All of the clubs and publications are studentled, and students are even encouraged to start their own clubs and initiatives. We have several all-school elected positions, such as president of arts, athletics, and community service. One unique program that has gained much momentum and success in the past few years is the internship program. Chapin has a strong and farreaching alumnae network, and the school connects the alumnae to current students to offer us opportunities to intern with professionals. Beginning in the tenth grade, we have access to an online blog that posts internship opportunities that arise throughout the year that we can apply to. We have a point person who works especially to gather these internships and conducts resume writing workshops and interview practices.

In our senior year, we devote one week to participating full-time in an internship at a business, gallery, or laboratory in New York City.

Two unique leadership programs that Chapin participates in are the Peer Leadership program and Student Global Leadership Institute (SGLI). Peer Leadership trains a group of seniors to guide the ninth graders in small groups to discuss social

Emily從Chapin畢業。

and personal issues that face young high school students. The seniors learn how to lead group conversations and activities, mentor younger students, and facilitate bonding, and the program is one of the highlights of Chapin. For SGLI, a cohort of three seniors travels to Hawaii to meet with other groups of students from schools around the world. They learn about global citizenship and problem-solving in regards to a particular theme or global issue. The Chapin students then return to Chapin to carry out a year-long project to address that issue within the school community.

One opportunity that I took advantage of was the French exchange program in the tenth grade. For two weeks during Spring Break, two Chapin French teachers bring a group of students to Paris. Each student is paired with a student from our partner school in Paris, and we live with the students’ families for the two weeks while attending classes with them in the mornings and then touring the city with our classmates in the afternoons. After those two weeks, the Chapin students are able to host their partners for two weeks in New York. Chapin encourages Upper Students to study abroad, interact with their peers from all over the world, and be immersed in their studies. The history and classics departments also organize trips to Rome and Greece over Spring Break, and many students have studied abroad in places like Switzerland and Italy.

Mother: How were the relationships between students and between teacher and students at private school?

Emily: One of the best things about going to a small private school is that our tight-knit community includes our teachers.

In classes of sixteen students or less, each

individual student receives great attention from her teacher. Our teachers are always available to meet with to talk about academic and even personal matters, and they are extremely attentive to each student’s learning differences and needs. It isn’t uncommon to meet with a teacher over snack or lunch, and students are able to maintain close relationships with their teachers over many years (I still speak to my Middle School teachers and reach out to them for advice and guidance). The teachers at Chapin genuinely care about the success and well-being of their students, and that is a truly unparalleled experience that the small student-teacher ratio of a private school offers.

Mother: Can you talk a little bit about college application process at private school?

Emily: My school has two college guidance counselors who oversee the college application process and work one-onone with everyone in the graduating class beginning at the end of their junior year.

These counselors work to get to know each student, and they coordinate admissions officer visits to the school, conduct special workshops to prepare us for the application process, and ensure that all of us are able to apply to the schools that we want to go to.

Private schools begin helping students think about college beginning in the ninth grade, when we can start taking SAT subject tests.

My school organized after-school study sessions for the biology and chemistry SATs, and we were also given diagnostics for the general college admissions exams in our sophomore year. Each step of the college application process was guided by our teachers and counselors and the students ▪ are all well-prepared.

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一個被

藝術

喚醒生命的 「過動症」少年 候，就覺得他被嚇 到了，因此本能地 躲到自己的殼裡面 怕受到傷害。我聽 了非常難過，積極 配合老師一起幫助 天龍培養自信心。 從三年級到五年 級，我們花了很多 時間鼓勵天龍，讓 他覺得自己並不比 別人差。

■文、圖／紐約桃花 (Sonia Hu) 石天龍一直屬於那種非常晚熟的 孩子，從小性格就比較內向，不善 於主動與人溝通，更不喜歡在課堂 上回答老師的提問。

多動症邊緣 精神打擊 上小學二年級的時候，天龍碰 到一個脾氣急、要求嚴的年輕女 老師。她對靦腆內向的天龍不甚 滿意，一度認為天龍功課不好的 原因也許是患過動症（ADHD／ ADD），需要接受特殊教育。因 此，她建議我們讓孩子接受過動症 的測試。 注意力不足過動症也稱為注意力 缺失症，主要表現為注意力不集 中，上課容易分心走神，影響孩子 的學習。在紐約州，一旦被診斷為 患有過動症的孩子，可以接受學校 為這些孩子開設的特殊教育課程。 多動症不同於自閉症那樣程度嚴 重，但也是屬於心理障礙綜合征。 因此，作為天龍的父母，我們一直 覺得如果天龍進入特殊教育課程， 就承認了他有問題，那對他的精神 打擊不可預估，就堅決反對。為 此，我將那個女老師的建議反映到 校長那裡，陳述我們對此的相反看 法。校長採取和稀泥的狀態，勸說 我們接受測試，說如果我們最終不 同意他去接受特殊教育，學校也沒 辦法，但是過動症測試畢竟是科學 的，可以讓我們雙方都放心。 測試結果出來後，顯示出天龍處 於注意力不足多動症的邊緣線上， 也就是說，如果偏差一點，他就有 可能是過動症。我和他爸爸不願意 相信天龍有多動症，更不願意讓他 受到特殊待遇，因此堅持讓天龍繼 續跟班上課。但是經過那件事，天 龍內心遭受的潛在打擊很多年都無

喜歡繪畫 從中找到自信

法彌補。他從老師對他的態度上敏 感地覺得自己不受歡迎，因此心裡 很自卑，覺得自己是低能兒，對 學業幾乎沒有任何自信。就是因 為沒有自信，天龍的朋友不是很 多，導致他更 加覺得自己不 受歡迎。雖然 以後很多年， 我都給天龍請 了家教，專門 幫他補習基本 功課，但是天 龍對自己的自 信一直都很欠 缺。 三年級的時 候，在我的強 烈要求下，天 龍換班到了一 個有著三十多 年教學經驗的 老師那裡。那 個老師初次接 觸 天 龍 的 時

石天龍攝影作品。

石天龍攝影作品。

天龍在從小學到 初中都屬於學校裡 中不溜的學生，比 上不足比下有餘。 但是，他從小學三年級開始就展現 出對繪畫的興趣，尤其是他喜歡的 火車。從兩歲起， 天龍就酷愛火 車，對火車的癡迷到了經常到曼哈 頓乘坐地鐵，節假日也要到火車站

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看火車，一看就是幾個小時的程 度。他對火車的歷史，甚至各種零 部件瞭若指掌。自從天龍對繪畫產 生了強烈的興趣之後，就開始細緻 入微地畫火車，每天都埋頭苦畫， 沒有一天耽擱。等到他上初中的時 候，我把他畫的火車拿給一個大學 的藝術老師看，那個老師把天龍驚 為天人，說自己的大學學生起碼在 火車繪畫方面不如天龍。 繪畫徹底改變了天龍的人生道 路，從小到大，他都不是老師喜愛 的好學生。但是，他在繪畫上展現 出來的才能確實讓很多老師對他另 眼相看。他的初中自然科學課老師 讓天龍用繪畫展現他的構思，並給 他的作業評滿分。他的英語老師讓 天龍為班上學生製作的作文小冊子 畫封面，並在班上表揚天龍獨具一 格的想像力。繪畫讓天龍找到了一 點點自信，這點自信促使他在藝術 上更加追求獨創精神，從單純的模 仿升華到描述自己的想法，力求做 到具有自己的個性和態度。看到天 龍喜歡繪畫，我便送他去鎮上的藝 術中心繪畫班學習繪畫，沒想到， 天龍上了幾次課後就不願意去了， 說老師的單純模仿練功方式抹殺了 他的原創力。我便開始對天龍的藝 術放任自流，讓他自己畫自己喜歡 的東西，不再強求他學習基本功。 初中升高中的那個暑假，天龍對 藝術的熱愛擴展到很多方面。他愛 上攝影，經常讓我做他的助理，跟 他一起到紐約市區曼哈頓島拍攝各 種景色。他不喜歡用三腳架，而是 喜歡利用各種環境所提供的條件將 相機放置在不同的物品上， 多角 度拍攝長時間曝光的夜景。他開始

8 自學很多軟體，從 攝影修圖，到平面 設計和3D設計。他 用3D設計軟體製作 出惟妙惟肖的火車 以及火車站，甚至 手機外殼等他喜歡 的藝術作品。那個 暑假，我們全家的 一趟佛羅里達之行 啟發了天龍對音樂 製作的熱愛，他開 始研究數碼音樂製 作的各種軟體，試 著創造自己喜歡的 音樂。就是那個夏 天，天龍開始對設 計、攝影以及音樂 製作都產生了超越 繪畫的興趣，奠定了他想終身從事 創意設計的念頭。他對我說：「如 果我以後的工作與創意設計有關， 那我一輩子都會視工作為享受。」 天龍在設計方面展現出的亮點讓 他上高中一年級的時候得到了兩個 高中藝術老師的欣賞和贊許。他們 讓天龍設計學校的海報，還讓他在 高中二年級的時候擔當了學校藝術 校刊的主編，鼓勵他不斷向前沖。 天龍一下子信心倍增，連續兩年作 為藝術校刊的主編，將校刊改變了 面貌，從原來的傳統設計轉換成他 一直信奉的極簡設計，受到了學校 老師學生的歡迎，使得原來連送都 送不出去的藝術校刊在出版後一天 之內搶光。 在藝術上建立起的信心也帶動了 天龍對其他科目的努力，使得他最 終成為學校的榮譽學生，而這都是

石天龍攝影作品。

石天龍攝影作品。

天龍從小不敢想像的。 從小的自卑也讓天龍養成了比別 人都願意付出時間和精力上的努力 的個性，尤其創作自己喜歡的藝術 作品上面，他更是拿出超越別人幾 倍的時間來完成。九年級暑假，他 整整一個夏天都足不出戶，完成了 自己的第一個數碼音樂的LP唱片， 並放到iTunes平台上銷售。當所有 喜歡天龍音樂的人都驚訝於天龍在 音樂上的天分時，只有我這個做母 親的才知道，他付出了多少時間和 心血。

獲成就獎 進入心儀大學 報考大學的時候，雖然我們看了 好幾個藝術學院，但天龍只選擇報 考了兩個他最喜歡的位於紐約市的 頂尖藝術設計學院。他的高中輔導 老師要他準備幾個普通學院做備 胎，天龍卻說，如果考不 上我心儀的學校，我寧願 不去上大學。這個態度體 現了天龍在藝術上的一貫 態度，要麼不做，要做就 與眾不同，就做完美。 2017年夏天，17歲的石 天龍高中畢業了。畢業典 禮前夕，他獲得了學校給 與他的年度「藝術與設計 成就獎」。頒獎晚宴時， 藝術老師給與了他高度的 評價，讚美他是無師自通 的藝術、設計和音樂三棲 藝術家。頒獎典禮後，我 上前感謝他的兩個高中藝 術老師，而兩個人卻謙虛 的說，這都是天龍自己努

力的結果，作為老師，他們沒有更 多的可以教授天龍，相反，他們彼 此都從天龍身上學到了好些新的東 西。 從當年那個因功課不好而被小學 老師嫌棄的男孩子，到今天這個被 高中藝術老師讚美的高中生，天龍 一路走來非常不易，我這個做母親 的心裡除了為他驕傲之外，還充滿 了看到愛子最終可以做他喜歡的事 情而感到的欣慰。 也許，對於其他天資聰穎的孩子 們的家長來說，從小讓孩子們學習 優異、長大考上藤校都是一個最基 本的要求，為此，他們願意為孩子 付出任何代價。但是，對一個從小 看著自己一度被認為是ADHD多動 症的孩子在自卑中掙扎長大的母親 來說，天龍如果能夠做他自己最喜 歡的事情，一輩子可以開心就是我 最大的安慰。如果說，生命就是一 個從沉睡到醒來的旅程，每一個人 醒來的方式和時間都不同，那麼藝 術就是喚醒天龍的方式。從某種意 義上講，天龍也許不是一個天資聰 慧的人，但他絕對是一個有自己強 烈的藝術追求力和個性的少年。他 擁有的才華也許不能體現在學業高 分上，但他一直很清楚自己這一生 到底要什麼。因此，從初中開始他 就在自己喜歡的藝術道路上狂奔， 不在乎別人的眼光和揶揄。也許就 是這個與眾不同、不隨大流的韌勁 讓他未來能夠成為一個敢於表達自 我的藝術設計家。 回首過往的一切，天龍自己也調 侃道：「原來我不是Autistic（自閉 型）而是Artistic（藝術型）！」 ▪

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Trust Yourself ■Tyron Shi (石天龍)

手握相機的天龍。

“The last two years he’s been the driving force as layout editor and Editor in Chief of the Art end of the Zephyr magazine, showing not just dedication to his work, but the school. He’s an artist, designer, architect, and a digital musician as it turns out. Next year, he’s going to Parsons to study product design. The Art and Design Award goes to Tyron Shi”. The silence is broken by my few friends who sit beside me, and the applause of my mom’s friends. Even some of my classmates who I thought didn’t even think I existed took the time to congratu-

late me; I now understood that this was a truly special occasion. It was mid April, and half of my senior class was with me, attending the annual Rye High School arts appreciation show. This was the event that the school district organized to recognize all the students who took part in the Arts, whether it was subjects such as theatre or painting.

Rye is an athletic town, known for the accomplishments of its various sports teams. As a result, it seemed odd to me that there would be an event dedicated to

the different forms of art, so I didn’t think much of it when I was asked to attend by my art teachers. When the reality that I just won one of the four awards handed out each year for the Arts students settled in, I couldn’t think about anything other than the life events that led up to this moment.

Whether it was the people I met on the way, or the opportunities I was given, I just realized that I had a lot to appreciate. As I walk up to the podium, I’m swallowed by my thoughts. I only think back…

“I just saw your work, and I think you

should be more than just a layout artist.

I want you to be the Editor in Chief Of Zephyr.”Holy shit. It’s only Tuesday morning, and only the second day of eleventh grade. Before this moment, I’ve never seen anybody have more confidence and praise in my work than my own mom. This was big for me, the fact that I’ve never been given such an opportunity in my life; I have just been given full leadership of the high school’s annual Art and Literature publication. Although I have had been brought to the attention of others through my art

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before, nothing has ever come close to playing such a large part of my life. I always think back to this specific day, because without it, I would be nothing. This event has played a large part in shaping me into who I am today. As a result of this, I was able to build a name for myself, I was able to get into the college I wanted, and I was able to meet people who will always hold a special place in my heart.

Before I became the editor, my art teacher, who was also the advisor for the art half of the magazine, explained to me how he was never fully satisfied with the quality of each issue of the publication. So once I became the editor, I knew that this was my first goal, and top priority; I knew that I had to face the magazine with a new direction to stomp out as many mistakes as I could, and create something that my school would

be able to confidently stand behind.

“It’s beautiful”, my philosophy teacher, and Zephyr literary advisor, lovingly tells me. His eyes alone, as he thumbs through the pages of artwork and literature, says it all. My art teacher quietly approves, as he states that this issue is 「the most correct issue ever made」. This is my second and final year as the Zephyr editor. It’s been an eventful two years, and the greatest two years of my life. As my final imprint left on Rye High School, I leave behind a magazine that has been completely reimagined, free of errors with a new look.

During all my four years as a high schooler, art has always been the main subject of my attention. During the entire span of my life so far, art has always been that one friend who stuck with me through time.

Whether it was taking as many art classes

as I could, or juggling  高中畢業前，獲得學校傑出藝術設計成就獎。 Zephyr and AP Studio Art in my free time, art has just become a piece of my identity; it makes up who I am. I have lost friends, family members, and even experiences to the passing of time. Although there will be memories I will make sure to always treasure, even then, memories can still be lost with time. For as long as I can remember, I’ve always wanted to pursue art think off of past experiences or opinions because it just seemed natural to me. From from their parents, but sometimes they elementary school, up until the beginning forget that not everyone is born the same, of high school, I didn’t have a lot of friends or that time simply changes. For example, or people to talk to, so all I had was art; it I knew a family where both parents were was the only way I could express myself. I business type of people, but their kid was never took any classes to learn art. Whether an artistic type of person. Each generation it was photography, drawing, or music, it will always have different circumstances all came naturally as time passed and my that change the way the world works; just style matured. because a plan worked twenty years ago, it I believe that living life is not about bedoesn’t mean it will still work now. ing at the end, but instead, it’s about the “Congratulations, Tyron”. The past three experiences you have getting to the end. years of my life just flashed by in thirty secI don’t think it’s about having the biggest onds. I realize I’m at the front of the room, house, or having the most cars in your in front of my eleventh grade art teacher. driveway. I think it’s about just having a I’ve never seen anyone smile more proudly good time doing whatever you like to do. than my parents before this moment; this is If you go through life just focusing on maone of the few moments I will always treaterialistic goals, because it’s the 「socially sure. I turn back around and step forward… acceptable」 thing to do, then I think you would be missing the point. Why live a life where all we do is make ourselves suffer?

I always thought that there are two ways to get through life; you can either get by and just survive, or you can really live it. If you don’t make the most of your life doing what you want, then there really isn’t a point to living anymore. What difference would it make if you died today, or died a hundred years later?

We all have one chance at being a kid, or one chance at being an adult. You should take that one chance and live it exactly the way you want it to. Don’t let others ruin your only chance by following what others think, even if they are your parents. Of course parents will always assume what they think is the best, and only choice, for their kids, but sometimes this isn’t necessarily true. Parents can only base what they

天龍主編藝術校刊Zephyr，親力親為畫插圖。

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天龍為Zephyr寫卷首語，並畫插圖。

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兒子如何獲得2017年

美國總統學者獎 ■文、圖／尹永義 我的兒子尹渭博在剛剛結束的申請季被 六所常春藤以及史丹福和麻省理工大學等 名校錄取，並獲得了杜克大學的全額獎學 金。這個結果沒有出乎我們的意外，因為 從小到大他一直都是個品學兼優的孩子， GPA達到5.1，是年級排名第一的學生， 年年獲得學校及地區教育委員會嘉獎。在 高中就讀期間，他更是獲得無數有影響 力的獎項，英特爾大獎、國際世界能源， 工程和環境世界奧林匹克賽特等獎、全國 寫作大獎、國際鋼琴比賽大獎並受邀參加 瑞典的諾貝爾頒獎典禮觀禮。最近，他又 榮獲美國中學生最高獎——總統學者獎， 於今年6月18日去白宮領獎。同時，他也 在學校擔任學生會副主席和樂隊首席等職 位。 孩子在他成長的過程中取得了一些成 績，很多家長會諮詢我一些教育的方法， 我認真地思考了一下，總結分享以下幾點 給大家，希望能夠對大家的孩子有幫助。 尹渭博(右)2017年6月18日在華盛頓接受總統學者獎。

努力的過程至關重要 孩子從小到大經歷過無數次的比 賽和考試，每一次我都會特別強 調，結果好不好、成功不成功都沒 有關係。結果是很多原因導致的， 並不一定完全是你的個人原因，客 觀因素、人為因素都會影響結果， 而自己唯一可以把握的是努力去 做。所以，我告訴孩子我最重視最 想看到的是在這個過程中，你做了 多少努力，是否發現了自己的問 題，是否總結了更多的經驗。這是 我衡量你成功和失敗的標準。 為什麼會有這樣的引導呢？在孩 子的成長過程中，我發現每個孩子 在比賽或考試的過程中，都是有 壓力的。如果他透過父母的行為和 話語感覺到父母很期待那個結果，

無形中會給孩子帶來巨大的壓力， 結果反而適得其反。另一方面如果 孩子真的得到了不好的結果，父母 看不到他的努力，他就會更加傷心 難以接受失敗，並會猶豫是否繼續 做這件事，這樣習慣不總結經驗， 輕易放棄，就會離真的成功越來越 遠。 由於我們的這種標準，孩子每一 次去做的時候都很放鬆、全力以 赴。有時如果他沒有努力而得到很 好的結果，我們反而不會表揚他， 會提醒他這種偶然和投機取巧，會 在以後的學習中付出代價，這些偶 然不是成功的基礎，所以孩子一直 非常享受學習的過程。

養成良好的學習習慣

一個習慣的培養確實是長期的積 累，我的感覺孩子的教育是有黃金 期的，一定要從小抓起。這個從小 不是給小孩單純的灌輸知識，而是 教會孩子如何看待學習。孩子上小 學後開始寫作業，經常會有錯誤， 我告訴他學習的過程就是糾錯的過 程，有錯誤是非常正常的事兒，但 是知道為什麼會錯，然後去改正才 是真正的關鍵。 在這一點的要求上，我是非常嚴 厲也很下工夫的，孩子從小作業的 一點小錯都不會放過，第一時間督 促孩子總結，所以孩子從小養成非 常認真的習慣，在粗心大意這方面 比其他孩子犯錯少很多。我本人從 上海復旦大學本科和研究生畢業後 留校任教，之後出國留學攻讀博士

學位，也曾在美國的大學任職十多 年，用自己親身的經驗和體會幫助 和強化初高中學生的學業。也許是 因為自己的教育背景，我本人就是 一個非常喜歡學習的人，家庭環境 的學習氛圍對孩子是個很好的影 響。 但即使沒有這樣的氛圍，我覺得 孩子的很多習慣也是可以培養的， 孩子在四年級之前是非常聽話的一 個時間段，我感覺這是培養孩子對 學習的興趣和習慣的黃金期，除了 家庭氛圍，孩子從小每個周末我都 會帶他們去圖書館和書店，把他們 放在專門供兒童閱讀的區域，那裡 有很多當年的獲獎作品，孩子們非 常喜歡，大人在看書，他們也模仿 著看，漸漸的就會很投入的看書，

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大 學 申 請 12 好習慣。這對他進入高中繁忙而緊 張的學習奠定了基礎。

積極溝通鼓勵他挑戰自我

2017年5月22日尹渭博(後右二)在康乃狄克州年輕科學與人文研究會獲第二名。

沒有看完的我都會為孩子接回來或 買下來。放鬆的環境，愉快的心 情，最後還可以擁有自己喜歡的精 美的書籍，這種感受每次都讓孩子 感覺非常喜悅和珍惜。而孩子在圖 書館和書店閱讀時，我常常我會為 他拍一些漂亮的照片，回來掛在床 頭，這些都會讓孩子感覺讀書是一 件幸福的事，以致後來孩子把可以 去圖書館或書店變成了對他的獎 賞。他在取得一些成績或做了什麼 好事時，我們就會提議帶他去圖書 館或書店，每當這個時候孩子都非 常開心，他寫作優秀也得益於日積 月累的非常大量的閱讀量。

對孩子探索性、思考能力、 觀察能力的培養， 也是在生活的點滴中 有一段時間我會常帶孩子去健 身，在健身房淋浴時，面對一面馬 賽克牆，我會突發奇想讓孩子閉眼 五秒鐘，孩子覺得很有趣，不知我 要做什麼。睜開眼後，我問他剛才 的面前的馬賽克有多少塊，這種經 常的看似無意的舉動，其實是在 教育孩子如何仔細觀察身邊細 微的事物。走到穿衣鏡前，我 會讓他從鏡子中看著我，讓 他思考鏡子的成像和光走直 線的原理等。 長大後，我帶他去紐約 坐地鐵，刷卡的時候他自己 提出了問題，錢是如何被刷 走的，而且當時就大膽的提 出，他會自己會做出一個刷卡 機。購買一個刷卡機，連接到

電腦上，並編寫程序等。這無意中 培養了他對編寫枯躁的程序產生濃 厚的興趣。在美國愛迪斯中心旗下 的精英學院內得到了長期的有系統 的精心培養，尤其是興趣的培養和 創造性的提高。在小學和初中他饒 有興趣地翻閱了不少C、C++和Java 的電腦書籍，初中階段就開始建立 和管理電腦系統，在短期間內就吸 引了上百人的用戶加入他的系統。 他初中階段就開始設計公司商標和 編寫公司網站。 所以每個小孩都有天賦，家長要 認真思考的是如何引發他對探索和 思考的興趣，從而挖掘小孩自身的 特點。除了孩子良好的學習習慣的 培養以外，積極參加體育鍛煉尤為 重要。從小我就重視和培養他鍛煉 身體的習慣。他從六歲就開始每星 期在美國愛迪斯中心旗下的游泳俱 樂部學習游泳，參加各種體育活 動，從小就培養了他堅持鍛煉身體 和不怕失 敗的

與孩子交流的習慣，我覺得在孩 子成長過程中是非常非常重要的。 我們每天都會拿出最少15分鐘的時 間，與孩子交流他生活學習中發生 的事情，瞭解他的想法，這種每天 聊天的習慣會讓家長在培養孩子時 變得更加得心應手。如果孩子拒絕 交流，也可以利用一些辦法逐漸增 強與孩子的溝通。 現在大多數的孩子都非常喜歡玩 遊戲，花的時間比較多，家長通常 都會強行的壓制，不允許玩或限定 時間玩，造成孩子非常反抗，交流 障礙也更加嚴重。我的孩子從小玩 遊戲，我也跟著他一起玩，我想瞭 解他為什麼會這麼興趣濃厚，在這 個過程中我們有了更多地共同語 言，在與孩子交流他喜歡的事時， 孩子很容易敞開心扉，說很多其他 的內容，而且也變得越來越喜歡與 我們聊天，溝通也就變成了習慣， 這是大人孩子都能開心的事兒。 在玩遊戲的過程中，我本人也改 變了對玩遊戲的看法。玩遊戲並不 是一件壞事情，它對孩子發展智力 確實有幫助。孩子玩遊戲的另一個 收獲是因為玩遊戲結交了更多的新 朋友，這也許是這個時代的交流方 式，當然玩遊戲確實需要有個度， 因為玩遊戲容易花費大量的時間， 但大人孩子溝通一旦順暢，這個時 間限定就變成了很自然接受的事。 孩子因為從小的大量閱讀，寫作 能力一直很強，我鼓勵他參加寫作 俱樂部，到後來小學高年級時為了 學弟學妹們，他還專門辦了小學畢 業班雜誌，並出面說服校長和老 師，接受他的建議，出了一些高水 準的雜誌，深受校長、老師和 學生的喜愛。他做事的 自信心也隨之大增。 這是他完全沒有想 到自己可以做到 的，我告訴他 要有開拓精 神，很多事 情都從無到 有，從有到 做得更好。 這次大學 訪校，孩子

尹渭博在格林威治高中畢業典禮上以 全校排名第一的身分作畢業演講。

說希望去多看看學校，我告訴他我 只能陪他看有限的學校，大部分的 學校我是沒法陪的。孩子提出自己 去看學校，我們在對安全性做了評 估後，感覺應該大膽放手，讓孩子 心生嚮往的冒險精神得到實現。之 後他自己做好交通食宿攻略，最後 大部分的學校都是他自己去看去瞭 解的。這讓孩子也對自己更有信 心，在申請過程中更加相信自己的 判斷和選擇。 跟父母有了良好溝通，很多建議 孩子都會接納和採用，美國這種多 元化的國家，我們鼓勵孩子跟各國 的小朋友溝通，開闊視野，吸取營 養。所以孩子在午餐時間總會跟不 同的孩子一起用餐交流，漸漸他也 體會到了該如何與人交往，並學會 更多的為別人著想，愛護身邊的人 也變成一種習慣。由此不但交到了 很多的朋友，除了理工科還對人文 科學產生了更濃厚的興趣。最近一 次學校選舉誰是百萬富翁的活動 中，所有無記名投票，通過幾輪的 投票，他有幸被選為第一個成為當 選百萬富翁的孩子，這種被同齡人 的承認對孩子自信心的鼓勵是巨大 的，尤其是對一個華裔的孩子。一 個人的真正成功肯定是做人的成 功，而不是單單學習好這一面，學 會與他人的良好溝通對於未來是更 重要的能力。 以上是我的一些體會和心得，希 望可以和大家互相交流學習，共同 探討更好地培養孩子。如有問題， 歡迎電郵給我：info@yinacademy.org 。

2015年全家在兒子尹渭博(右一)及女兒尹維娜(左二)樂隊 表演後合影。

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My Motivation

父母要鼓勵孩子探索新的世界。（EPA）

■William Yin (尹渭博) There’s something about walking through those high school doors for the very first time that is absolutely unparalleled. It’s the feeling of starting afresh, a blank slate, of leaving behind the security and comfort of middle school for an incomparably raw sense of sheer independence.

For all of the students streaming through those doors on the first day of ninth grade orientation, high school represents the final chapter in the stories that define our childhood lives; it is the chapter which precedes college life, and thus is the chapter in which we first get a taste for what it truly means to be independent.

For me, my journey into high school began long before this first rite of passage.

Elementary and middle school were to me times of reckless self-discovery, a sense which I later carried onwards into my high school studies. With the aid of my parents, I learned to foster my childhood sense of

relentless creativity to explore diverse paths and directions. Ever since I was young, I would spend hours upon hours immersing myself in the annals of our local Barnes and Noble bookstore, diving gleefully into the massive selections of paperbacks lined for what seemed like miles on end. Picking out book after book, I found myself exploring an unending medley of varied fantastical universes, falling in love with the grandiose nature of worlds ranging from the creepy, mysterious aura of Goosebumps to the vivacious, thrilling futurism of Ender’s Game. To me, the universes held within these pages soon became mental paradises in which I felt free to imagine all that I wished to create without bounds.

This adoration of these literary worlds soon shifted quickly to a ravenous love for writing. I almost became obsessed with creating enormous universes of my own, often modeled after those I had read.

Worlds would spill out from my fingers as they flew across the keyboard, forming magnificent planes of existence across which I allowed my childhood passion for creative exploration to flourish. From my mind I would produce great lands upon the page, filling the computer screen with as many stories as my little nine-year-old mind could fabricate.

I soon decided to direct my creative tendencies towards writing and publishing what I imagined would have to be the greatest novel the world had ever seen. In my mind, I saw this novel as my master work, my magnum opus. Nothing seemed to stand in the way of the production of this masterpiece. In those few months of my middle school years, I funneled all of my heart and my soul into constructing the most elaborately-orchestrated fictional universe the world had ever seen, to produce tidal waves in American literature for ages

to come. And through all of this, no matter how wide my ambitions stretched, my parents remained steadfast besides me, supporting me without hesitation.

Though I never did end up completing this childhood enterprise, the excitement of exploration and relentless ambition of this experience remained with me as I grew past my childhood years. As a child, it had been through my parents guidance and flexibility in allowing me to pursue what I wished to pursue that I had been exposed to so many different opportunities not simply limited to the academic, many of which I seized with glee. It was through these many experiences that I first came to fall in love with writing, and then as I grew into my later elementary, middle, and high school years, it was what drove me to eventually seek out new opportunities of my own.

Thus, on that first fateful day of high school, all that I carried into those halls

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was this single flame of ambition that I had kept burning for all of those years. Like so many other high schoolers walking through those doors that day, I was lost. I was overwhelmed, not only at the size of the school but the sheer number of opportunities that were suddenly available to me. Despite the guidance of parents and school staff, I had no idea where to begin. However, it was this flame of childhood ambition to explore and take risks that allowed me to begin my quest of relentless self-discovery. Like everyone else, I had no idea what I was looking for, but what this childhood ambition allowed me was the ability to branch out without fear and without hesitation. This ambition gave me the motivation not only to find those opportunities which interested me, but also then to find myself through the process.

In this way, I decided to become involved in as many clubs and activities as I could possibly get my hands on. I joined yearbook club and programming club and robotics club, and signed up for every event I could find. There was a unique sort of thrill to juggling a hundred different activities that kept me exploring, searching, and branching outwards. It was the thrill of knowing that I was constantly taking risks, and through this process that I was learning about myself.

And so it was through this relentless exploration that I became involved in the two activities of my high school career which I have personally found to be the most rewarding: science research and music. Both

從孩子小時就與孩子建立溝通管道。

profoundly different and yet strangely similar, these two areas of my high school experience have become cornerstones in shaping my perception of myself and the world around me. Through these two passions of mine, I have funneled this ineffable flame of childhood ambition for exploration.

My introduction to music began with my participation in the school concert band.

Having played classical piano as well as the flute for as long as I could remember, music was nothing new to me. But it was only through my excitement of exploring music through ensemble performance that I really came to fall in love with the creative wonder of musical expression. Joining the concert band on a whim provided me with another dimension to the creation of music that doesn’t exist with solo performance: the ability to create music as a part of whole. The group dynamic provided by joining these ensembles gave me the chance to branch out even more and explore facets of music which I would not have even considered exploring had I not joined the program. During my freshman year alone, I joined the school’s concert band, jazz band, and marching band, each of which provided their own distinctive and thrillingly-unique experience of creating music as a group.

From playing bossa nova on the streets of Old Havana to blasting 80’s rock tunes in subzero temperatures at our school’s Thanksgiving football game, joining school music groups taught me how to create not solely as an individual, but also as a part of a group united by a common drive to ex-

讓孩子從小進入圖書館，養成讀書的好習慣。（美聯社）

press.

Thus, by fueling this childhood excitement to explore without hesitation, music has come to hold a special place in my heart. I can still recall those sparse few moments sitting alone before the piano of the school auditorium, conscious of the fact that my presence in that space was forbidden but still allowing myself to stay, my fingers producing unwritten melodies as they flew across the keyboard. I can still remember those nights when my friends and I would jam for hours on end in the darkened rehearsal hall, each of us on our respective instruments as the room filled with medleys of rock rhythms and funk chords. I can still think back to those nights running through the empty campus, singing show tunes at the top of our lungs. Instead of those overblown performances at grand concert halls which frequently emblazon college resumes, they were these anonymous moments which have truly allowed me to learn to feel, to express, to let loose my emotions of glee and elation and of disappointment and angst. In a sense, music is to me a counterbalance to the rigor and intensity of my daily commitments, standing unconstrained by time or place.

In this way, science research seems to stand at the opposite extreme. It is the epitome of rigor, in which all conduct must strictly follow the doctrine of the scientific method and in which all conclusions must be backed by procurable evidence. One might even characterize science research as

the definition of structure and organization.

And yet, it might seem almost paradoxical for me to suggest that the singular factor which ultimately drove my research forward was not my commitment to the academic rigor of research, but rather that very same childhood glee and excitement for creative exploration. While academic and experimental rigor were necessary to bring my work to its conclusion, much of what pushed my research was my excitement for discovery, akin to how I had felt as a child immersed in the pages of a book or the colors of a computer screen.

Therefore, what has continually motivated me to pursue research is synonymous with what has driven me to pursue music, and that is this same childhood passion to explore, regardless of any boundaries that might seem to stand in my way. While conducting research, I would often spend hours upon hours at a time, into afternoons and evenings, weekends, holidays, and snow days working in the laboratory and conducting experiments. Rather than bothering to maintain any semblance of neatness, I can recall often filling table upon table of my chemistry classroom with scattered circuit board pieces, test tubes with various colored fluids, or jars full of pig skin. One might have even likened my workspace to Frankenstein’s laboratory. And just like Dr. Frankenstein himself, my excitement for my own research was motivated by the childlike joy of creation, of exploring an unexplored frontier and producing some-

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thing that had never been produced before.

There was always a certain joy to dedicated hours on end to fiddling with contraptions in the laboratory, long after everyone else had left, because no matter what results ultimately came out of my work, I knew that I was pursuing a path that hadn’t been taken before.

And thus is the joy of research, and music, and nearly all that I choose to be involved. It is the joy of knowing that I was taking on something new, not only in the sense that no one had done it before, but also in the sense that it was new and foreign to myself. This is why, more often than not, it would be those anonymous, spontaneous moments not embellished with praise or awards which seem to remain the most memorable. Oftentimes, these moments have come about only because I have been willing to take a risk and reach out towards the unknown, harnessing that same flame of childlike excitement for exploration, and dive into something new and foreign. These are the moments when I have come to not only learn the most about others, but also when I have come to learn the most about myself.

And for that reason, so many of those moments of greatest self-reflection have come not from the lines which fill my curriculum vitae but rather from those decisions I have made which direct me towards unknown territory. During my freshman year, I decided to join the school’s tennis team, despite having little to no experience

playing tennis competitively. Similarly, during my junior year, I joined my school’s cross country team, despite having been the slowest runner in my grade. During my senior year, I decided to join the school’s theater program, despite having never done theater before in my life (and admittedly being quite bad at acting). None of these risky decisions or the many others I made during high school resulted in any sort of miraculous revelation of hidden talent. I remained the last player on my tennis team, and the slowest runner on my cross country team, and the least experienced performer in the theater program. But what I did gain from all of these experiences was a greater understanding of myself. Through all of these experiences and so many others, whether in research, music, writing, theater, or athletics, I have learned and come to accept failure as a chance to improve myself as an individual rather than as a skeleton shouldered by vapid achievements. I have learned to fall in love with exploring for the sake of exploring, and nothing else.

And thus, I now stand upon a turning point in my life. The story of my childhood life has come to a close, and I now begin a new chapter in a new book. Looking towards college, I cannot help but appreciate the diverse array of experiences which I have come to treasure from high school.

The achievements upon my college resume are simply what resulted from all that I have done in these four years, and yet even these are only temporal; what I know that I

書學習習慣養成後，孩子自己會追求新的知識。（Getty Images）

will truly retain from my high school years are those anonymous moments from which I have learned so much about myself and the world around me. What I will remember are those moments improvising alone before the grand piano of the empty school auditorium, of singing with my closest friends into the fabric of the night, of cheering for my school football team through the bell of a half-frozen brass instrument, of spilling fermented pig skin all over the research bench, of excitedly conducting science experiments alongside dozens of eager

elementary school students, of dancing and singing gleefully on the theater stage without regard for embarrassment, of feeling my feet hitting the packed beach sand as I sprinted towards the finish line of the cross country meet. These unnamed moments of childlike glee and excitement for exploration during my short few high school years are the ones in which I have learned to find the most meaning. And now, looking towards college and beyond, I can’t help but be excited to know that there is still so much more left to explore.

中文摘要

成功的動力 是什麼？ 對我而言，小學和初中是我自我發現的時代，這是我後 來我進入高中學習的感覺。在我父母的關心和幫助下，我 產生了童年對創造力和想像力的感覺。自幼年開始，我就 會花很多時間沉浸在我家當地的書店和圖書館的書堆裡。 我逐漸發現自己正在欣賞和探索各種各樣宇宙的奧秘。我 曾想過要寫出一本世界著名的小說。剛進入高中時，我不 知所措，許許多多的機會出現在我面前。童年的雄心、探 索和冒險，讓我不斷地追求。我加入了編程俱樂部和機器 人俱樂部等，並註冊了我可以找到的每一個活動。這讓我 探索和向外發展，感受獲得一種獨特的刺激。我一直在冒 險，並且藉由這個過程，不斷地學習。 正是通過這種無數次的探索，我參與了個人認為是最有 價值的科學研究和音樂，作為我高中生涯的兩個重要活 動。這兩個活動有很多差異之處，但也有相似之處。這兩 個方面的發展，不可思議地將我童年探索精神，提高到了 一個新的階段。參加合奏表演，讓我真正地愛上和發現了 音樂表現的創意。加入樂隊，為我提供了另一個角度來創 作音樂。科學研究似乎站在相反的極端，是嚴謹的縮影， 所有結論必須得到可證明的證據支持。然而，對於我來 說，最終推動我的研究進展的因素，並不是我對研究學術 嚴謹性的承諾，而是來自於童年時代創造性的探索精神。 研究、音樂和幾乎所有我選擇參與的活動，都給我帶來樂 趣，具有接受新事物挑戰的喜悅。現在，我開始了人生的 一個新篇章。我在大學簡歷上的成就，只不過是在高中這 四年中所做的，而且只是暫時的，但是這些歡樂和興趣的 找尋，讓我找到了人生的意義，我期待進入大學有更多的 機會去探索和追求！

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大學申請期間 父母角色與策略 ■胡琳、汪小武 我們需要先了解一下美國大學的 申請過程。這個過程涉及到很多因 素：學生的高中成績、標準考試成 績、高中老師和高中學生顧問的推 薦信、學生在高中校內校外的活動 表現，最令學生頭疼的是還要寫申 請文書。大學從這林林總總的信息 裡做出綜合考量，從而錄取適合他 們要求的學生。這種錯綜複雜的錄 取過程，使得大學錄取結果有很大 的「隨機性」，出現了一些學習優 異的學生被拒，而一些看似學習不 是頂級的學生卻被頂級大學錄取現 象。 從另一個角度看，美國大學申請 不僅僅是拼成績看硬指標，而是一 個更加現實的自我推銷過程。父母 如何發揮自己人生閱歷幫助子女在 這花絮繁多、錯綜複雜大學申請中 脫穎而出？這是非常值得深入探討 的話題，也是把握孩子將來發展的 一個契機。 在找出我們父母的角色前，我們 一起分析一下美國大學對學生的要 求。這一點並不困難，從通用申請 表裡要求高中提供學生的主要信息 裡就明明白白地列出了：學術成就 (Academic achievement)、課外活動成 就(Extracurricular accomplishement)、 個人素質(Personal quality and character)和整體表現(Overall)。這裡請讀 者留意，無論是學業方面還是課外 活動，它強調的是成就 (Achievement or Accomplishment)，而不是簡單的 參與 (Participation)。我們經常遇到 家長詢問：「我小孩體育不好，是 不是一定要參加體育活動才能上名 校？」這答案就很明顯了。 除了這些主要的因素之外，大學 還有明目繁多的照顧對象。有些與 我們靠不上邊，有些我們是可以留

孩子在申請大學時，父母應該參與。（美聯社）

意並加以利用的。比如很多大學都 很在意學生的就讀意向，學生完全 可以通過校園參觀、出席心儀大學 的招待會和主動聯繫的方式體現出 來。平權政策是美國大學錄取時常 用的，在很多的情況下都對華裔子 女不利，大部分名校都大幅提高華 裔子女的入學門坎，但是如果你的 家庭的情況滿足平權政策的照顧範 圍，這項政策也同樣可以成為你子 女申請大學的利器。低收入家庭、 父母從事餐館業、乾洗店的都屬於 弱勢群體，如果學生又是家庭裡的 第一代大學生，在申請大學時往往 會得到很好的照顧。當然在這種情 況下，如果學生的申請材料裡顯示

每年夏天參加一個又一個高消費的 夏令營，還以弱勢的姿態申請大學 就沒有說服力了。 幫助子女進入美國名校學習，接 受最好的教育，接觸最優秀的人群 和環境是很多父母的心願。怎麼有 效把父母的社會閱歷、知識和智慧 有效地發揮起來實現這個心願呢？ 首先，我們要做到有的放矢，探討 一下大學錄取這台機器是以什麼標 準運作的，也就是大學特別是頂尖 名校是採用什麼標準錄取學生的。

美國頂尖名校的錄取標準 如果我們以我們熟悉的傳統的分 數線的概念去尋求答案，一定會失

望。但是從大學錄取過程中對學生 的篩選結果以及大學招生辦人員對 主流媒體放出的信息，我們可以隱 隱約約看到他們的拼圖裡包含：優 異的學業成就、突出的領導力和創 造力、社會奉獻精神、未來領袖的 潛能和某一領域的長才。其中他們 強調的領導力和創造力也正是美國 頂尖名校對華裔學生批評最多的。 美國名校確實是把這項作為主要衡 量指標之一採用的。在我們培育兩 個女兒時，我們沒有採用華人傳統 的詩琴書畫發展方向，而是採納美 國主流的意識，以開發她們的創造 力和領導力為目標，從而輔助了她 們在申請頂級名校時被所有名校認

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可，達到了百發百中的效果。 為了進一步瞭解頂級名校對具有 未來領導潛力的學生的追求程度， 我們與大家一起分享一個韓裔B生 上哈佛的故事。這名韓裔男生在 麻州的一所高中就讀，在校成績馬 馬虎虎。但人很精靈，結交了幾名 學習成績上等的華生，平時有問題 就請這幾位朋友幫忙，有時作業顧 不上，也請他們通融通融。儘管這 樣，他心氣很高，想上哈佛。可是 美國名校對韓裔學生的標準，一點 也不比華裔低，也得要比其它族裔 的學生高出一截。 怎麼辦？ 這韓生也真不含糊， 有一天他做東邀請幾名平時幫他的 哥們一起午餐。有免費午餐，這幾 名同學自然樂呵呵的。於是一行人 來到附近一家Bagel店，他為每人買 了Bagel和飲料。隨後，大家便高談 闊論起來，正應合了年輕人風華正 茂、書生意氣景象。 在大家興致高昂的當口，這韓生 開始對大家幾年來的幫助一一致 謝，然後話題一轉說小弟要成立一 個解放北朝鮮的組織，希望大家能 仗義簽名支持。大伙呵呵一笑，欣 然簽名。收了簽名信，這韓生再次 感謝，繼而請大家為他的組織捐出 五元。大家一陣相視後也都解囊捐 獻了。然後這韓生成立了組織，大 肆宣傳，一舉被哈佛相中。與大家 分享這故事，並不是要大家不重視 學習，也去成立解放北朝鮮組織， 而是通過這故事窺視頂級大學對學 生領導力的重視程度。 據多所頂級名校透露，他們錄取 新生時，採用兩把尺子衡量學生， 一把測試學生的學業和活動成就， 一把丈量學生的個人素質。每把尺 滿分為十分。麻省理工學院招生辦 人員公開聲稱，他們不會錄取素質 水準低於五分的學生。有次一位哈 佛招生辦人員談起了一件令他們不 愉快的往事。有年他們錄取了一名 在國際數學競賽得獎的學生，此生 入學後有次隨一位教授去參加一項 國際比賽，在比賽的前天晚上，這 名學生莫名其妙地告訴教授，他沒 有感覺，不參加第二天的比賽了。 這名學生心目中只有自己，沒有集 體榮譽的做法令這位教授很泣喪。 如果大家有興致去查近年在數學上 奪國際比賽獎牌的學生，會驚訝地 發現他們被哈佛錄取的比例並不 高，不知道與這故事有沒有關聯。

申請大學要求的材料

在對大學錄取的這台機器有了一 些感性認識後，我們再來看它的信 息入口輸入的是哪些材料？而父母 如何在提升進料的精度和高度上為 子女策劃一番。雖然大學錄取的程 序各有不同，有些神秘，但進的料 倒是透明：它包括高中的成績單； 標準考試成績：SAT 或ACT 成績， 二到三門SAT 專科成績；二封老師 的推薦信和一封學生顧問推薦信； 申請表格和幾篇申請文書。 到了要申請大學的十一年級結 束，高中要送到大學的學生成績單 已經確定，沒有了運作空間。但是 對於其它各種要求的材料，父母都 能輔助學生起到作用。

如何準備標準考試 標準考試準備和不準備的成績相 差很大。通過認真準備，新的SAT 提高200多分是常事，SAT 專科考試 提高150分以上很尋常。很多父母會 問，是不是一定要送子女去補習班 呢？這要看學生的本身情況而定， 如果學生在學校是上榮譽班的學 生，或者成績是A-以上的學生，同 時很自覺，這樣的學生自己練習可 能比上補習大班要有效得多。我們 的一些學生和朋友的孩子，一旦教 會他們自己練習標準考試的方法， 他們就再也不願去補習班了，並且 都考出理想的成績。這裡我們初步

介紹一下我們的方法供大家參考。 首先我們建議選用市場上有一定 權威的補習材料，常用的有四套， 他們的特點如下： 1.大學理事會(College Board)，因 為考題是他們出的，所以這套材料 最權威，它的試題也最接近實際考 題。 2.普林斯頓評論(Princeton Review)，這套材料可能是 除了大學理事會的材料 外最接近實際考題的。 3.開普蘭(Kaplan)， 這套材料一般會比實際 考題容易些。但也有例 外，比如它的化學考題 是這四套考題裡最難 的。 4.巴倫(Barron’s)，這 套材料一般會比實際考 題難一些。但它的一些 解釋比較深入。很多高中老師喜歡 推薦這套書給學生。 根據我們多年經驗，我們發現， 如果學生只選用一套材料，往往成 績提升到某個程度後就上不去了。 所以建議學生同時採用這四套材料 混合著用，並且以College Board Princeton Review - Barron’s–Kaplan– Kaplan–Barron’s - Princeton Review College Board 這樣的結構次序進行 練習。這樣的次序是為了在一個周

期練習下來，可以用前後兩次College Board 練習結果作比較，以最客 觀的方式瞭解自己的實際進展。練 習本身只能增強對考題的熟悉程度 和考試速度，而提高成績的最主要 關鍵是對做錯的和不清楚的題目的 更正和理解，也就是我們常說的消 化過程。這一關父母要嚴格把握。 從多年的觀察和分析，我們發現

SAT 練習的過程，學生的成績有一個 普遍的規律，如圖所示。

在SAT 練習的過程，學生的成績有 一個普遍的規律如下圖所示: 上圖中的紅圈和綠色方塊分別是 兩名學生實際模擬考試的成績。在 開始階段都有一次大幅提升，然後 進入一個基本上是原地震盪的平 台，隨後再出現第二次跳躍。很多 學生在平台期間，感覺已經到頂 了，就去參加考試，結果沒能把自 己的潛力充分發揮出來。這中間的 平台震盪常見的是六到八次練習，

學生有特長，也對申請大學有利。（美聯社）

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要請對學生有正面評價的老師寫推薦信。（美聯社）

我們也遇到只震盪三次就迎來第二 次跳躍的案例，但不多見。

如何爭取最好的推薦信 老師和學校的推薦信在大學申請 的過程中起著很大的作用。有人做 過一個統計，在大學錄取的過程中 70%的學生被大學拒絕是因為推薦 信的力度不夠。很多父母就納悶 了，推薦信是老師和高中學生顧問 寫的，我們又怎能幫上忙呢？ 其實，父母可以起很多作用。高 中期間，父母會收到學生的成績單 和進度報告，在這些報告裡往往有 各科老師對學生的評語。從這些評 語裡可以瞭解到老師對學生的看 法，從而找到能寫最好推薦信的老 師。要留意的是看評語時要重視評 語的質量和級別。美國老師的評語 大多是正面的，從好的角度鼓勵學 生。但是採用的一些形容詞很能反 映出老師對學生的真實感覺。比如 老師們常常會用top few (少見)、outstanding (傑出)、excellent (優秀)、 very good (很好)、good(好)這些不同 力度的正面詞彙，把學生分成不同 的等級。如果老師的評語裡提到學 生在班上起到領導作用或者思想活 躍創造力豐富，這樣的評語分量就 會很重，含金量也很高。

在11年級快結束時，大部份高中 都會發一份由父母填寫的問題表 格，請父母提供一些對學生的描 寫，幫助他們更全面地瞭解學生。 這些信息會直接影響到學校顧問的 推薦信。父母要留意認真填寫。這 裡也有一些例外的策略應用，如果 你的家庭情況滿足平權政策的照顧 範圍，父母沒有讀過書，很可能簡 單填寫一下比很專業長篇大論更合 理。我們遇到過幾個這類的情況， 採用這樣的處理方法都很成功。 另一個爭取好推薦信的措施是整 理出一份簡明扼要的簡歷一起送給 老師和學生顧問作參考。讓老師和 學生顧問對學生有全面的瞭解，並 有素材來寫出好的推薦信。寫出一 份好的簡歷，一般要經歷這三個過 程：挖掘素材、分類歸納、整理貫 穿有效地表達。高中幾年，學生一 個勁地向前衝，沒有什麼回顧的時 間，父母作為旁擊者，加上自己的 社會閱歷正好可以起到冷靜的串針 引線作用。寫簡歷時，應當思路清 晰，突出要點，同時也要簡單明 瞭。

題回答，學生的學習成績、課外活 動表現都有了。可是學生是個什麼 樣個性的學生呢？他是如何思維和 處理問題的呢？這些大學迫切需要 的信息還不是很清楚，大學申請短 文為大學招生辦人員提供了一個透

視考生是一個什麼樣的人以及回答 這些問題的窗口。 這裡有兩個最需要澄清的問題， 第一寫申請短文，無論對於亞裔學 生還是其他族裔的學生，這都是一 個全家應該參與的過程。父母可以 根據自己的人生閱歷，和孩子一起 回顧和梳理高中階段的各種經歷和 事件，從中提煉那些最能反映學生 優異品質的素材來打動讀者。第二 在寫申請短文時，千萬不能從字面 上理解大學和高中顧問提出的「Be yourself」(展示真實的自我)，而是 要「Be the best of yourself」(展示最 好的自我)。一些很優秀而又自負的 學生，往往在這上面摔跟頭。 我們女兒當年的一名白人女同 學，學習非常優異，以年級排名第 二的成績高中畢業，GPA和SAT都 近乎滿分，校內校外積極參與社區 活動，又擔任很多領導職務，老師 的推薦信也很好。可是她很自負， 在申請大學時拒不讓父母參與，我 行我素。 最後被申請的排名前50名 的學校全部拒絕。大家覺得不可思 議，後來她在尋求咨詢時才發現， 原來問題就出在申請短文上，她在 裡面大談與一名體育教練的衝突。 儘管她在道理上可能是對的，但這 對展示她的個性和心智毫無益處。 像這樣的錯誤，如果父母參與是完 全可以避免的。 一篇失敗的短文可以讓學生幾年 的努力付之東流，一篇出色的短文

如何寫好大學申請短文 通過高中的成績單、標準考試成 績、推薦信、簡歷和申請表格的問

去醫院照顧病童，申請大學可加分。（TNS）

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也可以達到逆襲成功的效果。有一 名華裔女孩，在提前申請時遇挫。 在親戚的引薦下，找到了我們，我 們認真審理了她的材料，發現她的 成績不錯，又擅長寫作，同時喜歡 繪畫、彈古箏，並且社會活動活 躍。可是讀她的申請短文時，發現 她用大量的篇幅寫她學畫的畫廊和 老師。一問之下，原來這是位名 師，這畫廊在紐約市也頗有名氣。 她嘗試借用名人效應拉高自己。這 也是很多華人學生和家長在構思申 請短文時的一個思想誤區。如果按 照她原來的寫法，除去文章中的枝 枝葉葉，主題實際顯示了她跟隨名 師多年卻一無所成。因此我們建議 這名學生將自己的真實經歷寫出 來 ，因為家庭的原因她出現精神壓 抑，轉而通過藝術來尋求解脫。這 讓她對藝術有了新的認識，從此常 在課餘到老人中心為老人彈古箏， 並到兒童癌症醫院教病患學習畫畫 和寫詩，為他們帶去快樂和希望， 從而令自己的思想得到昇華，這同 時也完美解釋了她成績下滑的原 因。通過這樣一改寫，讓她從一個 典型而又平庸的亞裔學生變成了自 強不息又有關愛之心的浴火鳳凰。 最終這名學生也如願被某常青籐名

校錄取。 申請短文的取材，建議以主流社 會的共識為訴求。華裔學生的活動 不應只局限於自己文化的範疇，要 積極突破文化的界限，接受主流文 化標準，衝出小圈圈。美國主流社 會常常批評華裔青年缺乏領導力和 創造力，如果學生有這方面的素 材，也許是最能打動讀者的地方。 根據我們多年輔導學生申請大學的 經驗，我們建議學生和家長在構思 申請短文時，可以從下面幾個不同 但都很受歡迎的性格類型來定位自 己 ：領導型、創意型、執著型、巧 思型、搏情型、巧匠型、壯志型、 真摯型等等。申請頂級大學時，最 理想的短文組合是反映出學生的 「領導力 + 創造力 + 專業執著 + 同 情心」。 挖掘出基本素材後的另一個關鍵 步驟是如何組合這些故事，把學生 的優異品質和特徵，通過一件件相 關的事連成動人的故事，寫成文 書，呈現在招生官面前去打動他 們。大家也許都看過鐵達尼號(Titanic)電影，它感動了世人，靠的不 光是那個歷史事件，還有裡面穿插 著的一段淒美的愛情故事。家長要 鼓勵學生通過描寫自己遇到的一段

軼事展示自己，而不是誇誇其談地 說教。 申請文書可以反映出各種類別的 學生：是熱情進取還是冷漠被動， 創意開拓還是局限保守，活躍多元 還是只會考試。比如學校裡假如沒 有某項活動，有的學生會以此為借 口不去努力；有的學生自己會去校 外參加；也有一些學生自己發動和 組織起這項新的活動，把被動轉換 成主動，這樣的素材就非常有價 值，因為它反映出了一名以後必然 會成功的青年。 根據學生的具體情況，還要有一 些特質也很受歡迎，比如「不服 輸」和「心靈手巧」。在必要時打 「悲情牌」，寫出一篇催人落淚 的文章也頗奏效。 最後要提醒的是，大學申請短文 不是以考核學生文學寫作能力為主 要目標，而是要反映學生的思想特 質。一手好的文字自然令人賞心悅 目，但是要以此來顯示自己的文學 才華，從而吸引招生辦人員的青 睞，往往會得到事與願違的效果。 申請大學的過程，對很多家庭來 說是父母和子女思想深度交流和碰 撞的最後機會。讓孩子們感觸到父 母的關愛，體會到家庭的重要性是

非常重要的一課。好好利用這過 程， 把父母的關愛和人生閱歷傳遞 給孩子，以一個家庭的力量去幫助 孩子達到他們的大學夢想。 為了與家長和學生有更多分享和 交流，我們辦了一個教育網站www. ivytrack.com，歡迎免費下載我們的 專著《哈佛兩姐妹》，並且瀏覽有 關子女教育和升學的文章和信息。 常春籐之路教育： 作者簡介 胡琳，安徽師範大學學士，曾經 任教於省重點中學，長期從事中 小學教育及大學升學的顧問工作。 2012年和汪小武博士共同創建常春 籐之路教育（IVYTRACK），倡導 融合中美文化優勢培育下一代，合 著出版了暢銷的《哈佛兩姐妹—— 素質教育和智力開發家庭教育全記 錄》。汪小武，紐約大學博士。文 革後中國科技大學77級首屆學生， 1980年代考取諾貝爾物理學獎得 主、哥倫比亞大學李政道教授主辦 的CUSPEA研究生。1992年創建科 技、教育軟體公司，致力於科學研 究和教育軟體的開發。多年來，他 們成功地指導一批批學生進入美國 常春籐名校及其它諸多頂級學校學 習。

考試成績好，是申請大學的基本條件。（Getty Images）

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The Top

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Most Important Tips for a Successful College Admissions Essay

要將自身的經歷描述成一個好故事。（美聯社）

■董志剛 (Jordan Tung) I have been there. It was a hot summer night leading up to my senior year, and our AC was broken. I had been ushered off to bed by my concerned mother, who scolded me about stunted growth hormones caused by lack of sleep. Clearly not as worried as my mother and unable to fall asleep due to the heat, I turned on my laptop and opened a document titled, “Common App Essay,” that had been sitting on my desktop for the past few weeks. The document, as you may have guessed, was white as snow and blank as an empty canvas. While writing a research paper, book analysis, and history essay were easy because of the clear prompts and well established structures, constructing a prose that expressed who I was in 650 words, convinced my dream colleges that they should accept me, and distinguished myself from the other 40,000 applicants was much, much harder. Although my GPA and SATs scores were above average,

I knew that most of the applicants to the same schools I was applying to had similar, if not better, credentials. Because of this, the importance of the essay was even more magnified, and those 650 words were the prime opportunity for me to convey something more than just test scores to the colleges, to personify myself, to distinguish myself. I have been there and I know it’s hard.

I am here to give you the 5 most important tips I learned from personally applying and earning acceptances from the most competitive schools, helping high school students get into their top schools, and reading hundreds of successful essays- so you can write a perfect college admissions essay the painless way.

Tip #1: Tell a Good Story: Use the PMU System.

We are captivated by great anecdotes, and we are fascinated by intriguing tales.

We are naturally drawn to stories; as such, your essay should contain your most interesting stories. Imagine that you are the admission officer and you have to read two essays in response to the prompt, “What was your most meaningful extracurricular activity, and what did you learn from it?”.

One essay lists the date and time of a soccer camp, the number of people attending, the traits the applicant gained from the camp, and how that made him want to pursue soccer in high school; the other essay tells a story about how the applicant and her teammates were stranded on a boat during a camping trip and had to work together to survive through the night. Which one would you rather read? Choosing which story may be difficult, as all of our experiences are essentially stories that we can write about. So how does one decide what kind of story to tell?

My rule of thumb is PMU: Personal, Meaningful, Unique. The personal component brings you closer to the admis-

sion officers on an emotional level; the meaningful component bridges your story to whatever prompt or question they are asking you; the unique component helps you stand out among the other applicants.

Go through your past activities, go through the most memorable moments in your life, go through some of the saddest and happiest snapshots of your life, and think about which of those would be relevant and could be tied to which essay. Not only will the essay feel easier to write for you, it will also be much more enjoyable to digest for the reader. Think of the number of essays that an admission officer or scholarship judge reads on a daily basis- make yourself stand out by including a PMU story in your essay.

Tip #2: Brainstorm More, Write Less.

It’s easy to write. It’s hard to write well.

Rather than spending hours in front of the computer right away, straining to decide which word best replaces “clarity,” because you have already used it three times in the last paragraph, spend more time brainstorming those stories we talked about. The last thing you want to do is perfect every word, sentence flow, and structure before finding out that the content is ineffective.

Concretely, you should start a Notes

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資 料 準 備 29 can control your attitude in tackling the problem? Or is it simply working harder on your part, because you learned that true perseverance comes not from walking down easy paths, but rather from overcoming obstacles? Signs of Introspection and meaningful growth are hard to find in most people, and they are even harder to find in college application essays. Make sure to dedicate a significant amount of your essay to showcase your ability to reflect on your experiences, glean insights from them, and become a better version of yourself.

Tip #4: Look at What Works.

I always tell my students, “Good writ-

it is easy to note the common denominators among them (see tip #1 and tip #3).

Most importantly, you will get inspired and hopefully stumble upon new ideas for your essay.

Practically, you should be reading through these essays as early as the brainstorming stage. You can find my book, “58 Successful Harvard Admissions Essays”, or any of the many books that aggregate essays of the accepted students on Amazon. A quick Google search would also yield relevant results. In perusing others’ writings, be sure to note what works, what creative leaps they take, and what you can take from it to incorporate into your own piece.

Tip #5: Get help.

帶個記事本，把你靈光一現的想法記下來。(Getty Images)

section on your phone or computer and jot down ideas, stories, and elements that you want to incorporate into your piece. Remember, this is not a normal school essay that you can just sit down and start typing.

Great ideas certainly don’t appear on command, which is why you want to constantly think about components of your piece and write down ideas that you may think of throughout the day. I tell students to pick their top 3 ideas once they have a solid list and have them write an essay in 30 minutes for each of the ideas. This allows us to compare the different ideas and see how (and if) they can be executed, all the while making sure we don’t spend too much time going down the wrong path. Worry less about the way you write, worry more about what you write!

“We don’t know what we don’t know” is an adage I follow in everything I do. This applies especially to something as important as the college admissions essay. Your perception of your prose is limited by your experiences and knowledge. As such, getting constant feedback on your writing is key to the editing process. That said, getting too many opinions and multiple perspectives can get messy, resulting in a never-ending list of changes.

Tip #3: Show Growth. Be Introspective.

One of the most important aspects of a college admissions essay is, indisputably, the ability to showcase growth through your experiences. While academic excellence is crucial, many of the concepts you learn from school will likely be irrelevant to your future. On the other hand, the ability to better yourself from experiences, be they triumphs or obstacles, will stay long past high school. Colleges love growth.

Some may interpret growth here as going from a C to an A in a course (which should

and themes of the pieces all differ greatly,

absolutely be mentioned in the essay, if it is meaningful), but the growth I am talking about here is a layer deeper. You can find it through introspection. How did you achieve the improvement in score? Is it the understanding that sometimes the longest way is not the most effective way- leading you to change the way you approach digesting school material in general? Or is it the realization that while you cannot control external factors like a harsh grading teacher, you

大量閱讀範文學習，並尋找靈感。 (Getty Images）

ers write, great writers steal”. While I am obviously not encouraging theft of other students’ essays, I strongly urge you to read other successful essays to see what works. In reading through hundreds of college admissions essays from students who were accepted into Harvard, I found that although the vocabulary level, structures,

If you are not using professional college admissions services, you want to ask 1-2 people who have strong mastery of grammar, vocabulary, and flow to give specific edits on those topics. You will also want to ask 1-2 people who have experiences in college admissions essays to give meaningful feedback on the effectiveness of your content and structure. You should adjust the number of people based on your identified weaknesses in writing. If you are using professional college admissions services, make sure to ask for someone who is heavily experienced in college admissions essays

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and can help you from the beginning to the end of the process.

You absolutely want to avoid getting opinions from the inexperienced consultants, your friends, or anyone who is less well versed than you. Remember, you are not trying to write the perfect essay for yourself- you are trying to write the perfect essay for the admissions officers.

The road to acceptances into top colleges is by no means an easy one- especially in the increasingly competitive and crowded environment. However, you should know that many have been there before you, and you should absolutely leverage their wisdom and experiences. I hope you will take advantage of the insights provided here and construct your own successful college admissions essay- hopefully not on a hot summer night with a broken AC. (Jordan Tung Graduated from Harvard University in 2013 with a major in Applied Mathematics- Economics, minor in Computer Science. He founded Empiric Edge in 2015, and became a published author in 2016.)

諮詢專家，尋求他人意見。（美聯社）

中文摘要

撰寫 申請大學作文的

5 要訣

這篇文章提出五項撰寫入學申請文

很少申請文章能作好這一點，所以一

章的策略。1、要將自身的經歷描述成

定要好好把握，強調自己在挑戰難關

一個好故事。人人都會被精彩的故事

時，如何透過反思尋求出解決方法，

吸引，撰寫精彩故事的三個重點是：

讓自己獲得成長。4、參考他人的範

個人化、有意義以及獨特性。2、與其

文。在腦力激盪的階段，就可以大量

把時間花在寫作上，還不如用在腦力

閱讀範文學習，並尋找靈感。5、尋求

激盪上。最好帶個記事本，或用手機

他人意見。諮詢專家，或至少請一、

把你靈光一現的想法記下來。3、強

兩位有豐富經驗的人，幫你校訂文

調自己的成長空間及反省能力。其實

法、內容、順序與修辭。

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SAT

備考 資料 詳 解

■文、圖／李鼎

三、官方App

自從2016年3月SAT考試改革以 來，已經歷時近一年半，美國地區 也舉行了10次考試。2017-2018學年 的SAT考試安排又發生了調整，新 增了每年8月的考試，取消了每年1 月的考試，這一變化為那些希望在 大學申請的提前錄取(Early Decision) 截止日期之前取得滿意SAT分數的 12年級學生來說，是重大的利好。 那對於廣大即將參加8月及後續的 SAT考生來說，市面上有哪些必備 的備考資料呢？

一、官方指南 (College Board) 2018年新版的SAT官方指南於今 年5月16日開始正式對外發售，新舊 兩版在封面上最明顯的區別就是新 版的指南包括了8套真題，而舊版只 有4套。實際的頁數，舊版784頁， 新版1274頁，增加了62.5%。從內容 上來看，第一部分還有所刪減，隨 著新SAT考試漸漸被大眾所熟知， 介紹性文字的篇幅縮減了一半。第 二部分的閱讀和寫作，及第三部分 的數學，新版的內容和舊版完全一 樣。全書80%內容集中在第四部分 的真題與解析，增加的四套真題有 著500多頁的篇幅，每一套題的解析 都非常詳細。 說起新版增加的四套真題，其實 這才是真正意義上的真題，舊版上 的四套題目並沒有在實際考試中出 現過，只是College Board官方提供的 四套和真實考試難度、要求都完全 一樣的題目而已。而新版的Practice Test #5 - #8，分別是2016年5月北 美、2016年5月亞太、2016年10月北 美和2017年1月北美的四次考試中使 用的真題。 新版增加的四套真題，在可汗學 院 (www.khanacademy.org) 上已經提

新版SAT官方指南。

舊版SAT官方指南。

越來越多的學生會借助手機、平 板電腦上的App來備考SAT，除了 上文提到的可汗學院之外，College Board官方還推出一個App，功能十 分強大。軟體名為SAT Practice，主 要的功能包括每日一題（Today’s Question）、掃瞄試卷並自動批改 （Scan & Score）、鏈接到可汗學院 網站進行學習和練習（Khan Academy）。每日一題中，會輪流出現閱 讀、語法、數學的題目，適合SAT 的初學者熟悉和了解考試的題型與 難度要求。 掃瞄試卷並批改的功能非常適合 考試前進行整套題模考的學生。學 生完成官方的8套模考卷中的任意 一套，將答題卡在App中掃瞄，並 選擇相應的考卷編號，App會自動 批改並生成分析報告（寫作部分除 外）。每一次的模考分數都會記錄 在案，供學生分析和比對。

四、其它非官方備考資料 題型。

最重要的是解釋的部分。

供下載，但這並不意味著新版官方 指南並沒有購買的價值。全書最珍 貴的是每套真題後面的官方解析： 從命題人的角度出發去分析每一道 題目。這值得所有的考生耐心咀嚼 和消化，而不僅僅是用來模考，對 完答案就將真題放在一邊。

二、可汗學院 (www.khanacademy.org) 作為College Board在SAT考試上的 官方在線合作方，可汗學院在網站 上已經公布了數量眾多的SAT練習

評分。

題，並且還在不斷增加。這些練習 題和真題相比略簡單，但好處是細 分成了各個知識點、文章類型，每 個知識點、文章類型都有難度係數 遞增的循序漸進，非常適合長期備 考的學生從基礎階段開始練習。 除了做題之外，部分練習還配 有免費的視頻講解。這也是College Board為了教育公平化，為很多負擔 不起SAT課外輔導的學生提供的教 學資源。所以在可汗學院網站上， 有練習題、視頻講解、以及真題模 考，可以說是廣大考生最為重要的 線上學習資源。

除了上述官方或官方合作的備考 資料以外，眾多出版社也出版了針 對新SAT考試的教材和模擬題，如 Barron、Kaplan、Princeton Review 等。但經過和官方材料的比對，發 現在試題的難度和考點上還是有 所偏差，這些機構還需要更多的時 間才能充分掌握官方命題的思路。 上述官方的材料已經能夠滿足絕大 多數考生的備考，而且符合教育公 平化的要求，這些材料都是免費的 （官方指南的書儘管不免費，但其 中最有價值的真題部分是可以免費 下載的）。考生應充分利用這些看 似免費、實則無價的官方資料進行 全面的SAT備考。

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2017 教育特刊

資 料 準 備 34 學生代表紐約參加2016-2017VEX世界冠軍賽。

機器人教育 ■Barry Chuang 機器人教育、樂高機器人、 機器人競賽等，許多家長都聽 說過，也對於這樣一個新型態 的教育有著一定的疑問，到 底什麼是機器人教育？玩樂高 不是到商場買回來讓孩子玩就 好了嗎？課堂上要學什麼？機 器人比賽比什麼？對於孩子的 未來升學及就業有幫助嗎？我 們真的需要投資這些在孩子身 上嗎？這些問題，許多家長一 直都在詢問。其實，科技及許 多配套設備發展得太快，導致 許多資訊並沒有辦法那麼快的 被家長接觸及吸收，而這篇文 章將會就機器人教育的發展現 況，各種機器人比賽的內容， 以及對於孩子的未來助益等， 做一個基礎的探討，讓家長們 對於機器人教育這樣的主題， 有一定深入的瞭解。

大家都知道，現今社會越來越多 的機器人設備、自動化設備推陳出 新，各種不同新型態的機器、軟 件、硬件改變著我們的生活，從手 機、電腦、網路，到各式各樣的電 子商品，讓我們得生活變得越來越 方便，其實一切都取決於機器人概 念的延伸。從工業革命以來，從人 們談論的工業1.0，第一次工業革命 的第一架紡織機出現；到工業2.0， 電力驅動的大規模生產；接著出現 工業3.0，可編程邏輯控制器的應 用，實現自動化生產；到現今的工 業4.0，搭配網路及軟件的運算，讓 自動生產可以實現即時溝通與幫助 生產決策的系統等等，都是由機器 人的概念延伸而來。 所謂的機器人是什麼，其實就是 將軟件及硬件相互緊密結合，並達 到可以完成目標任務的產品，都可 以稱之為廣義的機器人。這也是因 應這樣全球產業鏈的升級，生活方 式的改變，從就業市場，下放到大 學科系，初高中學習系統等等，機 器人教育也慢慢地凸顯出它的重要

性。 所謂的機器人教育，就是整合機 器人設計以及機器人相關的知識與 學問，包含編程、機械結構、動態 結構、動力傳輸、傳感器的應用等 等，透過不同的教具、課程以及比 賽，讓學生透過動手(Hands-on)的 項目，來學習有關於機器人背後的 理論。相對的，機器人教育對於 現今全球正在推行STEM(Science， Technology，Engineering，and Math) 教育，有著極大的關聯性。設計一 個好的機器人，將會運用到非常多 STEM學科裡的概念與理論。透過機 器人的項目式教學，學生會在設計 與編程機器人的過程中，學習到如 何實際地、有邏輯性地運用這些知 識，並更有效地透過動手的經驗更 能理解並牢記這些概念，做一個跨 學科的應用。 舉個簡單的例子來說，學生必須 在課堂上利用有限的套件，設計出 一個快速往牆壁移動的機器人。但 隨著離牆壁越來越近，機器人必須 減慢速度，直到靠近牆壁一定距離

後，機器完全停止，不會撞上牆。 像這樣一個簡單的例子，學生必須 先利用結構設計的概念，設計機 器人的架構，再利用感測器測量實 際與牆壁的距離，接著透過編程邏 輯，以及數學的運算，不斷的反饋 與計算每秒鐘與牆的距離來改變電 機動力的輸出，接著達到這個機器 人項目的預期結果。以這個例子來 說，就可以很顯而易見的看到孩子 可以透過這個機器人項目，學習並 應用STEM學科的各種概念。 除了上述的內容及舉例之外，最 重要的不外乎是機器人比賽。目前 在世界各地有各種大大小小不同的 機器人競賽，有各國自己舉辦的比 賽，美國有州際性的比賽，當然也 有世界性的比賽。其中較有名氣及 權威性的有三種比賽。 第一個是世界機器人奧林匹克 競賽 (World Robot Olympiad，簡稱 WRO)，這是一樣國際性的科技及教 育活動，藉由電腦資訊及科學原理 之融合運用，透過不同的競賽主題 及項目，利用LEGOR MindstormsR機

2017 教育特刊

資 料 準 備 35

老師指導學生進行組裝機器人。

器人套件，設計及編程機器人，來 達成競賽中的任務，考驗參賽者的 科技運用及創意，屬於較偏重於技 術性的比賽之一。按其年齡段，分 為國小組，初中組，高中組，以及 大學組等不同組別進行競賽。 第二種，稱為First系列。這個系 列賽，按照年齡不同，從國小低年 級組的FLL Jr. (First Lego League)， 讓6至9歲的孩子透過LEGOR動力 機械及基礎機器人控制，創造出與 每年主題相關的設計模型，並透過 製作項目研究海報，讓孩子接觸與 現今世界議題相關的研究與報告。 FLL(First Lego League)，針對小學高 年級組到初中的孩子，年齡段為9 至14歲，其中除了必須使用LEGOR MindstormsR機器人套件進行設計編 程機器人在兩分半鐘內，完成場上 所指定的任務外，也必須為主題設 計海報及項目研究報告，以及通過 團隊合作的考驗等等，是一個全面 性的挑戰賽。對於高中以上的大孩 子，有FTC(First Tech Challenge)與 FRC(First Robotics Competition)等兩 種高難度的挑戰賽。在這兩個比賽 中，將會運用金屬套件及較接近工 業用材料來進行設計機器人進行挑 戰，設計過程中除了評估機器人的 功能性外，所有設計過程的材料也 會進行評比，其中當然也包含了團 隊合作及競爭協作思想的融入。所 以First系列的比賽，除了技術性的 挑戰外，溝通、團隊合作等軟實力 的訓練及培養，也是不可缺乏與忽 視的。 第三種比賽，為NASA支持的機 器人套件VEX所舉辦的VEX機器人 世界錦標賽。當然比賽中所使用的 是VEX的套件，每年會有不一樣的 挑戰主題，針對不同年齡段的孩子

學生與老師在VEX世界冠軍賽上討論比賽策略。

課 程 及 培 會有不同的 訓，也建立 套件限制， 起機器人教 主要是機器 育 的 生 態 人編程環境 系。除了上 以及塑料與 課 的 老 師 金屬件的不 外，曾經參 同。這個比 加過比賽的 賽的特色是 大孩子們， 著 重 於 技 也可以承擔 術，但除此 起教學助理 之外，因為 的部分。一 賽制的特殊 來讓基礎班 設計，必須 的孩子可以 與來自不同 透過大孩子 地方的隊伍 課堂上學生討論機器人設計大綱。 的參賽經驗 溝通及組成 學習，二來大孩子也可以透過實際 聯盟，在比賽裡與其他聯盟團隊進 教學經驗來累積申請學校所需的志 行對抗，因此在比賽現場的溝通能 願者時數，所以很多經由這套系統 力，以及行銷自己團隊的能力就會 培訓出的孩子除了技術動手部分之 是很大考驗。這是VEX比賽中相當 外，在組織團隊及溝通方面也都非 重要的一環，也是孩子們將來在職 常有一套。他們在申請大學時，擁 場團隊中不可或缺的能力之一。 有這一連串的經驗整理出的申請材 當然許多家長及孩子都會關心， 料，讓評審委員瞭解，這些孩子擁 這樣的機器人教育與比賽，是否可 有全面性的能力，進而增加了很大 以幫助升學與就業，答案是肯定 的錄取機率。 的。因為這樣的比賽，不僅僅是與 在2017年就有在其合作機構學習 之前提到的STEM學科應用相關連， 了兩年的學生們，透過參加機器人 更是促進孩子溝通能力及團隊協作 競賽，獲得晉級世界五百強賽的資 能力一個很好的舞台。讓孩子除了 格，代表紐約前往肯塔基州參加世 有技術上的動手能力，更有促進團 界大賽。申請大學時，在申請資料 隊發展的關鍵軟實力。讓孩子在申 裡提及這兩年的學習經驗，以及設 請特殊高中、大學甚至工作時，除 計製作機器人、團隊分工合作、機 了成績外，還有更好的經歷與背 器人項目管理，以及參加比賽的過 景，讓他們從眾多的佼佼者中脫穎 程等，從眾多的申請者當中凸顯出 而出。 他們的特點，進入了賓州大學以及 紐約機器人教育發展公司， 卡內基美隆大學的電腦科學專業。 PLAYIDEAs，培養出的孩子，就有 學生也表示，將在未來要朝電腦科 許多的案例。在他們培養的機器人 學中的機器人控制方向繼續深造， 競賽團隊，得過區域賽冠軍、州賽 對於他們的未來，有了很明確的目 冠軍、世界五百強世界賽紐約代表 標。 隊等等，除此之外，透過系統化的

工作就業市場方面也是一樣，就 最近U.S. News對於每年各行各業的 薪資，就業率，職業前景的調查及 綜合評測來說，無論從就業前景， 薪資水平，以及工作生活的平衡程 度上，STEM專業還是有絕對性的優 勢。而在業界的實際發展來看，未 來在各行各業，都會與編程及機器 人產業有相關聯性，因為許多的資 訊將會被轉換為大數據，並經由網 路及人工智慧的交流與決策，來解 決大部分的問題。 例如醫師問診系統機器人、會計 師自動報稅系統、法律諮詢系統、 股票自動交易決策系統等，這些都 不是純粹工業界的產品，但不可否 認的這些專業知識將會一步一步的 轉換到電腦系統上，方便人類使 用。所以在未來的就業市場，編程 邏輯與機器人知識，將會是不可或 缺的必備技能。 PLAYIDEAs簡介： PLAYIDEAs 機器人教育發展公司，目前在紐約 市、長島及新澤西州已經有十多家 的小學及教育機構配合發展開課， 目前也將課程套件及師資培訓系統 化。除了從一般基礎課程外，發展 出競賽師資溝通等流程，來幫助外 州、國外的競賽隊伍與加盟學校。 www.playideasny.com;email: info@playideasny.com 作者自台灣中央大學機械系畢 業，碩士研究領域為電腦輔助計 算，機器視覺與生物醫學應用，紐 約州立大學石溪分校機械系攻讀博 士，主攻動力動態系統，機器人 整合控制系統設計。現今為PLAYIDEAs機器人教育發展公司的Funder 與CEO。 ▪

2017 教育特刊

學 費 籌 集 36

值錢嗎?

大學 學位

東西兩岸大學學位成本收入分析 ■ 林志遠 據報載，近期美國學貸總額超過信用卡貸款總 額，引發外界的疑慮。事實上，在美國擁有大學 學位的成年人並非多數。依據美國普查局的統 計，至2015年止，全美僅有33%的25歲以上成年 人擁有大學以上學位；即便是最重視教育的亞裔 族群，也僅有半數有大學以上學歷。換言之，追 求大學學位並非大多數美國人選擇。然詭異的是 大學學費與學貸仍年年高漲。在此情形之下，不 由得讓我們對於大學學歷的含金量感到好奇。 因此本文將利用美國教育部大學計分表資料 庫（College Scorecard）與相關就業薪資調查報告 （見文末註一），進行分析。我們的結論是：即

便申請不上頂尖名校，就讀中段公立大學或是地 區性大學仍是一筆聰明的投資；唯一必須注意的 是慎選科系與努力讓自己畢業。本文共分三個部 分：第一部分為總體大學學位薪資分析。第二部 分，我們挑選東西兩岸各十所大學（含頂尖公私 校、中上公立學校與地區性大學）進行學習成本 與薪資收入的投資報酬率分析。第三部分則是不 同大學主修的薪資差異與投資風險。

美國總體大學學位薪資收入成本概況 總體而言，對大學學位投入時間和金錢是一筆 越來越划算的投資行為。大學理事會（The College Board）曾公布，以2016-2017學年度為例， 就讀美國私立大學的全部開銷，包括學雜費、

圖一：美國大學起薪成長率與GDP成長率比較圖 大學起薪成長率

美國GDP成長率

6 5 4.2

4.7 4.2

4 2.8

3 2.5

1.8

2007

5.2

5

2009

2010

2011

2.6

1.7

1.6

2 0 0 8‐0.3

2.4

2.2

2012

2013

‐2.8

資料來源：美國商務部與密西根州立大學就業研究中心，筆者整理繪製。

1.6

2014

2015

2016

書費、住宿費、生活費等，平均合計大約需要 45,370元/年。如果是州內的四年制公立大學， 平均花費則為2萬元。而根據密西根州立大學 就業研究中心（CERI）的「就業趨勢報告20162017」指出：美國大學畢業生2016年起薪平均為 41,880元。換言之，若不吃不喝，就讀州內公立 大學，畢業後兩年可以回本。若是私立大學，也 僅需四年回本。再者，依據美國教育部的統計， 大學學位以上擁有者，終其一生可以比高中學 歷者大約多獲得100萬到120萬元的收入。總而言 之，我們投入8萬到18萬元與四年的時間，職業 生涯內可以換回5.5倍到15倍的獲利回報。 而近20年，兩者收入差異有加大的趨勢。根 據美國統計局與丕優研究中心合作的調查報告 顯示，在1991年，大學學位以上學歷者獲得全美 家庭總收入的37%，而高中學歷者取得23%的所 得；兩者僅差6%。但到了2012年，擁有大學以 上學歷者占有接近50%的全美家庭總收入，而高 中學歷僅得20%。兩者差距拉大到30%。 最後，若將大學畢業起薪成長率與美國GＤＰ 成長率做比較（見圖一），大學畢業起薪成長率 高於美國經濟成長率。即便在金融危機之下，美 國經濟成長率為負數（08、09年），大學畢業起 薪成長率依然有4%與2.8%的成長表現。 然而這僅是整體平均概況，下一部分我們將以 東西兩岸各十間大學為例，進一步分析。

東西兩岸各十間大學分析 (見表一、二) 我們挑選東西兩岸各頂尖公私校三間、中上公 立大學四間、地區型大學三間進行分析比較。表 格中以各學校四年總成本為準，由高至低排列。 其中包含：四年學習成本、預估年度成本、畢業 率、學貸中位數、平均學貸數、初期（六年）和 中期（十年）職涯年薪中位數、與相對投資報

2017 教育特刊

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37

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2017 教育特刊

學 費 籌 集 38 表一：東岸大學

酬率。數字均以2016年為準。四年 學習成本包含學費、書費、住宿費 與生活費用等；但是公立大學學費 以本州生為準（見文末註二）。另 外，年度預估成本扣除了以需求為 基礎（need-based）之各項來自於聯 邦、州與學校對於公民與永久居民 的各項獎補助費用。再者，學貸中 位數僅為學生個人的貸款，而平均 數則是包含了家長學貸（見文末註 三）。最後，報酬率是以預估年度 成本為分母，除六年與十年年薪中 位數而得。

觀之細節，有以下四點 值得我們關注。 首先，地區性大學與中前段公立 大學，就投報率論之，表現不輸著 名私校。東西兩岸的第一名是我們 所熟悉的頂尖私校：東岸為普林 斯頓大學，西岸為史丹福大學。但 是接下來，中上公立大學乃至於地 區大學表現卻不輸給私立名校。 以東岸為例，CUNY的City College 與Queens College投報率不僅高於 SUNY的Stony Brook與Binghamton， 甚至高於哥倫比亞大學和康乃爾大 學。而在 西岸部分， UC系列的頂 尖公立大學表現一如預期，名列前 茅。但是地區型大學CSU長堤分校 的投報表現卻勝過加州理工學院、 UC Berkeley與UCLA。其中最令人意 外的是，東西兩岸著名私校：紐約 大學與南加大，無論從初期或中期 職涯薪資的投報率，排名都是靠後 的。 再者，雖然地區性大學薪資表現 不輸頂尖公私立大學，但是畢業率 卻遠低於傳統名校。頂尖名校的畢 業率都在九成以上，而地區型大學 卻在五六成左右徘徊。畢業率的高 低顯示投資無法回收的風險。 其三，以就學成本觀之，雖然四 年總成本，公私立大學學費有兩到 三倍的差距；但是年度預估成本 卻未有如此大的分別。東岸的普

校名

四年 總成本

預估 年成本

畢業 率

學貸 中位數

學貸 平均數

六年年薪 中位數

十年年薪 中位數

投報率 投報率 （六年） （十年）

NYU

280,000

36,992

83

23,300

23,300

58,800

107,000

1.59

2.89

Columbia U

261,000

22,298

94

23,000

31,800

75,200

109,000

3.37

4.89

Cornell U

250,000

29,240

93

12,035

29,200

72,100

109,000

2.47

3.73

Princeton U

231,000

7,103

97

7,500

14,100

77,900

131,000 10.97 18.44

Rutgers U Newark 120,000

20,079

80

21,745

25,700

54,500

80,600

2.71

CUNY City College 108,000

5,917

43

11,551

20,000

45,800

79,500

7.74 13.44

CUNY Queens Collge 103,000

5,998

56

11,000

19,500

47,500

84,200

7.92 14.04

4.01

SUNY Binghamton

92,800

18,536

81

20,000

27,800

57,400

92,700

3.10

5.00

SUNY Stony Brook

89,900

13,519

67

19,351

25,300

55,000

94,300

4.07

6.98

FIT

87,600

12,442

72

20,000

32,000

45,200

93,100

3.63

7.48

資料來源：College Scorecard與Payscale調查報告，筆者整理製作。

林斯頓大學年度預估成本不僅低於 SUNY的Stony Brook，還低於地區大 學的FIT；而在西岸，私校史丹福 大學的年度預估成本，不但與公立 西雅圖華盛頓大學相當，甚至低於 公立的俄勒岡大學。此種現象既反 映了學校所在的城市生活消費水準 （FIT在曼哈頓島上，而普林斯頓大 學在新澤西郊區），也表明私校有 高於公立大學的經濟資源（獎助學 金）供學生使用。 最後，雖然公私立大學的四年成 本有二至三倍的差距，但是兩者的 平均學貸總額無明顯的差異。以東 岸為例，公立大學平均學貸最高為 FIT，金額為32,000元，高於哥大的 31,800元。而在西岸，公立俄勒岡 大學的學貸平均數，不僅與學費最 貴的南加大相當，還高於私立的加 州理工學院。這不僅僅展現了私校 經濟資源的充裕；更顯示了私校的 高學費政策，已在申請階段有效排 除了家庭經濟較差的學生。使得私 校錄取生有能力援引家庭經濟資源 支付學習成本，而無需使用學生貸 款。長此以往，美國家庭經濟階層 將近一步固化，不利於社會階層流 動，進而引起更大的社會衝突。幾 年前的「占領校園」活動（Occupy Campus）就是一個例證。

主修學科的薪資差異與 投資風險 上述分析均以學校為單位，所呈 現的薪資收入也為該校的中位數。 但不同的主修對於收入有其巨大影 響。調察報告顯示，最高的電機科 系起薪是最低幼兒教育起薪的兩 倍。總體而言，科技相關專業平均 起薪在2016年為55,687元；商科為 46,835元；最低的文科僅為41,447 元。若以十年職涯觀之，不同科系

的年收入會拉大到三到五倍的差 距。最高收入的專業是石油工程 （Petroleum Engineering），年薪中 位數為172,000元；而最低收入的專 業是幼兒教育，僅有37,500元。再 者，選修科系對於薪資的影響大於 學校選擇。加州州立大學長堤分校 的電機系畢業生，十年後的年薪中 位數高於哥倫比亞大學的文科畢業 生。即便是同一所大學畢業，無論 是頂尖私校還是地區性大學，電機 相關科系十年年薪中位數約高於人

對大學學位投入時間和金錢，是一筆越來越划算的投資行為。

(Getty Images)

2017 教育特刊

學 費 籌 集 39

表二：西岸大學

校名

四年 總成本

預估 年成本

畢業 率

學貸 中位數

學貸 平均數

六年年薪 中位數

十年年薪 中位數

投報率 投報率 （六年） （十年）

USC

254,000

28,344

91

21,500

28,900

67,700

100,000

2.39

3.53

Stanford U

247,000

14,559

95

12,782

29,100

86,000

127,000

5.91

8.72

CAL TECH

240,000

25,308

92

11,813

19,000

77,800

125,000

3.07

4.94

Seattle U

214,000

32,996

77

25,000

28,500

55,800

89,400

1.69

2.71

UC Berkeley

136,000

13,707

91

14,200

23,300

60,800

112,000

4.44

8.17

UCLA

131,000

13,399

91

16,126

25,000

59,600

98,100

4.45

7.32

UW Seattle

107,000

13,566

83

15,797

23,600

53,700

94,200 3.96

6.94

U of Oregon

97,300

15,487

68

21,500

28,900

41,700

76,900

2.69

4.97

CSU Chico

91,800

13,640

58

16,500

21,400

44,400

93,300

3.26

6.84

CSU Long Beach

90,900

9,389

63

15,446

22,000

46,500

84,200 4.95

8.97

資料來源：College Scorecard與Payscale調查報告，筆者整理製作。

文科系畢業生3到4萬元。 在此我們必須提出警告，投資大 學學位有一定的風險。並不是所有 進入大學的人都可以順利畢業，常 春藤名校尚有5%左右的比例無法 畢業，地區性大學更接近半數無法 順利取得學位。就算順利畢業，也 不是所有的畢業生都可以獲得統計 數據中的薪資。畢竟統計資料所顯 示的薪資是中位數。根據統計，常 春藤畢業生約有15%左右，在初期 職涯中（六年）薪資所得低於高中 畢業生平均所得，也就是年薪低於 25000元。在我們所選的20所大學 中，表現最好的是史丹福大學，僅 有13%的畢業生薪資低於高中畢業 生的平均薪資；而表現較為不佳的 是CUNY City College，有42%的畢業 生初期職涯收入低於高中畢業生。 最後，本文僅以就學成本與薪資 收入進行分析。這只是考量大學學 位的一個重要側面。但是，大學 生活所獲得的回報遠不止於收入。 學校光環所獲得的文化資本，同儕 人係關係所創造的社會資本，人生 觀、價值觀的建立，以及青春無敵 的校園生活經驗、友誼與愛情，都 會是考量就讀大學的重要部分。

註一 ：包含 PayScale 2017 College ROI Report、密西根州 立大學就業研究中心2016就 業趨勢報告、以及丕優研究 中心的相關研究報告。 註二 ：大學計分表資料庫 公立大學以本州生為準。 PayScale資料庫中有較為細 分的成本，包括本州、外州 之分，也區分住校與校外之 別。可參考：http://www.payscale.com/college-roi。 註三 ：學貸中位數資料來 自於大學計分表資料庫，學 貸平均數來自PayScale調查報 告。兩者統計方法不同。PayScale的調查方法為百萬份的 問券調查，學貸數據來自於 受訪者自填。但是大學計分 表的數字是教育部結合所掌 握的全部學貸數字（九成的 學貸來自於教育部）與IRS的 報稅資料庫而成。就統計方 法而言，大學計分表的數字 較為精確。 ▪ 地區性及中前段公立大學的投報率，並不亞於著名私校。圖為CUNY Baruch College畢業典禮。

(Getty Images)

2017 教育特刊

學 費 籌 集 40

美國學貸 簡易攻略 ■林志遠

近年來美國大學學費高漲，很多美國家庭無法負擔。據統計，到2016年底美國有4400萬人擁有 學貸，大學畢業生平均學貸額度為3.4萬元，而其中有800萬人無法按時還款。學貸已經是美國人完 成學業的重要經濟來源。本文希望透過簡易的說明，讓讀者對於美國學貸有概略性的全盤瞭解。 本文包括以下四個部分：第一是對於學習成本的預估；第二部分是學貸類型的選擇；第三部分是 還款方案的比較；最後是無法還款的可能後果與解決方案。

近年來美國大學學費高漲，很 多美國家庭無法負擔。據統計， 到2016年底美國有4400萬人擁有學 貸，大學畢業生平均學貸額度為3.4 萬元，而其中有800萬人無法按時還 款。學貸已經是美國人完成學業的 重要經濟來源。本文希望透過簡易 的說明，讓讀者對於美國學貸有概 略性的全盤了解。 本文包括以下四個部分：第一是 對於學習成本的預估；第二部分是 學貸類型的選擇；第三部分是還款 方案的比較；最後是無法還款的可 能後果與解決方案。

1.學習成本預估 美國教育部建立的大學計分表資 料庫（College Scorecard: https://collegescorecard.ed.gov）是我們評估學 習成本的重要工具。資料庫中包含 全美所有教育部認可的大學基本資 料與成本預估。在你申請學校前， 可以到資料庫了解該校的基本資 料包括科系、錄取SAT/ACT平均成 績，學生組成等；其中就包括年度 成本一項（見圖一）。 我們可以看到年平均成本與基於 家庭收入的年平均成本。這裡的成 本是基於公民或是綠卡 居民的標準，包括了學 費、住宿費、書費、生 活費等；並且已經扣除 了聯邦、州、與學校可 能給予基於需要（needbased）的任何獎助學 金；因此才有基於家庭 收入不同的平均成本。 必須注意的是公立大學 學費是以本州居民學費 為基準。

圖一:大學計分表資料庫， 以紐約大學為例。

若我們需要更精確的數據，可以 利用圖一例子下方的個人淨成本

計算器（Calculate Your Personal Net Price）。僅需填入個人財務狀況與 家庭狀況，就可得出更為 精準的成本。各大學均有 提供各自的學習成本計算 器，所需個人資訊也略有 不同。但大體上，均可在 十分鐘內完成填寫。本文 以紐約大學的計算器為 例，我們以四口之家，一 人要上大學，需住學校 宿舍，家庭年收入為5萬 到6萬（全美平均家庭收 入）計算，所得成本約為 原始成本的五成五（見圖 二）。

2.註冊FAFFSA與 學貸類型的比較

圖二:個人淨成本計算，以紐約大學為例。

對於學習年平均成本有 所概念，可基於此申請大 學。得到入學通知之後， 可先在「聯邦學業補助免 費申請網站」（Free Application for Federal Student Aid，FAFFSA）註冊。此 一系統是你獲得聯邦學業 補助的唯一渠道，無論是

2017 教育特刊

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41

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2017 教育特刊

學 費 籌 集 42 表一:各項學貸比較表 Federal Direct Loan

Federal Direct Loan

Federal Direct Loan Plus

Federal Direct Loan Plus Graduated/Professional

Federal Perkins Loan

Private Loan

政府補貼利息

政府無補貼利息

信用檢查

無

無

家長

需要

無

需要

貸方

聯邦政府

聯邦政府

聯邦政府

聯邦政府

學校

私人金融機構

借方

學生

學生

家長

家長學生

學生

家長學生

合併使用

有

有

有

有

有

無

利率（17-18）

4.45%

4.45%

7%

6.31%

5%

3-11%

利息起始日

畢業後

學校收到貸款 開始

學校收到貸款 開始

學校收到貸款 開始

畢業後

學校收到貸款 開始

還款起始日

畢業六個月後

學校收到貸款開始， 可將在學期間利息 計入本金

學校收到貸款 後兩個月

畢業兩個月後

畢業九個月後

畢業後

寬限年

三年

三年

無

無

三年

無

借款費用比例

1.069%

1.069%

4.276%

4.276%

1.069%

0-5%

貸款額度 被撫養人

Cost of 23000

8000

Attendance-other

Cost of Attendance-other financial aid

38500

Varied

獨立個人

23000

34500

還款年限

10-25年

10-25年

名稱

financial aid

38500 10年

10年

10年

5-25年

資料來源：Studentaid.ed.gov，筆者整理繪製。

各項獎助學金或是助學貸款，都要 透過該網站。部分州與大學的獎助 也透過該系統。註冊時可以選擇六 家大學的財務補助辦公室（Financial Aid Office）傳送個人資訊。 有兩件事項必須注意：第一，若 家長要幫助學生申請家長助學貸 款，不僅學生需要註冊，家長也必 須有獨立帳號。第二，註冊內容必 須每年更新。因為各項獎助學金的 發放與學貸還款條件，是基於註冊 內容的財務狀況與家庭狀況，前項 資訊年年會有變動，因此需每年更 新。 在窮盡一切可能無需還款的獎補 助、學習打工方案、與家庭財務支 持之後，若仍需要貸款，可進入比 較與選擇各項學貸方案環節 （見表 一）。 學貸總類可分為兩大類：一是聯 邦政府提供的學貸，二是私人金融 機構提供的貸款。2009年之後，聯 邦政府傾向自己發放貸款，而不 是政府補助私人認證金融機構發放 學貸；因此九成以上的學貸都是聯 邦教育部為貸方。而在聯邦學貸部

分，又分為對學生與對家長的貸 款。對於學生直接貸款（Federal Direct Loan）部分，又有在學期間政 府補助利息與否的差別。所有的學 貸不僅必須支付利息，還有一筆一 次性的借款費用，占借款總額1%至 5%不等。 總體而言，政府學貸貸款條件優 於私人金融機構；而對於學生的貸 款又優於家長貸款。僅有學生直接 貸款不需要信用檢查；不過學生直 接貸款，無論是否政府補助在學期 間利息，均有基於被撫養人或是獨 立個人的額度上限。對於兩者的資 格判斷是以年紀、婚姻狀況與收入 為準。反之，對於家長與研究生或 是專業學校生的貸款沒有上限；僅 是成本需求（來自校方的計算）減 去其他獎補助款。 值得注意的是，各項學貸的利息 計算起始日與還款日均不同，需要 仔細比較差異。利息與費用各年度 也不同，表中是以2017/2018年度 為例。最後，表中的Federal Perkins Loan已在2017年7月後停止放貸；除 非國會於2017年9月前通過新的補助

預算，此項學貸已不復存在。

3.還款方案的比較 一旦你已經畢業、退學、或是休 學，還是進入還款期限，還款方 式就是我們必須考慮的事項 (見表 二) 。原則上，還款方式有兩種： 一是固定利率，月繳不少於50美 金，分十年期償還；第二種是浮動 利率，由低而高，每兩年上調一 次，也是十年為限。兩者各有優缺 點，第一種，利息最少；第二種適 合早期年薪較低者，或是家中同時 有兩位以上在學。第三種延長付款 方案有條件限制，其條件是你必須 有兩種（含）以上的學貸，且總額 超過3萬元。 這裡所謂兩種以上的學貸，貸款 者必須是同一人。舉例而言，若同 一家庭，其家長幫助兩位在學生申 請學貸，且總金額超過3萬元，就可 以申請25年償還方案。你自己與家 長的學貸不可算為同一債務者的兩 種學貸。 再者，表中餘下以收入為基礎的 還款方案，均不包括家長的學貸。

且必須提出還款困難證明。在此條 件下，貸款者可以依一定比例的月 自由支配收入還款。所謂自由支 配收入是指稅後收入減去固定支出 （如房貸、車貸等）。這些方案的 好處是，若按時持續還款，超過一 定年限（20年或25年），未還債務 可以被免除。 選擇還款方案後，可利用各州教 育部門所提供的利息預估器，初估 每月應繳金額。比方我們可利用紐 約州高等教育服務公司所提供的計 算器，以全美平均大學畢業生學貸 餘額3.4萬元計算，採標準十年還款 方案。每月還款金額約為351美金 (見圖三)。 再以每月還款金額不超過月收入 10%為準，估計最低年收入應需不 低於42,186元。 同時提醒，最好不要用信用卡每 月扣款支付你的學貸。因為各家信 用卡的循環利息均在15%以上，除 非你可以確定每月結清信用卡帳 單，不然等於是用高額的循環利息 取代較低的學貸利息。

2017 教育特刊

學 費 籌 集 43 表二:還款方案比較表

還款方式

適用貸款

資格

付款方式

還款年限

備註

Standard Repayment

Direct loans All Plus loans

無， 預設還款模式

固定利率 月繳不少於50美金

10年

最少利息支出

Graduated Repayment

同上

無

浮動利率， 每兩年上調一次

10年

適用於早期薪資 較低者，但預期收入 將逐年調升

Extended Repayment

同上

不只一種貸款 且總額超過 30,000元

可採固定或 浮動利率

最多25年， 超過25年且持續償還， 有可能免除債務

Income Based Repayment

Direct loans Plus Loans made to student

需證明有還款困難 例如低收入

不超過自由支配 （discretionary income） 月入15%，收入變動， 月付隨之變動

最多25年， 超過25年且持續償還， 有可能免除債務

月付與薪資收入 高度相關

Income Based Contingent Repayment

同上

同上

還款額度基於所得、 家庭成員、與貸款總額 每年檢討變更

最多25年， 超過25年且持續償還， 有可能免除債務

適合低收入者

Pay as you Earn Repayment

同上

需證明還款困難且為 10/1/2007年後首次借款者 並在10/1/2011年後收到貸款

月還款額度基於收入 每月改變。且不多於10%的 自由支配所得

最多20年 超過20年且持續償還， 有可能免除債務

還款額度低於 標準還款計畫， 但總還款額較高

低月付，長時間

資料來源：New York State HESC，筆者整理繪製。

4.無法還款的後果與 可能解決方案 無法按時還款超過90天，聯邦就 會將你的拖欠繳款（Delinquency） 通知全美三大個人信用報告公司 （Three Nationwide Consumer Reporting Company）。這將影響你任何 需要信用檢查的日常生活，例如租 房、車貸、申請水電瓦斯、信用卡 申請、行動電話申請、工作應徵 等。 因此在無法還款情況出現的90 天內，應與貸款服務員（Loan Servicer）協商解決方案。當你透過 FAFFSA完成學貸申請，他就會提供 一位貸款服務員給你。你不僅與他 討論還款方案，學貸每月還款也透 過他。 可能的方案有四：第一是進入寬 限期暫停給付（Deferment），條件 包括再就學、失業、成為低收入戶 （TANF、SSI）、參加聯合國維和 部隊、從軍等等。第二為降低還款 或是延遲還款（Forbearance），條 件可以是健康因素、從軍等等。第 三是合併學貸取得長期低利（loan consolidation），也就是合併你的多 種學貸，廷長你的還款時限，降低

每月還款金額。最後一項是進入基 於收入為基礎的限額還款計畫，也 就是表二中的最後三項還款方式。 若拖欠繳款狀態超過270日，你的 學貸就處於違約狀態（Default）。 違約債權將會被賣給不良資產管理 公司。此時你的整體學貸馬上到 期，不僅要面對應收帳款公司催 繳，還須支付超過20%的違約催繳 費。更可能面臨法律訴訟，之後對 於你的財產、收入進行查封。同時 將可能喪失聯邦、州、城市等福利 發放資格。部分州更會取消你的專 業證照。後果極其嚴重。 事實上，聯邦與各州均有提供不 少基於個人財務、健康、職業等狀 況的學貸免除方案（Loan Forgiveness, Cancellation, and Discharge）。 以紐約州為例，該州就提供了包括 公共服務、護士、公立學校教師、 與青年農夫等的學貸免除方案。因 此貸款者都應基於自身情形，與貸 款服務員好好討論最佳方案。更進 一步的資訊，可參閱美國教育部網 站：https://studentaid.ed.gov/sa/repayloans/forgiveness-cancellation。 本文從預算評估、學貸方案、還 款方式、與違約後果等四大方向， 希冀給予讀者一個美國學貸的全

Federal Loan Repayment Estimator

圖三:教育部門提供的利息預估表。

景式簡易攻略。最後仍須提醒，學 貸應是窮盡一切其他可能無須償還 資源後的最後手段。因為相較於房 貸、車貸，屬於無擔保信用貸款 的學貸，利息並不低；以2017年為 例，15年標準房貸利率低於4%，30

年房貸也僅有4.13%，利息均低於學 貸。更重要的是，我們並不能百分 百確定，這筆自我投資是否合算。 畢竟投資有風險，投資人應詳細檢 閱標的物（學位）相關細節，並結 合自身狀況，做出最佳規畫。

2017 教育特刊

學 費 籌 集 44

川普稅改預算 對大學申請補助的影響 ■文、圖／楊心傳

川普總統對聯邦的學生資助進行了削減。（Getty Images）

川普新稅率對申請大學補助家庭 的影響，可謂幾家歡喜幾家愁。 「3%」的富裕家庭、C公司、中小 企業主及實施「稅負置換」的蘋 果、谷歌、微軟等「15超強」將 「受益匪淺」，年收入15萬至20萬 （單身）、22.5萬（戶主）或25萬 （夫妻合報）的「中上」中產家庭 （不足5%），也將成為「天平」上 受益的一方，但90%的中低收入家 庭卻處於比歐巴馬時期退稅減少， 扣減減少，補稅增多，「失」大於

「得」的不利處境。 川普的2018財年預算，更是劍指 聯邦學生補助及貸款，深受低收入 家庭倚重的「補貼貸款」（Subsidized Loan）被砍10億元，以每年 最高額5550元、不用歸還的「裴爾 助學金」（Pell Grant）為例，2018 年預算59億8500萬元，比2017年的 66億3000萬元銳減9.74%，為鼓勵 醫學院畢業生等進入政府公立醫院 服務，而換取學生貸款「減免」 （Forgiveness）的政府貸款，也遭

狂砍8億5900萬元，直接由聯邦教育 部提供的學生貸款（Federal Direct Student Loans Program，如Unsubsidized、Plus Loan等）2017年政府供 款37億3900萬元，2018年被全部削 減。綜觀教育部2018補助貸款預 算，可用砍盡殺絕來形容，「嚴格 約束供款」（Mandatory Funds）從 2017的475億削減為2018年的20億 元，減幅為95.7%，著實讓依靠政 府補助貸款進入大學門的中低收入 家庭不寒而慄。

唯一能讓2018申請人鬆口氣的是 在學生財務補助（Student Financial Assistance）中占比例38%的「非約 束裴爾助學金」（Discretionary Pell Grants）2018年基本維持在2017年的 水平（224億元），僅減少了4270 萬元，相當於0.2%。在此「僧多粥 少」的嚴峻形勢下，如何最大限度 地爭取助學金及學生貸款，便成為 每個升學家庭面臨的課題。 2017-2018學年，FAFSA（Free Application for Federal Student Aid，通 稱聯邦政府助學金申請表）將有重 大改變。原訂2018年1月1日接受申 請的學校，將提前3個月至2017年 10月1日開始接受申請，屆時申請 人需遞交2015及2016兩年的家庭報 稅紀錄，連同FAFSA申請表，以電 子形式送往申請中心。2018年初申 請人遞交2017家庭稅表後，FAFSA 中的個人檔案會及時聯網國稅局的 接收資料，同時容納申請人3年的 家庭報稅記錄。這樣一來讓申請人 有更充足的準備時間，更「從容」 地遞交當年的稅表。與FAFSA（代 表教育部公立系統）相平行的CSS （College Scholarship Service）則代 表了300多所以私立大學為主的高校 補助貸款「在線」申請系統。據統 計FAFSA（Federal Grants）約占全 部補助金的37%，CSS（Institutional Grants）則占40%，剩下的是州資助 （State Grants）8%和私人雇員資助 （Private Employer Grants）有15%。 CSS（大學助學金個人資訊表） 比FASFA（聯邦學生資助申請表） 要求更加詳盡，尤其是對申請人 家庭資產的評估。CSS要求申請 人提供父母擁有的房產淨值（Net Worth of Family Home），即房產市 價（Fair Market Value）減去未還清 的房貸（Mortgage）。屋主如果沒 有銀行或貸款公司的近期估價（Appraisal），可以州、市年初的房產

廣

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45

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2017 教育特刊

2017 教育特刊

學 費 籌 集 46

地稅估值報告（Notice of Property Value）為參考。 相比之下，FAFSA不要求房產或 資產淨值，而代之以「簡化需求測 試」（Simplified Needs Test）—— 即以申請人父母是否符合申報 1040A或1040EZ為標準。儘管國 稅局從2004年開始調高了1040A或 1040EZ的申報收入上限（從原先5 萬元調至10萬元），但聯邦學生資 助申請表（FAFSA）的「家庭承擔 份額」（Expected Family Contribution，簡稱EFC）「自動為零」的上 限仍舊停留在家庭年收入不超過5 萬元。1040A或1040EZ顧名思義為 「純淨收入」，不得包括以下任 何形式的「進帳」：1. 因「逐項 扣減」（1040表A）而獲得州市退 稅；2. 離婚贍養費（Alimony）； 3. 1099或自雇生意收入（1040表 C）；4. 資本利得或虧損（1040 表D）；5. 房租版權專利，公司 （1120C或1120S）合夥人（1065） K-1收入（虧損）（1040表E）；6. 農場收入（虧損）（1040表F）； 7. 其他收入（虧損）（1040表21 行），如「經營虧損」（Net Operating Loss），529獲利（1099-Q）， 賭博獲利（W-2G），國外收入豁 免（1040表2555）等。 一般來說，如果申請人家庭收 入在2.4萬元（2015年標準）以 下，採用1040A或1040EZ表報稅， 或家中有成員領取政府補助，如 社安補助（SSI）、糧食券（Food Stamps）、免費或減價學校午餐、 臨時家庭補助（TANF）、婦嬰及 兒童營養補助（WIC）等，均被視 為「無能力付學費」或「零家庭 預期貢獻」（Zero Expected Family Contribution）。EFC是FAFSA申請 表中的核心部分。根據國家教育 局教育統計中心的數據顯示，約 35%的大學入學申請家庭具備「零 EFC」或「簡化EFC」而獲得聯邦 政府的資助（Grant）或低息貸款 （Loans），另外35%收入較高的家 庭則獲得偏高或高息貸款，如「柏 金斯貸款」（Perkins Loan，每年最 高貸款額5.5萬元，每個學生不能 超過2萬7500元，年利率為5%）及 「普樂士貸款」（Plus Loan，可貸 大學全部費用，年利率7.9%）。 如果以家庭年收入5萬元畫線，5 萬以下可繞過CSS，直取FAFSA。5 萬與10萬之間則需通過EFC（家庭 承擔份額）評估，主要依據申請人 家庭2年聯邦稅表（1040A或1040EZ

稅表是決定孩子獲得多少補助的基礎。（本報檔案照）

優先）、銀行報告、公司經營及股 票投資紀錄。10萬甚至15萬以上的 家庭，則必須雙管齊下（先申請 CSS，再申請FAFSA），因此如何 降低「淨收入」 （Adjusted Gross Income，簡稱AGI）及「淨資產」 （Net Worth of Assets）便成為申請 大學助學金的關鍵。 一、中產家庭如何降低「淨收 入」。根據川普目前披露的減稅方 案，中產階級慣用的「逐項扣減」 將受到嚴格限制。彭博通訊社的預 測結果顯示，只有年收入超過32萬 元，有資格申請到60.8萬元房貸的 家庭才有「資格」進行「逐項扣 減」，房貸利息及捐款超出2.4萬 元，因此中產家庭基本上被排除在 「逐項扣減」之外，即使在川普 的稅率之下（10%-25%-35%），中 產賦稅普遍高於歐巴馬的稅率之 下（10%-15%-25%-28%-33%-35%39.6%）。但不可否認，川普的稅 改方案施惠於C公司及拿K-1的中小 企業主，所以中產家庭也可善加利 用。現舉兩例。 大衛劉在市府任職，年薪12.5萬 元，太太詹妮佛任職房地產管理公 司，年薪5萬元，考慮到兒子即將 申請大學，詹妮佛於2016年「另起 爐灶」，辭掉現職，成立LLC中的S

公司，仍舊從事房地產管理。由於 剛「開張」客戶有限，但租金、廣 告、人工、攤派（公司起始營運） 甚至家庭辦公室費用（管理公司需 要24小時與物業單位連線）造成虧 損3萬餘元，使2016家庭調整後收 入（AGI）降至10萬元以下，提高 了2017年10月1日同時申請FASFA 與CSS獲取聯邦及常春藤私校助學 金的可能性。2017年後，詹妮佛的 房地產管理公司逐漸轉虧為盈，但 K-1稅率維持在15%，與之前的稅率 （17.5萬元）28%相比大為省稅。 最大限度地參加退休計畫（包括 雇主員工福利計畫）同樣是很好的 「槓桿」，有效地降低自己的可 調整收入（AGI）。海倫陳是「康 樂」幼兒園的園主兼教務主任，同 時擁有幼兒園的產業，年收入（兩 家LLC中的S公司均出工資加K-1獲 利）超過20萬元，2017年海倫採納 了會計師的建議，設置雇主員工 利益共享（Profit-Sharing）退休計 畫，最高供款（Contribution）5.4萬 元再加「Catch-up」（雇主超過50 歲）6000元，共6萬元。假定幼兒 園員工符合參加退休計畫（401K Profit Sharing）薪資20萬元，雇主提 供5%「matching」，則海倫2017年 最高可參加退休計畫5萬元（6萬減

1萬元）。幼兒園作為教務主任參 加401K可「延稅」（Deferral）2.4 萬元，剩下的2.6萬元則作為幼兒園 物業公司（從幼兒園收取房租）的 退休計畫「利益共享」而在S 中扣 減。這樣一來海倫2017年的上稅工 資收入下降2.4萬元，K-1獲利也因 公司退休共享計畫而降低3.6萬元 （2.6萬元加1萬元），因此使海倫 年收入從2016年的20萬元以上降到 2017年的20萬元以下，使她在2017 年10月1日為兒子申請大學補助時 「加碼」不少。 二、中產家庭如何降低「淨資 產」。由於川普減稅方案「偏愛」 捐贈與房地產貸款利息，因此家中 有子女要申請大學的中產階層須慷 慨「解囊」，除現金外，衣物、電 器、書籍、玩具、廚房及家用品、 汽車、字畫等藝術品，均可捐獻， 積沙成塔，成立「家庭基金會」 （Family Foundation），每年可捐 出（扣減）30%AGI，既降低個人 淨資產，又使自己有資格「享受」 逐項扣減，降低上稅收入，何樂而 不為？華人家庭多喜好全部現金購 屋，無端提高了淨資產。作為有子 女即將步入大學門、申請助學金貸 款的家庭，應盡可能多申請房貸， 房貸越高（90%），淨資產越低

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躋身美國健保主流

汲取中華醫學精髓

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•聯邦教育部指定機構ACAOM鑑定立案 •紐約州政府核准之正規中醫學院 •NCCAOM認可之針灸、中藥特考資格 •可申請聯邦學生低息貸款 •可申請紐約州政府助學金(TAP) •可接受國際學生申請 I-20 •可申請美國退伍軍人教學資助 www.nyctcm.edu

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仁愛 • 傳承 • 融匯 • 啟新

2017-18 紐約幼獅青少年管弦樂團 YOUTH ORCHESTRA, CYCNY

十至十八歲 具備樂器 學習經驗

新團員甄試 (周六）下午12-4時 12-4時 時間：9月16曰 ((周六）下午 周六）下午12-4 時 或 電話預約

甄試地點: 158初中，46-35 Oceania St., Bayside, NY 11361 (Q12, Q13, Q27, Q31巴士直達)

經錄取入團排練，將參加以下大型音樂會演出以及社區服務慈善表演等。 聖誕音樂會 2017年12月17日(周日)下午4時假貝賽區卡多索高中(Cardozo High School)舉行 林肯中心年度音樂會 2018年6月9日(周六)晚上7:30假愛麗斯•特莉廳(Alice Tully Hall)舉行

甄試 內容

小提琴(Violin) 中提琴(Viola) 大提琴(Cello) 低音提琴(Bass) 長笛(Flute) 雙簧管(Oboe) 豎笛(Clarinet) 低音管(Bassoon) 法國號(Horn) 小號(Trumpet)

兩個八度音階 自選曲一首 視奏

洽詢：347-306-2511 Jason / 917-912-8288 Patsy

招考團員 彈奏樂器

長號(Trombone) 低音號(Tuba) 打擊樂器(Percussion)

電郵: YouthOrch8@aol.com

網站: www.YouthOrchestra.com

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招收 對象

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學 費 籌 集 48

公立大學的資助申請表是FAFSA。圖為紐約市立大學勃魯克分校。（美聯社）

私立大學的資助申請表是CSS。圖為耶魯大學。（路透）

（10%），可扣減房貸利息越高， 爭取到逐項扣減的機會越大。因此 房貸利息與捐獻一樣，同屬「一箭 雙雕」，既降低了上稅收入，又降 低了淨資產。 與15年來中產家庭收入持續下降 形成鮮明對比，美國私立及公立大 學的學費節節飆漲，2016年全美私 立學校平均學費為3萬3480元（不含 食宿），原來相對低廉的公立學校 學費近年來也迎頭趕上，去年平均 已達2萬4930元。以紐約州為例，過 去10年學生貸款人數累積已達280萬 人，增加了41%。紐約州立大學（4 年）學費已達每年6470元，兩年制 社區學院學費也漲至每年4350元。 2017年1月，紐約州長葛謨宣布於 2018財年推出「精益求精獎學金」 （Excelsior Scholarship）計畫，為家 庭年收入在12.5萬元以下，就讀州 立、市立大學的學生免去學費，可 喻為學費一路飆漲喧嘯中的「空谷 足音」，在全美四年制的大學系統 中首開先河。2017年6月7日開始接 受申請，據統計受益家庭將達到75 萬以上。 遺憾的是，想進入「常春藤」 （包括麻省理工及史丹福大學）或 外州私公立大學的學子們（每年約 2000萬），還需要「臨門一腳」， 方可「中屏」。試舉一例。 Jeffrey的母親孫女士（夫妻合 報，家庭收入約20萬元）於2015年 10月1日遞交了CSS（財政援助申請 表），2015年12月15日收到哈佛大 學2016級的提前錄取通知書（Early Decision）含2.2萬元的獎學金及3000 元的「工作許可」（Work Study）。 孫女士為兒子申請CSS的同時，也 申請了FASFA，2016年5月初Jeffrey 又同時收到普林斯頓、耶魯及哥大 的錄取並分別給予助學金（Grants） 2.9萬元、2.5萬元及2.1萬元。孫女 士將普林斯頓的offer通知哈佛後， 哈佛將Jeffrey的資助從先前的2.2萬 元提高至2.9萬元（2016級學費為4.7 萬元）。孫女士「未雨綢繆」，從 Jeffrey不到10歲便投資紐約州529計 畫（每年1萬元，可減州稅），平均 回報率7.11%，遠高於非529的投資 組合，2016年孫女士從529投資中取 出約4萬元支付Jeffrey的剩餘學費及 食宿，7000元利息（1099Q中的Earnings）全部免稅。 川普的稅改預算對於大多數步入 大學門的家庭將構成挑戰，但經受 住挑戰同時「圓夢」夢更美。（作 者為註冊會計師） ▪

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紐約市教育局免費學前班接受報名 E1735F

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學費籌集

■文、圖 / 彭松 子女教育，向來是華人家庭關心 的大事，經常是家庭的頭等大事， 而除了因為教育中的各種競爭帶來 的焦慮和不安，我們還隱隱地感到 一種另類的焦慮，那就是教育投資 的花費，那裡有太多華人家長的愛 與哀愁。 根據美國農業部的統計，在美國 平均養育一個孩子一年的費用大約 是1.4萬元，合計18年（0歲到18歲） 共需要23.3萬元，所以一個普通的 兩個孩子的家庭就要花費超過46萬 元才能養育出兩個孩子，這個還不 包括大學的費用。現在，兩個孩子 就讀四年制公立大學的平均費用， 包括住宿、交通以及額外課程的費 用，約為20萬元，而就讀私立學校 可能會花成倍的代價。 密西根大學的一項全國性的統計 表明，大約有60%的家長會給子女 提供某種程度的大學援助，而平均 金額是每年7500元。很顯然，這個 是無法涵蓋全額的大學費用的。對 比很多族裔在子女上大學方面的態 度，華人家長常用的一句話就是，

華人家長

如何解決 教育花費 「勒緊褲腰帶，也要上最好的大 學」，但我們很多美好的願望，最 後是不是能夠得到期望的結果呢。 因此，很多時候我們可以學會平衡 一下，做出一個更加理性和智慧的 選擇。下面我們就幾個常見的問題 來分析一下，如何做一個智慧的家 長。當然，本文探討的問題是針對 一些有選擇困難的家庭，而不是完 全沒有任何選擇困難的（如超高收 入，或是超低收入）家庭。 華人家長在教育花費上常常犯的

名校的跳版 升學的搖籃

第一個錯誤就是，不願和孩子提起 有關教育的花費和升學的財務規畫 問題，而寧願自己默默地承受著各 種的壓力，其實，這是一種不太健 康的育兒方式。孩子從青少年逐漸 成長成為成年人的一個重要標誌， 就是能夠自己學會規畫自己的人 生，付出努力，承擔責任，並逐步 實現目標。家長應該以更加積極開 放的態度和孩子分享家庭的財務 狀況，然後一起分析探討有關教 育的選擇（如是否要同時學習兩

門樂器，為什麼不去一個很貴的夏 令營，等等）和大學升學的財務規 畫，學校選擇和專業導向等話題。 我們經常會困惑的第二個問題 是，在哪裡買什麼樣的房子對於子 女教育才是最適合的。人們通常理 解的財務上的三座大山是指住房、 教育和醫療。對於多數的家庭來 說，住房是剛需，醫療有醫保，教 育憑志願，但是因為買房所需要的 大量附加費用和額外的居住費用， 決定買什麼樣的房子，在哪裡買房 子，都是家長不得不考慮的。我的 一個實用的建議是，如果子女要就 讀私立中學，不一定要在好學區買 房。如果需要在好學區就讀買房 子，也不一定要買面積太大和地稅 太高的房子。我的朋友中也有在中 等偏下的學區買房，而後孩子都在 學區表現優異，而入讀了非常頂級 的大學的例子。 常見的第三個問題是，學生在選 擇專業和學校時，沒有充分考慮到 未來的職業發展和收入水平，而實 際上這應該是一個關鍵的考慮因 素，有時家長也沒有充分考慮過這 個問題。根據Georgetown大學教育

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中心的一份報告，對比畢業後平均 收入最高和最低的專業，分別是石 油工程學士學位和幼兒教育學士學 位，兩者之間的終生收入差距為340 萬元，這個數字要大於美國大學畢 業生和僅有高中文憑者的終生收入 差距。 那麼，是不是要孩子為了高收入 的職業而放棄自己的理想呢？當然 不是，美國大學裡常見的雙學位方 案就是為了解決一部分學生理想與 現實的矛盾而設置的選項，讓學生 既能學有所用，又能實踐理想。家 長如果為子女付出巨大的代價，就 需要參與到子女升學時的一些重大 選擇中，包括選擇學校、專業以及 相關的財務規畫等等。我認識的朋 友中，就有那種為了孩子大學後繼 續讀醫學院而放棄了光彩奪目的名 校，轉而就讀有全額獎學金的州立 大學的理智的家長。 還有一個常見的有關教育的財務 規畫問題是，家長是不是需要動用 房屋淨值抵押貸款（HELOC）來支 付子女昂貴的大學學費，還是應該 讓子女自己申請教育貸款。根據美 國新聞與世界報道的文章顯示，在

把小孩培養成大 學生，要花費不少 金錢。(Getty Images)

家長應該和孩子講 清楚家裡的經濟狀 況。(本報檔案照)

所有為大學費用借款的家庭中，大 約有75%的家庭會採用Parents Plus Loan，17%會動用房屋淨值抵押貸 款（HELOC），8%會尋求私人教育 貸款（Private Education Loan），可

見真正選擇動用HELOC的家庭並不 多。 但是因為學生教育貸款的嚴肅性 （有著非常嚴格的還款規定），動 用HELOC的家長其實是為子女的還

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款提供了一個巨大的靈活空間，很 多的專家都建議，家長和子女就有 關HELOC的還款簽訂一個協議，有 效的規範子女的大學學習，以及可 能的未來還款的計畫等等。 最後的必須面對的問題就是，父 母必須清楚，他們為子女大學買單 可能會迫使他們作出巨大的犧牲： 其中很重要的一點就是需要多工作 幾年，可能要延遲退休。根據統 計，為子女支付12萬元的四年制大 學費用，每年家庭收入10萬元的夫 婦需要一共多工作12年（夫婦每人 多工作六年），而這還沒有考慮到 可能面臨的失業等危機。 當我們作為家長常常為了子女的 教育而焦慮，為了教育的高額費用 而苦惱時，我們可能更加需要多和 子女進行有效的溝通，一方面讓他 們瞭解我們對於他們的支持和關 愛，另一方面也不要隱諱我們在財 務上的擔憂，和子女一起做出合理 而明智的選擇，這也是子女教育中 重要的一環，讓子女學會面對真實 的世界，成為有目標有擔當的年輕 人。這樣的我們才不光有愛和哀 愁，也有分享和收穫。 ▪

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2017 教育特刊

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ＳＡＴ究竟考什麼？ 當高中生和家長談及SAT考試時，大家首先會 關心：要考到至少多少分才能被理想的大學錄取？ SAT需要備考多久才能考到滿意的分數？題海戰 是否有能提高成績？SAT作為大學申請的敲門 磚，分數當然是重要的，畢竟高分意味著被更多的 大學錄取和被授予獎學金的機會。 儘管考試分數具有功利性，但學習的過程不應該 僅僅是應試。作為一個非常具有科學性的考試， SAT考察的是高等教育的基礎知識和思維能力， 讓孩子為接下來的大學學習及職業生涯鋪墊。換言 之，學習SAT不僅是為了考高分，上名校，更是 要讓孩子掌握一通百通的技巧和方法論，這樣孩子 才能在大學生活中遊刃有餘，為職業生涯打好基 礎。這也是為什麼大學將SAT作為申請的必要條 件。 邏輯的嚴密性和專業性是SAT閱讀部分的特點。 IES在編寫自己的參考書時，總結了歷年來SAT閱 讀話題，發現其涉及範圍主要包括哲學、歷史、政 治、文學、科學、小說等。這些主題的內容大部分

都是具有深度的，甚至冷門的。如此專業性的文章 只有在大學教授的閱讀書單上才會被要求，一般高 中教學內不會涵蓋，這需要對美國文化非常瞭解的 專業老師向學生補充閱讀的文化背景。此外，在學 習SAT解題技巧的過程中，學生會初步掌握檢索 文章重要資訊、快速理清文章結構等能力，這是面 對大學巨大的閱讀量必備技能。同樣地，SAT寫 作和大學論文也可融會貫通，學習寫作技巧，工作 和學習都會受益。 因此，補習SAT英文，孩子需要的絕不是盲目的 題海戰刷題，就算這也許會帶來一些分數的提高， 但對孩子未來的大學學業並無幫助。只有精通美國 文化的教師，才能從本質上夯實學生的知識基礎； 只有始終受用的文法技巧，才能幫助孩子預備好大 學生活。 SAT數學部分涵蓋的統計，代數，幾何課題，是 很多專業的必修課程。在如今的發展背景下，理工 科和商科的畢業前景較好，這吸引了很多學生選擇 工程、電腦、建築、統計等大學專業。這些專業相

對難度較大，需要學生有一定的空間想像，統籌規 劃，資料分析能力，而這些能力又是以數學基礎作 為基礎的。所以學習好SAT的數學就是掌握了以 上熱門專業的學習工具。 知己知彼，才能百戰百勝。只有清楚了SAT到 底考察什麼，大學為什麼需要申請者提交SAT成 績，才能擺正心態，順利備考。 IES由普林斯頓大學高材生創辦，專注SAT教學 15年，對歷年真題和考情不斷分析摸索，總結研發 出IES獨家解題技巧理論體系，幫助學生瞭解SAT 考試核心，培養良好的邏輯思維能力。自IES創辦 以來，創始人Khalid培訓了眾多優秀教師，並共同 出版了IES系列備考叢書，和僅供IES學生使用的 內部測試教材。IES解題技巧和核心教材已經幫助 廣大學子實現SAT高分甚至滿分，保駕學生進入 理想大學。IES除了幫助孩子突破高分，更希望是 通過SAT備考提升學生的學術能力。IES不推崇題 海戰，反對投機取巧，因為分數終究只是數位，能 夠讓孩子受用終身的是逐漸養成的思維能力。

IES補習機構電話：732-947-1218 / 917-656-8102 (中/英) 地址：55-59 Chrystie Street, Suite 212, New York NY 10002 E1757F

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校 園 生 活 50

財商教育 從兒子高中第一份工作開始 ■文、圖/公木 什麼是財商呢？根據維基百科的定義，財商（Financial Quotient）簡稱FQ，是人認識金錢和駕馭 金錢的能力，是指人在財務方面的智力，也就是廣義上所說的「理財的智慧」。它包括兩方面的能力： 一是正確認識金錢及其規律的能力；二是正確應用金錢及其規律的能力。財商是每個人都需要具備的能 力，但也是最被人們忽略的能力。財商不是孤立的，而是與人的其他智慧和能力密切相關的。 財商主要由四方面的主要技能組成：1、財務知識，即閱讀理解財務數字的能力；2、投資常識，即如 何才能用錢生錢的常識；3、市場機制，即分析市場、供給與需求，提供市場需要的東西的知識；4、法 規稅收，即對於有關會計、法律及稅收之類的規定的瞭解。 在最新的經濟合作與發展組織（OECD）組織的金融素養測試中，美國青少年得分只有492分，平均 得分為500分，而中國排名第一，平均603分，隨後是比利時、愛沙尼亞、澳大利亞。

孩子漸大 要補財商教育 其實在財務教育方面，美國還是 十分重視的，有不少高中都開設了 有關財經基本知識的課程，但我們 發現高中生還是明顯的缺乏個人理 財的概念，尤其是不懂得財物的分 配和稅務的常識。當我們的孩子漸 漸長大，我們需要找機會給孩子們 補上有關的財商教育這一課。 去年夏天，當我們作為高中生的 家長又開始匆忙地帶著孩子安排各 種補習班時，兒子提出了一個出去 打工的提議。像多數的華裔家長一 樣，我的第一反應是不同意的，因 為這個時候應該是專注於學習或 是做些相關的義工活動。但兒子保 證不會耽誤學習，只是做周末的工 作，我想與其在暑假的周末玩遊 戲，出去工作掙錢，瞭解一下人生 的不易也可能是個不錯的主意，就 勉強同意了。 果然，兒子從找工作開始就碰了 各種釘子，在給五六個地方投過簡 歷後，我們簡單討論了一下如何準 備面試，我就開始帶著他往返各地 去上門面試（其實就是manager 和孩 子聊幾句），但都沒有得到答覆。 他一度非常沮喪，這讓他第一次嘗 到了挫敗的感覺。兩個多星期後， 終於否極泰來，Ralph Lawrence Polo 連鎖店錄取了他，這也就開始了兒 子人生的第一份工作。後來才知 道，其實在夏天要找到一個類似於 零售行業的工作，對於高中生並不

是特別難。如果知道用 simplyhired. com 這一類的網站其實是相對比較 容易找到兼職工作的。 兒子的工作時間並不是固定的， 一般是給出一個大概的時間表，通 常提前三天左右通知他具體的上班 時間。兒子第一天上班就是簡單培 訓了一個多小時就上崗，工作性質 其實非常簡單，除了整理貨物，招 呼客戶，講解產品，並沒有太多的 技術含量，更像是個體力活。當然 除了可以掙每小時9.75元的薪水， RL居然還可以讓兼職員工加入他們

的退休儲蓄計畫（401K），只是兒 子對於401K完全不感興趣，還沒等 我給兒子講解清楚401K是個什麼東 西，兒子已經不耐煩地搖頭了。對 於一個16歲的少年來說，退休那是 一個太遙不可及的話題。在諸多的 福利中，兒子最感興趣的福利就是 40%的特別折扣，現在他的RL Polo 的衣服已經開始取代其它的品牌 了。

打工交稅 兒子第一次知道 當然，兒子最期待是發薪水，兩

個多星期以後，兒子人生的第一張 打工支票如期的飛到了郵箱，但兒 子還是明顯有些失落，金額不對 嘛。我幫他看了一看，原來我們通 常都會習慣的稅務和社安福利等， 通通都被他忽略了。 我想這正是學習稅務知識的好 機會，就把他的第一張支票標注 好，開始逐項講解各種稅的名目 和比例，先是Income 部分，regular pay rate $9.75 / hrX 48.22 hours = $470.16。Overtime pay rate $14.6255/ hrX5.5 hours = $80.44, 總共（Gross

有的高中開始對學生進行財商教育。（Getty Images）

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夢想家 葉 時 華 老 師 主 理

葉時華老師簡介─

兒童/成人音樂藝術中心 212-11 48th Ave., Bayside (貝賽) NY 11361

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˙培育小小音樂家˙孕育藝術文化搖籃˙回饋社區服務大眾

現 任紐 約 梅 庵 琴苑 、 夢 想 家音 樂 藝 術中 心 負 責 人、紐約台灣樂團團長兼藝術總監 ˙11歲開始多次獲縣市音樂比賽第一名，於國立臺北藝術大學 主修古琴演奏； ˙多年在台灣致力創辦「紐約台灣樂團」宣揚古琴音樂文化； ˙2003年取得英國雪菲爾大學「民族音樂學」碩士學位； ˙2006年擔任台灣景文科技大學藝術教師； ˙2008旅美古琴演奏家、音樂教育家，並創辦美東第一所專業 古琴學苑； ˙2011年起，葉時華老師接受台灣─「中華民國國樂學會」及 中國大陸─「中國音樂學院」，委任為「中國音樂考級檢定 評委-專業海外評委」，自此開始定期舉辦評級考試； ˙2013年成立美東第一所古琴學苑─紐約梅庵琴苑。系統化專 業教學、定期舉辦雅集、音樂會及學生評級； ˙2015年於紐約最高音樂殿堂卡內基音樂廳(Carenegie Hall) 舉辦近十年內絕無僅有的古琴專場音樂會；美國英文電視台 (SinoVision English Channel)錄製專訪； 同時獲市議員顧雅明先生表揚“最佳表演者”獎狀； ˙2015年12月，大都會博物館(Metropolitan Museum)邀請於 中國館演出； ˙2016年創立夢想家(兒童/青少年/成人)音樂藝術中心，培育 未來音樂藝術家。

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著名梅庵派琴家 葉時華老師 親自授課 古琴．古箏．二胡．笛子．書法．花藝 ★★★專業系統化教學、定期舉辦雅集、音樂會及學生評級★★★ 梅庵琴苑成立於2013年，由梅庵派第四代琴人、旅美古琴演奏家─葉時華老師創辦。葉老師畢業 於國立台北藝術大學傳統音樂學系、主修古琴。取得英國雪菲爾大學民族音樂學碩士。2008年始 定居紐約，積極各種音樂活動的演出及教學，並經常受邀於Carnegie Hall、Merkin Hall、Lincoln Center 等音樂廳演出，舉辦近十年來絕無僅有的古琴專場音樂會，錄製CD名為<琴緣>。 學習樂器不只是增加一門技藝，更是為陶冶情操，小孩、成人都適合學習。琴苑提供專業一對 一古琴教學，二人小班課、團體課，定期於春秋兩季舉辦學生音樂會，學生的學習成果考核並 辦理評級，還有不定期經常舉辦雅集。歡迎愛好音樂、中國文化、古琴同好加入我們的行列!!

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2017 教育特刊

校 園 生 活 52

兒子人生第一 張打工支票。

兒子人生 第一份W-2。

Pay） $550.60。然後是稅務部分， Federal Income Tax 9.4%，Social Security Tax 6.2%，Medicare Tax 1.4%，NY State Income Tax 1.9%， NY SUI/SDI Tax 0.2%，一共要扣除 19.2%，實際能拿到的就是 80.8% ($550.60X80.8% = $444.86)。除了講 解稅務的常識，順帶也講解一下社 會安全金和Medicare的概念，以及 聯邦稅和州稅兩個系統的區別。 當然除了講解稅務知識，還有一 個重要的功課就是如何進行個人理 財，簡單的說就是要先帶他開一個 個人銀行帳戶，把打工的收入用 direct deposit直接存入銀行帳戶中， 然後就是領到一張Debit Card，同 時設置好了網上銀行，方便於及時 的查詢帳戶，管理個人的收入和支 出。暑期很快就結束了，兒子前後 有一千多元的收入，兒子也習慣了 經常上網檢查帳戶，開始學會量入 為出。 但財商教育還沒有結束，一月

恰恰是創新思維和創業能力，有關 市場機制的知識就是一個必要的基 礎，這些知識包括市場分析，融資 貸款，股權分配等等。當然對於中 學生來說，這些知識在生活中是不 容易獲取的。幸運的是，億萬富翁 沃倫‧巴菲特在電視上推出了一 個名為「秘密百萬富翁俱樂部」 （Secret Millionaires Club）的動畫 系列，專注於教育孩子們有關的 金融素養和創業精神。而實際上， 俱樂部每年都會為提出創業點子的 孩子們舉辦一次「Grow Your Own Business Challenge」的大賽，值得關 注。沃倫‧巴菲特在一次採訪中有 關「金融素養和創業精神如何融合 在一起」的問題時，有一段精彩的 回答。「不是每個人都要成為一個 企業家，但每個人都應該有財務上 的識字能力。金融素養是一種基本 素質，就如拼寫或閱讀一樣，是每 個人都應該在一個年齡段獲得的知 許多美國孩子高中就開始打工。（美聯社） 識。當你年輕的時候，你培養的財 務習慣會和你一起去成長。 但是除 初，兒子收到了他人生的第一 人有大約70%是沒有1000元的救急 非你有財務上的知識，否則你不能 份W2，而這個自然的就會牽 款的，而年輕人因為受到朋友和媒 成為企業家。」股神的回答切中要 涉到報稅的問題。這次，兒 體的影響，更加容易成為「月光 害，財商教育的確應該像其它的基 子自學成才，用TurboTax自己 族」，對於孩子們從小就開始有目 礎教育一樣，成為一種基本的素質 報稅，當然其中的動力就是可 的的進行投資方面的教育，學會積 教育。 累財富，創造財富，以及分享財 以儘快退稅了。 總結一下，從兒子高中第一份工 高中生報稅也是有點訣竅， 富，可以讓他們受益終身。 作中得到必要的財商教育和其它的 有關投資的教育有很多種，首先 因為從來沒有過這種經驗，我 工作技能的教育，包括，如何找工 是講解常識，如小額的股票和債 只好上網查詢，原來，未滿24歲 作，如何準備面試，如何開銀行帳 的未成家子女可以報為DEPEN券投資，選擇基金組合，如何考慮 戶，什麼是聯邦稅，州稅，什麼是 DANT，但是同時可以單獨報稅， ROI等相關的知識。其次是實際練 社會安全金，什麼是Medicare，以 好處是，父母可以繼續得到稅務的 習，很多的網站，如wallstreetsurvi及報稅和退稅等基本知識。當然更 好處，同時，子女可以從報稅中得 vor.com 上都有非常不錯的有關投資 重要的，是讓他感受到人生的不 到退稅好處。其中的關鍵一點就是 的入門級介紹，而且還可以參與做 易，如何有計畫的安排支出，以及 在學生的報稅單表（通常是1040EZ) 虛擬股票投資，兒子也在上面開了 如何判斷合理的消費，「live within 上要強調學生是其它人（通常是 有虛擬股票帳戶，經常津津有味的 your means」。 父母）的DEPENDANT。高中生單 檢討自己的投資成果。最後是歸納 當我們培養孩子其它十項全能的 獨報稅的好處就是可以把聯邦稅 總結，從初中開始就可以講解長期 時候，可能恰恰忽視了他們長大 （Federal Tax）和州稅（State Tax） 投資和分散投資的重要性，可以定 後面對現實人生中最關鍵的一個能 退回來，當然，Social Security 和 期進行小額的投資，如ETF和指數 力，如何認識財富，創造財富，進 Medicare部分是不能退的。 基金等都是不錯的選擇，對於高中 而可能通過投資，創業等手段實現 生就可以討論有關大學學費這種更 其他教育 投資和市場 財務自由，財商教育都是必不可少 加現實的話題，投資回報率就可以 的一課。他們是有幸的一代人，可 廣義延伸到如何把自己的興趣愛好 除了有關財務和稅務的教育，還 以在人生的初始階段就有各種不同 和未來的個人發展方向相結合，如 可以加入一些有關投資和市場機制 的機會，打開生活中的許多視窗， 何投資於自己，成為一個有深厚價 的教育，其中就包括投資以及和創 開始體會繽紛多彩的豐富人生。作 值的個體。 業有關的市場機制等兩個部分。 為在大陸出生的第一代移民，我們 相比於財務知識，投資常識和法 根據2015年T.Rowe Price的問卷 從小受到的殘酷教育卻是不包括人 規稅收等方面，在學生的財商教育 調查顯示，在美國有近一半的家長 生最重要的部分 財商教育，雖然 中，和創業有關的市場機制的教育 給8歲到14歲的孩子提到過有關投 我們會從小耳濡目染，被灌輸很多 幾乎是最少的，這個當然一方面是 資的話題，但並沒有高度重視這個 勤儉節約的習慣，但是我們卻錯過 受制於家長自身的經驗和經歷的束 方面的教育。投資和儲蓄是有關財 了系統學習財務，金融以及投資知 縛，也和我們傳統文化中的輕商情 富不可分割的兩個方面，沒有儲蓄 識的機會，而不得不等到大學甚至 結有關。但是現在的學生對於充滿 的投資和沒有投資的儲蓄都是不可 以後在生活中自己摸索學習。 變數而不可預知的未來，最重要的 取的。根據最新的統計，成年美國

2017 教育特刊

校 園 生 活 53

公立大學的 ■文、圖／鄒玄 當我教課的時候，常常有學生稱 呼我「教授」，儘管我在第一堂課 就聲明了：我只是個博士生，請直 接叫我Sarah。學生們分不清「教 授」、「講師」和「教課的博士 生」，家長們也未必瞭解大學課堂 背後的真相。本文以我在羅格斯大 學經濟系教三個學期四門課的經 驗，來分享一些資訊和感悟。 春秋季的課堂教學主力有三：教 授、博士生和外聘講師。暑假的課 程，由於時間緊湊（通常是六周， 每周八小時左右），課堂規模較小 （一般不超過30人），並且學生的 學習積極性較高（通常是修雙學位 的、想提前畢業的、或是因為上學 期掛科無法按時畢業的學生），是 博士生積累教學經驗的最佳選擇， 所以暑期課大多是博士生教的。而 春秋季的課堂，教授和外聘講師的 比例更高。 在暑期教課的博士生分為兩種： 積累教學經驗的低年級生和賺取低 廉工資補貼生活的高年級生。在春 季或秋季教課的博士生又分為兩 年份 種：沒有獎學金的低年級學生和失 % 學雜費% 州政府撥款 去獎學金的高年級學生。 1990 32.9% 67.1% 1991教 課 36.4% 63.6% 的博士 生是一個特殊的群 1992 36.2% 63.8% 體。倘若不是沒有選擇，早已被論 1993 37.6% 62.4% 文折磨得分身乏術的博士生，是斷 1994 37.6% 62.4% 然不會選擇去教課的。耗時又費力 1995 38.1% 61.9% 1996 39.1% 60.9% 的教學 ，幾乎 是每個博士生的噩 1997 40.7% 59.3% 夢，也是他們最不想要又不得不要 1998 41.5% 58.5% 的救命稻草。一門課，每周教兩 1999 43.0% 57.0% 堂，每堂課80分鐘，幻燈片、練習 2000 43.5% 56.5% 2001 44.3% 55.7% 題、小測驗和期中期末考試題都得 2002 46.2% 53.8% 自己準備，由於沒有助教，答疑和 50.8% 2003 49.2% 批卷我們也得親自上陣。所以對於 2004 51.5% 48.5% 第一次教課的博士生來說，一周的 2005 51.9% 48.1% 工作時間遠不止合同上寫的工作時 2006 52.0% 48.0% 2007 55.3% 44.7% 數。好多初次教課的同學都抱怨： 2008 56.6% 43.4% 姑且不論備課 ，單是一堂課講下 2009 60.6% 39.4% 來，就累得只想回家躺著。 2010 62.8% 37.2% 2011既然明知教課如此費心耗時，博 65.3% 34.7% 2012 67.1% 32.9% 士生們為什麼要往火坑裡跳呢？根 2013 67.8% 32.2% 本原因是公立大學的資金不足和分

血汗 博士生

配不公。從上個世紀中後期開始， 美國政府對公立大學的資助逐年減 少。以羅格斯大學為例，當前來自 聯邦和州政府的資助，還不如1970 年代的水準，且不論學校規模已擴 張幾倍，也不論通貨膨脹幾何。 於是，公立大學一方面要削減支 出，一方面要擴大招生。學生的學 費已逐漸成為公立大學的主要收入 來源；同時，課堂規模擴大，教師 的需求量也不斷增加。而削減開支 的直接受害者博士生則不得不接受 失去獎助金的現實，大部分選擇了 教課糊口。 當然，不同的學科有不同的特

鄒玄在課堂為大學生教課。

點。比如工程系，大部分的博士生 都是在實驗室做研究助理，他們中 極少有人會直接參與本科生教學。 決定性的因素是本科生課程的需求 量。比如我們經濟系，去年一共接 收了1萬2000人次的選課，一名助教 平均要負責500個本科生。一門基礎 課有兩三百個學生上課也是常事， 期末考試不得不在體育館進行，監 一場考就像跑了一場馬拉松。聽 說，數學系和電腦科學系的情況更 糟糕。 擴大的招生和課堂規模，某種程 度上降低了教學品質。一方面，每 個教職面對的學生數量太多，減少 了每個學生可獲得的交流互動 機會；另一方面，巨大的課程 需求和捉襟見肘的預算，迫使 院系大量外聘講師。雖然其中 不乏優秀的職業教師，但是也 混雜著一些軋幾所大學、同時 教多門課的「職業混客」。一 個助教親口告訴我，他輔助的 一名講師，對考試舞弊行為極 為放縱，面對一夥肆無忌憚的 中國學生相互遞答案，他選擇 視而不見。院系對教學品質的 控制也是睜一隻眼閉一隻眼。 在我擔任助教的第一個學期，

鄒玄攝於研究室。

一位猶太老教授低聲跟我說：監考 以防範作弊為主要目的，千萬不要 抓人！就算你抓了他們，他們也大 多不會受處分，而你則有一大摞檔 案要填寫！ 熙熙攘攘的公立大學，越看越像 一場名為高等教育的交易。 （作者為羅格斯大學經濟系博士生） ▪

學生和州政府對羅格斯大學教育支出的分擔比例（1990‐2003年） 學生和州政府對羅格斯大學教育支出的分擔比率 (1990-2013年) % 學雜費

% 州政府撥款

80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 50 0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% % 學雜費

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 32.9% 36.4% 36.2% 37.6% 37.6% 38.1% 39.1% 40.7% 41.5% 43.0% 43.5% 44.3% 46.2% 49.2% 51.5% 51.9% 52.0% 55.3% 56.6% 60.6% 62.8% 65.3% 67.1% 67.8%

% 州政府撥款 67.1% % 州政府撥款 67 1% 63.6% 63 6% 63.8% 63 8% 62.4% 62 4% 62.4% 62 4% 61.9% 61 9% 60.9% 60 9% 59.3% 59 3% 58.5% 58 5% 57.0% 57 0% 56.5% 56 5% 55.7% 55 7% 53 8% 50 8% 48 5% 48 1% 48 0% 44 7% 43 4% 39 4% 37 2% 34 7% 32 9% 32 2% 53.8% 50.8% 48.5% 48.1% 48.0% 44.7% 43.4% 39.4% 37.2% 34.7% 32.9% 32.2%

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校 園 生 活 54

從教授角度談

如何做 好 學生 ■文、圖／夏明

教授出了錯。我也曾忘掉評閱一位 學生通過電子郵件寄來的期末論 文，給了這位學生C。他來信告知 後，我馬上意識到並道歉更正）。

第一個格言： 上智之人從他人的失敗學 教訓，中智之人從自己的失 敗學教訓，下愚之人無法從 自己的失敗找到教訓。

作者在天普大學獲得博士學位。

6月初，我剛剛閱完和評定好所有 的期末考卷和研究論文。因為特殊 的原因，今年春天在三個校園教授 四門不同的課程，面對博士、碩士 研究生（紐約市立大學研究中心） 和本科生（紐約大學和紐約市立大 學史泰登島學院），而且學生的質 量落差也很大，學期結束，我心中 有許多的觀察和告誡想告訴所有的 學生。 美國大學教育體制的一個弊端 是，本科學生與教授的關係非常 隔膜，學生拿了成績後很少回訪教 授，查明自己對錯根源，也基本沒 有機會閱讀教授的各項評語。教授 也記不得那麼多學生名字，故難以

進行個人化的師徒指導。當然，一 些全部住校的貴族化學院可能另當 別論。據說威廉姆斯學院等就有密 切的導師學生關係，教學也以小班 參與討論方式為主。我女兒就讀的 史密斯學院也是教授住在小鎮上， 周末都會碰到學生。 所以，我的 第一項建議 是：拿回 自己的考卷和文章，細讀教授評 語，回訪討論和詢問改進建議。如 果你只是想去吵要更高的成績，我 的 第一告誡 是：不要跟教授吵分數 （除非你知道教授犯了一個明顯錯 誤。我的女兒就曾在一門她一直保 持全優的課上，期終成績得到一個 不及格，知會教授後，知道粗心的

有人說，為什麼要聽你的訓教？ 從第一個格言開始，我還可以列舉 下列幾個原因：第一，教授都做過 學生，而且絕對都是好學生。在美 國大學任教的基本要求是有博士學 位。在五千多所各類大學和社區學 院中，每個學科大慨有一百來所高 校培養博士，所以教授的背景比較 同質。第二，教授對好學生的看法 和評分的內幕，學生一般不知道。 第三，中國教育非常注重「教學 法」，既有「教」又有「學」，但 美國的「教育法」（Pedagogy）只 重教、沒有「學」，所以，還要輔 之於「學生術」（我姑且叫它Pupilogy）。會中文的學生應該繼承這 一東方傳統。所以對任何一位教授 來說，普遍的感覺是亞洲學生較美 國本土學生尊師重道。第四，儘管 我是教授社會科學的，但學習經驗 有相通之處。我的最大的學習經驗 來自於楊振寧先生，他在我讀書時 來到我所在的復旦大學，傳授他的 「超高度學習方法」（就是每次比 別人早跳一步、跳大一步）。對科 學和工程類的學生來講，我會強調 寫作的重要性和訣竅。

首先，作為學生，如何以最小的 努力達到最優化的成績，主要取 決於你對教授工作性質和動力的瞭 解。比如說，你與教授在進行一場 博弈，你就必須瞭解你如何能成全 一個教授用最小的努力達到最優化 的教學目標。舉個簡單的例子，一 個學生半開玩笑地對我說，「只 要你給我A，我就把我的豐田佳美 送給你」。要知道，一個教授的年 薪可以買好幾台佳美，你就知道沒 有教授會傻到冒丟掉職位的風險拿 他的佳美。又比如，不少學生在學 期末時會給我說，「教授，我可不 可以交一篇額外的文章，可以加 分？」我的回答總是，「No」。為 什麼？因為這項建議不在我的動力 範圍內。 學生一般不知道，每一位教授首 先有三項基本任務：教學、科研、 行政雜務。一些明星教授還有許多 媒體採訪或公共活動。一般來說， 選擇教授職業的人喜歡讀書、搞科 研、成大名，所以相對來說教學是 「燃燒自己、照亮學生」的工作。 名牌教授和助教的區別就在於：前 者主要做研究、發表成名，在外出 風頭；後者教學閱卷，在家看孩 子。所以，大多數教授想讀他們沒 有時間讀完的偉大著作（我只閱讀 了我書房裡三分之一書籍），不願 多讀學生的文章（許多是錯誤百 出）。由於美國大環境的不斷惡 化、學校經費日益吃緊，教職（尤 其是有終身教授資格的tenure-track） 減少，教授的事幹得愈來愈多（班 變大、學生的質量愈發參差不 齊）、而得到的資源和輔助愈來愈

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廣

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校 園 生 活 56 圍、考試作文繼續重複他人結論、 不明白大學教授的地位和專攻所以 不知輕重等等。 我的 第三項建議 包括下列幾點： （1）買教科書。美國教育的質量主 要體現在高質量的教科書上。有各 種研究表明，你家裡身邊書的數量 可以預測你在大學的成功。（2）課 外閱讀。如果說高中側重教你是什 麼和為什麼，那麼大學就開始訓練 你發現問題、解決問題。由於大學 課堂的接觸時間急劇減少，教授只 會「舉一」，「反三」的事要你在 課外完成。要做到「聞一知二，聞 一知十」，最低的要求是：你必須 花上兩倍的課外時間。一個好學生 的標準不是你有沒有上課聽懂，而 是下課後你有沒有思考、閱讀、完 成課業。 （3）若是窮學生無錢買書，也 有補救方法。我親身經歷過沒錢買 書的痛苦。剛來美國時身上只帶了 100美元，為了節約100美元的種子 錢，我買了一部99美元的自行車， 這樣就不在地鐵費上花錢了，而26 年後今天我還在騎這部車子。可以 想見，我沒錢買書。當時試圖與一 位台灣來的師妹商量，是否能讓我 借讀一下她的書，不想碰了壁。怎 麼辦？一個辦法是告訴老師，一般 教授都有出版社免費送書。如果教 授有多餘本，或者舊書、前面的版 本，老師一定會送給你。現在還 有一個辦法：到亞馬遜（amazon. com）去買舊書。從一分錢到一塊

錢都可能買到舊版本（在社會科學 和人文科學上差別不致命）的書。 好在如果你喜歡讀電子版，價格就 便宜多了。 （4）不輕易買教科書。如果你 已經知道自己的專業，積累的書會 對你未來考研、讀研或職場都會有 用。從學生的角度，買賣教科書總 是高進低出，不划算。

第三個格言： 制勝是一種態度。 教室是你與教授互動最多的場 所，所以你的表現尤其重要。而你 以什麼態度呈現出你自己，又是脫 穎而出、成功制勝的關鍵。我在教 室裡看到過各種不佳行為：有學生 睡覺還打出鼾聲，有學生相互講話 影響教學，有學生看臉書或手機， 有學生遲到還不輕輕關門入座，有 學生隨時進出，有學生無故曠課。 實話告訴你，所有這些學生基本 已無緣進入A或A-的行列。在我看 來，所有得A和A-的學生都經過了 一番努力和進步。 前面告訴過你我買了部自行車騎 車上學。我住在西費城騎到北費 城。1991年正值美國經濟危機，我 身穿滑雪衫在大冬天行進，確切地 說，是在美國社會的最底層。從上 海來到這裡，還是有向下的落差。 一個問題經常出現在我的腦海：希 望在哪裡？一天，靠近天普大學校 園，抬頭猛然看見學校大樓頂端的

2017年參加學生畢業典禮。

在紐約城市大學史泰登島學院圖書館。

少（秘書少、臨時教師愈來愈多， 有的學校已經取消了教授的辦公室 電話），「不發表即死亡」成為一 把掛在教授頭上的懸劍。 但學校要求教授必須有接待學生 的辦公時間（Office Hour），對學生 來說，這是最好的機會。我的 第二 個建議 是：一定在開學的兩周內去 拜訪教授，一來可以讓教授能記住 你，二來你可以瞭解課程的目標、 重點和教授的期盼，最後，你可以 深入探討一個在課堂上提及到的問 題，展示一下自己的好奇心。上課

就像談戀愛，第一印象很重要！其 間，教授沒有其他安排，感到閒得 無聊，學生造訪會讓我們感到自己 的使命和價值。

第二個格言： 聞一以知二，聞一以知十。 你必須認識到大學與高中的不 同。許多學生把高中的經驗帶到大 學，比如不買教科書（高中學校 發書）、以為上課聽老師講就完成 了任務、總是期盼老師畫定考試範

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告

寰宇中文學校 輔導學生完成當天學校作業 Common Core英數習題 培養閱讀寫作數理計算分析能力 採用公校標準程度閱讀 學校提供晚走托管服務(至晚上9時) 提供營養點心及校車接送服務

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上課地點

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一個口號：Winning Is An Attitude！ 這是著名校籃球隊教練約翰‧切尼 的名言。我當時問自己，我會贏 嗎？我的回答是肯定的，因為我有 那種態度。 對教授尊重是一個必備態度。我 的導師把我介紹給系裡一大堆吃午 餐的教授時說了一句話：「他們都 是你的老師！」現在我更認識到， 從一個本科生到一個教授這條路 徑，成功的機率幾乎不到千分之 一。但許多學生認識不到這一點。 壞的例子就不多舉，只說一個女生 在我把她的論文退回重寫時，她占 用了我一個小時的時間與我爭論， 說「我未能領會她的文章。」她 堅持說她是一個好寫手（good writer）。我說，為什麼？她說，我畢 業於Staten Island Tech（紐約五大公 立高中之一）。我說，這不能說明 什麼。她又說，我選過寫作課，並 得了A。我說，也不能說明什麼。 最後她說，你是唯一一個指出我寫 作有問題的人。不能不說，作為一 個亞裔教授要叫美國孩子接受我在 寫作上的教導，還有不少挑戰。 對此，我的 第二個告誡 是：不要 成為青蛇和牛蛙互咬和互害的一部 分。印度有位神人叫室利‧羅默克 里希那（甘地奉他為老師）講過他 在花園裡看到的一個情景：一條青 蛇咬住了一個牛蛙，費力想吞下 去，而牛蛙卡在青蛇的脖子裡卻不 斷抵抗，結果兩相受苦。這位神人 想告訴我們：作為老師要有鋒利的 「智刀」（眼鏡蛇、蟒蛇就有這樣 的威力），作為學生要有配合和順 應。但我們有許多學生一副自以為 是的架勢（我年輕時就是這樣）， 不得不到教室受折磨卻喪失了獲得 智慧的機會。印度人對教學法的重 視，還表現在他們的聖典之一《奧 儀梵書》，其題原意是學生恭恭敬 敬坐在位處高座的老師腳邊。在我 看來，最差的學生是自以為是、頑 固不化的學生。 在教室裡，需要帶來的是「好奇 心」、「充沛的精力」和隨時互動 的準備和能力。作為一個教授，我 的目光總是在不停地尋找有光亮的 眼睛。既然大學教育已經不是停留 在給予信息，而是教授思維方式、 方法和傳遞求知的快樂，我們都樂 於讓學生參與，給課堂討論注入動 力和指引方向。如果你能顯示出你 的領導能力，參與分數就有可能提 高了（這項的分數基本決定你的成

績是上一格還是下一格）。但我必 須給予第三個告誡：參與時勿打 橫炮、不要劫持和轉移話題，最不 要問常識性的ABC問題，結果讓討 論無法深入集中，破壞整個教學的 效率和進程。還有一個重要的注意 是，對理論、文本、方法等問題可 以積極發言、表達看法，但對於你 的生活經歷和家庭給你形成的個人 意見要克制表達。在一個有層次的 環境裡，人們因為種族、膚色、階 級、宗教、移民身分和見識形成的 偏見容易引發教授和其他同學的反 感。哲人蘇格拉底曾說過，「沒有 知識的意見是低劣的」。這類的負 向參與，有時還不如沉默。直到你 逐漸積累認識，你會明白什麼叫 「政治不正確」，從而避免成為人 們的「背痛」。 我分享兩個有效的參與方式。 一、在眾人都爭相發言時，適當讓 給其他同學機會，不要事事充能。 即便你是像西奧多‧羅斯福或者川 普那樣的總統，人們也不會喜歡 「在所有的婚禮上都想做新娘、在 所有的葬禮上都想躺在棺木中」的

那樣的人。但當遇到難題無人想接 時，你如果舉手參與，會收到更好 的效果。二、幫助教授分擔教學的 負擔，在參與時澄清教授未講清楚 的問題。 記得來美第一學期在「政治學理 論」研究生課上，老師是一位取得 哈佛博士學位、在紐約長大的猶太 裔教授，講話快得像機關槍掃射， 基本輪不到我的發言機會。一次他 講到阿羅的「不可能原理」，班上 眾人昏昏然，而教授最後也亂了 方陣。我舉手問教授我可不可以發 言。教授允許後，我到了講台把這 個原理用圖表列舉出來。這下老師 高興得不得了，我的期末成績你也 可以猜到了。

第四個格言： 你無法說你是世界上最聰 明的人，但無人能阻止你成 為世界上最勤奮的人。

到他的年紀，在指導他的博士論文 時，我總是不給他施加太大的壓 力。他說沒問題，因為他的一位導 師告訴了他上述的第四個格言。另 外一位學生告訴我，他的爸爸給他 說：「如果在大學期間你能不沾啤 酒，未來你就有飲不完的香檳。」 我希望所有的同學都能多交朋友， 從同儕中獲得智慧，或者建立學習 小組複習課業和考試。 中式教育與美式教育的重要區別 在於，前者重視知識的庫存和存 量，後者重視知識的更新和創造。 所以，老師不是活字典，不只是信 息提供人，因為我們有了大數據、 人工智能和谷歌工具。學到教授的 思維方式、發現問題的角度、解決 問題的想像力和研究方法，同時熟 悉文獻、數據庫和資料源的情況， 最後是感染上教授們對知識的癡迷 和快樂，這些成為了更重要的目 標。現在既然幾乎人手一部手機， 在課堂上利用手機、iPad來檢索具

學生經常成為我的老師。我有一 位博士生早已是知名的律師，考慮

體事件和信息就成為參與、配合教 授的重要手段。

2015年在西點軍校主辦的第67屆美國事務學生年會（SCUSA）與中國圓桌會議組在一起。

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第五個格言： 剽竊是死亡之吻！ 從人文和社會科學角度來說，寫作是每一 個學生需要掌握的最重要技能。但不幸的 是，太多的學生應付了事，甚至直接剽竊。 有的外國學生（包括中國學生）還用谷歌翻 譯把文章從外文翻成英文。針對學術不誠實 和剽竊，所有的學校都有嚴厲措施，通常會 導致除名。有的學校有「榮譽規則」（Honor Code），遇到這種情況，教授會把材料轉交 給特定的辦公室調查處理。對於具有大工業 化產業特徵的公立大學，教授意識到問題的 嚴重，但沒有足夠的資源和精力來調查。我 的做法更多是給一個低分。為了防止此類現 象，我總是要求學生在我的指導下選題、破 題、啟動研究、完成和向全班匯報，從而瞭 解學生課業的真實性和原創性。當學生刻意 要逃避這種監督指導時，我就知道會有問 題，從而招來更詳細的檢審。所以，誠實為 上策。 由於大大學（有別於文理學院和常青藤） 資源的有限，教授不願意太多「廢掉」 （fail）學生，以免節外生枝，而更願意給 一個低分（D、C和B-）了事。所以，大學文 憑貶值就很自然。而你要脫穎而出，就必須 注意平均分數（GPA）。有人說，你未來可 多年後，在家門口騎著26年前買的自行車。

在費城天普大學攻讀博士學位時。

以與你的配偶離婚，但你永遠無法與你 的GPA離婚。它決定了你有無機會升入 研究生院或各種專業學院（醫、商、法 等）。有學生要我寫推薦信，如果我查 到成績只是B或以下，我總是推脫拒絕。 可見GPA的重要。 當我在標題裡說「好學生」，一定很 多人覺得彆扭。我不是說好人、好公 民、好兒子、好雇員。可能有人是後面 的每一類，但可能不是好學生。所以， 人生就是一個取捨。有人可能更多關心 自己的銀行存款數，而不是分數；有人 可能積了更多的美德，但耽誤了課業。 這不是誰的錯，也不影響他成為一個成 功人士。但希望同學們不要用全職工 作、弟妹的照顧、男女朋友的麻煩（我 遇到過成千上萬千奇百怪的托詞）去要 求老師理解而給你高分。教授不是社 工。 最後用一個格言來結束本文：美德、 智慧和知識可以教育、傳授，但意志卻 不能（見叔本華的《作為意志和表象的 世界》）。最後的發願、立志完全靠你 個人了。 （作者為紐約市立大學研究中 心政治學教授） ▪

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能處理好與周圍的關係，成功的機會 比較大。（美聯社）

大學生 情商 的培養 ■文、圖／金世芸 目前，無數在各行各業成功的華 人都表現出他們具有較高的情商和 智商。我們欣慰地看到很多華裔青 年學生不但學業事業有成，而且家 庭生活美滿幸福。然而，我們也不 能不聯想到一些發生在身邊的悲 劇：某些學習成績優秀的青少年由 於缺少情商的培養在遇到困難時， 由於父母、朋友和自我期望過高， 在過度功利化的教育下，面對壓力 選擇了自殺。華府網2016年新聞周 刊報導，根據不完全統計，在過去 5年中，有超過500名華裔學生在美

國自殺。結果還顯示，「越是優秀 的學生，越是優秀的大學，學生自 殺的概率越高」。例如，同為常春 藤大學，哈佛大學的華裔學生自殺 率就高於布朗大學。除了哈佛、麻 省理工和加州理工這些自殺高危學 校，矽谷附近那些華裔精英學生雲 集的頂尖高中，例如Palo Alto高中 和Henry MGunn高中，也都是自殺率 比較高的學校。 以上我們提到了具有較高智商的 青年人對自身的傷害，還有一些高 智商的青年人造成了對他人的摧

毀。就舉最近發生的綁架香檳伊利 諾大學中國女學者章瑩穎的嫌犯克 利斯汀森一案就是一個典型的例 子，另外還有一些報導尖銳地指出 的情況，如美國大學協會（American Association of Universities）在 2015年公布的27所大學校園性侵比 例調查，名校哈佛、耶魯及布朗等 常春藤名校的學生也都參與了此次 調查研究。研究結果顯示，竟有高 達四分之一的女學生表示曾遭受性 侵害（www.storm.mg/article/66212 2015）。

情商是什麼？ 眾所周知，教育是民族振興、社 會發展的根本所在。而實踐證明教 育是一個艱鉅的培養年輕一代情商 和智商的過程。教育也是家長和教 育工作者不斷感悟、學習和提高自 身素質的過程。愛因斯坦說過： 「一個人的成功，不只取決於他的 智力因素，更重要的是取決於他的 品德修養等非智力因素。」「 一個 人對社會的價值，首先取決於他的 情感、思想和行動，對增進人類利

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益有多大作用。」( 品德修養的名 言—名言網2017)很明顯，愛因斯坦 這裡講的就是我們所說的情商。 哈佛大學教授丹尼爾‧古爾曼也 明確地表示：「情商是決定人成功 與否的關鍵。」（丹尼爾‧古爾曼 1995） 那麼家長們一定急切地想知 道情商指的是什麼。我們可以說情 商是近年來心理學家們提出的，是 「情緒智力或情緒商數」。它最初 主要指人在情緒、意志、耐受挫折 等方面的品質。 心理學家們把「情緒智力」擴展 為五個主要領域：1、了解自身情 緒、認識自我；2、控制情緒；3、 自我激勵；4、認知他人情緒；5、 處理人際關係。一個人是否有較高 的情商，與童年和青少年時期的培 養有著密切的關係。很多心理學家 認為情商水平高的人具有以下特 點： 認識自我（Self-awareness）：經 常自我反省，並從不同的角度了解 和認識自己，客觀地評價自己，具 有自知之明，為自己正確定位。由 於這樣的人能處理好與周圍的關 係，成功的機會比較大。一個情商 高的孩子，會清楚地看到自己的優 點和缺點，不會在成績面前沾沾自 喜，居功自傲，也不會在某方面不 如人時而自卑。 控制情緒（Managing Emotions/Im-

pulse Control）：在任何情況下做到 冷靜，行為理智，能夠抑制感情的 衝動和慾望，化解不良情緒，讓自 己保持心胸開朗豁達。一個情商高 的孩子能夠調控自己的情緒，遇到 困難時能及時化解，因而不會做出 極端的事來。 自我激勵（Motivating emotions/ Self-motivation）：樹立理想，確立 奮鬥目標並為之而積極努力。這樣 的人有強的自覺性、主動性和自信 心，有學習和工作的熱情， 吃苦耐 勞，不畏失敗，堅韌不拔，持之以 恆。 認知他人情緒（ Empathy）：洞 察並理解別人的心態，設身處地為 別人著想，領悟對方的感受並尊重 對方的意見。這樣的人不會去損害 他人的利益而甚至走上犯罪的道 路。 處理人際關係（Handling relationships/Interpersonal skills）：由於情商 高的人能夠設身處地為他人著想， 因此善於與人溝通合作，處理複雜 的人事關係。這樣的人在學校和工 作中有好的人緣，受大眾歡迎，也 適合做領導和組織管理工作。

情商和道德的關係 目前，有很多有關情商與道德關 係的論述，但不論如何我認為情商 教育是與道德教育是不可分的。孔

父母關係對孩子的情商有很大的影響。（TNS）

子不但是中國歷史上的道德教育 家，也是一位情商理論家。下面舉 幾個例子說明。孔子在自我認如要 「克己復禮為仁」，曾子曾說過 「吾日三省吾身」，就是得到了孔 子自省與克己的真傳。在控制自我 情緒方面，他強調要加強對自己的 節制和約束，少犯錯誤。這就是孔 子說的「以約失之者鮮矣」。又如 孔子曰「中庸之為德也，其至矣 乎」。他把中庸作為自我調控的原

情商高的人有較強的自覺性、主動性和自信 心。（美聯社）

情商的五個內容之一是控制 自己的情緒。（美聯社）

則和標準。我們理解，孔子中庸的 意思也就是要求人的情感、慾望 和言行要適度，不要過激或不及。 孔子有許多關於自我激勵的論述， 如「歲寒然後知松柏之後凋也」， 主張要像松柏一樣堅強，經得起嚴 寒的考驗。孔子在認知他人情緒談 到，「知者不惑，仁者不憂，勇者 不懼」，「聽其言而觀其行」。孔 子在社交與處理人際關係時告誡我 們，「己所不欲，勿施於人」， 「君子成人之美，不成人之惡，小 人反是」。孝，出則悌，謹而信， 泛愛眾，而親仁。孔子主張以誠待 人，反對「巧言，令色，足恭」和 「匿怨而友其人」。古人的教誨對 於我們正確理解情商的定義、情商 的培養和道德教育有著深遠的意 義。 丹尼爾‧戈爾曼（Daniel Goleman ）在「Emotional Intelligence」（情 商） 一書中，多次論證情商對促進 人格的發展和道德的完善的作用。 「今天，我們看到社會秩序以前所 未有的速度崩解，自私與暴力不斷 腐蝕良善的人心。我們所以要大力 鼓吹情商，實是著眼情感、人格和 道德的三合一關係。」（丹尼爾‧ 戈爾曼 1995） 丹尼爾‧戈爾曼在「情感、智 商、情商」一書中的論述對情商剖 析得很深刻。以我的理解和分析， 情商高並不是指假情假意，八面玲 瓏，逢場作戲，溜鬚拍馬而獲得 「成功」。這樣的「成功」也只能 是一時的。「越來越多的證據顯示 基本的道德觀實源自個人的情感能

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越是優秀的學生，越是優秀的大學，學生自殺的概率越高。（Getty Images）

力。比如說，我們知道衝動是情緒 的媒介，任何衝動歸根到底就是感 覺強烈到極欲化為行動。無法克制 衝動的人往往便是道德實踐上的弱 者，因為克制衝動是意志力與人格 的基礎。同樣的，利他精神的根本 是同理心（empathy）。如果你不 能感受他人的需要與絕望，又如何 奢談關懷？而自我控制與同情正是 這個時代最需要建立的兩大道德支 柱。 」 （丹尼爾‧柯爾曼1995） 「如果人人都能暫時撇開個人的 慾望與衝動，必然有助於促進社會 的和諧，這表示你更能設身處地 為人著想，能真正聆聽別人的心 聲，揣想對方的觀點。而同理心 是同情，關懷與利他主義的先決條 件。站在別人的觀點看事情，才能 打破固有的偏見，學會寬容和接納 異己，在多元社會中更是需要這樣 的心態，讓大家互敬共存，創造更 有利的公共對話空間，這也正是民 主的真諦。艾茲阿尼指出要灌輸自 律與同理心以培養健全的人格，進 而提升公私道德觀念……從這個觀 點來看，健全人格與公私道德觀的 培養實脫不了情緒教育的範疇。」 （丹尼爾‧柯爾曼1995）

家長與子女 在培養情商中共同進步 試問我們每一天在與孩子溝通中 不是都有涉及到情商的培養嗎？我 在這裡將說明在培養子女情商的過 程中，我們應該教育他們什麼，如 何更有效地教育他們和作為家長如 何以身作則。

我們要教育孩子們積極地看待和 對待事物，幫助他們樹立理想，培 養他們樂觀向上的心態。我們要教 育孩子用自信取代自卑，培養孩子 的意志力。我們要教育孩子勇於面 對困難和直面挫敗的勇氣。我認識 一位學生在高中功課很優秀。他 SAT考了滿分，被哥倫比亞大學錄 取。結果剛入學後因學習壓力大， 開始翹課，厭學。有幾次家長找 他，竟發現他藏在家中的衣櫃裡。 我們要教育孩子學會自我保護， 獨立識別對與錯的能力，注意自己 的行為和談吐，遵紀守法。我們要 教育孩子們尊重他人和其他族裔的 文化習慣，培養孩子們與其他同 學、老師溝通的能力，培養組織和 領導能力。我們要教育孩子們有愛 心，多參加公益慈善活動，懂得感 恩，尊老愛幼，尊敬長輩與師長。 我們要教育孩子刻苦努力地學習鑽 研和掌握專業知識和專長，鼓勵他 們發展自己的興趣愛好和獨立思考 的能力。 家長們首先要從理解和了解孩子 入手，常溝通，常關心，常鼓勵， 常表揚。溝通是父母與子女互相交 流的橋樑：家長要了解孩子的興 趣，愛好，要了解孩子在學校的表 現和校外的生活，要與孩子的老師 和心理輔導老師互通往來。我們要 了解孩子心裡想什麼，知道如何尊 重孩子的意見和權利。 關心是父母與子女互相滋潤心靈 的雨露：孩子需要感到父母的愛和 家庭的溫暖。家長不但要對孩子的 衣食住行，還要對他們精神上思想 上關心。有一位姓林的學生出生在

美國，在賓州長大。他小學初中功 課都是拔尖的，上高中時，父母離 異影響了他的情緒。他的性格開始 起了變化，與同學們關係也隨之不 融洽。他從賓州轉學到紐約後，一 直精神萎靡不振。他經常上電腦到 深夜，第二天不是遲到就是缺席。 當然他情緒低落的原因是多方面 的。據反映家庭變異對他影響比較 大。所以父母如果離婚，還應該盡 量多關心子女。 鼓勵是父母與孩子攜手共進的指 路燈，尤其是孩子在碰到困難的時 候我們要讓孩子感到父母強有力的 精神支柱，看到光明，認清方向， 再接再勵，不斷進步。表揚是父母 賦予子女自信的力量源泉，但要注 意表揚不能過分，適當地表揚使孩 子心情愉悅，激發熱情，增強信心 和自尊，繼續努力，更上一層樓。 父母要以身作則。家長的情商可 以傳達給孩子，對孩子有潛移默化 的影響。家長們要在教育孩子的過 程中不斷提高自己的素養。家庭的 和睦和父母之間的互相謙讓，互相 關心和彬彬有禮，勢必給孩子帶來 積極的影響。父母要創造良好的家 庭生活和學習環境，建立一個井井 有條的生活秩序，培養孩子良好的 生活習慣。相反，父母不良好的生 活習慣也會給孩子帶來負面的影 響，如大量地抽煙和酗酒。 在孩子的學習壓力下和外界環境 的干擾下，家長不但要注重對孩子 子情商的培養，自己也要做勇於面 對壓力和困難的楷模。在家庭經濟 和工作的壓力下，努力為孩子樹立 戰勝逆境的榜樣。父母要經常聽取

孩子的意見，理解孩子。在督促子 女完成學校功課的同時，根據孩子 的興趣，愛好和專長同孩子一起參 與校內外的各種活動，並練出健康 的體魄。 由於父母堅持參與孩子的學習和 其他活動，孩子會進步得更快。 我曾經工作過的學校中就有不少例 子： 有一位同學剛移民美國兩年 多就考上了哥倫比亞大學。她積極 參加學校的各項活動。在十年級升 十一年級的暑假裡，母親每天同她 一起讀書，每天背幾十個單詞，最 後這位同學以優異的成績畢業。 還有一位新移民同學學習非常刻 苦，各門功課拔尖，但比較內向。 母親克服自己英文不夠好的問題， 要求參選學校家長會的理事。她一 直堅持出席家長會，了解美國教育 系統和學校的政策和要求，並鼓勵 兒子參加學校各項活動。母親以自 己的實際行動為兒子做出了榜樣， 結果這位同學在高中畢業時以第一 名的成績被麻省理工學院接收。據 說，這位比較低調含蓄的學生現在 擔任某大金融公司的高級主管。總 之，父母要育人育德，通過言傳身 教教育孩子懂得正確地待人處世， 擁有好的品德。 我堅信情商的培養將在孩子的生 活、學業、事業中起著不可估量的 影響，並期望更多的孩子成為社會 的德智體全面發展的有用之材。 （作者曾任紐約市新城高中副校 長，主管心理輔導，現任紐約大學 紐約州雙語教育專員。） ▪

在任何情況下都做到冷靜，能夠抑制感情的衝動和慾望。（EPA）

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藤爸藤媽 微 信 群 中國熱北美冷 ■華府特派員／許惠敏 為了即時掌握外地子女求學、社 交狀況，中國內地與北美華人家長 的美國大學家長微信群已遍地開 花，今年年初，幾個北美名校華人 家長微信群組出現了一個「藤爸藤 媽俱樂部」次群組，只有子女就讀 英美18所學校的人才能加入，強調 「對外不開放、對內不關門」，似 乎被視為社群網的「私人高級俱樂 部」。 這個群組由北京人王宏碩發起。 王宏碩女兒Ella2015年從北京高中 畢業，加入北美留學大軍，成為極 少數史丹福大學接受的中國學生。 王宏碩在女兒錄取名校後，以女為 貴，曾出席2016年現代卓越項目經 理年會，以「龍墅家長學苑創始 人」身分演講「北京女孩Ella的夢想 之旅」。王宏碩在該次演講中說， 他在Ella成功邁入名校後激發創業點 子，「通過孩子讀美國名校，從而 拓展自己的人脈資源，於是創建龍 墅家長學院，即通過分享美國頂尖 大學家長們的經驗和教訓，以及最 佳實踐，來幫助更多中國學子實現 讀美國名校的夢想。」 雖然網搜找不到「龍墅家長學 院」，王宏碩另起爐灶的「藤爸藤 媽俱樂部」顯然已成為名校家長平 台，趁著孩子回國放暑假或實習， 北京、上海都舉行了聚會。 根據「藤爸藤媽俱樂部」宣傳 單，該組織努力達成以下幾個目 標：一、兒女們的後援基地；二、 父母們的大家庭；三、奉獻愛心、 資源共享、志願互助的內部公益平 台。 「藤爸藤媽俱樂部」限定的18家 名校，北美部分包括八所長春藤盟 校(Ivy League Schools)，以及史丹 福、芝加哥大學、麻省理工學院、

中國社交媒體微信給世界華人 提供了交流的便利。（路透）

加州理工學院、杜克 大學，和威廉斯(Williams)、艾姆赫斯特 (Amherst College)、史 沃斯摩爾(Swarthmore) 三所文理學院；英國 則只有劍橋、牛津被 選入。 俱樂部成立以來， 北美地區華人藤校家 長加入並不踴躍，主 要活動仍在中國大城 市進行。婉拒記者 採訪的王宏碩透過朋 友表示，這俱樂部雖 是全球化，但非常低 調，主要是內部家長 互相幫助、處理突發 事件或偶爾聯誼， 「不做宣傳，也不想 被宣傳，避免引起不 必要的誤解」。 兒子就讀史丹福大 二的馬州母親呂玫 說，她和王宏碩都在 史丹佛大學華人家長 微信群組，對於「藤 爸藤媽俱樂部」的點 子，她挺支持，認為國內孩子能考 入這些美國名校，人數其實不多， 這些家長以此為平台，應該能更好 去幫助海外就學的子女。雖然支 持，但自己並未加入該俱樂部。呂 玫說，美國長大的孩子比較不願父 母顯擺，這不僅抵觸他們的獨立意 志、個人隱私，也不希望自己變成 其他父母鼓勵子女爬藤的樣本。 隨著中國留學生的大舉前進歐 美，加上北美中國移民人數的成長 迅速，就讀全美各大學的華裔生、 留學生人數逐年激增，瘋名校是眾

王宏碩在女兒考入史丹福大學 後，成為項目管理專家，幫助更多 中國學子來實現就讀美國名校的夢 想。(搜狐網站)

「藤爸藤媽俱樂部」宣傳單。 (網路圖片)

所周知的華人文化，大喇喇號召 「藤爸藤媽」組微信群，還是不免 引起非議。 長春藤盟校之一賓州大學(UPenn) 教育博士許維珊認為，這群組感覺 上是讓爸媽去拓展人脈，進入或鞏 固某種社會階層的團體，「也許還 可順便相個媳婦、女婿」。身為馬 州「藤媽」的薇薇安‧楊說，在中 國大陸，父母特別喜歡搞同類顯 擺、互相利用、溫存。薇薇安說，

兒子大一暑假參加哈佛北京暑期中 文營，曾經被拉去一種俱樂部，這 俱樂部只准三種人入會，北大和清 大等世界前十大本科名校生、家裡 資產超過一億，或是父母是高官 者。「俱樂部簡直就是權貴和菁英 提早結合。」 全美各長春藤名校中，康乃爾大 學招收最多中國留學生，該校華人 家長微信群超過500人，以全美各地 的康乃爾家長為主，群組裡無所不 談，宿舍、伙食、交通、如何杜絕 派對酗酒引誘、如何贏得華爾街實 習機會等，無所不包，甚至有家長 對於子女的婚戀提早焦慮，在群組 裡開玩笑起意來個「相親會」。 「來自中國的家長多半英文沒北 美地區家長靈光，透過微信群組這 平台，破解文化、語文隔閡，理解 子女海外求學的環境。」來自北京 的苓，兩年前把獨生女送至賓大就 讀，此後每年暑假飛來美東陪女 兒。她說，透過微信的家長群，讓 她對美國文化有進一步的了解，和 女兒聊天更有話題。 ▪

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胡林齒列矯正專科 Lin Hu, DMD., MS., PhD. Board Certified Orthodontist www.hulinorthodontics.com 現任紐約愛因斯坦醫學院臨床副教授、齒列矯正專家 美國齒列矯正學院院士 並於2008年再度評為院士的美國齒列矯正專家 美國賓州大學牙醫博士 美國齒列矯正博士後專科文憑 中國華西醫大正畸科副教授、牙科-正畸雙博士、 曾是中國傑出博士獲得者，全國著名正畸專家

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有了群 友 資 訊

更 能了 解 藤 校 文 化 ■波士頓記者／唐嘉麗 沈Jin自稱是個「感恩」的哈佛 媽媽，她說，兒子去年進哈佛時， 自己加入了哈佛大群(所有哈佛學 生的家長)，也加入了(當年的)「新 生群」。她說，從大群中再分出的 小群如體育群、文藝群、海歸群等 很多，找到校友、老鄉的再另組小 群的也不少，自己也參加了幾個。 她認為，家長微信群、特別是同一 屆的家長微信群給自己帶來很多 資訊、樂趣、開擴眼界，也衷 心覺得那是個能夠坦白 暢言和分享心聲的平 台，「自己受益很 多」。有時群友 「該繳學費了」 等提醒，對時間 精力有限，許多 事顧不上的職 業婦女，幫助不 小。她說，群中 熱心家長第一時 間就把學校網頁、 校報上的大小消息貼 在群中，讓她得知校園 中發生連續偷竊電腦事件、學 校餐廳人員罷工等風吹草動；甚至 分享有關長春藤盟校間的文化，大 家相約早早訂票去看哈佛對壘耶魯 的美式足球賽。沒有這些群友的資 訊，她不可能深入了解藤校文化； 沒人喊一聲，不可能有機會體驗看 球和加油的樂趣；更沒有許多讓孩 子驚叫「妳怎麼知道？ 」的親子生 活話題和表達關愛的切題重點。 像其他的微信群一樣，先是網 聊，有機會聚餐時，就對號相認， 結識不少新朋友，本地家長有更多 機會參加學校大小活動。她熱心地 多拍些孩子們的照片貼上群網，讓 看到自己子女身影的外地家長開心 不已。對沈Jin來說，哈佛家長群還

美國長大的孩子比較獨立， 不願受爸媽擺佈。（美聯社） 提供孩子學校情況比較受家長的關注。（路透）

有個特別的地 方，就是大家都 有孩子在名校，在 群裡可以坦然地談子女 的好，直言哈佛學生「好棒」，可 擺脫平常隨時要儘量低調，怕人誤 會自己炫耀而遮遮掩掩的心態。 另一個她覺得「特別好」的，是 如今已小有名氣的「哈佛群新聞 編輯部」每天摘譯的世界和中美要 聞。她說，選材好、編譯精準、註 明出處、視角中立，「很有凝聚 力，也成了一個品牌」，不但群內 有人氣，也廣泛被人在中美各地群 組中轉傳。 她說， 群裡確也看過少數愛炫 耀、自我中心特強的群友和言論， 「很清楚有些人太需要大家給他鼓 掌」。不過，她聳聳肩、輕輕一笑 說：「我對此一點也不在意。」

不過，也有人不以為然。女兒一 接到哥倫比亞大學錄取通知，波士 頓的劉女士便收到「藤校家長微信 群」內友人的入群邀請，她說，很 有「孩子上了名校，父母一下子都 成了Somebody 」的味道。 「這種微信群太多了」，她說， 現在出現藤校華人家長群、HYPSM 群 (哈佛、耶魯、普林斯頓、史丹 福、麻省理工學院)、「哈斯聯誼 會」(限哈佛、史丹福學生家長) ， 而且愈組愈多、愈分愈細，名校中 的名校、似乎圈子愈小，排他性愈 高，便愈感覺自己是菁英、是人上 人、最厲害，不知是中國人的劣根 性，還是物以類聚、同類成群的天 性。許多人視此為殊榮，一種特殊 的身分，但她卻有不同的看法。 她認同紐約時報專欄作家法蘭 克‧布魯尼(Frank Bruni)所著「大

學不是你人生最終的去處」(Where You Go is Not Who You’ ll Be)一書中 的觀點：就讀或畢業於哪所大學， 並不能真正證明學生的價值。家長 因子女上了名校而突然搖身一變、 與眾不同，嚴格限制入群條件，入 群時還要驗明證身，「真的是另類 炫富！」 她選擇不參加，因為認為這些 「另類炫富」型的小圈圈，「與開 放、仁慈、包容的普世價值相違 背」，而且「如果女兒知道我加入 這種微信群，我準會被罵死」。但 是她選擇參加「有實際信息交流功 能」的哥大家長微信群，不論是到 哪家銀行開戶、或是街上發生學生 被撞事件等生活和即時性消息都 有，頗為受用。她說，其實美國家 長也有臉書群，但不像華人家長微 信群那樣封閉。 十多年前，女兒唸哈佛時曾組織 過「哈佛媽媽群」，住在麻州牛頓 市的裘崇婭說，當時只能靠電郵聯 繫，聯絡範圍和效果很有限。回想 當時曾經做了什麼，「現在完全沒 有印象」，這個小組織也因為沒有 太多實際功能而自動解散。她說， 孩子唸大學已相當獨立，基本上什 麼事情自己決定、自己處理，「這 個媽媽群真的幫不上什麼忙」。 女兒也自哈佛大學畢業的蔣紅聽 說有「藤校家長微信群」便搖頭。 她說，唸大學的孩子，還要父母在 旁叮囑、出謀計畫、安排事情， 「肯定被人嘲笑」。覺得家長應學 習放手，只需在旁支持，不要過分 介入孩子大學生活，讓子女成長 和學習獨立，「要是女兒今日在 校，我肯定是不會參加藤校家長群 的」。況且，還有少數人利用藤爸 藤媽身分做生意、謀私利，或儼然 成為教育專家，就更不可取了。

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母子都是留學生

■文、圖／林秀芬 我是一個年近40的中年女性，已 在台灣地方政府做了十年的公務 員，外加三個學齡期的孩子，追求 穩定工作及照顧家庭是我平凡的日 常寫照。如果一般家庭有「出國留 學」的投資打算，多半會選擇培育 孩子，而不是媽媽。而我，幸運地 考上公費，讓台灣政府栽培我遠赴 美國進修博士，非但如此，三個孩 子也陸續接到美國念公立中小學。 先生繼續留守台灣打拼事業，即使 這是一般「內在美」的家庭結構， 但我們主打先生是「台（灣）獨 （身）分子」的身分。意外地，我 們現在這一家四口全是留學生，分 別在新澤西州中部的大學、中學和 小學深造。 不同於全家同時遠渡重洋的策 略，我們選擇了三年團聚計畫：第 一年，我自己隻身來到美國試水 溫；第二年，兩個兒子分別來念五 年級（小學）和六年級（中學）； 第三年，年紀最小的女兒來念小學 四年級。

第一年：新單身生活 回首生活最困難的是第一學期， 前三個月在美國的聾啞生活：「聽 不懂，說不出，讀不完，寫不 來。」由於我的英文正式教育只有 國中和高中六年，大一必修選了古 典莎士比亞英文，大學期間另外學 了日文和法文，工作也完全不需 使用英文，卻在20年後來到全美語 的學術環境，生活美語字彙十分有 限，更遑論學術英文。 坐在只有六個學生的博士班教室

我與兒女在朋友的後花園。

裡，我從一開始聽懂三分之一的講 課，到完全聽懂卻已經是最後一堂 課，多半時候我都在走神，倒數何 時才下課。韓國教授傳授我看美劇 有助英文能力，我邊看美劇「越 獄」邊做筆記，總不太確定這個單 詞片語能不能應用在日常生活對 話。 隻身到紐約只能憑手機找路，不 敢問路，擔心聽不懂別人的回應。 點菜，打電話，到超市買菜，生活 小事只因為語言障礙顯得笨拙不

已。 無論上課或住宿，同儕多是小我 十幾歲的新世代女孩，尤其是和中 國同學和室友近距離相處，有機會 了解同文同種卻不同價值的差異。 住在學校單身宿舍，其他三位室 友分別來自印度、美國和中國。美 國室友獨來獨往，不太和我們打交 道。印度室友是我唯一能練習生活 英文的對象，但讀資訊的她分外忙 碌，我總在就寢後才聞到印度料理 的香味。而成都來的中國小姑娘是

個宅女，喜歡窩在宿舍看美劇和網 購。我們偶爾會一起搭伙，我只能 淺嘗四川料理的麻辣，而她得在我 的台灣炒飯加上一大匙辣油才能吃 完。和其他中國來的留學生一樣， 她透過小Ｓ和蔡康永的「康熙來 了」認識台灣，印象特別好，總希 望到台一遊。 至於印象最深刻的文化衝擊，第 一個是「How are you?」，果然是每 個美國人的開頭問候語，包括櫃檯 收銀員。當我開始背誦我們國中課 本第一課的經典對話，而且練習以 美東快速說話的語調，準備回應「I am fine, thank you. And you?」時，對 方早已擦身而過，顯然他們不需要 聽答案，很快地我就了解這只是像 Hello一樣的打招呼，標準答案最好 是「Good」，他們也害怕聽到你回 答「Not Good」。 第二個是「Bless you!」。第一次 在學生餐廳吃飯時，有過敏體質 的我一打噴嚏，前方一位西裝筆挺 的翩翩男士馬上回頭說：「Bless you!」我誤以為自己失禮嚇到他 了，很是羞愧。直到後來，才知道 這是美國人祝你身體健康的一般禮 儀。 總笑稱我偽單身的第一年是母職 的年休假，不過「生離」是做母親 得先經歷的第一關。當一家人和同 事前來機場送機，我還是難以割捨 還在小學階段的孩子，眼淚到進了 海關都還不止。 到了美國後的聯絡，即便現代科 技很發達，我們每天早晚兩次視 訊，螢幕上的親情還是遠在天邊， 給不了近距離的安慰和擁抱。當孩 子想玩想看電視了，直言「我想

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看電視，你可以等下再打嗎」，做 媽媽的只能斷線，返回美國的單身 宿舍，繼續與熟悉又陌生的英文搏 鬥。聖誕節時，先生帶三個孩子來 美國看雪，接著我在第二學期初請 假回台灣過新年，暑假上完課再飛 回台灣和孩子生活，多次往返證明 了親情的掛念。

第二年：新媽媽生活 首先感謝美國免費的公共教育， 開啟我孩子們出國留學的人生新扉 頁。四年級的小兒子因為在台灣被 學校老師誤解，過得不開心，到美 國來訪後竟然燃起美國夢，真心想 來美國闖蕩，重新開始他的人生。 顧念我一人很難同時照顧三個孩 子，於是大他一歲的哥哥也就跟著 陪讀，兩兄弟一起先來美國念書， 最正當的理由就是來美國學好英 文。 我好不容易了解美國大學的系 統，馬上就得了解公立中小學的運 作，在我返台接他們之前，還先到 兩人學區學校參觀訪視，考慮是否 因英文程度不足讓他們降級就讀。 結果兩所學校校長都建議讓他們直 接銜接就讀，不需降級，哥哥念中 學（六年級），弟弟念小學（五年 級），後來事實證明教育專家果然 是對的。

來自美國電影的印象，兩兄弟在 赴美之前最擔心上學被霸凌，但上 完第一天課後，他們才發現根本沒 有時間被霸凌，因為不像台灣每上 40分鐘，全校下課10分鐘，兩個人 反而不知道如何要求上廁所，憋了 一天的尿。 即使台灣現在從小學一年級開始 教英文，但他們到了美國，才發現 英文還是聽不懂。如同其他六年級 的新生，哥哥第一天不知道如何正 確使用有保險鎖的櫃子，老師為了 幫助他，帶他去輔導室，廣播全校 有無人會講台語或中文的可以幫忙 翻譯，來了幾個美國出生的華人小 孩，中文比他還差，講的中文他都 聽不懂。幾次進出辦公桌椅都很大 的輔導室，他誤以為是校長室，心 急不知自己犯了什麼錯就哭了。 這一哭，老師只好馬上打電話給 家長，我因在電話中而漏接，第二 聯絡人教會朋友，接到電話後才安 撫他，他回家後說自己對隔天害怕 上學的程度是滿分十分，不過一周 之後，就降為五分了。 寫作業更是另一新挑戰。弟弟上 學第一天都在玩遊戲，讓他覺得美 國小學真好玩，而且沒有功課，直 到第五天後，他觀察同學上學要交 一張紙，才知道那是家庭作業。這 才是痛苦的開始，太多的單詞生字

我們教美國人包餃子。

大兒子(右)參加學校弦樂團，擔任低音大提琴手。 我來美三年後達成的一大步：大兒子(右)中學畢業。

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都不懂。我堅持讓弟弟先查完字 典，我再和他一起研究答案，通常 都到了晚上11點多，想睡的他哭著 說，如果是美國人就好了，我說你 這輩子沒有機會生為美國人，但你 以後會以說英文的台灣人為榮。 在台灣，我們誤以為美國中小學 很輕鬆，早早放學，沒有作業，台 灣來的小孩簡簡單單就能名列前 茅，但跟著孩子學習後，我才發現 美國教育如何從小注重思考、理解 和創意，例如小六學生要用學校發 的iPad拍影片解釋慣性作用。 對於不是在美國受教育的我，陪 伴兄弟適應學校生活的過程，更是 從生活的點點滴滴中一路學習，從 如何搭校車，在學校餐廳吃飯，安 排課後照顧，參加家長會，都和台 灣不一樣，我也得同時重新當媽

媽。 為了讓孩子融入美國社會，我們 出席每場學校課後活動，我們是唯 一的東亞面孔。此外，在台灣總是 運動底子好的學生能被選入校隊， 但是在美國，孩子願意就有機會， 只要家長願意接送。 到了冬天，學區的中學生可以參 加免費的籃球隊，教練都是家長志 工，利用晚上在學校體育館帶隊練 習及比賽。教練常常叫我到場上翻 譯給兒子聽，殊不知我也不懂籃球 英文和規則。非裔孩子籃球球技 好，很容易獨自上籃當英雄，但是 教練要他們傳球，學習團隊合作， 而且每周都有比賽，不會每場都 贏，孩子就能在輸球中學習面對挫 敗。這也不同於我們在台灣，往往 一場大比賽決定勝負。

2017年與我學校的Rutgers騎士合影，兩個兒子都比我高了。

第三年：足球媽生活 兩位哥哥都到了美國，八歲的女 兒自己在台灣看著日本卡通「閃電 十一人」邊學日文邊踢足球，等她 到了美國，英文還不懂，參加足球 射門比賽，竟然就得到女子組第二 名，意外捧回她人生中的第一座獎 盃。她和小兒子兩個人同時參加足 球隊，開展了我的足球媽（Soccer mom）生活。我也正好換了一台七 人座，這是足球媽的第一標準配 備。 美國人自我介紹常常要加幾個有 趣事實（fun facts），我只是平述 自己是個「足球媽」，一個美國女 大學生聽了哈哈大笑，其實當足球 媽一點都不好笑。我忙著接送他們 到不同的球場練習和比賽，時間衝

突時還得拜託教練代為接送。一出 門，兩三個小時不是在車程中就是 在球場上，我只能在紅燈空檔扒兩 口晚餐，在他們練習時坐在車上補 眠或看報告。 到他們比賽時，不論酷寒或酷 暑，站在家長區跟著家長們激動的 加油吶喊。美國家長是很樂於鼓勵 孩子的，球踢歪了，他們鼓掌吶 喊：Good try! Do it again! 我後來問 到美國足球媽媽們，為何足球媽是 有趣的事，才知道美國的足球媽是 一種刻板印象，就像虎媽一樣，首 先開一台七人座，生活在車上，總 是趕場接送，對足球非常投入與狂 熱，原來如此啊！白天，總被誤認 是教職員的中年女留學生穿梭在大 學校園裡趕課；到了晚上，轉身成 為忙著接送孩子的運動員媽媽，這

哥哥踢足球。

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就是我陀螺人生的日常。 少了台灣阿公阿媽的打點家務， 我們現在全家都是學生，沒有誰特 別有空照顧誰，家事有機會成為 大家的事，加上我廚藝不精，做飯 也是看網路食譜。我告訴孩子們： 「你們都識字，沒有做不到的。」 於是我們家每天都有一個主廚、一 個小兵、一個洗碗工，他們三個輪 流擔任，才十幾歲的他們個個能煎 牛排、做沙拉、煮炒飯，令人嘖嘖 稱奇。 由於美國生活費昂貴，飲料糖果 全屬奢侈品，不列入日常生活必需 品的支出，如果孩子想吃，得用 自己的零用錢買。每每我們逛超市 買菜，他們再盤算要自己花錢，也 就打消念頭。讓孩子有機會經歷貧 窮，也是在美國生活的附加價值。 在台灣，我們生活在城市裡，十幾 歲的孩子就可以自己走路坐公車逛 街消費；到了美國，我們生活在鄉 村，前不著村後不著店，他們出入 女兒獲得女子組射球比賽第二名， 是她人生中第一座獎盃。

我們參加學校1.52哩彩色路跑活動。

都得靠我一人開車接送，相當耗 時。由於三個孩子活動時間、地點 各有不同，常有衝突，一人司機實 在分身乏術。但我們很幸運，總有 朋友相助，協助載送，深刻體會出 外靠朋友的重要。 隨著孩子在美國生活，我所接觸 的各個社會體系也就愈廣，而其 中，最令我困擾與不滿的是醫療體 系。習慣了台灣隨掛號隨看病，美 國得先電話預約，打電話講英文是 一開始的挑戰，接著就是得搞清楚 自己有什麼保險，找的是保險體系 內還是體系外的醫生，好不容易預 約到，通常是一周之後，帳單都在 幾個月之後才會寄來。 最沮喪的是當保險不給付時，就 會質疑一年繳了將近十萬台幣的基 本醫療保險，竟然不給付甲溝炎。 於是，我就開始學習寫申訴書，讀 懂保險給付準則，竟沒想到這是每 次帶孩子看完醫生後的常態。來美 國三年內，我已經寫過五次申訴 書，每每孩子生病需就醫，想到一 連串繁複的預約、就醫、申訴，以 及巨額的自付額，對我已經很忙碌 的生活，無疑是雪上加霜。此刻，

不得不對台灣在1993年推行全民健 保政策感到驕傲！ 不同於一般年輕人念完書，留下 來工作成家立業，從育嬰開始， 我選擇了中年出走，到美國念博士 班，單獨帶著三個青春期的孩子插 班唸中小學，「很有勇氣」是很多 人對我第一個讚美。但除了勇氣， 還需要很多體力和社會支持，特別 是台灣家人的金援。更幸運地，我 們在這裡有在地的台灣人教會和國 際婦女會，擴展我們家的社會支持 網絡，他們不僅提供物質上支持， 還包括資訊和情感的連結。 我最常被問到的問題就是：「你 怎麼管理你的時間？」。我的回答 是：「只好不念書了。」大部分的 時候，做母親的親職責任，以及社 會活動的參與，也就排擠我學業求 進的時間，論文進度落後，只好減 少睡眠時間來補上。最安慰的是， 孩子也在兩、三年內彼此開始用英 文吵架，結交各國各種族的朋友， 吸收美國多元文化。儘管我們不知 前方路途如何，但我們珍惜此時此 刻，無所不在的學習。

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Dare to Dream Big , Dare to Fail ■文、圖 / Shuyi Jia (賈舒一) I am a Chinese-Canadian Actress currently based in New York. But just three years ago, I ran a global business operations team for one of the biggest tech companies in Silicon Valley, and under my leadership, my team grew to process millions of dollars in revenue each quarter. I was very successful on paper, but I was miserable. I’ve known my passion is in acting since I was little, but I never dared to pursue it.

I am a first generation immigrant; I’m sure my immigrant story is similar to most.

I have wonderful parents who gave up everything they knew in China to come to this continent so that I could have a better future. Even though I had a passion in acting, I never even questioned that I was going to do the ‘right thing’.

I got a Bachelor Degree in Economics from the University of British Columbia and after graduation, I found work in the Silicon Valley. I worked hard and was promoted to management in less than 3 years, and I doubled my income in less than 5.

But none of it felt right, I felt trapped.

I was extremely unhappy, but I’ve always believed that anyone can achieve anything in life as long as they set your mind to it. I began taking acting classes at the American Conservatory Theater in San Francisco af-

賈舒一在舞台上演出。

ter work. After a full day’s work I’d taken an hour and a half to two hours getting up to San Francisco, take a 3 hour class, then take another hour and a half commute back home.

I would always be so exhausted during the commute but all the exhaustion would

immediately go away soon as I arrived in class. My acting got better and I began applying to Master programs in acting. The first year I applied I didn’t get in anywhere.

I was incredibly disappointed but I didn’t give up. I tried again the following year and this time I got accepted into the American

Repertory Theater at Harvard University.

I quit my job, moved across the country to pursue my dreams and haven’t looked back since.

As the supposed ‘model minority’ of this county, we want to do well and be extraordinary, but we don’t want to cause waves.

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We tend to passively accept our stereotype, and as a result, we limit ourselves in envisioning what our future could be. We have a very narrow concept of what’s realistic and possible, and we often end up choosing a field of prestige instead of pursing our passion.

Prestige and Passion certainly aren’t mutually exclusive. However, in the Asian culture, pursuing a field of prestige is much more encouraged than pursuing our passion, so we tend to be modest in our dreams. But life itself is a rare opportunity, think of how many millions of scenarios had to happen, and how many thousands of people had to come together for you to be brought into this world. A rare opportunity like that is not meant to be taken modestly, it’s meant to be taken fearlessly.

Expand your life by first expanding your mind. Dare to dream big. Dare to envision a future so outrageously grand that people will ridicule you for it. If no one laughs at your dreams, your dreams aren’t big enough. Let your natural curiosity about the world guide you to discover your passion in life. Do you want to cure cancer? Do you want to be a professional athlete? Do you want your designs be featured in Vogue?

Do you want to go to Mars? Do you want to win a Grammy? What legacy do you want to leave behind in your life? In order to do great things, you first have to dream them.

Once you find your passion, get to work.

Work backwards, if that marvelous future you’ve envisioned for yourself is 20 years from now, cut that in half, where are you in 10 years? Where are you in 5? Do this until you have a plan for the next year, then break it down even further, figure out what do you need to do right in this moment to set your life on that track. Is it to take some biology classes? Play more basketball?

Cut up old t-shirts to try out your designs?

Learn everything you can about Mars? Pick up a musical instrument? Translate your dreams into what you can do today, then aim for the Moon (or Mars).

I can hear your doubt and your dismissal of yourself bubbling up as you’re reading this. You’re saying that you’re too old, that you don’t have the talent, or that your cir-

cumstance doesn’t allow you to pursue your ridiculous dreams. I won’t deny that there will be a tremendous amount of seemingly impossible obstacles you’d need to face, but the biggest obstacle of all is yourself.

Your mind is your only limiting factor.

You’re never too old to do anything; Diana Nyad, at age 64, became the first person to swim from Cuba to Florida. Talent can be learned; Michael Jordan was cut from his high school basketball team and is now considered the greatest basketball player of all time. You can always break through your life’s circumstances; J.K Rowling was a single mother on welfare, the poorest you can be without being homeless, before she published Harry Potter.

These are just a few examples of people who have proven that your wildest dreams is within reach. You just have to work hard for it. Don’t compare yourself to others, stay true to yourself and continue to learn with all your might.

Know that the only thing that sets Nyad, Jordan, and Rowling apart from the rest is that they made a decision to realize their life’s full potential no matter what. Whatever their dreams were, they made a decision to go for it. And when the times got tough, they made that same decision again and again. Whatever obstacles that came through in their way, they made a decision to be determined to overcome it, and win in

the end. That’s real courage. You can do it also, make that decision.

You’re still hesitant, it’s a big leap of faith, I understand. But it’s a leap of faith in yourself and you are absolutely capable.

Know that when you decide to make a huge change in your life, you will be met with an incredible amount of difficulties, and you will inevitably hit a wall. But the exciting part about hitting a wall is that there’s always something on the other side. It means you’re getting closer to something great.

More than ever in those times you need to fight harder, a harsh winter is always followed by spring. That’s the rule of the universe. Life will knock you off course a thousand times, but know that you will always have the power to choose to get back up, and if you get back up enough times,

you will inevitably win in the end. Nyad, Jordan, and Rowling continuously made the decision to get back up and try again.

Nyad failed 4 times attempting that swim from Cuba to Florida before finally succeeding in 2013. Jordan once said that he has missed over 9,000 shots in his career and have lost almost 300 games. J.K Rowling’s Harry Potter was rejected by 12 publishers. Every time you’re knocked down, you will have that same choice of giving up or getting up and do it again.

It’s not going to be easy, but nothing in life that’s worth of any value is. You have the power to change your life and achieve your dreams. You only live once (as far as science can prove), and life really, truly, is what you make of it. So charge forward fearlessly, and make your dreams a reality.

中文概述

勇於逐夢， 不懼失敗 我是一個在紐約打拚的第一代華裔。三年前，我在矽谷的思 科公司任職，我帶領的團隊每季賺進數百萬營收，然而我並不 快樂。從小我就懷有演員夢，但我一直不敢嘗試。就像多數的 華裔孩子一樣，我認為自己應該做大家認為「對」的事，所以 大學時我選了經濟系，然後到矽谷謀職。不到三年，我被拔擢 至經理階層，我的收入在五年內翻倍，但我卻覺得自己陷入了 泥淖。 於是，我開始在下班後，花一個半小時的通勤時間，去上表 演課程。我花了兩年，申請上哈佛大學的戲劇研究所。我辭去 工作，從西岸搬到東岸，追逐我的夢想。現在我是一個演員， 我打入了以白人為主的舞台劇世界，並爭取到多個重要角色。 本文是我逐夢過程的心得。我想告訴大家生命是多麼難得的 一個機會，你不應受限於別人的想法，你該追求的不是世俗的 名聲，而是應找尋你的熱情所在。勇敢逐夢，不怕失敗，勇氣 可以讓你的生命富足，只要你一試再試，夢想就不會遙不可 及。如今我過著自己喜愛的生活，我相信你也做得到。

賈舒一鼓勵人們追夢。

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2017 教育特刊

教 育 探 討 78

我如何幫助兒子

在家自學 ■文、圖 / 郭丹丹

郭小虎（右）獲總統學者獎後，與母親郭丹丹合影。

自從我兒子郭小虎（Andrew Guo）成為2017年總統學者獎獲得 者中唯一的一名家庭教學學生（homeschooler）後，很多華人朋 友很想知道Andrew在家自學的經歷和經驗。作為Andrew的母親， 我願意與大家分享一些我們家的心得體會。 在家自學或家庭教學（homeschooling）是指學生在家學習，而 不去上常規學校。這種教育方法已 被很多美國家庭採納。據2012年一 項統計，美國有近180萬在家自學學 生，相信到現在這個數目已變得更 多。

兒子早慧

適合家庭教學

每個家庭選擇家庭教學的原因不 同。我們家選擇家庭教學，是因為

Andrew在音樂和學業上早期的超前 發展。Andrew四歲開始彈鋼琴，五 歲作曲，六歲首獲中華才藝協會孔 夫子藝術節鋼琴比賽第一名，並在 芝加哥文化中心公演。 在學業上Andrew也發展得很早。 他四歲就加入了史丹福的天賦少年 教育計畫遠端教育（Stanford’ s The Education Program for Gifted Youth， 簡稱EPGY），五歲學完EPGY的四 年級數學和五年級英文課程，七歲

時發現谷歌（Google）科學百科大 全裡的兩個錯誤：一個是紙的燃燒 點高於天然氣的燃燒點，另一個 錯是土星到太陽的距離被縮短了十 倍。那時他還經常參加很多演出和 募捐活動。家庭教學帶來了很大的 自由度。Andrew從八歲半開始全部 在家學習。

教學大綱

由我量身訂造

由於每個孩子的特點各異、每個 家庭的具體情況不同，家庭教學 的方法和難易程度會有很大差距。 我們的「教學大綱」，是我根據 Andrew的學習進展和思維方式設計 的。因而「大綱」的內容細節是動

態和演變的。 Andrew的早期教育重在對多種知 識興趣的培養，及學習方法的訓 練。除了各種學業的課程之外， Andrew很小時就經常閱讀很多科學 家、發明家、藝術家和著名歷史人 物的傳記。先人的業績能夠開發眼 界，激勵上進心。 他的鋼琴練習和作曲活動，都是 智力開發和能力培養的組成部分。 Andrew在12歲時，就開始用書和網 路完全自學。所以我扮演的角色， 除了選擇教材，主要是檢測他的進 展並參與一些討論。 這些聽上去簡單、做起來難的方 法和步驟，不是每個家長或家庭可

2017 教育特刊

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2017 教育特刊

教 育 探 討 80

Andrew自己認真研究樂譜。 一歲半的Andrew在電腦前學習。

以複製的。作為一個從事過多年研 究，並發表過數篇科研文章的物理 博士，我有一定的家庭教學優勢。 但我可以給大家提供一些能夠通用 的知識。這些知識是我經過18年的 觀察、思考、和實踐所總結出來 的。

長短計畫並濟 重在「倒思」 教育者（家長或教師）既要有長 遠目標，又要有近期計畫。絕大多 數人都希望自己的孩子或學生將來 會成功和幸福，但對今天如何具體 地做，卻常感到很茫然。解決這個 問題的最佳方案是「倒思」。 「倒思」是從你的最終目的地開 始，思考出到達終點的前一步是什 麼，然後再退一步思考，到達那一 站的前一步又是什麼，以此類推， 直到想出整個行程的第一步應該怎 樣邁出。 比如說你的女兒動手能力和想像 力很強，是個發明家的材料。但發 明家有豐富的知識，善於觀察，不 怕挫折。作為一個家長和教育者， 你怎麼才能讓你的女兒學到有用的 知識呢？你很可能想到的是：讓她 上最有名的學校。但哪種環境，最

Andrew三歲時畫的作品大腦神經細胞。

能影響她朝發明家的方向成長呢？ 你又如何培養她的觀察力呢？你自 己今天的行為，是否對她起一個榜 樣作用呢？諸如此類。如果你能回 答這些問題，你就有一個很好的開 端，就很有希望達到目的。

量體裁衣

忌照搬他人經驗

育人先要育品質。作為家長或教 師，人人都希望自己的孩子或學 生，能成為學業上或某個專長的佼 佼者。在今天這種高度競爭的環境 裡，贏得比賽、成為名人，往往成 為人們的奮鬥目標和成功標準。我 認為這種育人方式至多訓練出暫時 的贏家，而更可能養出長久的輸

者。 永恆的成功者都具備如下品質： 有超出自我的目標，有對他人和社 會的責任感，有同情心、感恩心， 不怕失敗並且能從失敗中崛起。 「贏不慶祝，輸不批評」是我們家 的座右銘。為了培養出這些品質， 家長和教師要言傳身教。在很多情 況下，教育他人者也改變了自己。 教育要「量體裁衣」。教育者最 常犯的錯誤，是對不同的孩子、學 生，採用同樣的教育方法，或者照 搬「成功者」的經驗。如果一個學 生不能坐著上課，那就讓他站著 上。如果一個學生要花兩倍的時間 才能完成一篇作文，那就給他更 長、足夠的時間。教育的目的是最 終讓學生學到知識。具體用什麼方 法教授是不重要的。 家庭學校與傳統學校相比的一個 優勢，是容易實施個人化的教授方 法。每個家庭可以自我選擇教學材 料，和控制學習進展速度。目前在 網路上可以找到家庭教學大綱和網 路學校。很多網路課程可以由學生 自己控制進度。另外有些網路學 校，不僅提供教學課程，而且為它

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風雲榜

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賀 Class of 2017

Harvard: Ben, Jackie, Justin, Mohamed, Sam Yale: Jackie, Justin Princeton: Jackie, Max Stanford: Sejal Columbia: Jackie, Shiv UPenn: Anjeli, Sejal Northwest: Eugene(HPME)

Brown: Alex, Justin(PLME), Mohamed Duke: Chris 1, Jeffrey Chicago: Rushabh Johns Hopkins: Caleb, Lydia, Sanjana (BME), Seunghyun, Shane (BME), Sunwoo Georgetown: Grace, Sejal, Seunghyun Cornell: Amy, Chris 1, Chris 2, Ethan, Eugene, Grace, Jason, Jeremy, Kevin, Mohamed, Yoonjin

賀 2014-2017 US Bio Olympiad & Chem Olympiad Semi-finalists!

Brian(14 Bio), Ariel(14 Bio), Philip(15 Bio), Justin(15 Bio), Xin(15 Chem), George(16 Bio), Ben(16 Bio), Rini(17 Bio), Tim(17 Bio)

2 0 1 7 秋 季 班

◆周六英數加強班：9/16–12/23/2017 (13周） 9:30am–12:30pm ◆TestTakers SAT班：8/16–10/04/2017 (周一 & 周三） 6:30–9:30pm (6–9:30pm on test days) ◆PSAT班：9/06–10/11/2017 (6-7次模擬考試&5次講解) 周三6:30–9:30pm & 周六9:30am–12:30pm 或周六9:30am–12:30pm & 1:00pm–4:00pm ◆SCAT班：12/26-30/2017 (11:00am-2:00pm) 1/06,13,15 & 20/2018 (9:30am-12:30pm) ◆編程和機器人班：10/07–12/23/2017 (10周） 1:00pm–3:00pm on Saturday ◆生物奧林匹克競賽班：2017年10月–2018年2月 ◆申請大學作文個別指導

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2017 暑期班

(7/5-8/17)

10:00am – 12:00pm

4 年級

12:30pm – 3:30pm

編程

機器人

英數加強班*

(一,三)

(二,四)

(一 至 四)

4年級 5年級 6年級

9:00am – 12:00pm

6年級 7年級 8年級

9:00am – 12:00pm

7年級 8年級 9年級

9:00am – 12:00pm

12:30–2: / 2:30-4pm

12:30pm–2:30pm

英數加強班*

寫作

機器人

編程

CPR

(一 至 四 )

(一,三)

(二,四)

( 二, 四 )

( 3個周二 )

英數加強班* (一 至 四 )

12:30pm–2:30pm

寫作 地球科學 機器人

12:30–2: / 2:30-4pm

編程

CPR

( 二 , 四 ) ( 一 , 三 ) ( 二 , 四 ) ( 二, 四 ) ( 3個周二 ) 12:30pm–2:30pm

12:30–2: / 2:30-4pm

英數加強班*

寫作

生物

地球科學

CPR

(一 至 四 )

(一,三)

(二,四)

(一,三)

( 3個周二 )

9年級

9:00am – 12:00pm

10年級

PSAT&代數2班*

寫作

化學

生物

CPR

(一 至 四 )

(一,三)

(二,四)

(二,四)

( 3個周二 )

10年級 11年級 12年級

SAT I 班*

12:30pm–2:30pm

12:30–2: / 2:30-4pm

12:30pm – 3:30 / 4:30pm

ACT

SAT I 模擬考 SAT寫作

化學

(一 至 四 ) (一 至 四 ) ( 一 , 三 ) ( 二 , 四 ) ( 二 , 四 )

AP 物理 (一,三)

E1734H

(一九九○年建校)

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2017 教育特刊

教 育 探 討 82 來愈多的傳統行業逐漸消失或變 革。為了要成為未來各行各業的精 英，要想適應新挑戰，現在的學生 必須扎扎實實地學好多種學業。有 些家長認為他們的孩子將來要當科 學家，用不著認真學文學、歷史。 有些家長想讓他們的孩子將來當藝 術家，所以放棄數理化。這種培養 孩子的方法，也許在50年前還行得 通。而當今整個社會在非線性發展 的高科技的帶動下，以無法預言的 速度演變。一個知識面狹窄的人， 很難在未來的環境中跟上時代的步 伐。 最近美國的高科技領袖之一亞馬 遜集團（Amazon）提出購買Whole-

聯繫支持團體

擴大交友

很多對家庭教學感興趣的朋友， 經常問起在家自學的學生們的社交 問題。我在這裡為大家作一些介 紹。由於在美國家庭教學學生的數 量很大，很多城市都有由家長們自 己組成的家教組織或團體。這些組 織的學生們定期聚會、活動。多數 家庭教學的學生們，都會參加各種 夏令營，也有的參加周末的學術、 音樂、或體育活動，所以也有機會 經常與上常規學校的學生們在一起 玩耍、交朋友。因為家庭教學有很 大的自由度，家庭教學的學生往往 有更多的時間從事公益活動。 由於篇幅的限制，我不能在此文 中面面俱到。但願我們家庭的教育 經驗和心得能為華人朋友們提供參 考，帶來啟發和啟示。

Andrew從小自己作曲。

們的學生提供成績單和畢業證書。 學習要注重品質。在我們現在所 處的資訊時代裡，網路上有海量的 學習材料和視頻。愈來愈多的組織 和機構，開始提供小學到高中的網 路課程。如何找到高品質並適合具 體學生的教材和老師，並不是一件 容易事。我個人認為一個高品質的 教材，應該能夠提高學生的分析和 思考力，激發學生的想像力。一個 好老師不僅教授課程內容，更要教 授解決問題的方法。 學習要講究效率。很多人認為學 一樣東西只要花足夠時間就能學 好。「頭懸梁，錐刺股」是很多華 人朋友堅信的楷模。但現代科學已 經揭示出大腦工作的秘密。使用科 學的學習方法，能達到事半功倍的 效果。提高學習效率最重要但又最 容易被忽略的因素是「睡眠」。很 多研究證明，睡眠不僅能幫助恢復 體力，又是一個對白天所學的東西 的再學習過程。高品質的睡眠能夠 加固記憶。我們的經驗是早上記憶 力強，適合學習數學和科學課程； 晚上創造力高，適合寫作和作曲等 活動。 另外一個對學習效率起決定性作 用的因素，是有效的回饋。我們知 道如果一個導彈的回饋系統工作不 正常，那麼無論這個導彈有多大的 爆炸力，它已經報廢了。因為它已 無法達到目標。學習也是如此。學

foods連鎖店，使得大量的傳統店 惶惶不可終日。我感到當我們的下 一代大學畢業時，很多職業都會臨 近消失。所以小學、中學時期，是 為學生的變化莫測的未來打基礎的 黃金期，是能力培養的機會之窗。 我認為除了傳統的數理化、文學、 歷史、和外語以外，AP水準（Advanced Placement）的電腦科學（尤 其是人工智能）、生物學、經濟 學、心理學，應該成為每個學生必 須認真修好的課程。為了有效地教 出新世紀的下一代，教育者本人應 首先成為一個有遠見、不斷自我知 識更新的人。

（作者為Andrew Guo的母親） ▪

Andrew小時就對各種樂器 充滿好奇心。

習過程中的問題和錯誤，如果不馬 上及時解決、糾正，就會愈聚愈 多，最終整個過程將是一無所獲。 認真研究作業和考試中的錯誤，是 學習過程的一個關鍵、絕對不應忽 略的環節。其他的因素，諸如健康 的體質、愉快的心情、安靜的環境 等，都有益於提高學習效率。

注重全面發展

跟上時代

學習要避免偏科，要注重學生的 全面發展。從21世紀往前看，人類 知識與技術的發展和突破，需要愈 來愈多的知識、學科交叉，同時愈

郭丹丹（右）根據兒子的進度設計課程。

2017 教育特刊

教 育 探 討 83

My

Homeschooling Experience

■Andrew

Guo

To be honest, I am still in disbelief that I was selected as a 2017 Presidential Scholar of the Arts. I feel much honored and sincerely appreciate that the Commission on the Presidential Scholars has believed in me.

I would not be where I am today had it not been for the love and sacrifices of family and support from friends, teachers, and patrons. Words can’t express my gratitude to them all. They have inspired me to devote my life to better the world for the others.

A Presidential Scholar in the Arts is required to excel in both arts and academics. My experience of many years of active pursuit in both music and academic studies is potentially helpful to those who want to thrive in and boost efficiency of learning and, hence, I am sharing some of the tips here with the audience.

(These tips are not listed in order of importance)

Take breaks!!!

Oh my, the number of times I hear about kids practicing their instruments for 5 hours straight…

Many people fall prey to the misconception that a person has to practice for hours and hours a day in order to become good at a skill. No normal human being can practice for multiple consecutive hours without feeling exhausted. Fatigue and efficiency are inversely proportional—the more tired you are, the less efficient your practice becomes. By the fifth hour of break-free

幼時參觀芝加哥大學物理實驗室。Andrew Guo(前中)身後是著名物理學家卡達諾夫(Leo Kadanoff)。

practicing, your efficiency will be so low that the time you spend working is effectively wasted. A single 10-minute break after an hour or so is enough to relieve your strained mind and exhausted body, so you

can resume work refreshed and energized.

I usually take 10-minute breaks every hour and never practiced five hours in a day.

The same applies to studying. Sitting in a chair for hours on end is, quite simply,

unhealthy. Extended period of physical inactivity is detrimental to your health and, in extreme cases, can lead to blood clots or/and other health problems. Make sure to stand up and stretch during your breaks.

2017 教育特刊

教 育 探 討 84

Even better, take a walk. Your body will thank you for the fresh air.

Think actively

Rote memorization and monotonous repetition are not only boring but are ineffective ways to study and practice. Active thinking is the key to retaining knowledge and skills. While studying economics, a subject often considered dry and uninteresting, I constantly applied what I learned to the real world.

When I learned an economic principle, I looked to current and past events to observe how the principle was applied to economic and political decisions. Thus, the economic principle no longer was a term to be memorized, but an understandable dynamic tool for guiding real-life decisions in households, businesses, and governments.

When I practice at the piano, I am constantly analyzing the music. I study the harmonies, chord progressions, and phrase lengths, for they guide my interpretation of the music. This type of active thinking is what distinguishes an artist from a mechanic.

Teach others

Teaching others is a great way to ensure your own mastery of a subject or skill. In order to successfully teach others, you must deeply understand what you are teaching.

While teaching, you may begin to fumble when trying to explain a subject—this is a sign that you have a hole in your knowledge. Go fill it! Filling such holes is crucial to mastering a subject.

By teaching others you also help yourself. Find a family member, friend, or, if you’re brave, a stranger, and give him or her a lecture on what you recently learned!

I have frequently involved in answering questions at online academic discussion

forums. I also teach piano lessons to two 6 and 8 years old kids. I have found it to be very beneficial to advance my knowledge by participating in those activities of teaching others. 學習烹飪。

練習攀岩。

Be inquisitive Be a teacher, but also be an eternal student. Constantly ask questions, constantly search for answers. For some, asking questions is difficult, for it is an admittance of your own ignorance. However, ignorance is only temporary as long as you are perpetually seeking to learn. I celebrate when I discover that I am ignorant on a subject

because I love learning new things. As Socrates said, “I know that I know nothing”. I believe in asking questions fearlessly, and facing the world with a humble and inquisitive attitude.

The above ideas are extracted from my personal experience. They are neither allinclusive nor suitable to all. I hope they will be useful references to those who are curious about learning.

Andrew Guo(左三)參加科技夏令營，進行生物實驗學術演講。

2017 教育特刊

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龍星音樂學院 •多項樂器教學 一對一及團體班 •音樂檢定 名校入學考試 •專業音樂教育 音樂院碩博士教師任教 校內外定期音樂會 增強學生自信

2017年8月6~8日 第五屆鋼琴音樂節比賽及大師班 斯坦威鋼琴大廳及 Symphony Space

培育下個長春藤名校學子

2017年10月13~14日 新作演出/錄音製作/座談會議 紐約大學 Youth Musician Festival

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2018年6月 10週年音樂會 林肯中心

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教 育 探 討 86

我的 在家自學 經驗 ■郭小虎 說實在的，我至今仍然難以相信 我獲得了2017年美國總統藝術獎。 我真誠的感謝總統獎委員會賜予我 的信任和榮譽。 我今天的成就來自於我的家庭對 我所賜予的愛和做出的犧牲，還有 多年來我的朋友、老師、和贊助人 在很多方面的大力支持。我對他們 的感激已超出語言所能表達的範 圍。他們對我的付出，成為我決心 為他人利益做出貢獻的動力。 總統藝術獎學者不僅要在藝術上 有成就，還要在學術上表現出色。 我認為我多年的音樂、學業並進的 經驗，會對很多尋找有效學習方法 的人有所幫助。所以我嘗試在有限 的篇幅裡，和大家分享其中最關鍵 的理念。 （以下的觀念並不是照重要程度 的順序排列的，它們同樣重要。）

保存知識和技巧的關鍵。比方說， 我在學習一個枯燥、無趣的經濟學 課題時，我總是把所學的概念和現 實世界聯繫起來。當我每學一個經 濟學原理，我認真觀察、思考這個 理論，在歷史上和現代社會裡，是 如何被用來作經濟和政治決策。這 樣的話，所學的經濟原理就不是一 個硬背下來的一串術語，而成為一 個易懂的，用於指導個人、家庭、 商業團體，以及政府決策的動態工 具。 我練習鋼琴時也是如此。我在練 習過程中，不停地分析所彈的曲 子，比如說和聲的組成，和弦的進 展，音樂句子的長短等。這些都有 助於我對所學的曲子產生理解和進 行解釋。這種主動型思考的學習方 式，將藝術家和「機器人」區分開 來。 採訪機器人。

記得休息！！！ 有些小琴童們一練就是五個小 時，這種事情我不知已聽到多少 次。很多人誤認為練習的時間長 度，是掌握一個技巧的最關鍵因 素。事實上沒人能夠連續練習很多 小時而不疲倦。疲勞和效率是成反 比的：你越是疲勞，你的效率就越 低。當你不停地練到第五個小時的 時候，你已經在做徒勞的努力了。 每隔一小時左右休息十分鐘，就可 有效的恢復精力。我一般每隔一小 時左右休息十分鐘，而且從來沒有 一天之內練過五個小時的琴。 在學業上也是同樣的道理。坐在 桌前連續學習幾個小時，還對身體 健康不利，甚至導致血栓等毛病。 最好的做法是做間隙休息和伸展運 動。如果你能到室外吸取新鮮空 氣，你的身體會感謝你。

主動型思考 死記硬背、單調重複不僅枯燥並 且無效。主動型思考方式是掌握、

家人、朋友，甚至勇敢一點講給陌 生人聽。我經常在網路上的學術討 論論壇，解答陌生人提出的問題。 我還有兩個六到八歲的鋼琴學生。 這些對我自己的知識彌補幫助很 大。

充滿好奇心

鬼節聚會，Andrew Guo(右二)身穿自製的孔夫子服裝。

施教與人 施教與人是一個非常有效的自我 提高的途徑。為了能夠教會別人， 你一定要對所教內容有透徹的理 解。在教導過程中，如果你遇到解

釋不清的問題，說明你的知識有漏 洞。你一定要儘快把漏洞補上。這 樣你才能真正徹底地掌握所學的知 識。 施教與人顯然也幫助自己。你可 以把你剛學到的東西試著教給你的

不僅施教與人，更要做永遠的學 生。若要進步，就要不斷提出問題 和尋求答案。有人不願提問，因為 那是承認無知。但一個人只要勤 學，無知只是暫時的。每當我發現 我不懂一個問題，我會暗自慶幸我 又能學到新東西。蘇格拉底說過 「我知道我無知」。我學習的信仰 是無畏的提問，用謙虛真誠的態度 和永恆的好奇心面對世界。 以上是我個人的一點體會，雖然 既不全面、也不一定適合所有人， 但希望能幫助到一些對學習具有好 奇心的人。 ▪ (郭小虎母親郭丹丹譯)

2017 教育特刊

廣

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下東城高中

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「紐約市排名前二十五 的學校之一」 ---- 2015年美國新聞和世界報導雜誌 公開註冊日：週一至週五 上午9點-下午1點

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2017 教育特刊

教 育 探 討 88

我的華麗轉身 談教育多元價值 ■文、圖／彭駿逸 上學期期末的某一天，和朋友約 了吃飯。走在法拉盛的路上，步伐 匆匆，不經意的收下了一張傳單， 猛然一看，發現是一張補習班的傳 單。這張傳單讓我不禁莞爾，沒想 到亞洲升學主義的價值觀，竟原封 不動地被複製到紐約的華人圈。傳 單的內容約莫是說，他們怎麼幫助

2017年4月於台師大演講。

讓原本只能進入紐約市立大學的學 生進入常春藤名校。我原以為，移 民的目的是為了為子女帶來更多元 的教育環境，免受價值觀念過於單 一的荼毒，但我發現，現實似乎跟 我想的不太一樣。 在台灣的升學制度當中，大學以 前的人生是單純的選擇題，在升學 的人生試卷上，只有對錯沒有好 壞。價值是單一的，高分就是好學 生。大學開始，面對 人生的選擇，就業、 升學、入伍、工作， 只有適合不適合，沒 有對錯。在真實人生 的試卷上，面對多元 的選擇和價值，不少 名校畢業生也曾經茫 然。 年紀愈大愈發現， 人生的選擇題，沒有 太多的輸贏對錯，更 多的是適合還是不適 合。面對多元的世 界，思維才是文化背 後的價值核心。在台 灣生長的我們，從小 對生命的意義或是價 值沒有太多思索，我 們被灌輸既定的價值 觀念，好與壞，對與 錯，學業、事業、婚 姻，似乎所有的事情 都有傳統價值提供解 答，我們不必有太多 思索。直到去澳洲念 書的那一年，我才開 始思考這些曾經相信

是恆久不變的價值。

赴澳當交換生 改變觀念 2007年的夏天，我一個人來到澳 洲，開始一段未知的旅程。那一年 的我，21歲，台灣大學國際企業系 四年級的學生。在澳洲，我發現這 裡的大學科系沒有熱門、冷門之 分，因為澳洲社會相信，只要對社 會有貢獻，每個人都應該獲得同等 價值的報酬，因此學生可以根據自 己的興趣選擇自己想唸的科系，而 不是每個人都去擠所謂的「熱門科 系」。 因此，唸醫學院的學生，往往是 最想救人的學生，而不是最想賺錢 的學生。而台灣的社會，根據每個 科系畢業後薪資的多寡，將不同的 學科貼上了「熱門科系」和「冷門 科系」的標籤。在澳洲的那一年， 我看到，原來大學教育的目的，不 是讓每個有優秀的學生都去當醫生 或是工程師，而是幫助每個學生在 正確的位置上發光。 當時有一位跟我很要好的中國朋 友，在攻讀數理經濟的博士班。有 一次我問他：「你在中國受過這麼 好的數理訓練，來這邊念博士班應 該很駕輕就熟吧？」他回答我： 「你這樣想就大錯特錯了。亞洲學 生念博士班，多少背負了一些家庭 或是社會的期待，但是澳洲學生， 由於因為少了這樣的社會包袱，念 到博士班的學生都是真正對該學科 最有熱情的學生，所以到博士班階 段，澳洲學生的表現毫不遜色。」 當時這段話對我來說算是當頭棒 喝，我不禁自問：「我在台大念國

際企業不就是如此嗎？」其實我自 知對商學毫無熱情，只是根據考試 的分數，依照世俗標準選填科系， 分發進入國際企業就讀。我雖深知 這並非我興趣或是熱情所在，但是 18歲時的我，卻又沒有跟世俗價值 對抗的勇氣。

天真逐夢 轉投入語言學 於是結束一年的交換學生生涯之 後，我決定走向語言學的學術之 路。前方荊棘的滿布是當時天真的 我所未遇見，而正是這樣的天真， 讓我無懼地踏上追夢的旅程。在美 國念語言所的第一年，生硬的語言 理論和寒冷的中西部，讓學術研究 的孤寂雪上加霜，我發現我高估了 自己對於環境的適應力。面對打 擊，我曾萌生退意，再次進入企業 實習，也曾思考從理論語言學的領 域轉到應用語言學。不過，從第一 年的挫敗中再站起來， 第二年更為 強韌。碩士論文口試結束後，我得 到了教授們的肯定，拿到學術世界 的入場券。跟指導教授討論過後， 還是決定繼續留在語言學的路上， 繼續攻讀博士班。年輕的生命，總 是要從嘗試與錯誤中找到發光的位 置，有時候選擇需要的不只是智 慧，還有勇氣。 博士班的第一個學期，我沒有拿 到學校任何的獎學金，我憑藉著教 育部給我的留學獎學金，抱著破釜 沈舟的決心來到紐約。博士班像是 在一個黑暗的隧道中前行，路途 上，你看不到隧道盡頭的光，只能 摸黑前進，有時候試圖捉住些什 麼，希望能夠走得順一點，不要走

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到岔路，但大多數都會徒勞無功， 發現這些沿路上的石頭或是繩索會 在某一點消失，大多無法引領你走 到終點。 原本和你一起走進隧道的夥伴， 也會一個一個消失，你發現身邊的 人愈來愈少，你所面臨的不只是體 力上的勞累，更多的是與心理的恐 懼與未知奮戰。原以為博士班可以 探索真理，後來卻發現真理不可 循。學校能夠給的，只有探索真理 的方法。學術研究的終極目標是為 了找尋真理，卻沒想到最後發現， 真理或許不存在。對我來說，博士 班的過程，也許更像是探索另一種 新的生活型態。異鄉求學，孤獨與 寂寞是一路上伴你前行的好友，你 無法把他們甩開，所以只好嘗試跟 他們做朋友。這是一場耐力與毅力 的漫夜競走。 好不容易隱約看到隧道口的曙 光，又開始得為找工作的問題而煩 惱，超過40個音訊全無的申請，還 有失敗後的沮喪，有時候會不小心 澆熄原有的熱情。面對過度飽和的 學術市場，常常又會開始懷疑自己 當年的堅持是否是對的。後來我漸 漸發現，其實找工作的重點，不是 要告訴別人你是最閃亮的學術之 星，而是告訴他們你是最適合而且 最有熱情的人。而大多數的時候， 你無法得到你想要的機會，你只能 學習把手中的機會，把它發揮到最 好，然後靜靜等待下個機會的到 來。

苦盡甘來

找到學校教職

2016年秋天，我如願拿到語言學 博士學位，在紐約曼哈頓成為大學 的助理教授。在市立大學這樣的學 校教書，老師的角色除了知識的傳 授之外，更重要的是幫助學生探索 生涯的各種可能。大部分的學生來 自中低階層以及移民背景的家庭， 他們得到紐約市政府的補助，因而 得以有機會上大學。但是他們卻看 不到高等教育是他們翻轉人生的機 會，僅有少數的學生願意將時間與 精力投注於學校課業。 我經常和我的學生們分享我的經 驗，告訴學生們人生其實有護士、 會計、工程師以外的更多選擇。但 是能夠接受這樣觀念的學生並不 多。多數的學生看不見，也不太懂 得探索自己的熱情和興趣所在。在 為弱勢學生服務的大學教書，有時 令人心痛。心痛的不是學生不用 功，而是學生們往往看不到高等教 育的價值。 這些移民的父母放棄原本在家鄉 的一切，遠赴重洋來到美國，做著 社會最底層的勞動工作，為的就是 讓孩子可以在美國生長，接受良好 的教育。但是多數的孩子看不到父 母為他們做的犧牲，以為來到了美 國，美國夢會就這樣輕易的實現。 而作為大學教師，多數時候，你只 能眼睜睜的看得他們複製他們父母 在社會底層的人生，卻不能告訴他 們，離開學校的保護傘之後，在弱

彭郡逸(前左一)帶領美國學生赴台參加暑期密集華語課程。

彭駿逸(左)接受聯合報網路電視「話龍點睛」訪問，中為主持人鄭麗文。

肉強食的美國，因為你有色的皮膚 和有口音的英文，你要比別人更努 力。

多元價值 堅持擇你所愛 近幾年美國許多州紛紛開始討論 讓社區大學免學費的可能性。站在 教育幫助社會階級流動的立場，該 政策的立意良善，因為統計數字總 是告訴我們，擁有大學以上學位的 人，平均收入比沒有大學學位的人 來得高。但是把所有適合或是不適 合念大學的學生都推入社區大學， 不僅造成社會資源的浪費，也浪費 學生的寶貴時間。 每年我總會收到學生的電子郵 件，要求我提高他們的學期分數， 因為他們的在校成績過低，無法再 繼續接受政府的財務補助。每每看 到這樣的郵件總是讓我天人交戰。 調高學生的成績也許容易，但是我 總是在想，學生會不會因為沒有辦 法拿到財務補助，而真正開始思考 他們的下一步，而不只是拿著政府 的財務補助，進行沒有目標的學 習。 許多對念書沒有興趣的學生，如 果幫助他們探索在其他方面的興 趣，也許更可以讓他們在正確的位 置上發光發熱。而作為學生，在進 入社區大學的同時，應妥善利用社 區大學所提供的通識教育課程，好 好思考未來進入四年制大學時所想 要專攻的主修，並且思考接下來的 職涯規畫。 但是感嘆完後，還是要告訴自

己，這只是累積經驗的一個過程， 如果這經驗可以帶你向目標更進一 步，就是有意義的經驗。我覺得我 很幸運可以在很年輕的時候，就知 道自己的方向和目標，並且有追尋 夢想的勇氣。很感謝23歲的我，能 夠有勇氣抵抗大環境的逆流，轉換 跑道，放下台灣的一切，一個人踏 上這個孤寂且不可知的旅程，用青 春和生命對賭。儘管沿途的挫敗， 總是多過於掌聲，我很慶幸在努力 了這麼久之後，終於走到今天這個 可以稍稍被人看到一點點的位子， 縱使未來還有很長得一段路要走。 如果你知道這是你要的，就要堅持 到底，不要因為環境或是旁人的話 而輕易放手，因為你知道你的努力 有一天會讓自己，也會讓社會變得 更好。 面對全球高教市場的飽和，我常 常形容自己是在鋼索上行走的博 士，因為一步沒站穩，就會摔得粉 身碎骨。也因為如此，常常有朋友 問我，你會建議別人走跟你一樣的 這條路嗎？我總是回答：「看你 多愛，還有多能吃苦。」選擇冷 門的興趣作為職涯固然辛苦，當 你回頭看時，都會覺得一切都太 值得。也許我失去了一個獲得高薪 的機會、或是錯過了一個安穩的人 生，但是我看到人生更多不一樣的 可能。我丟掉手上那張補習班的 傳單，希望能夠將教育的多元價 值，傳給更多年輕一代的學生。 （作者為紐約市立大學助理教授） ▪

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從學生變老師?

博士生

的多重角色 與待遇不均

文、圖／洪偉傑 初夏的新澤西，日頭炎炎，辦公 室冷冽的中央空調使我必須穿上外 套再打開窗戶。 星期三中午，我坐在辦公室吃 飯，順手檢查了email，兩封新郵 件。一封是教授寄來提醒改作業的 信，信中說：If you could finish the rest by Saturday at the latest that would be great.（如果你可以把剩下的作業 在周六前改完，那就太好了。）我 心想：Yes, definitely I could and will do.（當然沒問題。） 另一封是學生詢問推薦信的信， 信中說：Wei! I’m just following up on the recommendation you were going to write for me. If you have not submitted it yet that’s perfectly fine. But ...（偉， 我想要確認我之前請你寫的推薦 信。如果你還沒完成的話，沒有關 係。不過…）我的回答： I read this until the next day…（我心想：事實 上我還沒寫好，因此到了隔天才真 正把學生這封信打開來看…） 沒有其他新郵件。關上瀏覽器，

我想到我的指導老師，也許他也正 吃完午餐查看email信箱，也許是這 樣： Okay. Wei-chieh has not sent his request for meeting about qualifying exams as he promised. Let’s see ...（嗯， 偉傑似乎還沒寄信詢問資格考的事 情，雖然他說他已經在準備，並要 找我討論了…） 這篇文章是關於一個來自台灣、 留學美國的博士生的真實經驗與觀 察，雖然不見得能代表多數博士 生的經驗，但是作者希望透過這些 片段的觀察，可以讓讀者注意到當 前美國高等教育的現況與問題，並 且進一步探討可能的解決或回應方 式。這篇文章寫的雖然是博士生的 經驗，但是如標題所述，博士生在 當前的高等教育中，也扮演著老師 的角色；所以如果你是正在就讀、 即將就讀大學的同學，或是你家裡 有個大學生，也許你會想知道博士 生的經驗如何影響了你的大學經 驗。

許多博士生都面臨教課與學習的角色衝突及待遇不均的問題。

讀博士： 既是學生，也是老師 開頭的這段經驗，是我過去這一 年半以來身兼老師、助教、學生的 日常描繪。作為一個博士生，我要 修課、讀書、寫報告、準備論文計 畫跟資格考。作為助教，教授指定 學生讀的文章我也得讀、還要跟課 並筆記老師上課講了哪些內容，我 才知道怎麼跟老師與其他助教研討 討論課的內容安排。隔周三的討論 課，從早上9點到下午4點，我要帶 三組各25人的session，除了要引導 學生提問與發言，還要記錄同學出 缺席、是否認真參與討論。課後我 還要改學生的作業，並且寫評語， 以幫助他們可以在下次的作業中有 所進步。 當我自己主持一門課的學期時， 我之前暑假的工作就是設計課程： 包含擬定課程大綱、找讀本、思考 如何讓學生覺得課程內容扎實又有 趣，同時也得想如何給學生評分： 課堂報告與參與、寫報告，或是考 試。開學後，我每周除了上課、改 作業、回學生的email（學生鮮少會 在office hour來找你，通常都是有問 題的時候才會寫email給我，最糟的 則是快要被當掉的時候）。學期中 我還需要視情況微調課程安排，希 望學生可以跟得上，並且真正學到 東西。 要同時兼顧自己的課業跟教課， 是相當具挑戰性的任務，我想所有 當過助教與講師的博士生都有類似 的經驗，並且從中學習與適應。我 很清楚，在博士階段開始教課，不 只是在經濟上支持我的學習，也是 累積經驗的機會；而且我教的課也 與我的研究有一定程度的相關，如 何將自己的知識，轉化成不同背景

我為了備課所用的書堆。

的學生可以理解的內容，並且讓他 們討論、互相啟發，對我來說是個 挑戰，但我也在某種程度上享受這 樣的挑戰。 不過，忙碌的教學工作，也使我 總覺得自己好像應該多花一些時間 在自己的研究上。同系的一位學姊 也跟我分享過類似的感受。她跟我 一樣，錄取博士班的時候，系上並 沒有提供保證的獎助金，但是她的 指導老師跟她說，以她的經歷與研 究專長，系上可以想辦法給她安排 教學工作以支持她的博士學習。就 這樣，她從進入系上的第一個學期 開始，幾乎每個學期都教課，甚至 寒暑假系上也有課請她教。除了其 中的兩學期她離開學校去做田野研 究，其他整整四年的時間，她幾乎 是不停歇地教課。 她跟我聊這事的時候，她的博士 生涯第五年已快要結束，她想跟系 上說不要再給她教課了。即使大家 都知道她的教學評鑑非常好，學生

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都很喜歡她、也會來office hour找她 討論問題、期末報告，但她覺得她 對不起自己的研究。她很喜歡自己 的研究課題，也覺得好好做的話會 很有貢獻，卻因為忙於教課，從來 沒有時間靜下心來，把那些田野經 驗好好消化、轉化成文字，或是參 加學術研討會發表這些研究成果。

因此他們往往要在多個學校兼好幾 堂課，才能湊滿房租跟生活費。更 糟的是，他們無法確定教完這門課 後，半年後是否還有相同的機會， 只能憑藉人脈跟網絡，試圖爭取這 些學術界的底層工作。

省成本： 多用兼任，少用終身

教課多： 顧了教學，荒了研究 學姐知道我也喜歡教課、也需要 透過教書在財務上支持我的學習， 但也因為花了很多時間與精力思考 如何有更好的教學表現，有點耽誤 了自己的研究進度。所以她勸我， 要在這之間拿捏好平衡點，具有教 學熱忱很好，但唯有兼顧教學研 究，才能準時畢業，並且在學術圈 中繼續貢獻自己的教學與知識生 產。 不過，並不是所有的博士生都那 麼喜歡教學。 首先，上述這種博士生教課的狀 況，其實有學科的差異：像我們這 類人文社會學門的博士生，確實多 半是靠教課過活，就算有些人培養 不出教課的興趣，也得認命的教， 不然就得申請外部的研究獎助，而 那通常是萬中取一的機會。 相較之下，理工科系的博士生最 優先的選項，多半是擔任老師計畫 的研究助理（research assistant）， 或者也靠外部獎助（fellowship的形 式）：這兩種經濟支援使他們可以 專注在自己的研究上，或者在實驗 室裡做自己跟老師的研究，或者在 電腦上寫程式、跑模擬，或是其他 的研究活動。 如果老師的研究計畫不夠錢了， 才會要學生去問系上有沒有助教的 職缺，而且多半不難找到，因為這 在他們的領域是次要的選項：多數 理工科研究生都傾向當研究助理。 多數人希望修完課、考完資格考 後，可以趕快把實驗做出來、趕快 發表研究成果、趕快畢業、趕快找 工作。帶學生做實驗、改學生的作 業跟考卷是吃力不討好的事情：也 許確實會遇到認真的學生，但大多 數學生只是抱怨成績不夠高或不公 平，或是問怎麼補救先前翹掉的課 跟考試，教學的成就感很難成為博 士生教課的動機。 其次，私立學校與公立學校也不 太一樣，就讀公校的我，對於私校 的狀況了解有限，而且不同學校不

研究生工會代表，探討研究生夾在教課與研究間面臨的困境。

同系所的狀況往往有些許的差異。 不過根據之前與普林斯頓大學研究 生的交流，常春藤盟校等私立院 校，多半提供博士生較長時間的fellowship獎助金，讓博士生專注於自 己的研究、較少教課的義務。 然而，如果研究生不教課，所有 的課程都是由教授負責嗎？不，諸 多相關調查與研究都顯示，大學正 在逐漸將其教學的任務，交由「非 正規雇用」（contingent employee） 的教員負責。什麼叫「非正規雇 員」呢？講淺白一點就像「合同 工」（contractor），合約到期後， 學校不一定會與你續約、福利也比 正式員工差或甚至沒有。 比較好的，可能是專案教師 （non-tenured track teaching staff，見 文末註一），系所提供二到三年的 教學合約，每年兩學期加暑假，可

羅格斯大學是新澤西州一所公立大學。

能教五到六門課，大多是終身職教 授（tenured professor）不想要教的 大班、導論課程，年薪大約是4萬到 6萬元。比較差的，就是系上沒那麼 多錢但又有教學的需求，所以就以 課程為單位，聘雇兼任講師（parttime lecturer，簡稱PTL）來開設這些 課程。 以羅格斯大學（Rutgers）為例， 一門初階的經濟學課程，上限75個 學生、從課程大綱到改作業打成績 全部包辦，一共可以拿到的薪水就 是5000元左右，沒有保險、沒有學 費減免。也許一學期5000元的工作 聽起來很少，但在兼任講師的世界 裡，5000元還算是相對好的，《大 西洋》雜誌（The Atlantic）在兩年 前的報導中就提到，這些美其名為 「adjunct professor」的流浪教師， 開一門課的中位數薪資是2700元，

美國大學教授協會（AAUP）在 2016年發布的研究報告中指出，在 過去40年間，這些「非正式雇用」 教員的比例，已約略從34%成長到 57%；相對的，終身職（包含tenured faculty與有希望成為終身職的tenuretrack faculty）則從45%減少到29%。 剩餘的部分，則是碩博士生擔任的 助教助理。對學校來說，後兩者相 較於前者的成本高出許多，這也使 得學校在財務緊縮的情況下，愈來 愈傾向由這些「非正式雇員」來承 擔教學工作。 而這種節省成本的情形，也影響 了部分博士生的求學經驗。當系所 爭取不到足夠的助教名額給自己的 博士生時，兼任講師也成了另類 「支持」自己學生的方式。於是就 形成了之前我所描述的狀況：博士 生既是學生，又是老師；一方面是 消費高等教育的學生，另一方面又 是服務高等教育的勞工。 許多博士生也許像我一樣，心裡 不只是為了賺錢而接下這門課。除 了對教學的興趣與熱情，在讀博士 階段能教課，也是累積教學經驗的 機會。然而，比較現實的是，並不 是所有的博士生拿到學位後都能夠 找到教職。當前學術界僧多粥少的 情況，已經不是新聞。 理工科系的博士生，因為業界的 待遇相對好，所以較多人在讀博士 班的途中，就決定未來不往學界發 展，甚至找到好工作就中途放棄不 念的也不算少見。但人文社會學科 的博士，較多仍試著找學術界的工 作。如果沒能找到未來可成為終身 職的tenure-track position，短期的專 案教師也尚可支撐個二到三年，看 能不能在這之間找到下一個邁向終 身職的職缺。但如果再沒有的話， 連薪資較好的兼任講師也得爭取。 因此，在博士生的階段，人們累積 的不只是教學經驗，更是一種適應 學術多工的經驗：在教授多門課程 的同時，還能不斷尋找下一份更穩 定的工作。

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學費哪裡去? 授課教師薪資比一比?

= = = 錢去處： 學費續漲，分配不均 近年來，有愈來愈多的研究與報 導，試著探討這種「非正式教職」 對於高等教育品質的影響。主要的 幾種說法，都是主張當老師沒有獲 得合理的待遇時，基本上很難要求 他們能夠投注足夠的心力提供好的 教學品質：當你課堂上的老師，必 須因為兼差而奔波於不同城市之 間，而且他們必須自行開車以省下 交通費，他們可能連搭乘大眾運輸 的車票都買不起，你能期待他們的 教學表現嗎？ 當然，這些討論的目的並不是要 怪罪那些教師不合格，而是主張 他們應當獲得更好的待遇。與此同 時，他們的問題是：學生繳的學費 究竟是繳到哪去了？這裡我就由我 所在的羅格斯大學來做個簡單的算

術，看究竟多少學費交給了講台上 的那些老師： 以羅格斯大學為例，一般大學 生每學期大約修習15學分（全職 學生介於12-20學分），平攤學費 5704元（見文末註二），上一門3 學分的課，一個學生大約繳了1140 元（5704/15*3）。跟據校方提供 的數據，假設一門課的人數大約 是平均值40人（見文末註三）， 上這堂課的學生總計交了45600元 （1140*40）。這個數字裡面，多少 錢付給了教這門課的老師作為薪水 呢？ 如果這是一個助理教授上的課， 根據工會與學校協商的合約低薪， 他的薪水至少高於61786元，每學 年教二到三門課，假設教兩門平均 人數40人的課，總計學生繳了91200 元，大約三分之二的學費繳給了老 師作為薪水。但是，如果這門課是

領助教（TA）薪水的博士生上的 （見文末註四），根據合約，他兩 學期的最低薪水是25969元，一學期 的話，就算13000元。如果這樣的 話，一門課的收入中，大約28%付 給了授課的「老師」（名目上他拿 的是「助教」的合約）。 再者，如果這門課是由兼任講師 （PTL）來教，他的合約薪水大約 是5178元（=1726/學分x3學分，見文 末註五），也就是大約是學生繳的 總學費的11%。換句話說，40個坐 在教室的學生中，只有大約4個人的 學費，真的付給了他們的老師，剩 下36個人的學費究竟去哪裡了？ 如果我們更進一步探討羅格斯這 所州立大學的預算來源，過去20年 間，學生繳的學費逐漸取代了州政 府的教育支出，成為主要的預算來 源：從1990年的32.9%，增加到2013 年的67.8%。 學校主張州政府給的錢不夠是事 實，使得漲學費成了看似合理的主 張。但是學校實際上對於上述學 費去了哪裡的關鍵問題，卻總是 交代不清。從基層的學校員工的 角度，不管是上述的非正式教員、

學生助教助理、或是領最基本薪水 的教授，我們可以看到的，就是學 校最高管理階層領的薪水遠高於我 們（見文末註六）。近年來，羅格 斯大學加入BIG 10大學運動校隊聯 盟之後，我們又多了另一群在各大 學球隊間轉來轉去、領高薪的球隊 教練。以美式足球總教練的薪水為 例，2,013,029元等同於32.5個助理教 授、77.5個博士生助教、388.8門課 的兼任講師的薪水。 雖然大學的管理階層，持續否認 高等教育商業化（corporatization of higher education）的批評，但是上述 諸多現象描述的大學體系，卻愈來 愈像美國不均發展的社會：薪資M 形化、消失的中產階級（替換成更 多的底層勞工），學生愈來愈像消 費者，被要求付更多的學費，而學 校也愈來愈像販賣文憑的企業。這 真的是我們想要的高等教育嗎？高 等教育的目的究竟是什麼？是變得 更有名、生產更多的利潤，還是提 供更好的教育、生產更好的知識？ （作者為羅格斯大學地理系博士 生） ▪

註一： 實際上「專案教師」這個稱呼只是簡化後的中文翻譯。美國大學的全職教學職缺，主要分為 tenure-track position與non-tenure track position兩種，前者經過一定時間之後，可以根據研究發 表的質量，成為終身職教授（tenured faculty），而後者多半只能續約二到三年，除了薪水較 前者少，也鮮少提供制度性的研究資源。 註二： 根據2016-2017的官方數據，單就全職學生的學費（tuition），不含school fees、computer fees等 其他的項目。 註三： 參考官方數據：oirap.rutgers.edu/instchar/Factbook_PDFs/Instr11.pdf。 註四： 這種情況並不少見，前面那位學姊就是這樣以TA合約，實際上擔任課程的主要講師，教了 不少的課。 註五： 參見PTL合約：www.rutgersaaup.org/contracts/part-time-lecturers。 註六： 羅格斯大學作為公立學校，僱員薪水都是公開的：php.app.com/agent/rutgersemployees/search/ sort:gross_pay/direction:desc/。

研究生工會開會，白板上的議題寫得密密麻麻。

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