Programa Intel® Educar Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Jose Luis Avalos Pulcha Nombre y apellido
Juan León Camarena Blas Raquel Ruth López Flores Teófilo Julio Obregón Calero
Nombre de la IE
I.E. 5143 “ESCUELA DE TALENTOS”
Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito)
Callao / Callao / Callao
DRE / UGEL
DREC
Resumen de la unidad Título de la unidad Perú: país rico, país pobre.
Resumen de la unidad Los estudiantes asumiran responsabilidades para editar una revista considerando: Un estudio de la composición quimica del guano, los lugares y la época de mayor y menor producción en la historia, sus efectos económicos con análisis estadistico de su producción, las causas y efectos de la producción del guano a través de la historia.
Área(s) curricular(es) Educación para el Trabajo Ciencia, Tecnología y Ambiente Matemática Historia, Geografía y Economía
Nivel, ciclo y grado secundaria VII Ciclo (4to )
Tiempo necesario aproximado 4 semanas
Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Educacion para el trabajo: 1. Edicion de imagenes ( fotomontaje) 2. Publicidad (diseño de infografias) 3. Revista digital. 4. Edicion de sonido y videos Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Reacciones químicas, proceso de descomposición del guano. 2. Estados de agregación de la materia, 3. Estequiometría y su aplicación en desechos orgánicos. Historia 1. La era del guano 2. Gobierno de Ramón Castilla 3. La guerra contra España © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
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Matemática ESTADÍSTICA: 1. Nociones básicas de la estadística 2. Utiliza el Excel para el tratamiento estadístico 3. Elaboración de cuadros de frecuencia de la producción del guano en el siglo XIX. 4. Representación de gráficos porcentuales de la producción del guano en el siglo XIX 5. Analisis estadistico de la producción de guano en siglo XIX
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) EPT Comprensión y aplicación de las tecnologías. CTA Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. HISTORIA Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de la era del guano y de su influencia en la vida del país durante el Siglo XIX, mediante herramientas virtuales de la web 2.0 MATEMÁTICA: Matematiza la realidad del contexto según la época. Comunica y representa sus ideas de la producción de guano. Elabora usa estrategias de solución a la problemática. Razona y argumenta sus ideas sobre la producción del guano en el siglo XIX.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) EPT Tiene disposición para trabajar cooperativamente, así como para liderar. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas CTA Participa en los trabajos de investigación de manera activa. Historia Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo en el concmiento de su pasado histórico. Matemática: Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados Muestra rigurisidad para presentar relaciones, plantear argumentos al comunicar resultados
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido
¿Cómo se refleja la riqueza de un país? ¿Por qué los países ricos en recursos naturales, son en la actualidad los más pobres? ¿Por que la tecnología es indispensable en las poblaciones urbanas? ¿Por qué es importante la conocer un tema de investigación y poder elaborar un video? ¿Cómo podríamos conocer matemáticamente la producción del guano en esta época de la historia del Perú? ¿Qué características tiene el guano, para convertirse en el mejor fertilizante del mundo? ¿En qué condiciones se produce la descomposición del guano? ¿Qué elementos debe tener un video para poder editarlo? ¿Cómo relacionamos la estadística con la era del guano?
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Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
● Tabla Spac
● Bitacora,
cuaderno de campo, reflexivo o anecdotario
Una vez se completa el proyecto
● Lista de cotejos
● Lista de cotejo
de capacidades y productos.
de autoevauación
● Rubrica o matriz de valoración de los progresos
● Matriz de valoación de video
● Lista de cotejo de heteroevaluació n
● Matriz de valoración de hitorieta ● Reflexión
Resumen de evaluaciones La evaluación será durante el desarrollo del proyecto, por tanto: Antes: Se utiliza la nube de palabras y lluvia de ideas para dirigir y motivar los estudiantes en la identificación de la problemática. Durante: Se diseñan lista de cotejo para cada actividad Lista de valoración: autoevaluación y coevaluación Evaluación on line en Thatquiz Después: Se elabora una lista de cotejo final para comprobar la culminación de cada actividad. Se diseña una ficha de reflexión para que cada estudiante pueda analizar su propio aprendizaje
Detalles de la unidad Destrezas requeridas Capacidad de comprensión y uso de la tecnología Capacidad de búsqueda de información en la web Capacidad crítica y reflexiva del pensamiento Elabora usa estrategias de solución a la problemática
Procedimientos
Antes del proyecto
Docente
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Estudiantes
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Presenta los problemas de la Se realiza la lluvia de ideas, Escuela de la Comunidad para identificar los problemas que se presentan na su alrededor. SEMANA 1
Permite la participación estudiante Orienta las actividades
estrategias
del Sugerencias y elección de la problematica del proyecto. y Se plantean una serie de actividades yse eligen para que estén más adecuadas al proyecto
Forma equipos de trabajo
Se establecen las responsabilidades en el equipo.
Durante del proyecto SEMANA 2
Docente
Estudiantes
Demuestra y orienta el Realizan investigaciones y desarrollo de cada etapa del recopilan información sobre el proyecto tema. Consolida el proyecto con Toman nota de los puntos mas todos los lineamientos importantes del trabajo necesarios Revisa el avances del proyecto y asesora al equipo en base a contribuciones que realizan los estudiantes.
Respeta y cumple con el cronograma planificado del proyecto considerando el avance diario.
Presenta biliografia de apoyo utilizan bibliografia de sitios web y sitios web con informacion confiables actualizada pertinente SEMANA 3
Monitorea la participación del Usan esquemas para llevar un equipo a través de una lista flujo de procesos sobre la parte de cotejo. histórica sobre la era del guano. Acompaña al estudiante en la Utilizacion de infografias utilización y presentación de presentacion de diapositivas infografias y diapositivas.
y
Apoya y orienta la edición y edicion y publiación de videos publicación de videos sobre el sobre la era del guano proyecto Revisa la versión final del video para su presentación
Presentación del video revisado en forma interna en aula.
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Docente
SEMANA 4
Estudiantes
Reune a los grupos y selecciona los mejores trabajos y se coordina la fecha de exposición
Se realizan ensayos previos sobre el proyecto:PPT, video
Se crea un sitio web para compartir la informacion con todo el aula.
Presenta de manera digital sus productos (ppt, infogracias, videos)
Se realiza un resumen de todos los proyectos
Se presenta los videos en el taller de escuela para padres
Se presentan y cuentan a sus padres el desarrollo de su trabajo
Realiza la metacognicion y reflexion de lo aprendido y presentado en clase.
Adaptación a la enseñanza diferenciada Las capacidades se organizan en base a un diseño curricular diversificado. Para ello Estudiantes se han adecuado a sus destrezas y habilidades. con adecuación curricular
Estudiantes no hispanoparla ntes
Estudiantes talentosos
Todos los estudiantes tienen como lengua materna el Castellano, así que no se presentan estudiantes con otro idioma como lengua materna.
Los estudiantes se rganizan en equipos y desarrollan actividades diferenciadas, como la búsqueda de información en fuentes de información virtual, crean y diseñan páginas webs para organizar la información. Los estudiantes difunden su trabajo enlas redes sociales.
Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) ☐ Cámara ☐ Disco láser
☐ VCR
☐ Computadora(s)
☐ Impresora
☐ Cámara de vídeo
☐ Cámara digital
☐ Sistema de proyección
☐ Equipo de vídeo conferencia
☐ Reproductor de DVD
☐ Escáner
☐ Otro
☐ Conexión a Internet
☐ Televisor
Tecnología – Software (necesario) ☐ Base de datos/Hoja de cálculo ☐ Editor de imágenes
☐ Desarrollo de páginas web
☐ Diagramador de publicaciones
☐ Buscador Web
☐ Procesador de texto
☐ Programa de correo electrónico
☐ Multimedia
☐ Otro
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☐ Enciclopedia en CDROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos
Historiadel Perú. José Antonio del Busto Libros digitales en Calemeo e Issu Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. http://historiaiepv.wixsite.com/eradelguano Experimentos en CTA: proceso de descoposición Recursos digitales: Prezi, Calameo, Edilim, Wix.
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