HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 การเชื่อมโยงงานวิจยั สูก่ ารเรียนการสอน 1. ผลกระทบจาก ความรูเ้ ดิมของ นักศึกษา
2. การจัดเรียงเนื้ อหา มีผลต่อการเรียนรู ้
3. ปั จจัยจูงใจในการ เรียน
7. การประเมิน ความสามารถในการ เรียนรูด้ ว้ ยตนเอง
6. พัฒนาการของ นักศึกษาและ บรรยากาศในการ เรียนรู ้
4. การพัฒนา ความสามารถ/ทักษะ เฉพาะด้านให้ นักศึกษา
5. การฝึ กปฏิบตั ิและ ให้ขอ้ มูลย้อนกลับ ส่งผลต่อการเรียน
1. ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21
1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา 1.5 ยุทธศาสตร์แก้ไข ความรูท้ ี่ไม่แม่นตรง
1.1ยุทธศาสตร์วิธีวดั ระดับความรูเ้ ดิมของ นักศึกษา
1.2 ยุทธศาสตร์ ทบทวนความรูเ้ ดิม
1.3 ยุทธศาสตร์แก้ไข ความรูเ้ ดิมที่ไม่ เพียงพอ
1.4 ยุทธศาสตร์ช่วยให้ นักศึกษาตระหนักถึง ความรูเ้ ดิมที่ไม่ เหมาะสม
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา
พูดคุยกับเพื่อน ร่วมงาน
ประเมินเพื่อวินิจฉัย ความรู ้
ให้นกั ศึกษาทาแผนผัง มโนทัศน์
ระบุแนวคิดที่ ผิดพลาดในงานของ นักศึกษา
1.1ยุทธศาสตร์วิธีระดับความรู ้ เดิมของนักศึกษา นักศึกษาประเมิน ความรูเ้ ดิมด้วยตนเอง
การระดมความคิด เพื่อศึกษาระดับ ความรูเ้ ดิม
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา
1.2 ยุทธศาสตร์ทบทวนความรูเ้ ดิม
เชื่อมโยงเนื้ อหาใหม่ เข้ากับความรูเ้ ดิมจาก วิชาของผูส้ อนเอง
ใช้แบบฝึ กหัดเพื่อถาม ความรูเ้ ดิมของ นักศึกษา
เชื่อมโยงเนื้ อหาใหม่ เข้ากับความรูเ้ ดิมจาก วิชาที่เรียนมาแล้ว
ใช้ตวั อย่างที่เชื่อมโยง กับความรูใ้ น ชีวิตประจาวันของ นักศึกษา
ให้นกั ศึกษาใช้เหตุผล ความรูเ้ ดิมเพื่อ คาดการณ์เนื้ อหาใหม่
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา 1.3 ยุทธศาสตร์แก้ไขความรูเ้ ดิมที่ไม่เพียงพอ ระบุความรูเ้ ดิมที่ผสู ้ อน คาดหวังจากนักศึกษา
แก้ไขปั ญหานักศึกษาที่มี ความรูเ้ ดิมไม่เพียงพอ สาหรับการเรียน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา 1.4 ยุทธศาสตร์ช่วยให้นักศึกษาตระหนักถึง ความรูเ้ ดิมที่ไม่เหมาะสม
เน้นให้นกั ศึกษาเห็น เงื่อนไขการนาความรู ้ เดิมไปประยุกต์ใช้
ให้นกั ศึกษาใช้ กระบวนการเรียนรู ้ แบบสืบค้นด้วยตนเอง
ระบุแนวทางปฏิบตั ิ เฉพาะของสาขาวิชา อย่างชัดเจน
แสดงให้เห็นว่าใน สถานการณ์ใดที่ใช้ การเปรียบเทียบไม่ได้
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 1.ผลกระทบจากความรูเ้ ดิมของนักศึกษา 1.5 ยุทธศาสตร์แก้ไขความรูท้ ี่ไม่แม่นตรง
ให้นกั ศึกษาทาการ คาดการณ์และ ทดสอบความเชื่อที่ไม่ ถูกต้อง
ให้นกั ศึกษาอธิบาย เหตุผล
ให้นกั ศึกษามีโอกาส ได้ใช้ความรูท้ ี่ เที่ยงตรงหลายๆครั้ง
ให้เวลานักศึกษาอย่าง เพียงพอ
2.การจัดเรียงเนื้อหามีผลต่อการเรียนรู ้
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 2.การจัดเรียงเนื้อหามีผลต่อการเรียนรู ้ ยุทธศาสตร์ที่แสดงให้เห็นและ เสริมสร้างการจัดระเบียบความรู ้ ให้โครงสร้างการจัด ระเบียบเนื้ อหาวิชาแก่ นักศึกษา
ให้ผสู ้ อนสร้างแผนที่ มโนทัศน์เพื่อวิเคราะห์ การจัดระเบียบความรู ้ ของตนเอง
วิเคราะห์ภารกิจ ที่ มอบให้นกั ศึกษาทา เพื่อระบุถึงวิธีจดั ระเบียบความรูท้ ี่ เหมาะสม
แจ้งโครงสร้างการจัด ระเบียบในการ บรรยาย การ ปฏิบตั ิงานหรือ อภิปรายแก่นกั ศึกษา อย่างชัดเจน
ใช้กรณีที่แตกต่างตรง ข้ามกันและกรณี ตัวอย่าง เพื่อนามาจัด ระเบียบการเรียนรู ้
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 2.การจัดเรียงเนื้อหามีผลต่อการเรียนรู ้
เน้นลักษณะปั ญหา เชิงลึกอย่างชัดเจน
แสดงความเชื่อมโยง ระหว่างแนวคิดต่างๆ อย่างชัดเจน
ให้นกั ศึกษาคัดแยก ข้อมูลเพื่อแสดงให้ เห็นการจัดระเบียบ ความรู ้
ตรวจสอบงานของ นักศึกษาเพื่อดูว่า ระเบียบความรูข้ อง นักศึกษามีปัญหา อย่างไร
ยุทธศาสตร์ที่แสดงให้เห็นและ เสริมสร้างการจัดระเบียบความรู ้ (ต่อ) ส่งเสริมให้นกั ศึกษา ใช้โครงสร้างการจัด ระเบียบหลายลักษณะ
ให้นกั ศึกษาวาดแผนที่ มโนทัศน์
3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน 3.1 ยุทธศาสตร์ใน การสร้างคุณค่า
3.2 ยุทธศาสตร์ที่ช่วย ให้นกั ศึกษาสร้าง ความคาดหมายเชิง บวก
3.3 ยุทธศาสตร์ที่มุ่ง ส่งผลต่อคุณค่าและ ความคาดหมาย
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน 3.1 ยุทธศาสตร์ในการสร้างคุณค่า
แสดงให้นกั ศึกษาเห็น ว่าวิชาที่เราสอน เกี่ยวข้องกับชีวิตการ เรียนในปั จจุบนั ของ นักศึกษา
แสดงให้นกั ศึกษาเห็น ว่าทักษะระดับสูง เกี่ยวข้องกับชีวิตการ ทางานในอนาคต
เชื่อมโยงเนื้ อหาเข้า กับความสนใจของ นักศึกษา
มอบหมายงานที่มี ลักษณะเป็ นรูปธรรม ให้นกั ศึกษา
ให้รางวัลในสิ่งที่ผสู ้ อน เห็นว่ามีคณ ุ ค่า
แสดงความหลงใหล และกระตือรือร้นใน สาขาวิชาที่สอน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน 3.2 ยุทธศาสตร์ที่ช่วยให้นักศึกษาสร้าง ความคาดหมายเชิงบวก
มอบหมายงานที่ ท้าทายความสามารถ แก่นกั ศึกษา
เปิ ดโอกาสให้ นักศึกษามีโอกาส ประสบความสาเร็จ ตัง้ แต่ช่วงต้นๆ
ควรพิจารณาว่า วัตถุประสงค์ การ ประเมินผล และ ยุทธศาสตร์การสอนมี ความสอดคล้องกัน
ระบุระดับความ ท้าทายที่เหมาะสม
แจ้งให้นกั ศึกษาทราบ ความคาดหวังของ ผูส้ อน
แจ้งเกณฑ์ในการ ประเมินแก่นกั ศึกษา
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน 3.2 ยุทธศาสตร์ที่ช่วยให้นักศึกษา สร้างความคาดหมายเชิงบวก(ต่อ)
สอนนักศึกษาเรื่อง สาเหตุของ ความสาเร็จและความ ล้มเหลว
ให้ความเป็ นธรรม
อธิบายยุทธศาสตร์ การเรียนที่มี ประสิทธิผล
ให้ขอ้ มูลป้อนกลับที่ มุ่งเป้าหมาย
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 3.ปั จจัยจูงใจในการเรียน 3.3 ยุทธศาสตร์ที่มุ่งส่งผลต่อคุณค่าและความคาดหมาย ให้ความยืดหยุน่ และ การควบคุมตาม เป้าหมาย
ให้นกั ศึกษามีโอกาส ได้ทบทวนคิด พิจารณาอย่างถี่ถว้ น
4.การพัฒนาความสามารถ/ทักษะเฉพาะด้ านให้ นักศึกษา
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 4.การพัฒนาความสามารถ/ทักษะเฉพาะด้านให้นักศึกษา 4.1 ยุทธศาสตร์ทกั ษะ ประกอบ
4.2 ยุทธศาสตร์สร้าง การบูรณาการ
4.3 ยุทธศาสตร์ถ่าย โอนความรู ้
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 4.การพัฒนาความสามารถ/ทักษะเฉพาะด้านให้นักศึกษา 4.1 ยุทธศาสตร์ทกั ษะประกอบ
ขอความช่วยเหลือ กับบุคคลนอกสาขา
สารวจวัสดุทางการ ศึกษาที่มีอยู่
นักศึกษาต้องรูอ้ ะไร ต้องทาอย่างไรให้ สามารถทางานได้ สาเร็จ
นักศึกษาแยกงานที่ ซับซ้อนตามทักษะ ประกอบ
พูดคุยกับเพื่อน ร่วมงาน
มุ่งความสนใจไปยัง งานหลัก
ประเมินสมรรถภาพ ด้านความรูแ้ ละ ทักษะประกอบ
จัดฝึ กฝนเฉพาะ ทักษะที่ออ่ นด้อย
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 4.การพัฒนาความสามารถ/ทักษะเฉพาะด้านให้นักศึกษา 4.2 ยุทธศาสตร์สร้างการบูรณาการ ให้นกั ศึกษาฝึ กฝน ปฏิบตั ิอย่าง คล่องแคล่ว
ลดการฝึ กฝนลง เฉพาะเรื่อง
รวมทักษะบูรณาการ ไว้เป็ นเกณฑ์การ ประเมินร่วมกัน เป็ น เนื้ อเดียวกัน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 4.การพัฒนาความสามารถ/ทักษะเฉพาะด้านให้ นักศึกษา
อภิปรายเงื่อนไข ในการนาไป ประยุกต์ใช้
ให้โอกาสนักศึกษา ได้ใช้ทกั ษะหรือ ความรูใ้ นบริบทที่ หลากหลาย
นักศึกษาระบุ บริบทที่เหมาะสม ในการนาความรู ้ ไปประยุกต์ใช้
การชี้ แนะเป็ น นัยๆ ถึงทักษะ ความรูท้ ี่เกี่ยวข้อง
4.3 ยุทธศาสตร์ถ่ายโอนความรู ้ ให้นกั ศึกษาหานัย ร่วมของเรื่องเฉพาะ หลักการกว้างๆ และ นาไปปรับใช้ใน บริบทใหม่ๆ
การเปรียบเทียบ อย่างมีโครงสร้างเพื่อ ช่วยให้นกั ศึกษาระบุ ลักษณะปั ญหาเชิงลึก
ให้นกั ศึกษาระบุ ทักษะหรือแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง กับบริบท
5. การฝึ กปฏิบตั ิและให้ ข้อมูลย้ อนกลับส่ งผลต่ อการเรียน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 5. การฝึ กปฏิบตั แิ ละให้ขอ้ มูลย้อนกลับส่งผลต่อการเรียน 5.1ยุทธศาสตร์การ ฝึ กฝนแบบมุ่ง เป้าหมาย
5.2 ยุทธศาสตร์ สาหรับผลป้อนกลับที่ มุ่งเป้าหมาย
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 5. การฝึ กปฏิบตั แิ ละให้ขอ้ มูลย้อนกลับส่งผลต่อการเรียน 5.1 ยุทธศาสตร์การฝึ กฝนแบบมุ่งเป้าหมาย
สร้างบันไดเพื่อ ช่วยให้นกั ศึกษา ปฏิบตั งิ านตามได้ สาเร็จ
ดาเนินการ ประเมินความรู ้ เดิมเพื่อ ตั้งเป้าหมายที่ทา้ ทาย
ระบุไว้ใน เนื้ อหาวิชาให้ ชัดเจนเรื่อง เป้าหมายของ ผูส้ อน
กาหนดเกณฑ์การ ประเมิน และ สื่อสารเกณฑ์การ ประเมิน
ให้โอกาสนักศึกษา ได้ฝึกฝนหลายครั้ง
ตัง้ ความคาดหวัง เกี่ยวกับการฝึ กฝน
ยกตัวอย่างหรือ แสดงผลงาน เป้าหมาย
แสดงให้ นักศึกษารูว้ ่า ผลงานใดไม่มี คุณภาพ
ปรับแต่งเป้าหมาย และเกณฑ์ ประเมินผลงานไป ตลอดหลักสูตร
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรู้ แห่ งศตวรรษที่ 21 5. การฝึ กปฏิบตั แิ ละให้ขอ้ มูลย้อนกลับส่งผลต่อการเรียน 5.2 ยุทธศาสตร์สาหรับผลป้อนกลับที่มุ่งเป้าหมาย ระบุขอ้ ผิดพลาดใน งานของนักศึกษา
จัดลาดับความสาคัญ ให้กบั ข้อมูลป้อนกลับ ของผูส้ อน
ระบุท้งั จุดแข็งและ จุดอ่อนของนักศึกษา ในข้อมูลป้อนกลับ
วางแผนการสอนที่ทา ให้ผสู ้ อนส่งผล ป้อนกลับบ่อยครั้ง
ให้ผลป้อนกลับใน ระดับกลุม่
ให้ผลป้อนกลับแบบ ทันทีในระดับกลุม่
ใช้ผลป้อนกลับที่มา เพื่อนร่วมชั้นด้วย
ให้นกั ศึกษาระบุว่าจะ ใช้ผลป้อนกลับในการ ปรับปรุงงานชิ้ นต่อไป อย่างไร
6. พัฒนาการของนักศึกษาและบรรยากาศในการเรียนรู้
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 6. พัฒนาการของนักศึกษาและบรรยากาศในการเรียนรู ้ ยุทธศาสตร์ที่สง่ เสริม ทาให้ความไม่แน่นอน พัฒนาการของนักศึกษา เป็ นเรื่องปลอดภัย และบรรยากาศที่ สร้างสรรค์ ตรวจสอบสมมติฐานที่ ผูส้ อนมีตอ่ นักศึกษา
พึงระวังที่จะแสดงว่า นักศึกษาด้อย ความสามารถ
ควรมีคาตอบที่ถูกต้อง มากกว่าหนึ่งคาตอบ
ควรระบุการอ้างอิง หลักฐานไว้ในเกณฑ์ การประเมินผลงาน
ไม่ควรเปิ ดโอกาสให้ บุคคลหนึ่งพูดแทนคน ทั้งกลุม่
สร้างการยอมรับใน ฐานะปั จเจกบุคคล
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 6. พัฒนาการของนักศึกษาและบรรยากาศในการเรียนรู ้ ยุทธศาสตร์ที่สง่ เสริมพัฒนาการของนักศึกษาและบรรยากาศที่สร้างสรรค์(ต่อ) เป็ นแบบอย่างใน เรื่องภาษา พฤติกรรม และ ท่าทีที่เปิ ดกว้าง สาหรับทุกคน
ใช้ตวั อย่างที่ หลากหลาย เหมาะสมกับบุคคล ที่แตกต่างกันทาง วัฒนธรรม
วางกติกาเบื้ องต้น ร่วมกันระหว่าง ผูเ้ รียนกับผูส้ อน
ตรวจสอบว่าเนื้ อหา รายวิชาไม่เป็ น อุปสรรคต่ออัต ลักษณ์แห่งตนของ นักศึกษา
ใช้ประมวลรายวิชา และคาบแรกเพื่อ สร้างบรรยากาศใน รายวิชา
วางกระบวนการ เพื่อให้ได้ผล ป้อนกลับเรื่อง บรรยากาศ
คาดการณ์และ เตรียมความพร้อม สาหรับประเด็นที่ อ่อนไหว
จัดการความตึง เครียดแต่เนิ่นๆ
เปลี่ยนความ ขัดแย้งและความ ตึงเครียดให้ กลายเป็ นโอกาสใน การเรียนรู ้
สร้างปฏิสมั พันธ์ให้ นักศึกษาใส่ใจฟั ง ผูอ้ ื่น
7. การประเมินความสามารถในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง
7.3 การวางแผน แนวทางที่เหมาะสม
7.4 การประยุกต์ใช้ ยุทธศาสตร์และการ ติดตามตรวจสอบ ผลงาน
7.1 การประเมินงาน ที่จะทา
7.2 การประเมิน จุดอ่อนจุดแข็งของ ตนเอง
7.5 การพิจารณาและ ปรับแนวทางของ ตนเอง
7.6 ความเชื่อเกี่ยวกับ เชาวน์ปัญญาและการ เรียน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.1 การประเมินงานที่จะทา สื่อสารให้ชดั เจน มากกว่าที่คิดว่าจาเป็ น
บอกวัตถุประสงค์ที่ ชัดเจนแก่นกั ศึกษา
ตรวจสอบความเข้าใจ ของนักศึกษาในเรื่อง งานที่ให้ทา
ให้เกณฑ์การ ประเมินผลงานไป พร้อมกับการ มอบหมายงาน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรูแ้ ห่งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.2 การประเมินจุดอ่อนจุดแข็งของตนเอง แจ้งนักศึกษาให้ทราบ ผลการประเมินผลงาน ตัง้ แต่ช่วงแรกๆ
ให้โอกาสนักศึกษาได้ ประเมินตนเอง
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรู้ แห่ งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.3 การวางแผนแนวทางที่เหมาะสม กาหนดแผนงานที่ ชัดเจนให้นกั ศึกษา ดาเนินการ
ให้นกั ศึกษาวางแผน ด้วยตนเอง
ทาให้การวางแผนเป็ น เป้าหมายหลักของงาน
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรู้ แห่ งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.4 การประยุกต์ใช้ยุทธศาสตร์และการติดตามตรวจสอบผลงาน สอนการเรียนรูแ้ บบ สืบค้นอย่างง่ายแก่ นักศึกษาเพื่อระบุ ข้อผิดพลาดด้วย ตนเอง
ให้นกั ศึกษาประเมิน ตนเองโดยมีผสู ้ อน คอยชี้ แนะ
ให้นกั ศึกษาพิจารณา และเขียนคาอธิบาย ประกอบผลงานของ ตนเอง
ฝึ กให้นกั ศึกษาให้ ข้อมูลป้อนกลับแก่ เพื่อนร่วมชั้น
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรู้ แห่ งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.5 การพิจารณาและปรับแนวทางของตนเอง ให้กิจกรรมที่ส่งเสริม ให้นกั ศึกษาพิจารณา วิเคราะห์การทางาน ของตนเอง
กระตุน้ ให้นกั ศึกษา วิเคราะห์ทกั ษะในการ เรียนของตนเอง
ให้นาเสนอ ยุทธศาสตร์ที่ หลากหลาย
ฝึ กให้นกั ศึกษามุ่งเน้น การวางยุทธศาสตร์ มากกว่าเน้นการนาไป ปฏิบตั ิ
HOW LEARNING WORKS ? การเรียนรู้ แห่ งศตวรรษที่ 21 7. การประเมินความสามารถในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7.6 ความเชื่อเกี่ยวกับเชาวน์ปัญญาและการเรียน มุ่งเน้นผลการพัฒนา ในเชิงบวกมากกว่า สนใจปั ญหาความเชื่อ เดิมของนักศึกษา
ให้นกั ศึกษามีความ เข้าใจกว้างมากขึ้ นใน เรื่องการเรียนรู ้
กระตุน้ ให้ตง้ั ความ คาดหวังที่มีโอกาส สาเร็จ