Ábaco 17

ÁBAC O C. E. I. P. "PRÁCTICA S" (CÁCERES)

AÑO 6

NÚMERO 17

http://cppracticas. juntaextremadura. net

DICIEMBRE 2016

Muestra de algunas actividades que se han desarrollado en este primer trimestre

EXCURSIÓN AL GEOPARQUE LAS VILLUERCAS- LOS IBORES- LA JARA Editorial • Noticias breves • Leyendas • Personajes • Grupos "A " • Biblioteca • A prender a estudiar • A jedrez • Galería de Fotos • Feliz Navidad

Los alumnos de 5º de Primaria disfrutaron de una excursión al Geoparque de las comarcas de Las Villuercas, Los Ibores y La Jara. Este tipo de salidas les proporcionan un conocimiento sobre Extremadura basado en la experiencia.

Editorial L A UTIL IZA CIÓN DEL CUESTIONA MIENTO PA RA L A ENSEÑA NZA DE UNIDA DES DIDÁCTICA S A TRA VÉS DEL MODELO TGfU. UNA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICUL A R EN EDUCA CIÓN PRIMA RIA .

El objetivo del estudio es desarrollar un programa de enseñanza para el área de EF a través de una metodología comprensiva y planificar su aplicación en un centro real de Educación Primaria. El programa incluye la planificación de un diseño de investigación para la evaluación de las variables que determinan el aprendizaje de las acciones técnicotácticas, especialmente las referidas al conocimiento, la toma de decisiones y la ejecución de cada una de las habilidades motrices que desarrollemos en la UD. La muestra de este estudio pertenecerá al CEIP “Practicas” (Cáceres) , y estará formada por los alumnos de 6º A y 6º B de educación primaria con edades comprendidas entre los 11 y 12 años. Serán distribuidos en dos grupos de práctica, en función del curso en el que se encuentren cada alumno/a. El programa de enseñanza estará compuesto por un máximo de 15 UD por curso, compuestas a su vez por un máximo de 10 sesiones cada una en las que se trabajará con una metodología comprensiva e individualizada durante las clases de Educación Física, C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

basándonos en el modelo pedagógico de enseñanza “Teaching Games for Understanding (TGfU) ”.Con lo que estaremos aplicando de forma conjunta los dos principios pedagógicos del modelo TGfU (juegos modificados y cuestionamiento).

Este proyecto de innovación educativa forma parte de un proyecto de Tesis Doctoral a realizar en la facultad de Ciencias del Deporte por la Universidad de Extremadura, lo cual garantiza el rigor de la comunidad científica.

Para ello vamos a utilizar todos los recursos, (materiales e instalaciones...) que favorezcan el desarrollo del proyecto y que el centro tiene a su disposición, y como el proyecto incluye la realización de unidades didácticas, todos sus componentes (titulo, justificación, materiales, instalaciones, agrupaciones, duración, objetivos , contenidos, criterios de evaluación, metodología, estándares de aprendizaje, competencias claves…) van a estar supeditadas al desarrollo de las mismas, ya que ese es uno de nuestros objetivos en el primer año del proyecto.

Vicente Gaspar Gil (profesor de E. F. )

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Noticias breves TEATRO BOMBEROS El 26 de Septi embre del presente curso, los alumnos de 5 años de E. Infanti l y todos los cursos de E. Pri mari a asi sti eron a la representaci ón de una obra teatral con moti vo de la S e ma n a d e P r e ve n c i ó n d e I n c e n d i o s , organi zada por los Bomberos de Extremadura. La obra se

ti tulaba “ D o s p i l l o s y u n b o mb e r o ” . En ella, los alumnos pudi eron aprender, a través de la representaci ón, todas las precauci ones que deben tener para evi tar los i ncendi os en su entorno y cómo actuar en caso de verse afectados por ellos. Resultó una obra amena y alecci onadora que

EXCURSIÓN AL GEOPARQUE VILLUERCAS-IBORES-JARA El 17 de Octubre los alumnos de 5º de E. Prim aria realizaron una visita al Geoparque Villuercas-IboresJara.

En primer lugar, en L ogrosán , se visitaron el Museo Geológico y Min ero “Vicen te Sos Bayn at” con sus colecciones de minerales del mundo, extremeños y específicos de Logrosán, además de aprender sobre los fósiles de las Villuercas, y la Min a Costan aza de la que

se extraían fosfatos.

A continuación se llegó a Cañam ero, desde donde en una marcha a pie, se pudo contemplar el río Ruecas con su vegetación de ribera, para terminar en la Cueva Ch iquita con sus pinturas rupestres perfectamente visibles.

El viaje continuó en autobús pasando por Berzocan a, donde se realizó una pausa para comer y disfrutar de su magnífica plaza, para terminar en Cabañas del Castillo, pequeño pueblo desde donde se pudo disfrutar de excelentes vistas del rico patrimonio natural del que goza este Geoparque.

En resumen, todos los participantes disfrutaron de una excursión inolvidable, sin problemas, en la que se pudo descubrir la belleza de las Villuercas.

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¿ Halloween o día de las castañas?

ParacelebrarHalloween, fiestacadavezmásseguidaen Españaypornuestrosescolares, quisimosrealizar actividadesrelacionadasconella, perotambiénsinolvidar eldíadelascastañas.

Nuestracompañera Sandrade Infantil, lescontó uncuentoalosalumnosdePrimero, y enclasehicimoscaretasyaprendimosunpoemadelascastañasylas castañeras. Losniñosy niñasvinierondisfrazadosyselopasaron muybien.

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LA S COBAYA S Los alumnos de 6ºA estamos haciendo trabajos en grupo para la clase de Naturales. Uno de los que más nos gustó especialmente fue el de “Las cobayas” por la presencia de tres ejemplares, en la clase, que revolucionaron el colegio.

Aprendimos mucho; su lenguaje, los sentidos (olfato, gusto, oído) y la dieta (necesitan comer todo el tiempo para que no se pare su sistema digestivo). También que en algunos países sirven como alimento: Raza Perú, Raza Andina y Raza Inti.

Todos sabemos ya como coger o soltar una cobaya.

Para cogerla, le pones una mano detrás, otra por delante, le levantas las patitas y se las apoyas en tu mano, luego levantas el culito y ya la tienes cogida. Para soltarla, la acercas al suelo, la inclinas y ella sola bajará.

EL AN TI G UO EG I PTO

LOS ALUMNOS DE 5 AÑOS B HEMOS TRABAJADO SOBRE EL ANTIGUO EGIPTO APRENDIENDO MUCHO SOBRE PIRÁMIDES, FARAONES... UNA CULTURA SORPRENDENTE.

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DESAYUNO SA LUDA BLE El día 14 de Noviembre del año 2016 los alumnos de 6ºA hemos asistido a una actividad organizada por la Diputación de Cáceres en el programa “tentaciones”.

Se nos ha ofrecido la posibilidad de participar en la realización de un desayuno saludable y hemos aprendido mucho sobre alimentos sanos y sobre todo de los productos extremeños con denominación de origen.

Nos ha parecido una actividad muy completa, práctica y divertida. Sin duda recomendable para que la realicen otros compañeros.

La visita a l a yun ta m ien to de C á ceres

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Leyendas

"Juan Colorín, el asustaniños de Azuaga˝

Sobre la leyenda de Juan Colorín, en Azuaga, existen varias versiones, unas hablan de que fue un pastor que se enfrentó al ejército romano y otras cuentan que fue un hombre bastante más tétrico, no obstante su figura fue usada durante años por los padres para asustar a sus hijos con el fin de que no fueran a jugar solos por la noche en los alrededores del castillo.

Una primera versión de la leyenda cuenta que fue un pastor lusitano que se enfrentó al ejército romano. Y es que cierto día fue saqueado por los romanos quitándole todo cuanto tenía, Juan para vengar tal afrenta construyó una porra y una noche, mientras el jefe romano dormía entró sigiloso en su tienda y le asestó un terrible golpe en la cabeza que lo mandó a la tumba. Cuando Juan Colorín murió y para no olvidarlo se cree que fue enterrado junto a su porra en el castillo de Azuaga.

La otra versión de esta leyenda habla de que Juan Colorín fue un hombre solitario y asocial, de aspecto monstruoso, de él se decía que vivía en una cueva junto al castillo de Azuaga (Castillo de Miramontes) y que salía por las noches con una porra y un candil asustando a los niños que osaban perturbar su tranquilidad. Parece que la relación de odio entre Colorín y los niños comenzó cuando una noche un padre y su hijo caminaban dando un paseo hacia el castillo y al pasar por la cueva donde vivía Juan, el niño tiró una piedra con tan mala fortuna que fue a parar a su cabeza. En ese momento, muy furioso, salió tras ellos pero al caérsele la porra por el camino no pudo alcanzarlos, desde entonces dicen que buscó vengarse de los niños. Harto de estas inocentes criaturas y debido a su fuerte carácter, cuenta que cuando atrapaba uno en los alrededores del castillo no tenía piedad de él no dejando hueso sano en el pobre chiquillo. Hay quien va más allá y cuenta que incluso a algunos los encerró en las mazmorras del castillo para posteriormente comérselos. Los niños temían a Juan Colorín y éste los odiaba, pero los chiquillos cansados ya de él decidieron darle un escarmiento. Cierta noche un numeroso grupo se armó de valor y aguardó escondido a que Juan Colorín bajara de la Benalta para asustarlos y en ese preciso instante le echaron encima una manta zamorana y lo apalearon. Le quitaron la porra y el candil y lo subieron a la Benalta para despeñarlo por la falda de la montaña del castillo yendo a parar su cuerpo junto a la piedra de la cruz. Cuentan que la porra y el candil fueron enterrados bajo los eucaliptos que existen al pie del castillo.

Los más antiguos del lugar cuentan que aún hoy, en los alrededores del castillo, en las noches de luna menguante se pueden escuchar los lamentos de Juan Colorín.

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Personajes TOÑO PÉREZ Toño Pérez (Juan A n ton io Pérez, Casar de Cáceres, 1961) es uno de los cocineros más importantes de la historia gastronómica contemporánea extremeña. Ha sido y es en la actualidad, el restaurador que más y mejor ha renovado la cocina de la tierra.

Toño Pérez se crió en el obrador de sus padres y se formó en Bellas A rtes hasta que, junto a su inseparable amigo José Polo, junto al que había estudiado bachillerato, compartiendo litera en la mili, decidió montar un negocio propio.

Asífue como a finales de 1986 abrieron en la zona nueva de Cáceres el restaurante Atrio. Sin experiencia inicial en el mundo de la restauración, el jefe de cocina entonces era Juan González Calvo.

Cuatro años después de abrir Atrio, en 1990, empieza a cocinar con estilo afrancesado mezclado con nueva cocina. Hasta que da forma a su propio estilo, con el producto local de temporada y la tradición gastronómica extremeña como base de la creatividad vanguardista.

RESTAURA NTE. “ EL ATRIO” En el año 2010, el restaurante Atrio se trasladó al casco antiguo de Cáceres, patrim on io de la Hum an idad de la UNESCO. Además del restaurante en la planta baja, Atrio es un hotel con 14 habitaciones, dos albercas sobre los tejados de la ciudad vieja y una sintonía perfecta con el entorno arquitectónico, medieval y renacentista.

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Con un interior minimalista, diáfano y moderno, el restaurante Atrio ofrece el menú tradicional de 110€, con platos clásicos de la casa, y el menú degustación de 129€.

Marisco, debilidad del chef, verduras e ibéricos están presentes en sus creaciones. Creacion es del artista son : las cortezas agridulces de ibérico, el ravioli de zan ah oria con ortiguilla m arin a, la lon ch a ibérica de calam ar y curry, el bollo n egro de calam ar en vuelto en oreja de cerdo, las colas de carabin ero con tacos m elosos de cerdo o la pan ceta ibérica en tem pura con causa peruan a y m em brillo trufado am aran to. Todo ello sin olvidar postres como latortadelcasar, clásico extremeño, con membrillo trufado y aceite de vainilla.

BODEGA DEL ATRI O C AN D E L A Y M AR 5 º B

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Educación Infantil

3 años A

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Educación Infantil

4 años "A"

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Educación Infantil

5 años "A"

VIAJAMOS EN EL TIEMPO: LA PREHISTORIA

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Primaria VISITA A LA BIBLIOTECA 1ºA 1º A

El 24 de Octubre se celebró el día Internacional de la Biblioteca, por ese motivo quisimos que los alumnos de Primero de Primaria, visitaran la Biblioteca Pública de nuestra ciudad.

Allí nos explicaron en que consistía una biblioteca, cuál era su función, el horario, que tipos de libros había, cuántos libros podían llevarse a casa, cuantos días podían tenerlo…. . y también descubrieron que había muchos tipos de libros y les enseñaron libros antiguos y libros modernos donde pudieron observar las diferencias.

Coincidió, que cuando fuimos, había una exposición sobre “ El Quijote”, y los niños y niñas pudieron demostrar todo lo que sabían, ya que se trabajó el curso pasado en el colegio, sirvió para reforzar los contenidos y también para que felicitaran a estos chicos/as tan listos.

Para terminar la visita, le regalaron a todos un globo y vinieron muy contentos.

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Primaria

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2º A

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Primaria

3º A

El 30 de noviembre hemos ido los alumnos de 3º A y 3º B del C EIP “ Prá ctica s” a visitar el hospital de animales “ Los H orn os” de Sierra de Fuentes.

Además de visitar el hospital hemos hecho una ruta de senderismo, “ El Risco” .

En el hospital vimos a Edwa rd, una lechuga ciega por comer un ratón envenenado, nos enseñaron huevos de diferentes aves y uno de serpiente.

Luego fuimos a ver los animales que estaban en jaulas muy grandes fuera. C a rolin a nos fue explicando los tipos de aves y mamíferos que están en el hospital y qué les había pasado. Al final vimos a Mon igote y al cuervo Vicen te que nos hicieron mucha gracia.

Después hicimos la ruta donde vimos huesos de animales, alcornoques, cogimos corcho de ellos y pasamos por un paso canadiense.

Finalmente, cogimos el autobús y volvimos al cole.

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Primaria

4º A

EL REIN O D EL REVÉS C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

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Primaria

5º A

FUNDA CIÓN L A BORA L DE L A CONSTRUCCIÓN El pasado 28 de noviembre los alumnos/as de 5ºA acudimos a una charla sobre la seguridad en las obras y los distintos tipos de señales que se utilizan en ellas.

En la seguridad de las obras, nos mostraron todo el material o herramientas necesarias para poder trabajar “seguros” y sin ningún tipo de peligros como: - Guan tes de diferen tes tipos según sea el trabajo que se realice.

- Cascos.

- Botas con pun ta de h ierro.

- A rn eses.

- Ch alecos fluorescen tes.

- Gafas protectoras.

- Mascarillas.

- A uriculares para evitar ruidos.

También nos mostraron las señales que aparecen en las construcciones a través de unos vídeos muy divertidos donde el protagonista nos indicaba el significado de los colores de cada señal: A m arillo –------------ peligro A zul ------------------ obligatorio Verde ----------------- urgencia Rojo ------------------ prohibido La charla fue muy interesante ya que, aprendimos la importancia de utilizar el material adecuado en las obras y respetar las señales de las mismas.

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Primaria

6º A

AN I S AK I S

Los alumnos de 6º asistimos a un taller sobre este parásito. Allí, nos explicaron qué era, dónde vivía y su ciclo vital. También buscamos An i s a ki s en unas pescadillas frescas y encontramos bastantes.

El Anisakis es un parásito que habita en los peces o mamíferos marinos y que lesiona su aparato digestivo. Al reproducirse origina más Anisakis dentro del pescado o, como ya hemos dicho, en el mamífero marino.

Este pequeño parásito también daña al ser humano. Si te comes un pez que ha sido infectado por este, puede causarte una reacción anafilática mediada por inmunoglobulina E. Si el Anisakis acaba llegando a tu estómago puede que sufras: -G a s troe n te ri ti s : Puede empezar hasta uno o dos días después de haber comido el pescado infectado por dicho parásito. Causa dolor de estómago, vómitos, náuseas, diarrea, estreñimiento... Y en casos graves, obstrucción intestinal. No suele dar fiebre.

-Al e rg i a : Empieza minutos o como mucho horas después de comer el pescado, esto puede ocurrirle a muchas personas. La mayoría de las veces las reacciones alérgicas en personas después de comer pescado son alergias al Anisakis.

El Anisakis es un organismo que puede verse a simple vista, es decir, no es un microorganismo.

Los Anisakis tienen un ciclo vital muy complejo, esto les hace pasar por varios hospedadores a lo largo de su vida. Los huevos, tras embrionar, eclosionan en agua salada. Allí, los crustáceos, se alimentan de ellos en su estado L2 (segundo estado larvario), después estas pasarán a ser de tipo L3. El crustáceo que ha sido infectado por los Anisakis que se comió anteriormente se ha convertido en el hospedador intermediario de los Anisakis.

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El crustáceo es comido por un pez o un cefalópodo (pulpo, calamar…).

El nematodo se aloja en las paredes de los intestinos del hospedador y se protege con una capa ( El nematodo no madura durante su estancia en el intestino de dicho hospedador). El hospedador en el que se encuentra instalado el Anisakis podrá ser comido por el hospedador definitivo o por otro pez. Normalmente, el Anisakis se encuentra en las vísceras, aunque ocasionalmente pueden estar en otras partes como en un músculo o bajo la piel.

El final del ciclo del Anisakis termina cuando un mamífero marino se alimenta de un animal infectado. El nematodo se aloja en el intestino, se hace adulto, se aparea y pone huevos en el agua mediante las heces del mamífero.

La mejor manera de matar los Anisakis alojados en un pescado es congelándolo durante 2 o 3 días o calentándolos.

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Biblioteca

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Aprender a estudiar III Este tercer capítulo, lo dedicamos a dar unos consejos sobre Técnicas de Lectura.

- Practica la lectura siempre que puedas, intenta reservar un tiempo al día, al menos de 15 minutos a media hora, a leer. Haz esto, aunque no te obligue nadie. Es una de las actividades más placenteras y gratificantes que puedas experimentar.

- Leer bien se consigue a través de una velocidad y comprensión adecuados a la edad. Leer eficazmente es imprescindible para rentabilizar y optimizar el estudio.

- Busca lecturas apropiadas a tu edad y preferencias. Pide consejos a tus profesores.

- Los libros de texto siguen un orden en su estructura y su lectura reflexiva te ha de llevar a la comprensión de los contenidos.

Mientras se lee - En el estudio, es aconsejable realizar dos tipos de lectura

:

- Una lectura global que supone un acercamiento a los apartados e ideas más importantes: ver títulos, subtítulos, palabras destacadas, ilustraciones… Se trata de una “prelectura”, te prepara y dispone para hacer una posterior lectura en mayor profundidad.

- Otra lectura comprensiva, más detallada, intentando entender las ideas más importantes.

- Hay palabras claves que si no entiendes, has de buscar en el diccionario.

Estudia siempre con uno al lado.

- Además del diccionario, ten un lápiz o bolígrafo a mano para hacer anotaciones al margen o apuntar en un cuaderno las posibles dudas que tengas.

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- En este proceso lector destinado al estudio reflexivo, diferenciar la idea o ideas principales de un texto, las secundarias y los detalles es fundamental.

- Interpreta correctamente los signos de puntuación y las palabras “señal”.

Por ejemplo, las palabras en negrita son conceptos importantes, los dos puntos significan que a continuación vendrá una explicación, secuencia o seriación, las comillas son citas textuales…

Velocidad lectora - Busca el equilibrio entre velocidad y comprensión. Lee a la máxima velocidad que puedas siempre que entiendas lo que lees. Necesitas gran atención y concentración. Adapta la velocidad a las dificultades del texto.

- Leemos a golpe de vista. Cuanto más palabras consigas abarcar en cada fijación, mayor será tu velocidad lectora. Esto se consigue con una buena práctica.

- Evita las regresiones, volver atrás. Esto es indicativo de falta de concentración o cansancio.

- El buen lector hace una lectura silenciosa y no vocaliza, no mueve los labios. Solo cuando repasas o compruebas lo aprendido, lo puedes repetir para ti mismo.

- Podemos concluir diciendo, al contrario de lo que se piensa, que mejorando la velocidad, mejoramos también la comprensión.

Tomás Niso Rubio

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Lecciones de ajedrez

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Galería de fotos

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¡ Feliz Navidad!

El C.E.I.P. "DE PRÁCTICAS" desea Feliz Navidad a toda la Comunidad Educativa.

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