Abaco 18

ÁBAC O C. E. I. P. "PRÁCTICA S" (CÁCERES)

AÑO 6

NÚMERO 18

http://cppracticas. juntaextremadura. net

ABRIL 2017

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Carteles conmemorativos de EL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER celebrado el día 8 de marzo

Editorial La entrevista • Noticias breves • Leyendas • Personajes • Grupos "B" • Biblioteca • A prender a estudiar • Nos gusta escribir • Pasatiempos

Editorial

Emotivoste añopara2017,conocerla,se celebra el I Centenario del nacimiento de la poeta Gloria Fuertes, y puede ser conocer sus obras y leerlas, desde las edades inferiores a los cursos

superiores.

Gloria Fuertes, es uno de los referentes de la literatura infantil española del siglo XX. Aunque realizó obras dedicadas a todos los públicos, las dedicadas a los niños son las más conocidas y divulgadas. En los años 70 colaboró en diversos programas de televisión, haciéndose muy popular.

Gloria Fuertes se definía como autodidacta y prácticamente desescolarizada. Se han considerado sus obras como pertenecientes al movimiento literario conocido como la Generación del 50, dentro del movimiento llamado “ postismo”, fenómeno artístico próximo al dadaísmo y al surrealismo.

Su poesía es muy conocida, cargada de musicalidad y creatividad, además el uso del lenguaje humorístico hace que los juegos de palabras sean divertidos, fáciles de leer, aprender y recitar.

Muchas de sus poesías, sirven de inspiración para la realización de obras de teatro escolares, en el centro hemos utilizado varias, y disponemos de una amplia colección de sus obras en la biblioteca escolar del colegio.

Sin duda, este año aprenderemos mucho más sobre ella.

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La Entrevista

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Noticias breves

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DÍA DE L A PA Z

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G U LLI VE R El pasado día 15 de Febrero los alumnos de 5º y 6 º de Prim a ria asistieron en el Auditorio San Francisco a la representación de la obra “Gulliver”, basada en el libro del escritor irlandés J on a th a n Swift. La compañía Forum Tea tro, especializada en la producción y distribución de obras íntegramente en inglés destinadas al aprendizaje de dicha lengua, en colaboración con la D iputa ción de C á ceres, ha sido la encargada de dicha representación.

Previamente, se ha trabajado en las clases de inglés, el material didáctico proporcionado sobre la obra para aprovechar al máximo la actividad.

La experiencia ha resultado altamente interesante, disfrutando los alumnos de un espectáculo divertido y de gran valor pedagógico.

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CON CI ERTOS DI DÁCTI COS El Jueves 2 de Marzo, los alumnos de 2º y 3º de E. Primaria asistieron a un Concierto Didáctico, en el Complejo Cultural San Francisco, organizado como todos los años por el Conservatorio de M úsica " H ermanos B erzosa" .

A lo largo del mismo, los alumnos pudieron disfrutar de los sonidos de los diversos instrumentos que se fueron presentando uno a uno, con breves interpretaciones musicales de los mismos para terminar el concierto toda la orquesta con el tema musical de " La Guerra de las Galaxias" .

PLA N DE CONSUMO DE FRUTA Y VERDURA S EN LA S ESCUELA S Un curso más nuestro Centro participa en el PLAN DE CONSUMO DE VERDURAS Y FRUTAS EN LAS ESCUELAS. Con el fin de promover el consumo de frutas y verduras en la población escolar, la Unión Europea, en el marco de la Organización Común de Mercados, acordó en 2009 cofinanciar con los Estados miembros interesados la distribución de estos productos en centros escolares para promover el consumo y contribuir a la promoción de hábitos saludables, la disminución de la obesidad y enfermedades asociadas.

Por ello, el Plan se inicia en España en el curso escolar 2009-2010, con financiación de la Unión Europea, las CCA A y el MA PA MA . (MINISTERIO DE AGRICULTURA Y PESCA, ALIMENTACIÓN Y MEDIO AMBIENTE) Las medidas de acompañamiento obligatorias para el desarrollo del Plan han sido realizadas por el MAPAMA con el objetivo de proporcionar material didáctico sobre las frutas y verduras españolas, sus propiedades, beneficios en la dieta, curiosidades y juegos, como El FrutiJuego, el A llimentraining, la Batidora o el Caleidoscopio.

Además, también tenemos a disposición de los padres, educadores y demás usuarios, contenidos pedagógicos como las fichas educativas, el mapa con las denominaciones de calidad, el calendario de las frutas y verduras, etc.

Consultar:

http://www. alimentacion. es/es/plan_de_consumo_de_frutas_en_las_escuelas/

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CHA R L A S OB R E L A HIS TOR IA D E CÁ CER ES Organizada por El Ayuntamiento, los alumnos de 1º, 2º y 6º de Primaria han asistido en la Sala de Usos Múltiples del colegio, a una interesante CHARLA sobre la historia de Cáceres, haciendo un recorrido desde sus orígenes y disfrutando de algunas de las leyendas más populares como la de L a Prin cesa En ca n ta da , la de S a n Jorge y el dra gón , la leyen da del Mon o. Es una manera de hacer llegar a los escolares, de manera amena y lúdica, la rica historia de nuestra querida ciudad.

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El 8 de Ma rzo, con m otivo de D ía In tern a cion a l de la Mujer, n uestro C en tro pa rticipó rea liza n do diversa s a ctivida des pa ra con cien cia r a l a lum n a do de la im porta n cia de la igua lda d de sexos en n uestra socieda d. C reem os fun da m en ta l m en ta liza r a los/a s n iñ os/a s sobre el tem a desde la s eda des m á s tem pra n a s pa ra con seguir un a pren diza je sign ifica tivo com o en el resto de la s á rea s.

ALUMNADO DE PRÁCTICAS

Un grupo numeroso de alumnos de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura está desarrollando su período de prácticas en nuestro centro como viene siendo habitual desde los orígenes de nuestro colegio, no olvidemos, que en sus comienzos fue escuela Aneja de la de Magisterio. Son alumnos que están cursando el cuarto curso del Grado.

Desde estas páginas les deseamos que disfruten de esta experiencia y que suponga el comienzo de una fructífera vida profesional.

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Leyendas

La D a m a Bl a n c a d e l G u a d i a n a Una pequeña niña llamada Leonor que vivía en Badajoz, quedó huérfana muy pronto debido a un trágico accidente. Sus padres viajaban en un coche de caballo, tras quedarse dormido el conductor, la calesa cayó al Guadiana y estos se ahogaron.

Pasado un tiempo la preciosa Leonor crece y los pacenses la contemplaban siempre solitaria en el balcón de su casa, hasta que un día, pasó por debajo un negociante de una localidad cercana, quien insistió hasta que pudo citarse con la chica en el Puente de Palmas. Tras varios encuentros, Leonor acaba enamorándose de este apuesto chico y se entrega a él.

A medida que pasaba el tiempo, el apuesto joven cada vez visita menos a su amada hasta que un día no vuelve. Leonor, escucha que quien decía estar enamorado de ella, ya tenía una familia.

Tras no poder soportar ese dolor, se viste de blanco como el día de su primera cita con el mencionado cortejador, se dirige hacia el Puente de Palmas y se arroja al vacío. El cuerpo de la guapa chica nunca apareció.

Todo pacense sabe que si se quiere ver a la bella Dama Blanca del Guadiana, tiene que nadar bajo el puente de Palmas las noches de luna llena en las que ésta se refleje en el agua. Todo aquél que haga esto, verá a dicha dama, pero a cambio de la muerte por contemplarla.

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Personajes

alumnos de 6º B C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

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Educación Infantil

3 años B

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Educación Infantil

4 años B

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Educación Infantil

5 años B

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Primaria

1º B

El pasado 7 del mes de marzo recibimos en el colegio la visita de tres trabajadores de la sección de Turism o del Ayun tam ien to de Cáceres, que nos trajeron la actividad audiovisual titulada “Cáceres m o n um en tal. Su p asado”, cuyo objetivo primordial es sensibilizar a los alumnos de la riqueza cultural y arquitectónica la parte Antigua de nuestra ciudad.

Dicha actividad, según nos informaron, se está llevando a cabo en el centro desde hace algunos años, pero nuestros alumnos era la primera vez que participaban en ella, por lo que estaban muy ilusionados.

La duración de la misma fue de una hora, en la que, junto a la exposición visual de muchas y diferentes fotografías, se llevaron a cabo muchas explicaciones, adaptadas a la edad de nuestros alumnos, sobre diferentes temas: los diferentes pobladores que tuvo, los nombres que recibió en cada época, sus costumbres, construcciones arquitectónicas, linajes, escudos, etc…

Asimismo, les narraron leyendas populares, como la del caballero San Jo rge y el dragón , o la del m o n o, interactuando con los niños a través de la colaboración de los mismos en la dramatización de la acción de los diferentes personajes, haciendo así más amena su participación y favoreciendo su comprensión.

Por último, hacia el final tuvo lugar una ronda de preguntas por parte de nuestros alumnos, que fueron contestadas de forma sencilla y amena por parte de los técnicos.

En resumen podríamos afirmar que fue una actividad muy bien llevada a cabo para este tipo de alumnado, pues les resultó amena y divertida, quedando muy contentos y más conocedores de nuestra cultura.

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Primaria

2º B

P a so d e l p e l e l e

El viernes de carnaval fuimos de excursión a ver el paso del pelele con los alumnos de 2º B. Salimos del colegio con gran expectación y nos dirigimos al parque de Cánovas, donde nos pusimos en hilera formando un pasillo por el que pasó el pelele en una comitiva de burros, a los alumnos les encantó y disfrutaron muchísimo. Los alumnos participan de esta forma en la rememoración de una fiesta de cientos de años de antigüedad, bien arraigada a la ciudad de Cáceres.

En esta fiesta se disfruta y se conmemora la llegada de febrero, fiesta celebrada por las lavanderas cacereñas, que fabricaban un muñeco con paños, llamado pelele, o también conocido como "El Febrero" el cual era caracterizado como un personaje masculino y adornado con el máximo realismo posible, siendo a veces un motivo de risa o humor. Este pelele se colocaba en el lavadero y cuando las lavanderas iban a lavar, el pelele recibía piropos si el día era bueno, pero también recibía regañinas y reprimendas si el tiempo era malo. Esta actitud se llevaba a cabo durante todos los días del mes de febrero, convirtiéndose en un hábito en la rutina diaria de las lavanderas, que a cada vez que pasaban por delante del mismo se dirigían a él para expresarle su conformidad o su desagrado con el día.Al finalizar el mes, el último día ( ese día no trabajaba ninguna lavandera) paseaban al pelele por las calles cercanas al lavadero, para después, en la hora de la comida, quemarlo, en medio de una nube de insultos o piropos, según hubiera sido el mes para las lavanderas.

Alumnos de 2ºB Antes de la que asistieron a ver al pelele

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Dictados en clase A lo largo del curso , los alumnos de 2ºB han ido realizando diferentes dictados en clase de lengua, de la mano de la señorita Angelines, así, han aprendido por ejemplo: cuándo hay que colocar las mayúsculas, cuándo se pone punto, qué palabras llevan "Hache", cuáles son las que llevan algún acento y cuáles se escriben juntas o separadas.

También aprender cómo hacer una letra correcta, bonita y limpia y cómo ordenar las ideas para hacer siempre al final de cada dictado un pequeño dibujo de lo que se ha explicado.

Algunos alumnos de la clase después de hacer un dictado, mientras algunos hacen el dibujo correspondiente, otros son corregidos por la profesora.

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Primaria

3º B

Durante todo el curso estamos trabajando la poesía en sus diferentes tipologías, este trimestre y con la mirada puesta en la semana cultural nos hemos centrado en una poesía tradicional, basada en el folclore extrem eñ o del cual estamos muy orgullosos debido a la gran cantidad de poesía que recoge nuestra comunidad Autónoma.

El poema seleccionado se titula “ Pa seo por Sierra de G a ta ” . Trata del recorrido que hace un comerciante por las diferentes localidades que configuran una de las regiones más tradicionales y por qué no decirlo con más encanto de nuestra comunidad autónoma.

Los alumnos, además de aprender la geografía de la comarca de Sierra de G a ta , entre otras inquietudes, se verán sumergidos en otra manera de hablar o en el encanto de cada uno de los pueblos que iremos visitando... ¿ Por qué es im porta n te tra ba ja r la poesía ?

LA P O E S I A E N LO S M Á S P E Q U E Ñ O S Para los más pequeños, la lírica tiene un especial encanto, por estar asociada a sus primeras formas de acercarse al lenguaje, y está ligada a la posibilidad de nominar los objetos que los rodean. La poesía es una literatura esencialmente para oír, para repetir -recitando o cantando- y para retener. Es por esto que el primer contacto literario del niño es, generalmente, con el verso, que se escucha con la n a n a , el a rrullo, el juego de pa lm a s, la ron da y la ca n ción . Además es un medio eficaz y viable para introducir al niño al mundo de la palabra, para iniciarlo en la comprensión de su naturaleza, para ponerlo en contacto con la música, para ampliar sus posibilidades de expresión, para permitirle explorar con mayor objetividad y certezas sus propios sentimiento. Para esto el docente debe saber cómo seleccionar la poesía para niños, por lo tanto debe conocer bien los volúmenes de poesías, y debe saber con quien puede usar los ejemplos que encuentre, tiene que, entresacar los poemas para cada edad, de hecho los más pequeños disfrutan del ritmo, la rima y el lenguaje, mientras que los más grandes encuentran mucha diversión en el humor y en las situaciones irreverentes.

Por otro lado el docente debe conocer que la poesía infantil según - VEN EG AS, M. C , MU Ñ O Z, M. , BERN AL, L. D en Prom oción de la lectura - . En biblioteca y en el a ula , se cla sifica en poesía lírica , poesía pura , por su origen , que puede ser folclórico o tra dicion a l y litera rio; por su objeto o fun ción podem os ver a la poesía lúdica y la jerigon za ; y por su estructura in tern a n os en con tra m os con la poesía n a rra tiva , descriptiva , estribillos, reta h íla s, sin sen tidos, n a n a s, ron da s, juegos, poem a s h um orísticos, tra ba len gua s y a divin a n za s; no menos importante resulta que el docente conozca que una de las características fundamentales del lenguaje poético es la reitera ción , hay repeticiones que tienen que ver con lo que se dice , y otras que tienen relación con el como se lo dice, entre estas últimas, están las reiteraciones sonoras de las cuales la más obvia es la rim a , para el niño, poesía y rima, canción y rima son elementos inseparables, otras ca ra cterística s de la poesía pueden ser : C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

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- La ca ra cterística m usica l, porque toda poesía tiene su propio ritmo.

- Tiene un elem en to n a rra tivo, es decir que cuenta una historia.

- El tem a o con ten ido para que sea significativo para el niño debe infundir a cualquier experiencia cotidiana, un sentido nuevo, revelador, diferente, movilizando así su imaginación, divirtiéndolo, asombrándolo o conmoviéndolo.

- H um or: los mas pequeños gozan básicamente de tres tipos de humor: el que se desprende del tema tratado en el poema, con situaciones graciosas, grotescas o absurdas; el que se desprende de los personajes, humorísticos por su modo de ser, por su caracterización, conductas, etc.; y el que deriva del plano del significante, de los sonidos, este se produce no solo por el uso del ritmo, sino también por el encanto auditivo que producen ciertas palabras, deformadas intencionalmente.

- El len gua je poético para niños: las palabras poéticas no apelan únicamente al significado literal, lo trascienden son connotativas, sensorialmente ricas, hablan y apelan a los sentidos y a la imaginación del que las lee/escucha.

- Exten sión o cla se de versos: desde la teoría se sugiere comenzar con poesías breves para luego ir incorporando de a poco poesías mas largas, sin embargo, la experiencia con niños nos habla también de la necesidad de no ceñirnos estrictamente al criterio único de la brevedad .

Asimismo cabe destacar la importancia de la función que tiene la poesía en la escuela porque estimula el lenguaje, pone en contacto al niño con la música, permite la comprensión de su naturaleza y lo introduce al universo de la palabra, por ello es necesario que el docente al trabajar la poesía con los niños, apunte a: E stim u lar a lo s ch ico s para qu e la co m pren dan y la re- creen desde la m ú sica, la

expresión plástica, desde la expresión corporal y teatral, y desde el len guaje oral y escrito, logran do que ellos disfruten de la poesía com o juego, que descubran palabras, sus m últiples relacion es y sus in fin itas posibilidades y que desarrollen el vin culo afectivo y gen eren viven cias, en tre otras cosas que su con ocim ien to y creatividad le perm itan alcan zar con la poesía; tam bién existe un a fuerte fun ción social y person al, ya que cada pueblo tien e sus costum bres, tradicion es y sen tim ien tos que con figuran su experien cia cultural, su ser n acion al, ellos están expresados en relatos, versos, can cion es y juegos in fan tiles tradicion ales, a través de la lírica in fan til popular, los n iñ os pueden ir in tegran do en su con cien cia y pen sam ien tos, los elem en tos actuales que con figuran la n acion alidad y el sen tim ien to L atin oam erican o, esto sirve para en riquecer las asociacion es del n iñ o (sen soriales, im agin ativas, rem em orativas, etc. ) lo m ás im portan te es con tagiar a los alum n os el am or y aprecio que el docen te dem uestre por todas las form as de poesía, a los n iñ os tam bién les puede gustar que el docen te les recuerde sus n an as y can cion es de cun a, para repetir y gozar con algo que les es fam iliar. Cuan do m ás se fam iliaricen e in terioricen los n iñ os con variados poem as, llegaran a am ar m ás la poesía. Com o para los adultos la poesía es m ás que un a in spiración bella, por qué n o las docen tes en n ivel in icial acercan algun a poesía a los m as pequeñ os para que vayan en riquecien do su sen sibilidad, su experien cia y su capacidad para ver el m un do de m an eras diferen tes a las h abituales.

MARIELA EZPINITA; SUEÑOS Y GARABATOS

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Primaria

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4º B

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Primaria

5º B

La semana del 2 5 al 2 8 d e Abri l celebramos la Semana Cultural del Centro. Este año tenemos como temática “ l a poes ía” .

E l Rom an ce d e l a H erm an a C au ti va es nuestro tema de trabajo. Hemos dividido las dos clases de 5º en cuatro grupos. Tenemos el grupo de los dibujantes, los pintores, los escritores y los músicos.

El grupo de los dibujantes son los que van a diseñar y dibujar las estrofas del poema. Vamos a realizar diez viñetas donde plasmaremos con dibujos el poema.

El grupo de los pintores, cuando terminen nuestros compañeros sus diseños, otro grupo pintaremos los dibujos para que después puedan montar la historia.

El grupo de los escritores. Los que mejor letra tienen seran los encargados de diseñar los pergaminos con la historia de cada viñeta.

El grupo de los músicos. Este grupo será el encargado de poner musica y cantar la estrofas.

Cuando este todo terminado haremos fotografias de cada viñeta le pondremos la música y todo junto será nuestro trabajo que publicaremos en la página web del dentro. En el próximo número de la Revista os seguiremos contando como nos ha quedado todo.

¡ N o os l o perd ai s!

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Primaria

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6º B

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D ÍA MU N D IAL D EL MED IO AMBIEN TE

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Biblioteca

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Aprender a estudiar IV

SUB RAYADO Y NOTAS AL M ARG EN La técnicas del subrayado y la de notas al margen te permiten: - E star aten to cuan do lees.

- Distin guir las ideas prin cipales de las secun darias.

- Optim izar el esfuerzo, el repaso y la elaboración de esquem as y m apas con ceptuales.

- Fom en tar el sen tido crítico.

- Desarrollar la capacidad de sín tesis.

El mejor momento para hacer las anotaciones y el subrayado es después de la lectura y la lectura comprensiva.

1 ) El subrayado

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

Algunos consejos acerca del subrayado: - Debes subrayar las palabras principales, las palabras técnicas y los datos importantes.

- Subraya de tal manera que lo subrayado tenga sentido si lo lees seguido.

- Mantén el equilibrio, si subrayas poco pierdes información, si subrayas casi todo, no sirve de nada.

- Los tipos de palabras que has de subrayar son, fundamentalmente nombres y verbos. En algunos casos, adjetivos y adverbios. No suelen subrayarse artículos, preposiciones y conjunciones.

- No abuses de los marcadores. Es muy desagradable ver toda una hoja marcada con fluorescentes.

- Cuando un párrafo entero sea importante, no lo subrayes. Ponlo entre corchetes. [ ] Piensa que si subrayas es difícil que pierdas la concentración en el texto. Y si pierdes la atención, te darás cuenta porque la mano ha dejado de escribir.

Hay distintas formas de subrayar. Aquí tienes algunas sugerencias: - Doble subrayado: ideas principales.

- Simple: ideas secundarias. _______________ C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

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- A color: para destacar - Ondas: para datos.

- Recuadrado - Rodeado - Con marcador

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Nos gusta escribir

A LUMNOS DE 6º "B" DEL CURSO PA SA DO C. E. I. P. "DE PRÁCTICAS"

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Pasatiempos

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