ANEXO 2. FICHAS BIBLIOGRÁFICAS DE LECTURAS VIRTUALES
FICHA BIBLIOGRÁFICA -Roberto L. López M. I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación-
Autor
García Huidobro, B.C., Gutiérrez G.M. y Condemarín G.E
Título y subtitulo “A estudiar se aprende”, metodología, de estudio sesión del libro por sesión. Nombre de la editorial
Ediciones Universidad Católica de Chile
Ciudad
Santiago de Chile
Título y subtitulo “FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE” del articulo Dirección electrónica
https://es.slideshare.net/enildegalarcecid9/libro-aestudiar-se-aprende
Fecha de consulta
25-JUNIO-2020
Número de páginas
21,44,52
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
*Factores.
* Identificar los factores personales que afectan el aprendizaje *descubrir los factores personales que influyen en el aprendizaje
Contenido
*aprendizaje. *enseñanza
El libro más allá de ser un análisis sobre *personales el aprendizaje muestra una reflexión, sobre la educación y propone profundizar una metodología para la enseñanza.
III. ASPECTOS CONCRETOS
Tema
factores personales que intervienen en el Nombre aprendizaje. Roberto L. López A estudiar se aprende, tomando en M. cuenta que estudiar no es sinónimo de aprender
Idea Principal
Como los factores personales cognitivos, afectivo-sociales y ambientales influyen Fecha: 24/06/2020 en el aprendizaje y como crear herramientas para que el docente desarrolle una propuesta práctica y metodológica para enseñar a estudiar en forma sistemática.
Comentario
EL libro muestra en una primera parte los factores que intervienen en el aprendizaje, analizando tres factores importantes, los personales cognitivos, los afectivos sociales ya que el individuo no está separado de su contexto y por último el ambiental, pero no se queda en la mera explicación teórica ,lo interesante es que cuenta con una parte práctica propone un método de sesión por sesión.
FICHA BIBLIOGRÁFICA - Roberto L. López M. I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área Autor
Educación Félix García Legazpe
Titulo y subtitulo Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora del libro Nombre de la editorial
Secretaria General Tecnica
Ciudad
Madrid-España
Título y subtitulo Los factores que influyen en la motivación para el del articulo aprendizaje- 1 factores personales Dirección electrónica
https://issuu.com/giioomx25/docs/92007968-motivaraprendizaje-desde-
Fecha de consulta
25-JUNIO-2020
Número de páginas
39,40,41 y 42
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
*motivación
*comprender los factores personales subjetivos y las motivaciones que determinan el aprendizaje
*proceso
*describir las problemáticas personales y *aprendizaje motivacionales que inciden en el proceso *problemáticas de aprendizaje. *personal Contenido
El capítulo de interés no solo ve los factores externos si no los factores subjetivos del sujeto como ser las metas,el pensamiento,las atribuciones,las expectativas,emociones y sentimientos y la experiencia de autonomía
III. ASPECTOS CONCRETOS Tema
Idea Principal
descubrir los factores personales implica estudiar la motivación de esta manera el libro nos ilustra con estas frases como causa “no aprenden porque no estudian y no estudian por que no están motivados” y como consecuencia no aprenden unos estudiando y otros sin estudiar y por eso no están motivados” plantea como uno de los factores principales como la motivación dentro de lo personal puede afectar para impulsar y lograr el aprendizaje en el estudiante.
Nombre Roberto L. López M.
Fecha: 24/06/2020
Comentario
dentro de los factores personales que influyen,no solo está la parte social y ambiental sino también la parte emocional y esta tiene que ver necesariamente con el grado de motivación que pueda tener el estudiante,y esta va a depender no solo de la parte emocional interna si no de factores externos y de experiencias en su vida cotidiana.
FICHA BIBLIOGRÁFICA PEDRO PRIETO SAUCEDO I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación Superior
Autor
Evelyn Espinoza
Titulo y subtitulo del libro Nombre de la editorial
2006
Ciudad
Guatemala
Título y subtitulo Impacto del maltrato en el rendimiento académico del articulo Dirección electrónica
eespinoza@uvg.edu.gt
Fecha de consulta
26/06/2020
Número de páginas
18
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
*tipos de maltratos que influyen en rendimiento académico. *clima del aula y entorno social.
Maltrato infantil rendimiento académico autoestima
Contenido
se ha demostrado que los alumnos con un hogar de un rendimiento económico alto se desempeñan mejor que un alumno que no consta de eso. también que un alumno debe de tener su propio entorno o área de estudia adecuado a sus posibilidades, sino que sobre ellas se ejerce una influencia desde todo el entorno global.
III. ASPECTOS CONCRETOS Tema
rendimiento a base de la autoconfianza
Idea Principal
los estudiantes deben de tener confianza PEDRO PRIETO y poner empeño en las actividades en el cual está su conocimiento puesto a prueba. Fecha:26/06/2020 los estudiantes deben de tener confianza propia, un ambiente propio por más que sea pequeño, desarrollo y competencia adecuada al estudiante con herramienta apropiada y reforzada con teoría actualizada.
Comentario
Nombre:
FICHA BIBLIOGRÁFICA - PEDRO PRIETO SAUCEDO I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación Superior
Autor
Mariano Page, Maria Jose Monreal, Jesus Victoria, Jose Angel Sopeña, Carmen Lopez, Jose Luis Soto, Carmuca Gómez, Sofia Gimenez, Laura Javato, Beatriz Lopez, Carmen Trillo, Alicia Sánchez, Ana Minguez
Titulo y subtitulo “Hacia un Modelo Causal del Rendimiento Académico” del libro
Nombre de la editorial
Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, 1990
Ciudad
Madrid, España
Título y subtitulo “Hacia un Modelo Causal del Rendimiento Académico” del articulo Dirección electrónica Fecha de consulta
26-06-2020
Número de páginas
291
II. ASPECTOS GENERALES
PALABAS CLAVE
Objetivos
*Tipos de Rendimiento Académico.
sociocultural
*Las formas de medidas de Rendimiento Académico.
familia
*En busca de determinantes para el Rendimiento Académico. *Formas de abordar el Rendimiento Académico. Contenido
En base al rendimiento académico , lo realmente necesario es que el alumno llegue a sentirse capaz de llevar la práctica sus conocimientos, que pueda aplicar todo la información adquirida a través de nuevas coyunturas y problemas. Se trata de ver en qué medida el alumno utiliza lo que ha aprendido para aplicarlo a nuevas situaciones.
III. ASPECTOS CONCRETOS
Psicoambiental Psicologia social apoyo adecuado
Tema
Los determinantes para un buen Nombre: rendimiento académico, contando con p r o b l e m a s s o c i o c u l t u r a l e s , c l i m a PEDRO PRIETO educativo familiar, dependiendo de la SAUCEDO comprensión del ambiente desde las diferentes perspectivas d Fecha:26/06/2020 e los actores sociales basado en el construccionismo social; y su incidencia en el contexto comunitario.
Idea Principal
El estudiante debe de tener apoyo familiar de acuerdo al grado de profesion que desea alcanzar en caso de no contar debe de buscar pautas, condiciones de vida y las características del medio ambiente.
Comentario
En relación con el aprendizaje, desde el punto de vista didáctico, el rendimiento se manifiesta y se valora el aprendizaje controlado por medio de exámenes, pruebas objetivas, observación académica, etc. Los estudiantes deben de constar con un ambiente adecuado a la hora de demostrar lo aprendido, sin problemas porque eso genera que no demuestre con facilidad lo que aprendió.
FICHA BIBLIOGRÁFICA J. Nilo Flores Delgado I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación
Autor
ORTIZ TORREZ E.
Título y subtitulo Revista Magistralis del libro Nombre de la editorial
Iberoamerica Puebla
Ciudad
Puebla - Mexico
Título y subtitulo Un modelo de personalidad para la formacion de valores del articulo en la educacion superior Dirección electrónica
https://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/ 20.500.11777/459/Magistralis16-Ortiz.pdf? sequence=1&isAllowed=y
Fecha de consulta
25-junio-2020
Número de páginas
16
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
modelos de personalidad
Contenido
-Realizar un balance de la educación cubana, a partir de los modelos de personalidad en los estudiantes, buscando un modelo de personalidad factible.
El enfoque teórico de la personalidad, debe descansar en cualidades relacionadas con el valor social nacional, acorde con particularidades de la epoca y la tradición cultural. Cualidades moral y concepcion teorica de “autoregulación”como nivel superior de desarrollo de la personalidad. La investigación de un modelo de personalidad para la formación debe ser construida en permanente analisís sobre las condiciones materiales de la enseñanza
III. ASPECTOS CONCRETOS Tema
El modelo de personalidad para la formación de valores en la educacion superior
valores en la educacion superior
Idea Principal
debate teorico de interpretaciones, desde la teoría psicologa sobre la educación hasta reflexiones marxistas sobre las condiciones de aprendizaje
Comentario
El enfoque que tiene el articulo es muy sesgado, porque supone que existe un “modelo” que pueda aglutinar distintos interes en un mismo proposito, tambien porque esta construido suponiendo instrumentalizar todo el proposito a fines ideológicos revolucionarios en Cuba.
FICHA BIBLIOGRÁFICA J. Nilo Flores Delgado I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación
Autor
Leonor Buendía Eisman Eva María Olmedo Moreno
Título y subtitulo del libro
revista UM
Nombre de la editorial
Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol. 21, n.º 2,
Ciudad
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Granada
Título y subtitulo del articulo
ESTUDIO TRANSCULTURAL DE LOS ENFOQUES DE
Dirección electrónica
https://revistas.um.es/rie/article/view/99261/94861
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Fecha de consulta 27-junio-2020 Número de páginas
16
II. ASPECTOS GENERALES Objetivos
En cuanto a la selección, se trata de un estudio transcultural, ya que se pretende establecer una c o m p a r a c ión e n t r e d o s universidades, pertenecientes a contextos culturales distintos (España-Argentina) y elegidos de forma intencional.
PALABRAS CLAVE
Contenido
En este modelo, el aprendizaje se convierte en una interacción con el contexto en el que se encuentra ell «Cuestionario Procesos de Estudio de factores individuales» se ha adaptado a las características propias del actual alumnado universitario que difiere en cuanto a su heterogeneidad, valores, m o t i v a c i o n e s , a sí c o m o l a s instituciones, planes de estudio, evaluación, etc. Se puede tomar como referencia dicha versión actualizada para la construcción de un cuestionario sobre los modelos de enseñanza-evaluación que supere las dificultades encontradas para establecer correlaciones entre las puntuaciones (enfoques de aprendizaje) y los (modelos de enseñanza-evaluación), debido al modelo y las características estadísticas de ambos.
III. ASPECTOS CONCRETOS
Tema
La muestra concluye que el modelo cultural está determinando por el proceso de enseñanza-aprendizaje; y por otro lado, existe una coherencia entre el modelo de enseñanza-evaluación y el enfoque adoptado por el estudiante. Se pueden resumir en: «los estudiantes argentinos emplean la com- prensión mientras que los españoles la memorización». ¿quiere esto decir que los estudiantes españoles realizan un aprendizaje «a fuerza de repetir» el material sin ánimo o intento p a r a c o m p r e n d e r l o ? , ¿ e s tán intentando memorizarlo para comprender?. Estamos ante la «paradoja de los estudiantes asiáticos» (Kember, Wong y Leung, 1999), o lo que es lo mismo, no podemos saber las posturas intermedias (en el caso de darse) o combinadas, sino se realizan trabajos que describan mejor los enfoques no tanto como categorías dicotómicas, sino como espectros con posiciones intermedias.
Idea Principal Se debe hablar de una interacción, entre los factores del contexto de la enseñanza y del aprendizaje, Comentario
Los estudios transculturales donde se combinan e intercambian los modelos educativos, permiten contrastar los efectos del contexto en todo el proceso educativo, señalando contradicciones y simplificaciones universalistas, y que construyan modelos flexibles en diferentes contextos.
FICHA BIBLIOGRÁFICA – Onel Linares Rodríguez I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación Superior
Autor
A. Canales, D. De los Ríos
Título y subtitulo del libro
Revista Calidad en la Educación N. 30
Nombre de la editorial Ciudad
Santiago de Chile, Chile
Título y subtitulo del articulo
Retención de estudiantes vulnerables en la educación universitaria.
Dirección electrónica
https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/ article/download/173/178
Fecha de consulta
24-Junio-2020
Número de páginas
29
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
vulnerable,
Contenido
Interiorizar sobre los problemas y factores que hacen los estudiantes universitarios vulnerables, comprender sus problemas y entender las condiciones que facilitan y dificultan su permanencia en el sistema.
barreras, socioeconómico, deserción, socioculturales, motivacionales
Se analiza los diferentes estudios sobre la permanencia en la educación superior de los estudiantes vulnerables, como influyen las características individuales, la personalidad y la importancia de la autoestima, el optimismo y la perseverancia. Se analiza la resiliencia como factor importante para la permanencia, en este contexto la permanencia se ve no como los problemas personales individuales sino como la interacción entre ellos y su contexto.
III. ASPECTOS CONCRETOS Tema
Riesgos que enfrentan los estudiantes Nombre vulnerables y como se combinan en d i s t i n t o s m o m e n t o s d e l a v i d a Onel Linares Rodríguez universitaria.
Idea Principal Dificultades académicas, emocionales/ afectivas, sociales y económicas.
Fecha: 25/06/2020
Comentario
Dentro de las dificultades académicas se encuentran la falta de hábito de estudio, deficiencia en el manejo de contenidos como matemáticas, Tics, que significan un riesgo alto para el abandono, pueden existir dificultades económicas en su familia, inestabilidad laboral, por lo que muchos tienen que trabajar y con ello menor tiempo para el estudio, otras sociales como situación de hacinamiento en su casa, no apoyo de su familia delincuencia en su barrio, otro aspecto es la inclusión social en el medio universitario, alejamiento del h o g a r, desconocimiento de la ciudad puede provocar soledad y angustia, aquí es importante hacer que el estudiante entienda estos puntos vulnerables y el los supere además de una política institucional para trabajar con ellos.
FICHA BIBLIOGRÁFICA – Onel Linares R. I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educación Superior
Autor
Elias Andreu, M.
Titulo y subtitulo del libro
Nombre de la editorial
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
Ciudad
Barcelona, España
Título y subtítulo del artículo
Los abandonos universitarios: retos ante el espacio europeo de Educación Superior
Dirección electrónica
https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/9139/1/ Na.pdf
Fecha de consulta
24/06/2020
Número de páginas
21
II. ASPECTOS GENERALES
PALABRAS CLAVE
Objetivos
Abandono
Encontrar los motivos de los estudiantes universitarios para tomar la decisión de abandonar los estudios, indagando en cuáles son sus razones y qué elementos o situaciones les han llevado a tal decisión y establecer las mejoras para evitarlo.
Motivación Perfil de estudiantes Educación superior
Contenido
La decisión de abandonar los estudios viene influida por diversos factores que están estrechamente relacionados entre sí los factores de carácter psicoeducativo son los que mayor peso tienen en el abandono o prolongación de los estudios. Por lo tanto la motivación hacia los estudios y las expectativas de los estudiantes son un elemento clave, la variable más importante para explicar el éxito en los estudios es la elección vocacional. Causas evolutivas, Aquí se incluyen los factores relacionados con la poca madurez de algunos estudiantes que entran a la universidad y la poca orientación hacia los estudios que van a cursar, Causas familiares Las aspiraciones de los familiares, sobre todo de los padres, o las influencias de algunos profesores o compañeros, pueden ser factores que ayuden a la decisión de selección de los estudios. no se considera que la decisión de abandono esté estrechamente relacionada con las dificultades económicas de pagar la matrícula u otras necesidades, sino que tiene que ver con la decisión de los estudiantes de tener algún dinero propio, Causas institucionales, no hay análisis exhaustivo de los nuevos perfiles de estudiantes ni de sus nuevas necesidades y por último causas sociales.
III. ASPECTOS CONCRETOS
Tema
Recomendaciones que se pueden llevar a cabo a nivel institucional y que pueden ayudar a reducir la cantidad cada vez mรกs elevada de abandonos en la universidad.
Nombre Onel Linares R.
Fecha:
Idea Principal Acciones como abrir los cupos de las carreras con más demanda y reestructurar las formas de ingreso a los estudios superiores, acciones de captación del estudiantado, jornadas de puertas abiertas en la universidad. Esta información debería mantenerse también durante todos los estudios universitarios, mejoras de los canales de información (Abarca y Sánchez, 2005), tanto antes como durante los estudios universitarios, desarrollo de programas de asesoramiento sobre las estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio y asesoramiento psicológico para quien lo requiera, acciones que fomentan la vida social del estudiantado universitario, que fomentan su participación, como la organización de eventos lúdicos y culturales. La compaginación de estudios y trabajo por parte de los estudiantes muestran la necesidad de flexibilizar el horario, permitir la matriculación en pocos créditos posibilitando una vía más lenta de estudios, programar asignaturas rotativas de mañana o tarde en cursos académicos diferentes, flexibilizar el contacto con los profesores, permitir la reducción de la asistencia a clase compensándola con otras actividades, considerar asignaturas semipresenciales, aumentar y mejorar el uso de la red virtual, programar una franja horaria libre para actividades en grupo, tutorías o desarrollar asignaturas intensivas en períodos no laborales. Evidentemente no se pueden olvidar las acciones centradas a la mejora de la docencia del profesorado
Fecha: 25/06/2020
Comentario
Todas estas mejoras pueden llevarse a cabo pero para su óptimo funcionamiento y utilidad son imprescindibles aspectos como los recursos destinados a ello o el papel de los líderes en la reinterpretación e implementación de las políticas.
FICHA BIBLIOGRÁFICA - Anahi Cruz Quispe I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educacion
Autor Titulo y subtitulo Autoestima y rendimiento académico de los estudiantes del libro Nombre de la editorial
Br.Carlos Oré Chávez Br.Raúl Rodríguez Ramos
Ciudad
Peru
Título y subtitulo del articulo Dirección electrónica
https://docplayer.es/115419758-Autoestima-yrendimiento-academico-de-los-estudiantes-vii-ciclosecundario-institucion-educativa-alfonso-ugarte-deldistrito-san-vicente-canete-2009.html
Fecha de consulta
25/06/2020
Número de páginas
119
II. ASPECTOS GENERALES
PALABAS CLAVE
Objetivos
Determinar la variables de
relación
entre
las factores familiares
factores estudio, es así que la autoestima se personales relaciona débil y positivamente con Rendimiento el rendimiento académico académico de los estudiantes VII ciclo secundario de la institución educativa Alfonso Ugarte del distrito San Vicente -Cañete -2009
Contenido
Cómo se relaciona la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes VII ciclo secundario de la institución educativa Alfonso Ugarte del distrito San Vicente
Cañete 2009
III. ASPECTOS CONCRETOS
Tema
Con el pasar del tiempo el mundo pasa por constantes cambios permanentes e innovadores donde la competitividad exige la preparación continua e integral de la persona humana , esto en definitiva no solo implica la parte cognitiva sino también conductual, la misma que ha sido postergada, pero que desde los años 50 ha vuelto a tener preponderancia que le ha dado la teoría conductista . A nivel mundial los educativos han mejorado
sistemas
significativamente, puesto que los países que desarrollan un eficiente programa de enseñanza aprendizaje obtienen mejores resultados y rendimiento académico
un
positivo
de los estudiantes. Esta lógica señala que los países que se interesan más en la educación hacen tres cos as: cambian incrementa el cambian sus
sus gasto
recursos e por alumno,
procesos, modifican el plan curricular y también
Idea Principal
La dimensión hogar padres de la autoestima se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes.
Comentario
En las instituciones educativas se debe de brindar talleres y charlas con el objetivo de mejorar la autoestima de los docentes y estudiantes de tal forma que el docente logre mejorar su nivel de enseñanza y se refuerce la valoración por parte de los estudiantes de tal forma que se logre mejorar los niveles del rendimiento académico todo esto en base a la teoría conductista y cognitiva.
FICHA BIBLIOGRÁFICA - Anahi Cruz Quispe I. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA Área
Educacion
Autor
LYA FELDMAN LILA GONCALVES GRACE CHACÓN-PUIGNAU JOAN MIR ZARAGOZA Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela NURI BAGÉS Humaniter, Barcelona, España JOAN DE PABLO Hospital Clínico de Barcelona, España
Titulo y subtitulo Relaciones entre estrés académico, apoyo social, salud del libro mental y rendimiento académico Nombre de la editorial Ciudad
Venezuela
Título y subtítulo . del articulo Dirección electrónica
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v7n3/v7n3a11.pdf/
Fecha de consulta
25/06/2020
Número de páginas
14
II. ASPECTOS GENERALES Objetivos
Evaluar el estrés académico, el apoyo social y su relación con la salud mental y el rendimiento académico en estudiantes universitarios.De carreras técnicas en Caracas, Venezuela, diligenciaron, durante el periodo académico de mayor tensión, instrumentos sobre estrés académico, apoyo social y salud mental.
Contenido
El conjunto de actividades académicas propias de la universidad constituye una importante fuente de estrés y ansiedad para los estudiantes y pueden influir sobre su bienestar físico/psicológico (Aranceli, Perea & Ormeño, 2006; Guarino, Gavidia, Antor & Caballero, 2000), su salud, y el despliegue de conductas saludables (Sarid, Anson, Yaari & Margalith, 2004); igualmente, causa un efecto sobre su rendimiento (De Pablo, Subirá, Martín, de Flores & Valdés, 1990; Martín, 2007; Misra & McKean, 2000; Paul & Eriksen 1964, como se citan en Granell & Feldman, 1981; Struthers, Perry & Menec, 2000). De allí que brindar ayuda y entrena miento para que esta población aprenda a manejar las situaciones de estrés cotidianas pueda permitir mejorar sus condiciones de salud, tanto física como mental, así como su rendimiento académico.
III. ASPECTOS CONCRETOS
PALABAS CLAVE
Tema
En el rendimiento académico, se encontró que, para ambos sexos, el número de trimestres cursados en la universidad estuvo asociado al rendimiento, lo que indica que a medida que se avanza en la formación profesional también aumenta el índice académico de los estudiantes. De acuerdo con Misra y McKean (2000), los estudiantes de más edad tienen mayor control del tiempo percibido, menos ansiedad, y emplean su tiempo libre en aprender, por lo cual presentan menos reacciones físicas y psicológicas al estrés académico
Idea Principal
Re l a c i ó n d e l a s v a r i a b l e s e s t r é s académico, apoyo social y salud con rendimiento académico.La comparación de las variables psicosociales entre hombres y mujeres se realizó a través de análisis de covarianza, en los cuales el efecto principal fue el género y el efecto a controlar fue la edad del sujeto. Se utilizó este análisis debido a la presencia de diferencias iniciales entre las edades de los hombres y las mujeres.
Comentario
Los resultados indican que las condiciones favorables de salud mental están asociadas con un mayor apoyo social y un menor estrés académico. En las mujeres, la mayor intensidad del estrés se asoció al menor apoyo social de los amigos, mientras que en los hombres se relaciona con un menor apoyo social por parte de personas cercanas, y un menor apoyo en general. Ambos presentaron mejor rendimiento cuando el estrés académico percibido fue mayor y el apoyo social de las personas cercanas fue moderado. Los resultados se discuten en función de las implicaciones en la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios