Edición 132 - Revista Túytubebé Julio 2013

tu y tubebe.com Edición No. 132 Julio de 2013

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El plazo para enviar las fotografías es hasta el 20 de julio, todas las fotos serán publicadas en el portal www.tuytubebe.com y la premiación se realizará la primera semana de agosto.

Las fotos de todos los participantes permanecerán en la sección Album de fotos del portal para que las disfrutes con tus familiares y amigos. ¡Anímate a participar! Y crea con tu familia las mejores fotos de tus hijos.

Con el envío de la foto entendemos que se autoriza a Túytubebé para publicarla en el portal o en la revista Túytubebé.

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Queridos lectores

Cuando llega un herman@

Tuytubebé comparte con ustedes en esta edición temas para todos los gustos.

Para quienes están en la maravillosa etapa de esperar un bebé o que acaba de nacer, los invitamos a leer el artículo cuando llega un herman@, pues aunque parezca un tema sencillo, el manejo con los hermanos mayores es vital para que esa gran felicidad sea de todos en el hogar y puedan disfrutar y aprender mucho de esa linda etapa.

La danza

en las primeras etapas de vida

Niños cristal:

cómo reconocerlos y cómo guiarlos para que cumplan su misión

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Imaginar

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Manualidad

para pensar la educación de nuestros hijos Hagamos un gatico en plastilina!

en esta edición

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Para quienes han pensado que es buen momento para que sus hij@s conozcan y exploren la danza, Fianna Escuela de danza nos trae información detallada sobre la dinámica y conocimiento de la danza de acuerdo a la edad de los niños, sus beneficios y el aporte al proceso de su formación.

Si algunas veces han pensado que sus hijos son un poco diferentes, más sensibles, conectados con la naturaleza y los animales y en búsqueda de la armonía, deben leer el artículo niños cristal, seguramente despejará muchas de sus dudas y les ayudará a comprender y valorar a estos seres tan especiales.

Finalmente para quienes están en búsqueda de un colegio para sus hijos traemos el artículo “Imaginar, para pensar en la educación de nuestros hijos”, un artículo para repensar e imaginar lo que trasciende al aprendizaje.

Beatriz Zapata Gil Directora General Túytubebé

Dirección General Beatriz Zapata Gil Comité Editorial Tuytubebe S.A.S. Producción Litografía Francisco Jaramillo - 350 15 80 Fotografías Mónica Carmona - 578 2992 - 317 4015000 - www.monicacarmona.com Publicidad Tuytubebe S.A.S. clientes@tuytubebe.com Tels. 436 1211 Cel. 312 759 7565 - 321 313 8295 www.tuytubebe.com Los autores de los artículos y la editorial de la revista manifiestan su total independencia con respecto a la pauta publicitaria de esta publicación.

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Cuando llega un herman@

Catalina Orozco Ramírez MD Pediatra Clínica Rosario Tesoro - Consultorio 1010 Tel. 326 92 04 catapediatra@gmail.com

Hola a todos! Llegó un nuevo miembro a la familia? Tu hijo mayor se siente desplazado y está celoso de ese nuevo bebito “llorón” y que ocupa todo el tiempo de sus padres?

Aquí te doy diez consejos para evitar los celos de los hermanos mayores frente a la llegada de un nuevo bebé: 1

Es muy importante contarle que estás embarazada y que llegará un nuevo bebé. Los más pequeñitos (menores de 3 años) no entenderán mucho si les cuentas sobre el bebé a comienzos del embarazo. Alrededor del quinto o sexto mes, con los cambios en tu cuerpo, será más facil comprenderlo.

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Antes que nazca tu bebé, prepara a tu hijo llevandolo donde familares que tengan bebés pequeños en sus casas; o donde alguna amiga que acabe de tener su bebé. Esto le permitirá comprender que su futuro hermanito o hermanita es muy pequeñito, y que no podrá “jugar a la pelota o a las muñecas”, por ahora, con el o ella.

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Compra libros que ilustren la llegada de un nuevo bebé.

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Es importante explicarle a tu hijo que estarás ausente por 1 o 2 dias mientras tienes al bebé en la Clinica. Que mientras tanto quedará al cuidado del papá o de los abuelitos, por ejemplo. Los niños necesitan que les den seguridad y prepararlos para los cambios que sobrevienen.

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Es usual que el hermanito mayor, al llegar el nuevo bebé, tenga episodios de regresion a etapas ya superadas; puede volver a necesitar el pañal, quiera usar de nuevo el chupo o tomar en tetero. Cree que de esa manera “merecerá” la misma atención que su hermano. Trata de comprender estos cambios por los que pasa tu hijo, y enfatizale en que ser “hermano mayor” tiene privilegios, como ir a los jueguitos de los centros comerciales, comer helado, cosas que el hermanito menor no puede disfrutar.

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Es muy importante tratar de mantener las rutinas del hijo mayor, a pesar de la llegada del nuevo bebé a la casa. Los grupos de juego, clases, colegio, comidas, hora del baño y la hora de ir a la cama deben funcionar en el horario habitual. Esto le demuestra a tu hijo lo importante que sigue siendo en la familia.

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Recomiendale a las personas o familiares que al ir a tu casa a conocer el bebé, lleven tambien un presente para tu hijo mayor; esto lo hará sentirse parte de la “fiesta” y la alegria que implica la llegada de un nuevo miembro.

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Es importante hallar momentos en que puedas estar a solas con tu hijo mayor, momentos en tu día o semana que tu hijo sienta que te tiene para él solito. Es fundamental que el niño tenga un momento especial con su madre, como ir al parque a jugar sin el bebé, o acompañarlo en sus clases de baile o futbol, por ejemplo.

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A veces los hermanos mayores al sentirse desplazados por el nuevo bebé tienen momentos de rebeldía. Pueden tener pataletas sin ninguna razón obvia. Pueden molestar al bebé, pareciendo en un principio ser cariñosos pero en realidad siendo agresivos. Es importante colocar límites al comportamiento del hermano mayor si sientes que está actuando de manera inapropiada o peligrosa.

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Recuérdale a tu hijo que siempre lo vas a amar, y que papito y mamita tienen un corazón tan GRANDE que alcanza para quererlo por siempre!

Feliz día!

La danza

en las primeras etapas de vida Énfasis ambiental, música, natación, inglés, granja pedagógica, piscina clima zada.

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Alex Serna Director Artístico - Fianna Escuela de Danza fiannadanza.com Tel. 313 9988

El inicio de la danza en edades tempranas no significa una moda ni un pasatiempo improductivo, por el contrario, constituye un proceso de adaptación y ejercitación para el desarrollo de una verdadera técnica (Ballet, Jazz, Hip Hop, Danza Árabe, entre otros); donde los niños inician una exploración corporal realizando movimientos que son poco comunes en su desarrollo habitual.

Las características presentadas a continuación están basadas en una hora de clase semanal para niños entre los dos y los ocho años de edad durante un proceso de iniciación en la danza:

2 años de edad Adaptación: El niño se encontrará con una gran cantidad de novedades (espacio, profesor, compañeros de clase). Durante las primeras semanas de clase es necesario el acompañamiento de los padres, los cuáles generarán la confianza necesaria para disfrutar de su nuevo entorno.

Integración: Una vez el niño se ha adaptado y realiza su clase con autonomía, empieza a compartir con otros compañeros de clase y a realizar trabajos guiados.

Instrucciones: En esta etapa el profesor da las indicaciones básicas para iniciar con la exploración corporal. La música dirigida y la utilización de elementos didácticos que les ayuden a desarrollar sus habilidades motrices básicas son de gran ayuda en este primer encuentro.

3 años de edad

Desarrollo de habilidades motrices básicas: El niño comienza a afianzar habilidades como caminar, correr, saltar en diferentes planos y direcciones, además de mejorar su ubicación espacial.

Ritmo: Empieza a tomar conciencia cuando escucha la música, además de seguirla con diferentes partes del cuerpo.

Este es uno de los procesos más importantes en el mundo de la danza, de ahí la importancia de complementarlo con la práctica en el hogar, teniendo en cuenta que el tiempo que pasa en el lugar de clase es corto comparado con el tiempo en casa.

Fotografías Cortesía Fianna

8 años de edad Exigencia: Empieza a autoexigirse y busca cada vez más la limpieza en los movimientos aprendidos.

Actitud: Le imprime la expresión corporal y actitud que cada danza necesita, es decir, si quiere expresar delicadeza o por el contrario energía desbordante.

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Memoria coreográfica: Su memoria coreográfica cada vez es mayor aplicando lo aprendido, además de su interés por crear sus propias coreografías y compartirlas con amigas y amigos.

Beneficios adicionales:

4/5 años de edad Exploración movimientos corporales: Aumenta la complejidad en el desarrollo de sus movimientos corporales como: torso, cadera, hombros; logrando relacionarlos con la música (ritmo).

Coordinación: El niño intenta dar un orden lógico en los movimientos que realiza, acompañándolos del ritmo. Así mismo, la unión de algunos pasos para realizar pequeñas secuencias es crucial en el proceso dancístico.

6/7 años de edad Identificación: Reconoce diferentes géneros dancísticos y empieza a inclinarse por el que le es más de su agrado, trata de aplicar los pasos aprendidos al género que corresponde.

Coordinación: Crea pequeñas secuencias coreográficas partiendo de los pasos enseñados por su profesor.

Empieza a combinar movimientos con diferentes partes de su cuerpo, ej.: brazos y pies. Su ocupación por el ritmo es evidente y aumenta su concentración para ir siempre con la música.

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Bailar, además de ser una alternativa para la realización de actividad física, acompaña todo el proceso de formación de los niños, ayudándolos a adquirir valores como la disciplina, el compartir, la sana competencia, entre muchos otros tan importantes como la misma pasión y disfrute por aprender a bailar.

La danza que es para muchos padres un anhelo personal, puede convertirse en realidad viéndolo reflejado en sus hijos al hacer parte de este gran mundo mágico, lleno de movimiento, escenarios, luces, vestuarios y lo mejor: el transmitir por medio de mi cuerpo todo lo que estoy sintiendo.

Niños Cristal Cómo reconocerlos y cómo guiarles

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para que cumplan su misión

Hemos oído algo de los niños índigo pero muy poco de los niños cristal. Estos términos se refieren a su campo energético o aura. Los niños índigo y cristal tienen una muy alta vibración energética la cual puede ser interpretada con los colores del arco iris (como los chakras o centros energéticos localizados en nuestra columna vertebral). El color del aura de los niños índigo es azul añil y la de los niños cristal es dorada o rosada.

El color del aura es cambiante, depende de nuestro entorno y de nuestro estado de ánimo.

Estas son almas que vienen con un conocimiento previo, determinados; ellos saben lo que necesitan y hacia donde van. Siempre han estado con nosotros a través de la historia de la humanidad, pero en estos tiempos su llegada es más notoria porque vienen por grandes cantidades para poder subir el nivel vibracional del planeta.

Estos niños se caracterizan por su pureza; son sumamente serenos, irradian paz con su sola presencia. Les gusta estar solos, lo cual es bien importante para su integridad como individuos para balancearse y cargarse de energía divina. Parecen estar en su mundo de fantasía donde en sus mentes siempre cantan y escuchan música usualmente instrumental y todo lo ven bello y potencialmente bueno; en otras palabras, no tienen malicia. Ellos tienen una muy alta vibración energética y están en constante comunión con Dios y con los ángeles.

Son muy justos, pacíficos, incapaces de hacer el mal; tienen dones sanadores entre otros. Con su sola presencia disipan la discordia, la negatividad y hasta la enfermedad. Otra de sus características es su fragilidad física, son enfermizos y de naturaleza delicada. Son mucho más sensibles a los agentes artificiales, los contaminantes ambientales, productos procesados o artificiales, que usualmente afectan su sistema con más facilidad.

Son un regalo de luz y de amor para el planeta. Siempre han estado con nosotros, pero nunca han sido entendidos ni tratados con amor. En estos tiempos como padres de niños cristales ¿Qué se espera de nosotros?

Aceptación y amor incondicional para con ellos.

Guiarlos sabiamente para que ellos eventualmente cumplan su misión.

Apoyarlos y mantener un ambiente seguro, estable, armónico y enriquecedor a su alrededor.

Guiarlos y proveerles una buena nutrición.

Mantener y fomentar sus capacidades psíquicas (aceptarlos) para que continúen su desarrollo.

Muchas veces hay que pedirles que se queden en este plano terrenal con nosotros; ya que es muy difícil para ellos (se sienten asfixiados y en un ambiente muy denso) entender tanta maldad e injusticia en el mundo.

Regular la información negativa que entra a nuestro hogar, internet. TV, radio, música con mensajes de violencia y sexo.

Proteger su autoestima por sobretodo.

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Es nuestra misión como padres guiarlos con respeto, amor, firmeza y suma humildad para de ellos aprender. Hay que leer, estudiar y orar intensamente por discernimiento divino para cumplir con esta tarea que es bien importante; porque ellos serán los héroes del mañana.

Son calmos y retraídos. Muchos los admiran y son atraídos por ellos como por un imán...

Los Cristal son ‘los Pacificadores” y han nacido para liderar a través del ejemplo. Por ello, sus atributos serán aquellos de una naturaleza pacífica y gentil.

Ellos no llegarán a situaciones límites, como sus antecesores Índigos, pero se defenderán a si mismos y a los asuntos por los que se apasionen.

Realmente necesitan muy poca crianza tradicional, ya que son gentiles, sabios, y podrán decirte lo que necesitan...

Esa palabra “pasión” resume a los Cristal: una pasión por la vida y el amor, por la justicia y el juego limpio, y una pasión por la verdad. Los Índigo empezaron abriendo caminos con el machete, cortando todo lo que no tenía integridad. Luego, siguen los de Cristal para construir paz en un mundo relativamente más seguro y abierto.

Los seres Cristal-Índigos están en la tierra desde hace muchos años, muchos tienen parte de los dos, sobre todo los que nacieron desde 1950 al 1995, pero los seres Cristal en su 100 % nacieron hace pocos años, todavía no hay una fecha exacta, todo está bajo investigación.

Atributos a tener en cuenta Son muy sensibles al ambiente que los rodea, sonidos, colores, emociones, olores, comida. químicos, violencia...

Necesitan tiempo a solas. No viven bien en grupos, la soledad les brinda equilibrio, rejuvenecimiento tranquilidad...

Necesitan tener comunión con la naturaleza y sus energías...

Cuando te miran, sientes como si han penetrado tu alma...

Evitan multitudes y centros comerciales, ya que hay demasiadas energías diferentes en esos lugares para afrontar...

Tienen un profundo amor por los niños y los animales...

Son inocentes, cándidos, puros; por la ausencia de ego.

Necesitan ropa cómoda, hecha de fibras y colores naturales.

Milagros y magia ocurren a su alrededor. Ocurren sanaciones natural y espontáneamente.

Son extremadamente perceptivos y temen a la intimidad porque se sienten muy fácilmente invadidos, no respetados.

Necesitan ayuda para la actividad física, deportes, artes marciales, yoga o danza, para aprender a anclar su energía.

Pueden tener períodos de profundas depresiones.

Responden bien al trabajo corporal, masajes y trabajo energético... y tienen una comprensión instintiva de las leyes espirituales y de cómo funciona todo.

Son creativos, artísticos y tienen múltiples talentos.

Con elevado metabolismo, son vegetarianos naturales.

Pueden ser de pocas palabras, pero todos los escuchan cuando serenamente expresan su sabiduría con humildad...

Deseo que esta información haya dejado No comprenden la inhumanidad del hombre hacia grandes herramientas para que acompael hombre, la guerra, la ambición, etc.. por eso se ñemos en sus procesos estos hermosos abruman fácilmente... seres desde el amor y la comprensión. os am a Est a cas l en ZUL A

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Una de las peticiones comunes, por así decir, cuando padres y madres acuden a diferentes instituciones educativas solicitando información, cupo y asesoría, es una búsqueda esencial: “lo más importante, es que mi hijo sea feliz”. Más allá de la responsabilidad que los padres entregan a través de sus expectativas a los diferentes lugares, que algo ofrecen en la formación de niñas, niños y adolescentes, la petición ilustra que el deseo de las familias es que hay algo que trasciende al aprendizaje y es que hay otros ingredientes indispensables para lo que conocemos como educar.

La relación de lo que las familias quieren para la formación de los hijos, entra en contraste con una serie de ofertas, las de los diversos colegios, respecto a lo que cada uno concibe, establece y hace para que esta formación se dé. De este modo, y de primera mano, encontramos una relación estrecha, y que tiene como centro una misma preocupación abordada de diferente manera: la educación de niñas, niños y jóvenes.

Hablamos de un punto de partida, y encontramos uno de llegada; digámoslo así: los padres esperan la felicidad de sus hijos mientras aprenden, y las instituciones educativas se proponen a formar estudiantes con un sello particular. Esto, en la realidad es un asunto complejo, lograr entrar en relación ambas cosas implica no perder de vista lo que deseamos para nuestros niños. La importancia de encontrar un lugar en los que la articulación de la socialización, el aprendizaje de nociones y conceptos, la abstracción, deducción y demás, se ve necesariamente atravesada del factor afectivo cobra cada vez mayor fuerza y relevancia a la hora de elegir a qué colegio ingresar. Es decir, en nuestro deseo está la felicidad, sin embargo, las realidades, incidentes y diversas situaciones, a veces, hacen confrontar este asunto, y lo que de verdad estamos llamados a forjar es la formación para que las personas puedan encontrar diversos caminos, herramientas y maneras en los cuales la felicidad sea parte de sus vidas, de que la busquen, de que disfruten más que el objetivo, el camino que los lleva a ello. La pregunta verdaderamente difícil es ¿cómo lograrlo?

Fotografía Mónica Carmona

Partamos de una premisa básica, una premisa que son los mismos infantes quienes nos la entregan; ante la pregunta ¿a qué vas (o vienes, según sea el caso) al colegio? La respuesta genera una paradoja, pues es algo evidente; el pequeño dice: “voy a jugar”.

Esta respuesta puede ser desdeñada y también confrontada con las realidades y exigencias del medio, en las cuales cada vez más se olvida la importancia de esta respuesta. En ella hay algo que particulariza el hacer educativo. Hoy, que es importante un segundo y hasta un tercer idioma, que las exigencias académicas cada vez más cumplan las expectativas, que los estudiantes logren graduarse con habilidades y competencias lo suficientemente sólidas para el medio -cada vez más competitivo-, en el que nos movemos.

Sin embargo, sigue quedando algo en el olvido.

Olvidamos que la respuesta del niño, cuando dice que al colegio vamos a jugar, es un asunto cierto. Allí hay algo verdaderamente anudado al proceso de enseñanza y aprendizaje. El juego es el motor del proceso de pensamiento en el niño. El paso de imaginar, crear y recrear al pensar y comprender el mundo es fundamental.

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Aprender a leer y escribir en la edad preescolar puede ser muy importante. No obstante, no más importante que poder leer el mundo, escribirlo, re-escribirlo, dibujarlo y reinterpretarlo. Lo fundamental es la relación que se construye con el cuerpo, con los adultos y sobretodo con los pares. Allí, en esta edad inicial, los niños estructuran los dispositivos básicos para el aprendizaje (motivación, atención, concentración y memoria), así como las relaciones a un mundo que está dispuesto para que de él se aprenda, pero que también para que se le enseñe.

Las diferentes dimensiones humanas son vitales para la existencia, la dimensión ética, social, espiritual, lógico-matemática, comunicativa, estética y demás, sólo son posibles a partir de la socialización.

El mundo es narrado y a partir de ello se podrá leerlo y escribirlo en los libros; se podrá contarlo, comprenderlo, sumarlo, restarlo y demás. El punto de partida nuestro es el juego, pero no el juego como una razón recreativa, sino como una razón re-creativa, es decir, que permite la creación y de ahí las diferentes habilidades del pensamiento, fundamentales para analizar, comprender, abstraer, sintetizar los diferentes textos Continúa y contextos que ofrece el medio.

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de nuestros hijos No es gratuito que cada vez más escuchemos que surgen colegios con modelos pedagógicos formulados a partir de lo social, que escuchemos el tema de la inclusión escolar y de la investigación; estos asuntos que son hoy parte del discurso educativo, tocan las puertas de las búsquedas de las familias. Se busca la felicidad, pero una felicidad con sentido. Que el niño articule el ser feliz a su mundo, es articularlo en la relación con el otro, con otro que con el que puede compartir intereses, pese a no ser igual; que sus capacidades, gustos e intereses no son las mismas, y de ahí sustentar nuestro hacer en la curiosidad, de nada vale aprender por aprender sin la curiosidad.

“La curiosidad mató al gato” decían nuestras abuelas, pero el gato tiene nueve vidas, pues la curiosidad siempre le permite aprender algo del mundo y siempre algo nuevo. El hacer educativo desde lo social, pone en la mirada al estudiante como un ser particular cuyo hacer y saber estará anudado siempre a la relación con los demás y con el medio, dándole la palabra, la posibilidad y la responsabilidad.

Imaginar que se es médico, imaginar que se es el héroe de moda que muestra la televisión, da cuenta de las aspiraciones, de la necesidad de reproducir agregándole a ello que mientras lo hace su propia visión, el niño o la niña ya nos muestra que está entendiendo algo de lo que reproduce. No es fortuito que cuando en el lugar en el que me desempeño como psicólogo veo a algunos estudiantes de quinto grado jugar a ser los super-héroes que han creado en la clase de inglés, me hace reflexionar sobre la capacidad inventiva; articular por ejemplo esta capacidad a un segundo idioma y luego ver reflejado que ninja power sale a jugar al descanso mientras sus superpoderes y diálogos son pronunciados en otro idioma me hacen pensar en las posibilidades de la formación al interior de los colegios. Que ninja power sea un estudiante, me da cuenta de que en el juego se resignifica el aprendizaje, así como el aprendizaje se hace válido para resignificar el juego.

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