Edición 150 - Revista Túytubebé Marzo 2015

15 años

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Marzo de 2015

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EDICIONES

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HARMONY

Apreciados lectores Esta es una edición muy especial para nosotros, llegamos a 150 revistas Túytubebé y estamos muy felices de poder compartir este logro con ustedes nuestros lectores, que al leer nuestra revista cada mes, valorarla y compartirla hacen posible que siga vigente mes a mes desde el año 2001.

Gracias a los docentes, especialistas, grupos, instituciones, corporaciones y fundaciones que escriben para la revista, nuestro contenido es confiable y útil, gracias a que ustedes generosamente han compartido sus conocimientos, investigaciones y principios con la comunidad Túytubebé.

Gracias a las empresas que han confiado en nosotros pautando cada mes para que ustedes conozcan sus diferentes productos y servicios, lo que permite que nuestros lectores estén actualizados sobre las ofertas del mercado infantil.

Gracias a todos aquellos lugares donde se distribuyen nuestra revista, ha sido una red que ha crecido de manera muy grata para nosotros, sabemos que valoran nuestro trabajo y por eso deciden apoyarnos gentilmente con la distribución de la revista, lo que representa que muchas familias puedan acceder a la revista mes a mes.

Y por supuesto, gracias al grupo de personas que está detrás de tantos y tantos detalles cada mes y que hacen posible la Revista Túytubebé.

Gracias amigos Túytubebé, hoy celebramos un logro más con ustedes.

En esta

edición: Crianza Humanizada Nuestra gestación determina la forma como vivimos

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Evolución Revista Tuytubebé

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Yo Elijo: Amamantar

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Pautas para la crianza de tu hijo

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Experimento en casa Cromatografía para niños

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Feliz Día de la mujer

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Revista Túytubebé ISSN 2011-9267 15.000 ejemplares Dirección General Beatriz Zapata Gil Comité Editorial Túytubebé Publicidad Tuytubebe S.A.S. comercial@tuytubebe.com Tel. 311 8008 Cels. 312 759 7565 - 317 370 7418 www.tuytubebe.com Portada © Acik - Fotolia.com Producción Litografía Francisco Jaramillo - 350 15 80

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Los autores de los artículos y la editorial de la revista manifiestan su total independencia con respecto a la pauta publicitaria de esta publicación.

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Crianza humanizada

Educación quiere decir, según UNESCO, aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos, tanto en el presente como en el futuro. Por lo tanto, crianza es igual en sus propósitos fundamentales a socialización y a educación.

La crianza, educación, socialización primaria ocurre en el escenario por excelencia, la familia; la secundaria, en el segundo escenario, la escuela. El tercer escenario de crianza es la sociedad.

El Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia durante los últimos años ha construido un discurso de crianza llamado Crianza humanizada. Dado que toda crianza es empírica, es decir, basada en la experiencia, si la relación se hace sin que los cuidadores adultos tengan un norte claro sobre las prácticas de crianza, la crianza empírica se puede convertir en deshumanizada, esto es, no dirigida a la mejor humanización.

FotoSerrano

Puericultura es el arte de cuidar, de cultivar niños, es el arte de la crianza, la cual es la acción y efecto de criar, que es instruir, educar, acompañar, mostrar caminos, orientar, estimular y respaldar a niños, niñas y adolescentes.

Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia Boletín No. 121 Año XV (2010)

Si, por el contrario, la relación de crianza en su acompañamiento a niños, niñas y adolescentes se hace con base en prácticas que incluyan los elementos claves de un discurso como crianza humanizada, hay una enorme posibilidad de que esta sea exitosa. Se hará un paralelo entre estas dos posibilidades de crianza, alrededor de los constituyentes más importantes.

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Gestión En la crianza que no es humanizada la gestión es exclusivamente de los cuidadores adultos, encargados de moldear, esto es, de convertir a niños, niñas y adolescentes en algo definido exclusivamente desde la perspectiva de ellos o si acaso, a la manera de alfareros que moldean el barro para hacer una vasija. Las prácticas de crianza de este tipo pretenden que los niños, niñas y adolescentes hagan, alcancen, esperen, necesiten, sientan, les guste y sean lo que los cuidadores adultos quieren.

Bidireccionalidad, reflexión y futurismo Toda crianza es bidireccional, lo que quiere decir que mediante las prácticas de crianza tanto los cuidadores adultos como los niños, niñas y adolescentes se benefician o no lo hacen en la relación. En el caso de la crianza que no es humanizada no suele haber reflexión sobre las prácticas de crianza y estas se repiten automática y acríticamente, sin modificarlas con base en conocimientos nuevos. Además, esta crianza es solo con tendencia solo al futuro, a lo que los niños, niñas y adolescentes sean cuando lleguen a la adultez.

La crianza humanizada es bidireccional reflexiva, basada en la búsqueda permanente de conocimientos que modifiquen y consoliden las actitudes y por lo tanto las prácticas. Además, tiene en cuenta a los niños, niñas y adolescentes fundamentalmente para el presente, así como para el futuro.

Ideologías y valores La crianza que no es humanizada se basa en ideologías, esto es, en construcciones mentales sustentadoras y justificadoras del poder de los cuidadores adultos; la humanizada en la construcción y reconstrucción de valores, que son cualidades estructurales de los seres en virtud de las cuales se satisfacen necesidades personales y sociales.

Transcendencia, intrascendencia, ser y tener En la crianza que no es humanizada prima la intrascendencia y el tener; en la humanizada la espiritualidad y el ser. La trascendencia se refiere a ir másallá de lo necesario, a dar sentido a lo que se hace. La espiritualidad, que no es sinónimo de religiosidad, es la pregunta permanente por el quién soy, el de dónde vengo y el hacia dónde voy.

En la época posmoderna, conocida como cultura light, prima el tener sobre el ser, lo cual absorbe las prácticas de crianza de la forma que no es humanizada, desembocando con facilidad en la sobreprotección. En la crianza humanizada se pretende que el ser esté siempre por encima del tener, teniendo en cuenta que se necesario tener para hacer lo necesario con el fin de lograr la plenitud del ser.

Perspectivas de la niñez y la adolescencia La crianza que no es humanizada se ocupa de la niñez y la adolescencia en la perspectiva de necesidades, problemas, capacidades, potencialidades, carencias... En esta perspectiva los niños, niñas y adolescentes son considerados y acompañados por los cuidadores como proyectos de personas adultas, como seres inferiores y dependientes, como propiedad de los padres y como aprendices de adultos.

La crianza humanizada desarrolla sus prácticas no solo alrededor de necesidades, problemas, capacidades, potencialidades, carencias..., sino, y sobre todo, en la perspectiva de derechos de los niños, niñas y adolescentes. En esta perspectiva los niños, niñas y adolescentes son considerados y acompañados por los cuidadores como sujetos gestores de su desarrollo, como ciudadanos en formación, con derechos y responsabilidades y como interlocutores válidos.

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· Crianza humanizada · Autoridad y autoritarismo En la crianza que no es humanizada las prácticas de crianza se basan en el autoritarismo, el cual, como ya se dijo, es la praxis del poder en su ejercicio, por lo cual no es una verdadera autoridad. Esta forma de relacionarse con los niños, niñas y adolescentes es impositiva, vertical y maltratadora. Su único método de relación es dar órdenes e impartir castigos, generalmente físicos, para inducir la sumisión.

En la crianza humanizada las prácticas de crianza se basan en la autoridad, la cual es poner límites, hacer cumplir normas, transmitir propósitos, lo que significa que es necesario para su ejercicio que los niños, niñas y adolescentes reconozcan como legítimos, como significativos, como buenos modelos a sus cuidadores. Esta forma de relacionarse con los niños, niñas y adolescentes es persuasiva, horizontal y bientratadora. Sus métodos de relación son el ejemplo y el diálogo, para inducir autocontrol y responsabilidad.

Maltrato y buentrato En la crianza que no es humanizada es muy común el maltrato, pudiéndose afirmar que en alguna de sus formas es la característica más sobresaliente en ella. El maltrato, según el Consejo Europeo, consiste en actos y carencias que afectan gravemente el desarrollo físico, psicológico, afectivo y moral de niños y niñas, ejecutados por los padres o cuidadores, o por otras personas adultas alrededor de ellos, basado en lo cual es fácil entender que en las prácticas maltratadoras se produce una gran perturbación de la relación.

La crianza humanizada, por el contrario, se basa en relaciones de buentrato, mediante un acompañamiento afectuoso y respetuoso de los derechos de la niñez y la adolescencia, que es el proceso social capaz de asegurar el bienestar de niños, niñas y adolescentes, con lo que se pretende una completa armonía de las relaciones de crianza.

Desamor y ternura En la crianza que no es humanizada con frecuencia se retira o se amenaza con retirar el amor a niños, niñas y adolescentes en esa incesante carrera por obtener la obediencia ciega, la sumisión, que hace sentir tan bien a los cuidadores adultos autoritarios.

En la crianza humanizada se pretende que la relación con los niños, niñas y adolescentes se haga con base en la ternura, que según el psiquiatra colombiano Luis Carlos Restrepo es la promoción del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y la necesidad de contacto, cuidado y reconocimiento de sí mismo y del otro, definición que explica por sí sola la bondad de unas prácticas basadas en la ternura.

Sobreprotección y protección En la crianza que no es humanizada es muy común que haya sobreprotección, sobre todo cuando hay recursos económicos familiares, con el fin considerado legítimo por los cuidadores adultos de que los niños, niñas y adolescentes no carezcan de lo que ellos carecieron antes ni sufran lo que ellos sufrieron. Mediante esta práctica se retarda la construcción y reconstrucción de la autonomía y de la responsabilidad.

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En la crianza humanizada es fundamental la protección, es decir, amparar, favorecer y defender a niños, niñas y adolescentes, así como resguardarlos de perjuicios o peligros.

A la luz de la Convención sobre los derechos del niño se define como una protección integral, que según el Código de la Infancia y la Adolescencia colombiano se entiende como el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.

Sobreexigencia y exigencia En la crianza que no es humanizada es muy común la sobreexigencia, que se traduce en los estratos económicos bajos en la exigencia a los niños, niñas y adolescentes a que trabajen, mendiguen o se encarguen de los quehaceres hogareños en desmedro de sus derechos, y en los estratos altos en la exigencia de participación en eventos por fuera de la casa, como clases de artes, deportes, etcétera.

En la crianza humanizada es necesaria la exigencia que se manifiesta como prácticas de crianza con límites y normas razonables según la edad de los niños, niñas y adolescentes. Esta exigencia se dirige a la construcción de la disciplina y la responsabilidad.

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Irrespeto y respeto La crianza que no es humanizada se suele basar en el irrespeto, generalmente por desconocimiento de los hitos de crecimiento y desarrollo de los niños, niñas y adolescentes. Ejemplo de ello es la pretensión de control temprano de esfínteres, la pretensión de que los niños y niñas coman en la cantidad y en la forma que los cuidadores adultos quieren, y la pretensión de que los adolescentes no utilicen su acelerada autonomía.

La crianza humanizada se basa en el respeto, es decir en el reconocimiento de que los niños, niñas y adolescentes son interlocutores válidos, de los cuales se conocen suficientemente sus hitos de crecimiento y desarrollo, así como los momentos de construcción y reconstrucción de sus metas de desarrollo humano integral y diverso y su tejido de resiliencia.

En resumen, la crianza humanizada se diferencia de la que no lo es en que esta se ocupa solo de cómo es el mejor modo de proceder con los niños, niñas y adolescentes, mientras que aquella, además, se ocupa, y primordialmente, de cómo relacionarse con los niños, niñas y adolescentes.

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Nuestra gestación determina la forma

como vivimos La salud de cada uno de nosotros está determinada desde el momento en que fuimos concebidos, no sólo por la herencia genética de nuestros padres y sus antecesores, sino también por los nutrientes, estímulos y cambios que nuestro cuerpo y nuestro cerebro recibe a través de mamá. Existe una total dependencia con el ambiente en que mamá vive nuestra gestación, así, cuando ella esta feliz nosotros estamos felices en su vientre, cuando mamá está triste nosotros estamos tristes y cuando mamá sufre, nosotros sufrimos con mamá. Además, los científicos plantean que está dependencia se prolonga hasta casi los cinco años de nuestra infancia.

Así, es muy importante saber como ocurre esta dependencia entre el ambiente materno y nuestra salud, no solo la corporal sinó la mental y emocional. De esta forma tenemos una excelente oportunidad para proteger y favorecer el mejor y mas hermoso momento de nuestras vidas: la gestación.

Bernardo Agudelo Jaramillo, Médico Ginecólogo-Obstetra, Epidemiólogo Profesor de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia Coordinador de la Corporación ACUNANDO Gestación, Parto y Crianza

Para aproximarnos a conocer mejor esta estrecha dependencia con la salud de mamá, debo sugerir una pregunta: ¿Quienes somos?

Somos seres que estamos en la mas alta posición de la escala evolutiva, por lo tanto somos seres complejos y poseemos el cerebro adulto mas desarrollado; pero a su vez, tenemos el cerebro mas susceptible a los estímulos del medio ambiente en donde nos formamos. Como mamíferos, tenemos un cerebro emocional que recibe los estímulos sensoriales del medio como imágenes, olores, voces y ruidos de la naturaleza, y sensaciones en nuestra piel que inician las emociones y los comportamientos en la forma de sentimientos y actitudes. En consecuencia, somos seres profundamente sociales porque dependemos unos de otros para nuestra supervivencia, y para el éxito en la vida. En una palabra, somos seres amorosos que aman la vida y buscan la felicidad viviendo en compañía.

Los neurocientíficos estudian el funcionamiento del cerebro humano. El cerebro es lo que somos, nuestro cuerpo es un vehículo para que mi “yo” pueda relacionarse. Nuestra intimidad y la capacidad de establecer relación con el “otro”, se establece porque en nuestro cerebro emocional se produce la oxitocina, conocida como la “hormona del amor”. Esta hormona se produce en cantidades cuando nos relacionamos socialmente. Es la que nos permite establecer la confianza en el otro y en el entorno.

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Cuando nos enamoramos, nuestro cerebro emocional se llena de oxitocina y se encarga de establecer la memoría social y amorosa. Su producción es aun mas intensa cuando estamos en una relación íntima y sexual, explota en cantidades inmensas con el orgasmo. Así mismo, durante el parto se produce en grande cantidad para que el útero expulse al bebé, para que el cerebro de mamá nos reconozca y nos proteja, y para iniciar la lactancia como necesidad de prolongar la dependencia con mamá desde el útero.

Otras hormonas y sustancias se producen de igual forma en el parto, como son la prolactina que prepara la lactancia; la morfina que produce sensación de bienestar, calma el dolor y genera el apego entre ambos; y la vasopresina, una hormona que hace que mamá se prepare para proteger al bebé de los potenciales peligros existentes en el momento del parto como son depredadores.

Las recientes investigaciones, y el reconocernos como “humanos frágiles” pero necesitados entre si, soporta el grande movimiento mundial que busca rescatar, proteger e impulsar el porque debemos parir en libertad, en la felicidad, con la consciencia de ser mujer y con el soporte y protección de los seres amados mas cercanos a nuestro circulo social. Así, el parto natural debe ser una condición preferencial ya que desde el punto de vista evolutivo, es la mejor estrategia para el nacimiento del ser humano.

Este movimiento es promovido principalmente por mujeres, con el respaldo de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Panamericana de la Salud y la Asociación Mundial de Parteras, entre otras, con el fin de rescatar la forma de nacer natural y libremente, tal y como la mujer lo sabe hacer, así como exaltar la capacidad de las mujeres para dar amor, dar vida y educar en el amor. Además, ha hecho aparente y cuestiona los excesos de poder de la práctica médica sobre la mujer y el desconocimiento de la facultad para decidir sobre su propio cuerpo.

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Revista Tuytubebé

2010

2008

2001

Así ha cambiado nuestra revista y hoy estamos felices de compartir con ustedes nuestra edición No. 150

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2015

posible!

15 años

gestación

Distribución Gratuita

por hacer

Marzo de 2015

¡Gracias lo

bebés

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EDICIONES

Gracias a ti

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Yo elijo:

amamantar

Paula Henao Mejía Pediatra, puericultora y consultora internacional en lactancia materna Tel. 418 0175 Dra Paula Henao

El amamantamiento es una práctica tan antigua como nuestra propia especie, alimentar a los recién nacidos humanos con la leche que produce su madre específicamente para ellos se constituye en una práctica ancestral que ha superado el paso del tiempo y cualquier escrutinio científico, lo cual nos reafirma como especie.

En la última década se han acumulado pruebas científicas de que los beneficios del amamantamiento se hacen patentes incluso muchos años después de haberse producido el destete.

El recién nacido humano ha tomado lo mejor de la evolución y aun pareciendo un ser tan indefenso viene preparado para encontrar a través de todos sus sentidos el pecho de su madre que se ha preparado con cambios detallados durante la gestación para proveerle el alimento, calmar su sed, tranquilizarlo, protegerlo y ayudarlo a crecer y desarrollarse de la mejor manera.

A continuación se citan algunos de los principales beneficios que ofrece la lactancia materna:

En ocasiones no apreciamos la dimensión del vínculo afectivo generado con nuestros hijos a través de la lactancia, pues este trasciende más allá del plano físico y del cuidado, es una conexión profunda que involucra intensamente sentidos y emociones en una dimensión espiritual que genera la conexión y es por esto que dar el pecho es cultivar un vínculo de amor, así la mayoría de las mujeres que logran una feliz lactancia relatan la experiencia de amamantar como intensa y trascendental en sus vidas.

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Es importante tener en cuenta que los beneficios de la lactancia materna son mayores mientras más tiempo se logre amamantar, de forma exclusiva idealmente durante los seis primeros meses y a partir de ahí con alimentación complementaria adecuada y suficiente hasta los dos años o más.

Protección frente a infecciones Los niños alimentados con leche materna presentan menos diarreas, infecciones respiratorias y otitis pues esta estimula el desarrollo de las barreras mucosas respiratoria e intestinal y tiene factores específicos que disminuyen la respuesta inflamatoria y producen regulación del sistema inmune.

Protección frente al síndrome de muerte súbita infantil Se ha descrito que el amamantamiento reduce en 36% el riesgo de sufrir el síndrome también conocido como muerte en cuna, este beneficio es incluso independiente de la posición al dormir.

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Beneficios psicológicos Amamantar favorece la aparición del vínculo materno y del apego del bebe a su madre, permite tener al bebe en contacto físico estrecho, lo que favorece en el futuro la independencia al incrementar su autoestima. Estudios realizados por prestigiosas universidades han demostrado evaluaciones de inteligencia con puntajes mayores en niños que han recibido lactancia exclusiva por más de 3 meses, comparados con los alimentados con fórmulas infantiles.

Ventajas para la madre

Crecimiento óptimo En 2005 la Organización Mundial de la Salud presentó las nuevas curvas de crecimiento y para su elaboración se tomó como modelo natural de crecimiento a los niños amamantados.

Mejor salud oral La lactancia materna provee un mayor desarrollo de los maxilares y del sistema masticatorio permitiendo el avance mandibular, además logra una adecuada función y posición de la lengua que facilita el equilibrio del rostro.

Prevención de enfermedades a largo plazo Estudios científicos han manifestado el efecto protector de la lactancia en relación con diabetes, obesidad, enfermedad cardiovascular, cáncer como linfomas y leucemias, enfermedad inflamatoria intestinal y enfermedades alérgicas como asma y dermatitis.

Los beneficios se extienden a la madre, las mujeres que amamantan pierden el peso ganado durante el embarazo más rápidamente y es más difícil que presenten anemia después del parto, también tienen menos riesgo de hipertensión, obesidad, diabetes y depresión postparto. La osteoporosis, el cáncer de mama y de ovario son menos frecuentes en mujeres que amamantaron a sus hijos por más de un año.

Impacto medioambiental Desde otro punto de vista, la leche materna es un alimento ecológico pues no necesita fabricarse, envasarse ni transportarse con lo que se ahorra energía y se evita contaminación del medio ambiente, es considerada un recurso natural renovable, pues contiene agua pura y disponible por dos años o más.

Por todo lo anterior te extiendo una invitación a elegir amamantar, a apoyar la lactancia materna, de manera informada, conscientes de sus beneficios sustentados en la ciencia y a verla como una oportunidad de retomar los vínculos de amor y el sentido de la crianza humanizada en una sociedad que pide a gritos ser amada, atendida y escuchada, que necesita actos de humildad y generosidad, para enseñar a sus niños y niñas que son importantes, respetados y dignos de los mejores cuidados.

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Experimento en casa Desafío

Juega a crear colores con tus niños. Luego de observar los resultados de las mezclas, pregúntales si se imaginan cómo se podrían separar para volver a los colores iniciales.

4 Sumergir los papeles de filtro coloreados en

los recipientes con salmuera de manera que la parte coloreada toque la solución y que la parte no coloreada no esté en contacto con el líquido como se muestra en la Figura 1.

Materiales Filtros de papel (de café) Tijeras

Agua

Sal

Marcadores (no permanentes)

los filtros de papel haciendo 1 Recortar semicírculos y/o cuartos de círculo.

Figura 2

Varios recipientes

varios

Figura 1

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Observa, aprecia, analiza y disfruta (Ver Figura 2).

Preguntas para los niños

la parte horizontal del círculo con los 2 Colorear marcadores, haciendo “bloques de colores” como se ilustra en la Figura 1. Tips: Para obtener resultados de separación más visibles, se puede utilizar colores compuestos (colores secundarios, gris, negro, etc.); además, colorear intensamente (“retiñendo”) dejará huellas más significativas. una solución de agua con sal concen3 Preparar trada (salmuera). Luego distribuir un poco de esta solución en cada uno de los recipientes.

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¿La separación de los colores se realizó efectivamente? ¿Cuántos colores se aprecian después de haber realizado la separación? ¿Cuáles colores se separan en varios y cuáles no? ¿Al separarse, todos los colores alcanzan la misma altura? ¿Cuándo “sube” más un color que otro? ¿Algunos colores “suben” más rápido que otros?

Conoce en tuytubebe.com los Principios de la Cromatografía.

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