TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA
BLOQUE I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Este bloque te ayudará a mejorar tus competencias en la expresión oral. Está diseñado para ir paso a paso en el desarrollo de tus habilidades comunicativas. Las actividades se prepararon para, paulatinamente, incrementar la exigencia en la redacción, al mismo tiempo que te ofrecen temas de la cultura y la literatura. Las estrategias comunicativas y de expresión oral presentadas en este bloque servirán para apoyarte en tus habilidades de interacción social.
BLOQUE I
LECCIÓN 2
LECCIÓN 2
dibujos, etcétera). Esta capacidad humana de comunicarse
EL LENGUAJE
simbólicamente se llama lenguaje (Beristáin, 1984). El término lenguaje es, desde este planteamiento, algo incluyente: toda forma de constituir un signo es lenguaje. A veces, para expresar algo a los demás, no hablamos. Sin embargo, logramos comunicarnos. ¿Cómo ocurre esto? Sustituimos las palabras por gestos, movimientos, sonidos
LENGUA Y LENGUAJE
(no palabras), colores, luces, aromas y manchitas en el
Ya hemos hablado brevemente del origen del lenguaje.
papel o cualquier superficie que se preste para ello. A
Ahora abordaremos su definición. Para empezar, podemos
veces combinamos varias de esas formas de expresar,
ver la etimología de la palabra. Si separamos la palabra
como ocurre en el cine mudo: hay movimiento, hay imagen,
lenguaje podemos obtener: lengu – aje. Se acepta que
hay gestos, hay manchitas, pero no se oye hablar a los
lenguaje deviene de lingua, lengua. Esto órgano utilizado para expresarnos oralmente. En principio, lenguaje sería
personajes.
se debe al D e
hecho, los sonidos articulados, como se
aquello
conoce a las palabras habladas, son
que se hace con la lengua. Sin
posteriores a la aparición de todas
embargo, el término amplía su significación cuando se
aborda
desde la teoría lingüística.
las otras
formas de expresión. En general, el
lenguaje
inicia con algo instintivo: el llanto
de
bebé no necesariamente significa
un
h a m b re , s i n o u n a m o l e s t i a .
Para Beristáin, lenguaje es:
Cuando un bebé llora, los padres E l h o m b re u s a m u c h o s
tratan de explicarse la razón.
medios simbólicos de
Obvio, el primer pensamiento es
comunicación (signos no lingüísticos, guiños, señales,
“ e l
n e n e t i e n e h a m b re ” . P e ro
gestos,
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cuando no se calma al recibir alimentos, entonces surgen
y otras especies para comunicarse e interaccionar entre
otras posibilidades: siente molestia por estar sucio, lo está
ellos (Domínguez 2007).
perturbando algún sonido o siente dolor. Si analizamos está situación, no existe un mensaje claro ante el llanto de un recién nacido. Sin embargo, sus expresiones de malestar señalan otra cosa: bebé que llora, bebé que crece. Un niño silencioso puede ser un caso de enfermedad grave. En fin, lo importante en este caso es la claridad en el concepto de instinto: una respuesta elemental ante una situación específica. A esta forma de expresar se le conoce como etapa de pre-lenguaje. Cuando Beristáin nos dice “simbólico”, nos está llamando la atención sobre la base racional o cognitiva del lenguaje. El ejemplo del bebé es claro: sabemos que algo le pasa cuando llora, pero no estamos seguros de qué es. Dentro de nosotros, en nuestro cerebro, procesamos la información recibida, pero no podemos expresarla de forma certera. No hay padre que interprete correctamente
Cuando hablamos de sistema nos referimos a que se encuentran en un contexto. Es decir, hay algo, hay alguien, hay un momento y hay una situación cuando se externa algo. Esto cuenta hasta cuando estamos solos, porque nosotros estamos ahí. Cuando tarareamos una canción, se están cumpliendo las condiciones mencionadas en las líneas anteriores: yo tarareo, en un momento determinado, en un lugar determinado y por una razón. El lenguaje es estructurado porque se ancla o relaciona con una necesidad específica. Estructura, es decir, una construcción con base y elementos. Si pensamos en un edificio o una casa, nos damos cuenta de ciertos aspectos: tiene un origen (un punto de partida) en los cimientos (sería la necesidad) y por lo menos una parte más, el resto de la construcción. Pero hasta ahí.
todos los sonidos o expresiones de un bebé, sin importar
No necesariamente es codificado o articulado. Ya
cuántos hijos tenga o haya tenido. Esto nos lleva a la
decíamos, articulado es la lengua, las palabras. El bebé
siguiente definición:
que llora expresa su molestia, pero no reconocemos el
Lenguaje: Sistemas estructurados, no necesariamente codificados y articulados, utilizados por los seres humanos
código; es decir, no sabemos con seguridad su significado. Sin embargo, con el paso del tiempo va cambiando, porque aprendemos a diferenciar los sonidos expresados y porque el nene va aprendiendo a hablar.
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Lo interesante es la posibilidad de comunicación. Los
La lengua humana posee múltiples características. La
perros, por ejemplo, se comunican por gruñidos.
primera, ya mencionada, es su articulación. Con el paso
Consideramos sus gruñidos como lenguaje
del tiempo, durante el proceso de evolución del hombre, se
instintivo, pero no es así. Los perros tienen sus
f u e ro n
propios códigos entre ellos. Por eso decimos
fisiológicas para poder hablar. Es decir,
que el lenguaje es “utilizado por los seres
nuestro
humanos y otras especies para
L a s
comunicarse”.
sino que
de un tipo de lenguaje más elaborado,
tienen significado: poseen un valor
codificado y articulado que utilizan los seres humanos para
La lengua es uno de los medios
comunicarse e interaccionar entre
simbólicos de comunicación humanos
ellos.
que utiliza el lenguaje para comunicarse.
El más importante sistema semiótico de los lenguajes
Es el más útil y perfecto. (Beristáin,
(Domínguez 2007).
1984).
Cada lengua humana está plenamente
La lengua es una forma característica y
codificada. Hay variantes de región a
particular del ser humano. Como decíamos antes, no la poseemos desde el nacimiento,
sino
que la aprehendemos. Por ello, un niño
nacido
en México, adoptado por japoneses,
inevitablemente.
palabras no son simples sonidos,
Lengua: Sistema estructurado,
más complejo: la lengua.
manera, terminaría hablando español
cuerpo cambió y se adaptó para hablar.
para cada hablante.
Sin embargo, creemos en la existencia
aprenderá perfectamente a hablar japonés.
modificando nuestras características
De otra
región y de cultura a cultura. En Guatemala hay palabras que no se u s a n
en Coahuila. Esto depende de la conformación de los grupos h u m a n o s e n c a d a l u g a r. P o r ejemplo, la palabra patojo. Aquí, en
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el norte de México, no parece tener un valor determinado. Pero allá, en la frontera sur, significa niño o pequeño. Esto nos permite hablar de otra característica de la lengua: la arbitrariedad del signo lingüístico. Palabras más, palabras menos, la arbitrariedad se refiere a la variabilidad de las palabras. En un lugar son una cosa; en otro, son algo diferente. El término semiótico nos habla de signo y significados. Una palabra es un signo y puede significar desde una cosa hasta varias. Por ejemplo, jalar, si consultamos el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, encontraremos: Coloquial Halar (tirar de un cabo)// Coloquial tirar (hacer fuerza para traer)// Correr o andar muy deprisa// mantener relaciones amorosas/// emborracharse (RAE, 2006). A pesar de todas las definiciones encontradas, ninguna se refiere a jalar como trabajar. Aquí entra en juego la mencionada arbitrariedad y el potencial semiótico de la palabra. En Coahuila, decir voy a jalar es sinónimo de trabajar. La lengua es, entonces, una de las formas de lenguaje pero no la única. Sí, para nosotros, la lengua es el mejor tipo de lenguaje, pero tenemos más opciones simbólicas
REGRESA A LA
para comunicarnos.
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LECCIÓN 3
LECCIÓN 3
TIPOS DE LENGUAJES Y ALGUNOS VICIOS
‣
Lenguaje Kinésico, cinético o quinésico: esta palabra proviene de la raíz griega kineo, movimiento. Se refiere a tres tipos principales de movimientos: los gestuales, ubicados principalmente en el rostro, aunque también se reflejan en los brazos, manos, cabeza; las maneras o actitudes ante ciertas acciones, como toser, beber, estornudar, etcétera, movimientos que están anclados a
El lenguaje, como término, es una invención humana. Como
la cultura; las posturas o posición del cuerpo, como
necesidad de comunicación, es inherente a todos los seres
relajación, forma de estar parado, etcétera. Por
vivos. Se ha observado, en grandes bosques de secuoyas,
ejemplo, en ciertas culturas (entre ellas grupos del sur
una especie de traslado de información entre árboles. Si
de México) se considera una insinuación del hombre a
asumimos una postura plenamente humana, el lenguaje se divide en:
‣
Lenguaje Fonético: relacionado
la mujer, si el hombre adelanta su pierna derecha, dirigiendo la punta de su pie hacia la mujer.
con la fonación, es decir, los
‣Lenguaje
sonidos articulados propios de
distancia entre dos cuerpos. No todos
una lengua. Existen dos tipos
tenemos la misma tolerancia hacia las
de sonidos fundamentales: los
distancias que mantienen nuestros
vocálicos y los consonánticos.
congéneres. Algunas personas se
En nuestra lengua, el español,
mantienen s e p a r a d a s d e l a s
los sonidos consonánticos
demás; hay algunas
aislados no for man palabras;
personas incapaces de
mientras, los vocálicos sí pueden
tolerar multitudes;
formar palabras, aunque carecen de sentido propio.
Proxémico: se refiere a la
otras, no pueden estar solas. Un
ejemplo: algunas
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personas tienden a irse acercando a la persona que
Tanto los humanos, como los animales y algunas plantas,
camina a su lado, hasta topar con ella; otras, mantienen
pueden expresarse a través de alguno de los siguientes
una distancia equilibrada todo el tiempo en la misma
lenguajes:
situación; otras, se van alejando conforme avanzan. Es
‣
el lenguaje de las distancias.
‣
poder de este lenguaje? La ciencia ha avanzado en el
Lenguaje Icónico: centrado en la imagen. También se le
diseño de los perfumes, cuyo fin es atraer al sexo
conoce como pictográfico. Algunas lenguas (como el
opuesto. Incluso, en la actualidad, se les integran
chino, en su escritura) conservan características de
hormonas para hacerlos más potentes. Las flores, los
este lenguaje primordial. En la vida diaria nos topamos
árboles, animales, insectos y peces hacen uso de este
con imágenes todo el tiempo. La “m” dorada de
lenguaje de manera constante. Hay olores diseñados
McDonald’s forma parte de este tipo de lenguaje.
para atraer y otros para rechazar. Las flores, cuya reproducción requiere de ayuda, destilan aromas
Otra clasificación del lenguaje, desde la perspectiva
específicos para atraer insectos, como las abejas, para
humana, plantea lo siguiente:
‣
Lenguaje Natural: aquel propio del ser humano, como la lengua y sus variantes regionales. Se adquiere al
lograr la polinización.
‣
Lenguaje Acústico: basado en la emisión de ciertos sonidos. No se consideran palabras porque no son
crecer en un contexto o cultura determinados.
‣
Lenguaje Aromático: ¿Acaso las mujeres dudan del
articulados. Cuando estamos cansados emitimos
Lenguaje Artificial: aquel diseñado a partir del lenguaje
sonidos como “uf”, “puf” o algo semejante. Cuando
natural, pero aplicado a áreas específicas. Puede
estamos enojados, gruñimos como los animales.
subdividirse en lenguaje formal, como el de las
Ciertas especies de aves se atraen por el canto, así
matemáticas (formal de: forma o fórmula); técnico,
como los sapos, las ballenas, los delfines y una gran
como algunos de los términos que se están empleando
variedad de especies.
en este módulo de Lectura y Redacción. Incluso las definiciones de lenguajes y las tipologías aquí presentadas se enmarcan dentro del lenguaje técnico.
‣
Lenguaje Táctil: sí, el sentido del tacto. El contacto genera ciertas emisiones o sensaciones que pueden
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ser agradables o desagradables, según sea el caso. En
convierten en una manía o, como se le llama desde la
el caso mencionado de las secuoyas, la proximidad de
perspectiva del lenguaje lingüístico, un vicio.
sus raíces propicia un fenómeno eléctrico. Los
‣
impulsos eléctricos se establecen a través del
Cuando estamos sentados nos doblamos todos y
contacto.
‣
La postura: tendemos a asumir posturas inadecuadas. expresamos inseguridad. Al estar parados agachamos
Lenguaje de Colores: de colores se viste el arcoíris y
la cabeza, como diciendo “lamento estar aquí”. A veces
algunas especies animales para atraer o rechazar.
no sabemos qué hacer con nuestras manos y las
Existe un fenómeno de la naturaleza llamado
traemos metidas en las bolsas del pantalón. Traer los
mimetismo, empleado, por ejemplo, por la mantis
brazos cruzados señala defensa; es decir, expresamos
religiosa o caballito del diablo para adquirir el color de
la idea de un muro que impide el ingreso de vibras
las hojas o ramas en donde reposa. Esto le permite
negativas (o positivas). Como ejemplo, supongo que la
escapar de sus enemigos naturales y acechar a sus
mayoría ha oído hablar de Adal Ramones. El señor
presas. Entre los humanos, se habla del aura o imagen
Ramones, en su programa Otro Rollo, constantemente
kirlian, la cual se manifiesta en diversas tonalidades
se empujaba el hombro izquierdo con la mano derecha.
según el ánimo. También tenemos estrategias de
Eso demostraba cierto nerviosismo a pesar de su
mercadotecnia basadas en el uso de colores
aparente seguridad en los escenarios.
específicos. De manera común, decimos que el rojo representa pasión, el azul tristeza o añoranza, el amarillo energía o felicidad, el negro luto o dolor, etcétera. Comunicamos por medio de colores.
‣
Los gestos: traer siempre contraídas las cejas es señal de mal humor. Hay que aprender a relajarse. Los ojos, dicen, son el espejo del alma; por eso, al estar con los párpados bajos decimos “tengo sueño o me estoy
Todos los tipos de lenguajes enumerados arriba expresan
aburriendo”. Mover exageradamente los brazos cuando
algo a quienes nos rodean. Sin embargo, en ocasiones
hablamos puede percibirse como un deseo de alejar a
tendemos a repetir ciertas palabras, gestos, expresiones,
los demás. Por eso, los gestos deben medirse,
aromas o colores. Estas reiteraciones constantes se
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‣
regularse practicarse y emplearse cuando sean
señalan el uso constante de palabras de lenguas
necesarios. Como todo.
extranjeras. Esto se aplica cuando dicha palabra
Las palabras: solemos apoyarnos en muletillas (sí, de muletas, las que se usan para sostenerse) como: estee, o seaa, pues, eh, ah. Lo peor del asunto es emplearlas
extranjera tiene una palabra semejante en español. Por ejemplo, troca por camioneta. Aunque últimamente los barbarismos ya no son tan bárbaros.
al escribir. En la escritura, propiamente, se pueden identificar los siguientes vicios:
‣
Cacofonías: sonidos vibrantes o sibilantes repetidos. Por ejemplo: rápido corren los carros cargados de azúcar del ferrocarril. Aunque es un ejercicio para aprender a pronunciar adecuadamente la “r”, la repetición de ese sonido es molesta.
‣
Anfibologías: es la construcción incorrecta de algo que se desea expresar. Esto propicia un sentido diferente al esperado. Por ejemplo: el perro de Juan. En esta frase no se acaba de entender si se refiere a Juan como un perro o que Juan tiene un perro. La vaca de mi abuela: ¿es la abuela una vaca o es la abuela dueña de una vaca?
‣
Barbarismos: se refieren a los defectos en la pronunciación o escritura. Un ejemplo típico, aceptado hasta socialmente, es “tons”. Otros barbarismos
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LECCIÓN 4
LECCIÓN 4
decir, la base de la comunicación es compartir: los demás
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
piensan como uno, siendo este uno, el colectivo, aunque la i d e a v e n g a d e u n a s o l a p e r s o n a . E n re s u m e n , comunicación es el proceso de lograr que todos sean uno. Para lograr tal efecto nos valemos de los diversos lenguajes estudiados. No basta con hablar, hay necesidad de emplear otras estrategias. Cuando hablamos por
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
teléfono con alguien solemos mover los brazos, hacer gestos, entornar los ojos, etcétera, como si la otra persona
Hemos Realizado un recorrido por la idea de lenguaje, sus
pudiera vernos.
tipos y su importancia en el desarrollo del ser humano. Ahora es tiempo de saber la función primaria de los lenguajes. El hombre, desde su aparición sobre la faz de la tierra, con contadas excepciones, ha formado grupos. La dinámica esencial en un grupo es hacerse entender. Esto no siempre se logra. Conseguir un acuerdo con los demás puede convertirse en algo complicado. Es aquí donde resalta la importancia de conocer los diversos tipos de lenguajes y la manera de expresarlos. En conclusión, requerimos que los demás nos comprendan. Esa es la esencia de la comunicación. Comunicar, si deshacemos la palabra para analizarla, se forma de “como” y “uno” = como uno, como-un, común. Una definición simple sería, “comunicar = hacer común”. Más propiamente sería, “comunicar = hacer como uno”. Es
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En apariencia no nos ve, pero el tono de voz se va
propicia distanciamientos, frustraciones, fracasos y hasta
adecuando a las diversas manifestaciones físicas que
guerras. No olvidemos: comunicar es hacer como uno, ser
externamos. Es decir, controlamos nuestra voz por medio
iguales.
de otros lenguajes. Esta característica, en mayor o menor medida, la compartimos todos los seres humanos. Depende de la cultura. Se dice que la gente del norte habla “muy golpeado”, en un tono más agresivo. Esto tiene relación con la región geográfica y las características de la cultura en el norte. En el sur se acostumbran ciertas estrategias idiomáticas, como la exagerada cortesía o el tono dulzón de la voz. El norte es agreste, el sur es dulce. Esto también se refleja en el uso de verbos o de otros lenguajes. Por ejemplo, el verbo “mirar” es de uso frecuente en las regiones selváticas, mientras que en el semidesierto o desierto se usa “ver”. Claro, existen diferencias en los significados de ambos verbos y la razón del uso de cada verbo se ancla en las características geográficas. En todo México compartimos una lengua oficial, el español, pero tenemos diferencias en el uso de la misma lengua. Por eso, la herramienta principal para desarrollar habilidades comunicativas es la observación. En conclusión, comunicación es el proceso necesario para
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la interacción con los demás. La falta de comunicación
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LECCIÓN 5
SECTION 4
quedar bien, anhelos de conquista, etcétera. No por nada
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
se dice “la ruta al corazón de un hombre, comienza en el estómago”. Sin embargo, las dos formas de comunicación esenciales en nuestras vidas son: la auditiva y la visual. No es de extrañar: constantemente somos bombardeados por
TIPOS DE COMUNICACIÓN Así como existen varios tipos de lenguajes,
imágenes y sonidos. Para profundizar, cuando hablamos emitimos sonidos; al hablar realizamos gestos o movimientos. De ahí entonces que comunicamos y recibimos comunicación,
existen varios tipos de comunicación.
principalmente, a través de la vista y
Recordemos que comunicamos y d e l
expresamos. Podemos recibir de los
oído. Para los ciegos, el oído es importante, ya que es el medio por
demás: olores, para hacernos saber si s o n p o b re s , s i h a n s u f r i d o u n a
el cual
perciben al mundo y se comunican
desgracia o si algo se ha echado a
con los
demás; para los sordos, la vista es
perder en la casa (o si a alguien no le gusta bañarse). De
básica,
igual manera, el aroma nos
d
comunica
otras intenciones: cuando como perfume, nos
a ro m a
señas. No se descarta el tacto: el sistema braille
alguien
se pone determinado
e
por ejemplo, al ejecutar el lenguaje
y
reconocer a quienes
comunica
cómo se siente o qué desea alcanzar o conseguir.
permite a los ciegos leer los
rodean.
Los sabores son otra herramienta de
Nuestros cinco sentidos básicos o
comunicación. Una comida rica al paladar
exteroceptivos nos enlazan con el mundo y
nos expresa habilidad en la cocina, deseos de
conforman nuestra realidad. La falta de alguno
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de ellos genera variaciones en la percepción y cambia nuestra idea de las cosas. Sin embargo, en este momento es clara la preeminencia de las imágenes y los sonidos en nuestros procesos comunicativos. Aprender a usar todos los sentidos para concretar la realidad nos permite usarlos, también, para expresar lo que somos, lo que queremos, lo que pensamos, lo que sentimos. Entre más amplia la variedad de estrategias y tipos de comunicación empleados, más amplia la posibilidad de establecer comunicación (hacer como uno) con los demás.
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BLOQUE I
LECCIÓN 6
BLOQUE I
EXPRESIÓN ORAL
‣
Tiene dos direcciones, como ya se dijo: emisión y recepción. La forma principal de la expresión oral es el diálogo: dia-logos, a través de la palabra.
‣
Es contextual, ya que se instituye con base en un tema dado, en un lugar determinado, ante participantes determinados en un momento dado. Es decir, es irrepetible. Una vez enunciado, desaparece. No nos
DEBATE, EXPOSICIÓN Y ORATORIA Mencionábamos la oratoria en el tema anterior. Esta es una
referimos a las grabaciones, sino que hay otro elemento importante.
‣
Intencionalidad. La expresión oral tiene una intención.
técnica de expresión oral. La expresión oral se caracteriza,
Se habla para conseguir o perseguir algo: persuasión,
como su nombre lo indica, en el uso de la voz aunada a la
manipulación, esperanza, amor, refugio, dinero,
palabra. Es la forma básica de comunicación. Reúne los
etcétera. Cuando decimos “hola”, esperamos una
siguientes requisitos:
respuesta.
‣
Es auditiva – fónica. Utiliza sonidos, la palabra hablada.
A partir de las características anteriores de la expresión
El medio de emisión son las cuerdas bucales y el de
oral, se propician estrategias discursivas para fines
recepción los oídos. Constituye una cadena o
específicos: para la persuasión, la oratoria; para la
secuencia, ya que no podemos emitir más de una
confrontación, el debate; para sustentar una idea, la
palabra por vez, aunque sí podemos captar varias
exposición, y para seducir emocionalmente, la
palabras al mismo tiempo. Probablemente se consiga
declamación.
una distorsión a causa del ruido, pero es más simple recibir que emitir.
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nuestras.
El Debate Se consolida a partir de la diversificación de las ideas. Decíamos que la base de la comunicación es hacer como
Lo anterior implica varias cosas:
‣
El debatiente no entra a la confrontación con buenos
uno a todos. Pero en ocasiones, los demás no están de
deseos, sino con ideas claras; esto implica
acuerdo con lo externado o expresado. Surgen así, ideas
preparación.
confrontadas. En el debate se cumplen los siguientes aspectos:
‣
La puesta en presencia de los demás de un tema o ideología.
‣
El reforzamiento de las ideas a partir del sustento en
‣
Se requiere de investigar los temas y tenerlos dominados en la mente.
‣
Como en toda confrontación, debe existir un árbitro que otorgue el triunfo o la derrota, según sea el caso. Debatir en la oscuridad es un desperdicio de palabras.
datos, cifras o lo dicho por un experto (incluso).
‣
‣Alguien
a lo que pensamos.
La defensa de la opinión personal
De otra manera,
a través del uso de la
el debate se
oralidad (de las
desvanece. En
palabras habladas).
‣
resumen, el
La justificación de lo
debate es una
expuesto.
‣
debe oponerse
pelea “con
Esto se da en la
palabras”,
confrontación con
empleando la
alguien o un grupo
razón.
de personas con ideas contrarias a las
‣E l
fin
debate es
último del lograr el
page 20
triunfo de una idea o propuesta.
datos, opiniones de expertos, etcétera. Entre más información se localice, mejor se podrá defender la
Estas son las recomendaciones para preparar un debate
propuesta.
adecuado:
‣
Proponer un tema. Por ejemplo: cuál es la mejor
‣
selecciona lo más impactante, lo más respaldado. Se
mascota, el perro o el gato; la venta de comida
redacta un guión o documento donde se integren los
chatarra en las escuelas. El primer tema confronta dos
puntos a desarrollar. También se pueden redactar
elementos, perro o gato; un debatiente o equipo de
fichas temáticas.
debate asumirá la defensa del perro y otro la defensa del gato. El segundo tema se divide en dos posiciones,
‣
sí a la venta de comida chatarra o no a la venta; de igual manera, un equipo de debate asumirá la defensa del sí y otro del no.
‣
‣
Después, hay que organizar la información. Se
El debatiente o el equipo de debate lee la información seleccionada hasta casi memorizar todo.
‣
Durante el debate, se exponen los puntos de vista. El debatiente debe asumir una actitud de seguridad, sin
El segundo paso es asumir una posición. Hay tres
nervios palpables o visibles, bien vestido. La voz debe
posibles posiciones en cada tema: estar de acuerdo
ubicarse en un timbre claro, sin titubeos. Hay variantes
con un extremo, estar de acuerdo con el extremo
de tonalidad para manifestar diferentes estados de
contrario o asumir una posición neutra o integradora.
ánimo. Ironía, sarcasmo, furia, broma, etcétera. Lo
Por ejemplo, la posición uno es defender el sí a la venta
importante es recordar la relación entre la palabra y el
de comida chatarra; la posición dos es defender el no a
pensamiento: podemos imprimir timbres diferentes a
la venta de comida chatarra; la posición tres es integrar
nuestra voz para expresar ciertos sentimientos, pero sin
ambas posiciones y defender la postura pensando en
per mitir el dominio de los sentimientos, pues
lo bueno y lo malo del sí y del no.
perderíamos las ideas y, por lo tanto, el debate.
El tercer paso es la preparación. Una vez asumida una posición, el debatiente o equipo de debate realizará una investigación profunda sobre el tema. Buscará
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público y pretende convencerlos de su punto de vista, sin
La Exposición
entrar en conflictos. Nos permite sustentar ideas ante un auditorio. Es la base principal del proceso educativo presencial. Recordemos las clases: el maestro aborda un tema, explica, aporta
Los pasos para la exposición:
‣
Preparación del tema. Buscar información, clasificarla,
teorías, cita o refiere a otros autores y realiza un cierre o
seleccionar la necesaria y redactar un documento
conclusión. Estas son las características generales de la
coherente. Un ejemplo de exposición es la mayoría de
exposición. Se pretende generar interés en la audiencia y
los temas de este módulo de Lectura y Redacción:
propiciar interrogantes.
exponen ideas, información y referencias de manera
En general, toda propuesta de expresión oral requiere estrategias semejantes. Antes de la exposición se debe investigar tema, preparar un escrito, apoyo visual o auditivo, así como cualquier
e l
ordenada, coherente; pretenden convencer a un público (en este caso, estudiantes) sobre un punto de vista.
‣El
material de respaldo o apoyos audio-visuales. Siguiendo con el ejemplo
otro material requerido
de este módulo,
al momento de
encontrarán videos,
e x p o n e r.
La
documentos pdf,
exposición difiere
etcétera. Estos
del debate en que
documentos son el
no busca confrontar,
apoyo audio-visual
sino presentar una
para complementar
postura sobre un tema
su formación.
ante una audiencia. El expositor se dirige a un
page 22
‣
Por último, la exposición misma. Como han podido
‣
observar, la exposición puede realizarse de forma presencial, es decir, teniendo al maestro o expositor frente a nosotros, o de manera diferenciada, como
la inventio, la dispositio y la elocutio.
‣
leones) o llevamos una clase a distancia por medio de
discurso. Es la parte mental.
‣
La dispositio se refiere al ordenamiento del discurso. En
las TICs. Lo importante, recalcamos, es la seguridad
pocas palabras, en esta sección se definen las partes y
presentada al exponer el tema.
se construye el discurso: un exordium, exordio o introducción, con el que se pretende captar la atención
La forma más elevada de la expresión oral es la oratoria.
del público, por ejemplo, “honorable Congreso de la
Combina características del debate y la exposición: asume
Unión…”; una parte media, la más extensa, donde se
la defensa de un tema o idea, se dirige a un auditorio y
presentan los argumentos del tema, en defensa de o en
requiere de dominio del tema, de la modulación de la voz,
ataque de, argumentatio; una parte final donde se
del lenguaje corporal y de los tiempos de exposición.
sintetizan los temas desarrollados y se emiten propuestas, peroratio.
La oratoria es el uso de la voz para persuadir. Pero no solo la voz se requiere para lograr el efecto deseado a través de la oratoria. Para empezar, diremos que tanto el debate como la exposición son formas de la oratoria. Dicho lo anterior, estudiemos las partes para construir un discurso con las reglas de la retórica:
‣
La inventio se refiere al proceso de selección del tema y a generar las ideas necesarias para construir el
cuando vemos un video de una clase, un video documental (por ejemplo, un video sobre la vida de los
En la parte de construcción, encontramos tres etapas:
‣
La elocutio se refiere, como su nombre lo indica (elocutio, dentro de lo que se dice) a lo escrito y sus estrategias. Es la parte de la construcción sintáctica (las oraciones), el empleo de figuras retóricas (metáfora, metonimia, sinécdoque, etcétera), las
El discurso tiene dos partes: una parte de
marcas de énfasis (signos de interrogación, de
construcción, eminentemente lingüística y otra parte de
admiración, comillas, etcétera), etcétera.
enunciación, la práctica misma del discurso (la oratoria como tal).
page 23
‣
‣
La segunda parte, la de la enunciación o el momento
la posibilidad de olvidar parte del discurso. Esta última
de la pronunciación del discurso, requiere,
parte nos exige otro tipo de preparación: el orador debe
principalmente, de dos etapas: la memoria y la actio.
estar listo para improvisar. Para tener una idea de todo
La memoria es uno de los elementos más importantes de la oratoria. Todo lo planeado debe estar en la cabeza. Un discurso oratorio se diferencia de cualquier otro discurso en su independencia de apoyo visual o auditivo. El orador cuenta, en el momento de la ejecución, con tres armas: su memoria, su voz y su cuerpo. No hay notas de apoyo, no hay videos, no hay audífonos. Si la memoria falla, se pierde el ritmo y se pierde a la audiencia. Hay quienes poseen muy buena memoria y no requieren de mucho para grabarse algo. En el otro caso, existen técnicas para desarrollar la memoria.
‣
esto, baja de la Plataforma Virtual el archivo “catilinariaoratoria”. Podrás leer y escuchar un ejemplo de todo lo explicado anteriormente. Este es uno de los discursos más impactantes de la historia, emitido por Cayo Tulio Cicerón algo así como 60 años antes de Cristo. Carece de exordio, pero ejemplifica otro de los tipos de oratoria: el exabruptus, exabrupto o sacar fuera de manera abrupta (violenta, espontánea). Escucha la modulación de la voz, los cambios en la entonación y observa la estructura. Tómalo como ejemplo para la actividad que se te pedirá más adelante. Con esto terminamos este tema.
La actio es la preparación para el momento mismo de la pronunciación del discurso. Toma en cuenta la modulación de la voz, el vestido, las posiciones del cuerpo, las expresiones faciales y los movimientos, tanto de las extremidades (brazos y piernas) como el desplazamiento en el escenario.
Además de lo anterior, se debe considerar el conocimiento del lugar donde se realizará el discurso, el tipo de
REGRESA A LA
audiencia o público a quien se dirigirá y, lo más importante,
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE I
LECCIÓN 7
BLOQUE I
en silencio, de forma individual, en donde cada lector
EXPRESIÓN ORAL
activa sus sentimientos leyendo en aislamiento los poemas; declamación, cuando una persona lee, haciendo uso de la entonación y los ademanes, ante un público un poema, procurando provocar los sentimientos de los que habla en los oyentes; o de forma coral, cuando varias personas leen ante un público un poema.
POESÍA: EXPRESIÓN ORAL Y DECLAMACIÓN Una de las formas más importantes de la expresión oral es la seducción. La poesía es seducción a través de las palabras. La poesía se constituye de varios elementos:
‣ ‣
Declamación. La declamación es la expresión oral del poema. La fuerza del poema no se encuentra únicamente en las palabras, sino en el énfasis que se pone en ellas. Por eso, la lectura en voz alta o declamación del poema consigue la simpatía del oyente o auditorio. Las canciones populares, románticas o de moda, emplean las palabras.
Es sentimental. En otras palabras, se refiere a
Su base es una forma primaria de poema. Hay varios
sentimientos y pretende incentivarlos.
aspectos a considerar en el poema:
Es inmediata. Aunque refiera a emociones pasadas, se
‣
propone hacer actuales los sentimientos.
‣
“musical” del poema. Este apartado requiere de la extensión de los versos (cada línea de un poema es un
Utiliza un lenguaje rebuscado. Este tipo de lenguaje se
verso), a lo que se le llama también métrica (o medida);
conoce como “lenguaje poético”. Requiere de
la combinación de las palabras, ya que se usan
metáforas (las perlas de tu boca), metonimias,
palabras con poco uso común o cotidiano y de la
sinécdoques (las velas partieron del puerto, por los
extensión del poema.
barcos partieron del puerto) y otras figuras e imágenes. La poesía se escribe, pero su principal función se encuentra al leerse. Hay varias maneras de leer la poesía:
Ritmo. Todo poema tiene un ritmo. Esta es la parte
‣
Métrica. Ya mencionábamos antes este aspecto. No solo es la medida de los versos y del poema, sino el
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requisito para diseñar la percepción de los sentimientos
poemas tienen un mismo fin: lograr un impacto
a expresar en el poema. Cada verso tiene una medida
emocional, seducir.
(los más comunes tienen entre 8 y 16 sílabas). Dependiendo de esta medida, los versos se clasifican
‣
en versos de arte menor (de 9 sílabas para abajo) o de arte mayor (de 10 sílabas para arriba).
‣
figuras e imágenes
retóricas.
También se les conoce
como figuras
poéticas.
Existe muchas,
Expresión de los sentimientos. Cada poema cuenta
las más importantes
algo, no una historia, sino un relato de sentimientos.
la metáfora, la metonimia,
Para contar historias está la narrativa. Pero un poema
la sinécdoque, el retruécano, la
sin algo por relatar es una simple serie de sonidos sin
aliteración, la concatenación.
fundamento. El tema central de los poemas son las emociones. Su efecto debe ser inmediato y provocar el
‣
pero
Todo poema es nada si no se expresa. importante de la poesía es la voz. Al
auditorio.
expresar el poema, logra el efecto
Rima. Muchos poemas terminan sus versos con sílabas
deseado en la audiencia. Claro,
semejantes. Pero muchos otros pasan por alto este
esto depende de la habilidad del
detalle. De aquí surge una división: los versos rimados
declamador.
o los versos libres. Los primeros siguen los preceptos retóricos y clásicos de la rima. Los segundos no buscan la rima, sino el ritmo (mencionado antes). Sin importar, la rima depende de las necesidades mismas del efecto por lograr. La rima proporciona un efecto sonoro al poema. Si ese efecto no se persigue, entonces se puede descartar la rima. Al final, todos los
son
Al final, la herramienta más
recuerdo de un momento o situación emocional en el
‣
Empleo de
Cada poema requiere de estrategias de exclamación particulares. En general, estos son los requisitos para una adecuada declamación:
‣
Memorización. El poema debe ser perfectamente memorizado.
page 27
‣ ‣
Dicción. Las palabras deben practicarse para que su
hablando en voz alta y corrigiendo las inflexiones erróneas.
pronunciación sea la correcta al momento de declamar.
El rostro se controla observando sus movimientos; con el
Ademanes. Las extremidades, principalmente los brazos, deben moverse al ritmo de los versos. Los movimientos deben expresar las palabras.
‣
‣
‣
paso del tiempo, se aprende a sentir esos movimientos, logrando el efecto gestual sin necesidad de ver en un espejo el movimiento. Imaginar lugares, grupos de personas y situaciones permite practicar el dominio del
Expresión facial. El rostro completo (ojos, boca, cejas,
escenario. Un escenario solo se conoce cuando se está en
pómulos) debe reflejar las emociones para contagiarlas
él. Practica estas recomendaciones y podrás desarrollar tu
a los espectadores.
habilidad de interacción oral.
Entonación. Se refiere a las inflexiones de la voz.
La poesía coral es semejante a la declamación. Los
Dependiendo de los versos, la voz se eleva, baja,
elementos diferentes son: no se trata de un declamador,
refleja furia, amor, dolor, deseo, etcétera.
sino de un grupo de declamadores; el poema se divide
Dominio del escenario. Se refiere al desplazamiento. No
entre los diferentes declamadores, solistas y coro; se
hay necesidad de hablar de un teatro o un auditorio. El
deben estudiar y practicar los tiempos de entrada y salida
espacio es el lugar en donde se enuncia el poema. Se
de cada solista, así como los tiempos del coro; las voces
deben practicar las posturas, los pasos, los
del coro deben equilibrarse, es decir, no puede haber
movimientos para lograr un efecto dramático en el
dominio de una de ellas, sino todas requieren sonar unidas,
público.
dando potencia a la exclamación.
Estos seis elementos requieren de práctica constante. La memoria se tiene o se desarrolla con técnicas específicas. Lo demás, una de las estrategias más comunes es practicar frente a un espejo. Los ademanes deben ser
REGRESA A LA
adecuados, sin exageración. La voz debe dominarse,
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE II
EFICIENCIA LECTORA
Has terminado el primer bloque. Ahora, entrarás al fascinante mundo de la lectura. Es obvio, en este bloque leerás varios textos (no muchos, no te espantes). Pero primero aprenderemos qué es la lectura, algunas estrategias de lectura y algunas teorías al respecto. Esperamos, al terminar el bloque, desarrolles mejor tus habilidades y competencias lectoras. Recuerda, las lecturas proporcionadas en este bloque cubren un fin didáctico. Para leer mejor y leer más, debes seguir leyendo. Entre más leas, más información tendrás y mejor podrás expresarte, tanto oralmente como de manera escrita.
BLOQUE II
LECCIÓN 10
LECCIÓN 10
¿QUÉ ES LA LECTURA? Aprender a leer es uno de los grandes misterios de la vida. En la primaria, un grupo de maestros nos enseñan los rudimentos de las manchitas en el papel: nos dicen qué significan, repetimos ese significado y vamos incorporando la información en nuestras mentes. Después de eso, bueno, no hay más. Todo lo demás consiste en un procedimiento de repetición constante, aplicación y expresión. La frase trillada “se aprende a leer, leyendo” es muy clara: lee, lee y lee más.
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cómo actuar y establecer contacto en condiciones cotidianas con el uso de la lengua hablada. En cierto sentido, esto sería lo pre-establecido, tanto en la aplicación de la lengua como de algunas normas socio-políticasculturales del contexto de interacción del individuo. En el otro aspecto, al considerar la lectura como un fenómeno, se requieren ciertas habilidades de adaptación. Si bien existe lo establecido, cada circunstancia, cada momento de interacción es diferente, por lo que las reglas y normas conocidas requieren de actualizaciones constantes. Las estrategias y los diseños en los espacios El gran secreto está oculto en cada uno de nosotros. Antes
textuales, si bien de alguna manera reconocibles, se
de darte más explicaciones, lee el siguiente extracto de la
proponen en el horizonte de expectativas (Gadamer,
ponencia “Un modelo semiótico para la comprensión
Verdad y Método I). El horizonte de expectativas es un
lectora” (Domínguez, Barragán, Cufarfán, 2007):
punto en el que convergen los elementos del espacio
La lectura, como proceso o fenómeno, ha sido objeto de
textual y la aproximación del lector.
estudio de múltiples obras y tesis. Si se aborda la lectura
Lauro Zavala propone en La precisión de la incertidumbre
como un proceso, se establecen, de alguna manera,
(Zavala: 1999) que actualmente se vive en la
ciertas estructuras específicas para cada escenario. Lo
posmodernidad. Ésta es una circunstancia paradójica en la
escrito presenta niveles de coherencia y cohesión
que confluyen múltiples vertientes de información debido al
sintáctica-temática: reglas de ortografía, puntuación;
avance de la tecnología: televisión, cine, radio, celulares,
gramaticalidad o agramaticalidad de los enunciados. Si se
Internet, libros, cómics, etcétera. Estas fuentes tan variadas
amplía la definición de lectura a cualquier espacio
de información bombardean al ser humano y le llevan a
lecturable, se requiere de conocimiento previo, experiencial o conceptual, de los escenarios de interacción humana:
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redefinir, tanto su cultura (y el concepto de la misma) como
aromas, transmitiendo esas sensaciones por medio de
su contexto de interacción.
impulsos al cerebro. Todas esas impresiones no se
Los límites ya no son exactos y lo que antes se creía sólido ahora es un espacio de transformación constante. Lo
manifiestan en el terreno de la significación hasta que son descodificadas.
anterior propone nuevas definiciones de la lectura, y del
Este proceso de descodificación es la lectura, una
papel
y las habilidades que necesita poseer el
habilidad que se va desarrollando y aprendiendo con el
lector. El lector ya no se confronta sólo
paso del tiempo (en el crecimiento de cada ser humano, en
con lo escrito, sino que además requiere
su experiencialidad), lo que propicia niveles de habilitación
de conocimientos en el campo iconográfico, la navegación en la Internet y de normas socioculturales ajenas a su contexto de interacción. Ante este panorama, la lectura se sitúa no sólo como un medio para descodificar una serie d
e
en d
diferentes para cada individuo. Así, lectura implica no sólo la descodificación de los signos impresos en un papel o en un espacio determinado, sino identificar los elementos que direccionan las posibilidades de manifestación de significados y sentidos. Estos sentidos emergentes se insertan o se manifiestan en los diversos contextos (espacios textuales) con los que interaccionan los lectores.
manchas impregnadas un
e
realidad L o s
papel, sino como una habilidad percepción y concreción de la emergente de cada individuo. sentidos operan en la
impresión de
las luces y las sombras,
los sabores,
los sonidos, los
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El contacto con los demás seres humanos (aquellos que
se caracteriza por un distanciamiento y la reflexión;
conforman su entorno socio-político-cultural) le permite al
mientras que la interacción humana se distingue por la
individuo desarrollar esas habilidades de lectura del
inmediatez y la incorporación de la memoria de lo
contexto de emergencia. Aprende a interactuar a través de
acontecido para llevar a cabo la reflexión.
la interacción misma: selecciona relaciones, establece vínculos, integra grupos y concreta su realidad. El ente humano es un “lector” de su entorno. Sin embargo, este papel de lector se ha asumido desde una perspectiva unidimensional en las aulas, ya que se ubica como una habilidad para descodificar lo escrito.
En las interacciones cara a cara, los participantes de la situación enunciativa no suelen llevar una grabadora o videograbadora para fijar lo expresado por su interlocutor. Se posicionan en un estado de expectativa constante. La más leve distracción puede hacer perdidiza alguna parte del discurso con la consabida desviación o fragmentación de la significatividad. A pesar de que el interlocutor pueda repetir lo enunciado, los constantes cortes o repeticiones del mensaje se ven reflejados en la aprehensión del sentido. El carácter de fijación del escrito (o la grabación en audio y video) permite la repetición y la observación de distintas marcas o indicios emergentes en el discurso. Las estrategias de aproximación a través de la lectura son un tanto diferentes a las propuestas en la interacción cara a cara. La primera parte de este extracto (el primer párrafo) nos habla de repetición. El primer paso es conocer las diversas características de un escrito y de una situación lecturable.
Lo escrito y la interacción humana son paradigmas
Para ello requerimos de reglas y condiciones. Por eso
distintos aunque complementarios. Se diferencian
debemos conocer las reglas de ortografía. Cuando
principalmente porque el primero, la lectura de lo escrito,
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hablamos de “proceso” nos referimos a algo repetitivo.
Las obras literarias tienen semejanzas y diferencias.
Recordemos la primaria: “A” es una vocal, cuyo sonido se
Cuando nos acostumbramos a un tipo de literatura, de
realiza con una apertura de la boca y la resonancia de las
pronto nos encontramos con un tipo diferente. Es en estos
cuerdas vocales; repitan en voz alta “aaaaaaaa”. Y así con
momentos cuando debemos recurrir, no solo a nuestra
las otras cuatro vocales. Cada una requiere de una
experiencia, sino a nuestras posibilidades de adaptación.
apertura determinada de la boca, de posiciones de la
Aprendemos, entonces, no nada más a leer lo conocido,
lengua, de posiciones de los labios y de resonancia de las
sino también lo desconocido. Aprendemos a leer lo escrito
cuerdas vocales. Luego unimos vocales a consonantes:
y lo no escrito.
sonido “a” posterior a sonido “p” = “pa”; sonido “a” posterior a sonido “m” = “ma”; repetidos los sonidos conjuntos, “pa” + “pa” = “papa”, con tilde en la última “a” =
El tercer párrafo habla de la diversidad. No existe un solo
“papá”. Y esa ya es una regla gramatical de formación de
medio de expresión. La historia se manifiesta en diferentes
palabras. Así comenzamos a conocer los sonidos y su
formas. Así como los seres humanos somos semejantes y
forma de relacionarse. Repetición y experiencia.
diferentes al mismo tiempo, así las obras literarias y sus
El segundo párrafo del extracto habla de aquello
vehículos de
sorpresivo. Sí, en la escuela nos enseñan procesos
expresión.
Los más
comunes
son los
libros, las
constantes, pero la vida nos enseña situaciones sorpresivas. La lectura es actualizable, los objetos lecturables también. Los documentos escolares tienen
películas,
ciertas características definidas, pero los documentos de
l a s
uso social tienen variaciones.
revistas, las series d
e
televisión y
las
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señales de tránsito. Pero hay muchos más: los videoclips,
descarte, consideración e interpretación de las señales.
los documentos en power point, las secuencias
Este procedimiento se llama “comprensión”. Para
fotográficas, las páginas interactivas en internet, etcétera.
comprender se requiere de integración.
Esta diversidad de hoy en día nos obliga a adaptarnos con mayor celeridad. Así, la repetición y la adaptación se conjugan para interactuar con la diversidad. En el siglo XIX los medios de expresión eran menores a los actuales. Los seres humanos solían escuchar mejor. El oído era un sentido más utilizado. En la actualidad, vemos más de lo escuchado.
No me refiero a escuchar música, eso es
diferente; me refiero a escuchar a los demás, a escuchar las historias. Por lo mismo, el proceso y fenómeno de la lectura se han vuelto una circunstancia eminentemente individualista. La lectura silenciosa (o mental) es más propia de nuestro siglo. El silencio significa individualidad.
El quinto párrafo habla de expresión. La lectura se realiza El cuarto párrafo nos habla de integración. Lectura va más
para interactuar con los demás. No leemos para esconder,
allá de las palabras (o las manchas en la pantalla o papel,
sino para expresar. Una adecuada lectura nos permite una
como las que están aquí): interactuamos con imágenes,
adecuada expresión. Es decir, si leemos bien, podemos
señas, sonidos, colores, formas, gestos, etcétera. Todos
decir lo adecuado cuando debamos decirlo. La lectura es
estos elementos son susceptibles de leerse. Sin embargo,
un procedimiento para integrarnos a una sociedad: leemos
no todos son objeto de lectura. Nuestros sentidos perciben
para conocer a los demás y para conocernos a nosotros.
las señales y las introducen en nuestro cerebro. En el
Aprendemos a reflexionar y a actuar rápido al mismo
cerebro se realiza el procedimiento de clasificación,
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tiempo. Este procedimiento se fundamenta en las
circunstancias, se caracteriza, se constituye en un “otro” en
habilidades y competencias lectoras.
constante evolución. De lo anterior, podemos sintetizar lo siguiente. La lectura se caracteriza por ser: ‣ Un fenómeno y un proceso. Algo con reglas, normas y estrategias, pero al mismo tiempo, algo sorpresivo, fundado en procedimientos de adaptación. ‣ La lectura se desarrolla en la lectura. Leer, leer, leer, es decir, repetir una y otra vez la acción de leer. ‣ Adaptación. No esperemos situaciones lecturables semejantes todo el tiempo. Constantemente cambia nuestra realidad y debemos adaptarnos a esos
El sexto párrafo habla de estrategias. No se emplean las mismas estrategias de lectura y expresión ante un escrito,
cambios. Una competencia lectora se funda en esperar lo inesperado.
una plática cara a cara, una plática por teléfono, ver una
‣ Diversidad. Al interactuar con diversas formas de
película, chatear por internet, filmar un video, etcétera. Es
expresión, aprendemos a leer en diversos formatos.
decir, ante circunstancias diferentes, actitudes diferentes.
Entre más tipos de formatos leamos y conozcamos,
Todo procedimiento de desarrollo de la lectura se sustenta
mayor posibilidad de desarrollar las habilidades y
en la posibilidad de constituirse en un mejor ente social. Si
competencias lectoras.
algo caracteriza a los grandes escritores es su
‣ Integración.
Aprender a identificar elementos
histrionismo; es decir, su posibilidad de manifestarse, en
significativos en diferentes espacios textuales. Integrar
actuación, como seres diferentes en cada situación y de
para leer, leer para aprender.
acuerdo a la situación. Un buen lector se adapta a las
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‣ Expresión. Leemos para expresar. Es el circuito básico de la comunicación: a veces receptores (lectores), a veces emisores (escritores). ‣ Estrategias. Saber qué y cómo hacer ante cada circunstancia. Conocer y definir estrategias nos permite un margen mayor de interacción, tanto con objetos como con seres humanos. La lectura es para ser. Si integramos todo lo dicho hasta ahora, lectura se define como: una serie de procedimientos sensitivos-cognitivos, adaptables y regulables, para interactuar con objetos y seres vivos, a partir de los cuales se identifican los elementos significativos en diversidad de tipos y espacios textuales, necesarios para el desarrollo del ser y su integración social.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE II
LECCIÓN 11
BLOQUE II
SUBRAYAR Subrayar, como el nombre lo indica, es el procedimiento consistente en colocar una raya debajo de algo: perro. Parece sencillo. Subrayar una palabra es simple, pero al emplear este procedimiento sobre un párrafo o la lectura de un libro completo es más complicado. Esta estrategia se emplea para, sobre el mismo documento leído, resaltar
Se recomienda entonces el uso de notas o fichas
alguna parte importante o significativa que puede o no,
bibliográficas, consistentes en utilizar una hoja o una tarjeta
emplearse después para bordar un comentario o realizar
de cartoncillo en donde se anota el comienzo de la frase
una cita directa.
llamativa, la página en la que aparece y el número de
Para los puristas de la lectura de libros esta estrategia es una agresión al documento. Veamos, en principio significa rayar sobre el libro. Esto proporciona una mancha al texto. Algunos académicos y escritores consideran violatoria esta forma de resaltar información. Sea utilizando una raya bajo la palabra o empleando un marca textos, la técnica inevitablemente mancha el documento.
párrafo. Esto es semejante al resaltado y no propicia una mancha en el documento. Sin embargo, esta estrategia requiere tiempo: tomar la hoja o tarjeta, la pluma o lápiz, escribir los datos indicados y guardar la ficha. Subrayar es más rápido: tomamos la pluma o marca texto, subrayamos y ¡listo! Considero necesaria cualquier estrategia adecuada para recordar algo importante durante la lectura. Sin embargo, disiento en el hecho de subrayar por subrayar.
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Algunos lectores son demasiado rápidos en el uso de la
no se debe. Al concluir la lectura del párrafo tenemos una
pluma o marca textos: desenfundan ante la primera palabra
visión más completa de las ideas y podemos seleccionar la
que se les cruza. Esta forma de actuar tiende a generar
adecuada.
mayores complicaciones a la larga. A veces se subraya tanto y se pierde la función primaria de esta estrategia: resaltar algo importante. De tanto subrayar, uno termina por olvidar la razón de haber subrayado y todo el documento se convierte en un único subrayado. Esto es un mal empleo de la estrategia.
-
Seleccionar la idea principal o más impactante en
términos emocionales o intelectuales. Aunque los párrafos contienen una idea principal y otras secundarias o complementarias, no será, necesariamente, la idea principal la más importante para cada lector. Los lectores tendemos a relacionarnos con las ideas constituidas por elementos vinculados con nuestra forma de sentir o con la idea que deseamos trabajar sobre la lectura realizada. Recordemos, subrayar no es para resaltar la idea principal, sino el elemento significativo que emplearemos después para hablar sobre la obra o escribir el trabajo solicitado en alguna clase. -
Aplicar el subrayado o el resaltado del texto sobre las
dos primeras palabras de la frase, oración o idea. De esta manera ubicaremos el elemento significativo y no marcaremos todo el documento. Lo importante es llamar la atención, no masacrar el documento. Esto nos permite, Para subrayar adecuadamente se deben realizar los
además, hacer algo importante: releer el segmento
siguientes pasos:
seleccionado, recordar la razón del subrayado y actualizar la información.
-
Realizar la lectura completa del párrafo. Si se va
subrayando conforme se lee, se tiende a subrayar lo que
Veamos una aplicación de esta estrategia:
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Sea que escuchemos con divertida indiferencia el sortilegio
En todo el mundo habitado, en todos los tiempos y en
fantástico de un médico brujo de ojos enrojecidos del
todas las circunstancias, han florecido los mitos del
Congo, o que leamos con refinado embeleso las pálidas
hombre; han sido la inspiración viva de todo lo que haya
traducciones de las estrofas del místico Lao-Tse, o que
podido surgir de las actividades del cuerpo y de la mente
tratemos de romper, una y otra vez, la dura cáscara de un
humanos. No sería exagerado decir que el mito es la
a r g u m e n t o d e S a n t o To m á s , o q u e c a p t e m o s
entrada secreta, por la cual las inagotables energías del
repentinamente el brillante significado de un extraño
cosmos se vierten sobre las manifestaciones culturales
cuento de hadas esquimal, encontraremos siempre la
humanas. Las religiones, las filosofías, las artes, las formas
misma historia de for ma variable y sin embargo
sociales del hombre primitivo e histórico, los primeros
maravillosamente constante, junto con una incitante y
descubrimientos, científicos y tecnológicos, las propias
persistente sugestión de que nos queda por experimentar
visiones que atormentan el sueño, emanan del fundamental
algo más que lo que podrá ser nunca sabido o contado.
anillo mágico del mito. Lo asombroso es que la eficacia característica que conmueve e inspira los centros creadores profundos reside en el más sencillo cuento infantil, como el sabor del océano está contenido en una gota y todo el misterio de la vida en el huevo de una pulga. Porque los símbolos de la mitología no son fabricados, no pueden encargarse, inventarse o suprimirse permanentemente. Son productos espontáneos de la psique y cada uno lleva dentro de sí mismo, intacta, la fuerza germinal de su fuente. Joseph Campbell “El héroe de las mil caras” (Fragmento).
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Bien, en el fragmento anterior encontramos tres párrafos.
humanas. Son productos espontáneos de la psique y cada
Por cada párrafo, una idea, oración o frase llamaron mi
uno lleva dentro de sí mismo, intacta, la fuerza germinal de
atención. Además de llamar mi atención, son las ideas
su fuente.
principales de cada párrafo: -
Encontraremos siempre la misma historia de forma
Si observamos, los tres segmentos se unen perfectamente en único párrafo. Esto nos permite concluir su importancia:
variable y sin embargo maravillosamente constante, junto
son las ideas principales.
con una incitante y persistente sugestión de que nos queda
hubiera subrayado toooodo el segmento:
por experimentar algo más que lo que podrá ser nunca sabido o contado. -
-
Veamos cómo quedarían si
Encontraremos siempre la misma historia de forma
variable y sin embargo maravillosamente constante, junto
No sería exagerado decir que el mito es la entrada
con una incitante y persistente sugestión de que nos queda
secreta, por la cual las inagotables energías del cosmos se
por experimentar algo más que lo que podrá ser nunca
vierten sobre las manifestaciones culturales humanas.
sabido o contado. No sería exagerado decir que el mito es
-
Son productos espontáneos de la psique y cada uno
lleva dentro de sí mismo, intacta, la fuerza germinal de su fuente.
la entrada secreta, por la cual las inagotables energías del cosmos se vierten sobre las manifestaciones culturales humanas. Son productos espontáneos de la psique y cada uno lleva dentro de sí mismo, intacta, la fuerza germinal de
Ahora veamos unidos los tres segmentos seleccionados:
su fuente.
-
Encontraremos siempre la misma historia de forma
¡Guau! Es demasiada información subrayada (claro, cada
variable y sin embargo maravillosamente constante, junto
segmento en su párrafo respectivo) o resaltada. Esto se
con una incitante y persistente sugestión de que nos queda
debe evitar, por eso se sugiere resaltar solo dos palabras
por experimentar algo más que lo que podrá ser nunca
para llamar nuestra atención. Ahora, estos elementos me
sabido o contado. No sería exagerado decir que el mito es
permiten constituir una idea sobre el tema: los mitos son
la entrada secreta, por la cual las inagotables energías del
importantes en la cultura; son parte de la forma de pensar
cosmos se vierten sobre las manifestaciones culturales
del ser humano; aunque parecen diferentes, los mitos son,
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en realidad, un solo mito. La selección de estos segmentos
entrada secreta, por la cual las inagotables energías del
fue posible gracias a la conclusión de la lectura de cada
cosmos se vierten sobre las manifestaciones culturales
párrafo: lectura completa, percepción completa; lectura
humanas. Las religiones, las filosofías, las artes, las formas
segmentada, percepción segmentada. Es una regla simple,
sociales del hombre primitivo e histórico, los primeros
tanto de lectura como de estrategia para resaltar ideas.
descubrimientos, científicos y tecnológicos, las propias
Veamos ahora otra dirección:
visiones que atormentan el sueño, emanan del fundamental anillo mágico del mito.
Sea que escuchemos con divertida indiferencia el sortilegio fantástico de un médico brujo de ojos enrojecidos del Congo, o que leamos con refinado embeleso las pálidas
Lo asombroso es que la eficacia característica que
traducciones de las estrofas del místico Lao-Tse, o que
conmueve e inspira los centros creadores profundos reside
tratemos de romper, una y otra vez, la dura cáscara de un
en el más sencillo cuento infantil, como el sabor del océano
a r g u m e n t o d e S a n t o To m á s , o q u e c a p t e m o s
está contenido en una gota y todo el misterio de la vida en
repentinamente el brillante significado de un extraño
el huevo de una pulga. Porque los símbolos de la mitología
cuento de hadas esquimal, encontraremos siempre la
no son fabricados, no pueden encargarse, inventarse o
misma historia de for ma variable y sin embargo
suprimirse permanentemente. Son productos espontáneos
maravillosamente constante, junto con una incitante y
de la psique y cada uno lleva dentro de sí mismo, intacta,
persistente sugestión de que nos queda por experimentar
la fuerza germinal de su fuente.
algo más que lo que podrá ser nunca sabido o contado.
Joseph Campbell “El héroe de las mil caras” (Fragmento).
En todo el mundo habitado, en todos los tiempos y en todas las circunstancias, han florecido los mitos del hombre; han sido la inspiración viva de todo lo que haya
Ahora resalté las primeras frases de cada párrafo. Veamos qué forman:
podido surgir de las actividades del cuerpo y de la mente
-
Sea que escuchemos con divertida indiferencia el
humanos. No sería exagerado decir que el mito es la
sortilegio fantástico de un médico brujo de ojos enrojecidos
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del Congo, en todo el mundo habitado, en todos los tiempos y en todas las circunstancias, han florecido los mitos del hombre. Lo asombroso es que la eficacia característica que conmueve e inspira los centros creadores profundos reside en el más sencillo cuento infantil, como el sabor del océano está contenido en una gota y todo el misterio de la vida en el huevo de una pulga. La perspectiva ha cambiado; sin embargo, la idea es semejante: sin importar quién cuente la historia, el mito existe en todo el mundo y la más insignificante historia contiene la esencia de todas las historias. En la primera selección, extraje las ideas más importantes. En la segunda selección, extraje las ideas más llamativas en el aspecto emocional. El primer fragmento formado por las ideas importantes es más intelectual; el segundo fragmento más apegado a la literatura infantil o fantástica. Sin embargo, una idea resalta en ambos fragmentos: un mito es como todos los mitos o una historia es como todas las historias. Lo importante es haber aprendido a utilizar la estrategia: se requiere de lectura previa, selección de un segmento y resaltar solo dos palabras para no saturar el documento de subrayados o resaltados.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE II
LECCIÓN 12
BLOQUE II
APUNTES Una de las actividades y estrategias más recurrente entre los estudiantes consiste en tomar apuntes. Parece que nacimos para escribir apuntes. Pero se requiere separar la actividad llamada “dictado” de la estrategia “tomar apuntes”. En primer lugar, escribir todo lo que dice el maestro o lo escrito en el pizarrón, así como lo observado en una proyección de pdf, power point, rotativo, filmina o cualquier otro impreso no es apuntar.
La misma palabra
implica: ir al punto. Por lo tanto, escribir todo no es apuntar, es
r e d u n d a r.
El dictado es un procedimiento en donde el maestro, catedrático, profesor, conferencista o persona a cargo de alguna actividad, solicita a los asistentes escribir sus palabras o las palabras dichas por alguien más. Esto es muy común en algunos niveles, como la primaria. La función principal del dictado es la posterior revisión del cuaderno para corroborar la adecuada redacción. Además,
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es un sustituto en casos de difícil acceso a las obras
las clases. Los estudiantes están más preocupados por
consultadas. En algunas regiones y comunidades, donde
escribir cada palabra dicha por el maestro, en lugar de
es complicado acceder a la obra impresa o a internet, se
escuchar y atender otras manifestaciones educativas
hace necesario el dictado para conocer el documento. Hay
dentro del aula. Y de aquí surge la confusión: los alumnos
partes en nuestro país, por pobreza, marginación o
creen que tomar apuntes es igual a dictado. Hay
aislamiento, donde es casi imposible contar con una
estudiantes con cuadernos repletos de las palabras de
fotocopiadora, una librería, una biblioteca o la conectividad
maestros, de lo aparecido en proyecciones de power point
a internet. En estos sitios se requiere del dictado.
y otros recursos didácticos, pero vacíos de ideas y
Fuera de esos ejemplos, el dictado es una forma de perder
comprensión.
el tiempo. Muchos maestros con poca preparación o conocimiento de su tema recurren al dictado para ocupar el tiempo de la clase. Así, el dictado es una herramienta útil cuando:
‣
No se tiene acceso a la obra o documento específico.
‣
Se requiere corroborar la adecuada redacción de los estudiantes.
‣
No se cuenta con tecnología adecuada para sustituir el original de la obra o documento.
‣
Se realizan pruebas de caligrafía.
Esa es la diferencia entre “tomar dictado” y “apuntar”: la
El problema del dictado se incrementa con la costumbre.
brevedad. Los apuntes son una serie de notas surgidas de
Cuando un estudiante ha sido educado bajo el régimen del
la reflexión, producto de procedimientos como el resumen y
dictado, repite esta estrategia de manera constante. El
la síntesis. Una de las ventajas de la Plataforma Virtual en
resultado de lo anterior repercute en baja atención durante
educación es no tomar dictados; sin embargo, sí se
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requiere realizar apuntes. Explicaremos esto. Como han
archivos a su disposición. Además, los responsables del
podido constatar, cada materia, cada bloque, cada lección
diseño de las materias ya llevaron a cabo su propio
ha sido previamente redactada, constituida en fotoclip,
proceso de resumen, síntesis e integración de los temas
proyección animada, video, pdf, archivo de Word, libro
propuestos para cada módulo. Créanlo, ha sido una labor
electrónico o algún otro medio de acceso a través del
ardua para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
internet. En el caso del Taller de Lectura y Redacción 1, se ha solicitado no solo el power point o video de las lecciones, sino además se incluyen en pdf o libro electrónico cada lección. Lo anterior con la finalidad de permitir a los estudiantes escuchar, ver y leer cada lección y así reforzar los temas.
Así, lo importante de los apuntes es la posibilidad de resumir, sintetizar e integrar las lecturas realizadas. Apuntar es destacar lo más importante de cada lección, sin reiterar lo expuesto. Un resumen se puede realizar párrafo por párrafo. Por ejemplo: Este es un procedimiento de resumen.
‣
El dictado es una estrategia con fines específicos. Dictar para ocupar tiempo es una forma inadecuada de usar el dictado.
‣
El dictado y los apuntes tienen una diferencia: la brevedad. El dictado se refiere a redactar todo lo que se dice; apuntar es un proceso de resumen, síntesis e integración.
A partir de la interacción de cada uno de los estudiantes con las lecciones, es responsabilidad de los alumnos
‣
El modelo virtual no requiere de dictado, pero sí de
resumir lo leído, visto y escuchado para realizar las
tomar apuntes. El diseño de las materias permite la
actividades solicitadas. No requieren repetir en sus
revisión constante de documentos, dejando de lado el
cuadernos lo expuesto en cada lección, pues cuentan con
dictado. La relectura de documentos requiere de la
la posibilidad de releer, revisar y volver a escuchar los
page 49
‣
toma de apuntes para rescatar lo más importante de
En este caso, 16 líneas de resumen se constituyen en 5
cada lección y tema expuesto.
líneas. Lo más importante se resume una vez más para dar
El proceso de construcción de los módulos virtuales ha sido arduo, pero cumple la expectativa en bien de la formación de los estudiantes.
‣
la síntesis. Hablamos de reflexión, ya que no es posible resumir lo no leído. Aplica esta estrategia al escuchar, al ver y leer. Bien empleada, la toma de apuntes ahorra hojas, esfuerzo, tiempo y te ayuda a trabajar mejor en tus clases.
Es responsabilidad del alumno realizar sus propios procedimientos de reflexión, resumen y síntesis de las lecturas realizadas.
‣
Lo más importante en la toma de apuntes es destacar lo significativo, sin reiterar lo expuesto.
Como podrán notar, cada uno de los puntos anteriores corresponde a los párrafos descritos anteriormente. Son un resumen de lo expuesto. La síntesis consistiría en resumir el resumen, destacando lo más importante. Un ejemplo de síntesis sería:
‣
El dictado tiene fines específicos. No es igual a la toma de apuntes, ya que se trata de un procedimiento más extenso. La brevedad es característica de la toma de apuntes. En la educación virtual no se requiere del dictado, sí de los apuntes, porque cada alumno debe resumir sus lecturas. La toma de apuntes se caracteriza por la reflexión, el resumen y la síntesis.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE II
LECCIÓN 13
LECCIÓN 13
situaciones agradables, desagradables, dolorosas,
HANSEL Y GRETEL
emocionantes, decepcionantes, alegres, aburridas, conflictivas y un largo etcétera. Esas situaciones y su importancia en nuestras vidas nos generan experiencias. Los cuentos, las novelas, los poemas, los mitos se sitúan en un mundo en donde las situaciones cotidianas se vuelven extraordinarias. Pero no se alejan de la realidad,
Casi todos hemos escuchado, leído o visto la historia de “Hansel y Gretel”. En general, es la historia de dos hermanos, Hansel (el niño) y Gretel (la niña), perdidos en la selva, atrapados por una bruja con una casa construida con golosinas. En su primera incursión en la selva, los
simplemente la hacen diferente, mejor o peor según sea el caso. A partir de lo que somos y sabemos, inferir significa conectar nuestro ser con lo expuesto en la obra. En pocas palabras, nuestras experiencias constituyen la llave para abrir los recónditos secretos de la fantasía.
niños dejan como señal para encontrar el camino una serie de piedras. Entran y salen de la selva sin problema. Pero la segunda vez, cometen el error de no llevar piedras. En su lugar, arrojan migajas de pan. Las aves devoran las migajas y la ruta se pierde. El resto del cuento no es de importancia para este momento. Lo importante, lo verdaderamente importante, lo constituyen las marcas para entrar y salir de la selva. Este será un ejemplo de lectura inferencial. La técnica de lectura inferencial consiste en hacer correlaciones entre lo leído y aquello que soy o en lo que creo (de ahí “fe”). Todos tenemos una vida, conocemos gente, hemos vivido
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Ahora abordo el tema. Al decir “ejemplo de lectura
situaciones o las personas. ¿Alguna vez les ha pasado
inferencial”, lo hago por lo siguiente: las piedras y las
que caminan pensando en algo y de pronto se dan
migajas me recuerdan la lectura. Cuando leemos, así como
cuenta que ya llegaron a donde querían? No se dieron
Hansel y Gretel, ingresamos en una selva. Los grandes
cuenta de cómo cruzaron las calles, quiénes se les
árboles, las rocas, las hierbas creciendo sin ton ni son, la
atravesaron en el camino o cuánto tiempo ha pasado.
oscuridad relativa de una zona en donde el sol apenas
Eso es leer sin ganas de leer.
llega a la tierra nos hacen perder, fácilmente, el camino. De pronto, ya no sabemos cómo regresar. Estamos a mitad de una jungla, perdidos y a merced de la bruja. Ingresar a la selva sin dejar una marca o con migajas para señalar el camino es la mejor forma de nunca regresar. Entrar sin dejar una marca o dejando migajas significa:
‣
‣
Distraerse constantemente. Mientras realizan la lectura escuchan música. De pronto están tarareando la canción y ya perdieron dónde iban en la lectura. O hablan por teléfono mientras leen o platican con alguien cercano. Las distracciones, en la selva, propician la perdición. Se requiere observar atentamente el camino y las señales que se presentan para encontrar
Leer sin ganas
la ruta de regreso.
de leer. Esto es
‣Saltarse
constante
lectura. Una estrategia
cuando se trata
reiterada es leer segmentos
de lecturas de
de la obra. Leo una parte
par tes de la
“tarea”. Como no
de este capítulo, leo otra parte
queremos leer, no
del siguiente y así,
leemos,
solo
sucesivamente. Termino y digo
pasamos los ojos
“ya leí”. Cuando me preguntan
sobre las palabras, las
algo específico, no puedo
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‣
responder: no leí esa parte. No puedo saber lo
celular para disfrutar de la fantasía cinematográfica o
importante de una obra o lectura si no leo todo.
literaria o teórica, según sea el caso.
No tomar apuntes o resaltar algo significativo en el
‣
Dejar marcas. Si voy a ocuparme de otras actividades,
texto. Esto también cuenta para las relaciones
tener a la mano un separador de libros o resaltar en el
humanas. A la mayoría, tanto hombres como mujeres,
archivo la parte donde me quedé en la lectura.
nos ha pasado lo siguiente: conocemos a una persona
Subrayar o resaltar frases, oraciones o ideas
interesante y se nos olvida pedirle su número
importantes. Realizar apuntes para reflexionar sobre lo
telefónico. Tal vez nunca volvamos a ver a esa persona.
leído.
Perdimos una oportunidad por una desatención. Es igual con los libros: al no tomar apuntes, no resumimos y nuestra memoria nos puede jugar mal. Por el contrario, cuando dejamos marcas sólidas, como
‣
Consultar las palabras desconocidas. La lectura nos permite ampliar nuestro vocabulario si nos permitimos aprender las palabras ignoradas, en lugar de pasarlas por alto.
señalar un árbol, pintar una piedra en el camino, dejar cuentas de colores tiradas o piedritas reconocibles, podemos ingresar a la selva, salir de ella y volver a entrar cuantas veces queramos. Esto requiere de disciplina:
‣
Leer con detenimiento aunque se trate de una lectura obligada. Leer no es un mal hábito, al contrario, se trata de una acción benéfica.
‣
Evitar las distracciones durante la lectura. Buscar comodidad, espacio adecuado, concentrarse en el acto de leer y disponer de lo necesario para no sufrir interrupciones. Como en la sala de cine: apagar el
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Imagino a los lectores como Hansel y Gretel. Algunos entran con piedritas para marcar el camino, otros ingresan con migajas. No existen malos o buenos lectores: existen lectores preparados y lectores descuidados. Los lectores descuidados terminan en las fauces de la bruja de la reprobaci贸n; los lectores preparados regresan a casa.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE II
LECCIÓN 14
BLOQUE III
intérprete competente se requiere práctica constante.
INTERPRETACIÓN
Cuando nos solicitan la interpretación de una lectura nos están pidiendo indagar sobre lo leído. Antes de continuar con la explicación de la interpretación, leamos el siguiente extracto de “Teoría del efecto estético: una aproximación a la comunicación entre texto y lector” (Domínguez, 2005):
La interpretación no solo es una herramienta vital en los procesos de interacción humana o en la lectura, sino una palabra de uso constante pero poca comprensión. Interpretar es casi una palabra mágica: “interpreta mi silencio”, “el intérprete de la canción ranchera”, “la interpretación de los resultados de la encuesta nos dice…”, “el intérprete de la ONU…” y muchas otras formas de usar la palabra “interpretación”. Pero en sí, ¿qué es interpretar? Hay muchas definiciones y orígenes posibles de la palabra. Una definición basada en la etimología dice: la palabra “interpretar” está formada por dos elementos. El primero, una preposición, “inter”; el segundo, “pretor o praetor”.
La lectura es una acción que permite al lector acceder a
Inter significa dentro de y praetor el que habla o lo que se
universos inexplorados. El texto, como el potencial de
habla o dice. Por lo tanto, interpretar se definiría como
experiencias y efectos que es, se activa y reactualiza en la
“dentro de lo que se dice” (Domínguez, 2011). No hay
lectura. Diversas teorías del texto proponen modelos de
magia, simplemente observación.
explicación y análisis de este fenómeno, de la acción de
Interpretar es un procedimiento de lectura más profundo. Cualquier persona puede interpretar, pero para ser un
leer, que se posiciona como un intercambio de experiencias entre los dos elementos principales que
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toman parte de este juego: el texto y el lector. Pretender
“normas reflejadas” no implica que el texto se construya
que entre un objeto inerte y uno vivo se puede establecer
como una especie de espejo de la realidad, sino que
un cierto nivel de comunicación no es una falacia: texto y
extrae del ámbito extratextual algunos constituyentes del
lector llegan a relacionarse tan íntimamente que lo que hay
sistema social que son plasmados en la obra, en algunos
en uno se proyecta en el otro y viceversa.
casos tal y como se manifiestan en una sociedad
Pero, ¿cómo se proponen en el texto las posibilidades de comunicación? ¿Qué aporta el lector para que las diversas expectativas que posee se vean reflejadas en un conjunto de enunciados inactivos?
determinada, en otros tergiversados, transformados o distorsionados. Lo anterior representa el procedimiento de selección, inserción y presentación del repertorio: el primer punto, la selección, se refiere a qué constituyentes del mundo de la vida social van a incluirse en el texto, desde
Wolfgang Iser plantea la existencia de ciertos elementos
tipos de conducta, reglas sociales, estratos
que se manifiestan como estrategias en el texto (oral o
socioeconómicos, etcétera, ya que no todos los
escrito), cuya función es posibilitar la relación y eventual
constituyentes de un sistema social pueden encontrar
comunicación entre el texto y el lector o escucha. Uno de
cabida en el texto; el segundo punto, la inserción, es la
esos elementos es el repertorio:
forma en cómo se distribuyen en el texto los elementos
El repertorio del texto designa el material selectivo por
extraídos del mundo de la vida social, a través de qué
cuyo medio el texto queda referido a los sistemas de su
personajes o circunstancias se van a presentar en la obra
entorno, que en un principio son aquellos del mundo de la
literaria; el tercer punto, la presentación, tiene que ver con
vida social y de la literatura precedente (Iser: 143).
la for ma en que serán tratados esos elementos extratextuales en el texto, ya sea tal y como se manifiestan
El primer aspecto a destacar, el mundo de la vida social, contempla las proyecciones socio-económicas-culturales que se localizan en el texto y que se relacionan con la realidad (lo que está dado) existente en el momento de la construcción de la obra literaria o narración, así como con
o ridiculizados, ensalzados o rechazados. Estas proyecciones planteadas en el texto permiten vincular aquello que es conocido por el lector o escucha con lo novedoso que es proporcionado por la forma en cómo son presentados los constituyentes extraídos del mundo de la
las normas reflejadas en el interior del texto. El hablar de
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vida social. Esta “novedad” de lo ya conocido proporciona la expectativa que for ma par te del horizonte de expectativas con que todo lector o escucha se acerca a la obra literaria o narración.
(Iser: 322). El texto plantea, a través de la negación, la construcción de un sentido diferente para lo que es conocido, no por mediación de la transformación total de la norma, sino como resultado de un proceso de interpretación de lo que
Relacionado directamente con el repertorio, se identifica el elemento de la negación, que consiste en la cancelación (parcial) de las normas de tipo socio-político-históricas-naturales del mundo de la vida social que son proyectadas en el texto. Esta negación de las normas
ha sido observado y manifestado en la obra literaria. Es decir, la norma negada en el texto es sustituida por otro sistema de valoración, lo que hace nuevo lo que es sabido. En este sentido, la negación actúa en el eje paradigmático de la “lectura “. El segundo aspecto, el de la literatura precedente, se
proyecta una visión diferente sobre lo
refiere al tipo de esquemas para
que se conoce y se sabe, permitiendo a
representar y ser representados en el
su vez que se contemple en una
texto. Se puede identificar en el
focalización pasada, con lo cual lo viejo y
texto por la introducción que se hace en
conocido se presenta como nuevo y
la obra de elementos extraídos de la
sorprendente:
tradición:
Se incrementará el nivel de conciencia si
En la transformación del código de los esquemas
en el repertorio del texto queda negada la
conocidos, generan primero una relación de
validez de las normas elegidas. Pues ahora
c o m u n i c a c i ó n , p u e s , m e d i a n t e e l re t o r n o d e
se le ofrece al lectos (o escucha) lo
determinados esquemas, el texto gana un horizonte
conocido como sobrepasado; se convierte en “pasado” y así éste queda situado en una relación de posterioridad a lo que es conocido
(Iser: 135). En cierta medida, este aspecto tiene relación con la confor mación de los géneros y subgéneros
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literarios, ya que uno de los elementos de la tradición
o perspectiva que adopta un autor y con el trabajo de
literaria es el modelo de articulación. De esta forma, al
interpretación que éste realiza.
desarrollarse el texto en un esquema de articulación literario determinado, como la literatura fantástica, se posibilita la creación de un vehículo que traslade lo que se manifiesta en el texto al campo de experienciación del lector o escucha; es decir, se genera un primer nivel de comunicación basado en la experiencia pasada, en el ámbito de lo ya conocido por el lector o escucha. Estas formas o estructuras literarias constituyen el marco de proyección de lo inserto en el texto: de los aspectos del mundo de la vida social plasmados en él (así como de su tratamiento), de las directrices que tomará la narración o
Un ejemplo claro de lo anterior es el siguiente: por norma, un caballo y un hombre son dos elementos de especies diferentes, jinete y montura; pero si ambos se fusionan forman una especie nueva, la de los centauros. El elemento de negación en la norma natural proporciona la sorpresa; el lector o escucha puede identificar los aspectos que le son comunes en esta especie: las características equinas (cuerpo y patas de caballo), las humanas (torso y cabeza), pero las abstrae de forma diferente; ya no es un caballo, ya no es un hombre; es un elemento novedoso.
poema, así como del tipo de expectativas que se pueden
La selección del repertorio y el proceso de elección de las
generar en cada obra literaria. Del tipo de estructura de
normas que serán negadas, son los elementos que
articulación elegida dependerá en gran medida la
permiten las posibilidades de accesibilidad del lector o
adecuada o inadecuada transmisión de los potenciales
escucha en las narraciones fantásticas. Es en esta
semánticos del texto. De lo anterior se desprende que el
selección de elementos y formas que se destaca algo que
repertorio no es elegido al azar en ninguno de los dos
emerge de un trasfondo; lo que emerge es nuevamente
aspectos que se destacan en él. Muy al contrario,
inser tado en un fondo, donde de acuerdo a las
elementos del mundo de la vida social (normas, reglas,
perspectivas manejadas, cobrará cierta presencia o se
conductas) y estructuras de la literatura precedente que se
diluirá. El elemento que es extraído de las normas de la
manifiestan en una obra literaria, son insertados o
vida social y transformado en el proceso de la negación, se
proyectados en el texto después de un proceso de
restituye al fondo del que emergió, pero diferente. Este
selección. Esto tiene que ver con el posible punto de vista
proceso de primer plano-trasfondo tiene relación con el
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efecto gestáltico de figura-fondo: un elemento es colocado
vacíos regulan la coordinación entre el lector y las
en posición adelantada; dicho elemento forma parte del
diferentes perspectivas desarrolladas en la obra literaria. A
trasfondo del que emerge, pero debido al proceso de
través de este proceso de combinación entre texto y lector
focalización que sobre él se realiza, destaca por entre los
se hace patente la posibilidad de diálogo entre ambos; al
demás elementos constituidos del trasfondo
llevarse a cabo esta articulación entre
permeando la posibilidad de comprensión de
ambos elementos, los vacíos dejan de
las estrategias del texto.
ser tales. Pero, al igual que con los otros
En el eje sintagmático del proceso de esquematización se encuentran los vacíos o blancos, que se constituyen como aquellos espacios en el texto proyectados por los cambios de perspectiva y otras características de la lectura. Son esos puntos en donde el flujo del texto se interrumpe y se reanuda, son los eslabones de la cadena que permiten la posibilidad de tematización y de horizonte. Estos vacíos o blancos son complementados por el lector; son ocupados por un sistema diferente (el del lector) al que se presenta en el texto. Este
elementos
mencionados
anteriormente, los blancos requieren ser “activados” por el lector: algunos espacios son desarrollados por el autor como parte de las estrategias del texto, pero estos no siempre son detectados por el lector; por el contrario, éste puede activar otros vacíos que no se contemplaban en la obra. Lo anterior dependerá de las posibilidades de combinación entre el repertorio del lector y el desarrollado en el texto.
“llenado” no es propiamente como tal, ya que
Cada lector aporta al texto su
no se trata de una simple traslación de las
experiencia. Sin esta experiencia la
proyecciones del sistema del lector al texto, sino de un
lectura se convierte en un acto común y repetible, no
proceso de engarzamiento entre esos vacíos propuestos en
existen posibilidades de explotar los diversos elementos
el texto con el repertorio del lector. Es decir, los espacios
textuales que se manifiestan en una obra determinada. De
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la experiencia y del horizonte de expectativas del lector se
percepción holística que es observable en el resumen que
deriva una primera aproximación al texto: la identificación
cada lector realiza de lo leído.
del género literario del texto; un primer esquema de comprensión y la aceptación de introducirse en el mundo ficticio que propone la obra.
Este proceso de esquematización tiene características particulares, lo que permite que cada lector tenga una apreciación diferente de la misma obra: las experiencias
El lector se mueve a través de los dos ejes desarrollados
pasadas, la práctica, la comodidad y situacionalidad son
en el texto: el sintagmático y el paradigmático. En el primer
elementos que amplían las posibilidades de comprensión
eje se localizan en primera instancias los morfemas y los
del texto o las disminuyen según sea el caso. Todo el
enunciados: cada enunciado va degradando poco a poco
bagaje cultural y experiencial que porta el lector se
un cierto número de información que posteriormente
constituyen en las estrategias particulares que permiten
constituye la base fundamental de los eslabones
establecer la comunicación (el hacer común) entre el lector
comunicativos entre texto y lector; enunciado tras
y el texto, de ahí las características de acto único e
enunciado se construyen los párrafos que se proponen
irrepetible de la lectura.
como el primer bloque de importancia comunicativa en el texto. Los párrafos van constituyendo los eslabones en el eje paradigmático: son los elementos que permiten observar la coherencia temática del texto.
En una primera lectura, las habilidades y experiencias del lector activan sólo una serie determinada de estrategias contenidas en el texto: algunos vacíos se harán perceptibles y algunas normas negadas y trasgredidas serán identificadas. En la no activación de todos los vacíos
Confor me el proceso de encadenamiento de las estructuras preordenadas del texto se va realizando, el lector amplía su conceptualización esquemática del contenido de la obra, llegando a obtener el esquema general al momento de finalizar la lectura del texto, una
y negaciones del texto se encuentra el placer de la relectura de los textos: cada nuevo acercamiento a una obra representa una posibilidad de descubrimientos diferentes que se van engarzando a las percepciones de la lectura anterior.
page 62
En el proceso de la lectura, ambos elementos, el texto y el
específica, sino por medio de la observación y experiencia
lector, deben considerarse indispensables: sin el lector no
del lector. Una regla simple, no hay lectura sin lector. En
se activan las estrategias desarrolladas en el texto; sin el
otras palabras, no hay interpretación sin intérprete. Cada
texto, el lector no tiene la posibilidad de activar ninguna
lector posee características específicas: una vida,
estrategia.
relaciones, etcétera, como ya habíamos mencionado en el tema anterior. Estas características permiten al lector interactuar con la obra, comunicarse con ella y, por ende, interpretarla. Sin embargo, no existen interpretaciones infinitas, así como no existe solo una posibilidad de interpretación. Aunque es posible tener varias interpretaciones de una lectura, no son infinitas. Y aunque una interpretación es la más adecuada, no existe solo una interpretación. Esto es simple: no se puede pensar cualquier cosa de lo que se lee y tampoco se puede tener una sola versión. Interpretar
La necesidad de empatía entre el texto y el lector es
es ingresar en el espacio textual, ese lugar en donde las
llevada al extremo: la manifestación de las emotividades en
historias de manifiestan, y regresar de él. Como
un lector con respecto a un texto es esencial para que
mencionábamos en el tema anterior, es aprender a
exista una adecuada comunicación entre estos dos
identificar marcas para no perderse. Lo interesante está en
elementos participantes del juego de la ficción
la relación con Hansel y Gretel: las marcas existen en el espacio textual, pero deben ser dejadas por el lector. Como las piedras y las migajas. Las piedras ya existían en
Entonces, para interpretar se requiere de la participación
el entorno de la historia de Hansel y Gretel, pero fueron
activa y constante del lector. La interpretación no se realiza
ellos quienes las usaron para señalar su camino. Igual el
a través de los contenidos de la obra o de la situación
pan, pero cuando usaron las migajas perdieron el camino
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al no considerar las migajas como algo efímero, volátil y
‣
comestible para las aves y animales de la selva.
se puede hacer con subrayado, notas al margen o apuntes. Cuando se trata de una plática, guardar en la
Ahora sabemos que la experiencia enseñó a Hansel y
memoria algo de importancia mencionado por la otra
Gretel a no utilizar migajas como indicativas del camino. Es
persona.
igual con la lectura, tanto de libros, películas, cuadros, esquemas, así como de gestos, actitudes, tonos de voz y
Segundo, resaltar partes importantes o llamativas. Esto
‣
Tercero, reflexionar sobre lo leído. Se releen las partes
expresiones humanas en general. Cada marca señala algo
resaltadas y se relacionan con situaciones vividas o
y ese algo es interpretable, significativo. Interpretar es un
conocidas, ya sea de manera directa o indirecta.
proceso en donde participan: el entorno (las circunstancias de lo contenido en la obra o situación), los lectores (los seres humanos), la experiencia (del lector), las relaciones con la realidad (lo impreso en el espacio textual, obra de arte, arquitectura o situación social) y las marcas
‣
Cuarto, explicarse a uno mismo la relación existente entre uno, como lector, y la situación de la obra.
‣
Quinto, explicar a los demás (escribiendo o hablando) lo interpretado
identificadas (las piedritas señalando el camino). Se aprende a leer, leyendo; se aprende a interpretar, interpretando. He aquí un breve instructivo para empezar a interpretar:
‣
Primero, realizar la lectura completa de la obra o situación. Al leer un libro significa empezar y terminar la lectura antes de hacer especulaciones; al tratarse de una situación de interacción humana (como una plática), escuchar hasta el término de la participación de la otra persona.
page 64
Veamos un ejemplo simple de lo anterior.
Primero, leer: “Este era un hombre que hacía llover. Un día, borracho,
se cargaran de agua y lloviera. Pero también dice que estaba borracho. Aunque sea difícil de creer lo de la lluvia, la borrachera es otra cosa: un vicio que conduce a la muerte si se descuida.
desató una tormenta. Murió ahogado”. Augusto Monterroso.
Cuarto, explicarse a uno mismo: Si la borrachera es un vicio peligroso, es posible que el
Segundo, si es necesario, resaltar: “Este era un hombre que hacía llover. Un día, borracho, desató una tormenta. Murió ahogado”. Augusto Monterroso.
Tercero, reflexión:
hombre a lo mejor muriera de borracho. Tomar es malo, sobre todo si se tiene un trabajo de riesgo y uno se emborracha en horarios de oficina.
Quinto, explicar a los demás: El cuento de Augusto Monterroso “el hombre que hacía llover” nos
Si un hombre hace llover, entonces es un
habla sobre una situación que
hechicero. O a lo mejor no,
puede ser ficticia o verdadera:
e x i s t e n re f e re n c i a s e n
la posibilidad de generar
internet sobre personas
lluvia. Esta habilidad, en los
que recorrían las zonas
tiempos que vivimos, con
desérticas y “sembraban”
una gran sequía en el
nubes. Era un procedimiento
norte del país, sería de
en el que usaban químicos mezclados con pólvora y provocaban que las nubes
mucha
ayuda
para
campesinos y rancheros, en general. Sin embargo, el
page 65
cuento también plantea una reflexión: hay oficios peligrosos que no combinan con los vicios. El personaje del cuento posee una habilidad única: hace llover. Pero también es un alcohólico y, por ende, descuidado. Sin importar las consecuencias, un día toma más de lo debido y provoca una tormenta. En el cuento parece leerse que el hombre muere “ahogado” por la lluvia. Sin embargo, coloquialmente “ahogado” también se utiliza para señalar a aquellas personas que quedan tiradas en la calle como consecuencia de una borrachera. Entonces, la forma de redacción del cuento y su final, podrían sugerir la muerte por “ahogamiento alcohólico” más que la muerte por “ahogamiento acuífero”. El cuento permite la interpretación de esos dos posibles sentidos: ahogarse por agua o ahogarse por alcohol. Como pueden observar, se siguieron los cinco pasos especificados. La primera vez tal vez sea difícil de emplear el procedimiento, pero a base de práctica, todo termina por aprenderse. Apliquen este procedimiento y comenzarán a interpretar.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
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BLOQUE III
REDACCIÓN
En este bloque vamos a entrar en la redacción. Vamos a tener actividades un poco más laboriosas y a repasar algunos aspectos de gramática que producen dolores de cabeza. Recuerda, todo se hace más complicado si dejas de hacer lo que debes hacer. Lee, estudia, aplica y realiza los trabajos: la imposibilidad está en tu mente. Confío en ti. Si ya llegaste hasta este punto, un esfuerzo más y encontrarás la recompensa a tu trabajo: aprobar el curso, dando un paso firme en tu formación. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy (el rincón del vago no cuenta). Carpe diem, aprovecha el día. Buena suerte.
BLOQUE III
LECCIÓN 17
LECCIÓN 17
aparentemente se están desarrollando diferentes formas de
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
uso de la lengua escrita. Sin embargo, se hace necesaria una reflexión sobre este punto. La necesidad de rapidez no es correlativa a la degradación de la lengua; al contrario, la rapidez va de la mano con el conocimiento. Una eficiencia lectora redunda en una eficiencia escrita. Entre más y mejor leemos, más palabras incorporamos a nuestros
CÓMO SE ESCRIBEN LAS PALABRAS
cerebros. Escribir correctamente es un asunto de práctica y
Una de las grandes incógnitas a lo largo de nuestras vidas es la forma de escribir correctamente las palabras. En esta época de mensajes por celular, messenger, facebook, twitter, youtube, etcétera, la respuesta a esa interrogante se hace más complicada.
Vamos, todos (o la mayoría)
empleamos síncopes de palabras (hacer más pequeña la palabra, por ejemplo, “te quiero”, “tq”) y emoticones (imágenes que expresan emociones). La necesidad de emitir mensajes lo más rápido posible parece conducir a la degradación de la lengua escrita. De acuerdo con los puristas lenguaje, la inmediatez está matando a la lengua. No
repetición constantes. Sin embargo, aquí te daremos alguna información para comenzar esta etapa de aprendizaje. Para ello, primero haremos un breve recorrido sobre la historia del español. Sí, nuestra lengua tiene una historia, un origen, una familia y un desarrollo. Para abordar la historia del español, ingresaremos en los terrenos de la filología, una ciencia dedicada, como su nombre lo indica, al conocimiento de las formas, estructuras, características y evolución de las lenguas. Tiene una función distinta a la lingüística, porque se aventura en especulaciones y en el origen de las
del
lenguas. De entrada, “filología” significa: Amor (philos) por la palabra (logos).
podemos ser tan drásticos:
page 69
Todos sabemos que nuestra lengua debe gran parte de su
España. Séneca, uno de los grandes pensadores de la
existencia al latín, lengua de los romanos. Sin embargo, la
antigüedad, nació en Córdoba, ciudad ibérica.
genealogía del castellano o español es más compleja, como la de cualquier ser humano. Imaginémonos a España antes de ser España, hace unos 2500 a 3000 años. Esto es mucho antes de la llegada de los romanos. En esos periodos, conocidos como pre-romania, diversos pueblos y grupos humanos se asentaron en España. Uno de esos pueblos fue el de los iberos, procedentes de África. Los
Todas estas tribus, sociedades y naciones dejaron elementos de sus culturas en la Península, principalmente características lingüísticas. Pero cuando Roma, la ciudad estado más poderosa de los grupos latinos, inició su expansión bélica, el panorama lingüístico de todo el mundo conocido entonces comenzó a dibujarse.
iberos dieron nombre al territorio. Por eso, incluso hoy en
No se puede negar el gran impacto del latín en la
día, a España también se le conoce como “península
conformación del español. Pero no fue el latín de las cortes
ibérica”.
o el senado el importante, sino el hablado por soldados,
Otros pueblos pre-romanos fueron:
comerciantes, esclavistas y demás plebe: el latín vulgar (de vulgo, pueblo). Este latín, además de carecer de léxico
‣
Los tartesios de Asia menor (Lidia).
‣
Etruscos.
‣
Fenicios.
‣
Cartagineses.
explicación del arte de la guerra romano. Los romanos
‣
Helénicos (griegos).
conquistaban. Eran grandes estrategas y sabían el valor de
‣
refinado y seguimiento de las reglas formales de la lengua, poseía la característica de ser una mezcla de lenguas, idiomas, dialectos y regionalismos. Para entender esta mezcla, se requiere una breve
la integración. Cuando sojuzgaban un pueblo, ofrecían una Ligures.
recompensa: la posibilidad de pertenecer a Roma a través
Gracias a los cartagineses, de origen fenicio y ubicados en
del servicio militar. Además, integraban las deidades de los
África, se debe el nombre de “Hispania”, de donde
pueblos conquistados al panteón romano. Esta oferta
surgiría, con el paso del tiempo, el actual nombre del país:
incrementaba el número de efectivos militares, permitía un
page 70
cierto control de los pueblos y añadía riqueza, tanto
Uno de esos reinos fue Castilla, donde, como pueden
cultural como lingüística, a la ciudad más poderosa del
imaginar, surgió el dialecto del romance (proveniente de
mundo.
Roma) más importante: el castellano, origen esencial del
Bien, así, el latín vulgar, tan mezclado de los soldados,
español.
ayudó a construir el español. Pero aún faltaba más. Al
Con el paso del tiempo, otras culturas han influido en la
deshacerse el Imperio Romano, grupos de origen alemán,
lengua castellana. El francés, el inglés, el italiano y muchos
conocidos como las tribus godas, llegaron a Iberia. Y por
más han incorporado palabras a nuestra lengua. Entre más
último (al menos en esta etapa formativa de la lengua),
pequeño se hace el mundo por las redes comunicativas,
pero no menos importantes, llegaron los árabes.
más es el intercambio lingüístico generado.
La invasión árabe a la Península Ibérica se lleva a cabo en
Ahora, con esta información, podemos comenzar a resolver
e l s i g l o 8 d e a c u e rd o a l c a l e n d a r i o g re g o r i a n o
la interrogante: ¿cómo se escriben las palabras? En
(aproximadamente en el 711). Esta invasión, semejante a la
primera instancia, de acuerdo a su origen. Es muy
romana en importancia, transformó el panorama de la
complicado, pero se puede aprender. En segunda
Hispania. Los árabes no solo incorporaron elementos
instancia, por su uso y transformaciones. Cada palabra
lingüísticos, sino una serie inagotable de cuestiones
tiene reglas de construcción (las veremos en el apartado
arquitectónicas, científicas, agrícolas, ar tísticas y
de “léxico” en la lección 2) y se usan en determinadas
religiosas. Nosotros hemos heredado esa influencia. La
circunstancias. En tercera instancia, por medio de la
mayoría de las palabras en español con prefijo “al” (parte
lectura. Leer nos permite observar el uso de las palabras y
al inicio de la palabra) son de origen árabe: alberca,
repetir ese uso cuando nosotros hablamos o escribimos.
alcohol, alcabala, etcétera. Guadalajara, nombre de una
Claro, la lectura de documentos y libros adecuadamente
ciudad española y de la perla tapatía en México, es de
escritos es lo mejor en estos casos.
origen árabe. La resistencia española a la invasión árabe daría como resultado el nacimiento de muchos reinos, la mayoría de los cuales constituyeron sus propias lenguas.
Una estrategia simple para conocer el uso de las palabras es consultar el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (RAE). Lo encuentras en internet. Es gratuito,
page 71
de fácil uso y se actualiza cada año. Consultas las palabras (como lo has venido haciendo), las aprendes y las empleas. No hay mejor forma de aprender a escribir correctamente las palabras. Para finalizar este tema tan extenso, te presento una lista de palabras, ordenada alfabéticamente (de “alfa”, primera letra griega, y “beta”, segunda letra griega), para que las consultes en un diccionario y aprendas sobre ellas. Esta es una actividad individual. No se calificará, pero te permitirá realizar las actividades siguientes. Consulta, además, el siguiente enlace reglasdeortografia.com donde encontrarás un extenso contenido sobre la forma de escribir las palabras.
page 72
A
B
C
D
Alcohol – Azafrán –
Baco – Blasfemo –
Casta – Cacahuate –
Didáctica – Diacrítico –
Álgebra – Azucena –
Baturro – Banal – Blusa –
Clorofila – Cráter –
Diablo – Desdén –
Acequia – Antaño –
Bromuro – Benceno –
Cuzco – Ceno –
Destrozo – Dizque –
Aquelarre – Astral –
Brillante – Biombo –
Centeno – Clepsidra
Dromedario – Dantesco –
Abedul – Amarizar –
Bebedero – Benzoato –
– Cinto – Célebre –
Dádiva – Diacronía –
Azogue – Arpegio –
Bacanal – Bizantino -
Crepitar – Celo –
Deleble – Débil –
Apoplejía – Asta
Bote
Cinéfilo
Dínamo - Dije
E
F
G
H
Esquema – Emporio –
Falaz – Fase – Frugal –
Glosa – Gragea –
Huevo – Halar – Héroe –
Ética – Enlace –
Fluorescente – Felonía –
Glucosa – Gacha –
Higo – Hongo – Hogar –
Espurio – Épico –
Fidelidad – Fusta –
Gregario – Gorgojo –
Honorable – Hipnótico –
Extraño – Esperpento
Fotosíntesis – Fracasar –
Geranio – Girasol –
Hípico – Habitante –
– Eclosión – Encanto
Fístula – Fósforo –
Gusano – Grasero –
Hueco – Horrible –
– Expresar – Estío –
Fábula – Frondoso -
Gesto – Gigante –
Hueso - Hurra –
Eremita – Elusivo
Fiebre
Garantía - Grumo
Hipocondriaco
page 73
I
J
Ictericia – Izquierdo –
Jamelgo – Jaca –
Isquemia – Irritable –
Joroba – Jirafa –
Invencible – Impronta
Jefatura – Jeta –
– Iba – Izar –
Juzgado – Jazmín –
Inclemente
Jorongo – Jujuy – Junta
–
Iridiscente – Ironía –
– Jolgorio – Jícara –
Ixtle – Inuit - Insomnio
Jalar
K
Koala – Kiosco – Kaki – Klistrón – Kan – Kebab – Kétchup – Kibutz – Kurdo – Kermés – Keroseno – Kamikaze – Karate Kimono
L
Libélula – Liceo – Lacerante – Léxico – Lúpulo – Lozano – Libra – Lasaña – Luciérnaga –Lote – Legal – Lacra – Liso – Lizo – Legumbre - Luz
M
N
O
P
Mezcla – Máscara –
Nenúfar – Niebla –
Ortopedia – Ósculo –
Paz – Plisado –
Mustia – Místico –
Náyade – Níquel –
Omóplato – Oleaginoso –
Procaz – Plátano –
Mosca – Mimético –
Nubarrón – Necesidad
Obituario – Obtuso –
Pista – Peculio –
Masacre – Melanina –
– Negruzco – Níscalo –
Oxímoron – Ozonósfera –
Pensil – Piafar –
Mostaza – Muérdago
Nimio – Nematodo –
Onomatopeya – Ostra –
Pulcro – Potaje –
– Malaria – Menonita
Néctar – Nosocomio –
Ónice – Omnisciente –
Presa – Prez –
– Miel – Monstruo
Nitrato – Nébula
Orquídea – Otredad
Privacidad - Pus
page 74
Q
R
Quimera – Queso –
Ríspido – Raza –
Quásar – Quelonio –
Rústico – Rezar –
Salado – Sien – Sistema –
Quemazón – Quídam
Rozar – Riesgo –
Selene – Sostener –
– Quintaesencia –
Rasante – Rumba –
Sustrato – Sicomoro –
Quórum – Quiste –
Rebelde – Radioactivo
Sostén – Sulfuro – Sarape
Quechua – Quisco –
–
– Solución – Sucio –
Quetzal – Química –
Rinoceronte – Roble -
Quitaipón
Razón
Reacción
U
Ubérrimo – Usura – Umbral – Urinario – Ulero – Uncir – Ubre – Ungir – Utillaje – Ulular – Ucraniano – Usía – Último - Utopía
S
–
V/W
Vivencia – Vos – Voz – Vicisitud – Voseo – Web – Wéstern – Wolframio – Vudú – Volován – Vacuno – Vizconde – Visa – Vuelta
Sirena - Silo
T
Tlapalería – Tríplice – Tríglifo – Tántalo – Tintero – Turrón – Tentáculo – Trineo – Traspatio – Tisú – Tizne – Trozo – Truhan – Trivio
X/Y
Z
Xenofobia – Xilófono –
Zozobra – Zurra –
Ya n t a r – Yu n q u e –
Zona – Zenón – Zíper
X e r ó f i t o – Ya c e r –
– Zeugma – Zigurat –
Xochimilco – Yate – Yogur
Zalamero – Zombi –
– Yudo – Yuxtaponer –
Zonzo – Zaino – Zurdo
Yarará – Yodo - Yerro
– Zéjel – Zóster
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
page 75
LECCIÓN 17
el acento fonético se identifica por el sonido, al
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
hablarse, no lo vemos escrito en la palabra.
‣
Acento gramatical. Es el acento correspondiente al uso de la tilde, (´). Principalmente, se emplea para distinguir, en casos esenciales, la sílaba tónica de las palabras cuando se escriben. Esto es claro, cuando hablamos no indicamos la tilde en ninguna palabra.
ACENTUACIÓN
Pero el morfema, al escribir, requiere de cierta
El acento es la característica de sonoridad intensa en las
diferenciación entre sílabas. Ahí es cuando empleamos
sílabas. En sí, el acento nos indica cuál sílaba es la más
la tilde. Ejemplo: Frágil (sílaba tónica: “frá”, lleva tilde
fuerte en una palabra. Todas las palabras o morfemas
para indicarlo); canción (sílaba tónica: “ción”, lleva
tienen acento. No lo duden: siempre existe una sílaba más
tilde).
fuerte. Tenemos la idea del acento como una rayita sobre
‣
Acento diacrítico. Este acento es empleado para
cierta parte de las palabras. Esa rayita, en realidad, se
diferenciar dos palabras semejantes, tanto en
llama tilde y se emplea cuando queremos señalar,
escritura como en sonido, pero diferentes
visiblemente, la sílaba tónica (sonora o fuerte) de un
en su categoría gramatical y en sus
morfema. Existen tres tipos principales de acentos:
usos. Por ejemplo: de – dé (de,
‣
Acento fonético. Es el correspondiente a cada sílaba
preposición, sin tilde: “la calle de
tónica de una palabra. Se distingue en la
los cerezos”; dé, verbo, con tilde: “
pronunciación. Cuando hablamos, lo escuchamos,
dé amor y recibirá amor”).
aunque no siempre se “vea” cuando escribimos la
Recordemos,
palabra. Ejemplo: perro (sílaba tónica: “pé”, suena más fuerte); sudor (sílaba tónica: “dór”). En estos ejemplos, algunos morfemas de
page 76
doble acentuación ya no requieren del uso del acento
en –n, lleva tilde); está (es-tá, termina en vocal, lleva
diacrítico. Esto se debe a la actualización de las reglas
tilde).
de ortografía por parte de la Real Academia Española de la Lengua. Solo y solo: ninguna de las dos palabras,
‣
Graves, llanas o paroxítonas: suenan más fuerte en la penúltima sílaba. Cuando la letra final del morfema es
adverbio o adjetivo, lleva tilde. Antes se marcaba con
una consonante (a excepción de –n o –s,
tilde el adverbio (sólo te pido un momento), pero ahora
correspondientes a las agudas) llevan tilde. Ejemplos.
ya no.
Sin tilde: perro (pé-rro, sin tilde, termina en vocal);
Cada palabra está conformada por una o más sílabas. Una
sombra (sóm-bra, sin tilde, termina en vocal); fuertes
sílaba es la cantidad de grupos sonoros o gráficos de un
(fuér-tes, sin tilde, termina en –s). Con tilde: cómic (có-
morfema. Por ejemplo, pe-rro, formada por dos sílabas; ca-
mic, con tilde, termina en consonante); lápiz (lá-piz,
ca-hua-te, cuatro sílabas; pa-ra-no-ma-sia, cinco sílbas; sí,
con tilde, termina en consonante); cráter (crá-ter, con
una sílaba; a-bier-to, tres sílabas. Una sílaba puede estar
tilde, termina en consonante).
constituida por una o cuatro letras: -rro, -hua, tres letras; no, -ca, dos letras; -bier, cuatro letras; a-, una letra. Las
‣
antepenúltima sílaba. Siempre, siempre, siempre llevan
sílabas se cuentan de izquierda a derecha, igual como
tilde. Ejemplos: esdrújula (es-drú-ju-la); sábado (sá-ba-
leemos: pe (penúltima sílaba) –rro (última sílaba); ca (anteantepenúltima sílaba), -ca (antepenúltima sílaba), -hua (penúltima sílaba), -te (última sílaba). De acuerdo con el
Esdrújulas o proparoxítonas: suenan más fuerte en la
do); rápido (rá-pi-do).
‣
Sobresdrújulas o superproparoxítonas: suenan más
lugar de la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
fuerte en la ante-antepenúltima sílaba. Siempre llevan
‣
tilde. Ejemplos: dígamelo (dí-ga-me-lo); químicamente
Agudas u oxítonas: suenan más fuerte en la última sílaba. Cuando la letra final es una vocal (a-e-i-o-u) o
(quí-mi-ca-men-te).
una consonante –n o –s, lleva acento visible, gramatical
Para concluir, dirígete al enlace reglasdeortografia.com y
o tilde. Ejemplos. Sin tilde: Falaz (fa- láz); cantar (can-
consulta el apartado “acento ortográfico”. Ahí encontrarás
tár); reloj (re-lój). Con tilde: Canción (can-ción, termina
más información y ejercicios de acentuación
page 77
BLOQUE III
LECCIÓN 19
LECCIÓN 19
Así, el léxico cambia: crece o decrece de acuerdo a las
LA ORACIÓN
condiciones sociales, culturales, tecnológicas y de uso. Sin embargo, no cualquier palabra puede incorporarse fácilmente a una lengua. Para aceptar la incorporación, una palabra debe adquirir ciertas características propias de la lengua en donde se incorpora. Estas son las reglas esenciales de creación, transformación y formación de
LÉXICO
palabras. Son cuatro las reglas de formación de palabras principales:
Léxico es el nombre dado al conjunto de palabras de una lengua. Este grupo de palabras es variable y mutable. Para
‣
Adaptación. Empleada, fundamentalmente, en las
entender lo anterior, una breve explicación. Desde sus
palabras de origen extranjero. Se usa para
orígenes, el español se ha transformado. Algunas palabras
proporcionarle las
nacidas en la época medieval ya no se usan. Esas
ventajas de las reglas
palabras desaparecieron de la lengua, solo se localizan en
generales de la
textos medievales como “El Cantar del Mío Cid”, “Los siete
lengua. Ejemplo:
infantes de Lara”, etcétera. Se conocen como “arcaísmos”.
foot ball
Pero toda palabra desaparecida, da a luz a otra palabra.
(inglés); en
Esas son las incorporaciones al léxico. Algunas de esas
e s p a ñ o l
palabras son netamente de origen latino o español, pero
tiene dos
otras provienen de voces extranjeras. Esas palabras con otro origen se conocen como “extranjerismos” o “barbarismos”. En esta época de internet y redes sociales, la incorporación de palabras distintas al español es constante y hasta aceptada.
page 79
‣
‣
acepciones: futbol, sin tilde, y fútbol con tilde (la tilde
Todas estas partículas permiten ampliar el léxico y sus
es una característica esencial del español y sus
posibilidades de uso. Usamos una gran cantidad de
palabras, no existe en inglés).
palabras “arregladas” a través de la derivación. La
Derivación. Aplicada sobre las palabras de origen
composición y la parasíntesis.
español o españolizadas. Consiste en agregar un
Anteriormente las palabras se dividían en: lexema y
elemento al final de la palabra. La derivación más
gramema. El lexema es la base o raíz: perr- , mar, camin- ,
común es la correspondiente a variaciones de género y
etcétera; el gramema es el complemento de la palabra,
número. Ejemplo: perr-o, -a, -os, -as. Existen otros
donde se encuentran las características de género y
elementos en esta derivación. Para ello, se utilizan unos
número: perr –o, -a, -os, -as; camin –ar, -ata, -ante,
afijos conocidos como “sufijos” (bajo lo fijo). Ejemplo:
e t c é t e r a . A h o r a s e h a b l a d e b a s e o r a í z , p e ro
caminar, con sufijo –ata, camin –ata, caminata.
efectivamente es lo mismo.
Composición. Semejante a la derivación, pero emplea
En español existen varios tipos de palabras o morfemas.
los afijos llamados “prefijos” (antes de lo fijo). Ejemplo:
Para efectos de esta clase, hablaremos de diez (10) tipos,
prefijo, pre –fijo; componer; con –poner. Como notarás,
conocidos como “categorías gramaticales”:
en el caso de “componer” cambia la grafía “m” por la
‣
“n”. Esto se debe a una regla gramatical que ya
Pedro (sustantivo propio), perro (sustantivo común),
estudiaste: antes de “p” se coloca “m” en lugar de “n”.
‣
Parasíntesis. Esta forma incorpora, tanto la derivación como la composición a la base o raíz de la palabra. Ejemplo: composición, con –posire –ción; submarino, sub –mar –ino. Puedes observar la raíz o base en estos dos ejemplos: posire (lugar); mar. A partir de estas palabras, se agregan dos elementos: uno antes (el prefijo) y uno después (el sufijo).
Sustantivo. Señala o nombra las cosas. Ejemplos: filosofía (sustantivo abstracto).
‣
Verbo. Señala las acciones realizadas por los sustantivos o sujetos. Existen verbos transitivos – intransitivos; regulares – irregulares. Los transitivos poseen objeto directo (od) y los intransitivos no. Los verbos regulares tienen una raíz de transformación que no cambia: caminar, camin –o, camin –as, camin –e, etcétera; principalmente, se agrupan entre los verbos
page 80
terminados en –ar. Los verbos irregulares cambian su
acompaña. Perro (cualquier perro); perro blanco (ya no
raíz: pedir, pid –o, pid –es, ped –imos. Tanto el verbo
cualquier perro, sino aquel de pelo blanco).
como el sustantivo son los elementos más importantes del español, aunque tiene mayor prevalencia el verbo.
‣
pero puede tener otras funciones. Compra + no = no
Con un verbo tenemos oración: compro (yo). El verbo, en su paradigma de
conjugación, nos
proporciona
información
compra.
‣
Pronombre. Elemento esencial, cuyo nombre significa:
sobre: tiempo,
en relación o a favor del nombre. Puede sustituir a los
modo, voz,
sustantivos: yo, tú, él, aquel, este. Tiene varias
persona
categoría: personales, relativos, demostrativos,
y
etcétera.
n ú m e ro . Ejemplo:
‣
corro,
Artículo. El, la, los, la. Acompaña siempre y únicamente al sustantivo o elemento sustantivado. El perro, la vida,
t i e m p o
los hombres, las mujeres. Siempre se encuentra al lado
presente,
de un sustantivo o elemento sustantivado. Su aparición
m o d o
nos puede señalar la existencia de un sustantivo.
indicativo, voz activa, persona primera,
‣
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
solo con el verbo podemos
pro, según, sin, so, sobre, tras. Pastel de bodas; vive
construir una oración
entre ratas; está sobre la mesa.
completa. Proporciona detalles
sobre el sustantivo o elemento sustantivado al que
Preposición. Es un nexo o elemento de unión. Existen 20 preposiciones principales: a, ante, bajo, cabe, con,
número singular. Por eso,
‣Adjetivo.
Adverbio. Su función principal es acompañar al verbo,
‣
Conjunción. Nexo principal. Las más comunes y conocidas: y, e ni, o, u. Pedro y Juan; ni picha ni cacha ni deja batear.
page 81
‣
Verboide. Las formas no conjugadas del verbo. Es de tres tipos: gerundio (-ando, -iendo), viviendo, jugando; participio (-ado, -ido, -to, -so, -cho), comprado, dicho, traído; infinitivo (-ar, -er, -ir), vivir, correr, amar.
‣
Interjección. Todas las otras palabras que no son de las categorías anteriores. Principalmente, expresiones de emoción (huy, ay, órale, ajá) y onomatopeyas (zaz, pum, cuas).
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
page 82
BLOQUE III
LECCIÓN 20
LECCIÓN 20
verbo deter mina muchas cosas. Así, tenemos
LA ORACIÓN
sintagmas sin verbos: frases o enunciados (se “enuncian”, se dicen) como “hijo de tigre, pintito”, “la razón de mi sinrazón”; sintagmas con verbo: oraciones completas como “las hojas caen en el otoño”, “estudio p a r a a p re n d e r ” ; s i n t a g m a s d o b l e s : o r a c i o n e s compuestas como “tengo calor y necesito un poco de
TIPOS DE ORACIÓN La oración es la forma principal de construcción lingüística. Las ideas se expresan por medio de oraciones. Tiene varias divisiones, pero las más importantes son:
‣
agua”, “te compro la vida que olvidaste”
‣ Por
las partes formativas. Desde la primaria sabemos
de dos partes de la oración: sujeto y predicado. Las oraciones con esas dos par tes se llaman “oraciones bimembres” (dos miembros o dos
Por extensión: las construcciones lingüísticas (llamadas también sintagmas) pueden distinguirse por su extensión. Cuando hablamos de extensión lo hacemos por el número de categorías gramaticales usado en los sintagmas, no por la cantidad de palabras. Esto es diferente, ya que la cantidad de palabras
partes) y las de una sola parte (principalmente verbo con sus complementos, sin sujeto enunciado) se conocen como “oraciones unimembres”.
‣Por
su construcción. Existen dos
es contar cuántas palabras hay,
tipos: oraciones simples y
mientras que cantidad de
oraciones compuestas. A su
categorías gramaticales hace
vez,
las oraciones compuestas se
referencia al uso de: sustantivos,
dividen en: oraciones
adjetivos, pronombres, artículos,
coordinadas y oraciones
pero, sobre todo, verbos. El
subordinadas. Todo es más
page 84
sencillo si entendemos lo siguiente: la base de
página web reglasdeortografia.com para complementar la
cualquier construcción oracional es la ORACIÓN
información sobre este tema.
SIMPLE. Por ejemplo: Jorge compró un perro; el perro tiene pulgas; las pulgas producen infecciones. Tenemos tres oraciones simples. Vamos a convertirlas en subordinaciones y coordinaciones. Como subordinación: Jorge compró un perro que tiene pulgas que producen infecciones. Aquí utilizamos el nexo “que”, un pronombre. La oración principal “Jorge compró un perro” recibe dos oraciones subordinadas “que tiene pulgas” y “que producen infecciones”. Como coordinación: Jorge compró un perro; el perro tiene pulgas y le producen infecciones”. Aquí utilizamos la conjunción “y” como nexo coordinante. Entonces, resumiendo: frases, sintagmas sin verbo; oraciones, sintagmas con verbo. Oraciones simples: sin coordinación o subordinación. Oraciones compuestas: coordinantes o subordinantes. Oraciones unimembres: con una sola parte, principalmente verbo y/o sus complementos. Oraciones bimembres: con sujeto y predicado explícito. Aprende primero a construir oraciones simples y después oraciones compuestas. Recuerda, el uso indiscriminado del nexo “que” refleja duda o ignorancia sobre el tema expresado; reduce su empleo, como has
REGRESA A LA
observado en todo lo leído en este curso. Consulta la
PLATAFORMA VIRTUAL
page 85
LECCIÑON 20
la construcción gramatical”. El predicado se divide en:
LA ORACIÓN
núcleo del predicado, verbo “propician”; objeto directo, sustantivo “variaciones”; circunstancial de lugar, dónde, frase sustantiva “en las formas oracionales”. Las
bases
sustantivas
construcción gramatical
SINTAXIS La sintaxis es la parte de la gramática a cargo de la construcción adecuada de sintagmas. Cada oración, decíamos antes, tiene varias partes. De entrada, por asociación, un sujeto y un predicado; pero el sujeto se divide a su vez y de igual manera lo hace el predicado. Veamos esto:
‣
Artículo m.i.
Núcleo sujeto
de la
propician adjetivo
frase sustantiva,
Núcleo predicado
variaciones Objeto directo
en las formas oracionales circunstancial de lugar (dónde)
Utilizamos 13 palabras para construir esta oración, sin necesidad de subordinar o coordinar. Es una oración simple, pero no es pequeña o incompleta. Para construir
Las bases sustantivas de la construcción gramatical
una oración contamos con: modificadores directos, tanto
propician variaciones en las formas oracionales. La
del sujeto como del verbo; modificadores indirectos; frases
anterior oración se divide en: sujeto, “las bases
sustantivas, adverbiales, adjetivas; objetos directos;
sustantivas de la construcción gramatical”, y
objetos indirectos; circunstanciales de tiempo, modo, lugar,
predicado, “propician variaciones en las formas
tiempo, etcétera. Una oración incluyendo todos estos
oracionales”. Es una oración simple, bimembre. El
elementos, fácilmente puede ser tan extensa como 4 o 5
sujeto se divide, a su vez, en: núcleo del sujeto,
líneas. Además, las oraciones simples bien construidas
“bases”; modificadores directos (m.d.), artículo “las”,
reflejan seguridad en la redacción o en la expresión oral. Si
adjetivo “sustantivas”; modificadores indirectos (con
has leído detenidamente las lecciones de este curso,
uso de preposiciones o nexos, m.i.), frase adjetiva “de
habrás notado el mínimo empleo del nexo subordinante
page 86
“que” en la construcción de las oraciones. Lo anterior se
singular y masculino: “el” perro. De igual manera con el
debe a dos aspectos:
verbo: el perro “comió”, verbo en singular y tercera
‣
Primero, la seguridad del redactor al abordar los temas.
persona. Se debe prestar atención a la concordancia, pues
‣
Segundo, la necesidad de expresar de manera sencilla los conceptos complicados. Esto se logra con el empleo de oraciones simples por encima de la prevalencia de las oraciones compuestas.
muchos de los errores gramaticales están relacionados con la falta de relación entre las palabras. Por último, hablaremos un poco de un tipo especial de pronombres: los clíticos. Estos pronombres propician una variación en la forma de percibir los verbos. Son dos tipos:
En el primer tema de la lección dos (léxico) hablamos de
en-clíticos y pro-clíticos. Los pronombres clíticos son: te,
las categorías gramaticales. En nuestra lengua, español,
se, me, lo, le, la, las. Repítelos así y los recordarás mejor:
las dos categorías más importantes son el verbo y el
me-te-se-lo le-la las. Ejemplo de clíticos: pro-clíticos, (lo)
sustantivo. Con esas dos categorías se construyen
compra, (la) compra, (me) compra, los pro-clíticos van
oraciones; sobre todo, con el verbo. Las otras categorías
antes del verbo; en-clíticos, cómpra(lo), vénde(me),
complementan o proporcionan información de las
sígue(la), los en-clíticos van dentro del verbo, al final
oraciones, pero son incapaces, por sí mismas, de
como puedes ver en los ejemplos. También se
constituirse en oraciones si falta el verbo. Otro elemento importante al momento de construir oraciones es la concordancia. La concordancia se refiere
usan de acuerdo a la concordancia de número, género y persona. Seguiremos con estos temas en la próxima lección. Resumiendo: para construir una oración, sujeto
a la correspondencia en el
y verbo en concordancia; complementar con
uso de palabras. Por
modificadores directos (artículos, adjetivos,
ejemplo, si tengo el
adverbios, pronombres, verboides),
sustantivo “perro”, por
modificadores indirectos (con nexos,
concordancia
preposiciones y cojunciones), objetos
le
corresponde un artículo en
directos e indirectos, así como
page 87
circunstanciales de tiempo, modo, lugar, etcétera; reducir el empleo de nexos subordinantes (principalmente “que”); utilizar adecuadamente los pronombres clíticos. Pensar primero en construir oraciones simples, antes de pensar en oraciones compuestas.
REGRESA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL
page 88
BLOQUE III
LECCIÓN 21
SECTION 16
bloques correspondientes.
TIPOS DE ESCRITOS
‣
Fluidez. Permitir la gradación paulatina de las ideas, sin aglutinar temas.
‣
Jerarquía. Proporcionar una continuidad de las ideas, partiendo de lo general y desarrollando, paso a paso, los aspectos particulares.
EL PÁRRAFO El párrafo es la unidad sintáctica y temática esencial en los escritos. Todo documento se constituye de párrafos. Cada párrafo se distribuye adecuadamente, expresando ideas complementarias. El párrafo puede contener desde una oración o frase, hasta (preferentemente) unas 15 líneas o renglones. La necesidad del párrafo es por varias razones:
‣
Por eso, los párrafos no deben excederse en las líneas o renglones contenidos. Una estrategia para construcción de párrafos es:
‣
Hacer un listado de las ideas a desarrollar.
‣
Distribuirlas.
‣
Jerarquizarlas u ordenarlas de acuerdo a los criterios de tematización.
Estética. Proporcionarle una vista equilibrada y agradable al escrito.
‣Integración. ideas
Ubicar las en
‣
Descartar la información innecesaria.
Todo trabajo tiene un tema principal o tesis a sustentar. Ese gran tema se constituye de temas menores. Cada tema menor es un apartado o capítulo. Cada apartado se constituye por párrafos. Cada párrafo desarrolla aspectos específicos del tema
‣ Tema principal o tesis: la lectura. ‣ Temas menores o particulares: ¿cómo nace la lectura?;
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la lectura de obras literarias; la lectura de la vida.
‣
Temas específicos por párrafo: tema ¿cómo nace la lectura?; -reflexión, -el pasado, la lectura antes de la escritura, -la aparición de la escritura, -la lectura en un mundo de internet.
Lo anterior es un esquema básico para dirigir la redacción de párrafos.
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BLOQUE III
LECCIÓN 22
LECCIÓN 22
utilizamos el yahoo, Hotmail o gmail de manera constante.
TIPOS DE ESCRITOS
Por eso requerimos de conocer los elementos esenciales de un documento como la carta. Existen tres tipos de cartas: carta familiar, carta formal y carta comercial. Cada una con fines y destinatarios específicos. La carta familiar se redacta para personas a las cuales nos une una relación de amistad o de sangre. Su estilo es más coloquial, con uso de diminutivos o frases
Ya hemos visto las características del párrafo, además de
melosas, sin cuidado de las expresiones. Debe contener
reglas de ortografía, puntuación y tipos de oraciones.
los siguientes elementos:
Ahora hablaremos de algunos escritos y documentos
‣
Lugar y la fecha. En los mensajes por correo
necesarios para interactuar con los
electrónico esto ya no es necesario, pues el sistema
demás. Todas las reglas y teoría sobre la
proporciona automáticamente la hora y fecha de salida
construcción de oraciones son, inevitablemente, para que puedas escribir fluida y
o emisión del documento.
‣
colocaba el nombre y la dirección del destinatario en el
adecuadamente.
frente del sobre. En la actualidad, este apartado
Comenzaremos por hablar de las cartas. Ya sé, en esta
Destinatario. Este elemento sigue vigente. Antes se
corresponde a la dirección electrónica del destinatario.
época de facebook,
‣
Saludo. Un “hola”, “qué tal”, etcétera.
twitter y celulares de alta
‣
Asunto. El cuerpo de la carta, donde contamos lo que deseamos comunicar.
tecnología escribir una carta parece una anacronía. Sin embargo,
‣
Despedida. Decir “hasta pronto”, “adiós” o “vete al diablo” según corresponda.
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‣
‣
Saludo.
‣
Asunto.
en cada mail que enviemos sin necesidad de
‣
Contenido.
preocuparnos por ponerlo.
‣
Despedida.
‣
Razón social.
redacta entre personas con poco trato o desconocidas. Su
‣
Anexos.
estilo, por lo tanto, es serio, sin los giros propios de un
Este tipo de carta se redacta para conseguir algo, casi
lenguaje simple.. Además, puede llevar un membrete (un
siempre un beneficio económico y comercial.
Firma. Antes se firmaban las cartas. Ahora, el correo electrónico nos permite diseñar la firma que aparecerá al final del mensaje enviado. Esta firma estará presente
La carta formal tiene los mismos elementos de la carta familiar. La diferencia está en el estilo: esta carta se
encabezado distintivo de un empresa o persona) en la parte superior de la hoja. Debe redactarse con cortesía o respeto.
Otro documento importante es el informe. Este tipo de escrito se realiza, como su nombre lo indica, para informar sobre la conclusión o los avances de un proyecto o trabajo.
La carta comercial persigue fines económicos. Como su
Es de carácter formal, institucional y académico. Para la
nombre lo indica, sirve para establecer “comercio”, es
redacción de un informe debes tomar en cuenta: el
decir, negocios o transacciones entre personas. Suele
procedimiento realizado, es decir, qué se investigó, los
acompañarse de excesivas cortesías, frases coloquiales y
objetivos planteados, la instrumentación del proyecto, las
vocabulario estereotipado. Su estructura es la siguiente:
circunstancias y las etapas; las conclusiones, resultados
‣
Membrete.
obtenidos, avances hasta el momento y dificultades
‣
Lugar y fecha.
encontrar nuevas formas de tratar el asunto, sobre posibles
‣
Destinatario.
líneas futuras de investigación, etcétera; citar las fuentes y
‣
encontradas; sugerencias, si son necesarias, para
Llamada de atención.
referencias de manera clara, principalmente utilizando
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formatos APA o MLA. Este documento tiene la siguiente
Debes saber lo siguiente: los párrafos de cualquier escrito
estructura:
reúnen ciertas características. Así, un texto puede ser
‣
narrativo, argumentativo o descriptivo.
‣
Encabezado: nombre del escrito (informe de qué, título), autor y destinatario (todo informe se presenta a
Los textos narrativos son, como lo indica su nombre, los
alguien).
que “narran”. Esto no significa un cuento o novela,
Información básica. Planteamiento de los objetivos, fundamentos, criterios establecidos, antecedentes (si hay otras investigaciones semejantes, etcétera).
‣ ‣
solamente una aparición más frecuente de acciones, caracterizadas por el uso de mayor número de verbos. Esto ocurre en los chistes, las anécdotas, contar las películas vistas, etcétera. El texto narrativo tiene las siguientes
Objetivo del informe. Razones por las cuáles se emite
etapas:
el informe, descripción, `planteamiento.
‣
Un inicio o arranque. Es una introducción. En las
Sustento. Tipo de análisis realizado, causas, efectos,
historias tradicionales se decía “había una vez”.
relaciones y repercusiones.
También son fórmulas como “déjame que te cuente” o
‣
Resumen de todo lo anterior.
“en el principio”.
‣
Conclusiones.
‣
Un punto de conflicto o quiebre. Cuando la situación inicial da paso a algo distinto. Es el problema
‣
Recomendaciones.
‣
Bibliografía y/o fuentes consultadas.
presentado.
‣
Una resolución, final o desenlace. Cuando del conflicto
Este tipo de documento es básico en los trabajos
se pasa a una nueva situación. Concluye la narración,
escolares. Como podrás observar, reúne los requisitos de
aunque no es igual al principio.
la mayoría de trabajos escritos solicitados en la escuela.
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Los Textos Argumentativos
Texto Descriptivo
Son propios de los debates o de la defensa de una
El texto descriptivo es simple. Describe algo, es decir,
postura. Los empleamos constantemente, cuando
enuncia características o enlista cualidades de algo. No
platicamos con alguien, al opinar sobre política, religión o
pretende “hacer algo” como lo narrativo o “defender algo”
deportes y al proponer un tema en un ensayo o tesis. Los
como lo descriptivo, simplemente señala ciertas cualidades
textos argumentativos tienen las siguientes etapas:
de lo observado. Por ejemplo, el perro tiene cuatro patas,
‣
Objeto o tema a defender.
dos orejas, una nariz, una boca, una cola y algunas
‣
Argumentos contrarios o tesis adversa. Lo dicho por los
perro a hacer algo, ni lo defiende ni lo ataca. Simplemente
demás, aquello refutable en el trabajo.
dice algo del perro. El texto descriptivo tiene las siguientes
Tesis central. La idea a desarrollar, aquello que vamos
características:
‣
manchas negras en el pelambre. Lo anterior no pone al
a defender con argumentos.
‣
Premisas. Fundamentos para defender la postura, juicios aceptados.
‣
Argumentación. La propuesta para defender la postura. Razones y fundamentos a favor de la tesis propuesta.
‣
Conclusión. Cierre del tema, demostrando la tesis propuesta y corroborando los argumentos a favor.
Como puedes observar, argumentar es defender, con bases y sustento, una idea aunque los demás no la acepten `plenamente. Esa es la base de la argumentación: la existencia de alguien pensando diferente a nosotros.
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‣
Identifica un sujeto u objeto determinado.
‣
Enumera las partes o cualidades del objeto o tema.
‣
Caracteriza las partes, sin compromiso, del tema u
documentos son simples y reflejan sus funciones. Un oficio,
objeto.
como su nombre dice, es un documento de carácter
Ahora veremos más a fondo algunos documentos.
El Oficio Se debe aclarar algo: los nombres de los tipos de
“oficial”, es decir, propio de una dependencia, institución o grupo. Puede ser de tipo interno o externo. El tipo interno se redacta para establecer pautas, reglas o condiciones laborales, sociales, etcétera dentro de las oficinas de la misma dependencia emisora del oficio. El tipo externo se redacta para establecer lo mismo que el anterior, pero se dirige a dependencias externa a la emisora. Sin importar si es externo o interno, un oficio tiene los siguientes elementos:
‣
Membrete. Identifica la dependencia, oficina o institución.
‣
Datos de control. Siglas o nomenclatura señalando el número de oficio y oficina emisora.
‣
Lugar y fecha.
‣
Asunto. Lo comunicable.
‣
Destinatario. A quién se dirige.
‣
Antecedentes (si es un oficio en respuesta a otro anterior).
page 97
‣
Texto o contenido.
‣
Despedida.
‣
Lema o frase de la institución.
‣
Nombre y cargo del emisor.
‣
Firma del emisor o responsable del oficio.
‣
Iniciales de identificación (quién redactó).
El oficio es un documento útil y de constante uso. Por eso es necesario conocerlo. Baja el pdf de la sección de tareas para conocer un ejemplo de oficio. El archivo está nombrado: ejemplo de oficio-tlr1.
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LECCIÓN 22
viudo, divorciado, unión libre); nombre de los padres, si
EL CIRRÍCULUM VITAE
viven y donde habitan (con dirección y datos de contacto).
‣
Datos laborales. Si se encuentra trabajando en esos momentos, proporcionar: nombre de la empresa donde labora; ubicación (dirección); número telefónico empresarial o laboral; número de servicio médico (clave del imss, issste u otro); número de cédula
El currículum vitae (pronúnciese vite) es un documento
profesional (si se tiene); número de Registro Federal de
donde se da cuenta de la vida de una persona. No es una
Causantes (si se tiene); tiempo de estancia en la
biografía, sino un compendio de datos sobre cuestiones
empresa (antigüedad en el puesto).
personales, profesionales y estudios realizados. Es de vital importancia, tanto a nivel educativo como laboral. Hay datos precisos mencionables de manera constante en un currículum. Existen diversos formatos de currículum, pero los datos infaltables son los siguientes:
‣
Datos personales de quien redacta el currículum. Nombre completo, empezando por el (los) nombre(s); fecha de nacimiento y edad; sexo, masculino o femenino; lugar de nacimiento y nacionalidad; dirección particular (con calle, número exterior, número interior (si corresponde), colonia, código postal, ciudad, municipio y estado); número telefónico de casa y número telefónico celular; email, estado civil (soltero, casado,
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‣
Escolaridad. Estudios realizados: primaria, nombre de
textos o libros. En el caso de libros, ponencias,
secundaria, nombre de la secundaria, ubicación, de
resultados de investigaciones en actas de congresos,
qué año a qué año se cursó; preparatoria o
etcétera, señalar: tipo de trabajo (libro o ponencia),
bachillerato, nombre de la preparatoria, ubicación, de
participación (autor o coautor), fecha de publicación o
qué año a qué año se curso y si es escuela técnica,
presentación, lugar de edición, editorial, isbn (si se
especificar título obtenido; universidad, nombre
tiene) y título de la obra o ponencia. En el caso de
completo de la universidad, tecnológico o institución
artículos o material de revistas o periódicos: título o
afín, ubicación, de qué año a qué año se curso, nombre
nombre de la revista, volumen, número de página
de la licenciatura, si se obtuvo título o no; maestría y/o
donde aparece, participación (autor o coautor) y título
doctorado, nombre de la universidad, ubicación, de
del artículo.
se obtuvo título o no.
‣
Reconocimientos y asociaciones. Premios, distinciones y diplomas recibidos: tipo de premio (medalla,
Otros estudios realizados. Estudios no formales:
reconocimiento o diploma), motivo, institución otorgante
diplomados, nombre del diplomado, institución donde
y fecha. Asociaciones: nombre de la institución, tipo de
se cursó, año o años cursados, título; idiomas, lengua
membrecía, fecha desde la que pertenece a la
estudiada, institución donde se cursó, nivel de dominio
asociación.
de la lengua (porcentaje); cursos o talleres, institución donde se realizaron, año o años cursados, título obtenido.
‣
Publicaciones. Indicar si es autor o coautor de algunos
la primaria, ubicación, de qué año a qué año se cursó;
qué año a qué año se cursó, nombre del postgrado, si
‣
‣
Área laboral. Lugares donde se ha trabajado y puestos desempeñados. Se debe redactar, por cada empleo, lo siguiente: nombre de la empresa, puesto desempeñado, año de ingreso y año de egreso.
Descarga de la Plataforma Virtual un ejemplo de currículum vitae. Está nombrado: ejemplo curriculum-tlr1. Debes recordar lo siguiente: no siempre se tienen datos de todos los campos. Por lo tanto, solo llena los campos correspondientes, de acuerdo a lo que hayas realizado a lo largo de tu vida. Todo punto mencionado requiere de corroboración. Esto es, debes presentar documentos
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probatorios de lo mencionado. Por eso no inventes ni llenes campos sin realización, pues deben acompañarse de copias de los documentos correspondientes. Los documentos probatorios deben ordenarse de acuerdo a su orden de aparición en el currículum: los documentos de datos personales (acta de nacimiento, matrimonio, comprobante de domicilio, cédula, RFC, etcétera); documentos académicos (certificados de primaria, secundaria, preparatoria, diploma de técnico, título de licenciatura, de maestría o doctorado); de otros estudios (diplomas y certificados); de labores desempeñadas (cartas de recomendación o comprobantes de nómina a tu nombre); de publicaciones (copias de las portadas de los libros, de la página legal, de las ponencias presentadas, de las publicaciones periódicas) y reconocimientos y asociaciones (diplomas y membrecías).
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LECCIÓN 22
SOLICITUD DE EMPLEO
‣
Asunto.
‣
Destinatario.
‣
Puesto solicitado.
‣
Argumentación. Razones por las cuales se solicita el puesto, experiencia laboral, cualidades y aptitudes para el puesto.
La finalidad principal de este documento es presentar, ante una institución, empresa o centro laboral, una solicitud para ingresar laboralmente en dicho lugar. Existen formatos ya prediseñados para solicitar empleo, pero el documento
‣
Despedida.
‣
Nombre y firma.
‣
Anexar los documentos probatorios necesarios (por lo regular, la solicitud se acompaña de un currículum vitae completo).
que verás aquí es para presentarte ante un responsable de Recursos Humanos, Presidente de Empresa o dueño. En ese sentido, no te presentamos un machote de solicitud de empleo, sino condiciones para redactar un documento tipo oficio para presentarte y solicitar un puesto laboral. La solicitud debe llevar lo siguiente:
‣
Lugar y fecha.
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LECCIÓN 22
apar tado de antecedentes, respaldo teórico o
TRABAJO ACADÉMICO
referencial. El contenido o desarrollo del tema, análisis o propuesta principal del trabajo. Una conclusión, donde se describen dificultades, resultados obtenidos y se hacen recomendaciones. Un apartado de bibliografía citada y de referencias bibliográficas.
‣
En algunos trabajos más extensos, se solicitan además: una tabla de contenido o índice (o ambos), un prólogo y sección de notas de referencia.
Estamos llegando a la última etapa de este tema. Abordaremos un documento básico en tu desarrollo
A lo largo de este curso has redactado una gran cantidad
académico: los trabajos escolares. Los trabajos dentro de
de documentos: párrafos, oficios, ensayos, etcétera. Todos
la escuela son, principalmente: el reporte, la investigación
han sido trabajos escolares o académicos. Algo
y el ensayo. Sin importar sus variaciones temáticas o los
importante: de nada sirve cubrir la estructura si el
aspectos de contenido, estos tres tipos de trabajos reúnen
contenido es inentendible. Por eso, recuerda lo
características semejantes:
explicado sobre la cohesión sintáctica y la
‣
Son formales. Están anclados a una estructura
coherencia temática. Todo lo descrito en este bloque 3
específica y cubren aspectos académicos solicitados.
ha sido para llegar la redacción de este documento: el
‣
t r a b a j o e s c o l a r. S i g u e e s t a s Tienen una estructura. Deben llevar una portada o presentación con los datos de la institución, la carrera o bachillerato cursado, el nombre del autor o autores y el
recomendaciones para elaborar tus
‣
Realiza anotaciones. Redacta
título del trabajo. Una introducción, donde se describen
bibliográficas, notas sobre citas
las partes del trabajo y un breve resumen de los
o referencias, plantea tus
contenidos (por lo regular, la introducción se escribe al
temas, piensa antes
final, ya que se terminó el resto del trabajo). Un
d
trabajos: fichas
e
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escribir.
‣
Lee. Investiga sobre el tema a desarrollar, amplía tus lecturas, lee lo escrito por otras personas, principalmente expertos.
‣
Jerarquiza. Plantea tu tema principal o tesis y los temas complementarios. Decide el orden, eso decidirá la importancia (jerarquía) y al mismo tiempo te dice las necesidades de investigación. Sabiendo la jerarquía puedes buscar información centrada en tu tema principal sin perder tiempo ni esfuerzo.
‣
Redacta utilizando lenguaje apropiado. Construye tus oraciones con cohesión, es decir, con concordancia, con palabras correspondientes y sin faltas de ortografía. No olvides la coherencia: ve gradando los párrafos y los temas, teniendo una visión clara de lo dicho y lo que vas a decir.
Para explicarte lo anterior, nada mejor que un ejemplo. Descarga de la Plataforma Virtual el archivo “ejemplo ensayo-tlr1” para tener una idea de la redacción de estos documentos. Lo demás, depende de ti.
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