Programa Analítico Artes NMS

APRECIACIÓN DE LAS ARTES Programa Analítico

Programa Analítico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN | DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA | DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

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PROGRAMA ANALÍTICO. Formato Institucional 1. Datos de Identificación: Nombre de la unidad de aprendizaje: Horas aula-teoría y/o práctica, totales: Horas extra aula totales: Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta): Área Curricular (ACPD, ACTA, ACIA, ACGPU, ACEC): Créditos UANL (números enteros): Fecha de elaboración (dd/mm/aa): Fecha de última actualización (dd/mm/aa): Responsable(s) del diseño:

Apreciación de las Artes 48 horas 24 horas Presencial/Escolarizada Básica 2 créditos 21/09/ 2012 26/09/ 2012 Comité Técnico Académico de Ciencias Sociales y Humanidades: Cecilia Mareza Silva Mireles Erasmo Castillo Reyna Héctor López Arizpe José Viviano Quistiano Chapa Peggy Marlene Osorio Bustillos Ramón Villarreal Guajardo

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2. Presentación: La Unidad de Aprendizaje Apreciación de las Artes, contribuye de manera muy importante por su temática y enfoque, a entender que la educación de los pueblos representa una tarea fundamental y desde luego el supuesto indispensable para enfrentar el impetuoso desarrollo que caracteriza a nuestro tiempo. La tarea implica partir de una visión integral del hombre, y ésta será imposible sin atender a la filosofía, los valores, las circunstancias socio-económicas, culturales, artísticas y científicas, que innegablemente se funden para integrar el ser y el quehacer humano dándole sentido a la vida.

Esta Unidad de aprendizaje, ofrece al estudiante la oportunidad de construir una visión de la cultura artística, que le ayude a comprender el proceso de construcción de la misma, sus fundamentos y sistematicidad, así como también su importancia en la sociedad. Pertenece al campo disciplinar de las Ciencias Sociales y Humanidades y establece una relación transversal con todas las ciencias, ya que al abordar la problemática del arte como un producto histórico social, permite reforzar la concepción de que todo producto humano, es resultado de un largo desarrollo de experiencias y conocimientos de la realidad. Hoy más que nunca se puede afirmar que la sensibilidad y la reflexión son algo inherente a la vida misma, de ninguna manera ajenas a ciertos individuos sino que por el contrario están siempre presentes en todo lo que el hombre hace, en sus diversas formas y manifestaciones como: cultura regional, cultura popular o como cultura de masas (bailes, lenguaje, cine, televisión, ropa, diversiones, etcétera; diferenciados por sus aspiraciones interpretativas, sus clases sociales de origen, su arraigo y tradición o su construcción ideológica). Y si entendemos que la cultura debe ser definida y construida así, entonces debemos comprender que siempre será múltiple, diversa y compleja y, obligadamente necesaria para que el hombre pueda lograr su integración al medio social.

Con una visión holística se pretende concebir al arte como parte de las formas culturales, el cual permite significar los hechos cotidianos y los extraordinarios mediante configuraciones (películas, revistas, cuadros, danzas, canciones, etcétera) para que nosotros, el público, los estemos reconstruyendo continuamente como hechos significativos. En el arte siempre se encuentra el significado ideológico de la existencia social, tanto para afirmar las ideas, como para transformarlas. Existe el hecho de que quienes hacen arte son individuos que deliberadamente están armando sus proyectos (visuales, literarios, musicales o escenográficos) con la intención de comunicar ciertos contenidos a quienes les rodean en ese momento. No hay sociedad sin arte, ni tampoco arte sin sociedad.

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Los estudiantes que cursan la preparatoria, llevan en su interior una mezcla diferente de intereses, aptitudes y actitudes que los orientarán a escoger una profesión. Pero, además de eso, tendrán que desarrollar también una visión totalizadora de su sociedad y de su cultura, lugares de donde han surgido, están insertos o ejercerán en un futuro la profesión.

3. Propósito(s): El propósito de esta introducción a las artes es permitir un acercamiento a campos de conocimientos que les permitirán tener una visión más amplia e integral de los procesos de significación y simbolización de nuestra sociedad, visión en la que se podrán continuar ejercitando y renovando por su propia cuenta. Todos somos sensibles al arte de una u otra manera. El problema es evitar la idea del arte como algo simplemente emotivo, o de uso exclusivo y privilegiado.

La Unidad de Aprendizaje en cuestión se ubica en el campo disciplinar de las Ciencias Sociales y Humanidades y en el área de la formación básica del plan de estudios del bachillerato general y se estructura en consonancia con el Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la UANL, el cual se fundamenta en una visión constructivista, congruente a los dos ejes estructuradores del mismo que son: la educación basada en competencias y centrada en el aprendizaje.

Promueve la formación integral del estudiante a través del aprendizaje autónomo y colaborativo, el uso de la tecnología de la información, el pensamiento crítico y reflexivo y, la toma decisiones acertadas, en ambientes plurales, para su bien y el de su país. Además, se vincula a la Reforma Integral de la Educación Media Superior ya que propicia o posibilita el desarrollo de competencias disciplinares del campo señalado, así como también, las respectivas competencias genéricas (RIEMS)/generales (UANL). De tal manera que el perfil del egresado se formula en base a ellas.

Para incidir en esta formación integral se estructuran cuatro etapas que contribuyen a la adquisición de una cultura artística. En la primera etapa, se hace una reflexión sobre la función del arte en la sociedad y la diferenciación de las manifestaciones artísticas, los medios de expresión que cada una utiliza y los procedimientos que las estructuran. Se pretende en la segunda etapa que el alumno adquiera los elementos teóricos que le permitan apreciar las artes plásticas (especialmente la pintura). En la tercera, se vislumbra la posibilidad de abordar los elementos de juicio que permitan apreciar las artes escénicas (teatro y danza). Y en la última se despliegan experiencias y reflexiones, personales y grupales, que permiten apreciar la música.

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4. Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje : Competencias Genéricas RIEMS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

ATRIBUTOS:  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.

RASGOS Sensibilidad Percibe emocional o intelectualmente las sensaciones, impresiones o afectos, que le permiten acercarse, entender o contar con una visión especial para manifestarse mediante diversas expresiones artísticas, con un compromiso ético-social.

10. Mantiene una actitud respetuosa Integridad hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas Sigue principios éticos acerca de lo y prácticas sociales. que piensa, y los traduce en acciones a través de modelos y ejemplos, para ATRIBUTOS: vivir en armonía consigo mismo, con la  Dialoga y aprende de personas sociedad y la naturaleza. con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante

Competencias Generales del ME Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

ATRIBUTOS:  Reconoce al arte con una visión manifestada en múltiples expresiones  Expresa ideas y sentimientos con un compromiso ético-social utilizando diversos lenguajes  Utiliza diferentes expresiones artísticas para comunicarse entre las personas y las culturas.

Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.

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

la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

ATRIBUTOS:  Identifica la diversidad de creencias, valores e ideas sociales.  Aprende y respeta los diferentes puntos de vista.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Filosofía 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.

12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

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5. Representación Gráfica:

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6. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje: Primera Etapa: La función del arte y su clasificación.

Segunda Etapa: Las artes plásticas.

Tercera Etapa: Las artes escénicas.

Cuarta Etapa: La música.

7. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje: Primera Etapa: La función del arte y su clasificación Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:  Valora al arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

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Filosofía 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte.

Elemento de competencia: Conoce las diferentes manifestaciones artísticas y culturales a fin de ampliar su conocimiento social y humanista con una actitud respetuosa.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Presentación Estrategia del caso: Facilitación Conceptuales: Materiales Temporales en Requisitos del estudio Indicar la lectura del Función del arte PowerPoint. de casos: tema y proporcionar Libro de texto Horas Horas Aula Extra (caso) la estrategia del caso. Procedimentales: de  Analizar el caso Aula Trabajo colaborativo, Apreciación propuesto. de las Artes Participación utilización de  Hacer una lista de 12 6 Realizar la lectura software. aquello que se Computadora comprensiva del sabe, lo que se Actitudinales: desconoce y lo que tema.

Proyector Responsabilidad, se necesita hacer Trabajar en equipos aceptar ideas de los para resolver el Hoja para de cinco a siete demás. caso. rotafolio personas para la  Definir el caso. resolución del caso.

Mostrar una actitud  Obtener respetuosa, ante sus Plumones información. compañeros y el  Compartir Libreta docente encargado resultados. del grupo.  Atender la rúbrica de presentación en PowerPoint (anexos en guía).

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Mapa conceptual

Estrategia del Mapa Conceptual.

Requisitos del mapa conceptual: Características que se mencionan en los criterios que vienen en la guía de la unidad de aprendizaje.

Facilitación Indicar la lectura del libro, y dar las instrucciones y características del mapa, para realizarlo en equipos.

Participación Lectura comprensiva del tema.

Realización del mapa.

Conceptuales: Clasificación de las artes Procedimentales: Trabajo colaborativo Actitudinales: Responsabilidad Respeto ante las opiniones de los demás.

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Segunda Etapa: Las artes plásticas Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:  Valora al arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Filosofía 10. Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.

Elemento de competencia: Conoce los elementos compositivos de las obras plásticas con la finalidad de identificarla como elemento importante del patrimonio cultural.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Materiales Temporales Reseña sobre Elaborar una reseña Facilitación Conceptuales:

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obra plástica

en la que se registre:  La técnica  Tipología  Composición y perspectiva de la obra

Indicar la lectura del tema y del trabajo en equipo.

Participación Realizar la lectura comprensiva del tema.

Trabajar en equipo para elaborar el escrito.

Las artes plásticas

Libro de texto

Procedimentales: Trabajo colaborativo, utilización de software.

Guía de Aprendizaje de Apreciación de las Artes

Actitudinales: Participativa, disposición para aceptar ideas de los demás.

Horas Aula

Horas Extra Aula

12

6

Computadora Proyector Hoja para rotafolio Plumones

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Tercera Etapa: Las artes escénicas Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:  Valora al arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Filosofía 10. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

Elemento de competencia: Identifica los elementos de las artes escénicas como parte de su conocimiento social y humanista con el propósito de valorar con una actitud de respeto las diversas manifestaciones artísticas y sus significados.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Reseña sobre Facilitación Conceptuales:  Acudir a un Materiales Temporales

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un evento de danza

espectáculo de danza.  Identificar los elementos que la componen, así como el género al que pertenece.

Indicar la lectura del tema “Como acercarse al Arte de la Danza “de su libro de texto, que servirá como referente para la realización del escrito.

Tema “Como Acercarse a la Danza” de Alberto Dallal.

Procedimentales: Trabajo individual.

Utilización de software.

ABP sobre Teatro

Características del aprendizaje basado en problemas:  Leer y analizar el ejemplo de problema que se presenta.  Realizar una lluvia de ideas.  Hacer una lista de

Participación Acudir de forma individual a un evento Actitudinales: de danza.

Respeto ante la exposición de las Realizar una reseña obras dancísticas. para agregar al portafolio de Responsabilidad de evidencias. la entrega del trabajo en tiempo y forma como lo solicite su maestro.

Facilitación Conceptual: El maestro explica los Tema “El Teatro” requisitos del trabajo y las características Procedimental: de la estrategia ABP. Realizar lectura activa del tema de Participación teatro.

En equipo se realiza el ejercicio y se Resolver por equipo entrega al maestro. el problema

Libro de texto Guía de Aprendizaje de Apreciación de las Artes

Horas Aula

Horas Extra Aula

12

6

Libro de texto Computadora

Libro de texto de Apreciación de las Artes Guía de Apreciación de las Artes Computadora

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aquello que se sabe, lo que se desconoce y lo que se necesita hacer para resolver el problema.  Definir el problema.  Obtener información.

planteado en la estrategia ABP y realizar una conclusión grupal de la forma de resolverlo.

Impresora Hojas de Máquina

Actitudinal: Respeto ante las opiniones de los demás, participación y disponibilidad de trabajar en equipo.

Responsabilidad para la entrega del trabajo.

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Cuarta Etapa: La música Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:  Valora al arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Filosofía 10. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

Elemento de competencia: Reflexiona y valora las distintas formas del arte de la música, con el fin de distinguir los instrumentos que la componen, su estructura y los distintos estilos que hay como parte de una manifestación social otorgando con ello un significado en su sistema cultural.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Ensayo sobre Facilitación Conceptuales:  Distinguir los Materiales Temporales

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la música

instrumentos musicales que existen, la forma en la que se clasifican y las familias.  Conocer la estructura de la música (ritmo, melodía y armonía).  Elaborar un ensayo

Realizar la lectura guiada del tema y dar las indicaciones del trabajo individual.

Tema “La Música de tu libro de texto de Apreciación de las Artes”.

Monitorear y retroalimentar el proceso de construcción del ensayo.

Procedimentales: Desarrollo de la capacidad de análisis Computadora y síntesis, utilización de software.

Impresora

Participación Realizar la lectura comprensiva del tema.

Desarrollar la actividad individualmente.

Libro de texto Guía de Aprendizaje de Apreciación de las Artes

Horas Aula

Horas Extra Aula

12

6

Actitudinales: Responsabilidad y aceptación de las áreas de oportunidad propias.

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8. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Aspecto a evaluar Evaluación diagnóstica

Porcentaje Requisito indispensable para comenzar

Primera Etapa Segunda Etapa Tercera Etapa Cuarta Etapa

12% 6% 16% 6%

Producto integrador de aprendizaje

20%

Exámenes Parciales (2)

20%

Examen Global

20%

Calificación final

100

Esquema de evaluación de la Unidad de Aprendizaje desglosada por etapas y evidencias de aprendizaje: Etapa

Evidencia de aprendizaje

Etapa introductoria Evaluación diagnóstica

Primera Etapa (12%)

Segunda Etapa

Ponderación No tiene ponderación porque es un requisito

Actividad de organización

1%

Evidencia 1.1

5%

Evidencia 1.2

5%

Autoevaluación Etapa 1

1%

Actividad de aplicación

1%

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(6%)

Tercera Etapa (16%)

Cuarta Etapa (6%)

Actividad de aplicación

1%

Actividad de metacognición

1%

Evidencia 2.1

2%

Autoevaluación Etapa 2

1%

Actividad de organización

1%

Actividad de metacognición

1%

Evidencia 3.1

8%

Evidencia 3.2

5%

Autoevaluación Etapa 3

1%

Actividad de organización

1%

Actividad de aplicación

1%

Evidencia 4.1

3%

Autoevaluación Etapa 4

1%

Producto integrador de aprendizaje

20% TOTAL = 60%

9. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Reseña sobre un RECORRIDO CULTURAL DE TU COMUNIDAD. (Incluyendo las tareas que la Academia de la Dependencia designe: trabajos, laboratorios, proyectos, otros.)

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10. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Guía de Aprendizaje: Apreciación de las Artes, Ángeles Ceballos, Erasmo Castillo, Hermilo Cisneros, José Quistiano.

Ediciones DeLaurel, México, 2010.

Bueno, Miguel. Principios de Estética. Editorial Patria, México, 1977.

Comité Técnico Académico de Artes y Humanidades. Apreciación de las Artes. Lago Ediciones, México, 2010.

Paniagua, José Ramón. Movimientos Artísticos, La Evolución del Arte Siglo a Siglo. Editorial Salvat, 1986.

Sánchez Vázquez, Adolfo. Estética y marxismo. Tomo I, Ediciones Era, México, 1975.

Ibidem. La pintura como lenguaje. Facultad de Filosofía y Letras, UANL, México, 1976.

Ibidem. Las Ideas Estéticas de Marx. Editorial Era, México, 1976.

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