Revista Autónoma al Día | Número 18

Autónoma al Día

La Revista Número 18

Pedagogía en Historia de la U. Autónoma celebra 25 años Página 6 y 7 Comenzó la primera Escuela de Artes Ancestrales Mapuche Página 3

Seminario “Gestión del Aula” de Pedagogía en Inglés Página 10

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Comenzó la primera Escuela de Artes Ancestrales Mapuche Por Matías Tobar

Con la Clase magistral denominada “Algunos elementos de la construcción y fundamentos filosóficos y científicos de la cosmovisión Mapuche”, a cargo del pu kimche Juan Ñanculef, se dio inicio a la Primera Escuela de Artes Ancestrales Mapuche en la Universida Autónoma de Chile.

con los orígenes de La Araucanía.

Esta importante iniciativa cultural es organizada por la Corporación de Profesionales Mapuche, ENAMA, en conjunto con la Facultad de Arquitectura y Construcción de esta casa de estudios superiores.

También persigue establecer actividades conjuntas en el ámbito de la educación, la investigación y la cooperación cultural.

La ceremonia de apertura se realizó en el auditorio universitario Juan Pablo Laporte, hasta donde llegaron diversas autoridades encabezadas por la Decana de Facultad y directora de la carrera de Arquitectura, Paz Serra; el presidente de la Corporación ENAMA, Hugo Alcamán y el director de Extensión y Comunicaciones de la Universidad, Miguel Mellado. _____

El programa aurge del compromiso de la Universidad Autónoma de Chile con la historia de La Araucanía. _____

También estuvieron presentes numerosos profesionales de ambas instituciones organizadoras, así como la totalidad de los alumnos que participaran de los tres cursos: Elaboración de instrumentos musicales, Platería, y Textilería.

Esta Primera Escuela de Artes Mapuche está dirigida a todo el público interesado en aprender estos oficios ancestrales a partir de las raíces de la cosmovisión y la cultura mapuche.

Paz Serra explicó que el propósito de realizar este inédito programa de estudios, surge del compromiso de la Universidad Autónoma de Chile

En ese sentido, la alianza estratégica con la Corporación de Profesionales Mapuche tiene por objeto promover intercambios en materias de Desarrollo Integral Mapuche e Interculturalidad.

“Hoy es un gran día porque estamos dando inicio a este sueño de crear la Escuela de Artes Ancestrales Mapuche. En esta ocasión partiendo con la exposición magistral de Juan Ñanculef y con una gran convocatoria”, dijo.

Por su parte el Presidente ENAMA, Hugo Alcaman, dijo sentirse muy satisfecho con el inicio de este ambicioso proyecto, que se pretende fortalecer con la creación nuevas disciplinas.

“Estamos muy contentos con la aceptación que ha tenido esta iniciativa entre la ciudadanía”, señaló.

“Esperamos que estos cursos sean sólo el inicio de muchos otros en el futuro, donde se ponga en valor el conocimiento de nuestros artesanos”, sostuvo.

Cabe precisar que estos cursos son impartidos en las aulas de la propia Universidad Autónoma de Chile y son impartidos por los pu-kimche o profesores Patricia Raín, Óscar Huaiquimil y Ruth Katrin; todos conocedores tanto de los procesos de elaboración artesanal como también de la historia que rodea al oficio en que trabajan.

La Corporación de Profesionales Mapuche, ENAMA, es una corporación fundada en Temuco en 2011.

Mediante de sus diversos proyectos, busca impulsar el desarrollo integral de esta etnia, incidir en el debate público y contribuir con sus acciones a la construcción de un país plurinacional.

Está integrada por profesionales

mapuche que han logrado destacar en la sociedad, motivados por su compromiso social y cultural.

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Exitoso curso para médicos sobre Cirugía plástica en la Atención primaria Por Soledad Ramírez

accidente, enfermedad o sufre de alguna malformación congénita.

En este sentido el plan AUGE, a través de la ley GES, cubre ciertas patologías como la reconstrucción mamaria, la atención de pacientes con fisuras, quemados o fracturas expuestas en el contexto de un paciente politraumatizado. _____

Para contribuir al desarrollo de los conocimientos en el área médica, la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, a través de la carrera de Medicina, organizó el curso Cirugía Plástica Aplicada para la Atención Primaria en el Maule.

La actividad estuvo dirigida a médicos pertenecientes al Sistema de Atención Primaria de Salud de la región y estudiantes internos de esta casa de estudios superiores.

El programa se realizó durante dos días consecutivos abordando rangos de acción procedimental frente a los diversos casos que se presentan en un número considerable de pacientes que requieren de la aplicación de técnicas de Cirugía Plástica Reconstructiva.

Se trata de pacientes con diversas dolencias como una herida aguda o crónica, un traumatismo, una úlcera por presión o malformaciones congénitas.

No obstante, muchas veces no se logra homogenizar los tratamientos, siendo éste el desafío planteado en el curso que se llevó a cabo en la Universidad Autónoma de Chile en la capital del Maule.

El concepto de cirugía plástica actualmente está especialmente focalizado en la estética.

Sin embrago, se olvida que esta especialidad tiene un rol fundamental cuando una persona ha sufrido algún

Los estudiantes de Medicina, en especial de internado, deben comprender la importancia de la cirugía plástica en la atención Primaria. _____

El Dr. Reyes, Jefe de la Unidad de Cirugía Plástica del Hospital de Talca, destacó que “este es un curso de aplicaciones concretas de la cirugía plástica en la atención primaria, tópico que no se enseña mucho en las escuelas de Medicina de nuestro país.

Agregó que la necesidad de capacitar a los profesionales en esa materia “ha sido uno de mis principales objetivos desde que llegué a Talca: expandir el concepto de Cirugía Plástica en Atención Primaria y lograr una coordinación de Patologías GES en Red”.

La directora de carrera, la Dra. Ivonne Moreno resaltó la importancia de que sus estudiantes, en especial los internos que están a punto de egresar, conozcan la importancia de aplicar la cirugía plástica en la Atención Primaria.

“Es por ello que hemos desarrollado este curso, contando con la destacada participación del jefe de la Unidad de Cirugía Plástica del Hospital Regional de Talca, Dr. Sergio Reyes”.

La carrera de Medicina en la Universidad Autónoma de Chile, que cuenta con la acreditación por tres años, forma médicos generales con

una fuerte integración básico-clínica, teniendo como hilos integradores los diversos niveles de atención, lo que posibilita un futuro desempeño eficaz y eficiente para atender la problemática de los procesos de morbimortalidad a través de acciones específicas de diagnóstico y su posterior terapia en Salud.

Pone énfasis en las áreas curriculares básicas, preclínicas, clínicas y complementarias, además de la participación en el desarrollo de diversas actividades de prácticas e internados, orientadas a promover el descubrimiento, desarrollo y fortalecimiento de las habilidades profesionales.

Será un profesional con sólidos conocimientos científicos, un alto nivel de destrezas, habilidades y actitudes médicas, capaz de abordar los desafíos del diagnóstico y la terapia especialmente de patologías prevalentes y las urgencias no derivables.

El profesional tendrá una visión integradora de los procesos de prevención, protección curación y rehabilitación en Salud

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Pedagogía en Historia de la U. Autónoma celebra 25 años de existencia Por Soledad Ramírez

Magíster en Geografía Aplicada y Magíster en Administración y Gestión Educacional.

Durante el acto conmemorativo desarrollado en la capital de la región del Maule, se resaltaron los valores de los Réplica de “Victor”, una de las naves de la expediciòn de Hernando de profesionales Magallanes. formados en esta institución de educación superior y que ejercen como profesores de Historia, Geografía Con un acto celebrado en el Aula y Ciencias Sociales.

Magna de la Universidad Autónoma de Además, se destacó la importancia de Chile en Talca, Pedagogía en Historia, esta disciplina en el ámbito social.

Geografía y Ciencias Sociales de esta casa de estudios superiores conmemoró sus 25 años de existencia, algo que fue ampliamente valorado por su directora, Dra. Ana María Cabello..

“Hoy estamos celebrando 25 años de vida de esta carrera que es netamente humanista y que para nosotros representa los valores patrios con una marcada identidad local, típicamente huasa, campesina y rural”.

Añadió que por esa razón a la ceremonia se le quiso dar un carácter folclórico, “con nuestros alumnos que tienen un grupo que trabaja arduamente para mostrar nuestros bailes nacionales”.

Destacó que durante estos 25 años de existencia la carrera ha mantenido su esencia, “donde la Historia junto a la Geografía dan vida a un conjunto de características propias de la Región del Maule”, dijo Cabello, quien es Doctora en Paisaje, Geografía y Gestión por la Universidad de Barcelona, España,

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El Vicerrector de sede, Dr. Juan Tosso, destacó el intenso quehacer académico de la carrera. _____

El sello profesional enmarcado en la misión institucional de la Universidad Autónoma de Chile, pone de relevancia la formación profesional en un ambiente propicio para que el profesor pueda en el futuro enseñar con propiedad todas aquellas materias que cobran relevancia en el contexto histórico de nuestro país.

En este marco y en un breve discurso, el vicerrector de la sede universitaria en en Talca, Dr. Juan Tosso, valoró el intenso quehacer de la carrera y todo su equipo de gestión en esa ciudad, instando de paso a sus estudiantes a continuar con su crecimiento

profesional al alero de esta institución.

La celebración de los 25 años de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Talca, contó con la presencia de otras autoridades universitarias como el director Académico de la Universidad, Gonzalo Campos, además de más de un centenar de docentes y alumnos.

En la oportunidad, la Licenciada en Psicología y Magíster en Gestión y política educacional Estrella Herrera, dictó la charla magistral “Inclusión educacional”.

La expositora subrayó que la Inclusión tiene que ver con la idea de cómo han ido cambiando los parámetros en relación a la diversidad e inclusión de los alumnos de distintas características o con necesidades disímiles, y cómo esta nueva realidad impone grandes desafíos a los futuros profesores del país.

“Antes considerábamos diferentes a aquellos alumnos que tenían alguna limitación evidente, como pueden ser el Síndrome de Down, retardo mental severo, y otras barreras de aprendizaje”.

En cambio hoy, la diversidad en el aula está a su juicio “compuesta por niños que en apariencia son iguales al resto, pero que tienen necesidades diferentes”.

Entre ellas, déficit atencional, depresión o bien que corresponden a escolares en situación de vulnerabilidad ya sea social como económica”.

“Entonces, vemos que esta Continúa en página 7

Autónoma al día | La revista | Página 7 diversidad requiere del profesor en formación y del docente en ejercicio, de un mayor desarrollo de habilidades distintas asociadas al trato y a la dinámica de la clase, entre otros aspectos”, señaló la experta, quien es también académica de la Universidad Autónoma de Chile, Las tradiciones chilenas no podían estar ausentes de una ceremonia de la envergadura de la conmemoración de las bodas de plata de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Antes de finalizar el significativo acto, un grupo de estudiantes de la carrera realizó una atractiva manifestación artística en el patio central de esta casa de estudios, la que fue ampliamente elogiada por toda la comunidad universitaria.

Historia en la U. Autónoma El profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales formado en la Universidad Autónoma de Chile es un profesional ético, respetuoso de las personas y sus diferencias, que conoce los fundamentos y métodos de las ciencias que enseña producto del conocimiento de la realidad geográfica, histórica, social y educativa, mediante un trabajo interdisciplinario y holístico, con

énfasis en el rescate de la identidad regional.

ejerce transformándose en un agente de cambio.

Está en condiciones de actuar proactivamente en procesos educativos en diferentes contextos (básico, medio, superior, organismos del sector público y privado), ya que posee capacidad de indagación resultado de experiencias de trabajo en terreno, que articulan las diferentes áreas de formación disciplinar, profesional y personal.

Posee un conocimiento de la realidad geográfica, histórica, social y educativa gracias a un intenso trabajo interdisciplinario que rescata la identidad cultural.

Su sello diferenciador es ser un docente autónomo, reflexivo y analítico, con un alto compromiso y sensibilidad hacia las problemáticas

sociales propias de los ámbitos donde

Todo ello le permite desempeñarse con éxito en establecimientos educacionales básicos, medios y superiores de administración municipal y/o privada, en organismos gubernamentales y no gubernamentales, corporaciones y fundaciones.

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Investigador en Educación presenta libro sobre Evaluación dinámica Por Nicolás Ogalde

El investigador de la Facultad de Educación, Dr. Juan José Navarro, en conjunto con otros tres expertos españoles, acaba de publicar el libro “Evaluación dinámica de procesos lectores”.

Contiene guías especializadas para equipos multidisciplinarios que trabajan con escolares que presentan dificultades de aprendizaje en lectura y comprensión de textos.

En tres capítulos, la publicación aborda aspectos conceptuales de esta metodología de evaluación, sus bases teóricas y metodológicas y una serie de actividades y estrategias de intervención a desarrollar en el contexto escolar. _____

El profesor Juan J. Navarro es Doctor en Psicología por la Universidad de Sevilla, España, con mención Cum laude. _____

La obra contiene distintas actividades de evaluación que permiten obtener datos del proceso de aprendizaje y está pensado especialmente para profesionales de distintas áreas que trabajan en la escuela, como profesores de Educación diferencial, fonoaudiólogos y psicólogos educativos.

A juicio del Dr. Navarro las tareas estandarizadas no informan del proceso de aprendizaje ni pueden detectar dónde están las dificultades.

“La evaluación dinámica es alternativa a la estandarizada; pone énfasis no solamente en el resultado sino en los procesos de aprendizaje, ayudando a detectar fortalezas y debilidades del estudiante durante la esolución de las actividades, así como los procesos cognitivos que están implicados”, señaló.

El académico e investigador es Doctor en Psicología por la Universidad de Sevilla con mención Cum Laude; Diplomado en Estudios Avanzados (DEA) en Psicología y Educación y Diplomado en Educación Especialpor esa misma casa de estudios.

El libro “Evaluación dinámica de procesos

lectores”, de 328 páginas publicadas bajo el alero de la Editorial EOS (Instituto de Orientación Psicológica Asociados), comenzó a gestarse a partir de la participación de un grupo de profesionales de la Psicología y la Educación en un seminario de postgrado en España acerca de la metacognición y las dificultades delaprendizaje en la comprensión lectora.

“El trabajo desarrollado durante más de 10 años por nuestro equipo de investigación ha contemplado una revisión continua del material elaborado”, dice Navarro.

“Finalmente una vez concluido este proceso –agregó- tuvo lugar la aplicación experimental del dispositivo EDPL en el contexto escolar con el objetivo de analizar su validez y establecer sus

mecanismos de acción”.

El libro incluye material complementario disponible también online en el sitio web de la editorial española.

El texto fue escrito además por los expertos Joaquín Mora, Helena Lama y Ángela M. Molina.

El Dr. Navarro publicó además en el año 2000 el libro “Educar la tolerancia, una propuesta de trabajo” junto a Alfonso Luque y Ángela M. Molina, que entrega recursos metodológicos y conceptuales a los educadores que buscan imprimir a su quehacer un compromiso con la convivencia entre individuos y grupos sociales.

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Pedagogía en Inglés organiza seminario sobre “Gestión del aula” Por Nicolás Ogalde

Epperson realizó extensas jornadas de capacitación a comunidades de aprendizaje integradas por docentes de distintos establecimientos educacionales a lo largo de todo el país.

Más de un centenar de alumnos de Pedagogía en Inglés de la Universidad Autónoma de Chile en Santiago participaron de la charla “Gestión del aula” a cargo de Martha Epperson, investigadora del English Fellow Program, iniciativa conjunta de la Universidad de Georgetown de Estados Unidos y el Departamento de Estado de ese país.

En su intervención, la experta analizó en profundidad algunas estrategias y metodologías dirigidas a motivar a los escolares al interior de la sala de clases, haciéndolos partícipe de los procesos de aprendizaje del idioma inglés.

Destacó lado la relevancia de que los futuros profesores conozcan y comprendan los fundamentos de estas prácticas desde su formación inicial, para utilizarlas en sus centros de práctica y más tarde en el ejercicio profesional.

La exposición consideró además la realización de talleres en que los alumnos trabajaron algunas de esas herramientas, como las formas de distribuir la sala de clases y dinámicas de grupo.

La jornada fue organizada en conjunto con el Programa Inglés abre puertas (PIAP) del Ministerio de Educación, en virtud del cual

Esta iniciativa surgió a partir de la necesidad de reflexionar y colaborar entre pares acerca de la adaptación de las demandas que plantea la enseñanza de esa lengua extranjera en el sistema educacional. _____

La carrera busca reforzar los instrumentos y competencias para lograr aprendizajes eficientes. _____ A partir de esa experiencia surgió el libro Strategies for motivating and managing the chilean classroom, escrito por Epperson y Michelle Rossman, que entre otras materias aborda el diseño de actividades.

La directora de Pedagogía en Inglés, Dra. Ana María Burdach, coincidió en la relevancia de entregar a los alumnos una aproximación al trabajo al interior de la sala de clases, con contenidos surgidos a partir de la realidad de los colegios y liceos de Chile.

“Eso implica que reforzar en nuestros futuros profesionales los instrumentos y competencias necesarias para dar lugar a aprendizajes del idioma inglés más eficientes, con metodologías creativas y el respaldo de una investigación internacional”.

El Ministerio de Educación suscribió recientemente un acuerdo con el Centro para la Educación Intercultural y el Desarrollo de la Universidad de Georgetown, para la incorporación de especialistas de esa institución de educación al programa “Inglés abre puertas”.

El profesor de Inglés formado en la Universidad Autónoma de Chile posee una sólida formación disciplinar, un dominio de métodos y estrategias para enseñar el idioma y capacitado para responder a los nuevos requerimientos educacionales.

Posee competencias comunicativas, críticas, reflexivas para el desarrollo de su función docente y desempeño exitoso, en una sociedad caracterizada por altas exigencias científicas, tecnológicas, sociales y de contextos diversos.

El profesional es capaz de desempeñarse de manera pertinente y competente en diversos niveles y contextos del mundo de la educación.

Su sello diferenciador es ser un docente con un alto compromiso y sensibilidad hacia las problemáticas sociales propias de los ámbitos donde se desempeña y desde su quehacer académico, se configura como agente de cambio.

El título profesional y el grado académico habilitan al profesional de esta casa de estudios para desempeñarse en establecimientos educacionales particulares, subvencionados y públicos, así como en centros de Idioma, instituciones de educación superior y el ejercicio libre de la profesión.

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Ciclo de Conferencias Odontológicas convocó a expositores de todo el país Por Matías Tobar

“Estamos contentos con la convocatoria y el nivel de los expositores, que han logrado captar la atención del público”. ”Estamos profundizando en temas vinculados a especialidades odontológicas, para que los jóvenes entiendan en qué consiste cada una y aprendiendo la importancia que tienen”, sostuvo.

Con gran marco de público se realizó el Primer Ciclo de Conferencias Odontológicas organizado por la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Chile en Temuco.

A la jornada asistieron estudiantes de diferentes casas de estudio para escuchar las exposiciones de casos clínicos e investigaciones a cargo de profesionales de primer nivel, con el propósito de hacer un recorrido por las especialidades a las que pueden como cirujano dentistas,.

Luego fue el turno de la Dra. Montserrat Pera acerca de “Cefaleas: enfoque desde la odontología” para finalizar con la participación de la Dra. Verónica Soto sobre las “Indicaciones y visualización de radiología 3D”. _____

“Aquí hay debate y cooperación y eso nos impulsa aún más como carrera de pregrado”. _____

La actividad se realizó en el Auditorio Andrés Bello y comenzó con la ponencia “Estado del arte de la rehabilitación oral” a cargo del académico de esta casa de estudios Dr. Mauricio Cabrera, quien abordó los grandes avances de la Odontología restauradora gracias a la nanotecnología y la computación.

La jornada continuó con las ponencias de la Dra. Gisela Jara “Proyecciones de la Odontología en el sistema público: modelo sanitario”; “Generalidades del Cáncer oral” de la Dra. Gloria Pinto; e “interculturalidad y Salud pública” de la Coordinadora Regional de Salud Intercultural de La Araucanía, Yolanda Nahuelcheo.

“El 93% de la población no tiene acceso a rehabilitación oral”, recordó.

“Los dentistas generales deben tener las bases de la odontología restauradora”.

La Vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Salud y directora Odontología de la Universidad Autónoma de Chile en Temuco, Dra. Jessica Herrera, calificó el encuentro como exitoso.

Felipe Cid, presidente de la Sociedad Científica de Estudiantes de Odontología de la U. Autónoma, valoró el encuentro. “Nos parece una tremenda iniciativa que nuestros compañeros conozcan las especialidades vinculadas a la Odontología”.

Rogelio Lagar coincide con esta visión.

“Es una actividad muy dinámica que nos da a conocer los diferentes enfoques de las especialidades para ver cuáles nos gustan más”.

“Acá hay debate y cooperación de los diferentes profesionales hacia nosotros y esto nos impulsa más aún como carrera de pregrado”, agrega.

Paralelo a la actividad se desarrolló una exposición que buscó crear conciencia para prevenir el cáncer oral en la comunidad académica.

Paralelo a ala actividad se realizó en el campus universitario una exposición para educar y prevenir a la comunidad en el Cáncer oral.

“Como Universidad quisimos ser parte también de esta campaña para que la gente conozca qué es esta enfermedad”, señaló Javier Aedo, estudiante de tercer año de Odontología.

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Columnas de opinión Generación de equipos de alto desempeño

personas; o un clima laboral centrado en el individualismo y la competitividad irracional, cuya única finalidad es agradar un Liderazgo negativo.

Un desafío para las empresas del siglo XXI es transformar sus equipos de trabajo en equipos de “alto desempeño” para comprometer a las personas con el logro de sus objetivos.

Todo esto bajo la mirada de “mientras esté bien con mi jefatura, conservo mi puesto de trabajo”.

Una de las principales limitaciones para lograrlo es la creciente desmotivación en las personas, por distintos factores: un liderazgo negativo centrado sólo en el logro de los objetivos individuales del líder; estructuras remunerativas que no satisfacen las necesidades de las

Escuela y universidad: alianza necesaria El crucial momento en el que se encuentra la educación en nuestro país ha puesto en evidencia, una vez más, lo complejo que resulta abordar y más aún resolver, un ámbito que afecta directamente el futuro del país en todos los sentidos. Por ello se hace necesario continuar avanzando en la búsqueda de medidas y acciones.

En el debate en torno a este tema han participado distintos actores, desde autoridades hasta asociaciones gremiales.

Al parecer, en uno de los pocos puntos en que todos ellos coinciden es la trascendencia de la formación de profesores de primer nivel para asegurar así una educación de la más

Para transformar equipos de trabajo en “equipos de alto desempeño” se debe comenzar por trasformar los liderazgos actuales y futuros en agentes generadores de cambio.

Deben tener la capacidad de centrar el cambio en una visión de futuro optimista, reconociendo primeramente los objetivos del individuo como también las fortalezas de los miembros de sus equipo de trabajo.

Esto les permitirá generar ambientes en los cuales las personas sientan que su presencia y opinión es importante para el crecimiento y desarrollo de la organización, evitando en todo momento anular e intimidar el

pensamiento analítico y cooperativo de las personas, que finalmente transforma a los individuos en receptores de órdenes y carentes de iniciativa.

Otro aspecto relevante es priorizar la generación de climas laborales positivos e integradores, que permitan fortalecer las relaciones humanas.

Estas últimas son fundamentales para la generación de “Equipos de Alto desempeño”, contribuyendo directamente a la productividad y la consecución de los objetivos Organizacionales.

Ricardo Vivanco C. Secretario de Estudios Auditoría e Ingeniería en Control de Gestión Universidad Autónoma de Chile

alta calidad.

trabajo al interior del aula.

En ese sentido, las distintas facultades de educación del país han comenzado a realizar diferentes ajustes que le permitan mejorar sus procesos formativos: adecuación de mallas curriculares y de programas de estudios, aumento de plantas docentes e incorporación de profesores con posgrados.

En la medida que intercambian experiencias, necesidades y expectativas, es posible aspirar a una mejor formación docente, puesto que los procesos de prácticas tempranas y profesionales desarrolladas por los estudiantes se verán enriquecidas con este trabajo.

Se trata de aspectos que sin duda constituyen un aporte en la formación de los futuros profesores para Chile.

Sin embargo, si esos ajustes no van acompañados de una alianza con los niveles de enseñanza básica y media, corren el riesgo de transformarse en un esfuerzo insuficiente.

Si se considera que los futuros pedagogos se desempeñarán en una comunidad educativa, es necesario realizar un trabajo conjunto que trascienda la concepción de colegio como sinónimo de centro de práctica.

Esta alianza debería suponer un diálogo permanente entre todos los actores, que permita coordinar el trabajo que ambas instituciones realizan con el propósito de mejorar el

Con todo lo anterior, sumado al compromiso de autoridades, docentes y universidades que contemplen perfiles de egreso, mallas y programas de estudio ajustados a las reales necesidades, se brindará una educación de calidad a los estudiantes de nuestro país.

Magíster María Elena Opazo R. Directora Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación Universidad Autónoma de Chile