ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN POPULAR
Título del Recurso: Estrategias de educación popular Propósito: Brindar a las y los discentes las orientaciones para el desarrollo de habilidades en las diferentes herramientas, utilidades y actividades que ofrece la plataforma educativa Moodle, mediante la aplicación de estrategias y actividades prácticas desde el entorno de aprendizaje colaborativo virtual que les serán útiles en las distintas modalidades de sus procesos de formación. Dirigido a: Las y los discentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) Palabras Claves: Aprendizaje Colaborativo, Tecnologías de Información y Comunicación, Plataforma Educativa Moodle.
Tabla de Contenido: * Usar Tecnología para Aprender - Sistemas Operativos - Aplicaciones Ofimáticas - Herramientas de Comunicación - Gestores de Bibliografía - Entornos de Aprendizaje - La Web 2.0 - Podemos distinguir algunas Aplicaciones según sus funciones . Unidireccional . Multidireccional -Implicaciones Educativas de la Web 2.0 - A reflexionar *¿Qué es un LMS? * Definición de Moodle *Las Plataformas Educativas - Plataformas de Software Propietario - Plataformas de Software Libre
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ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN POPULAR
Duración de la Navegación: Cuarenta y cinco (45) minutos aproximadamente.
Autor: Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) Diseñador Instruccional: Kelly Bustamante y Yeisa Rodríguez Edición y Montaje: Kelly Bustamante y Leynis Pelayo Fecha de creación: Noviembre de 2011
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Vivimos en la sociedad de la tecnología y el conocimiento y esto nos exige tener unos conocimientos básicos para manejar las herramientas que nos abren a esta sociedad. La tecnología facilita y potencia los procesos de enseñanza-aprendizaje y la comunicación global y además nos ayuda en nuestro trabajo diario, facilitando y agilizando tareas que nos pueden llevar mucho tiempo y esfuerzo. Este acceso a las tecnologías puede representar el desarrollo de las sociedades. Los avances tecnológicos han supuesto una transformación revolucionaria en todos los aspectos de la vida, tanto en el ámbito profesional, académico, enseñanza, como en el del ocio. En los nuevos modos de aprendizaje, tecnologías
adquieren
fundamental
al
elemento
activo
formar en
las
un
papel
parte
como
las
nuevas
metodologías empleadas. De ahí, que el alumno universitario deba
poseer
unos
mínimos
conocimientos tecnológicos para afrontar los retos que la sociedad le va a imponer en su quehacer profesional, y convertirse en ese ciudadano bien informado y motivado, en permanente autoformación y capacitado para analizar, evaluar y resolver los problemas en su contexto. Entre los conocimientos necesarios para desenvolverse de manera cómoda en la sociedad de la información tecnológica en que vivimos, hemos establecido la siguiente clasificación:
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Son un conjunto de programas
o
software
que
facilitan
la
comunicación entre el ordenador y el usuario, proporcionándole una interfaz amigable que le permite realizar distintas tareas de manera sencilla e intuitiva. Consisten en una serie de aplicaciones específicas que son frecuentemente usadas tanto en entornos de aprendizaje como en el ámbito profesional, como por ejemplo: los procesadores de textos, las bases de datos, las hojas de cálculo o las presentaciones. En la actualidad las más utilizadas son, por parte del software pagado, Microsoft Office, la cual posee sus propios formatos cerrados de documentos para cada uno de sus programas. Respecto al software libre, está LibreOffice 3.4, suite libre y gratuita, que utiliza el estándar LibreOffice y está conformada por los programas Writer, Calc, Impress, Draw, Base y es compatible con Microsoft Windows, GNU/Linux y Mac OS X.
Son el conjunto de aplicaciones que utilizan
las
TIC,
y
especialmente
Internet, como un medio para facilitar las comunicaciones globales a través del ordenador personal y las redes de telecomunicación. Estas herramientas están muy extendidas y son muy utilizadas:
navegadores,
correo
electrónico, chat, videoconferencia.
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son
las
aplicaciones
informáticas
especialmente diseñadas para manejar grandes cantidades de datos, facilitando su organización, almacenamiento y recuperación. : son los
espacios concebidos como
comunidades virtuales “donde se llevan a cabo una serie de actividades con la finalidad de apoyar el aprendizaje y donde los usuarios tienen acceso a numerosos recursos”. Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora
abandonan
su
marcada
unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003)
•
Aplicaciones
para
expresarse/crear
y
publicar/difundir:
blog,
wiki...
Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... • Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa
estar siempre bien
actualizados:
RSS,
Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados; entre otros.
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• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter. • Otras aplicaciones on-line Web 2.0 son los siguientes: calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado. Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes sólo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar; esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las falsedades. Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Así, nuestra plataforma de trabajo es la propia página web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo. La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet (subrayados los servicios que se consideran en la Web 2.0) Canales síncronos (los comunicantes están conectados
simultáneamente).
Unidireccional: radio y TV digital (como también la radio y la TV convencionales Bi o multidireccional:
chat,
mensajería
instantánea,
audio
conferencia,
videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life (como también el teléfono y los encuentros presenciales). • Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados simultáneamente).
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a) Unidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos). Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax). Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, Google Docs, Wiki, Facebook, Moodle. b) Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, Google Reader, Del.icio.us.
• En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar online. • Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, el investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender. • Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suelen aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. • Con sus aplicaciones de edición, profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores. • Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
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• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje. • Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes. • Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse, elaborar y compartir recursos se hace obligatorio. La adquisición de habilidades y destrezas para desenvolverse en el ámbito de las nuevas tecnologías requiere “una actitud positiva para la interacción con y desde la tecnología”. De igual forma, para adaptarse a este nuevo entorno y asimilar los cambios, se requiere una actitud distinta ante el aprendizaje, más participativa e interactiva, y más
enfocada
hacia
un
aprendizaje
significativo.
Para tener éxito en un programa educativo a distancia te sugerimos considerar las siguientes preguntas y/ o tener un plan que te permita contestarlas afirmativamente: ¿Eres lo suficientemente disciplinado para trabajar de forma independiente? ¿Te es fácil seguir instrucciones escritas? ¿Tienes gusto por la lectura?
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¿Dispones de siete (0)7 horas o más por semana para el estudio del curso en línea? ¿Te gusta navegar en internet para investigar y leer en revistas, bibliotecas digitales, entre otras? ¿QUÉ ES UN LMS?
LMS significa "Learning Management System" o lo que es lo mismo Sistema de gestión de aprendizaje. Se trata de un programa que permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los estudiantes, hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos, comunicarse con ellos mediante foros de discusión, chat o correo electrónico, etc; es decir, permite hacer todas aquellas funciones necesarias para gestionar cursos de formación a distancia (aunque pueden usarse como complemento en la enseñanza presencial). Estos programas responden a las características que desde hace tiempo se venían señalando para las llamadas aulas virtuales en actividades de enseñanza y aprendizaje. Cualquiera de estos sistemas añadido a la página Web de una institución educativa puede tener muchas posibilidades de: • Enseñanza a distancia para estudiantes que no puedan acudir a la institución temporalmente (por ejemplo, por una enfermedad). • Complemento de las clases presenciales como apoyo y atención a la diversidad: refuerzos, ampliaciones, repaso. • Recuperación de áreas o asignaturas pendientes. • Repositorio de materiales (textos, mapas, ejercicios) organizados y documentos de interés para los estudiantes.
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• Formación permanente de los facultativos sobre el ambiente de la institución: grupos de trabajo, cursos, entre otros. • Ofrecer un grado académico a distancia.
Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios, a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Es importante destacar, que Moodle es el paquete de software para la creación de cursos más popular, utilizado por gran número de centros de enseñanza e instituciones educativas por ser de código libre. Se distribuye gratuitamente como Software Libre (Open Source) y bajo la Licencia Pública GNU (que significa que Moodle tiene derechos de autor pero se puede copiar, usar y modificar bajo ciertas condiciones). Su instalación, uso y gestión no requieren de avanzados conocimientos informáticos aunque si de algo de dedicación.
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Las plataformas virtuales, se refieren, a la tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la Web (sibal) que se usan de manera más amplia en la Web 2.0. Las componen diferentes herramientas: • Herramientas de comunicación como: foros, chats, correo electrónico. Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones, zonas de trabajo en grupo, perfiles. • Herramientas de productividad como: calendario, marcadores, ayuda. Herramientas de administración, como autorización. • Herramientas del curso como: tablón de anuncios, evaluaciones. Plataformas de Software Propietario: son herramientas por las que hay que pagar una cuota de instalación y/o mantenimiento que suele variar en función del número de usuarios y que hay que renovar cada cierto tiempo (normalmente anual). Han evolucionado rápidamente en su complejidad y han generado sucesivas
versiones
que
incorporan
herramientas
y
aplicaciones cada vez más versátiles, completas y complejas, que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso virtual y en la consecución de los objetivos que tiene pretensiones tanto de carácter académico como administrativo y de comunicación ( García y Castillo, 2005). • Blackboard: http://www.blackboard.com/ • WebCT: http://www.webct.com/ • (Adquirida por Blackboard en 2006) • Virtual Profe: http://www.ingenia.es/
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• e-training: http://www.encyclomedia.es/ • jenzabar: http://www.jenzabar.net/ • e-ducativa: http://www.e-ducativa.com/ • ANGEL Learning http://www.angellearning.com/ Plataformas de Software Libre: disponen de un tipo especial de licencia, denominada GPL (General Public License) que posibilita cuatro libertades a los usuarios; la libertad de usar el programa con cualquier propósito (libertad 0), la libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a sus necesidades (libertad 1), el acceso al código fuente y es una condición previa para esto. La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto. Especifica que aunque el software libre no es sinónimo de gratuidad sino de libertad, suelen ser gratuitas. • Bazaar: http://klaatu.pc.athabascau.ca/ • Claroline: http://www.claroline.net • Moodle: http://moodle.org/ • ILIAS: http://www.ilias.de/ios/ • Dokeos: http://www.dokeos.com/ • Sakai: http://www.sakaiproject.org/ • Manhattan Virtual Classroom: http://manhattan.sourceforge.net/
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