LGBTQ+ i skolen

Ny bog om LGBTQ+ henvender sig til undervisere og pædagoger med baggrundsinformation og konkrete forslag til aktiviteter og faglige forløb

”Deler du klassen op i drenge og piger, når de løser opgaver? Réflekter over, hvorfor du gør det. Hvem er der ikke plads til i klassen, når du gør det, og er det overhovedet relevant at gøre?”.

Sådan lyder en opfordring til refleksion i Annette Hildebrand Jensen og Mette de la Motte Gundersens nye bog ”LBGTQ+ i skolen”. Måske banalt for en del undervisere, men enkelthed fremmer forståelsen, og det er givet, at vi alle kan have brug for at reflektere over, hvor inkluderende vi er, når vi italesætter eller omgås unge.

Om praksis til praksis

Bogen er opdelt i tre hovedkapitler. Først et med baggrundsviden om køn og seksualitet, dernæst et om pædagogiske og didaktiske muligheder og opmærksomheder samt endelig et længere kapitel med konkrete og praktiske forslag til øvelser og undervisning i forskellige fag og på forskellige alderstrin.

Bogen henvender sig altså især til praktikere – eller som det hedder indledningsvis, er der tale om ”en bog om praksis til praksis” med ”inspiration til at arbejde reflekteret og fagligt med normer, køn og seksualitet”, så du dermed ”kan støtte alle dine elever bedst muligt.”

Mistrivsel

Baggrunden er desværre, at der eksisterer en del fordomme og mobning og sågar vold i forhold til børn og unge med LBGTQ+ baggrunde. I en rapport fra LBGT+ Ungdom fra 2019 fremgår det således, at 37 %

Klassearrangementer i Ry

af LBGTQ+ eleverne oplever at føle sig ensomme i skolen og mistrives, ligesom mange er bange for at være åbne om deres seksuelle orienteringer og kønsidentitet. Så, ja. Der er brug for såvel almen oplysning som holdnings- og adfærdsændring. Og et fint sted at starte er i skolen, hvorfor forfatterne opfordrer til, at skolen danner til mangfoldighed gennem mangfoldighed.

Mangfoldighed

Bogen opererer med en tredelt kønsopfattelse og skelner således mellem:

• Biologisk tildelt køn – altså det rent fysiske

• Oplevet køn, som er, hvordan man forstå og mærker sig køn.

• Udlevet køn, som er, hvordan man gør og udtrykker sit køn.

En sådan tredeling er et fint udgangspunkt for en bredere forståelse af mangfoldigheden i kønsroller og -identiteter.

Normkritik og inklusion

Forfatterne er fortalere for den såkaldte normkritiske pædagogik, der har som mål, ”at få øje på, undersøge og ændre de normer, der ligger bag hele vores forståelse af, at der er nogen, der er ”normale”, og andre, som er ”afvigende”.”

Konkret foreslår de derfor en LGBTQ+ inkluderende undervisning:

”LGBTQ+ inkluderende betyder, at vi underviser i og med blik for LGBTQ+. Med undervisning i menes undervisning, der fx handler om LGBTQ+ rettigheder, -ligestilling, -diskrimination m.v. Med blik for menes, at LGBTQ+ perspektiver og -repræsentationer er med i overvejelserne, når der tilrettelægges undervisning, kommunikeres med hjemmet, inddeles grupper etc.”

Det afsluttende kapitel med praksiseksempler er skrevet af forskellige bidragsydere og er derfor meget forskellige i deres tilgang, men der kan fint hentes inspiration, som kan danne afsæt for egne forløb eller øvelser.

Annette Hildebrand Jensen og Mette de la Motte Gundersen: LGBTQ+ i skolen. Dafolo 2022, 181 sider.

Læs også Sagt ligeud på side 16-17