LA MODALIDAD DE IMPARTICIÓN FORMACIÓN EN LíNEA

• Explicar detenidamente la actividad práctica. • Práctica. • Actividad de síntesis. Si se elige comenzar con una dinámica o actividad formativa:

• Explicar detenidamente. • Practicar. • Obtener conclusiones. • Resolver dudas y dificultades. • Actividad de síntesis. • Conclusión (5%) • Revisar puntos y/o puntos claves. • Escribirlo en la pizarra o similar. • Preguntar o intuir dificultades. • Comprobar compresiones. • Revisar tiempo que aún tenemos y volver a ejecutar si podemos.

3. ELABORACIÓN DE LA gUíA PARA LAS ACCIONES FORMATIVAS, PARA LA MODALIDAD DE IMPARTICIÓN FORMACIÓN EN LíNEA.

Se trata por tanto, de un documento explicativo, que forma parte de los elementos auxiliares de la formación. Auxiliar, pero importante, por ello no sería bueno restar un ápice de importancia que tiene una guía didáctica, ya que lleva a cabo una gran labor tanto informativa, como de captación. Por ello tiene, como vemos, una trascendencia básica, siendo por lo que debe procurarse la realización de las guías didácticas con una dedicación extrema, en la cual aparezcan todos los pormenores que la persona que va a precisar esa información sobre el curso, en la guía aparezca. También diremos, que las funciones de la guía didáctica, es aplicable a cualquier modalidad de formación, tipo de curso, etc.

Adentrándonos en sus cualidades, toda guía didáctica debe mantener una serie de condicionantes que la hagan si cabe más efectiva, ente los cuales se sitúan los siguientes:

Carácter publicitario

En su contexto, publicita cual va a ser el acto didáctico que se va a llevar, acompañado de los contenidos a aplicar y además hace mención de los requisitos que deben cumplir los participantes. RECUERDE

La temporalización de los contenidos y las actividades es fundamental para planificar bien una sesión formativa

IMPORTANTE

La definición de guía didáctica se puede entender como todo documento de textos, visual, gráfico o multimedia, que tiene como fin, mostrar la formación que se va a realizar, a la vez que indica a los interesados cuales son los contenidos y la exigencia que requiere

Carácter de orientación

Facilita al posible participante la respuesta a determinadas preguntas como: que debe hacer.., donde dirigirse.., cuando comienza..etc, simplificando o reduciendo de manera importante, los momentos de incertidumbre de la persona.

Función de apoyo

Ayuda a la organización del acto didáctico, con la aportación sumatoria de los dos puntos anteriores, a eliminar tiempos de trabajo, y conseguir así una mejor y mayor eficacia.

Como se puede observar, la guía didáctica contiene una función meramente orientadora, y para que ello tenga esta consideración debe conformar una serie de elementos de carácter fundamental, los cuales quedan expuestos en el siguiente gráfico:

Destinatarios

Detallar con claridad y precisión todas las características tanto personal, laborales y profesionales, que sea de obligado cumplimento por los participantes.

Finalidad

Objetivos a conseguir con la impartición de la acción formativa que se referencie, propósitos y metas a alcanzar.

Programación

En este apartado, se hará referencia a los aspectos fundamentales del curso, como pueden ser: • Contenidos • Estrategias metodológicas • Evaluación y acreditación • Duración y calendario

Soporte didáctico

Información sobre la dotación tanto en lo referido a los recursos humanos y los materiales que vayan a estar a disposición de los usuarios.

Profesorado, docentes y tutores.

Materiales didácticos y tecnológicos que vayan a ponerse a disposición del alumnado

Servicios al alumnado

Poner en conocimiento de los interesados, tanto las vías de comunicación con la organización, como de cualquier otro detalle que sea relevante y pueda ser de interés particular de los usuarios.

Información general

Relación del personal que forma parte del equipo didáctico (director, coordinador, etc) y del equipo técnico (programadores, diseñadores multimedia, etc.)

Cuando diseñamos un curso, tan importante como lo que queremos conseguir con él y los contenidos que vamos a transmitir son las formas en que vamos a hacerlo. Tener clara cuál va a ser nuestra estrategia didáctica y disponer de una amplia gama de herramientas para transmitir la información, y que ésta, a su vez, se transforme en conocimiento, es una de las claves para obtener éxito en la formación.

Lo que hace de un curso que sea personal y único es justamente eso, las formas que se elijan para transmitir los contenidos. Los mismos contenidos impartidos por diferentes formadores llegan de distinta forma al alumnado, no sólo porque cambie el estilo personal del docente sino porque, justamente, cada docente tiene unas estrategias diferentes para transmitir la formación.

Nos vamos a ocupar de revisar las diferentes estrategias metodológicas de las que podemos hacer uso, considerando algunas de las técnicas y procedimientos