3. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunn skapsløftet 2020 (LK20).
JONAS BAKKEN RETORIKK I SKOLEN
Hvordan bruker politikerne språket for å overtale? Hva er overbevisende argumentasjon, og når er det effektfullt å spille på følelser i en reklame tekst? Retorikken gir svaret. Retorikk har en sentral plass i skolens norskfag. Elevene skal lære seg retorikkfagets teorier og begreper og ta denne kunnskapen i bruk i retoriske analyser og i sine egne muntlige presentasjoner. Denne boka gir lærere den faglige og fagdidaktiske kunnskapen de trenger for å kunne undervise i retorikk. Retorikk i skolen er en velskrevet introduksjon, full av aktuelle, varierte og instruktive eksempler. Forfatteren viser hvordan man kan nyttiggjøre seg retorikkfagets teorier og metoder i norskundervisning på alle klasse trinn og i skolens arbeid med språk og tekst generelt. Boka er todelt. I den første delen gis en grunnleggende innføring i de viktigste begrepene, teoriene og metodene i retorikkfaget. Bokas andre del viser hvordan elever kan gå fram for å gi retoriske analyser av ulike typer tekster, og hvordan læreren kan trekke veksler på retorikkfaget i undervisningen i og vurderingen av elevenes språklige ferdigheter.
Jonas Bakken er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Han har doktor grad i retorikk og underviser ved universitetets lærerutdanning.
Erlend Valen-Sendstad i Retorikksamfunnet
3. UTGAVE
«Hvis du trenger en kortfattet oversikt over retorikkfaget, en bruksklar undervisningsmal eller et par analysemodeller med eksempler – ja, da er denne boka for deg.»
ISBN: 978-82-15-03503-1
9
788215
035031
100764 GROMS Retorikk i skolen 202701 Omslag.indd All Pages
11/02/2020 14:28
RETORIKK I SKOLEN
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 1
19.02.2020 06:32
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 2
19.02.2020 06:32
JONAS BAKKEN
RETORIKK I SKOLEN 3. UTGAVE
UNIVERSITETSFORLAGET
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 3
19.02.2020 06:32
© Universitetsforlaget 2020 1. utgave 2009 2. utgave 2014 ISBN 978-82-15-03503-1 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med rettighetshaverne er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning og kan straffes med bøter eller fengsel. Henvendelser om denne utgivelsen kan rettes til: Universitetsforlaget AS Postboks 508 Sentrum 0105 Oslo www.universitetsforlaget.no Omslag: Bøk Sats: ottaBOK Trykk og innbinding: 07 Media – 07.no Boken er satt med: Minion Pro 10,5/15 Papir: 100 g Amber Graphic
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 4
19.02.2020 06:32
Innhold
Forord til tredje utgave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kapittel 1 Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.1 Retorikk i norsk skole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2 Retorikk og retorikkdidaktikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
DEL I RETORIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Kapittel 2 Den mangfoldige retorikken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1 Begrepet retorikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2 Retorikkfagets historie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.3 Retorikkens begreper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Kapittel 3 Retorikkens fem deler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1 Faser i arbeidet med en tale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.2 Inventio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.3 Dispositio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 3.4 Elocutio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3.5 Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 3.6 Actio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 5
19.02.2020 06:32
6
INNHOLD
Kapittel 4 Ethos: den t roverdige karakteren . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4.1 Retorikkens bevismidler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 4.2 Troverdige karaktertrekk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.3 Troverdighetens dynamikk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 4.4 Eksempel: Mette-Marits pressekonferanse før kronprinsbryllupet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kapittel 5 Pathos: appell til følelsene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5.1 Følelsenes funksjon i overtalelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 5.2 Følelsenes aspekter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 5.3 Hvordan vekke følelser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Kapittel 6 Logos: å framstille noe som sant eller sannsynlig. . 68
6.1 Det sanne og det sannsynlige. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 6.2 Retorisk argumentasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 6.3 Å finne overbevisende argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Kapittel 7 Den retoriske situasjonen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
7.1 7.2 7.3 7.4
Å gripe øyeblikket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Den retoriske situasjonens bestanddeler. . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Bruk av teorien om den retoriske situasjonen . . . . . . . . . . . . 87 Situasjonens makt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Kapittel 8 Aptum: å uttrykke seg høvelig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
8.1 8.2 8.3 8.4
Høvelig uttrykksform. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Intern høvelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Ekstern høvelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Eksempel på strid om en teksts høvelighet. . . . . . . . . . . . . . . 100
Kapittel 9 Sjangrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
9.1 Hva er en sjanger?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 6
19.02.2020 06:32
INNHOLD
7
9.2 Hvorfor følge sjangrenes normer?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 9.3 Sjangrene i antikken og i vår tid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
DEL II RETORIKKUNDERVISNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Kapittel 10 Retorisk analyse og tolkning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
10.1 Den retoriske analysen i norskfaget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 10.2 Framgangsmåte for retorisk analyse og tolkning av sakprosatekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 10.3 Eksempel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 10.4 Analysen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 10.5 Analyse av tekst med bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 10.6 Bruk av retoriske fagbegreper i analyser . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Kapittel 11 Retorikkens pedagogikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
11.1 Retorikken som produktivt fag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 11.2 Undervisningen ved retorskolene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 11.3 Progymnasmata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 11.4 Sjangerundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 11.5 Retorikkundervisningens kanon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 11.6 Eksempel på undervisningsopplegg . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Kapittel 12 Muntlige ferdigheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
12.1 Muntlighet på skriftens premisser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 12.2 Retorikk i arbeidet med muntlige tekster . . . . . . . . . . . . . . 160 12.3 Vurdering av elevenes muntlige tekster. . . . . . . . . . . . . . . . 164 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 7
19.02.2020 06:32
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 8
19.02.2020 06:32
Forord til tredje utgave
I den reviderte læreplanen fra 2020 er retorikkens plass i norskfaget befestet og til en viss grad også styrket. Denne tredje utgaven av Retorikk i skolen har som formål å gi lærere og lærerstudenter den kunnskapen om retorikk og retorikkdidaktikk de trenger for å undervise i retorikk i tråd med det fornyede læreplanverket. Den første – teoretiske – delen av boka viderefører mye av innholdet fra andre utgave fra 2014, men jeg har skiftet ut og oppdatert mange av eksemplene. Den andre – didaktiske – delen av boka har gjennomgått større endringer, og jeg har blant annet tatt ut enkelte kapitler som har blitt mindre relevante etter læreplanrevisjonen. Kapittel 10 om retorisk analyse og tolkning av tekst er nyskrevet, og jeg vil rette en stor takk til norsklærerne ved Oslo Handelsgymnasium, som har gitt mange gode innspill til hva dette kapitlet bør fokusere på. Oslo, januar 2020 Jonas Bakken
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 9
19.02.2020 06:32
KAPITT EL 1
Innledning
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 10
19.02.2020 06:32
1.1
Retorikk i norsk skole
Ser vi riktig stort på det, kan vi si at overtalelse er noe av det første vi mennesker lærer. Lenge før vi kan krabbe eller gå, lærer vi å bruke stemmen til å påvirke menneskene omkring oss til å oppfylle våre ønsker. Vi lærer at hvis vi skriker lenge nok og på den rette måten, får vi mat, blir skiftet på eller lagt i senga. Og når vi får bedre grep om språket, blir overtalelsesmetodene mer raffinerte – og målene vi kan oppnå, stadig flere og mer spesialiserte. Tenk for eksempel på 5-åringen som maser seg til is i butikken, 12-åringen som forklarer læreren hvorfor han ikke har gjort lekser, eller 17-åringen som ber foreldrene om lov til å arrangere fest mens de er på hytta; strategiene deres vil nok være forskjellige, men alle tre forsøker å oppnå bestemte mål gjennom overtalende ytringer. I voksenlivet er overtalelsen minst like viktig, både privat og i jobbsammenheng. Vi forsøker å få kjæresten til å innse at London er et bedre feriemål enn Greåker, vi ber sjefen om høyere lønn, og vi forklarer kontrolløren hvorfor vi ikke rakk å kjøpe trikkebillett akkurat i dag. Overtalelse er med andre ord et sentralt element i menneskelig samhandling, og med innføringen av Læreplanverket for Kunnskapsløftet i 2006 (LK06) ble også det akademiske faget der man studerer overtalende språkbruk, retorikken, en viktig del av norsk skole. Retorikkens plass i skolen ble ytterlige forsterket i den reviderte norsklæreplanen fra 2013 og deretter i det reviderte læreplanverket fra 2020. Tydeligst er retorikken til stede i norskfaget, der den har fått to primære bruksområder: For det første skal elevene bruke retorikk til å analysere, tolke og reflektere over ulike
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 11
19.02.2020 06:32
12
Kapittel 1 Innledning
typer tekster. Denne analytiske bruken av retorikk begynner allerede på ungdomstrinnet og strekker seg helt fram til Vg3, der retorisk analyse er en hyppig gitt oppgave til skriftlig eksamen. For det andre skal elevene på ungdomstrinnet og i videregående skole trekke veksler på retorisk kunnskap når de selv skal overbevise andre gjennom språket, blant annet når de deltar i diskusjoner og holder muntlige presentasjoner.1 Retorikkens relevans for skolen går imidlertid langt ut over de kompetansemålene som eksplisitt nevner ordet retorikk. Muntlig og skriftlig kommunikasjon spiller en avgjørende rolle i læringsarbeidet i alle skole fag, og siden innføringen av Kunnskapsløftet i 2006 har fagene et felles ansvar for å bidra til utviklingen av elevenes grunnleggende språklige ferdigheter. I dette arbeidet vil retorikken ha mye å bidra med, dels ved å gi lærere og elever en bedre forståelse av hvordan kommunikasjon foregår, dels ved å stille opp helt konkrete retningslinjer for god kommunikasjon.
1.2
Retorikk og retorikkdidaktikk
Det primære formålet med denne boka er å gi lærere den faglige og fagdidaktiske kunnskapen de trenger for å undervise i retorikk i henhold til kompetansemålene i læreplanen og for å kunne ta i bruk retorikk i arbeidet med å utvikle og vurdere elevers muntlige og skriftlige ferdigheter. Et sekundært formål er å gi et bidrag til utviklingen av retorikkdidaktikken som fagfelt. Retorikk er fremdeles et forholdsvis ferskt tema i skolen, både i Norge og i våre naboland, og hvordan vi kan nyttiggjøre oss av denne antikke lærdomstradisjonen i vår tids skole, er et spørsmål som den didaktiske forskningen kun har begynt å svare på. Boka består av to hoveddeler: I den første gir jeg en grunnleggende innføring i de viktigste begrepene, teoriene og metodene i retorikkfaget. Jeg tar for meg selve retorikkbegrepet, retorikkfagets historie, retorikkens fem 1
Utdanningsdirektoratet 2019
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 12
19.02.2020 06:32
Kapittel 1 Innledning
13
deler, de tre appellformene ethos, pathos og logos, den retoriske situasjonen, kunsten å uttrykke seg høvelig samt retorikkens sjangerteori. I den andre hoveddelen diskuterer jeg hvordan retorikken kan trekkes inn i undervisningen. Jeg presenterer først en framgangsmåte for retorisk analyse og tolkning av tekster og gir et konkret eksempel på hvordan en slik analyse kan gjennomføres. Jeg viser også hvordan man analyserer bilder retorisk, og hvordan man best kan bruke retorikkens greske og latinske fagbegreper i en norskspråklig framstilling. Etter dette gjør jeg rede for de viktigste pedagogiske prinsippene i antikkens retorikkutdanning og drøfter hvilket utbytte vi kan ha av disse i dagens skole. Deretter diskuterer jeg hvordan elevene kan trekke veksler på retorikken når de skal forberede muntlige presentasjoner og delta i diskusjoner, og hvordan lærerne kan legge retorikken til grunn for vurdering av elevenes muntlige ferdigheter.
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 13
19.02.2020 06:32
9788215035031_Bakken_Retorikk i skolen Nye farger 120220.indd 14
19.02.2020 06:32
3. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunn skapsløftet 2020 (LK20).
JONAS BAKKEN RETORIKK I SKOLEN
Hvordan bruker politikerne språket for å overtale? Hva er overbevisende argumentasjon, og når er det effektfullt å spille på følelser i en reklame tekst? Retorikken gir svaret. Retorikk har en sentral plass i skolens norskfag. Elevene skal lære seg retorikkfagets teorier og begreper og ta denne kunnskapen i bruk i retoriske analyser og i sine egne muntlige presentasjoner. Denne boka gir lærere den faglige og fagdidaktiske kunnskapen de trenger for å kunne undervise i retorikk. Retorikk i skolen er en velskrevet introduksjon, full av aktuelle, varierte og instruktive eksempler. Forfatteren viser hvordan man kan nyttiggjøre seg retorikkfagets teorier og metoder i norskundervisning på alle klasse trinn og i skolens arbeid med språk og tekst generelt. Boka er todelt. I den første delen gis en grunnleggende innføring i de viktigste begrepene, teoriene og metodene i retorikkfaget. Bokas andre del viser hvordan elever kan gå fram for å gi retoriske analyser av ulike typer tekster, og hvordan læreren kan trekke veksler på retorikkfaget i undervisningen i og vurderingen av elevenes språklige ferdigheter.
Jonas Bakken er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Han har doktor grad i retorikk og underviser ved universitetets lærerutdanning.
Erlend Valen-Sendstad i Retorikksamfunnet
3. UTGAVE
«Hvis du trenger en kortfattet oversikt over retorikkfaget, en bruksklar undervisningsmal eller et par analysemodeller med eksempler – ja, da er denne boka for deg.»
ISBN: 978-82-15-03503-1
9
788215
035031
100764 GROMS Retorikk i skolen 202701 Omslag.indd All Pages
11/02/2020 14:28
