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- Sara de la Rica: La universidad ante la crisis

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- Debate: Una universidad para el mañana

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12-13

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- Ricardo Grande, estudiante de Matemáticas, dibuja grafos en la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda) - Ahodiker Taldea: Ahozko adierazpena irakaskuntzaren mesedetan

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- Ricard Vinyes. ¿Cómo será el pasado? El catedrático catalán defiende el derecho civil a una memoria colectiva

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- Álvaro Conde estudiante e Iñaki Jiménez antiguo alumno charlan sobre Topografía

24-25 han

- A Brasil, Ianire Vega y Rut Moneo, una aventura difícil y gratificante

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- Desde Brasil, Filipe Andrade y Jessica Oliveira, una movilidad afortunada

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- Proyecto de cooperación universitaria para combatir la desnutrición en Monzambique

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do it yourself

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- Desfibriladores: una acción, una vida

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- “Koke” Martínez gerrako haurrak sortutako 200 arte-lan baino gehiago jaso ditu dohaintzan Unibertsitateak - Lo breve, si bueno, dos veces bueno - Musika: B-flat. 2012 Bilboko ustekabeko taldea

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Sara de la Rica Catedrática de Economía de la UPV/EHU

La universidad ante la crisis La crisis económica hace patente y más urgente un uso eficiente de los recursos, en un contexto de recortes como en el que ahora nos encontramos y en el que previsiblemente seguiremos en los próximos años. A su vez, la transformación que España necesita para asemejarse a las economías avanzadas pasa por la universidad como motor ineludible de la formación y generación de capital humano que dote a nuestros estudiantes de las destrezas necesarias para hacer frente a los cambios económicos, sociales y tecnológicos que se están sucediendo y que sin duda se acelerarán en el futuro. Vivimos en un mundo globalizado en que los estudiantes universitarios se van a enfrentar a una gran competencia por los puestos de trabajo cualificados. La movilidad geográfica y los cambios de empleo serán la tónica general en su vida laboral. Su principal “mochila” será el capital humano. Con él competirán frente al resto de candidatos a un puesto de trabajo. Para que esta mochila tenga los enseres que les permitan ser competitivos es imprescindible, más allá de los conocimientos que adquieran en la universidad, mostrar actitudes favorables al esfuerzo, encontrar satisfacción en lo aprehendido y sentirse motivados en la búsqueda del conocimiento. Estos valores son una pieza clave para que su capital crezca y se adapte a los cambios necesarios a los que sin duda se enfrentarán en la vida laboral. La pregunta que debemos hacernos desde la universidad es si contribuimos suficientemente a que nuestros estudiantes se doten de estos elementos. Mi respuesta es que tenemos mucho margen de mejora y que esta es una tarea a la que todos, alumnos, profesores y dirigentes de la universidad, debemos encomendarnos.

Por parte del alumnado, una primera concepción errónea que se tiene en general es que el coste de la universidad se refleja en las tasas académicas. No se ha insistido lo suﬁciente en que cada alumno de la universidad pública disfruta de un subsidio anual medio de unos 5.000 euros, una vez descontado el pago de tasas académicas. La percepción extendida de que la universidad pública es “barata” no ayuda a que se valore lo que uno pueda obtener de ella. Y si además los suspensos no se penalizan suﬁcientemente en términos de recorte del subsidio, el coste de oportunidad del esfuerzo es ciertamente mínimo y genera la falta de la actitud necesaria que observamos en algunos estudiantes. Es más necesario que nunca, en la coyuntura de escasez de recursos, que los alumnos valoren lo que la universidad pública les ofrece a un precio que paga toda la sociedad con sus impuestos.

El profesorado debe transmitir al alumnado la valoración del esfuerzo y la inquietud por aprender

Pero el valor del esfuerzo y la inquietud por el aprendizaje continuo no dependen solamente del coste real o percibido de la educación universitaria pública. El papel de los profesores en la transmisión de estas inquietudes es fundamental para que los alumnos adquieran estos valores. Aquí los profesores debemos tomarnos muy en serio nuestra actividad docente. Debemos ser conscientes de la necesi-

dad de transmitir no sólo los conocimientos propios de las asignaturas que impartimos, sino de despertar la inquietud por el conocimiento, la satisfacción del aprendizaje. Directa o indirectamente, nuestra labor está ligada a nuestra investigación, y debemos aprovechar el hecho de que realizamos investigación en aquello que nos apasiona y que ha despertado nuestra inquietud por aprender para despertar la misma inquietud en nuestros alumnos. Para que esto suceda son necesarios los incentivos adecuados. La universidad debería reconocer más explícitamente la labor del buen docente, reconocimiento ahora inexistente, dado que los quinquenios de docencia se otorgan automáticamente, al margen de la calidad demostrada. Al margen de los retos a los que nos enfrentamos dentro de la universidad, de los cuales he destacado aquí sólo algunos relativos a la formación, nos enfrentamos también a un reto fundamental: la transferencia del conocimiento que adquirimos a través de nuestra investigación. En la sociedad del conocimiento a la que debemos dirigirnos, la universidad y el mundo de la empresa deben ir necesariamente de la mano. Desde la universidad debemos reforzar las actividades de investigación aplicada y la transferencia tecnológica, sin descuidar, por supuesto, la investigación básica. Desde el mundo de la empresa debe reconocerse el valor del conocimiento que la universidad aporta. Pero para que estas sinergias se produzcan es necesario diseñar un sistema claro de incentivos económicos y profesionales que generen las condiciones necesarias para que esa colaboración se produzca. Se están comenzando a dar los pasos adecuados en nuestra universidad, pero es importante que se consoliden las iniciativas en esa dirección.

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Una universidad para el mañana Con motivo del inicio de un nuevo mandato rectoral, Campusa ha organizado un diálogo abierto entre el rector Iñaki Goirizelaia y tres miembros de la comunidad universitaria: un profesor, José Ramón Díaz de Durana; un alumno, Aratz Castro; y una profesional de administración y servicios, Kiztine Asensio. Tras más de dos horas de conversación, este es el resultado del debate. Kiztine Asensio: Hablar del PAS es hablar de capital humano, de personas, personas que necesitan respuestas a sus preocupaciones. Por eso me gustaría plantear varias cuestiones. Nos preocupa la aplicación del decreto estatal en lo que afecta a las condiciones de trabajo (bajas laborales, aplicación de las 37,5 horas, días de antigüedad, etc.). La respuesta de la universidad en varios aspectos ha sido positiva, aunque respecto a la paga extra quedaron cuestiones importantes sin resolver. Por ejemplo, un grupo de compañeros y compañeras cuyo sueldo se nutre de una ﬁnanciación externa, y con contrato anual, no ha recibido esta paga. Iñaki Goirizelaia: Las medidas del Gobierno central son uniformadoras y no tienen en cuenta dónde estamos. La situación es grave, no lo podemos obviar, pero en el País Vasco era y es muy distinta al resto del estado. Y la UPV/EHU también. Por eso la uniformización no es buena. Aún así, no podemos cerrar los ojos: hay que mirar fuera de la universidad y ver qué está pasando. En cuanto al incremento de horas

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o a las bajas por incapacidad transitoria, se podía haber hecho de otra forma. No tiene sentido la técnica del decreto ley, impuesto e igual para todos. Cuando nos enfrentamos al trabajo de las personas en la universidad debemos considerar los objetivos. Hay un plan estratégico y un plan universitario, pues que nos midan por la consecución de los objetivos ahí marcados. Deberían dejarnos operar bajo esas coordenadas y, si no cumplimos, según los indicadores ahí establecidos, entonces tomar medidas. Pero una vez que está acordado el marco, deberían dejar que nos organicemos. Por desgracia, el decreto ley es de obligado cumplimiento y corta nuestro espacio de actuación. Con relación a las bajas, hemos intentado tomar medidas que posibiliten una aplicación más flexible. Además, estamos en periodo de entrega de aportaciones y podemos mejorar la norma, que volverá al consejo de gobierno. En general, el conjunto de las medidas no me gusta y no las hubiera adoptado. Con relación a la paga extra, a todos nos ha hecho daño y debo insistir en la obliga-

toriedad del decreto ley para todas las instituciones. Tenemos que trabajar con el Gobierno Vasco para recuperar esa paga perdida. Analizamos en su momento todas las alternativas y creo sinceramente que adoptamos la mejor dentro de lo posible. Asensio: También nos preocupa el marco de estabilidad (su adaptación a la coyuntura actual), la OPE y el incremento de plantilla, sobre las que ya había un compromiso en la anterior legislatura. En el ratio de PAS/PDI nos encontramos en la parte inferior del ranking dentro del estado. Goirizelaia: En el inferior… es un eufemismo. José Ramón Díaz de Durana: ¡Somos de los últimos! Goirizelaia: Con el marco de estabilidad seguimos comprometidos, pero va unido a cuestiones como la oferta pública de empleo, que no podremos lanzar en los dos próximos años. De todos modos, vamos a trabajar para tener la OPE diseñada y materializarla, cuando sea posible, sin que entonces tengamos que perder más tiem-

po. Entiendo que esto puede desanimar a quien está en una situación de interinidad, pero solo puedo decir que lo intentaremos dentro de dos años. Con relación a la radio PAS/PDI: a pesar de los incrementos de los últimos años, seguimos en mala situación. La normativa estatal no posibilita incrementos de plantilla (aunque nosotros ya lo tenemos acordado), porque el decreto ley lo impide. Pero las necesidades siguen ahí. Dicho esto, hay que ver también qué ocurre alrededor: se ha destruido mucho empleo en la sociedad vasca y el número de funcionarios, por el contrario, ha aumentado. Debemos ser conscientes de que el trabajo público tiene sentido como apoyo a la sociedad. En la universidad, un aumento de plazas en PAS o en PDI reduce el paro no solo por la creación de empleos concretos, sino también por el efecto inducido que esa mayor actividad universitaria genera en nuestro entorno, dinamizando la actividad social y propiciando que, también en ese ámbito, se creen nuevos puestos de trabajo.

de ellos empleos directos y 13.000 inducidos Por eso decía que debemos mirar fuera. Y también desde fuera deberían mirar cómo nuestro rigor presupuestario y la capacitación del capital humano inciden favorablemente en la sociedad. Debemos tener una visión compartida a este respecto. Aratz Castro: Yo quería abordar tres aspectos: uno es el propio acceso a la universidad; otro, los elementos que condicionan el acceso a la educación (vivienda, precios y transporte); y, por último, el empleo. Hay preocupación por el acceso con la nueva Ley de Calidad de la Enseñanza. Quiero saber qué va a hacer la universidad, por sí misma o desde la CRUE. Esto se relaciona con los precios públicos y las becas. Hay que tener en cuenta cuánto se cobra en relación con cuánto ganan las familias. Y también clarificar quiénes necesitan las becas, considerando requisitos económicos y académicos.

con centros y administración, y la universidad tenía capacidad y organización para la tarea. Ahora habrá que ver cómo se puede hacer.

“Estar en Shangai es una demostración de que se ha avanzado” Iñaki Goirizelaia

Castro: Y también hay problemas de otro orden. Goirizelaia: En otros países se materializa la entrada en la universidad mediante entrevistas. En nuestro caso, el sistema es razonablemente bueno, con todas las críticas que podamos hacer. Con relación a la política de precios y de becas: ni una ni otra cosa es competencia de la UPV/EHU. Podemos orientar y opinar, hasta ahí. Ha habido un crecimiento en las tasas, cierto, pero en el País Vasco (el 2%) ha sido de las más bajas, y con diferencia. Siempre he defendido que ningún alumno, ninguna alumna, con el nivel suﬁciente para acceder a la formación universitaria, se quede fuera por circunstancias económicas. Ese debe ser el principio fundamental. Otra cosa es que después, en su carrera académica, no vaya cumpliendo objetivos. Hay que ser tan exigente con una persona que tiene una beca como con otra que no la tenga. Castro: ¿Y si no tiene dinero después para pagarse un máster? Con una nota intermedia en el grado no podría recibir una beca. Aquí la universidad podría tomar medidas. Goirizelaia: Eso es bastante cierto, pero no del todo. Estamos condicionados por el dinero. Castro: Por eso decía que hay que señalar prioridades.

Asensio: Estoy de acuerdo, por eso quería retomar la idea inicial: hay que invertir en capital humano y cuidarlo. Será el que nos permita en el contexto de crisis desarrollar la actividad universitaria al servicio de la sociedad. Goirizelaia: En los dos últimos mandatos, hemos hecho una gestión rigurosa evitando los números rojos, pero la actividad de la universidad, interna y externa, genera un total de 20.000 empleos, siendo 7.000

Goirizelaia: Con relación a la prueba de acceso, me preocupa el cambio que se está produciendo y la nueva propuesta. En la CRUE hay una posición muy crítica a ese planteamiento. Además genera problemas de gestión. La idea de que se haga un examen en cada centro de secundaria y que lo corrija un ente externo genera ciertas dudas. Cuando lo hacían las universidades, con todo lo que se pueda criticar, había criterios acordados

Goirizelaia: Es más evidente la necesidad de las becas en el grado que en el máster. El grado se encamina a la inserción laboral. Nuestra apuesta, a la hora de becar, es el grado. Creo que las becas han funcionado bien y con buenos resultados. El problema será si se reduce. Habrá que ver lo que decide el Gobierno Vasco y aún no hay presupuesto. Entonces tendremos que ver cómo priorizar, caso de que el gobierno no cubra las expectativas. Castro: Otro tema es la evaluación de la docencia. El alumnado está acostumbrado

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a que se le evalúe, cosa razonable y necesaria, pero no creo que esté tan asumido por el profesorado o por el PAS. Goirizelaia: Cómo que no, es que tenemos la obligación. Castro: Se hace, pero quiero decir que no está asumido. Nos encontramos con

situación muy difícil para las 30 o 40 personas afectadas, pero nadie piensa en lo que ha ocurrido en los 4.999 casos restantes. Por cierto, eso es una falta muy grave y sancionable, sin duda. Durana: Entre los retos que ﬁguran en el programa electoral se encuentran apoyar e

Estamos en proceso de admisión de propuestas y peticiones. Con él tendremos una visión de la dedicación académica del profesorado que será información básica para el próximo paso: el plan director. En septiembre u octubre empezaremos con él. Habrá que dedicar tiempo a la evaluación del anterior. Calculo que en tres o cuatro meses pondremos en manos de la comunidad universitaria un documento para empezar a discutir, acordando después con cada departamento las necesidades para los próximos cuatro años. Castro: Nos afecta esa materia. Por ejemplo, cuando hay sustituciones. Muchos profesores consideran que la asignatura es de ellos. Hay que crear la cultura de que la asignatura no es del profesor. Ha habido casos en que la asignatura cambiaba de semestre porque cambiaba la actividad del profesor; si no, no se ofertaba. Tuvimos que pelearlo precisamente recurriendo al protocolo de quejas. Goirizelaia: Bueno, la asignatura no es de ningún profesor. Durana: Desde luego, es de la universidad. Castro: Una cosa es la legalidad y otra la práctica.

que ante el profesor que lo hace mal es difícil tomar medidas. Hemos articulado un protocolo de quejas; el problema surge al gestionarlo. No se actúa con agilidad desde centros o departamentos. Hay casos en que no se ha hecho nada. Cuando hay una anomalía actuamos: expediente informativo, disciplinario, pero hay miedo a hacerlo. No hay posibilidad de sancionar a un profesor que no cumple su obligación legal. La calidad también pasa por ahí: que nuestras encuestas de profesorado puntúen y que una denuncia, con el riesgo que conlleva hacerla, conduzca a un cambio de verdad. Goirizelaia: La calidad es más que eso; en todo caso se ha operado un cambio cultural. Por ejemplo, hoy nadie pone en duda que esta es una universidad investigadora; antes no era tan claro. De igual modo, hoy nadie pone en duda que el profesorado deba ser evaluado. Y, así como ocurre en la investigación, debe ocurrir en la docencia. De hecho, al profesorado le preocupa, mira las encuestas y se siente influido por ellas. Entre alumnado y profesorado no hay una relación de adversarios. Otra cosa son los casos particulares. Si de 5.000 profesores uno no va a un examen se genera una

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incentivar la promoción, la carrera profesional del profesorado, el acceso a los cuerpos docentes y la contratación indefinida, así como el rejuvenecimiento de la plantilla. Para ello se propone el diseño de un nuevo Plan Director del Personal Docente e Investigador. Ese plan parece crucial en el inmediato futuro de nuestra universidad. ¿Se pueden avanzar líneas maestras y plazos? Goirizelaia: De cara a los próximos años, la política de gestión del PDI es fundamental: vienen tiempos complicados, tenemos la imposibilidad de crecer, de promocionar al profesorado que va cumpliendo etapas. Es un problema de calado porque no hay nada peor para una persona que se dedica a la universidad y sigue su itinerario (hace su tesis, docencia, investiga, consigue que le acrediten…) que no ver expectativas; no podemos dejarlo en la estacada. Esto va unido al recambio generacional y a la apuesta investigadora, a partir de la creación de plazas con ese perfil específico. Este año nos esforzamos en el Plan de Dedicación Academica, una herramienta novedosa, con un modelo diferente y un amplio consenso en la universidad.

Goirizelaia: Cuando entré a estudiar en la universidad, el catedrático era dueño y señor, cierto, pero eso ya no es así. Ha habido cambios notables: la organización de la docencia, el estudio, la metodología, la coordinación entre profesores… Entiendo que se pueda dar un problema como el que describes, pero en casos muy concretos.

“Hay que estimular la movilidad: el máster va a generalizarse” José Ramón Díaz de Durana

Castro: Los planes de estudio no deben amoldarse al profesorado, sino al revés. Goirizelaia: Desde luego. Pero, volviendo al plan director, me gustaría a comienzos del año que viene tener el documento para trabajarlo con detalle. Durana: Otra de las cuestiones está relacionada con el postgrado, sobre todo con la oferta de postgrado de dimensión internacional, que es uno de los objetivos de la universidad. Hay una cuestión previa que

no corresponde al rector pero que debo mencionar: un rumor insistente, parece que procedente del ministerio, alude a un cambio radical en el grado y en el postgrado, y a la sustitución de la actual estructura de grado y postgrado de 4+1 por la de 3+2. ¿Hay noticia de esos cambios? ¿Se ha planteado en la CRUE?

Sigue sin calar, aunque en un porcentaje es ya realidad. Nadie pone en duda que hay que investigar, nadie pone en duda que hay que ser evaluado, pues tampoco nadie debe poner en duda que hay que moverse. Pero aún hay distancia entre el pensamiento y la realidad.

Durana: Tampoco creo que deba ﬁnanciarse de modo total.

Asensio: Si nos queremos proyectar como una universidad internacional habrá que favorecer e incentivar la adquisición competencias lingüísticas, no solo para escribir una carta formal, sino para asumir una forma de trabajo (desarrollo de proyectos con otras universidades, procedimientos de gestión, etc). El éxito de nuestra proyección radica en que los objetivos estratégicos sean compartidos por todos los colectivos.

Castro: Se cuestiona el programa Erasmus. El ministerio ya ha dicho que el programa Séneca desaparece. Y el argumento no puede ser el dinero: di que no lo consideras prioritario. Así se muestran los intereses de las administraciones. Al margen de eso, comparto que nos falta la cultura de movernos, pero debe habilitarse un mínimo de ayudas.

Goirizelaia: Es difícil ser una universidad con presencia internacional signiﬁcativa si cuando una persona extranjera llama por teléfono o escribe en la web no contestamos en inglés. Pero lo cierto es que cada vez somos más conocidos. Estar en el ranking de Shangai es una demostración de que se ha producido un avance, aunque tenemos que seguir mejorando.

Durana: La cuestión es cómo estimular la movilidad. Debe haber políticas públicas sobre todo si, como parece, el máster va a generalizarse a medio plazo.

Durana: Yo quería aludir a otra cuestión. En el programa electoral se planteaba una reflexión sobre el modelo de gobernanza y de gestión en nuestra universidad. ¿Cuáles son las líneas maestras de esa reflexión?

Castro: Nadie pone en duda pero nadie pone la ﬁnanciación.

“Hay que crear la cultura de que la asignatura no es del profesor” Aratz Castro

Goirizelaia: Es cierto que el rumor existe: pasar del 4+1 al 3+2. Esta última estructura es mayoritaria en Europa, mientras que nosotros apostamos por el 4+1, lo cual genera problemas. La cuestión es que si damos un salto sin haber terminado de implantar la primera estructura sería una locura. No entro a valorar cuál de los dos sistemas es mejor, solo digo que el cambio, ahora, sería complicado. Y si hay que cambiarlo, por favor, que sea fruto de una reflexión sobre la experiencia anterior y no, de nuevo, a golpe de decreto ley. Mi sensación es que el cambio está en la mente del ministerio, pero que son conscientes del gravísimo problema que plantean. Durana: Volvamos a la cuestión inicial: la internacionalización de másteres y doctorados. Aratz lo planteaba de otro modo pero yo querría verlo desde la movilidad. Uno de los elementos que genera internacionalización es el desplazamiento de alumnos. Va llegando con lentitud, pero va llegando. Eso implica conocimiento de lenguas extranjeras, incremento de la cultura de la movilidad y, por supuesto, financiación. Entramparte en un crédito para que tu hijo estudie fuera (incluso hay alumnos que lo hacen) es complicado: una mayor financiación en este campo sería importante. Goirizelaia: Cuando ha sido fácil moverse, sobre todo en programas de grado, no hemos tenido mucha aceptación. Los jóvenes europeos en edad de grado no quieren moverse. En nuestro caso es aún más claro. Queremos estudiar cerca de casa. Hoy la UPV/EHU recibe 1.000 estudiantes de Erasmus y algo menos enviamos fuera. No son muchos. En definitiva, hay una falta de cultura y ahí sí diría, bromeando, que salir fuera debería ser por decreto ley, para conocer otras lenguas, otros países…

mundo. Debemos pensar en esa implicación, porque entonces tiene más valor.

Goirizelaia: Es clave la internacionalización de la universidad, hasta el punto de que hemos denominado a un vicerrectorado “de postgrados y relaciones internacionales”, uniendo ambos elementos. Pero la internacionalización es mucho más. Cualquier actividad universitaria (investigación, docencia, gestión…) debemos pensar que tiene o puede tener repercusión en todo el

Goirizelaia: La UPV/EHU ha dado muchos pasos, hemos crecido de forma un poco, si se me permite la expresión, desordenada, recibiendo centros y titulaciones. Hemos ido haciendo la universidad sin un proceso de reflexión. Ahora tenemos 31 centros más una escuela de doctorado, tres campus, con presencia en distintos

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municipios y que a veces se superponen. De lo que estoy contento es de que sea una sola universidad, descentralizada, pero una universidad. Durana: Estoy de acuerdo. Goirizelaia: Ha llegado el momento de plantearnos cómo nos queremos gobernar, si con esta estructura o con otra. Y es una reflexión que debemos hacer entre todos y todas. Cada sistema tiene ventajas y desventajas, pero, por ejemplo, están por ver las ventajas de traer un rector contratado sin que se acompañe de otros cambios en la gestión, similares a los que existieran en la universidad de la que quisiéramos imitar aquella primera medida. Tampoco podemos caliﬁcar como institución de referencia una universidad llena de decretos leyes que le digan al rector qué tiene que hacer. Cada país es diferente y no pueden trasladarse los modelos. Tenemos que pensar cuál va a ser el nuestro. Intento mirar a dentro de quince o veinte años. Entonces se verá el resultado de los pasos que demos ahora. Castro: Comparto que debe hacerse una reflexión. Hace falta pensar además en cuestiones como el transporte y la vivienda. Y hacer un análisis interno de la organización. Parece que también tiene el gobierno intención de modiﬁcar la Ley de Universidades. Ocurre que cuando vas a protestar a los centros te dicen “es que nosotros estamos muy limitados”. Hay una especie de peloteo con el alumnado, amparados en las competencias de distintos órganos universitarios: centros, departamentos, rectorado…

“Mejorar también requiere invertir en capital humano” Kiztine Asensio

Durana: La reflexión que propone el rector es un reto de primer orden. Reflexionar sobre la universidad que queremos es esencial. Considero que este momento es idóneo para plantearla, no solo porque la crisis nos zarandea y nos obliga a pensar cómo mejorar nuestra organización y sus resultados a todos los niveles, sino porque, como institución, es el momento adecuado. Algunos procesos institucionales de calado, como la aprobación de los últimos Estatutos en una sola mañana, demuestran hasta qué punto las tensiones de los años ochenta y noventa se han superado.

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La estabilidad de la última década en el gobierno de la universidad y la equilibrada relación con el Gobierno Vasco son valores que debemos preservar. Es el escenario idóneo para debatir sobre el futuro de la institución y su gobierno. La sociedad nos observa y analiza con detenimiento cada uno de nuestros pasos. Durante los últimos años hemos ganado su conﬁanza y ahora no podemos defraudarla. Debemos mejorar nuestros sistemas de gestión, potenciar la docencia y la investigación de calidad, aceptar la evaluación externa de nuestra actividad de docencia, investigación y gestión. Los cambios en todos los campos se suceden con rapidez y la sociedad reclama soluciones. De ahí el gran interés de la propuesta en este momento. Asensio: Antes he mencionado preocupaciones laborales concretas, tangibles, pero ahora quería hablar de la otra cara de la moneda, de conceptos intangibles: el “salario emocional”. Me reﬁero al reconocimiento profesional, el sentimiento de pertenencia, la autorrealización, la colaboración en el crecimiento de la entidad a la que pertenecemos. Respecto al reconocimiento profesional, debo mencionar la baja representación del PAS en los órganos colegiados: no es acorde con el trabajo que realizamos. Sin embargo, la formación del nuevo equipo gerencial, con PAS de la casa, denota empatía con nuestro colectivo. La autorrealización tiene que ver con la mejora continua y el desarrollo profesional. En el programa electoral se hablaba de estimular la promoción, programas de

formación para acceso a ﬁguras permanentes, sabáticos para formación continua, actualización docente... Todas ellas, propuestas dirigidas al PDI. Pero el PAS también necesita estímulos y un plan de formación en torno a dos ejes. Por un lado, actualización de conocimientos y mejora continua en procesos de administración y gestión. También serían deseables oportunidades como la promoción interna de todas las escalas y que la mejora continua se valore en los procesos de selección. En deﬁnitiva, un plan de formación que permita el desarrollo profesional y que ofrezca oportunidades. Estoy convencida de que un mayor reconocimiento profesional y unos incentivos para la mejora aumentan la motivación, desarrollan el sentimiento de pertenencia y contribuyen a la consecución de los objetivos de la UPV/EHU. Mejorar también requiere invertir en capital humano. Goirizelaia: Nadie duda de que la UPV/EHU se abre todos los días gracias al PAS. Es justo reconocerlo y siempre lo he hecho. Tiene la maquinaria engrasada para que la docencia y la investigación puedan funcionar. Partiendo de eso, favorecer el sentimiento de pertenencia y las posibilidades de mejora me parece imprescindible. Pusimos en marcha un plan de formación cuyo diseño se hizo desde las aportaciones del PAS. Ahora toca hacer uno nuevo y orientar la formación hacia ámbitos estratégicos, con gente formada en nuevos ámbitos. Ha habido protestas por cursos que no se han tenido en cuenta en las valoraciones,

pero tenemos interés en que la formación sea la adecuada y que se reconozca, por supuesto. Las cuestiones emocionales son complicadas de gestionar: tenemos que dar un salto, tanto el PAS como el PDI, evitando la comparación permanente entre colectivos con funciones distintas pero siempre valiosas. Cada uno debe mirarse a sí mismo e intentar mejorar, sin contraponer su actitud con la de nadie. Castro: Cuando hablamos de universidad nos referimos al ámbito docente, pero quiero recordar que para que un estudiante tenga derecho a acceder a la universidad no es solo la matrícula, sino también transporte o vivienda. Por ejemplo, el autobús. Sabemos que no es competencia rectoral, pero ante otras instituciones sí puede operar. Y en el intercampus puede condicionar a las empresas. En el tema de la vivienda pasa lo mismo. No solo hay que ofertar plazas sino estar involucrados con el entorno. Por ejemplo, los pisos solidarios han sido un gran acierto, haciendo trabajo social y a cambio pagando menos. Eso también crea sentimiento de pertenencia. Y se deben potenciar desde el inicio el autoemprendizaje y el autoempleo: junior empresas, spin off… Goirizelaia: Con relación al transporte, la situación es radicalmente distinta entre Leioa y otros puntos de los tres campus. Es allí donde está el problema. Y el aparcamiento también. Tenemos un acuerdo con vosotros con el ﬁn de reservar espacios para vehículos de alta ocupación. En cuanto a la vivienda, hicimos un estudio y parece que no había mucha gente

dispuesta a moverse. La mayoría preﬁere desplazarse en autobús antes que cambiar de residencia. Opino que lo ideal sería que el alumnado viviera en los campus, en residencias, pero para eso debemos revitalizarlos. Eso, en Leioa, es especialmente importante y espero que mejore en el futuro. Sobre empleo, el objetivo de favorecer que el alumnado se incorpore al mercado laboral necesita en primer lugar grados bien orientados y diseñados para que sea posible, aunque en las encuestas de acceso al trabajo la formación universitaria

sigue dando buenos resultados. Podemos hacer más en autoempleo y emprendizaje, que nuestros estudiantes piensen que está en sus manos encontrar su propia salida profesional. Eso es emprender, arriesgarse. Es una cultura que debemos desarrollar. El que no se atreve a hacer cosas pierde oportunidades y el miedo a equivocarse te impide probar cosas. Hay que trasmitir al alumnado que, además de formarse en conocimiento y competencia profesional, debe crear cosas nuevas, emprender, y que eso impregne todas las titulaciones.

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“Dopinik gabe ezin dela irabazi dopatu diren kirolarien justifikazio bat besterik ez da” Iñaki Arratibel Gorputz eta Kirol Hezkuntzako irakasleak goren mailako kirolari eta taldeekin mediku lanetan esperientzia handia du Iñaki Arratibel (Tolosa, 1958) kirol medikua da. Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzien Fakultateko irakaslea izateaz gain, hainbat kirolarirekin erlazionatu da bere ibilbide profesionalean. Txirrindularitza munduan hasi zen eta, geroztik, hamaika kiroletan aritu da: futbola, arrauna, eskubaloia, pilota, herri kirolak… Duela zortzi urte, Tolosako futbol klubeko presidente ere badabil. Arratibelekin dopinaz hitz egiteko aukera izan dugu Lance Armstrongek esan berri du, garai guztietan, txirrindulari gehienek dopinaren laguntzaz irabazi dutela. Zer uste al duzu? Nik uste dut hori justiﬁkazio modu bat da esateko: nik hori egin nuen, denek egiten zutelako, eta, bestela, ezin izango nuen irabazi. Berak egin zituen erakustaldi izugarri horiek eta zazpi Tour jarraian irabaztea posible den ez dakit, baina irabaztea eta errendimendu bat ematea posiblea dela ziur nago, txirrindulari guztiak modu berdinean lehiatzen badira. Armstrongek

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egin duena haizemailea jarri eta zikinkeria denentzat zabaltzea izan da. Armstrongek ziklismoaren erruak garbitzeko hauxe proposatu du: epe bat irekitzea non garai guztietako txirrindulariak dopatu diren aitor dezaketen, zigorrik ezarri gabe . Zer deritzozu? Alde batetik, gauzak garbitzea eta aitortzea ez da gauza txarra, eta aurrerapausoa izango litzateke. Baina beste aldetik, aitorpenak zigorrik gabe egiten badira, ez dakit noraino lagun dezaketen. Gainera,

Armstrong dopatzen zenean, agintari batzuen nolabaiteko laguntzak izan zituen, kontrolez ohartarazten ziotelako. Ez du balio bakarrik atleten eta txirrindularien aitorpenak izateak, garai hartan agintean zeudenak eta nolabait inplikatuta zegoen jendea libre geratzen bada. Nik dopinaren arazoa neuregan ere bizi izan dut, eta horregatik pentsatzen dut bidegabea izango litzatekeela kirolariei aitorpenak eskatzea eta besteei ez.

Zein izan zen zure esperientzia dopinarekin? 2004an, Phonak taldean kirol mediku lanetan nenbilela, taldeko bi txirrindularik positiboa eman zuten. Lehenik, Hamilton estatubatuarrak eta, geroxeago, Santi Pérezek. Biei auto-transfusioak egitea leporatu zieten eta, bi kasuetan, taldeak egin zuen lehenengo gauza txirrindulariei argibideak eskatzea izan zen. Beren erantzuna ukatzea izan zen: “Hori ez da posible” esan ziguten, eta, beraz, gu saiatu ginen txirrindulari horiek babesten eta defendatzen. Gero, denboraren poderioz lotu izan ditut zenbait gauza, eta gaur egun uste dut haiek bazekitela egiten ari ziren gauzak legalak ez zirela, baina ez zituztela harrapatuko pentsatzen zutela. Etsipen handia hartu zenuen? Bai, oso desilusionatuta. Batez ere, kasu horietan txirrindulariak zure atzetik egiten ari direla pentsatzean. Garai hartan zein zen kirol mediku baten papera ulertu behar da. Gure taldean zortzi lurraldetako txirrindulariak zeuden, eta bakoitza bere aldetik ibiltzen zen denboraldiko momentu askotan, eta beren mediku pertsonalak ere zituzten. Taldeko medikuek hori kontrolatzeko ahalmen gutxi geneukan, eta, positiboak agertu zirenean, UCIri (Unión Ciclista Internacional) gaia bideratzeko laguntza eskatu nion, kontrolen arauak ezartzen zituztenak haiek zirelako. Baina ez nuen UCIren aldetik inolako laguntzarik aurkitu: “Hori ez da gure papera. Zuk kontrolatu behar duzu eta, positibo bat badago, zu zara erruduna”. Horregatik nire kirolariak ezin banituen kontrolatu eta UCIren buruek laguntzarik eskaini nahi ez bazidaten, hobe zela etxera joatea eta beste gauza batzuetan jardutea pentsatu nuen.

Erabaki mingarria izango zen, ezta? Bai, baina, azken ﬁnean, taldearen, zuzendaritzaren eta jendearen aurrean, erantzukizuna zuk daukazu. Zer aurpegirekin bueltatzen zara zure etxera eta esaten duzu: “Nik ez nekien ezer”. “Nola ez dakizula ezer? Ba ez badakizu ezer eta hori gertatzen bazaizu, gauzarik onena da uztea” gomendatu zidaten lagunek. Egoera horren ondorioz idatzi publiko bat kaleratu nuen eta maila horretako txirrindularitza utzi egin nuen. Dopin kontuetan, dopatzen direnez eta traﬁkatzen dutenez kanpo, beste negozio bat dagoela pentsatzen dut. Diru pila bat jasotzen dute kontrolak antolatzen dituztenek eta laborategi batzuek.

“Osasun aldeko dopinaren borroka bada borroka galdua”

Eufemiano Fuentes kirol sendagileak bere dopin sistemak kirolariaren osasuna zaintzen zuela esan du bere aurkako epaiketan Egin duena egin duela kirolariren osasuna babesteko esatea gezurra da. Eufemianok bere defentsarako dioena bakarrik egiaren zati bat da. Badakit esango dudana jende askorentzat ez dela konprenitzeko erraza izango, baina berarekin bat nator substantzia batzuk ez direla kaltegarriak. Neurri batean ulertu behar da dopatzeko erabiltzen diren substantzia gehienak sendagaiak direla eta farmazietan saltzen direla baimen

sanitarioekin. Askoz jota esan genezake kaltegarria izan daitekeena substantzia horiek nola erabiltzen diren, zertarako eta zein dositan. Hala ere, nire ustez, osasun aldeko dopinaren borroka bada borroka galdua. Orduan, non jarri beharko genituzke mugak? Araudian. Nik onartzen dut arau batzuk daudela, eta hortik kanpo ateratzea tranpa egitea dela. Egia da, eta analizatuta dago, kirol batzuetan desgaste fisiko handia sortzen dela, baina, hala ere, ez da beharrezkoa espagetietatik dopinera pasatzea, tartean kirolarien osasuna babesteko substantzia pila bat baimenduta dago. Irabazteko presio izugarri handia da eliteko kirolariaren inguruan. Medikuek ere nabaritzen dute presio hori? Ohorea, dirua… arrazoi ezberdinak daude kirolari batzuek nola edo hala irabazi behar dutela pentsatzeko eta, laguntza bila, medikuengana etortzeko. Era berean, guraso batzuk kontsultara doaz esanez: “Semeak datorren asteburuan jokatu behar du edozein modutan”. Orokorrean, jendea ez da konturatzen esaten diren esaldi batzuek norainoko presioa izan dezaketen medikuengan. Gero esaten dugu kirolariek egiten dutela, medikuek edo kirol zuzendariek, baina jendea kalean zer eskatzen ari da? Iaz Euskadin Kiroleko Dopinaren aurkako legea onartu zen. Han, federatuta ez dauden kirolarientzat, eskolako eta unibertsitateko kirola barne, zigorrak aurreikusita daude. Zer deritzozu? Ni kontrol prebentibo horien aldekoa naiz, hau ez dela txantxa ikasteko balio dutelako. Azken finean, profesionaletara heltzen zarenean, heldua zara eta zure gorputza garatuta dago, baina dopina askoz arriskutsuagoa da amateur eta gazteengan, lehendabizi gorputza garatzen ari delako, eta, bigarrenik, pentsamoldea garatzen ari delako eta uzten badiozu edo ez baduzu oso garbi erakusten hori debekatuta dagoela eta kaltegarria dela, zer egingo du kirolari horrek benetan dirua eta arrakasta datozenean? Fakultateko ikasleek informazioa jasotzen dute gai honetaz? Bai. Gure ikasleak etorkizuneko hezitzaileak eta entrenatzaileak izango dira, eta nolabait ulertu behar dute, fakultatetik ateratzen direnean, zer etorriko zaien. Ez da nahikoa egunkarietan agertzen dena edo kalean esaten dena, baizik eta oinarri batzuk behar dira zer esan nahi duen mundu honek konprenitzeko. Hortik aurrera, norberak pentsatu behar du zer egin nahi duen bere bizitzarekin; azken finean, erabaki pertsonalak dira.

gori gorian | campusa | 13

Dibujando grafos en las antípodas Ricardo Grande ha trabajado con uno de los grandes expertos en la Teoría de Grafos gracias a una beca de la Universidad de Auckland Aún no ha finalizado la carrera y ya ha trabajado, codo con codo, con una eminencia mundial. Ricardo Grande, estudiante de último curso de Matemáticas, ha logrado una de las seis becas internacionales que concede anualmente la Universidad de Auckland, lo que le ha permitido viajar a Nueva Zelanda y desarrollar un proyecto de investigación sobre la Teoría de Grafos junto con Marston Conder, uno de los grandes expertos en la materia.

Ricardo Grande, segundo por la izquierda, junto con otros estudiantes extranjeros en Auckland

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2 Ricardo Grande comenzó a trabajar con grafos y a dibujarlos hace algo más de un año, en un curso organizado por el profesor Luis Martínez, del Departamento de Matemáticas de la UPV/EHU. En matemáticas y ciencias de la computación, se llama ‘grafo’ al dibujo de un objeto compuesto por varios elementos (vértices) que están unidos entre sí por aristas y que permiten representar las posibles relaciones binarias que pueden darse entre todos ellos. “Fue un curso que se impartió siguiendo el Método de Moore, es decir, siguiendo un sistema de aprendizaje por indagación, y eso despertó mi interés tanto por los grafos como por la investigación”, señala Grande.

Visto el interés y la capacidad que demostró tener en esta materia, el profesor Martínez le animó a solicitar una de las seis becas internacionales -dotadas cada una de 5.000 dólares neozelandeses, unos 3.200 euros- que concede anualmente la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda) a estudiantes de todo el mundo para desarrollar un proyecto durante ocho semanas bajo la supervisión del personal académico de esa universidad. De hecho, entre el personal docente de la Universidad de Auckland figura Marston Conder, uno de los máximos expertos a nivel internacional en lo que a Teoría de Grafos se refiere, lo cual hacía más atractiva, si cabe, la convocatoria. Grande recuerda que cuando vio la posibilidad de trabajar con un profesor de ese prestigio, se dijo a sí mismo: “¡Vamos a por todas!”. Y se puso manos a la obra. Proyecto ambicioso El joven estudiante de Matemáticas presentó el proyecto titulado “Embeddings of circulant graphs on surfaces” (Incrustaciones de grafos circulantes en superficies) y consiguió llamar la atención del profesor Conder. Se trataba de un estudio que proponía determinar cuáles son los grafos que se pueden dibujar en un toro -una superficie similar a un donut- o un doble toro -similar a la superficie que forman dos donuts unidos entre sí-. Finalmente, la beca le fue concedida y Marston Conder fue designado como supervisor de su trabajo. “Era un proyecto muy ambicioso y no nos fue posible finalizarlo en dos meses; pero decidimos seguir manteniendo contacto vía email para poder

concluirlo y, hoy día, ya está ﬁnalizado”, relata Grande. No solo está terminado, sino que ambos confían en que los resultados sean publicados en breve en alguna revista especializada, debido a que “conseguimos detectar y corregir un error que había en otra investigación que ya había sido publicada previamente”, asegura orgulloso el joven matemático. Los grafos son unos dibujos matemáticos que tienen muchas aplicaciones prácticas en áreas muy diversas, como pueden ser en la modelización de los procesos de fabricación de cualquier tipo de piezas, en la construcción de microchips o en el diseño de las líneas de metro de cualquier ciudad. De todas maneras, Ricardo Grande tiene un concepto más amplio de lo que debería ser la investigación en las matemáticas: “A mí me gusta pensar que no solo investigamos con un objetivo de aplicación, si no para enriquecer el conocimiento general. Me parece muy interesante ir expandiendo esos límites del conocimiento”. Un genio “La experiencia ha sido genial”, sentencia el joven estudiante de Matemáticas. Durante los dos meses que duró su estancia en Auckland -julio y agosto del pasado verano- dedicaba ocho horas al día a hacer los cálculos necesarios para su proyecto. Todos los días se reunía un momento con Marston Conder para hacer el seguimiento del trabajo. “Es impresionante la visión que tiene –asegura Grande-. Había veces que yo me pasaba todo el día bloqueado con un problema y, cuando se lo planteaba, con un simple vistazo era capaz de ver cuál podía ser la vía que debía seguir para resolverlo. Es un genio”.

De toda su aventura neozelandesa, sólo hay una cosa de la que se arrepiente profundamente: “¡no me he sacado ninguna foto junto al profesor Conder! Cuando estaba allí ni se me pasó por la cabeza, y cuando volví a casa me di cuenta de mi error. ¿Quién me va a creer dentro de unos años cuando cuente que he trabajado con el profesor Marston Conder?”, se lamenta con resignación. Sin embargo, la experiencia vivida y las lecciones recibidas siempre las tendrá presentes en su prometedor futuro como investigador.

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Ahozko adierazpena irakaskuntzaren mesedetan Baliabide didaktikoak sortzen ditu AHODIKERek mintzoa aztertuz Ikasle etorkinen emozioak ulertzeko gakoak eman eta irakasleentzako ahozko hizkuntzari lotutako zenbait tresna sortu ditu UPV/EHUko AHODIKER taldeak. Ahozko hizkuntza dute aztergai, eta irakaskuntzan lagungarri izan daitezkeen erabilerak bilatzen dituzte beren ikerketetan. Ikastetxeak hizkuntza ezberdinetako hotsez betetzen ari dira ikasle etorkinen eleaniztasunaren ondorioz. Eskoletako haur etorkinak beren hizkuntzan ari direnean, zer esaten ari diren ulertu ez arren, irakasleek baldin badakite emozioen bidez zer adierazi nahian dabiltzan, behar bezala jakingo dute ume horiei erantzuten. Izan ere, eremu horretan, emozioak adieraztea da hizkuntza-ekintzarik garrantzitsuenetakoa.

da emozioa. Adibidez, informatzaileak poza adierazi nahi duenean, hemengo batek haserre dagoela ulertzen du. Hala eta guztiz ere, ikusi dugu ikas daitekeen gauza bat dena, eta irakats daiteke hori ere”, argitu du Gamindek. Gaminde eta AHODIKER taldeko gainerako kideak beste talde sendo batzuetako kideak ere badira: batzuk EUDIAkoak eta bat WEBLEARNERekoa.

“Gure ikerketetan, ikusi dugu akatsak gertatzen direla emozioak hautemateko orduan, indarra, edo tonua, adibidez, desberdin erabiltzen direlako kultura batzuetan eta besteetan”, azaldu du Iñaki Gaminde Euskal Filologian doktore eta Bilboko Irakasleen Unibertsitate Eskolako AHODIKER taldeko ikertzaileak. “Distantzia linguistikoa zenbat eta handiagoa izan, gutxiagotan asmatzen

Emozioen pertzepzioaren gaia ingeniaritza-eskolan abiatu zela gogoratu du Gamindek: “Hango jendearekin beharrean ibili nintzen, makinek hobeto egin zezaten berba, hizkera emozionala lantzen. Hortik abiatuta, guk pentsatu genuen interesgarria izango zela edozeinekin ere aztertzea, eta ikustea ea hizkuntzen bidez adierazten den emozioa unibertsala den, edo kulturarekin erlazionatuta dagoen”.

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Ahots-sintesia abiapuntu

Hala, bada, 42 hizkuntza aztertu zituzten etorkinekin: hiztunei esaldi jakin batzuk esanarazi zizkieten, emozio desberdinekin (adibidez, “txakurra sartu da” esan behar zuten pozik, haserre, triste eta abar). Egindako grabaketak, ondoren, hemengo jendeari eman zizkieten entzutera. Emozio batzuk pertzibitzeko orduan akatsak egitea ohikoa den bezala, beste emozio batzuk adierazteko modua unibertsalagoa dela dio Gamindek: “Tristura adierazteko, adibidez, hizkuntza askotan tonua jaitsi egiten da; batzuek esaldi osoari apaltzen diote tonua, beste batzuek esaldiaren alde bati bakarrik. Txineraz, adibidez, esaldiaren hasieran baino ez da egiten aldaketa hori”. Tonua bakarrik ez, esaldien intentsitatea, iraupena, intonazioa, erritmoa eta azentuak ere aztertu zituzten ikertzaileek, besteak beste. Parametro horien konbinazioan daude

hizkuntzen arteko desberdintasunak. “Hizkuntza batek eman diezaioke garrantzia iraupenari, eta luzeago egiten ditu esaldiak beldurra adierazteko, tristura adierazteko baino, adibidez. Gure kulturan, esate baterako, abiada haserrearekin lotzen dugu; haserre hitz egitean iraupen txikiagoa dute esaldiek”.

Ikerketetan ikusi dugu akatsak gertatzen direla emozioak ulertzeko Ikerketetan ikusi zuten, halaber, aurpegiera ere oso lagungarria dela emozioak adierazteko. “Argi dago emozioei antzematean egindako akatsak askoz txikiagoak dira entzuleak boza eta aurpegiera konbinatuta jasotzen baditu, bietako bat bakarrik jasotzean baino”, zehaztu du Gamindek. Izan ere, psikologiako lan klasiko batzuek diote aurpegierak unibertsalak direla; “hau da, aurpegiera berdina jartzen dugu tristura adierazteko hemen zein Papua Ginea Berrian”. Eskoletan sortzen den arazoa da irakasleek ez dituztela menperatzen etorkinen hizkuntzak. Arazo hori konpontze aldera, AHODIKER taldearen helburua ez da izan hizkuntzak goitik behera deskribatzea, baizik eta “irakasleak gai egitea etorkinek mintzoaren bidez espresatzen dituzten emozioak ulertzeko eta haiekin pozteko, edo kontsolatzeko triste badaude, edo dena delakoa. Helburua apala da, baina garrantzitsua”, dio Gamindek.

mentuei, hala nola tonua (oinarrizko maiztasuna deritzona), intentsitatea, iraupena, etenaldiak, intonazioa eta erritmoa. Ezaugarriok deskribatzearen helburua oinarrizko zientzia egitea da, hein batean, hau da, euskarari buruzko jakintza handitzea. Beste alde batetik, ordea, beren jarduerarekin biharko irakasleak prestatu egin nahi dituzte, behar bezala jakin dezaten “nola irakurri behar den euskara, edo nola interpretatu behar den euskara naturaltasunez, kopiatu barik beste hizkuntza batzuen arau fonologikoak”, gaineratu du ikertzaileak. Ikerketa-ildo horrek hiztegi azentuduna sortzera eraman ditu ikertzaileak. EUDIA eta Ingeniaritza Eskolako AHOLAB taldeekin batera egin dute hiztegia: euskara estandarraren azentu-arauak oinarri hartuta, ahots sintetiko bidezko hiztegi entzungarri bat da. Lan handi baten azkeneko emaitzatzat jotzen du hiztegi azentuduna Iñaki Gaminde AHODIKER ikerketa-taldeko kideak: “Euskara estandarraren azentu-arauak deskribatu ditugu, ikusi baitugu euskara estandarra erabiltzen denean nahiko joera garbia dagoela erabiltzaileen artean azentu-molde bat egiteko, bere etxean edo lagunartean beste era batera eginda ere.”

Euskara naturaltasunez interpretatzen prestatu nahi dituzte irakasleak

Ahozko euskara hiztegi bihurtuta Gaur egun, AHODIKER taldeko ikertzaileak, emozioen pertzepzioaz gain, euskararen ahozko adierazpenaren ezaugarri prosodikoak aztertzen ari dira. Ezaugarri prosodiko esaten zaie ahozko adierazpenaren ele-

Etorkizunera begira ere antzeko erronkei helduko diete ikertzaileok, eta ahozko irakaskuntzari ekarpenak egiten jarraitu nahi dute. Irakasleentzat era eta euskarri desber-

dinetako baliabideak sortuko dituzte, bai teorikoak, bai materialak.

Desberdintasunak hizkeran, normalizazioaren seinale Ahozko euskararen ezaugarriak deskribatzeko lanean, zenbait bitxikeria aurkitu dituzte hiztunen artean leku jakinetan. Adibidez, Gernikan, “aurkitu dugu afrikatuak desberdin erabiltzen direla (tz, tx eta abar) generoaren arabera. Hau da, neskek (ikastolan ikasitakoek) beti ahoskatzen dituzte hitzok tz-rekin (tzakurra, iratze...), eta mutilek, ostera, beti tx-rekin (okotxa, pentxatxe...)”, azaldu du Iñaki Gaminde AHODIKER taldeko ikertzaileak. Beraz, afrikatuen banaketa generoaren isla da. Tonuarekin ere desberdintasunak aurkitu dituzte; kasu horretan, ordea, belaunaldien artean deskribatu dituzte. Honela dio Gamindek: “neska modernoek, tira, gaurko gizartean bizi direnek, baxuago egiten dute berba lehengo andrek baino. Hau da, oinarrizko maiztasuna jaitsi egin dute, sisteman, gure munduan, tonu altua txarto ikusita dagoelako sozialki, eta, orduan, baxuago egiten dute biologikoki tokatzen zaiena baino”. Horrelako desberdintasunak egotea hizkuntzaren normalizazio-seinaletzat hartzen du Gamindek, hizkuntzaidentitatearekin lotutako zerbait den neurrian. “Hizkuntzak oso menperatuta dauden lekuetan, garapen natural horiek gertatu egiten dira. Euskararen kasuan ere, oraindino leku batzuetan egiten da euskara egoera naturaletan. Orduan, horrelako lekuetan garatzen hasi dira genero-bereizketak, belaunaldien arteko desberdintasunak, eta abar”.

Urtza Garay, Aintzane Etxebarria, Iñaki Gaminde eta Kepa Larrea

ikerketa | campusa | 17

Tesis noviembre 2012-febrero 2013

Ciencias de la salud Olatz Albaina Bacaicoa Caracterización de aislamientos atípicos de Candida Dubliniensis

Miren Alicia Apilanez Urquiola Evolución histórica de la infección pediátrica por VIH en Gipuzkoa (1984-2011): un recorrido entre sombras y luces

Beatriz Azcunaga Santibañez Identiﬁcación de factores de riesgo en las intoxicaciones pediátricas

Víctor Bustamante Madariaga Tratamiento de la disfunción muscular esquelética de la EPOC mediante estimulación neuromuscular magnética repetitiva del cuádriceps femoral

David Fernández Ramos New oncogenic drivers in hepatocellular carcinoma: role of the RNA binding protein HU Antigen R

Cristina García Marzo Síntesis química y biológica de ácidos grasos conjugados potencialmente saludables. Estrategia biotecnológica para su producción en matrices lácteas

Sagrario Violeta Garrido López Influencia de la selección y prescripción de medicamentos en el hospital sobre la prescripción en receta de atención especializada y de la prescripción en receta de atención especializada sobre la de atención primaria

Itziar Gil de La Pisa Evaluación neuroquímica y funcional de un ratón transgénico modelo de esquizofrenia

David Lecumberri Castaños

Naiara Ortuzar Markes

Itxaso Duque Ingunza

Efectos neurovasculares y cognitivos de la administración intracortical del VEGF y el enriquecimiento ambiental durante el desarrollo postnatal de ratas Long Evans

Reciclado químico de residuos de PET por glicólisis. Diseño del proceso de despolimerización y síntesis de resinas a partir del monómero recuperado

Idoia Zarrazquin Arizaga

Juan Pablo Echeverry Enciso

Osasun arloko ikasleen bizi ohituren azterketa longitudinala eta honek osasunean duen eragina

Collective electronic excitations in layered metallic systems

Melina Vega de Ceniga

Jorge Falces Ramos

Estudio de biomarcadores y modelos predictivos de crecimiento en el aneurisma de aorta abdominal

Ensamblaje de complejos de transporte nucleocitoplasmático con chaperones de histonas

Ciencias Experimentales

Molecular determinants of KV7.2 surface expression

Almudena Fontán Gómez Ibone Alonso Martín Transfer of analytical methods for the characterisation of natural products to R&D processes of Idoki

Jone Apraiz Iza Null control and measurable sets

Maider Azpeitia Lakuntza Monitorización, modelado y seguridad de procesos de polimerización en emulsión de acetato de vinilo y acrilato de butilo

Maite Artetxe Uria Producción de oleﬁnas a partir de polietileno por pirólisis y craqueo en línea

Eneko Bachiller Otamendi trophic ecology of small pelagic ﬁsh in the Bay of Biscay: ecological effects of trophic interactions

Ivan Bermejo Luhia Diseño y análisis de un modelo proteico para el estudio de la interacción lípido-proteina

Valor pronóstico del factor de crecimiento del endotelio vascular (VEGF) y del lipopolisacárido (LPS) de las Bacterias Gram negativas en la carcinogénesis vesical

Iñigo Calvo Molinos

Laura Lombardero Iturrizaga

Silvia Camarero Ulloa

Sistema galaninérgico y cannabinoide como moduladores en modelos de enfermedad de Alzheimer y degeneración colinérgica

Aislamiento e identiﬁcación de proteínas intracelulares que interaccionan con Endostatina

Maider Olasagasti Eguizabal

Jorge Casanova Marcos

Toxicogenomic evaluation of silver nanoparticles toxicity in zebraﬁsh (Danio rerio)

From relativistic quantum dynamics to quantum ﬁeld theories in trapped ions

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Juncal Fernández Orth

Mathematical modeling of emulsion polymerization of styrene butadiene acidic monomers

Variability in the air-sea interaction spatial patterns and time-scales, within the southeastern Bay of Biscay

María Fuertes Sánchez Síntesis de heterociclos nitrogenados, fluorados y fosforados. Nuevas familias de inhibidores de topoisomerasa I

María Asunción Galende Gullón Assessment of phytostabilization of Pb/Zn mine soils with organic amendments and a native metallicolous ecotype of festuca rubra l.: implications for amendment selection and recovery of soil health

Sonia García Arrieta Industrialización del proceso de moldeo y polimerización de la poliamida 6 aniónica

Itziar Goicoechea Martínez Reactivity and dynamics of N2 and O2 molecules on different metal surfaces

Olga Gómez de Miranda Jiménez de Aberasturi Síntesis de carbonato de glicerol a partir de glicerol, CO2 y sus derivados

Iratxe González Aparicio Air quality and meteorological modelling of urban areas in the context of climate change

Edurne Iturbe Zabalo “Crystal structure and phase transition studies in perovskite-type oxides using powder-diffraction techniques and symmetry-mode analysis. Srlnmruo6 (LN=LA,PR,ND; M=ZN,CO,MG,NI,FE) and a Ln2CuTi2o9 (A=CA,BA; LN=LA,PR,ND,SM)”

Amaia Larruskain Mandiola

Jevgenia Tamjar

Agustin Erkizia Olaizola

Identiﬁcation of ovine innate and adaptive immunity loci involved in the pathogenesis of two diseases with retroviral aethiology, ovine pulmonary adenocarcinoma and maedi-visna

Recognition of CNG-repetitive RNAS associated with human diseases by RNA silencing suppressor P19 as studied by X-ray crystallography

Ander Madariaga Álvarez

Quantum dynamics and control of matter waves

Bases metodológicas para el diseño y desarrollo de un modelo de indicadores para la mejora de la gestión de los servicios públicos locales mediante la utilización de la técnica del benchmarking: un estudio empírico

Methodology to evaluate offshore wind power plant electric topologies

Janire Martín Sánchez Modulation of CLPB activity by stabilizing ligands and crowders

Erik Torrontegui Muñoz

Antonio Veloso Fernández Imagen por espectrometría de masas (maldiims) para la detección de biomoléculas y fármacos

Analia Elena Núñez O’mara Hif prolil hidroxilasa 3 (PHD3), un doble centinela en la regulación de HIF: implicación de la modiﬁcación por sumo

Marta Pascual Altares

Ciencias Sociales y Jurídicas

Ecosystem-based marine spatial management in the Basque Country: linking human activities, biodiversity valuation and ecosystem services in supporting European directives implementation

Adrián Pérez San Vicente

Antxon Alfaro Sagasti

Análisis del origen, desarrollo y capacidad de diferenciación de las células precursoras de piel humana adulta

El papel mediador de la familia y la escuela en la televidencia infantil

Jone Aliri Lazcano

Alaitz Poveda Zabala

Nerabezaroko belaunaldi arteko sexismoaren lotura eta faktore modulatzaileak/Conexión intergeneracional del sexismo en adolescentes y factores moduladores

María Cristina Rodríguez Varona Modelos de degradación de colorantes y surfactantes mediante tecnologías de oxidación avanzada con peróxido de hidrógeno y ozono

Manuel Romero Sáez Estabilidad de H-zeolitas y viabilidad de Fe-zeolitas en la oxidación catalítica de compuestos orgánicos volátiles clorados

Nerea Sebastián Ugarteche Physical properties of liquid crystal dimers: calamitics and bent-shaped

Johannes Michael Stiegler Infrared spectroscopic near-ﬁeld microscopy of nanoparticles and semiconductor nanowires

Garazi Talavera Urquijo Asymmetric organocatalytic cascade reactions

Evaluación de la política de espacios naturales protegidos: una propuesta metodológica para la Comunidad Autónoma del País Vasco

Iratxe Fresneda Delgado Los estereotipos de mujer en el cine de Lars Von Trier. Medea, Rompiendo las olas, Los idiotas, Bailar en la oscuridad, Dogville

María Elena Galdós Loyola Irati Agirreazkuenaga Onaindia Euskadi Irratiko (EITB) eta Radio Nan GàidhealGo (BBC ALBA) kazetarien proﬁl eta jarreren alderaketa/Comparing proﬁles and attitudes of Euskadi Irratia (EITB) and Radio Nan Gàidheal (BBC ALBA) journalists

Genetic and environmental contributions to obesity in Roma population/Influencia de los factores genéticos y ambientales en la obesidad en población gitana

Iker Etxano Gandariasbeitia

Miren Karmele Aranguren Garayalde Análisis del perﬁl del profesor de Educación Especial en la Comunidad Autónoma del País Vasco

Alaitz Artabe Echevarría Individuals’ choices: strategic voting and degree election

Itziar Azkue Irigoyen Retos y oportunidades de pequeños y medianos despachos y ﬁrmas de auditoría ante cambios en la regulación. Marco teórico y estudio empírico

Aduna Badiola Lecue

El recargo de prestaciones: una institución jurídica clásica pero compleja

Ainhoa Garayar Erro Un estudio sobre la implantación del pacto mundial de Naciones Unidas

Javier Gasco Chavarri Estrategias de aprendizaje y motivación en la resolución de problemas aritméticoalgebraicos. Un estudio con alumnado de educación secundaria obligatoria

Magdalena Goiria Montoya La opción de educar en casa. Implantación social y encaje en el ordenamiento jurídico español del homeschool

Mario Gomes Campanico El dibujo y la ilustración como actores en la comunicación social impresa: análisis del proceso de comunicación de las ilustraciones dibujadas, percibidas como textos visuales en el proceso de la comunicación social escrita en periódicos y revistas port

Alicia Gómez Linares La formación oﬁcial de intérpretes profesionales de Danza Contemporánea (1990-2010): el reto de la implantación en la educación superior

Entrenamendu-edukiek duten eragina eliteko emakume futbolarien errendimendu ﬁsikoan eta ezaugarri antropometrikoetan

Iker Iraola Arretxe

Luis Belaustegui Ibarlucea

Maria Amaya Izaola Argüeso

Control y cultura en la empresa. Un cuaderno de viaje sobre la crítica del control cultural en las organizaciones

Miradas entrecruzadas: análisis de la distancia social entre la población inmigrante y autóctona a partir de una escala de otredad

Euskal nazionalismoaren diskurtsoa gaur egungo immigrazioaren aurrean

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2012 azaroa-2013 otsaila Aitor Marchueta Pérez

Amaia de Sarachu Campos

Iratxe Nebreda Palencia

Claves para atender a la diversidad afectivosexual en el contexto educativo

Cost-sharing problems, serial rules and aumann-shapley rule

Iker Martínez Serna

Jordan Santos Concejero

El delito ﬁscal: una aproximación a los principales problemas de autoría y participación desde una perspectiva jurisprudencial

Respuestas ﬁsiológicas y biomecánicas al ejercicio en corredores de diferente origen étnico, especialidad y nivel atlético/ Physiological and biomechanical responses to exercise in runners of different ethnic origin, distance specialization and athletic

Escultura y arquitectura. Actitudes convergentes desde la 2ª mitad del siglo XX hasta la contemporaneidad. Evolución hacia una espacialidad de tipo arquitectónico

Alaitz Mendizabal Zubeldia Relación bancaria y racionamiento de crédito: el caso de las PYME de España

Xavier Mínguez Alcaide Una aproximación psicosocial al conflicto vasco. Construyendo la paz en espacio abierto

Fany Marlene Moncada Rodríguez Factores psicosociales que influyen en las mujeres que denuncian violencia de género

Carlos Veiga Martínez Causa pulsional y hermenéutica del inconsciente. Lecturas en Freud

Daniel Villarruel Reynoso Paradiplomacia en Cataluña, Jalisco y Valparaíso: un análisis comparado de los elementos que potencian su acción exterior

Carmen Gloria Muñoz Vilches Relaciones existentes entre estrategias metacognitivas, motivación y rendimiento académico en los diferentes niveles educativos de estudiantes universitarios chilenos

Amaia Nerecan Umaran

Humanidades José Andrés Alonso de la Fuente The ainu languages: traditional reconstruction, eurasian areal linguistics, and diachronic (holistic) typology

Isabel Ochoa Crespo

Dairon Alberto Arboleda Quintero

La seguridad social del empleo doméstico: evolución y perspectivas

Idealizaciones y aproximaciones en la formulación de modelos: una justiﬁcación pragmática

Euskal Herriko informazio politikoa ETBko Gaur Egun albistegian (2008. eta 2010. urteak)

Diana Rivero Santamaría La situación profesional de las periodistas en los principales medios de comunicación del País Vasco

Pascual Sagastizabal

Irene de la Cruz Pavia Chunking the input: on the role of frequency and prosody in the segmentation strategies of adult bilinguals

Gaizka Fernández Soldevilla Historia de una heterodoxia abertzale. ETA PolíticoMilitar, EIA y Euskadiko Ezkerra (1974-1994)

Una aproximación psicobiológica al estudio de la conducta agresiva en niños y niñas de edad escolar: el papel interactivo de características psicológicas y niveles hormonales

Manuel Ferreiro Ardions

Ainhoa Saitua Iribar

Vitoria-Gasteiz y su hinterland. Evolución de un sistema urbano entre los siglos XI y XV

La información sobre recursos humanos en el informe de gestión de las empresas españolas pertenecientes al Ibex 35 entre 2005 y 2009

Jaime San Roman Quintana Sistemas de posicionamiento global aplicados al proceso de entrenamiento en fútbol: los juegos reducidos

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Análisis y desarrollo pictórico de los elementos formales y conceptuales en la pintura romántica de paisaje

Ingeniería y Tecnología Esther Acha Peña Development of catalytic methane reforming systems integrating hydrogen selective PDCU membrane modules

Elisabete Alberdi Celaya

Tokiko telebistagintzaren digitalizazioa EAEn: hamaika telebistaren sorreraren azterketa

José María Pastor González

Miguel Ángel Salgado Fuentes

El Cólera en las transformaciones del sigloXIX en álava. La epidemia de 1834

Ismael García Gómez

Julián Angel Herrero Muñoz La composición escénica en el teatro Nô

Virginia López de Maturana Dieguez Vitoria: poder local y política simbólica durante el franquismo (1936-1975)

Métodos numéricos para ecuaciones diferenciales rígidas. Aplicación a la semidiscretización del método de elementos ﬁnitos

Ignacio Javier Álvarez Martínez Contribution to the development of intelligent conversational assistants in automotive environments

Itziar Angulo Pita Modelo de canal para caracterizar la señal dispersada por un parque eólico en la banda UHF e influencia sobre la calidad de servicio de DVB-T

Juan José Arrizabalaga Echeberría Las iglesias con galerías de madera en EuskalHerria. El tipo labortano y sus recintos sagrados

Oscar Casquero Oyarzabal Personal learning environments from institutional perspective. Applications to the study of personal networks

Nekane Correa García Un nuevo modelo de interacción rueda-carril con apoyos discretos

Sergio Echeandia Medina Desarrollo de procesos catalíticos de hidrodesoxigenación (hdo) de biocrudos

Mohamed El Doukkali Development of novel Pt/Ni-based G-alumina catalysts for hydrogen production by catalytic reforming of bioethanol/bioglycerol

Afaf El Sayed Abdel Mottaleb

Juncal Gutiérrez Cáceres

Inger Martínez de Arenaza Polancos

Structure-dependent electronic properties in donor-acceptor assemblies on metal surfaces

Development of novel polymeric composites containing nanoparticles synthesized by sol-gel technique

Molecular simulation and experimental analysis of heterogeneous systems based on biodegradable polymers: polymer blends and nanocomposites/Modelización molecular y análisis experimental de sistemas heterogéneos basados en polímeros biodegradables: mezclade polímeros y nanocompuestos

Aitzol Ezeiza Ramos Ahotsaren tratamenduan oinarritutako informazio-eskuratze sistementzako datuen optimizazioa

Pilar Fernández Sánchez

Miguel Larrañaga Olagaray Semi-automatic generation of learning domain modules for technology supported learning systems

Nueva metodología constructivista para el autoaprendizaje de las tecnologías complejas utilizando las TIC. Aplicación a la enseñanza de la electrónica

Joseba Lasa Aguirrebengoa

Roberto Galarraga Astibia

Iñigo Lizundia Uranga

Crisis en la industria del fútbol profesional español: análisis descriptivo comparado y recomendaciones para su revisión organizativa

La construcción de la arquitectura residencial en Gipuzkoa durante la época del desarrollismo

Nestor Goicoechea Larracoechea Metodología en la dirección de proyectos para el alineamiento estratégico

Francisco González Quintial Método de adaptación de formas de doble curvatura mediante superﬁcies desarrollables

Oscar Gonzalo de Francisco Metodología sistemática para la obtención de coeﬁcientes de corte en modelos mecanísticos de fresado

> Felix Goñi, premio Avanti El catedrático Félix Goñi recibirá el premio Avanti a la mejor investigación en lípidos. El galardón de la Asociación Europea de Sociedades de Biofísica (EBSA) es el más importante del mundo en esa área. La entrega tendrá lugar en el IX Congreso Europeo de Biofísica a celebrar en Lisboa los días 13 a 17 de julio. El premio reconoce su trabajo sobre ciertos lípidos de las membranas celulares que desencadenan la “muerte celular programada”, un proceso clave en el desarrollo embrionario y en las defensas naturales contra el cáncer. Goñi es director de la Unidad de Biofísica, centro mixto CSIC-UPV/EHU.

Diseño y desarrollo de un dispositivo hidráulico de extracción de potencia para un convertidor de energía de las olas

Maider Loizaga Garmendia Síntesis y análisis de manipuladores paralelos parcialmente desacoplados basados en plataformas múltiples

Felipe Martín Villoria assisting blog publication: annotation, model transformation, and crossblogging techniques

Miren Itsaso Martínez Aguirre Diseño de estrategias de control para optimizar el comportamiento del generador asíncrono doblemente alimentado ante tensiones de red no-lineales

> XIV Premios de investigación Euskoiker Los catedráticos Javier Fernández Macho, (Econometría); José Francisco Cambra (Ingeniería Química); y Juan Ramón González Velasco (Ingeniería Química) han obtenido respectivamente los premios Euskoiker 2012 en Humanidades y Ciencias Sociales; Ingeniería y Tecnología; y Ciencias Exactas y Naturales. A la presente edición se han presentado más de un centenar de trabajos. Las investigaciones premiadas tratan sobre el impacto económico en Euskadi de la Nueva Red Ferroviaria Vasca; los procesos sostenibles en la industria metalúrgica; o la determinación de contaminantes atmosféricos en ambientes urbanos del País Vasco.

Antonio Pagola Aizpiri La casa/la vivienda/itinerario

Gorka Puente García Improving creation, maintenance and contribution in wikis with domain speciﬁc languages

Naiara Rojo Azaceta Bioﬁltration of gaseous emissions containing carbon disulphide: strategies for long-term operation

Alberto Sendín Escalona Estrategias de despliegue de redes PLC prime para la gestión inteligente de contadores de medida eléctrica

Mónica Urizar Arana Methodology to enlarge the workspace of parallel manipulators by means of non-singular transitions

> Iñaki Ordóñez, karrera amaierako proiektua, nazioarteko saritua Gasteizko Ingeniaritza U. E.ko Iñaki Ordóñez (Iruñea, 1976) ikasleak Jaengo Unibertsitatearen Francisco Coello Nazioarteko XIII. Saria lortu du karrera amaieran egindako “Ilargiko Kartografia Geologikoa” proiektuagatik. Epaimahaiak aho batez aukeratu du irabazlea, eta aipamenean bereziki nabarmendu ditu Ordoñezek aurkeztutako laneko kartografia esparru berrietan aplikatzeko aukera, eta lanaren zorroztasun zientifikoa eta originaltasuna. Ordoñezek 2012an aurkeztu zuen bere lana. Aipamenari esker irabazleak 1.500 euro eskuratu ditu.

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¿Cómo será el pasado?

“Prefiero hablar de memoria colectiva. Es una metáfora relativa a las ganas, las ansias de conocer lo que ha sucedido. El término memoria histórica no me gusta”. Así, con voz tranquila y templada, Ricard Vinyes, catedrático de Historia Contemporánea por la Universidad de Barcelona, comienza a desgranar el porqué de su trabajo sobre las políticas de memoria.

Ricard Vinyes defiende el derecho civil una memoria pública Ricard Vinyes participó en el Seminario Permanente Mundo(s) de Víctima organizado por el Centro de Estudios de Identidad Colectiva/Identitate Koletiboen Ikertegiak y pronunció la conferencia ‘Labrando el cuerpo del tótem. Sobre patrimonios, víctimas y vacíos en las políticas de la memoria’. Con autoridad y sencillez, cuenta que entró en este ámbito de estudio “hace unos diez años, cuando empecé a preocuparme por la identidad de quienes habían participado en los procesos de democratización y vi que para ellos la memoria era un elemento

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muy importante. Después me nombraron presidente de la Comisión Redactora del Proyecto de Memorias Públicas de la Generalitat de Cataluña y ese nombramiento también fue clave.”

difusión de la memoria y un instrumento, un organismo gestor. Sobre este último pilar señala que “los gobiernos tienen que garantizar a la ciudadanía el derecho a ejercer sus memorias”.

Este investigador considera que la memoria colectiva está formada por diversas memorias y que una política pública de memoria en un estado de derecho tiene que estar sustentada en tres pilares: un objetivo, la memoria democrática; un programa de actividades que contribuya a garantizar la

En este sentido, compara la situación con la tradición judía que en relación con el holocausto “ha impuesto una impronta muy religiosa y ha concebido la memoria histórica como un deber imperativo, no como un derecho civil que tiene que ser resguardado igual que el derecho a la sanidad o a la enseñanza”.

La imagen del pasado Hasta ahora, ni en el Gobierno de España ni en el de Cataluña hay una política que garantice el derecho a la memoria pública. “No existe”, aﬁrma. No obstante, observa con interés el proceso de construcción que se vive en Euskadi. “En estos momentos, es uno de los fenómenos más interesantes sobre qué sucederá con la memoria, es decir, ¿cómo será el pasado?, porque está en un proceso de eclosión democrática, con todas las cartas encima de la mesa, con posibilidades de tender puentes para preservar las distintas memorias y para que puedan convivir”. El catedrático alerta sobre el peligro que supone considerar que la mejor política de memoria es la que no existe. “Es decir, es lo mismo que sucede con el liberalismo en economía. Cuando no hay regulación, es la selva. Y el Gobierno español aplicó la misma estrategia con respecto a la dictadura del general Franco. Así, en el periodo 2000-2010 apareció una confusión terrible, incertidumbre y reivindicaciones dispares”. En el País Vasco, sin embargo la situación es diferente para Ricard Vinyes. “Entonces aquí, por parte del Gobierno vasco y por la interacción que he tenido con algunas cosas, sé que hay un interés de asomarse a lo que pudiera ser una política de memoria que garantice el derecho a una memoria pública”.

“La memoria es conflicto por naturaleza” La construcción y gestión de una memoria es un proceso complicado. “La memoria es conflicto por naturaleza y una imagen del pasado que vaya en una sola dirección es falsa”. Por ello, es necesario crear una institu-

ción pública que actúe coma ágora, “como un espacio de neutralidad donde puedan expresarse las diversas memorias”. Ricard Vinyes reivindica la memoria pública frente a la memoria privada y se muestra muy crítico con los pasos dados hasta el momento. “Para mí, el gran problema, el gran desastre es la estrategia del silencio llevada a cabo y la Ley de Memoria Histórica de 2007, una ley que instituye de forma clarísima en el artículo cuarto la privatización de la memoria”. El historiador catalán explica que en la ley se reconoce el derecho a gestionar los recuerdos como un elemento personal, privado, sin relación con el espacio público. “Es muy dañino pensar que yo hice lo que hice, pero que no tiene nada que ver con lo que ha pasado luego. Sin embargo, esos recuerdos forman parte de un patrimonio común para bien o para mal”. Patrimonio y víctimas Para este investigador, el patrimonio es precisamente un objetivo fundamental para construir una memoria democrática. “Asumir como patrimonio de la nación las luchas, los esfuerzos, los conflictos para conseguir unas mayores cuotas de igualdad es el objetivo principal para conseguir una memoria democrática. Y ese patrimonio, como ocurre con la pintura romántica, debe ser gestionado y protegido”. Ricard Vinyes precisa que ese es el patrimonio de toda la ciudadanía y es inter-generacional, “por tanto, cada generación tiene derecho a reinterpretarlo”. La Administración tiene un papel esencial para regular los espacios, actividades y normativas dirigidas a toda la ciudadanía para que “comprenda que es responsabilidad moral de todos y no solamente de las víctimas que lo han sido por intentar conseguir unos niveles más altos de igualdad, de democracia”, explica Vinyes. En esta construc-

ción, y sin entrar en casos particulares, “el asociacionismo ha tenido un papel importantísimo cuando las administraciones no se ocupaban prácticamente de nada”.

“En Euskadi existe la oportunidad de que convivan distintas memorias” Ahora bien, el historiador catalán también es crítico con el uso que se ha hecho de la víctima, sin dejar de reconocer que ésta tiene derecho a su reparación y memoria. En este sentido, señala que “las administraciones en Euskadi, Cataluña, España, Europa y también en Argentina y Chile han usado a la víctima para institucionalizarla, para crear un sujeto al que se le otorga una autoridad basada en el sufrimiento y el dolor. Son experiencias que deben ser contadas pero no sustituyen a la razón. Cuando eso sucede, los gobiernos crean un espacio en el que todo cabe y las memorias se pueden diluir en un espacio altamente autoritario”. Y desde luego, lo que no se puede hacer es separar a la víctima del victimario. “Y la experiencia en España, con respecto a la dictadura, ha sido precisamente la contraria. Hay víctimas pero no victimarios. Y eso no puede ser. Entre otras cosas porque no es cierto.” Precisamente, Ricard Vinyes, conocedor de la realidad femenina en la cárcel durante la dictadura, considera que, “a pesar de los enormes cambios habidos, la mujer y el infante siguen siendo los más desprotegidos y es muy difícil que formen parte del análisis de lo que sucede en nuestra sociedad”.

Biografía Ricard Vinyes (Barcelona, 1952), catedrático de Historia Contemporánea de la Universitat de Barcelona, ha desarrollado varios programas de investigación en el Dokumentazionem Zentrum (Viena) y en la Fondazione Giangiacomo Feltrinelli (Milán). Está especializado en los movimientos sociales europeos y su articulación cultural y política. Sus últimas investigaciones se han dirigido al estudio de la violencia y represión de la época franquista, y al análisis de las políticas públicas de gestión de la memoria en Europa y Latinoamérica. Ha sido coordinador de la Comisión redactora del Proyecto del Memorial Democrático de la Generalitat de Catalunya. Entre sus publicaciones destacan Irredentas. Las presas políticas y sus hijos en las cárceles franquistas (Madrid, 2002); El daño y la memoria. Las prisiones de María Salvo (Barcelona, 2004); El Estado y la memoria (Barcelona, 2010) y Asalto a la memoria. Impunidades y reconciliaciones. Símbolos y éticas (Barcelona, 2011).

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“Si te preparas, el trabajo no faltará” Álvaro Conde cursa Grado en Ingeniería en Geomática y Topografía en la Escuela Universitaria de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz. Iñaki Jiménez, antiguo alumno de la Escuela, desarrolla su trabajo en la empresa Geograma. Ambos charlan sobre el presente y futuro de la profesión y sus salidas laborales.

Álvaro: A los topógrafos se les relaciona siempre con el trabajador que anda por la obra mirando a través de un ‘prismático’, pero la realidad actual de la topografía es que abarca numerosas técnicas desconocidas por la gente, como puede ser el uso de imágenes de satélite, el geomarketing, el mobile mapping… Iñaki: Desde que empecé a trabajar he hecho pocas cosas relacionadas con la topografía clásica. Sí que al principio hice levantamientos topográficos, pero ahora cada vez menos a causa de la coyuntura económica y el parón en las obras. Hay que estar preparado para cualquier trabajo, sobre todo relacionado con nuevas tecnologías que te aportan gran cantidad de información en menos tiempo. Por ejemplo, empecé en Geograma completando el mapa topográfico de Hernani, unos seis meses de trabajo con una estación robotizada, el GPS y en la calle todo el día. Ahora con el coche de mobile mapping podríamos hacer el mapa entero de Hernani en un día. La precisión de los datos no es la misma, pero todo depende de la finalidad del trabajo. A veces no es necesaria tanta precisión, como puede ser en una obra, pero sí más información. Á: ¿Esto puede ser el futuro de la profesión? I: Puede ser una alternativa más. El mobile mapping es una herramienta muy útil para las administraciones públicas

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pero, volviendo a la coyuntura actual, tiene su coste y ahora se lo piensan mucho, aunque su utilidad es muy grande. En Sevilla hemos realizado un inventario con unos 200.000 elementos de todo lo que hay en sus calles: los alcorques, el material con el que están hechas las calzadas, el mobiliario urbano, etc. Llevaban intentado hacer el inventario diez años y no conseguían ﬁnalizarlo, con este sistema se ha hecho en seis meses. Á: ¿Qué trabajos son los más solicitados ahora? I: Antes te llamaban para realizar un trabajo, ahora hay que salir a buscarlo y ofrecer muchos más servicios. Como en el caso de Sevilla, hicimos el inventario de los carteles de las fachadas de un pueblo francés porque su ayuntamiento cobra un impuesto dependiendo de su tamaño. Estamos actualizando los mapas de carreteras de la Dirección General de Tráﬁco, actualizamos cartografías… Geograma ha trabajado y trabaja mucho con las administraciones y poco en obras. Es posible que por eso estemos notando menos la crisis cuando ha fallado la construcción. Á: Parece que el futuro no es muy bueno… I: Es la situación actual, pero creo que dentro de un tiempo todo volverá a cambiar. Un mes después de acabar la carrera empecé a trabajar, lo mismo que la mayoría de mis compañeros. Ahora, sin embargo, unos tenemos trabajo y otros no.

Á: ¿Crees que ha habido o hay muchos topógrafos? I: Es verdad que hay mucha gente, pero si estás preparado para hacer otras cosas y la titulación recoge esas nuevas necesidades acordes a la realidad de las empresas, el trabajo no faltará. Y aquí creo necesario señalar que la posición del profesorado es vital, es imprescindible que también haya evolución en las asignaturas que imparten. Á: En este sentido, ¿has echado en falta algún conocimiento que no has dado o se ha tocado poco en la carrera que luego has necesitado? I: Sí, sobre todo los relacionados con aplicaciones informáticas. Á: ¿Y en cuanto a las prácticas? I: Son fundamentales para ver el trabajo real o el día a día de una empresa. Es necesario que haya un enlace directo entre la Escuela y las empresas para facilitarlas. Además, tendrían que estar estructuradas con unas tareas concretas para dar la oportunidad a todos de hacer algo. Las empresas también pueden beneﬁciarse del intercambio, no para tener mano de obra barata, sino para conocer nuevas tecnologías o que les resuelvan problemas puntuales. Y al alumnado le serviría para saber cuáles son las salidas profesionales de sus estudios, que son muchas más de las que pensamos. Á: Sobre el proyecto de fin de Grado, ¿recomendarías escoger algo que te ofrezca más posibilidades de futuro o el que te atraiga y guste más?

Á: Así que fue rápido encontrar tu primer trabajo. I: Sí, había hecho unas prácticas en el Ayuntamiento de Donostia por medio de Geograma y, al siguiente día de presentar el proyecto, tuve un par de entrevistas de trabajo y decidí quedarme en esta empresa, y llevo seis años. Á: De momento yo estoy centrado en los estudios y el año que viene empezaré a moverme… I: Lo importante es que estés preparado y diversiﬁques tu formación. Creo que es mejor que la especialización, porque constantemente aparecen nuevas herramientas para nuestro trabajo como el GIS, el IDE… Que no os dé miedo programar y hacer cosas de informática, porque hasta ahora ese campo lo han desarrollado los informáticos ya que nosotros no hemos tenido esa formación adicional. Á: ¿Hay mucha diferencia entre lo que pensabas hacer cuando empezaste la carrera y lo que haces ahora? I: Sin duda. Seguirá haciendo falta que alguien vaya a hacer un levantamiento topográﬁco para que se pueda hacer un proyecto, que alguien vaya a replantear por dónde se va a hacer una carretera nueva… pero las nuevas tecnologías nos facilitan la labor y nos abren otros campos de trabajo.

I: Yo hice algo que me gustaba y pensaba que me iba a servir. Lo hice solo, y ahora no estoy seguro si es mejor tener al lado a alguien que te pueda dar un empujón en momentos de bajón. Además, la conclusión del proyecto fue la contraria al planteamiento inicial, pero me sirvió para conocer muchas herramientas, algunas de las cuales sigo utilizando hoy en día. Á: ¿Cómo ves el seguir la formación después del Grado con un máster…, sobre todo viendo la situación actual? I: Cuando terminé, la situación era distinta y decidí empezar a trabajar. Otros amigos siguieron con la licenciatura y luego les ha costado encontrar trabajo… nunca se sabe. Está claro que siempre es interesante seguir formándote, pero las circunstancias personales también influyen. En esta situación y sin una oferta clara de trabajo, decidiría continuar estudiando para ampliar mis capacidades y, así, abrir el abanico de los posibles trabajos. Á: Se está produciendo una bajada de la matrícula en esta carrera no solo en las universidades españolas sino también en Europa. ¿A qué piensas que es debido? I: Estoy convencido de que esa visión que tiene la gente del topógrafo clásico como paradigma de lo que es la profesión está limitando nuestro campo de trabajo y puede ser el origen de este descenso en la matrícula. Es necesario explicar bien todas las salidas que tiene la carrera, el abanico de labores que podemos hacer, además de la topografía clásica. Y creo imprescindible que se prepare a los nuevos profesionales en esas nuevas alternativas.

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A Brasil

Ianire Vega y Rut Moneo en Itacaré, con Natalia Luquetta (derecha)

A pesar del difícil inicio, recomiendan la experiencia Cuando Rut Moneo y Ianire Vega decidieron ir a Brasil no sospechaban que el inicio de su movilidad iba a ser tan complicado. Una huelga de los trabajadores de la Universidad Federal de Salvador de Bahía puso su estancia en la cuerda floja. De los 14 estudiantes que tenían previsto ir, solo ellas se atrevieron. Superadas las dificultades y las prácticas, volvieron satisfechas. “La gestión para la admisión en la universidad de destino será tu responsabilidad”, reza el primer punto de las obligaciones del estudiante en el programa de intercambio ‘América Latina/Otros Destinos’. Y las futuras odontólogas Ianire Vega (Santurtzi, 1990) y Rut Moneo (Bilbao, 1990), al aceptar esta responsabilidad, tuvieron más problemas de los imaginados. Dos semanas antes de coger el vuelo a Salvador de Bahía supieron que el profesorado y el personal de la Universidad Federal estaban en huelga y por eso no recibían el certiﬁcado original para cursar las asignaturas prácticas elegidas. “Llevábamos un año planeando la estancia; un año pensando cómo ganar dinero; un año pensando en Brasil y, en el último momento, nos dijeron que no”, recuerda Rut Moneo. A pesar de las recomendaciones para no ir, decidieron aprovechar las vacunas que se habían dado y los vuelos que habían cogido meses antes para viajar hasta allí y conseguir la carta de aceptación de la universidad.

ciudad está sucia, aunque siempre hay alguien que te sonríe, tiene algo especial”. Así que iniciaron las gestiones para conseguir el certiﬁcado universitario que necesitaban para convalidar sus prácticas de Odontología. “Tuvimos muchos problemas, pero nos ayudaron mucho y conseguimos la carta”, recuerda Rut. Con ella en la mano, se dirigieron a Argentina y “el 9 de noviembre volvimos a entrar en Brasil como estudiantes”.

dido a tener recursos y a valorar el material con el que trabajan, porque en Salvador de Bahía “andaban bastante escasos, mientras aquí te lo dan todo. Fuimos conscientes de lo que cuesta el material cuando llegamos a Brasil”, reconocen ambas. En la asociación trataron a personas que no podían permitirse un tratamiento de odontología y “los pacientes estaban muy agradecidos, nos llevaban comida para que la probáramos, pendientes…”, rememoran ambas. También les llamó la atención que “mucha gente vive en la calle, en barrios muy humildes e incluso sin luz o agua corriente. Las diferencias sociales son enormes. Hay gente muy rica y gente muy pobre”.

han

El 25 de julio llegaron con visados de turista a Salvador, la capital del estado brasileño de Bahía, “un pueblo que ha crecido desordenadamente hasta tener ocho millones de habitantes”, describe la joven bilbotarra; pero del que quedaron enganchadas. Como señala Ianire Vega: “Es un caos, una locura, la

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A partir de entonces, cambiaron las tornas. Se matricularon en la Universidad Federal de Salvador de Bahía, que cuenta con estudios de Odontología desde 1864, y siguieron con sus prácticas en el Hospital Universitario Profesor Edgar Santos (HUPES). En el mes de agosto habían comenzado a atender a pacientes –“a hacer mano”, como dicen ellas- en la Asociación Brasileña de Odontología-Sección Bahía, centro vinculado a la universidad que no hacía huelga. “Hicimos muchas prácticas. Era como trabajar, como haber terminado la carrera ya, pero con el respaldo de los profesores”, aﬁrma Ianire. “Desde el principio nos ayudaron, aunque no sabíamos nada de portugués. Ha sido una relación muy horizontal y nos arroparon”, precisa Rut. Las futuras odontólogas, que este año afrontan su quinto curso de carrera, han apren-

Además de las prácticas, las dos estudiantes aprendieron portugués y, “aunque no tenemos ni idea de escribir, nos defendemos al hablar -dice sonriendo Rut-, eso sí la pronunciación es muy diferente”. También viajaron. “Todos los ﬁnes de semana salíamos, pero solo por el estado de Bahía porque moverse es muy complicado, ya que no hay líneas ferroviarias y sólo funciona el autobús.” Ruth Moneo y Ianire Vega han vuelto con ganas de repetir, a pesar del complicado inicio, y están seguras de que “es una experiencia que todo el mundo debería tener”.

Desde Brasil

Sobre el Urumea en Donostia-San Sebastián

Jessica Oliveira y Filipe Andrade, una movilidad afortunada Jessica Oliveira, de 21 años, y Filipe Andrade, de 22 años, cursan cuarto curso en la Facultad de Informática, gracias a una beca del gobierno brasileño, en el marco del programa ‘Ciencias sin fronteras’. Ambos proceden de Minas Gerais, en el sudeste de Brasil. “Somos unos privilegiados, pues nuestra beca cubre ampliamente todos los gastos de la estancia. Estamos muy agradecidos por esta gran oportunidad que tenemos de conocer otra cultura”, afirman al unísono.

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Ninguno de los dos conocía la UPV/EHU y, sin ideas preconcebidas, llegaron al Campus de Gipuzkoa en septiembre. “Lo primero que nos llamó la atención-explica Jessicafue que un centro estaba destinado íntegramente a la ingeniería informática. En Brasil, en general, todas las ingenierías comparten el mismo ediﬁcio. Nosotros estudiamos en el Centro Federal de Educación Tecnológico (CEFET-Minas Gerais) y allí compartimos espacio con el resto de ingenieros”.

Otra de las situaciones que les llama poderosamente la atención es la gran cantidad de personas que ven fumando. “En Brasil, en general, fuman las personas mayores. Los jóvenes sólo lo hacen cuando están de ﬁesta y en otras ocasiones similares. Y nos choca ver en el Campus estudiantes fumando o en la calle todo tipo de gente con el cigarro en la mano”. Sin embargo, el hecho de sonarse la nariz ante las personas es lo que más les descoloca. “En nuestro país es de muy mala educación sonarse la nariz delante de una persona. Si tienes que hacerlo, vas al baño”, explica Jessica. ¿Y si no hay un baño cerca? “En ese caso, te aguantas”, responde divertido Filipe.

Además de estudiar, Jessica y Filipe colaboran en el proyecto denominado PantallasAmigas, una iniciativa en la que participa la UPV/EHU, y que desde 2004, tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.

El Gobierno de Brasil prevé implantar en ese país esta iniciativa, bajo el nombre de TeleAmigas. “El profesor Iñaki Alegría nos preguntó si queríamos tomar parte en el proyecto. Nuestro cometido es supervisar que el lenguaje que se utiliza se ajusta al que hablan los jóvenes brasileños, además de trabajar elementos de html, entre otros cometidos. Estamos muy contentos de llevar a cabo esta labor que se desarrollará en nuestro país”, comenta Filipe.

Su estancia en Donostia finaliza en junio y entonces regresarán a su lugar de origen. Jessica tiene claro que, tras finalizar sus estudios, buscará trabajo en Brasil. “Puede que vuelva a repetir experiencia en el extranjero pero mi lugar está en mi tierra, con mi gente”, afirma rotunda. El reto del idioma

Filipe se imagina otro futuro. “Cuando vuelva a casa, seguramente pediré otra beca. Me gusta mi país pero no descarto residir y trabajar en el extranjero”. El reto para este joven brasileño será conocer bien el idioma del lugar elegido. “Antes de venir a Donostia-mencionan riendo ambos estudiantespensábamos, que al no haber muchas diferencias entre el portugués y el español, no tendríamos problemas con el idioma. Teníamos claro que sabíamos español. El primer día de clase nos dimos cuenta de nuestro error. No entendimos nada de lo que dijo el profesor. Fue un desastre”. Sin embargo, gracias a las clases de español que imparten en el Campus, la situación, a día de hoy, ha mejorado mucho. “Pero, si nos hablan rápido. Ya estamos perdidos otra vez”- comentan jocosos ambos jóvenes.

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Crecer en un mundo difícil Mozambique cuenta con una de las tasas más altas de desnutrición del África Subsahariana. Para combatir este problema Haurralde Fundazioa y la Facultad de Farmacia colaboran desde hace años en varios proyectos que tienen como objetivo prevenir y detectar precozmente los casos más graves de malnutrición infantil.

Combatir la desnutrición infantil en Mozambique es el objetivo de un proyecto de cooperación universitaria

Según los datos ofrecidos por distintas organizaciones internacionales la probabilidad de que un niño muera antes de cumplir los cinco años en Mozambique es más de 20 veces mayor que en España; además 1,7 millones de los niños y niñas del país menores de esa edad está por debajo del peso normal; y el 47% de ellos contará con algún tipo de retraso de crecimiento al cumplir cinco años. Estos preocupantes datos sobre la situación de la infancia en Mozambique llevó hace ya varios años a Haurralde Fundazioa a dirigir parte de su atención a este país, y comen-

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zar a trabajar con diferentes comunidades locales. Con el paso del tiempo, a la labor que ya venía realizando Haurralde, se le ha sumado la colaboración de un grupo de profesores de la Facultad de Farmacia en diferentes proyectos. De esta cooperación han surgido varias iniciativas que aprovechan las capacidades humanas y el conocimiento técnico generado en la universidad para dar nuevas respuestas al problema de la desnutrición infantil en Mozambique. La última de estas colaboraciones ha dado comienzo en el mes de marzo, cuando profesores nutricionistas se han desplazado

hasta la provincia de Cabo Delgado en Mozambique a formar a agentes locales como cuadros técnicos y de salud en el campo de la desnutrición infantil. El germen de la colaboración entre Haurralde y la Facultad de Farmacia tuvo su origen en un hecho fortuito sucedido hace ya casi cinco años. El profesor de la Facultad de Farmacia Bittor Rodríguez se inscribió por equivocación en un curso de Haurralde Fundazioa sobre Seguridad Alimentaria en Cooperación. Rodríguez pensaba que el contenido se centraría en higiene alimentaria. Aquel error, sin embargo, abrió los ojos a

Yolanda Barco, Bittor Rodríguez, Patricia Ponce, Jonatan Miranda y Arrate Lasa

Rodríguez a nuevas realidades, entre otras, a darse cuenta de que “la titulación de Nutrición centra su atención en los problemas y enfermedades que conlleva la obesidad, mientras que apenas se hace referencia a cuestiones relacionadas con la desnutrición” tal y como él mismo señala.

“Es importante que el personal sanitario sepa responder a los problemas de la desnutrición” Este hueco en la docencia, incitó a Bittor Rodríguez, a pedir la colaboración de dos compañeros de departamento, Jonatan Miranda y Arrate Lasa, para asumir el reto de organizar y coordinar un curso de Cooperación y Atención Nutricional en la Facultad de Farmacia. Hace cuatro años que comenzó la colaboración con Haurralde y desde entonces forman profesionales para trabajar con los problemas que causa la desnutrición. En este área es importante que el conjunto de personal sanitario sepa desenvolverse, y, sobre todo, quienes se especializan en nutrición.

La propia dinámica de participación en el curso propició que surgieran inquietudes personales entre sus estudiantes sobre el grave problema que supone el hambre para muchos países. Como resultado de esta mayor concienciación se acordó la posibilidad de que dos estudiantes de Nutrición pudieran realizar cada año su Practicum en Chimoio, en la provincia de Manica, estudiando el estado nutricional de la población infantil local y colaborando en la mejora de sus hábitos alimentarios. Estos estudiantes realizan una estancia media en Mozambique de unos tres meses en los que realizan diagnósticos nutricionales a aproximadamente 400 niños. Para poder realizar su labor estos estudiantes cuentan con la ayuda de los materiales previamente preparados por el profesorado coordinador del curso y además con el apoyo de las organizaciones locales colaboradoras de Haurralde y los diferentes departamentos de salud de las poblaciones implicadas. La directora de Haurralde Fundazioa, Patricia Ponce, destaca el valor e implicación de estos estudiantes en las labores de cooperación ya que “el ir allí implica no sólo ser capaz de invertir vacaciones y parte de tus ahorros en una realidad que en principio es lejana, sino también asumir el riesgo de contraer enfermedades como la Malaria”. En ese mismo sentido, la técnica de Haurralde Yolanda

Barco, que acaba de regresar de un año de estancia en Maputo, subraya el mérito de las personas que colaboran: “a los altos niveles de desnutrición existentes en el país hay que sumarle que muchos niños son huérfanos y además nacen con la enfermedad del SIDA”. A pesar de todas estas dificultades, Ponce añade que este tipo de experiencias merece la pena: “creo que quienes van a allí vuelven convertidas en personas distintas, incluso mejores personas me atrevería a decir”. Nuevo proyecto de cooperación Además de estas estancias, que tanto profesores como estudiantes esperan continuar en un futuro, en la actualidad ha surgido otra vía de colaboración entre Haurralde y la Facultad de Farmacia en los dos centros que la fundación está construyendo en Pemba y la Palma en la Provincia mozambiqueña de Cabo Delgado. Estos centros, financiados por la Agencia Vasca de Cooperación y el Ayuntamiento de Donostia, tendrán la doble finalidad de ofrecer asistencia permanente en cuestiones relacionadas con la nutrición infantil, y además servir de local para la enseñanza de conocimientos nutricionales a los mozambiqueños que colaboran con Haurralde. Es para este segundo fin, el que Haurralde ha solicitado de nuevo la colaboración de la universidad para colaborar en la docencia de esta formación. De esta forma, un proyecto financiado por el Fondo de Solidaridad 0,7% de la UPV/EHU y el Ayuntamiento de Legutiano permitirá que profesores de la Facultad de Farmacia y técnicos de Haurralde acudan de forma periódica a estos centros para formar a la población local. La formación irá destinada a especialistas sanitarios como médicos y enfermeros, y también organizarán cursos más básicos para profesores, cocineros en escuelas y padres.

UPV/EHU y Haurralde Fundazioa, 7 años colaborando La UPV/EHU colabora con la Haurralde Fundazioa hace ya más de 7 años, y, en la actualidad, son unos 40 estudiantes los que cada año acuden como cooperantes a proyectos de diferentes países relacionados en áreas de conocimiento como Magisterio, Psicología y Educación Social. Esta fundación es una organización sin ánimo de lucro, formada por personal profesional y técnico y personas voluntarias, que busca potenciar espacios de desarrollo humano de las comunidades más desfavorecidas en países empobrecidos. Haurralde Fundazioa presta una especial atención a la mujer e infancia para impulsar procesos de empoderamiento individual y colectivo, y poder generar condiciones de vida dignas y autosustentables. En un futuro, Haurralde espera poder ampliar esta cooperación a otros campos como la ingeniería agrónoma, la enfermería o ﬁsioterapia. La estudiante de Nutrición Anabel Beitia en Chimolo (Mozambique)

Para contactar con Haurralde Fundazioa: ong@haurralde.org

Más información: www.haurraldefundazioa.org.

ahal da | campusa | 29

En este momento, esta ﬁrma guipuzcoana fabrica tres familias de productos: hormigoma, metalgoma y geogoma. “Los primeros materiales, obtenidos de la primera capa extraída por este proceso, son compuestos de gran dureza y resistencia, formados por la banda de rodadura del neumático unida al hormigón. De ahí su nombre”, explica Pablo Ferrón. En la actualidad cuentan con un cliente belga, líder mundial en soluciones anti-vibratorias para el mercado ferroviario. Para él desarrollan esta hormigoma, con el ﬁn de crear unas suelas que se colocan bajo las traviesas de las vías del tren, amortiguando las vibraciones y el ruido del mismo, disminuyendo además el coste de mantenimiento de la vía.

Demasiado valiosos para ser destruidos

Los materiales metalgoma, a su vez, se fabrican con la parte intermedia del neumático y están compuestos por una doble capa de hilos de acero de alto límite elástico embebido de caucho. “Son materiales de una gran resistencia que nos posibilita, en este momento, la creación de productos de seguridad vial anti-ﬁsuras, gracias a un consorcio formado por una compañía petrolera, una gran constructora y nosotros”, añade Ferrón. Por último, la última capa obtenida por el proceso de deconstrucción es la que conforma la carcasa del neumático y que se denomina geogoma. Estos materiales destacan por sus propiedades impermeabilizantes, anti-erosión e insonorización; y son muy adecuados como solución a los derrumbes de terraplenes. Dos patentes europeas

Gomavial Solutions desarrolla un novedoso sistema de deconstrucción de neumáticos Miles de toneladas de neumáticos usados al año son triturados o incinerados. Convertidos en polvo terminan rellenando campos de hierba artificial o aplicados en soluciones de carácter no técnico. Sin embargo, para dos licenciados de la Facultad de Química y un ingeniero de caminos, socios fundadores de la empresa Gomavial Solutions, Pablo Ferrón, Alexander Mateos y Leandro Romero, las capas que componen un neumático son un extraordinario y valioso material con el que poder fabricar productos de alto valor añadido, destinados al sector ferroviario, de ingeniería civil, medioambiente, metalmecánico o naval entre otros. Para extraer esas capas, han desarrollado un novedoso sistema de deconstrucción, mediante un proceso mecánico, que desenvuelve las capas que conforman al neumático.

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Gomavial, que cuenta con dos patentes europeas y quince trabajadores en plantilla, fue creada en el año 2010, al amparo del Programa Entreprenari, que gestiona la UPV/EHU y BicGipuzkoa Berrilan. En su corta trayectoria ha ganado diversos premios, entre otros, la tercera edición del Cleantech Open Spain 2012, que les llevó a participar en un encuentro empresarial en San Francisco (California); el Premio Emprendedor XXI, concedido por la Caixa y ENISA; así como sendos galardones en los Premios Manuel Laborde Werlinden y Toribio Echevarria. Para este joven empresario el emprendizaje debe basarse en una formación práctica, no sólo teórica. “Cuando te licencias, si no has tenido contacto con la realidad laboral, no sabes hacia dónde ir. Por ello, es importante que, mientras estés estudiando la carrera, tengas la oportunidad de realizar prácticas en empresa. Nosotros contamos con alumnado que está realizando su proyecto ﬁn de carrera y personas que, siendo ya licenciadas, están realizando sus prácticas en nuestra empresa. Eso es fundamental para emprender. El mundo está ahí para comerlo y si no arriesgas, no lo conseguirás”, concluye Pablo Ferrón. En este sentido, GomaVial prepara para 2013 un concurso de ideas destinado a estudiantes de doctorado y de ﬁnal de carrera con dos objetivos muy claros: difundir los materiales que obtienen del neumático usado y recabar soluciones donde aplicarlos y nuevos productos. El premio: un empleo en GomaVial, para seguir creciendo en el mundo laboral y en la investigación a la persona que aporte la mejor idea y quiera desarrollarla conjuntamente.

Lanbideren laugarren zentro laguntzailea ireki da Unibertsitatean Leioa-Erandio gunean dago kokatuta eta, beste hiru bulegoek bezala, zerbitzu esklusiboa eskainiko die ikasleei eta titulatuei Enplegu Gune berria inauguratu du Unibertsitateak Leioan. Honenbestez, Gasteizko Elurreta Eraikinean, Donostiako Ignacio Mª Barriola Eraikineko gelategian eta Bilboko Sarriko parkeko Basoko Etxean aspalditik martxan dauden zentroei, Leioa-Erandio gunean (Gizarte eta Komunikazio Zientzien Fakultateko etxabeetan) ireki berri dena gehitu zaie. Guztiak dira Lanbide-Euskal Enplegu Zerbitzuaren laugarren zentro laguntzaileak eta zerbitzu esklusiboa eskaintzen diete ikasleei eta titulatuei. Hain zuzen ere, Leioa-Erandio Eremuan ireki berri den bulegoak eremu horretan ikasten duten 12.000 ikasleei emango die zerbitzu. Enplegu Gune hauetan UPV/EHUko ikasle eta titulatuek Lanbiden alta emateko aukera dute, bai eta Euskal Enplegu Zerbitzuari buruzko informazio guztia lortzeko ere; lana bilatzeko bideei, enpleguak lortzeko baliabideei (curriculum vitaea, aurkezpen -gutuna), hautapen-probei eta kontratuzko harremanari (ordainsariak, kontratuak, hitzarmenak…) buruzko orientazioa eta aholkatzea jaso ahal dute; enplegu-eskaintzei, praktika-programei eta diru-laguntzei buruzko informazioa lor dezakete, baita autoenpleguari buruzkoa ere, eta abar.

Azpimarratzekoa da, Leioako bulego berria toki estrategiko batean dagoela kokatuta, Ikasleentzako Argibide Zerbitzuaren, Gazte Informaziorako Bulegoaren, Ezgaitasunen bat duten Pertsonentzako Arreta Zerbitzuaren eta Ikasle Kontseiluaren egoitzaren ondoan baitago. Ondorioz, edozein gairi buruzko informazioa, argibideak edo laguntza behar duten ikasleek eremu horretara hurreratzea besterik ez daukate.

Lanbideren zentro laguntzaileak hiru Campusetan

Enplegu Guneen historia 2004. urtean hasi zen, Bizkaiko Campuseko UNILAN, Lanbiderako orientazio zentroa, Sarrikoko parkeko txalet batean ireki zuenean. Zentro honen xedea unibertsitateko ikasleen lehen enplegurako orientazioa eta informazioa eskaintzea zen. 2007. urtean, Eusko Jaurlaritzako Enplegu eta Gizarte sailaren eta UPV/EHUren arteko akordioari esker, Bizkaiko enplegurako informazio guneari, Arabako eta Gipuzkoakoa batu zitzaizkion. Zentro horien 5 urteko ibilbidearen ondoren, 2012-2013 kurtso akademikoa funtsezkoa izango da etorkizunera begira: Lanbideko sarean sartzean orientaziorako zentro oso bilakatu baita eta Leioako ikasleentzako zerbitzu berria sortu baita.

BIZKAIA Basoko Etxea - Sarriko Parkea Lehendakari Agirre etorbidea 83, Bilbo 946 01 36 79 enplegubizkaia@ehu.es

ARABA Elurreta Eraikina Nieves Cano 33, Vitoria-Gasteiz 945 01 44 36 enpleguaraba@ehu.es

Gizarte eta Komunikazio Zientzien Fakultateko etxabeak Sarriena auzoa z/g, Leioa 946 01 79 73 enplegubizkaia@ehu.es GIPUZKOA Ignacio Mª Barriola Eraikina (Gelategia) Elhuyar plaza 1, Donostia-San Sebastián 943 01 59 46 enplegugipuzkoa@ehu.es

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Entre todas las situaciones de emergencia sanitaria que comportan riesgos vitales y requieren una acción inmediata, destaca, por su incidencia y necesidad de esa inmediatez, la parada cardiorrespiratoria. Las causas más frecuentes en un adulto, en el medio extrahospitalario, son la fibrilación ventricular y la taquicardia ventricular sin pulso. Ante esta situación la desfibrilación eléctrica precoz es el medio más efectivo para conseguir recuperar la vida, evitando o minimizando las secuelas. La primera persona que identifica una situación de parada cardiorrespiratoria tiene especial relevancia. Ella alerta a los servicios de emergencia e inicia las maniobras de soporte vital y la desfibrilación de forma inmediata mientras llegan los equipos de asistencia sanitaria. Se estima que por cada minuto que pasa sin aplicar esta medida disminuye la supervivencia entre un 7% y un 10%, y que el empleo del desfibrilador en un plazo inferior a cinco minutos aumenta la supervivencia y disminuye las secuelas.

¿Qué es un desfibrilador externo automatizado? El desfibrilador externo automatizado (DEA) es el producto sanitario destinado a analizar el ritmo cardiaco, identificar las arritmias mortales tributarias de desfibrilación y administrar una descarga eléctrica con la finalidad de restablecer el ritmo cardiaco viable con altos niveles de seguridad. Está especialmente diseñado para su ubicación en espacios muy concurridos y para su uso por personas carentes de formación sanitaria.

¿Cuántos y dónde se han instalado? Se han instalado 56 desﬁbriladores repartidos por todos los ediﬁcios de la UPV/EHU ubicados en las principales puertas de acceso. Están colocados en una vitrina con soporte a suelo, denominada torre de cardioprotección. Disponen de un sistema de comunicación inmediata con el centro de control que permite la petición directa de ayuda medicalizada.

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¿Qué es una torre de cardioprotección? La torre de cardioprotección es un elemento que almacena en una vitrina el desﬁbrilador que se usa en caso de parada cardiorespiratoria y a su vez puede comunicar telefónicamente con el Servicio de Seguridad o con el 112.

¿Cómo actuar ante una parada cardiorespiratoria? En el frontal de la vitrina se encuentra una pegatina que nos indica cómo actuar ante una parada cardiorespiratoria. Hay que seguir las instrucciones del aparato: · Encender el equipo. · Abrir el paquete de electrodos y conectarlos al paciente según indican los mismos. · En todo momento seguir las instrucciones del desﬁbrilador.

¿Cómo usar la torre de cardioprotección? La vitrina, en su lateral derecho, dispone de un teclado numérico. Los miembros de los Comités de Autoprotección introducirán el código de apertura y tras pulsar la tecla ‘validar’ abrirán la tapa de la vitrina para acceder al DEA. Si no se conoce el código se golpeará el frontal para su apertura y acceso. Al abrirla saltará una sirena y una señal lumínica. A continuación se activa una llamada telefónica. Por defecto contacta con el Servicio de Seguridad del Campus. Si no responde, llama automáticamente al 112. Comunicamos la incidencia y el punto exacto de la misma e indicamos que envíen una ambulancia. Cogemos el DEA y socorremos al paciente. El DEA registra toda la intervención y descarga en él la responsabilidad del tratamiento. Por ello el socorrista no debe temer responsabilidad alguna.

Otros usos del teclado La tecla teléfono también sirve para activar la llamada telefónica para casos en los que no se precise el uso del DEA, pero queremos comunicar alguna incidencia. La activación se realiza pulsando dos veces la tecla teléfono sin que sobrepasen 10 segundos de la primera pulsación. Le atenderá el servicio de Seguridad del Campus o, en su defecto, el 112.

Responsabilidad social Además del beneﬁcio sanitario de la comunidad universitaria, su implantación en nuestros ediﬁcios redunda en la cobertura sanitaria de la población cercana mediante su registro en el Departamento de Sanidad y su posible uso destinado a los vecinos y transeúntes cercanos a nuestras instalaciones. Ante cualquier pregunta o duda puede dirigirse al Área Sanitaria del Servicio de Prevención de la UPV/EHU.

Más información: http://go.ehu.es/desfibriladores

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Oroimenaren zaindari surrealista “Koke” Martínez gerrako haurrak sortutako 200 arte-lan baino gehiago jaso ditu dohaintzan Unibertsitateak Mihiseak, marrazkiak, posterrak… Esanahi emotibo handidun 200 arte-lan baino gehiago jaso ditu dohaintzan UPV/EHUk. Egilea José María “Koke” Martínez da, Espainiako Guda Zibiletik ihesean Euskal Herritik Britainia Handira joan ziren haurretako bat. Arte-lan horien aukeraketa bat ikusgai izango da hiru Campusetan egingo den erakusketa ibiltari batean. Oso ezaguna da pasarte historikoa: 1937ko maiatzaren 21ean, Espainiako Guda Zibilean, 4.000 haur bidali zituzten Euskal Herritik Britainia Handira gerrako izugarrikerietatik salbu jartzeko. “Habana” itsasontzira igo zituzten Santurtziko (Bizkaia) portuan eta, egun bi geroago, Southamptonen (Ingalaterra) atrakatu zuen ontziak. Baina pasarte ezagun horren atzean, gaur egun oraindik ere ezezagunak diren istorio asko daude: neska-mutil horietako bakoitzaren istorioak, hunkigarriak guztiak. Beraien familiengandik aldenduta, mundu berri eta ezezagun bati egin behar izan zioten aurre. Eta hori ez da batere erraza. José María “Koke” Martínez (Cabredo, Nafarroa, 1926-Londres, 2009) izan zen Santurtzitik Southamptonera bidalitako haur haietako bat. Gerra bukatu zenean, bere familiaren berririk izan ez zuenez, Ingalaterran jarraitu zuen eta han egin zituen ikasketak “Koke”-k. Azkar erakutsi zituen bere artista dohainak. Eskultura eta poema ugari sortu zituen, baina batez ere irudigintza eta margolaritzarako zuen trebetasuna, eta gogotsu ekin zion sorkuntza artistikoari. Irakasle aipagarriak ere izan zituen, tartean José Estruch, Federico García Lorcaren lagun-mina izandakoa. Honek, Juan Luis Vives Fundazioaren beka bat lortu zion “Koke”-ri eta, ondorioz, Londresko Croydon Collegen arte ikasketak burutzeko aukera izan zuen, hasieran aﬁzioa izan zenari norabide profesionala emanaz.

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1946an, 20 urte besterik ez zituela, “Koke” Martínezek, Britainia Handiko hiriburuko Archer Galleryn, bere lehen erakusketa garrantzitsua egin zuen. Hortik aurrera, bere obra nazioarte mailan izan da ikusgai eta lan gehienak, gaur egun, bildumazale pribatuen esku daude Japonian, Italian, Frantzian, Estatu Batuetan, Espainian edo Hego Amerikatako hainbat herrialdetan. 2012 urtearen erdialdera eta bere testamentuaren betearazleen bidez, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitateak dohaintzan jaso zituen Kokeren 200 lan baino gehiago, tartean mihiseak, marrazkiak eta posterrak. Horietako batzuk, “Koke Martínez and the Basque children of ‘37” izenburuarekin ikusi ahal izango dira martxoan Bilboko Bizkaia Aretoan, apirilean Donostiako Carlos Santamaría Zentroan eta maiatzean Gasteizko Unibertsitate Pabilioian. Estilo berezia Adituen esanetan, José María “Koke” Martínezen pintura-obra misteriotsua, onirikoa eta surrealista da, eta nahita bilatutako primitibismo nabarmena ere badu. Jakin-minez betetako artista zen; gogoko zuen esperimentazioa eta asko landu zuen bere estiloa. Adi zegoen garaiko abangoardia artistikoen eboluzioari eta, ondorioz, mugimendu eta maisu handien eraginak nabariak dira bere lanetan. Zalantzarik gabe esan daiteke estilo berezidun unibertso propioa sortu zuela. Askotariko gaiak landu ditu. Behin eta

berriro agertzen dira aurpegi ugaridun buruak edo gizakia eta animalien arteko harremanean sakontzeko desioa, eta baita bere musa Mimiren hainbat erretratu eta autorretratuak ere. Darwin, Churchill edo On Kixote bezalako pertsonaien erreferentziak ere aurki daitezke, eta baita kultura hispanikoari buruzko aipamenak ere. Guzti hori bere margoetako koloreen indarrari eta ñabarduren aberastasunari gehitua, “Koke”-ren obra bere nortasunaren isla bihurtzen da.

berak esaten baitzuenez: “Gu, gerrako haurrak, monumentu historikoak gara”. Eta horrela gogoratuko dituzte ondorengo belaunaldiek. Bere errautsak Londres iparraldeko Highgate hilerrian daude lurperatuta, Karl Marxen hilobitik 15 metrotara. Eta, epitaﬁo guztiek bezala, José María “Koke” Martínezen hilobian agertzen denak ere bikain laburbiltzen du bere bizitza: “On Kixote bezala, mundua hobetzen saiatu zen”.

The Basque Children of ’37 Association Baina, arte-kreazioa bere bizitzaren zutabe garrantzitsuenetako bat izan zen arren, “Koke”-k bazuen beste obsesio bat: bere azalean bizi izan zuen pasarte historikoaren oroimena bizirik mantentzea. 2002ko azaroan, gerrako haur haiek eta beraien ondorengoek The Basque Children of ’37 Association elkartea sortu zuten. Helburua argia zen: gerratik ihesean Euskal Herritik Britainia Handira joan ziren haurrek bizi izan zuten aparteko historiaren ebidentzia islatzen duten material guztia biltzea, katalogatzea eta artxibatzea. Hastapenetatik, elkarteko kide gogotsu eta langileenetako bat izan zen “Koke”. Ezagutu zutenek diote biziki egin zuela lan haur haien historia gal ez dadin,

Erakusketa Ibiltaria “Koke Martínez and the Basque children of ‘37”

Martxoaren 7tik 27ra Bizkaia Aretoa (Bilbo)

Apirilean Carlos Santamaría Zentroa (Donostia)

Maiatzean Unibertsitate Pabilioia (Vitoria-Gasteiz)

kultura | campusa | 35

presto

Lo bien dicho se dice

“Lo bueno, si breve, dos veces bueno; y aun lo malo, si poco, no tan malo. Más obran quintas esencias que fárragos…”, así dice el conocido aforismo de Baltasar Gracián en su ‘Oráculo manual y arte de la prudencia’. Sea por esta máxima, por moda o por cambio de costumbres está desarrollándose todo un mundo en torno a lo micro, al relato breve, a intentar decir mucho con poco o a ver más allá de nuestra vista. Como explica el profesor de Literatura Manu López Gaseni, a lo largo de la historia se encuentran diversos tipos de narraciones asimilables al concepto actual de microrrelato. “Algunas fábulas son asombrosamente cortas y también podemos hallar cuentos breves autónomos en el contexto de obras mayores, como en ‘Las mil y una noches’ o en ‘Gero’ de Axular. Ya en el siglo XX, fue un género que se desarrolló de manera especial en Hispanoamérica y hoy día está extendido y reconocido, al menos en la literatura occidental”. En este sentido, el catedrático de Literatura, Jon Kortazar apunta que “teóricos como Fernando Valls e Irene Andrés-Suárez aﬁrman que nos encontramos ante un género nuevo que proviene de la unión de la sugestión poética y de la coherencia de la narrativa”. Pero al hablar de microrrelatos hay que distinguirlos de otros géneros breves, como el aforismo o la greguería. Y es en ese apartado donde se ubica el certamen de aforismos ‘Oihenart’ convocado por la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Su objetivo es impulsar el aforismo en euskera como cauce de expresión para la literatura y el pensamiento. Para Antonio Casado da Rocha, vicedecano de Proyección Social de la facultad, “lo que sí tienen en común microrrelato y aforismo es su brevedad. Eso genera una falsa impresión de facilidad: todo el mundo tiene alguna ocurrencia más o menos ingeniosa o lapidaria de vez en cuando, pero reunir cinco páginas de ellas no es tan sencillo, y eso es lo que pedimos en el certamen Oihenart, en el que premiamos colecciones de aforismos, no ejemplares sueltos”.

En este sentido, López Gaseni recalca que “en el microrrelato la economía del lenguaje es un factor muy importante, pero también su capacidad de sugerencia o de evocación, de modo que el trabajo del lector es imprescindible para que el círculo interpretativo acabe por cerrarse”. Kortazar, por su parte, añade que “el autor de los microrrelatos se lo juega todo a una carta. Como dice Luis Mateo Díez, es un género arriesgado. Puede haber un pequeño paso entre lo asombroso y lo banal”. Ante la pregunta sobre por qué está de moda el microrrelato, Casado de la Rocha hace hincapié en la fragmentación del actual modo de vida: “Mi tiempo de lectura se ha atomizado y sólo en vacaciones tengo margen de maniobra suficiente para embarcarme en lecturas más largas. Aforismos y microrrelatos son píldoras literarias autocontenidas, que puedo disfrutar de principio a fin en cualquier ocasión”. Mientras, López Gaseni resalta que la mayoría de los lectores sigue prefiriendo textos extensos o muy extensos. “Haciendo un símil con la agricultura, se les podría definir como lectores extensivos, auténticos devoradores de páginas (casi siempre de best sellers). El lector de poesía o de cuentos no elige esos géneros por su brevedad (ya que, como contrapartida, exigen una lectura intensiva), sino por otras razones como la pasión por la literatura, que es tan minoritaria como los géneros citados. Por tanto, yo diría que se ha puesto de moda escribir microrrelatos, en cuanto a lo de leerlos tengo muchas más dudas”.

> Micros solidarios Josune Rodríguez, Mikel Hervas, Maitane Aurrekoetxea, Leire Barrutia, Agustín Arrieta y Oihana Iguaran fueron los ganadores de la última edición del concurso Microrrelatos Solidarios organizado por el Fondo de Solidaridad 07%. Se presentaron 69 microrrelatos (12 en euskera y 57 en castellano). Bajo el lema ‘Objetivos del milenio’, los organizadores pretenden sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia de la solidaridad.

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> Lo ‘pequeño’ también llega a la foto

> ¿Qué es un aforismo?

Naiara Ortuzar con ‘Llamaradas’, en la modalidad de Ciencias de la Vida, y Nora Egido por su ‘Todos al agua’, en Ciencias y Tecnología de Materiales, obtuvieron los premios de la IV edición del concurso Fotografía Cientíﬁca.

Bixente Serrano y Hasier Agirre ganadores del II certamen de aforismos Oihernat. Bixente Serrano: “Las paradojas de la vida, el lado oscuro de la luna, la sorprendente esencia debajo de la superﬁcie de las palabras... trabajarlo durante mucho tiempo y plantearlo de manera breve en cestitos que llaman la atención para que luego el espectador lo utilice a su manera: ése es el objetivo de mi aforismo.” Hasier Agirre: “El aforismo es poner patas arriba la realidad y las rutinas diarias. Poner patas arriba las frases y dichos que consideramos verdaderos. El autor de aforismos no es un moralista barato y debería saber que él también puede ser el objetivo de sus propias flechas”.

> Llamaradas Naiara Ortuzar: “Es la evidencia de cómo toda agresión en el sistema nervioso central induce una reacción astroglial”.

> Relato breve fantástico El campus de Álava recopila los relatos con los ganadores del certamen. Elene Etxaniz, que obtuvo el primer premio en la última edición con ‘Atzamar bi falta’, cree que “el relato breve ofrece la oportunidad de escribir sobre cualquier tema, por muy irrelevante que nos parezca, sin tener que profundizar demasiado. La novela te ata más que el relato breve”.

> En seis minutos

> Todos al agua Muestra una aleación Cu-Al-Ni que, en palabras de Nora Egido, “puede ser vista como bañistas a punto de sumergirse en un mar de cobre”.

El Seminario de Formación en Derechos Humanos para Educadores de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación convocará este año una nueva edición del certamen audiovisual ‘Educación y Derechos Humanos’. El concurso pretende favorecer la reflexión sobre los derechos humanos en el ámbito de la educación, tanto desde un punto de vista académico como pauta para la intervención socio-educativa. Los vídeos tendrán que tener una extensión máxima de seis minutos.

kultura | campusa | 37

B-Flat

2012ko Bilboko ustekabeko taldea

Eneko Ibarrak, Miguel Aizpuruk, Iñaki Intxaurbek eta Iván Gómezek B-flat pop-rock-swing musika taldea osatzen dute. Orain dela hiru urte, 2010ean, udaren amaieran, elkartu ziren 21 urteko gazte horiek. Laurok musika grina partekatzen zutenez, proiektuan sartu ziren, eta arrakasta handia lortu dute orain arte: lehiaketa batzuetako finalera heldu dira, baita disko bat argiratu ere. Gaur egun, laurok Gasteizko eta Bilboko ikaskegietan dabiltza, eta, ikasketak eta bidaiak eduki arren, astean behin elkartzen dira, normalean asteazkenean. Era berean, “oro har moldatzen gara ikasketak aurrera eramateko eta entseatzeko, arazorik gabe”, esaten dute. Bilbotar horiek lehenengo pausoak elkarrekin Bilborrocken eman zituzten 2010ean. “Irailean eta urrian gure lehenengo kantak jotzen hasi ginen”, gogoratzen dute. Ez zen haien lehenengo esperientzia, izan ere, aurreko urteetan beste proiektu eta talde batzuetan parte hartu zuten. Batzuek punk musika gustuko zuten, beste batzuek soula, jazza eta bluesa, eta gainontzekoek 60 eta 70ko rock basatia. Elkartu orduko, musika estilo guztiak edanak zituzten. Berlineko taberna batetik dator B-flat izena. Halere, pop-rock-swing musika taldea bada ere, Enekok, Miguelek, Iñakik eta Ivanek ez dituzte blues eta rock and roll estiloak arbuiatzen. Horregatik, taldea bataiatu dute musika tonu batekin; hau da, B-flatekin. Taldean, Eneko Ibarrak pianoa eta organoa jo eta kantak ere abesten ditu. Miguel Aizpuruk gitarra jotzen du, eta koruak egiten ditu. Iñaki Intxaurbek baxuari ekiten dio eta Iván Gomezen esku bateria dago. Lehenengo konposizioetan, Jaime Cullumen gatz apurrak eta The Kinks eta The Whoren gitarra sendoak entzun daitezke. Haien hitze-

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tan, hasieran, Ingalaterrako musikak (Libertines, Beatles, Who, Oasis eta Rolling Stones, besteak beste) eragin handia izan zuen lanetan. Hala eta guztiz ere, gaur egunean, gazteleraz erosoago sentitzen dira konposizioak egitean. “Hitzak askoz naturalagoak dira eta abestiak sakonagoak”, adierazi dute. Beraz, gaztelaniaz, beste maisu batzuk -Sabina, Calamaro, Leiva eta Quique González- dauzkate. Aurten, hizkuntza horretan idaztea erabaki dute, “ jendeak eskatu digulako eta askoz hobeto moldatzen garelako”, onartzen dute. Lehiaketan eta estudioetan Eneko, Miguel, Iñaki eta Iván gazteak badira ere, musika lehiaketan eskarmentu handia dute. Bilbo Hiria Pop-Rock Lehiaketako azken edizioan ustekabeko maila eman duen talde gaztearentzako saria irabazi zuen B-flatek. “Parte hartu dugun txapelketetan arrakasta handia izan dugu”, aitortzen dute. Izan ere, curriculum luzea dute: 2011ko Banden Lehian, 2012ko XXI. Maketa lehiaketan, MusicAula jaialdian eta ‘Proyecto Demos de Radio Nacional de España’, delakoan ﬁnalera heldu ziren. Aldi berean, estudioetan sartu ziren CDa grabatzeko. Iaz, udaberrian, lehenengo diskoa irarri zuten, Cantabriako ‘103 Caburrau’ estudioan, lagun baten eskutik. Hamabi kantuk, ingelesaz eta gazteleraz, biribiltzen dute albuma. Horiekin kontzertuz kontzertu joan

dira Bilboko tabernetan, baita eszenatokietan ere. Bi esperientziak oso bestelakoak dira: “Estudioan prozesua askoz ere astunagoa, teknikoagoa eta luzeagoa da. Entsegu askoren atzean dagoen lana islatzen da. Kontzertuetan, aldiz, askeago sentitzen gara. Jendearekin konektatzea atsegin handiz hartzen dugu eta beti egoera informalagoak ematen dira. Aukeratzekotan kontzertuetan dagoen giroa hautatuko genuke.” Zuzenean jotzeko bi emanaldi mota dituzte: elektrikoa eta akustikoa. Azken formatua gela txikietara daramate, “non eserita dagoen publikoak arreta handia jartzen dion musikari”, azaltzen dute. Agertoki handietan aukeratzen dute elektrikoa. Jendeak dantza egin eta hitzak abesten ditu. “Entzuleek motibazio handia dute eta guk errazago konektatzen dugu haiekin”. B-flatek, hala ere, ez die bi formatu horiei uko egiten. Hemendik aurrera, lau kide horiek kantatzen, emanaldiak eskaintzen eta abestiak konposatzen jarraitu nahi dute. Horrekin batera, esperientzia berria egin dute. “Desde carburador con amor” web gunean www. bflatbilbo.tk argitaratu dute. Lan txikia da, hiru abesti besterik ez, baina pozik daude edizio berezi horrekin. Izan ere, horiek kanta baztertuak dira, estudioetan bigarren diskoa grabatzen ari dira eta. Ondorioz, egunean proiektu berrian murgilduta daude.

Nik hitxegiten dut horrela,

eta suri se!

Beraien ustez, behar bezala hitz egin ez, eta hanka sartu eta barregarri geratzearen beldur, euskaraz hitz egitera ausartzen ez den gero eta jende gehiago ari naiz ezagutzen. Erabileratik desertatu duen askok, inguruan ezagutu duen presio zuzentzailearengatik utzi dio euskaraz egiteari. Urte asko dira euskara ikasten ari zen Muskizeko ama batek galdetu zidala (erdaraz): “Kike, zer gertatzen da euskararekin? Erdararekin ez baita horrelakorik gertatzen! Euskaraz hitz egiten hasten zara eta ahoa zabaldu orduko, mundu guztia zuzentzen hasten zaizu …. Eta denak diferente!”. Hitzaldi eta bileretan zuzenketaren gaia atera izan dudanean, jendea berotu egiten da eta bere esperientziak kontatzen hasten zait. Esate baterako, hauxe kontatu zidan Iruñeko Ikastola bateko irakasle batek: urte askoren ondoren, lehen aldiz, ohituraz, euskaraz hitz egiten zuen taldetxo bat sortu zitzaiela. Beno, euskaraz baino, euskañolez, zehaztu zidan. Emozionatuta, beraien inguruan ibiltzen omen zen, esaten zituztenak zuzentzen eta euskañolez baino, euskaraz egin zezaten animatuz… Handik urte betera talde guztia erdaraz ari omen zen… bake-bakean.

dizutela, barregarri geratuko zarela… Sentsazio horiek guztiak ohikoak dira. Baina gurean gainera, denok ezagutzen dugun beste hizkuntza bat dugu eskura! Zertarako gaizki pasa euskaraz egin ezinik, erdaraz eginez gero, inolako arazorik ez badugu? Bilbo Handiko, Arabako edo Iruñerriko euskaldun berri asko entzun dut kexaka, unibertsitatean, edo Gipuzkoa edo zonalde euskaldunagoetara hurbiltzen direnean, “Non utxiko dut hau?”, “Ni euskaras es du oso ondo hitxegiten” edo “Ni Santurtxin bisi nais” esan eta ingurukoek barre eta iseka egiten dietelako. Eta horrela ez goaz inora. Ataka honetatik ateratzeko premisa hauek aintzat hartu behar ditugula iruditzen zait: • Euskal Herrian abiapuntu soziolinguistikoak oso desberdinak direla onartu behar dugu, eta norberak duen euskara maila edozein dela ere, erabiliz hobetuko dela; beraz, euskaraz hitz egiten saiatzen den oro, errespetatu eta lagundu. • Euskararen ezagupen mugatua dutenek, dakitena, hanka sartzeko edo tz, z, s eta tx guztiak nahasteko beldurrik gabe erabil dezatela. Ez badakite euskaraz nola esan, erdarara edo euskañolera jo dezatela. Eta norbait barrez sumatuz gero, harro esan dezatela: “Nik horrela hitx egiten dut, eta suri se!”.

Gurea bezalako egoera batean, zuzenketak modu, une eta dosi egokitan egin behar dira; ez nonahi, nornahiri eta noiznahi, etengabe eta irizpiderik gabe. Hiztunon gaitasuna eta adierazkortasuna hobetzea da helburua, eta aitzitik, maiz, jendea nazkatu eta erdarara bultzatzen dugu! Erdaldunen euskararekiko aurreiritziak eta jarrerak ikerlanean ere, era honetako adibide ugari agertzen dira, ondorio honetara iristen direlarik: “Behar bezala edo primeran ez hitz egitea zigortzen duten jarrera arauemaileak eta euskaldun berriek hitz egiterakoan izan dezaketen blokeo psikologikoaren erlazioa nabarmendu behar da”.

• Euskara maila egokia edo txukuna dugunok, eta batez ere, “boligrafo gorria” erabiltzeko ohitura edo lanbidea dugunok, aldiz… Kasu! Zuzendu behar denean zuzendu, baina inor nazkatu gabe!

Jende asko dugu blokeatuta, euskaraz egitera ausartzen ez dela. Denok badakigu zenbat kostatzen den ondo menderatzen ez dugun hizkuntza batean hitz egitea: gauzak ondo esango ote dituzun, ondo ulertuko ote dizuten, hanka sartu eta barre egingo

Kike Amonarriz

Denok baititugu zalantzak, eta denok egin baititugu akatsak. Esate baterako, zuetako nork esango luke seguru-seguru eta inolako zalantzarik gabe, honako hitz hau nola idatzi behar den?: kuadrilla, kuadrila, koadrilla ala koadrila?.... Denbora!

kamonariz@euskalnet.net

berbeta berri | campusa | 39

Juan Antonio Quirós,

Jotxo Larrañaga (ed.)

Egile batzuk

José María Tejado (eds.)

Los castillos altomedievales en el noroeste de la península ibérica En el volumen se analizan los castillos, castros y fortiﬁcaciones altomedievales del noroeste de la península. Fruto de las investigaciones arqueológicas e históricas, surge un cuadro poliédrico con realidades materiales y funcionales muy heterogéneas. Son catorce trabajos que auguran posteriores fases de estudio de los yacimientos analizados, y proponen nuevos temas y problemas para futuras investigaciones.

Nicolás Ruiz

Convergencia mediática en Euskal Irrati Telebista (EITB)

Energia berriztagarriak. Eskuliburu teknikoa

Este análisis multidimensional sobre la convergencia mediática en el grupo público Euskal Irrati Telebista (EITB) refleja el nivel de integración de la radio, la televisión e internet; el papel que han jugado la reconversión tecnológica iniciada en el año 2000 y la reestructuración de sus sedes y redacciones en 2007. EITB ha adaptado su mirada al multisoporte y los formatos multimedia. Prueba de ello es la importancia de la web eitb.com como motor convergente y de innovación.

Eskuliburu horretan, energia garbi eta berriztagarri guztiak aztertzen dituzte egileek, besteak beste: eguzki-energia, biomasa, energia eolikoa, olatuen eta itsasaldien energia, fusio nuklearra, energia hidraulikoa, lurraren energia, eta hidrogenoa. Lehen kapituluan, klima-aldaketa ikertzen dute, eta, azkenean, energia motak eta haien neurri-unitateak aztertzen dituzte. Liburuan sektorean izan diren azken aurrerapenak aipatzen dituzte, baita gaur egun ikertzen ari diren gaiak ere.

Egile batzuk

Varios autores

Descamps

Historia de las organizaciones juveniles del nacionalismo vasco (1893-1923) Este primer estudio refleja una investigación del movimiento juvenil nacionalista vasco en su conjunto, concretamente en sus inicios durante la Restauración. Para ello, analiza la evolución de las distintas organizaciones juveniles nacionalistas, con su fundación, su organización, su ideología y el papel que desarrollaron tanto dentro como fuera del partido. Además, proporciona numerosos datos sobre estas organizaciones dentro y fuera del País Vasco y su Federación.

40 | campusa | kultura. argitalpenak

Makina elektrikoak. Oinarrizko kontzeptuak eta aplikazio-ariketak Makina elektrikoak ezagutzen hasi nahi duten guztiei zuzenduta dago liburu hori. Korronte alternoaren eremuan sartzen diren transformadore, makina sinkrono eta makina asinkronoen funtzionamendua ulertzeko oinarrizko kontzeptuak aurkitzen dira. Atal banak ditu hiru zati: lehenengoan, makina bakoitzaren azterketa garapen teorikoa oinarrizko alderdiak erakusteko: bigarrenean, test motako galdera sorta bat eta amaitzeko, ariketa ebatziz eta ariketa proposatuz osatutako bilduma bat.

El tratamiento de las muertes violentas en la prensa vasca. ETA, violencia de género y siniestrabilidad laboral Es un trabajo sobre la evolución en el tratamiento informativo de determinadas muertes violentas por parte de la prensa vasca. El estudio abarca desde 1990 hasta 2010. Se centra en los atentados de ETA, la violencia de género y la siniestralidad laboral. El análisis constata el diferente enfoque de los medios según el ámbito tratado y la existencia de “acontecimientos clave” que explica el cambio en el tiempo.

Argitalpen Zerbitzuaren web berria abian dago Berdiseinatutako atariak liburuen salmenta erraztuko du, bai paperezko bertsioan, baita euskarri digitalean ere Prozesu luze baten ondoren, azkenik, Argitalpen Zerbitzuak bere webgune berria iragan azaroan estreinatu zuen. Merkatu enpresak diseinatutako atari honetan, besteak beste, liburuen salmenta elektronikoa bultzatuko da. Orrialdeak betiko helbideak mantentzen baditu ere (www.argitalpenak.ehu.es eta www.ehu.es/argitalpenak), zeharo eraberritutako itxura aurkezten du. Orain, beste liburudenda birtualetatik askoz hurbilago dago tresna informatiko hau.

Orain arte bezala, liburuak bi euskarrietan salduko dira: paperean eta digitalean. Momentuz, ebook-ei dagokienez PDF formatuari eutsiko zaio, baina urte honetan bertan oso hedatuta dagoen ePub delakoa ere erabiltzen hasiko da.

Atari berriaren edukiak hiru sail nagusitan antolatuta daude: Liburuak, Aldizkariak eta Tesiak. Atal bakoitzeko argitalpenak gaika ordenatuta daude: “Artea eta Giza Zientziak”, “Bizitzaren Zientziak”, “Ingeniaritza eta Arkitektura”, “Zientziak” eta “Gizarte eta Zuzenbide Zientziak”. Tituluen antolaketa hirugarren maila batera ere eramaten da, Doako bildumak eta saioak era azkar batez aurkitu ahal testuen eskaintza izateko.

Esan bezala, atariaren helburu nagusien artean liburuen salmenta erraztea dago, bai paperezko bertsioan, baita euskarri digitalean ere. Gogoratu behar da 2010ko urtarrilean hasi zela Argitalpen Zerbitzua liburuak saltzen Interneten bitartez. Web zaharrak iraun zuen bitartean sareari esker gauzaugaritu da tu ziren salmentekin 6.000 euro inguru lortu ziren. Baina orrialde berrian agertzen diren testu guztiak Askotan azpimarratzen da Internet mundu mailako ez daude salgai, badago musu-truk eskaintzen difenomenoa dela, eta horregaitik ez gintuen harritu ren lan ugari. “Dohaineko liburuak” izeneko banneeskaera batzuk Kanada edo Argentina bezalako toki urrunetatik helrrean klikatuz gero, 80 bat titulu lor daitezke PDF formatuan. Badago du izanak. 2012ko apirilean lehenengo ebook-ak salgai jarri ziren ere beste banner bat Euskararen arloko Errektoreordetzak mantentzen PDF formatuan. duen “Ikasmaterialen sare argitalpenak” deituriko orrialdearekin lotuta. Hemen ere, 167 eskuliburu deskargatu ahal dira zentimorik orUrte gutxitan Internet merkatal plataforma nagusien bihurtu da. daindu gabe. Gauza bera gertatzen da Open Course Ware ekimenari Hainbat produktu zabaltzeko (musika eta liburuak, esate baterako) esker eskegita dauden ikastaroekin edo Bibliotekako ADDIn bilduta web-a bereziki erabilgarria da. Horren ondorio, agerikoena banakedauden ﬁtxategiekin. Bi leku hauetara ere hel daiteke argitalpenak. ta bide klasikoen porrota izan da. Alde batetik, Amazon bezalako ehu.es portaletik abiatuta. liburudenda birtual erraldoiak sendo mantentzen dira eta bere negozio esparruak zabaltzen dituzte, eta aldi berean gero eta zailago Azaldu den bezala, liburuak ez ezik Argitalpen Zerbitzuko aldizkasuertatzen ari da tamainu ertaineko hirietan betiko liburudenda riek badute ere bere atala webgune berri honetan. Paperezko aleak ﬁsikoak aurkitzea. salgai daude, baina agerkari guztiek euren esteka dute edizio digitaletara joateko, eta hauexek kasu gehinetan doakoak dira ere. Eskenatoki berri honetan, Argitalpen Zerbitzuak garbi ikusi zuen bere ataria eraberritzeko beharra, batez ere erosle berriei erantzuBeraz, eskaintza oparo aurki daitekeena atari berrian, liburuak erosna emateko asmoz. Ohiko erabiltzaileek webgunean erregistrateko edo agertu diren azken nobedadeak ikusteko, merezi du web tu behar dute baina noizbehinkako erosketak ere egon daitezke. erakargarri honetatik osteratxo bat egitea.

José Ignacio Armentia UPV/EHUko Argitalpen Zerbitzuko Zuzendaria

Causando gran escandalo e murmuraçión Sexualidad transgresora y su castigo en Gipuzkoa durante los siglos XVI, XVII y XVIII Este libro trata sobre la transgresión que en la Gipuzkoa de los siglos XVI, XVII y XVIII protagonizaron quienes practicaron una sexualidad contraria a la moral de la época o considerada delictiva. En los procesos criminales utilizaban la fórmula “causando gran escandalo e murmuraçion” para referirse a los efectos de estos comportamientos en la comunidad. La autora analiza cómo se entendían esos delitos las leyes, la práctica judicial y los propios protagonistas. Aparecen los perﬁles sociológicos de los transgresores, los mecanismos que se arbitraron para prevenir castigar estas conductas.

> OBRA Autor:

Milagros Álvarez Urcelay Año: 2012 Número de páginas: 610 Editorial: UPV/EHU

kultura. argitalpenak | campusa | 41

Libertad condicional La liga de los dispositivos móviles es cosa de dos: Android (Google) e iOS (Apple); y es que entre ambos acaparan el 90% del mercado. El atractivo de los smartphones está fuera de discusión. Podemos estar conectadas a la red estando fuera de casa e incluso en momentos de aburrimiento o de espera podemos estar entretenidos o tener la sensación de estar acompañados, aunque no todo es WhatsApp. Y es que además en el mundo Android es fascinante la capacidad de descargar, instalar -y desinstalar- numerosas y muy diferentes apps (aplicaciones) gratuitas; incluso a veces parece que esto fuera uno de los principales entretenimientos. Pero cuando intentamos escarbar un poco más esa pretendida sensación de “libertad” poco a poco va desvaneciéndose. Cuando liberamos el teléfono (para usar una tarjeta SIM de cualquier compañía de servicio de telefonía e internet) nos damos cuenta que el Android que nos vino de serie en ese smartphone, todavía mantiene (y mantendrá) aplicativos propios del operador antiguo -incluso el anagrama- que no se van ni con agua hirviendo (¡ojo!, no lo intentes). ¿Y por qué? Porque uno de los valores de Android, como buen sistema operativo de la familia Unix/Linux, es la gestión de usuarios y privilegios. Esto permite aislar los ﬁcheros y programas del núcleo del sistema de los usuarios normales, lo que lo hace más robusto frente a ataques o errores casuales. Existe un superusuario, un administrador global llamado root (raíz), que tiene acceso sin restricciones a todo el sistema. El motivo inicial de que los smartphones vengan limitados es para garantizar que funcione correctamente a prueba de torpes. Pero esto lo han aprovechado tanto los fabricantes como las operadoras para imponer restricciones o para incluir personalizaciones y aplicaciones propias con privilegios del root. Estos elementos consumen

recursos y memoria, y puede que no sean del agrado del usuario. Para borrarlos y optimizar nuestro dispositivo (y su memoria) con apps que sí utilizamos basta con convertirse en superusuario, es decir, rootear el dispositivo. Para ello cada compañía y/o modelo tiene mecanismos de seguridad bastante diferentes y aunque seamos exquisitos siguiendo las instrucciones específicas para cada smartphone, el proceso no está exento de riesgos. Una vez que tenemos vía libre tras rootearlo, debemos tener cuidado porque podemos modificar parámetros o ficheros del sistema que no se puedan recuperar, por lo que conviene hacer previamente una copia de seguridad que nos permita restaurar el sistema. Además destacan otros dos riesgos. Por un lado, ahora que podemos instalar el software que queremos, estamos desamparados ante la entrada de software perverso. Y por otro lado, perdemos la garantía. Las compañías se desentienden de aparatos rooteados y aunque la Directiva Europea 1999/44/CE establece una garantía de 2 años (en este caso del hardware), es complicado demostrar que el fallo no es debido a una intervención nuestra. No obstante, rootear un smartphone tiene sus ventajas. Además de eliminar programas preinstalados que no utilizamos y que consumen memoria o de tunearlo a nuestro gusto -amén de operaciones más especializadas-, el principal atractivo es la posibilidad de instalar versiones más modernas del sistema operativo o adaptaciones no oficiales “cocinadas” por expertos. A esto se conoce como cambiar (flashear) la ROM -metonimia de imagen instalada del sistema Android en la memoria ROM-, algunas con mejoras de velocidad y eficiencia. Entonces, cuidado, no es lo mismo rootear el dispositivo que flashear la ROM, lo segundo requiere de lo primero, pero no al revés. Y cambiar la ROM de un dispositivo puede hacerlo más eficiente incluso hasta conseguir que las baterías duren más, pero también puede hacer que tu dispositivo móvil deje de funcionar debido a incompatibilidades. La “libertad” tiene su recompensa pero también su riesgo.

Iñaki Morlán. Facultad de Informática Maider Nieto. q2K, Soluciones Informáticas en Gestión Estratégica

42 | campusa | ciberpistas

web www.ehu.es/ehusfera/taupada La Vicegerencia de Formación y Mejora de la Gestión ha incluido la weblog Taupada en la Ehusfera. El objetivo del blog es la difusión de herramientas que mejoren el trabajo de las personas que forman parte de la UPV/EHU. La web pretende potenciar la iniciativa propia y la motivación que dé como resultado un trabajo en equipo eficaz y un mejor clima laboral. Además de incluir cursos de formación, el blog incluye comentarios, observaciones y reflexiones relacionadas con la mejora de la gestión y cuestiones prácticas para el trabajo.

http://euskadi.goteo.org Definitivamente el crowdfunding está de moda. Esta iniciativa permite a personas emprendedoras que carecen de recursos para poner en marcha un proyecto, encontrar colaboradores para la financiación de su idea. Goteo Euskadi está abierta la filosofía de cofinanciación y en la misma hay proyectos de todo tipo: educativos, ecológicos y tecnológicos, entre otros. Es una web que no debe dejar de visitar quién necesite financiación para poner en marcha una idea o invertir en proyectos de futuro.

www.ehu.es/ojs/index.php/Ariadna/issue/current Ariadna Histórica es una revista de carácter digital dirigida por el catedrático de la UPV/EHU, Javier Fernández Sebastián y está dedicada a la historia de los lenguajes, conceptos y metáforas sociales y políticas. Esta publicación histórica ha publicado en 2012 su primer número, y en él se abordan temas como los significados históricos que se les ha dado a términos como Iglesia o Guerra Civil en diversos textos y contextos. Ariadna Histórica, es la primera publicación sobre historia conceptual que se edita en castellano.

www.google.es/reader Google Reader es un lector RSS que permite ver de un vistazo los últimos contenidos publicados en tus sitios web preferidos sin tener que visitar cada una de las páginas que los alojan. Esta aplicación esta optimizada también para su uso en smartphones iPhone y Android. Este lector nos permite suscribirnos en las webs y blogs que tienen disponible el servicio RSS que suelen venir referenciadas con un logotipo naranja. La UPV/EHU permite este tipo de suscripción en las noticias y eventos de su página web.

www.mendatabhi.net/naturalantzen1 Euskara eta natura-zientziak uztartzen dituen esteka honetan arnas aparatua, odolak egiten duen bidea, liseriketa-aparatua, landareen atalak, animalia ornodunen identifikazioa edo lurrazalean ematen den mugimendua azaltzen duen teoria aurkitu daitezke. Debako Mendata ikastetxearen proiektu honek gazte eta ez hain gazte batzuentzako lausoak diren gai hauek bideo, joko eta azalpen argi eta garbien bidez hurbilarazten ditu.

http://dijitalidadea.com/index.php?s=0 “Euskara bezalako hizkuntza gutxiagotuentzat bizirauten laguntzeko oso lagungarria izango da internet”, adierazten du webgunea zabaltzen duen aurkezpenak. Interneten erabilera egunerokoa, orokorra eta ezinbestekoa deritzote euskararentzako; eta, hartara, kazetaritza lanak berreskuratu eta sareratu, webgintza, euskaraz idatzitako ondarea digitalizatzeko lana herritar gehienengana helarazi edo publizitaterako euskarriak, hots, kartelak, ploterrak edo esku-orriak, besteak beste, kudeatzea eskaintzen du.

ciberpistas | campusa | 43

Veni, vidi, decrevi

7.000 lagun hurbildu dira Unibertsitate Orientaziorako azoketara, iaz baino gehiago Unibertsitate aurreko ikasleen zalantzak argitzea eta gradua aukeratzen laguntzea dute helburu Unibertsitate Orientaziorako Azokek. Ohiturari jarraiki, urtarrilaren erdialdean hasi eta hiru larunbatetan ospatu ziren, lehenenik Araban, gero Gipuzkoan eta, azkenik, Bizkaian. Guztira, 7.056 bisitari hurbildu ziren azoketara, iaz baino gehixeago, eta Batxilergoko bigarren mailako ikasleak izan ziren gehienak, batzuk gurasoek lagunduta. Zein saio informatibo entzun nahi zuten ere bazekiten, hitzaldien ordutegien arabera heltzen baitziren bisitari taldeak. Ikasketez galdetzeaz gain, sarbideaz eta bekez ere zeuzkaten zalantzak argitu ahal izan zituzten, batez ere, bestelako erkidegoetakoek. â&#x20AC;&#x153;Partaidetza aparta izan da. Horregatik uste dugu formatu informatibo hau egokia dela laster unibertsitatera etorriko direnentzat, eta une batez unibertsitatera hurbiltzea lortzen duelaâ&#x20AC;?, adierazi du Ikasleen, Enpleguaren eta Gizarte Erantzukizunaren arloko errektoreorde Maite Zelaiak. Beraz, Julio Zesar parafraseatu ahal izango zuten batzuek: Etorri, ikusi eta erabaki nuen.

44 | campusa | kronika

> Día Internacional de las Mujeres Bajo el título “Mujeres con ciencia”, se celebró el Día Internacional de la Mujer con la entrega del Primer Premio María Goyri y el estreno de la obra de teatro ‘Son raras la mujeres de talento?’, escrita por la física y actriz francesa Anne Rougée. La autora también acudió a la entrega del Premio María Goyri a Itzea Goicolea por el trabajo ‘Feminismo y piedad: un análisis de género en torno a las conversas al islam’. En cuanto a la representación, 50 personas vinculadas a la universidad escenificaron el texto traducido al castellano por la profesora de Matemáticas Marta Macho, adaptado por David Barbero y producido por el Máster de Artes y Ciencias del Espectáculo. La obra reflexiona sobre la dificultad de las mujeres de ciencia para lograr visibilidad y reconocimiento en el campo científico.

> 9.480 personas han visitado la exposición antológica de Menchu Gal en el Bizkaia Aretoa La exposición “Menchu Gal: La fuerza del color”, que ha permanecido abierta al público en Bizkaia Aretoa del 14 de diciembre al 28 de febrero, ha recibido un total de 9.480 visitantes, convirtiéndose en la muestra más visitada de las que se han llevado a cabo en el paraninfo de la UPV/EHU en Abandoibarra desde su inauguración. Esta exposición ha permitido recorrer la trayectoria artística de la pintora irundarra, desde los bodegones y paisajes, tanto cubistas como expresionistas, a los retratos. Han sido un total de 167 obras de todos sus periodos, que han sido completados con un vídeo, un catálogo y un ciclo de siete charlas –a las que han asistido 780 oyentes-. Según ha señalado el comisario Rafael Sierra, ésta ha sido “la mejor y mayor exposición antológica de la pintora del Bidasoa, a orillas del Nervión”. Menchu Gal, que fue la primera mujer en conseguir el Premio Nacional de Pintura, fue una mujer adelantada a su tiempo, vinculada a los pintores, artistas y vanguardias europeas más relevantes del siglo XX.

> Utiliza tu taza En el marco de una estrategia global de sensibilización, el Vicerrectorado del Campus de Gipuzkoa ha puesto en marcha una campaña para la reducción de residuos en las máquinas de bebidas calientes ubicadas en todos los centros, en aras de una mejora medioambiental en los diferentes ámbitos de la vida universitaria. El principal objetivo de esta campaña es reducir la cantidad de residuos que se generan en las máquinas de bebidas calientes ubicadas en los diferentes centros del Campus de Gipuzkoa; y en concreto sensibilizar a la comunidad universitaria en general, y al alumnado en particular, sobre la prevención de residuos, así como sobre modelos de consumo sostenibles; y fomentar una mejor actitud hacia el medioambiente en la vida cotidiana.

> Lucha contra el Chagas El mal de Chagas es una enfermedad causada por un parásito que afecta a más de 13 millones de personas en el mundo y causa más de 50.000 muertes anuales. Con el objetivo de combatir esta enfermedad con especial incidencia en Latinoamérica, la Comisión Europea ha otorgado una subvención de tres millones de euros al proyecto de investigación BERENICE para mejorar la formulación farmaceútica del principal medicamento en el tratamiento de esta enfermedad, el Benznidazol. El Grupo NanoBioCel de la UPV/EHU tendrá un papel destacado en el proyecto, ya que, mediante la utilización de diferentes nanotecnologías farmacéuticas, será quién se encargue de probar la nueva formulación del fármaco en modelos animales con anterioridad a su evaluación en pacientes reales.

kronika | campusa | 45

> La revista Lan Harremanak analiza la crisis

Víctor Aperribay, Ohiana Aristondo José Ignacio San Martín, Eneritz Onaindia y José Mª Arrieta.

> José Ignazio San Martín, nuevo director de la EUITI de Eibar José Ignacio San Martín Díaz (Baquedano, Navarra, 1958), doctor Ingeniero Industrial por la UPV/EHU, ha sido elegido director de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Eibar, y sustituye a Ángel Franco García. En su trayectoria profesional, San Martín está vinculado al centro desde el inicio de su labor docente en el Área de Ingeniería Eléctrica. En relación a su labor investigadora, es miembro del grupo GISEL (Grupo de Investigación del Sistema Eléctrico). Además, ha encabezado y participado en numerosos proyectos de relacionados con las Tecnologías de Generación Distribuida, Energías Renovables y Microgeneración. El nuevo equipo de dirección está formado también por Víctor Aperribay Maiztegui, subdirector de Ordenación Académica, Oihana Aristondo Etxeberria, subdirectora de Relaciones Exteriores, Eneritz Onaindia Gerrikabeitia, subdirectora de Calidad y Evaluación, y José Mª Arrieta Albizu, secretario académico.

El último número de la revista ‘Lan Harremanak’, editada por la Escuela de Relaciones Laborales, analiza de forma monográfica los cambios que se suelen dar en los derechos laborales y sociales en épocas de crisis. Son seis artículos que tratan temas como las reformas del PP, la situación de las pensiones en Europa y la reforma de la pensión de jubilación cuyo efecto negativo recae directamente sobre las mujeres. El número 26 de la revista, que puede descargarse desde el portal de la Escuela, también analiza las reformas laborales y el arbitraje obligatorio y se pregunta por el concepto de flexibilidad laboral, flexiseguridad o flexplotación. La directora de la revista, Nieves Arrese señala que “la realidad se ha impuesto” en la redacción de los artículos, a pesar de que éstos “fueron solicitados antes de la ola de recortes del gobierno de Estado español”.

> Ingeniería de Minas y Obras Públicas estrena dirección La doctora en Ciencias Químicas Blanca Caballero es la nueva directora de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica y Obras Públicas. Caballero lidera el equipo integrado también por María Josefa González subdirectora de Ordenación Académica, Marcos Larrauri subdirector de Calidad e Innovación, María José García subdirectora de Relaciones con la Empresa y Movilidad, Aitziber Elgezabal subdirectora de Extensión Universitaria e Isabel Eguia Secretaría Académica. El equipo prioriza seguir impulsado el reconocimiento del prestigio y calidad del centro, como ya hizo la anterior dirección encabezada por Itziar Aranguiz. Además, coincidiendo con el centenario de la Escuela, en palabras de Blanca Caballero, “esta dirección apuesta por orientar las titulaciones al mercado laboral, impulsar la colaboración, la internacionalización, la participación de todos los estamentos y la investigación”.

> Cita con el empleo en Vitoria-Gasteiz El Campus de Álava y el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz volvieron a unirse para celebrar la Tercera Feria de Empleo de Vitoria-Gasteiz. Este evento se celebra con la ﬁnalidad principal de crear un espacio que sirva como lugar de encuentro entre empresas y demandantes de empleo. Al igual que en pasadas ediciones, el Centro de Investigación Lucio Lascaray del campus alavés fue el epicentro de la feria, y hasta él se acercaron 31 empresas que, entre contratos mercantiles y becas laborales, buscaban cubrir más de 200 nuevos puestos de trabajo. Este año, el número de demandantes de empleo inscritos superó las 2.500 personas, que, además de optar a los distintos puestos, pudieron participar en otras iniciativas relacionadas con el empleo como conferencias, talleres de formación, presentaciones de servicios de empleo, etc.

46 | campusa | kronika

Blanca Caballero

> Hondakinen Mahaia

> Bilboko Irakasleen Eskola, diploma banaketa ekitaldia Bilboko Irakasleen Unibertsitate Eskolako 2011-2012 promozioko tituludunei diplomak emateko ekitaldia egin zen. Promozio hori 526 ikaslek osatzen zuten: Gizarte Hezkuntzan, 120k; Haur Hezkuntzan, 140k; Lehen Hezkuntzan, 129k; Musika Hezkuntzan, 75ek eta Atzerritar Hizkuntzan, 62k. Ekitalde berean, 2011-2012 ikasturtean zehar eskola horretan 30 urte lanean bete dituztenei eta erretiroa hartu duten irakasleei omenaldia eskaini zizkioten.

Zarauzko Udalak ‘Hondakinen Mahaia’ antolatu du. Honen helburua, birziklapena bultzatu eta gaur egungo hiri hondakinen sailkatze selektiboaren tasa hobetzeko bilketa sisteman egin beharko diren aldaketetan ahalik eta kohesio handiena lortzea da. Mahai horren koordinazio eta lanketa teknikoa burutzeko UPV/EHU gonbidatu du Udalak. Honela, Unibertsitatearen partetik bi ikerketa taldek hartuko dute parte. Alde batetik, mahai gainean jar daitezkeen proposamen desberdinen azterketa eta ondorengo faseen jarraipen teknikoa, Arkitektura Sailaren barnean hiri hondakinen bilketa selektiboaren inguruan lanean ari den taldeak hartuko du parte. Eta bestetik, mahaiaren koordinazioaz, antolakuntzaz, metodologiaz, e.a., gizarte partaidetza prozesutan adituak den Parte Hartuz Ikerketa taldea arituko da.

> Donación de equipamiento La empresa austriaca SIGMATEK ha donado a la Escuela de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz seis PC’s industriales que se utilizan en la fabricación para automatizar procesos. Estos sistemas de automatización se utilizan en Ingeniería para el control de maquinaria en todo tipo de procesos industriales que requieren el control y la supervisión de variables complejas como velocidad, temperatura, presión, caudal o energía. Los autómatas y sus respectivas plataformas de automatización se instalarán en el Laboratorio de Automatización de la escuela vitoriana, en donde el alumnado de las diferentes especialidades de Ingeniería de la escuela podrá utilizar estos PC’s industriales en la realización de prácticas en sistemas de control automatizado. Además, estos equipamientos también podrán ser empleados con la ﬁnalidad de realizar investigaciones en la escuela en diversas áreas relacionadas con la automatización de procesos.

> El catedrático Fernández de Pinedo, premiado por su trayectoria académica La Asociación Española de Historia Económica ha concedido el premio a la Trayectoria Académica a Emiliano Fernández de Pinedo, catedrático de Historia e Instituciones Económicas por su relevante aportación cientíﬁca y a la profesión. En septiembre Fernández de Pinedo recibirá el galardón que ha sido “una muy grata noticia porque ha sido concedido por un colectivo de profesionales que conoce y es capaz de juzgar con idoneidad mi obra”, según palabras del catedrático. Asímismo, recuerda que “durante mi etapa como director, en el departamento de Historia e Instituciones Económicas de la UPV/EHU se han formado, impartido docencia o realizado su tesis doctoral profesores que ahora son catedráticos y titulares en la Universidad Autónoma de Madrid, en la Universidad de Valencia, en la de Alicante y en la pública de Pamplona. Y obviamente en nuestra universidad, en sus tres campus.”

> Arrisku psikosozialen ebaluazioa Langile-talde osoaren arrisku psikosozialen ebaluazioa burutzen hasi da UPV/EHU. Ebaluazio honen helburua lanaren baldintzekin hainbat alderdi aztertzea da, besteak beste, antolaketarekin, lan edukiarekin eta lan burutzearekin zerikusia dituztenak. Baldintza hauek langilearen eta bere lan garapenari, ongizateari eta osasunari (ﬁsika, psikikoa eta soziala) eragiteko ahalmena dute. Ebaluazioa egiteko balorazio-galdeketa bat bidali da unibertsitateko langile guztiei parte hartzeari gonbidatuz. Epea apirilaren 30ra arte irekita izango da. Datuak jaso ondoren, Prebentzio-Zerbitzuak ebaluazio-txostenak egin eta aurkeztuko ditu. Txosten horietan oinarrituz, ekintza zuzentzaileen plangintza proposatuko da, eta aldi berean etorkizunari begira prebentzio-neurriak ere hartuko dira.

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> Lurretik hurbil pasatu zen asteroidea, Bilbotik ikusita Otsailaren 15ean, 2012DA14 asteroidea Lurretik 27.700 kmra igaro zen. Bilboko Ingeniaritza Goi Eskola Teknikoko Espazio Gelako 50 cmko teleskopio baten bidez argazkiak atera zizkioten. Santiago Pérez Hoyos, Ricardo Hueso, José Félix Rojas eta Gelako zuzendari Agustín Sánchez Lavegak egindako gertaera-segidak izarren artean arin erakusten du, gure planetatik urruntzen ari zela.

> El ADN de Santimamiñe a estudio Un estudio arqueogenético realizado por el grupo BIOMICs de la UPV/EHU sostiene que la población actual de la Comarca de Urdaibai desciende de los antiguos pobladores de la cueva de Santimamiñe. Esta investigación, que se ha prolongado durante más de dos años, comenzó cuando en unas excavaciones realizadas en la Cueva de Santimamiñe se encontraron diversos restos óseos, entre ellos gran parte de una mandíbula, de un homínido que data de aproximadamente hace unos 4.000 años. Un estudio genético comparado de estos Homo sapiens con el ADN de 158 personas que viven en la actualidad en la Comarca de Urdaibai ha detectado que la población actual de la zona presenta linajes maternos muy similares a los de los restos arqueológicos. Este hallazgo conﬁrma en buena medida que existe continuidad genética entre los moradores de la cueva desde el Paleolítico Superior y los actuales habitantes de la comarca.

> La educación, parcela de libertad en prisión Dieciocho personas internas en el Centro Penitenciario de Zaballa compartieron una jornada con profesores y estudiantes de la Escuela de Magisterio de Vitoria-Gasteiz en el marco del ‘III Ciclo de Conferencias Universitarias’ que organiza la UPV/EHU y el Centro Penitenciario de Zaballa en colaboración con la Comisión Antisida de Álava. Durante la visita a la escuela se realizó un ‘World Coffee’, en el cual estudiantes y personas internas en Zaballa tuvieron ocasión de debatir sobre problemas e inquietudes comunes. La visita al campus alavés se cerró con una comida conjunta en el Pabellón Universitario.

> Gasteizko Erizaintzako Eskolako zuzendariari saria Carmen Yarrituk, Gasteizko Erizaintzako Unibertsitate Eskolako zuzendariak, Gipuzkoako Erizaintzako Kolegio Oﬁzialak ematen duen saria jaso du, bere ibilbide profesionalaren aitortza gisa. Aurten izendatu dute Yarritu Gasteizko Erizaintzako Eskolako zuzendari. Aurretik, Osakidetzan erantzukizun handiko hainbat postutan ibilia zen, besteak beste, Osakidetzako Erizaintzako lehen aholkularia izan zen Yarritu. Sari-banaketa abenduaren 14an egin zen, Donostiako Londres Hotelean, Kolegioak antolaturiko Gabonetako festan. Argazkian, ezkerrean, Maria Jesus Zapirain, Gipuzkoako Erizaintzako Kolegio Oﬁzialeko presidentea, eta Carmen Yarritu.

> Bizicampus argazki lehiaketa Ingurumen-Gaietarako Ikastegiak, Gasteizko Udalaren Gazteria sailak eta UPV/EHUk bultzatu zuten Bizicampus Argazki-Lehiaketa. Arabako Unibertsitateko Campusean bizikleta garraiobide gisa zabaltzea zuen helburu lehiaketa honek, eta, era berean, ingurumenarekiko errespetuzko ibilgailu osasuntsu, demokratiko eta moderno honek dituen abantailak ezagutzera eman zituen. Argazki lehiaketa honen irabazlea Josune Rodríguez Arkitekturako ikaslea izan zen. Bere irudiak “Nondik egongo dira? Beti berandu...” titulua du. Bigarren saria, Asier San José Filosoﬁako ikasleak lortu zuen "Bi gurpiletan bide berriak eraikiz” argazkiarekin; eta hirugarren saria Alfonso Ladrón de Guevara Artearen Historiako ikasleak eskuratu du “Efecto mariposa” deritzona.

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A 16 Km/h

La auditora Ana González y el informático Joseba Vélez recorren el mundo a golpe de pedal

Ana González, Joseba Vélez con sus compañeros de viaje Bego Tello y Patxi López en Budapest

“Yo compré la bici para bajar a comprar el pan”. Así, recuerda Ana González, auditora del Servicio de Control Interno de la universidad, cómo fueron sus inicios con la bicicleta hace nueve años. Sin embargo, su compañero de aventuras Joseba Vélez, informático en el Centro de Informática de Gestión, desde siempre ha mantenido contacto con este deporte. “Hace muchos años con un amigo me fui a la costa Brava, pero con alforjas y en el plan de China no había hecho nunca.” Joseba Vélez se reﬁere a la primera vez que “nos lanzamos de una manera un poco inconsciente” a la aventura de recorrer en bicicleta los 1.400 kilómetros que separan la capital de Mongolia, Ullan Bator, con Pekín, en China. Fue un agosto de 2007 cuando atravesaron estepa, desierto y montaña, sufrieron un tifón y aguantaron un viento fortísimo. Aquella primera vez no ha sido la única. Desde entonces han vuelto a llenar sus alforjas y subirse a la bici para pedalear junto al curso del Danubio, conocer Cuba o los canales de Midi y Garone y la ruta de Loira en Francia. Ahora están preparando su próximo viaje a Madagascar. Cuando recuerdan las distintas aventuras que han vivido a golpe de pedal y a 16 kilómetros por hora, a Vélez y González se les ilumina la cara. No dudan en destacar el reto deportivo de su viaje a China, pero en sus otras experiencias “movernos a cámara lenta nos ha permitido un contacto directo con la naturaleza y la gente”, apunta Ana González. En Cuba, la relación con sus habitantes fue muy intensa; y cuando siguieron el curso del Danubio, descubrieron paisajes de cuento, el rastro de la guerra en los Balcanes, y Rumanía. “Teníamos nuestras reservas, pero allí, en el sur, la zona más pobre, los rumanos nos acogieron, nos trataron de maravilla y se mostraron muy respetuosos con nosotros y con la bicicleta”, recuerda Joseba Vélez. Cualquiera puede Viajar en bicicleta ofrece un amplio abanico de posibilidades y, como dice Patxi Urrutia, otro enamorado de la bici del Servicio de Comunicaciones Telefónicas, “en la bici tú pones los límites”. En la misma línea, se expresan Ana González y Joseba Vélez. “Nosotros hacemos 65/80 kilómetros al día, pero hay otras personas que hacen 150 kilómetros. Es su manera de disfrutar.”

Para andar en bici solo hay que estar un poco en forma y después decidir cuánto rodar. Eso sí, en invierno acuden al gimnasio o cuando empieza a hacer buen tiempo pedalean por los bidegorris entre semana o por vías verdes los ﬁnes de semana. “Pero, no hacemos entrenamientos especíﬁcos porque durante el año practicamos deporte de manera habitual: spinning, montaña o footing”, matiza Joseba Vélez. La edad tampoco es inconveniente. “Cualquiera puede andar en bici. En Francia coincidimos con una pareja de 70 años, de Nueva Zelanda que habían empezado la ruta en el mar negro e iban a terminar en el océano atlántico”, cuenta Vélez. Y desde luego para disfrutar no es necesario ir a China o Madagascar. “Aquí al lado de casa hay lugares maravillosos para andar en bici”.

Jornadas Bizibidaiak Viernes, 3 de mayo, a partir de las 16:00 Aulas de la Experiencia en Bilbao Contarán sus viajes: · Ana González y Joseba Vélez: 2.800 Km por el Danubio · Álvaro Martín y Alicia Urrea: año y medio por el mundo · Andoni Rodelgo y Alice Goffart: pedalean con sus hijos Maia de 5 años y Unai 18 meses · Noemí Campo: micro aventuras en solitario Sábado, 4 de mayo, a partir de las 09:00 Recorridos ciclistas por la costa: · Gernika a Plentzia (50 km) · Sopelana a Bilbao (35 km) Más información: http://go.ehu.es/bizibidaiak

kirolak | campusa | 49

Nuevos

espacios deportivos en Gipuzkoa Las nuevas instalaciones deportivas al aire libre y situadas en el paseo de Ondarreta (detrás de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales), han sido financiadas por Kutxa. El Campus de Gipuzkoa ha aumentado su oferta de instalaciones deportivas con la inauguración de un nuevo espacio deportivo al aire libre, cuya construcción ha corrido a cargo de LKS Ingeniería, S.COOP. y responden a una demanda existente entre la comunidad universitaria para la práctica deportiva. Las nuevas instalaciones cuentan con cuatro pistas de pádel cubiertas, una pista de tenis descubierta, una pista polivalente al aire libre, destinada a la práctica del baloncesto, futbol sala y balonmano, así como gradas, cuatro vestuarios (dos vestuarios para los jugadores y dos vestuarios para los árbitros y monitores), duchas, aseos y recepción. La gestión de la nueva infraestructura la lleva a cabo la empresa Zayas Padel, la cual realiza la dinamización de la actividad de las instalaciones (organización de cursillos, ligas, campeonatos, etc.), así como la explotación y mantenimiento de las mismas, entre otros servicios. El uso de estos nuevos espacios está dirigido principalmente a la comunidad universitaria, aunque también pueden ser utilizadas por el público en general. Los miembros de la UPV/EHU tendrán un uso preferencial de las instalaciones deportivas de 09.00 a 16.00 horas, en período lectivo, de lunes a viernes y deberán acreditarse mediante la presentación del carnet universitario. En ese mismo período de tiempo, de lunes a viernes, entre las 16.00 y las 22.00 horas, el usuario universitario de la UPV/EHU no tendrá uso preferente de estas instalaciones deportivas. Los sábados, do-

Información, reserva y anulación de pistas 672 025 282 · 943 058 351 info@zayaspadel.com Presencial Paseo de Ondarreta, 22. San Sebastián 50 | campusa | kirolak

mingos y festivos, el público en general tendrá prioridad de uso y el horario de apertura de las instalaciones será de 09.00 a 21.00 horas. Los miembros de la comunidad universitaria que practican footing tienen también la oportunidad de utilizar las duchas y los vestuarios, acreditando su pertenencia a la UPV/EHU. La tarifa que deben abonar los miembros de la comunidad universitaria por el uso de estas instalaciones deportivas es de 1€ por persona y hora. Baloncesto y tenis de mesa Estas nuevas instalaciones deportivas al aire libre vienen a completar la oferta existente hasta el momento en el Campus de Gipuzkoa, que cuenta con una cancha de baloncesto descubierta, de acceso libre y situada en un lateral de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, y 12 puestos de tenis de mesa, ubicados en distintos lugares del campus. Para facilitar su uso y la práctica de este deporte, se encuentran a disposición de los usuarios palas y pelotas de tenis de mesa, cuyo tiempo máximo de préstamo son tres horas. Su solicitud se puede hacer, mediante la presentación del Documento Nacional de Identidad (DNI), en el Servicio de Deportes del Campus situado en los bajos de la Facultad de Derecho.

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