Campusa 82 by UPV/EHU

euskal herriko unibertsitatearen aldizkaria 2013ko ekaina

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cathedra

- Miguel Gutiérrez: La conducta suicida a la luz de la crisis económica y social

begirada

- Sormena eta berrikuntza irakaskuntzan: unibertsitatean burutzen ari diren ekimen ugarien hiru adibide

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solasean

- Itziar Etxebarria, aldezle: “Soy consciente de que llegarán temas difíciles, pero los afrontaremos”

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gori gorian

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- ¿Somos adictos a las redes sociales y a las nuevas tecnologías?

ikerketa

- Estatistikaren Nazioarteko Urtea izendatu dute 2013a, diziplina honek duen garrantzia nabarmentzeko - El ingeniero de la UPV/EHU Hegoi Garitaonandia colaboró en el hallazgo del Higgs - El ‘modelo poliédrico’ mide la rentabilidad global de una empresa

gure artean

- Carmen Reinhart eta María Vallet Regí UPV/EHUko Honoris Causa doktore berriak - Marselha Gonçalves Margerin, directora del Centro R.F. Kennedy

14-19 20-21 tesiak

- Tesis leídas en marzo y abril de 2013

22-23 gure artetik

- Raquel del Pozo, graduado social, asegura a la estudiante Evelyn Johanna Morales que “el que quiere, ejerce”

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ahal da

- Francesco Tonuccik haurrengandik ikasteko proposatzen die helduei

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do it yourself

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aholkuak

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- Lana bilatu nahi duzu atzerrian?

kultura

- Elías León Siminiani, explica su manera de hacer cine - El profesor Juan Velázquez publica ‘Algo que nunca debió pasar’ - Musika: Juanjo Aberasturi, jazz musikaria bokazioz

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berbeta berri

argitalpenak

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ciberpistas

Argitalpen hau paper ekologikoan imprimatzen da Esta publicación se imprime en papel ecológico

Erredakzio-burua / Jefa de Redacción Blanca Irene González

- El señor Lobo y el ISBN

- Facebook y Twitter y viceversa

kronika

- Saltillo ontziak ez du oporrik hartzen - Javier Sánchez-Beaskoetxea: “Itsas istripuetan beti jotzen da kapitaina erruduntzat”

kirolak

- Amadeo Torrens, clasificado para los campeonatos del Mundo y de Europa en la categoría de vela Laser Radial - Nagore Arizaga Erizaintzako ikasleak eskubaloiko Erregina Kopa irabazi du

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Zuzendaria/Director Pedro Ugarte

- Kike Amonarriz: … baina erderaz bizi naiz

40-41 42-48

Número 82. zenbakia Junio 2013ko ekaina 60.000 ale/ejemplares Banaketa pertsonalizatua Distribución personalizada

- Arteverse, junior empresa dedicada a la comunicación

Erredakzioa/Redacción: Matxalen Sotillo, Alberto García, Josu García, Nora Garcia-Inés, Irati Kortabitarte, Aitziber Lasa, Pedro María Lasaga, Unai Muñoa Multimedia teknikariak/ Técnicos Multimedia Fernando Casabella, Laura López Argazkiak/Fotografías Mikel Martínez Trespuentes, Tere Ormazábal Diseinua/Diseño nu comunicación

Imprimategia/Imprime Mccgraphics-Rotok

Publizitatea/Publicidad Marian Morales

Argitaratzaile/Edita Iragarkiak /Anuncios Universidad del País Vasco Tlf. 696 935 662 Euskal Herriko Unibertsitatea E-Posta/Correo-E: Komunikazio Bulegoa campusa@ehu.es Oﬁcina de Comunicación Lege Gordailua/ Bizkaiko Campusa Depósito Legal Campus de Bizkaia SS-703/93 Sarriena Auzoa, z/g, ISSN 2255-3908 48940 Leioa

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Miguel Gutiérrez Fraile Catedrático de Psiquiatría de la UPV/EHU

La conducta suicida a la luz de la crisis económica y social A medida que la crisis económica avanza saltan a primer plano temas como la evolución del suicidio en situaciones de depresión social. La conducta suicida consumada es un problema complejo con un substrato etiológico multifactorial en el que se incluyen variables biológicas, psicológicas y socioculturales. En general, la prevalencia del suicidio consumado en Euskadi es de 7-8/100000 habitantes. Esta tasa anual permanece estable desde 1999. En 2002 (187 víctimas) y 2007 (178 víctimas), épocas de crecimiento económico, se dio la tasa máxima de suicidios. Paradójicamente, en 2010, en plena crisis, disminuyeron de forma notable (131 víctimas). Más tarde, 2011 y 2012, las tasas han vuelto a niveles anteriores. Según datos del INE, en España el problema ha tenido una evolución similar, con una de las tasas más bajas de Europa. Ello pone de manifiesto que ‘contar’ casos es más fácil que interpretarlos y que el problema del suicidio tiene una complejidad manifiesta.

Dicho esto, e intentando alejarnos de un debate ideologizado, toda crisis social y económica se relaciona con aumento de problemas en la salud mental de la población. Lamentablemente no tenemos muchos estudios, pero sí suficientes, para evidenciarlo. Uno llevado a cabo en Baleares, sobre más de 4.000 pacientes de Atención Primaria, establece que 1/3 de los cuadros depresivos que acuden a consulta se relacionan con dificultades socioeconómicas.

Se acepta comúnmente, y es criterio de la OMS, que el 80% de las víctimas de suicidio presenta algún tipo de disfunción psiquiátrica previa, relacionada con trastornos depresivos, alcoholismo y otras adicciones, y trastornos de personalidad límite con dificultades de control de la agresividad y la impulsividad, (factores que se asocian más a la conducta suicida que otros factores sociales). En la conducta suicida consumada hay diferencias entre hombres y mujeres, en una proporción de 3/1 ‘favorable’ a los hombres, salvo en países como China e India, en que por factores de tipo cultural relacionados con el papel de la mujer las cifras se equilibran. Los procedimientos que utilizan los hombres son, en general, más violentos que los utilizados por las mujeres.

En estudios internacionales se observa que la variable que más relación tiene con el suicidio es el desempleo en personas en edad de trabajar. A cada incremento de un punto de la tasa de paro le corresponde un aumento de 0,79 de la tasa de suicidio. Las personas desempleadas tienen 2-3 veces más riesgo de suicidio que las que poseen empleo, aunque esto puede relacionarse en parte con que las personas con enfermedad mental pierden el empleo antes. Parece, pues, que a más paro, más suicidio.

Contar casos es más fácil que interpretarlos

Pero esto tampoco es igual en todos los países. En Finlandia, país con altas tasas de suicidio, el aumento del paro no incide en el número de suicidios. Algo parecido ocurre en Austria. En estos países, cuando las políticas de empleo aumentan se estabili-

zan las cifras de suicidios. Parece, por tanto, que la eficacia en el desarrollo de políticas sociales adecuadas es un importante factor de prevención de la conducta suicida, a tener en cuenta por parte de los responsables políticos y sociales. Otro factor importante, junto a la detección y tratamiento precoz de problemas psiquiátricos, son los movimientos sociales y asociaciones que ayudan a las personas vulnerables a repensar los problemas y reconstruir objetivos vitales. También se debe tener en cuenta que en situaciones de crisis se refuerzan las redes de apoyo familiar (Es curioso hacer notar que las personas mayores han disminuido sus tasas de suicidio, quizás porque son más importantes ahora para sus familias) y ello es muy positivo. Otra cuestión de actualidad es qué política deben aplicar los medios de comunicación en sus informaciones para no estimular conductas miméticas. No se trata de no informar sino de hacerlo adecuadamente. La OMS señala que la información debe ser “lo más neutra posible”, porque hay siempre más factores causales que los que parecen. En la mayoría de las víctimas de suicidio se encuentran alteraciones psiquiátricas, consecuencia de la ruptura del equilibrio biopsicosocial. Los factores sociales son importantes y entre ellos el desempleo es la variable que más se asocia a la conducta suicida en personas en edad de trabajar, por encima de otros factores citados por los medios de comunicación y que son factores inespecíficos de estrés, que afectan de manera diferente a cada individuo.

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Modu sortzailean eta berritzailean ikasi Irakaskuntza metodoak nabarmen bilakatu dira azken urteotan, eta unibertsitatea horren isla argia da. Ohiko ikasgeletan ikasleek irakaslearen azalpenei lotutako apunteak hartu baino ez zuten egiten. Hala ere, gaur egun beste irakaskuntza eredu bat dago, ikasleen inplikazio handiagoa bilatzen duena eta ikasleak beren ikasketa esperientzian aktiboki parte hartzera bultzatzen dituena. Gastronomiaren bidez zentzumenak eta sormena garatzea, Balenciagaren soinekoetatik abiatuta lanparak edo aulkiak sortzea edo diziplina anitzeko proiektu soziala diseinatu eta autokudeatzea unibertsitate ikastegietan gaur egun gauzatzen ari diren ekimenen hiru adibide baino ez dira. 6 | campusa |

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Barrenecheak koordinazio lanak egiten ditu. Gazte horiek 50 orduko modulu bat diseinatu eta aplikatu dute. Horretan Gipuzkoako campuseko honako lau ikastegi hauetako ikasleek parte hartu dute: Erizaintza, Psikologia, Informatika Ingeniaritza eta Gizarte Hezkuntza. “Iaz sentsibilitate tailer batzuk prestatu genituen ikasleek dituzten beharrizanak diagnostikatzeko, IKDren esparruaren barnean horiek hobetu ahal izateko asmoz. Iaz egindakotik aurrera, curriculumaren barnean ekimenaren zentzua sartu beharra sortu zen, eta modulu hau asmatu genuen” esan du Borja Luquek. Laguntza behar duten taldeak eta adinekoak

IKD GaztE: ikasleek aurrea hartzen dute IKD (Ikaskuntza Kooperatiboa eta Dinamikoa) curriculum-garapenaren eredu propioa ezartzearekin batera, UPV/EHUk Ekimenaren Zentzuaren (ideiak ekintza bihurrarazteko gaitasuna, proiektuka eta taldean lan eginda eta proaktiboa izanda) Ikaskuntza Modulua gauzatu du modu pilotuan; modulu hori ikasleek eurek diseinatu eta autokudeatu dute IKD GaztE proiektuaren esparruan. Modulu berriak Gipuzkoako Foru Aldundiko Berrikuntzako, Landa Garapeneko eta Turismoko Departamentuaren laguntza du, eta Ikasle, Enplegu eta Gizarte Erantzukizuneko Errektoreordetzak eta Hezkuntzarako Laguntza Zerbitzuak hori garatzen lagundu dute, Euskampus Fundazioa – Nazioarteko Bikaintasun Campusarekin batera. IKD GaztEk bost ikasle ditu buruzagi: Borja Luque, Mikel Subiza, Goiatz Irazabal, Maddi Suarez eta Oihane Calderón; Julieta

Ekimenaren Zentzuaren Ikaskuntza Modulu pilotu hori bi hilabetean eta zortzi lansaiotan garatu da: 30 ikasle egonda, diziplina arteko talde txikiak osatu dira, eta horiek lau ekimen gauzatu dituzte bi gizarte eragilerekin: alde batetik, bi ekintza gauzatu dituzte Azpeitiako Erretiratuen Zentroan, Helduak Adi! elkartearen laguntzaz; eta, beste aldetik, beste bi ekimen gauzatu dituzte laguntza behar duten taldeetarako, Donostiako Martutene auzoan egoitza duen Erroak elkartearen laguntzaz. “Erroak elkartean 18 eta 70 urte arteko 25 lagun ingururekin egin dugu lan; pertsona horiek urrakortasun sozialeko egoeran daude” azaldu du Imanol Sopenak. Hainbat arazo dituzten pertsonak dira, eta, horregatik, zailtasun handiak dituzte gizarteratzeko. Horiekin egindako proiektua Donostiak herritarrei eskaintzen dizkien zerbitzuen gaineko jakintza eta zerbitzuak eskuratzeko modua ematean oinarritu da. “Halaber, aisia jardunaldia proposatu genien. Esperientzia oso ona izan zen”. Horrez gain, Donostiako Emakumearen Etxean gauzatzen diren zerbitzuak eta jarduerak zabaltzeko tailerra antolatu zuten Erroak elkartean prestakuntza ikastaroak egiten dituzten hogei bat emakumerentzat. Azpeitian ikasleek tailerra prestatu zuten herriko Erretiratuen Etxeko erabiltzaileen beharrizanak eta indarra diagnostikatzeko; bertan 25 lagun inguruk parte hartu zuten, Azpeitikoak, Azkoitikoak eta Zestoakoak zirenek. Tailerraren ondoren, ekintza bat gauzatu zuten kalean bertan, erretiratuen indarra identifikatzeko eta zahartze aktiboaren onerako proposamen berriak agertzeko asmoz. “Stand bat jarri genuen Azpeitiko Udalaren aurrean, eta hainbat tailerretan parte hartzera gonbidatzen genuen jendea, adibidez, eskumuturrekoak, feltroa, ur burbuilak... Pintxoak ere eskaini genituen. Horren guztiaren asmoa adinekoen arreta erakartzea eta horiekin elkarreragin ahal izatea zen. Arrakasta handia lortu genuen, eta, erretiratuak ez ezik, haurrak eta gazteak ere hurbildu zitzaizkigun” adierazi du Adrián Artechek. Jarduera horiek guztiak egin ondoren, balorazioa oso positiboa izan zen Ekimenaren Zentzuaren Ikaskuntza Modulu pilotuaren esparruan, eta, beraz, helburua hartutako bide horri jarraitzea da. “Ikasleak askotan kexatzen gara Unibertsitateari buruz, baina jarduten eta horretan esku hartzen hasteko unea heldu da” esan du Mikel Subizak.

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Balenciagaren diseinuak lanpara bihurrarazi dira Jakina da arkitektura eta diseinua elkarri estu lotuta dauden bi diziplina direla. Hala ere, guztiz berria da, objektu bat inspirazio iturri gisa hartuta, ezaugarri eta erabilgarritasun ezberdinak dituen beste bat sortzea. Horixe izan da, hain zuzen ere, Arkitektura Goi Eskola Teknikoak Fundación Cristóbal Balenciaga Fundazioaren laguntzaz 2011-2012 ikasturtean garatu zuen ikasketa- eta prestakuntza-proiektuaren mamia. Jarduera hori lau hilabetean gauzatu zen Arkitekturako Oinarrien Graduaren laugarren mailako ‘Proiektuaren garapena II’ irakasgaiaren esparruan. Ikasleek Balenciagaren soineko batzuk aztertu behar zituzten eraikuntza eta kontzeptu ikuspuntutik, eta, azterketa horretatik aurrera, Gipuzkoako jostunaren obra horietan inspiratutako lanparen diseinua eta fabrikazioa proposatu behar zituzten. Ekimen horretan parte hartu zuten gazteetako bat den Andoni Pombok adierazi duenez, “zailena gure lanparetan soinekoen mamiari eustea izan zen. Ez zuten erlazio esplizituegirik izan behar: zerbait zorrotza izan behar zen. Horretarako, Balenciagaren soinekoen ezaugarri guztiak aztertu behar izan ditugu: patroiak, geometriak, jostunak erabiltzen zituen materialak… Lan zaila izan da, benetan”. Naikare Sobrón ikaslearen ustez, bestalde, “oso interesgarria izan da jatorrizko ideia nola bilakatu den ikustea, hasierako ideia horretan zenbait aldaketa egin behar izan baititugu hori gauzatu ahal izateko”. Benetako esperimentua Proiektu horren egilea Amaia Casado irakaslea izan da. “Denok ikasi dugu, eta asko. Balenciagaren lan egiteko modua aztertu ahal izan dugu: prozesu osoaz arduratzen zen, lehenengo ideia-

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tik jantzigintzaren azken punturaino. Horrek gure eskuez gauzak sortzen ikastera eraman gaitu. Benetako esperimentua izan da, eta emaitzak gure iguripen guztiak gainditu ditu”. Casadok gaineratu duenez, “proiektuaren emaitzak zein ziren ikusi genuenean, bai Museoko arduradunek bai Unibertsitatekook argi geneukan lan horiek zabaldu behar zirela, Balenciagaren obraren eta diseinu orokorraren zaleek ikusi ahal izateko bai emaitza (lanparak, alegia) bai ikasleek puntu horretaraino heltzeko jarraitu zuten prozesua”. Gauzak horrela, egindako lanpara guztien artean, zortzi nabarmenenak hautatu, eta Balenciaga argitzen erakusketa antolatu zen. Erakusketa hori 2012ko irailean inauguratu zen Getariako Balenciaga Museoan, eta ondoren Bilboko Bizkaia Aretoan eta Donostiako Carlos Santamaría zentr oan egon da ikusgai. 2012-2013 ikasturtean jarraipena ematen ari zaio ekimenari. Oraingoan ikasleak Balenciagaren soinekoetan inspiratutako aulkiak diseinatzen ari dira, eta lanparekin egin zen bezala, emaitzak bistaratzeko erakusketa antolatzeko asmoa dago. (Bizkaia Aretoko inaugurazio ekitaldiaren bideoa: http://vimeo.com/65135627)

Arteak eta gastronomiak bat egitea Sustituir toda la entradilla por: Ba al dago modu hoberik zentzumenak eta sentsazioak garatzeko horiekin elkarreragitea baino? Horixe bera pentsatu zuten Fito Ramírez-Escudero Arte Ederren Fakultateko Pintura Departamentuko irakasleak eta Cristina Portal Leioako Ostalaritza Eskolako irakasleak, eta, horren harira, ‘Zentzumenen hamaiketakoa’ izeneko mintegia asmatu zuten: itsu-itsuan egindako dastaketa batek iradokitako sentsazioak marrazteko ariketa. Sustituir todo el párrafo por: Artearen Graduko ikasleek begiak estalita zituztela, lehenengo proposamen gastronomikoa zerbitzatu zieten sukaldariek: galeperra, eskabetxeko barazkitxoekin eta aran purearekin. Bost minutu zituzten plater gozoaren edukia ukitu, usaindu eta dastatzeko. Isiltasuna eta kontzentrazioa erabatekoak ziren. Denbora bukatuta, zerbitzariek platerak mahaitik eraman, mozorroak kendu, eta beste bost minutu izan zituzten ikasleek jasotako sentsazioak paperean islatzeko. Prozesu bera errepikatu zen gainerako bost platerekin (ajoarriero krepea Bizkaiko saltsarekin; thermidor abakandoa; txerri azpizuna aran beltzen saltsarekin eta ahatearen foie-grasarekin; txokolate

zuriak eta banillak osatutako piramidea mugurdizko sorbetearekin, eta sagar eta madari karamelatuak dituen opila, mamia eta eztizko izozkia). Azken emaitza askotarikoa izan zen, menua bezalakoa: marrazki abstraktu asko, figurazko gutxi batzuk, forma geometrikoak, marra bortitzak, beste batzuk finagoak, kolore asko (nahiz eta baten batek zuria eta beltza bakarrik erabili zituen), paper zimurturen bat… Intuiziozko prozesua Ariketa amaitu bezain laster eta artean mahaian eserita zegoela, Ainara Lorenzo ikasleak honako hau esan zion Campusari: “janaria eskuz ukitu ahal izatea zoragarria iruditu zait, eta, gainera, arretaz eta ikusmenak lagundu gabe usaintzean, ñabardura ezberdinak aurkitzen direla konturatu naiz. Esperientzia ustekabe atsegina izan da”. Haren ondoan eserita zeudela, Alberto Tarancok eta Ander Fernándezek ariketaz hitz egiten zuten, eta biek adierazi zuten sentsazioak marrazkiaren bidez paperean islatzeko prozesua “intuiziozkoa zela erabat. Zenbait zapore, usain eta egitura atseginak dira eta beste batzuk ez. Azkenean hori ezberdin islatzen da”. Fito Ramírez-Escudero Pintura Departamentuko irakaslearen iritziz, “kontzentrazio handia eskatzen zuen jarduera izan da, plater bakoitzetik jaso ahal izan dituzten sentsazioak lehenik eta behin barneratu behar izan baitituzte, gero kanporatzeko eta paperean islatzeko. Ez da ariketa erraza izan, baina emaitza oso ona izan da. Azkenean, emaitzazko lanak oso ezberdinak direla ikusi dugu, eta horri esker, esperientzia oso interesgarria izan da”. Dena den, ariketa ez zen amaitu dastaketarekin eta marrazkiekin. Zentzumenen hamaiketakoa tailerrak dastatutako sei plateretako bakoitzaren 33 pintura-bertsioak aztertzen jarraitu zuen hurrengo egunetan.

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Itziar Etxebarria, Aldezle de la UPV/EHU

“Soy consciente de que llegarán temas difíciles, pero los afrontaremos” Itziar Etxebarria es la primera Aldezle con que cuenta la Universidad del País Vasco. Tras más de un año de trabajo y la presentación de una primera memoria de actividades ante el Claustro, relata ahora en Campusa sus impresiones acerca de esta importante y compleja responsabilidad. ¿Con qué animo personal asume una profesora la responsabilidad de ser Aldezle? ¿Cuáles fueron las primeras impresiones al ser propuesta para el cargo? Me llevé una enorme sorpresa. Recibí la propuesta con mucha ilusión; me pareció un trabajo bonito y un reto interesante. ¿Cuál es el verdadero papel que corresponde al Aldezle, dentro del entramado institucional de la UPV/EHU? Velar por los derechos de toda la comunidad universitaria frente a las malas prácticas o actuaciones irregulares por parte de la administración; y, de forma más general, velar por la calidad de la vida universitaria. En ese sentido, es interesante subrayar que la Aldezle no solo actúa a instancia de parte, en respuesta a una queja concreta, sino que también puede hacerlo de oficio. En el Claustro de febrero presentó un primer balance de su gestión. ¿Qué valoración podría hacer de ese año de trabajo? Fue más duro de lo que imaginaba. Claro que, si estas cosas se supieran de antemano, nadie se metería en un trabajo de tanta complejidad. Pero, en términos generales, estoy satisfecha. Los temás más difíciles se han podido encaminar sin que ello supusiera un colapso del servicio, que era lo que más temía. Creo que la institución del Aldezle es ya una realidad. Ahora se trata de afianzarla. En cuanto a los asuntos planteados, tanto el profesorado (47,6%), como el alumnado (39,3%) y el personal de administración y servicios (13,1%) han acudido a la institución. En efecto, esos son los porcentajes de solicitudes de cada colectivo del total de los casi 100 asuntos atendidos. En términos proporcionales, el alumnado, que representa el 85,9% de la comunidad universitaria, no recurre tanto como los otros dos sectores. Posiblemente aún hay cierto desconocimiento de la institución y deberíamos extender más la información.

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¿Cómo han sido los contactos con los distintos sectores universitarios? Positivos, en todos los casos. Aún hay menor contacto con el alumnado, aunque con el Consejo de Estudiantes se está intensificando. Mi sensación es que los problemas de más calado se estaban dando en el colectivo del profesorado. En otros sectores, al parecer, se resuelven más fácilmente. Puede que esa diferencia tenga que ver con que la vida de los departamentos es muy compleja, pues implica decisiones (reparto de docencia, petición y valoración de plazas, etc.) a menudo problemáticas. Su primer informe despertó polémica, tanto dentro como fuera de la universidad. En concreto, en referencia a casos de acoso relacionados en el informe. ¿Qué diagnóstico hace de aquella situación? Lo curioso es que el informe no planteó problemas en el seno de la universidad. Solo se produjeron seis preguntas a través de la web, preguntas que contesté cumplidamente, y en el Claustro no originó ningún debate. De hecho, recibí muchas felicitaciones. El problema pudo venir de cómo se reflejó en los medios. La prensa habló de que en la universidad se habían

producido siete casos de acoso, cuando yo mencioné expresamente que eran “supuestos”, y que ya habían sido resueltos. Ni todos eran reales ni todos revestían la misma gravedad. Sea como fuere, yo tenía que reflejarlos en el informe, y así lo hice. A la vista de la experiencia desarrollada, ¿qué asuntos le preocupan más? Lo que más me preocupa ahora es seguir dando respuesta a las peticiones que se nos plantean día a día en el servicio. En la memoria presentada en Claustro hice varias observaciones muy concretas y estoy segura de que serán tenidas en cuenta y ayudarán a que ciertas cosas mejoren. Ante los requerimientos del Aldezle, ¿cuál es la actitud de los órganos universitarios? En general, muy buena. Tanto los órganos como las personas concretas han mostrado una actitud de respeto hacia la institución y una gran disposición a colaborar con ella. Las excepciones han sido mínimas. ¿Cómo ha sido el desarrollo de su actividad después de aquel primer balance? Ahora vivimos un momento relativamente más tranquilo. En cualquier caso, soy consciente de que volverán a llegar temas difíciles, pero los afrontaremos. Había un cierto tapón, con asuntos enquistados del pasado, que había que descongestionar, por eso aprecio en estos momentos más normalidad en la evolución de las cosas. También es interesante constatar que ahora predominan las consultas sobre las quejas. ¿Qué puede esperar la comunidad universitaria de la institución del Aldezle? Que realice con rigor la función que le ha sido encomendada. Toda la comunidad universitaria debe saber que este es un servicio donde, cuando considere que sus derechos han sido lesionados, encontrará la atención debida y no se escatimarán esfuerzos en su defensa. CONTACTO OFICINA DE LA ALDEZLE http://go.ehu.es/aldezlea aldezle@ehu.es ITZIAR ETXEBARRIA BILBAO (Eibar, 1956). Doctora en Psicóloga, pertenece al Departamento de Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo, y da clases en la Facultad de Psicología de la UPV/EHU. Sus investigaciones giran principalmente sobre el ámbito de las emociones morales: culpa, empatía, orgullo moral, etc.

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WhatsAppeame y te lo twiteo

¿Somos adictos a las redes sociales y a las nuevas tecnologías? Te levantas y coges el móvil. Primer WhatsApp. Lavándote los dientes tienes el smartphone cerca. Puede que recibas algún mensaje. Mientras estás en el ascensor mandas un par de fotos, coges una llamada y recibes varias notificaciones en Facebook. Camino del metro, twitteas un poco, te han llegado un par de correos electrónicos y te has bajado un vídeo de youtube. El día transcurrirá, con más o menos intensidad, de la misma manera. Si te reconoces en esta situación, quizás deberías seguir leyendo este artículo. Puede que dependas demasiado de las redes sociales y las nuevas tecnologías, consideres que son imprescindibles y no sepas desconectar cuando hay que hacerlo. Las razones por las que no apagas nunca el smartphone son, en opinión de Enrique Echeburúa, catedrático de Psicología Clínica de la UPV/EHU, múltiples, como ser visible ante los demás, reafirmar tu identidad ante el grupo o estar conectado a los amigos. “El anonimato produce terror,

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del mismo modo que asusta la soledad. Las redes sociales son el espantajo que aleja el fantasma de la exclusión. Uno puede creerse popular porque tiene listas de amigos en las redes sociales”. Internet te resulta atractivo por la respuesta rápida, las recompensas inmediatas, la interactividad y las múltiples ventanas con diferentes actividades. “El uso es positivo, siempre que no se dejen de lado el resto de las actividades propias de una vida normal, como estudiar, hacer deporte, ir al cine, salir con los amigos o relacionarse con la familia.

Otra cosa es cuando el abuso de la tecnología provoca aislamiento, induce ansiedad, afecta a la autoestima y te hace perder tu capacidad de control”, explica el profesor. Para Echeburúa los riesgos más importantes de las redes sociales y, en general, de las nuevas tecnologías son, además de la adicción, “el acceso a contenidos inapropiados, el ciber-acoso o la pérdida de intimidad. Así, en las redes se puede acceder a contenidos pornográficos o violentos, o transmitir mensajes racistas, proclives a la anorexia, incitadores al suicidio o a la comisión de delitos”.

Asimismo, existe el riesgo de crear una identidad ficticia, potenciada por un factor de engaño, autoengaño o fantasía. Por ejemplo, el joven liga bastante virtualmente porque ‘se corta’ menos. Sin embargo, se facilita la confusión entre lo íntimo, lo privado y lo público, que puede favorecer el mal uso de información privada por parte de personas desconocidas, y se fomentan conductas histriónicas y narcisistas, cuando no deformadoras de la realidad, como alardear del número de seguidores o de ‘amigos’ agregados. ¿’Enganche’ o mal uso? En opinión de este catedrático, el WhatsApp puede facilitar las conductas controladoras porque se sabe si una persona está en línea o a qué hora se ha conectado por última vez y además deja huella. “Estos mensajes pueden facilitar el enganche, favorecido por la gratuidad, y crear problemas en la comunicación: de exclusión social cuando a una persona se la aísla de un grupo, de malentendidos por no entender el tono de un mensaje o de falta de intimidad”. Pero, ¿cuándo es mal uso y cuándo una adicción? El profesor Enrique Echeburúa lo aclara. “Hay adicción cuando el uso de las

redes sociales supone una pérdida de control, produce una absorción a nivel mental y se crea una interferencia grave en la vida cotidiana de la persona afectada. El adicto sopesa los beneficios de la gratificación inmediata, pero no repara en las posibles consecuencias negativas a largo plazo. Por ello, el abuso de las redes sociales virtuales puede incitar al aislamiento, bajo rendimiento, desinterés por otros temas, trastornos de conducta y quebranto económico, así como al sedentarismo y a la obesidad”. Echeburúa lo tiene claro. “Conectarse al ordenador nada más llegar a casa, meterse en Internet nada más levantarse y ser lo último que se hace antes de acostarse, así como reducir el tiempo de las tareas cotidianas, tales como comer, dormir, estudiar o charlar con la familia, configuran el perfil de un adicto a Internet. Más que el número de horas conectado a la red, lo determinante es el grado de interferencia en la vida cotidiana”.

sentimiento de pertenencia o el deseo de transgredir una norma. Y si el sistema preventivo ha fallado, hay que darles seguridad para que, en el caso de que exista un problema, los jóvenes acudan en busca de ayuda ante los padres o educadores. Asimismo es conveniente que los padres participen activamente en la relación de sus hijos con Internet. Ello significa que deben estar con ellos en la Red, saber dónde navegan e interactuar en su mismo lenguaje. Por ello, es conveniente la ‘alfabetización digital’ de los educadores”.

Los adolescentes constituyen un grupo de riesgo porque tienden a buscar sensaciones nuevas o emociones fuertes y son los que más se conectan a Internet, además de estar más familiarizados con las nuevas tecnologías. “Especialmente en el ámbito de la infancia, hay que elaborar junto con ellos un horario y establecer en él las distintas tareas a realizar, limitar el tiempo de conexión y revisar los contenidos, lo que resulta más sencillo cuando se ubican los ordenadores en lugares comunes, como el salón de la casa. Para Echeburúa es una función fundamental de los padres y educadores “enseñar a los jóvenes a configurar su intimidad, lo que implica enseñarles a no exponer datos personales ni fotografías comprometedoras. Algunos adolescentes acceden a desvelarla por la presión del grupo, el

Enrique Echeburúa, catedrático de Psicología Clínica

Señales de alarma

Guía de buena utilización de los smartphones y tabletas

• Privarse de más de cinco horas sueño y descuidar la familia, las relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud.

• Limitar el tiempo de conexión, apagar los móviles y tabletas al dormir y respetar las horas de sueño.

• Recibir quejas en relación con el uso de la Red de alguien cercano, como los padres o los hermanos.

• Dejar en casa, silenciar o apagar el smartphone cuando se realice cualquier otra actividad de ocio.

• Pensar en la Red constantemente y sentirse irritado excesivamente cuando la conexión falla o resulta muy lenta.

• Planificar más actividades en la vida cotidiana donde el uso del aparato esté restringido o no sea necesario.

• Perder la noción del tiempo y mentir sobre el tiempo real que se está conectado.

• Marcar unas reglas personales sobre el uso adecuado del WhatsApp.

• Aislarse socialmente, mostrarse irascible y bajar el rendimiento en los estudios.

• Configurar la intimidad adecuadamente. No exponer datos personales ni imágenes comprometidas.

• Sentir una euforia y activación anómalas cuando se está delante de la pantalla.

• Buscar un equilibrio adecuado entre las relaciones on-line virtuales y las relaciones off-line en la vida real.

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Estatistika nonahi 2013a Estatistikaren Nazioarteko Urtea izendatua izan da eta ekimenarekin bat egin du gure unibertsitateak Osasun-zainketak modernizatzeko, espazio-ontzien jaurtiketak prestatzeko, eguraldi iragarpenak egiteko eta, egunerokotasunera ekarrita, bestelako zientzia-arloetan sortzen diren arazoei edo beharrizanei erantzun ahal izateko garatzen dira metodo estatistikoak. Hori dela eta, gizarteari estatistikaren garrantziaz jabetzen laguntzeko, 2013a Estatistikaren Nazioarteko Urtea izendatu dute. Estatistika hitza entzun orduko, jaiotze- eta heriotza-tasekin, populazioarekin, kirol- edo hauteskunde-emaitzekin, langabezia-datuekin eta bestelako gaiekin lotutako datu-multzo handiak etortzen zaizkigu burura. Zenbaki-multzo handiak eta grafikoak, alegia. Estatistika ez da, ordea, datuak jasotzea bakarrik. Estatistikaren helburua jasotako datuetatik informazio baliagarria eskuratzeko teknikak garatzea eta aplikatzea da. Teknika horiek aplikazio ugari dituzte; esate baterako, merkatuen azterketan, kontabilitatean, kalitate-kontrolean, kontsumo-ikerketetan, kiroletako emaitzen azterketetan, erakundeen kudeaketan, hezkuntzan, politikan, medikuntzan, ingeniaritzan, biologian... Gaur egun, bizitzako esparru guztietan erabiltzen da estatistika.

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Estatistikaren erabilera eta ikuspegi zabal horietaz guztiez patxadaz hitz egiteko aukera izan dugu UPV/EHUko Matematika Aplikatua, Estatistika eta Ikerkuntza Operatiboa saileko Arantza Urkaregi eta Inmaculada Arostegui irakasleekin. â&#x20AC;&#x153;Hasieran, estatistika Estatuaren xedeei begira erabiltzen zen soilik, zergen ordainketa, soldaduen errekrutatzea, zerbitzu publikoak eta abar kudeatzeko. Datu-bilketa huts moduan garatu zenâ&#x20AC;?, adierazi digute UPV/EHUko matematikariek. Medikuntzatik meteorologiaraino Garai bakoitzeko gizarte-beharrek estatistika etengabe aldatzea eta behar horiei egokitzea ekarri dute, ordea. Florence

Nightingale eritzaintza modernoaren aitzindari gisa ezaguna den emakume ingelesak, esaterako, estatistika erabili zuen osasun-zainketak modernizatzeko. Izan ere, “Krimeako Gerran gaixoak zaintzen ari zela, konturatu zen soldaduak ez zirela gerrako zaurien ondorioz hiltzen baizik eta ospitaletako higiene-eza zela eta, gaixotasun infekziosoak zirela heriotza horien erantzule. Ondorio horretara iristeko, grafiko estatistikoak erabili zituen”, kontatu digu Arantza Urkaregi matematikariak. Datu horietan oinarrituta, osasun-erreforma baten alde gogor borrokatu zen, gobernu ingelesa konbentzitzeko. Asteburuan mendira edota hondartzara joateko moduko eguraldia egingo duen edo ez iragartzeko ere, estatistikan oinarritzen dira meteorologian adituak. Izan ere, haizearen norabidea, tenperatura-aldaketa edota prezipitazio-arriskuak, neurri handi batean, epe luzean eta leku ezberdinetan jasotako datu-multzoaren analisi estatistikoetan oinarritzen dira. “Aurrez han eta hemen gertatutakoaren azterketa sakonak laguntzen digu etorkizun hurbilean gerta litekeenaren berri aurresaten” gehitu du Arosteguik.

Estatistikaren garapena oso lotua dago bestelako zientzia-gaietan sortzen diren arazoekin Halaber, estatistikak paper garrantzitsua jokatzen du gaur egun espazio-ontzien jaurtiketetan. Normalean, estatistikan adituren bat egon ohi da jaurtiketen kontrol-taldean, historian zehar gertatu diren ezbeharrak saihesteko. Horrenbestez, “estatistikaren garapena oso lotua dago bestelako zientzia-gaietan sortzen diren arazoekin. Azken finean, zenbait metodo estatistiko garatuz joan dira, arlo horietan dauden arazoei irtenbidea emateko”, dio Inmaculada Arostegui matematikariak.

bazten dutela, hori ezinezkoa bada ere; datuen interpretazioan dago gakoa”, diote UPV/EHUko matematikariek. Interpretazioari dagokionez, ezer gutxi egin dezakegu hori nolabait hobetzeko; ikerketetan eta hedabideetan agertzen diren akats estatistikoak saihesteko, berriz, bereziki estatistikan trebatutako adituen laguntza gomendatzen da, estatistikaren metodoak erabili nahiz horiek modu egokian plazaratzeko. Azken urteotan, “mesfidantza horri aurre egiteko gero eta neurri gehiago jartzen ari dira, eta estatistikan adituak diren profesionalen lana gehiago baloratzen da”, adierazi dute matematikariek.

Estatistikaren Nazioarteko Urtea 2013a Estatistikaren Nazioarteko Urtea izendatu dute, eta munduko estatistikako bost erakunde nagusiek Statistics 2013 ekimena (www.statistics2013.org) abian jarri dute. Erronka globalei soluzioak aurkitzeko estatistika zientziak egindako ekarpenak nabarmentzen dituen ekimena da. Gaur egun, 120 herrialdetako baino gehiagotako 1.800 erakunde inguru dira partaide ekimen horretan. Haien artean daude nazioarteko eta nazio mailako elkarte profesionalak, unibertsitateak, enpresak, estatistika-bulego ofizialak, ikerketa-zentroak, eta beste. UPV/EHUko Matematika Aplikatua, Estatistika eta Ikerkuntza Operatiboa saila partaide da eta ekimena zabaltzeko konpromisoa hartu du. Besteak beste, estatistikari eta ikerketari buruzko topaketa bat antolatzen ari dira irailaren amaierarako. Ekimenaren helburu nagusiak hiru dira: batetik, estatistikaren garrantzia gizartean ezagutaraztea; bestetik, estatistika lanbide moduan zabaltzea goi-mailako ikasleen artean; eta, azkenik, arlo horretan egiten den ikerketa sustatzea.

Gainera, garrantzitsua da jakitea “feedback hori bi norabideetan gertatzen dela. Alegia, estatistika ez da soilik beste zientzia -gaietako ikerketak, beharrizanak edota arazoak gainditzeko erabiltzen; zenbait kasutan, bestelako arlo horietan sortu diren arazoetatik edo beharrizanetatik garatu dira metodo estatistikoak, horiei erantzun ahal izateko”, azpimarratu du Arosteguik. Pertsonen interpretazioaren baitan Garai bateko gizartearen beharrak asetzeko, neurri handi batean helburu sozialekin sortu bazen ere, estatistika zientzia bezala matematikaren arloan garatu dela esatean bat datoz UPV/EHUko matematikariak. “Matematikaren adar bat da, eta datuen bilketaz, antolaketaz, aurkezpenaz, azterketaz eta interpretazioaz arduratzen da”. Eta ez hori bakarrik, “beste arlo askotako esperimentuen diseinuan sortzen diren arazoak konpontzen eta erabakiak hartzen ere laguntzen digu”, gehitu dute. “Garrantzitsuena da estatistikaren hedadura zientziaren adar guztietara zabaltzen dela”. Estatistikaren metodoak matematikoak dira, modu zientifikoan garatu dira eta erabat fidagarriak dira. Akatsak gertatzen direnean, oro har, estatistikaren erabilera da okerra, eta ez estatistika bera. Azken finean, “estatistikaren interpretazioa pertsonok egiten dugu eta pertsona bakoitzaren interesak ezberdinak dira. Horren adibide garbi bat hauteskundeetako emaitzen interpretazioa izan ohi da: badirudi alderdi politiko guztiek ira-

Inmaculada Arostegui eta Arantza Urkaregi

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Autor de la foto: Friso Spoelstra

“Tras el Higgs, el gran cambio ha sido la ilusión con que se trabaja” Hegoi Garitaonandia, ingeniero formado en la UPV/EHU, colaboró en los experimentos que propiciaron el hallazgo “El descubrimiento del bosón de Higgs constituye un ejemplo emblemático de cómo Europa ha liderado un esfuerzo colectivo para resolver uno de los enigmas más profundos de la física”, resaltó el jurado al anunciar el premio Príncipe de Asturias de Investigación 2013. Desde su puesto en la Universidad de Amsterdam, el ingeniero de Telecomunicaciones de la UPV/EHU Hegoi Garitaonandia (Bilbao, 1981) fue uno de los científicos que colaboraron en el hallazgo. En julio lee su tesis sobre el top quark, otra pieza, la más pesada, del Modelo Standard. “Por eso, las mediciones del top quark han sido importantes en la búsqueda del Higgs”, explica. El 4 de julio de 2012 se anunció el descubrimiento del bosón de Higgs ¿Cómo lo viviste?

conteniendo las lágrimas, lo bonito y poco habitual que era escuchar vítores como los de los partidos de fútbol.

Escuché la video-conferencia en directo en un auditorio en Amsterdam donde estábamos reunidos los miembros holandeses del experimento con la prensa local. La charla, que estaba siendo difundida simultáneamente a todos los institutos colaboradores, tuvo un final muy emotivo. Cuando el director del CERN [Organización Europea para la Investigación Nuclear] dijo: ¨Hemos descubierto una nueva partícula compatible con el bosón de Higgs¨, aplaudimos tanto que al tomar Peter Higgs la palabra comentó,

¿Quiénes son los miembros holandeses? ¿Cuál ha sido su contribución al descubrimiento?

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Los miembros holandeses del LHC [uno de los aceleradores de partículas del CERN] somos todas las personas que trabajamos en el experimento, empleadas por varias universidades holandesas. Holanda contribuye con dinero y personal a tres de los cuatro detectores del LHC: Atlas, LHCb y Alice. El descubrimiento se ha realizado con el detector Atlas.

¿Cuándo supisteis que estabais cerca del bosón de Higgs? Unos meses antes del anuncio ya teníamos pistas de que existía un nuevo bosón con propiedades compatibles con el Higgs. En la búsqueda de nuevas partículas, se prepara el análisis usando simulaciones y, según se van acumulando datos de nuevas colisiones, el resultado gana en precisión. Esto permite emitir un veredicto del tipo “sabemos con una certeza del 60% que existe un nuevo bosón”. De hecho, cuando estábamos en torno al 70-80%, se filtraron rumores y hubo que organizar una charla pública para controlar la excitación general. En física de partículas somos muy cautos, porque ha habido casos en los que porcentajes en torno al 60-70% han dado lugar a desilusiones. Por convenio, hasta que no se llega al 99,999% no se considera formalmente un descubrimiento. Los resultados del Atlas se confrontan siempre con los del otro detector de amplio espectro, CMS. Cuando los dos confirmamos independientemente el hallazgo, se organizó la charla para anunciarlo.

“Al final del día, los científicos, y más aún los físicos, se parecen en todo el mundo” Y tú, en concreto ¿cómo has participado en el proyecto? Yo trabajo a través de la Universidad de Amsterdam en el detector Atlas. Durante los últimos años, he analizado las colisiones de protones para estimar la produc-

ción de top quarks, que a veces se pueden confundir con el bosón de Higgs, dificultando su búsqueda. Los análisis de Higgs se han apoyado en esta medida. ¿Por qué fuiste a la Universidad de Amsterdam? Durante mi último año de contrato con la Universidad Autónoma de Barcelona, colaboré en el desarrollo de un sistema de Atlas con un grupo de holandeses. Les gustó mi trabajo, así que a principios del 2008 me ofrecieron hacer un doctorado con ellos. Me pareció muy interesante porque querían, entre otras cosas, que trabajase en el análisis de datos. ¿Qué encontraste en la Universidad de Amsterdam? La cultura holandesa es definitivamente distinta. Por ejemplo, me gusta que cada viernes a las cinco, en cualquier centro de trabajo, público o privado, se para a hacer un “borrel”, que consiste en beber cerveza con los compañeros, incluidos supervisores y a menudo directores. En el plano académico, hay cosas que funcionan mejor, hay más seguimiento y más ayudas a la formación. Además, en física de partículas, tienen muchos más fondos y eso se refleja directamente en el nivel de los grupos de investigación. Pero al final del día, los científicos, y más aún los físicos, se parecen un poco en todo el mundo. ¿Cómo fue tu día a día los meses anteriores al hallazgo? ¿Y ahora? ¿Ha cambiado mucho? La verdad es que estos últimos meses, que también abarcan el hallazgo, he estado trabajando casi exclusivamente en mi tesis. La gente vinculada más directamente con el análisis de Higgs tampoco ha visto un gran cambio. Continúan con las

mismas tareas poco vistosas, pero necesarias. Sí es cierto que el descubrimiento da pistas sobre el tipo de física que hay que buscar en los datos y, por consiguiente, da forma a los nuevos análisis. El cambio principal tal vez sea la ilusión con que se trabaja. Recibir la atención de la prensa internacional y tener el reconocimiento de la comunidad científica provoca un subidón que no conocía. Y da ganas de seguir trabajando. La crisis de vocaciones científicas es un problema en toda Europa. ¿Por qué a ti te resultó atractiva esta profesión? Obviamente no fue por el poco dinero que se cobra, ni por la alta dificultad de obtener una plaza permanente. Me gustaría pensar que el motivo principal fue que siempre quise satisfacer la curiosidad por algunas de las grandes preguntas. Sin embargo, mi primer acercamiento a la física de partículas fue pura casualidad. Al regresar de un viaje de dos meses por el norte de la India, cuando ya no me entraba dinero de la beca Seneca, me ofrecieron un puesto de ingeniero de sistemas informáticos en la Autónoma de Barcelona. Fue cuando, por primera vez, tomé contacto con el mundo de la investigación. Al de unos meses de trabajar junto a científicos de alto nivel, tomé la decisión de hacer carrera en investigación. Influyeron otros factores no tan románticos: me atrajo mucho la posibilidad de resolver problemas, presentarlos ante una audiencia interesada genuinamente, discutirlos e incluso competir con los resultados de otros grupos; también me encantó colaborar en un ambiente internacional en el que se da más importancia a las ideas que a los trajes y corbatas, y me gustó participar en conferencias en otros países y aprovechar para visitarlos.

Hegoi Garitaonandia, el día del anuncio. Él es uno de los firmantes del artículo ‘Observation of a new particle in the search for the Standard Model Higgs boson with the ATLAS detectorat the LHC’ (Physics Letters B716 (2012) 1-29) DOI: 10.1016/j. physletb.2012.08.020

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Leire San José, José Luis Retolaza, Maite Ruiz y Jon Barrutia

Todo depende del cristal El ‘modelo poliédrico’ es un método innovador para medir la rentabilidad global, no solo económica, de una empresa ¿Cuándo es rentable una empresa? La respuesta parece sencilla: si gana dinero. Sin embargo, este axioma se resquebraja al considerar factores como la difusión de conocimiento o los servicios que genera. Para cuantificar la rentabilidad global, más allá del puro beneficio económico, el grupo de investigación liderado por José Luis Retolaza ha creado un nuevo método que cuantifica el valor social y económico de empresa. El ‘modelo poliédrico’ ha sido desarrollado por el equipo de investigación de la UPV/EHU del Instituto de Economía Aplicada a la Empresa conformado por José Luis Retolaza, Maite Ruiz, Jon Barrutia y Leire San José; junto con el Txema Franco director general de Lantegi Batuak y Ramón Bernal, director financiero. De hecho, el modelo surge tras el encargo realizado por la empresa con el fin de cuantificar la riqueza global que produce. Según los resultados finales del estudio, por cada euro invertido por Lantegi Batuak el conjunto de la sociedad recibió el valor correspondiente a 6,40€. Como señala Retolaza, “las empresas generan un valor social muy amplio, pero solo somos

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capaces de ver el valor económico”. La propuesta es sencilla pero exigente: objetivar ese valor social. Ello significa mirar la empresa con una perspectiva diferente a la tradicional, anclada en los finales del siglo XIX y principios del XX cuando lo importante era la rentabilidad económica para los accionistas. El equipo de investigación empezó a trabajar en el proyecto en 2011 basándose en la teoría de Stakeholder creada por el economista estadounidense R. Edward Freeman en 1984. Esta teoría señala que, además de los accionistas, existen otros grupos que por una parte aportan recursos generadores de valor y por otro asumen los riesgos de la actividad económica. Entre esos grupos están

afectados, entre otros, colectivos como los trabajadores, las asociaciones de vecinos, las organizaciones, los clientes, la administración, los proveedores o los ciudadanos. “La Responsabilidad Social Corporativa ha asumido bastantes elementos de esta teoría, pero nuestra interpretación es más radical -señala José Luis Retolaza- ya que planteamos una concepción integral de la empresa como generadora de valor. Consideramos que el riesgo no lo asume únicamente el capital; el riesgo lo asumimos todos: los trabajadores con los despidos, la ciudadanía con los impuestos que se destinan a cubrir el impacto de pérdidas, las administraciones públicas sin cobrar las cuotas…”

A partir de esta concepción, los economistas han trabajado para lograr un método que cuantifique el valor global de una empresa el cual está integrado por el valor social, el emocional y el económico. “Hasta ahora el problema era que no existía una metodología, unos indicadores, una forma de identificar esos valores. No se medía la satisfacción de ir a trabajar aunque te paguen lo mismo. Por ello, hay que concebir la empresa como una red de grupos de interés que aportan recursos para producir valor y buscan satisfacer un conjunto de intereses amplios y diversos.” El capitalismo clásico basa su interpretación de rentabilidad en la relación coste/ beneficio. En el ‘modelo poliédrico’ intervienen otros elementos como la creación de puestos de trabajo, la paz social, el ahorro contributivo, la transparencia, la autoestima o la satisfacción social. Este método deja al descubierto los actuales sistemas de cálculo que dan la impresión de que la empresa genera riqueza, cuando en realidad la destruye. “No hace falta explicarse mucho, lo tenemos en la banca española. De un día para otro, los beneficios de Bankia se trocaron en perdidas mil millonarias; y de una forma un poco menos brusca lo hemos visto en gran parte del sistema financiero español y mundial”, precisa el director del grupo. ¿Qué se valora? La valoración de una empresa va más allá del apunte contable. Ahora bien, al aplicar esta nueva manera de ver la rentabilidad hay que tener muy claro ‘a qué se da valor’ y ser consciente de que los valores pueden ser ‘contradictorios’. “Una empresa genera empleo, productos y servicios de calidad, impuestos … que no se reflejan en el beneficio, pero también costes: contaminación, despidos, molestias a la ciudadanía, compromisos incumplidos … que tampoco aparecen en las cuentas”, asegura Retolaza. Por ejemplo, al proponer un supuesto teórico, como la ampliación del horario del metro, y sin hacer un análisis riguroso, podrían tenerse en cuenta varios aspectos: la existencia de transporte alternativo; si es público o privado; la incidencia en la contaminación ambiental, el coste de las autopistas, la disminución de accidentes de carretera, o la dinamización de la industria automovilística. “Existe por tanto un conjunto de valores que tienen que integrarse y que muchas veces caen en contradicción”. Pero esas perspectivas también se completan en el ‘modelo poliédrico’.

El equipo creador explicará este modelo en el seminario titulado “¿Cómo poner en valor el impacto social generado por las ONL organizaciones no lucrativas?” en los cursos de verano KulturBasque. También, a partir de ahora, va a mejorar la metodo-

logía destinada en principio a entidades sociales. Y al mismo tiempo homologará el planteamiento y evaluación del ‘modelo poliédrico’ con el objetivo de que en futuro sirva para medir de manera rigurosa la rentabilidad global de cualquier empresa.

Proceso metodológico: 1 • Identificación de los Grupos de Interés. 2 • Identificación de los intereses mediante entrevistas o cuestionarios. 3 • Generación de los algoritmos específicos de análisis. 4 • Cuantificación y monetarización del impacto. 5 • Cálculo del Valor Integral generado. 6 • Proceso de mejora continúa.

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El docente Juan Soroeta charla con Marselha Gonçalves Margerin del Centro R. F. Kennedy

“Velamos por los defensores de los derechos humanos” El XVI Curso de Derechos Humanos de San Sebastián ha contado en su jornada de clausura con Marselha Gonçalves Margerin, directora de incidencia política del Centro Robert F. Kennedy para la Justicia y los Derechos Humanos. Con motivo de su visita, hemos reunido al director de los cursos, Juan Soroeta, profesor de Derecho Internacional Público de la Facultad de Derecho y a la propia Marselha Gonçalves Margerin. Juan Soroeta: Bienvenida al Campus de Gipuzkoa. ¿Qué labor desarrolla el Centro Robert F. Kennedy para la Justicia y los Derechos Humanos? Marselha Gonçalves Margerin: En 1968, familiares y amigos de Robert Kennedy fundaron este centro como un homenaje viviente a su figura con el fin de hacer perdurar su visión de un mundo más justo y pacífico. En la actualidad, el Centro RFK ejemplifica la creencia de Robert Kennedy de que todos los individuos tienen la capacidad y la responsabilidad de contribuir para cambiar la sociedad. Creemos que los individuos, al trabajar en conjunto, pueden transformar el mundo. JS: ¿En qué medida su labor tiene incidencia en los derechos humanos? MGM: Nos unimos a los defensores de derechos humanos para dar a conocer a la sociedad su lucha e incidir ante las instituciones nacionales e internacionales a favor de su causa. Esta labor la llevamos a cabo a través de delegaciones de visita al país, elaboración de informes, artículos mediáticos, reuniones y trabajo de lobby. JS: ¿En qué casos concretos ha tenido incidencia el trabajo del centro? MGM: Un ejemplo sería el importante papel que desempeñó el centro en el retorno de la activista saharaui Aminetu Haidar

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al Sáhara Occidental después de que fuera expulsada por las autoridades marroquíes. El Centro RFK ha influido en el cambio de posición de los Estados Unidos ante la situación de discriminación que padecen los dominicanos de origen haitiano en la Republica Dominicana o ante la necesidad de que se establezca un mandato de Derechos Humanos en la misión de paz en el Sáhara Occidental. Otro ejemplo de nuestra labor sería que el centro ha conseguido revertir un bloqueo de préstamos públicos a Haití para desarrollar programas de acceso al agua. JS: ¿En qué medida crees que el reconocimiento de la labor de Aminetu Haidar a través del premio del Centro Robert F. Kennedy afecta a los activistas saharauis? MGM: A través del reconocimiento de la labor no violenta de Derechos Humanos llevada a cabo por Aminetu Haidar se ha dado a conocer la causa saharaui en los Estados Unidos y hemos recordado a la comunidad internacional que tiene responsabilidad en este conflicto. La importancia y notoriedad del Premio RFK ha servido como forma de protección para numerosos defensores de derechos humanos, puesto que algunos gobiernos son muy sensibles a la repercusión internacional que pueda tener el hecho de perseguir a defensores conocidos. Algunos de los activistas de derechos humanos a los que se les ha concedido el premio nos han dicho que si están vivos es gracias a que el centro está velando por ellos.

Arturo Rodríguez, Carmen Reinhart, María Vallet y Teófilo Rojo

Bi Honoris Causa doktore berriri esker handitu egin da Klaustroa Carmen Reinhart eta María Vallet Regí dira klaustro akademikoa osatzen duten bi Honoris Causa doktore berriak; biak oso arlo desberdinetakoak dira, hain zuzen ere Ekonomia eta Kimika Ez-organikoa arloetakoak. Hala ere, biek lagundu dute jakintza sortzen eta transmititzen, bakoitzak dagokion jakintza arloan, funtsezko ekarpenak egin baitituzte. María Vallet Regí, Kimika Zientzietan doktorea Madrilgo Complutense Unibertsitatean, Kimika Ez-organiko katedran dihardu 1990. urtetik. Aitzindaria da biomaterialen ikerkuntzan eta irakaskuntzan. 2008an Ikerketa Sari Nazionala jaso zuen. Carmen Reinhart, Columbia Unibertsitateko doktorea, Nazioarteko Moneta Funtseko ikertzailea eta ikerkuntza zuzendaria izan da. Une honetan "Minos A. Zombanakis Professor of the International Financial System" da Harvardeko Unibertsitateko Kennedy School of Government zentroan. Madril eta New Yorketik iritsi ziren erramu birretarekin izendapenak jasotzeko, titulua Iñaki Goirizelaia errektorearen eskutik batzeko eta ekitaldi kutunago batean parte hartzeko, bakoitzak zuhaitz bat landatu baitzuen Honoris Causa doktoreen Pasealekuan, Bizkaiko Campuseko Leioa-Erandio esparruan. Geroago, ekitaldi nagusian, Bizkaia Aretoan egin zutena, Carmen Reinharten aitabitxi Arturo Rodríguezek, Finantza Ekonomian katedradunak, eta María Vallet Reigíren aitabitxi Teófilo Rojok, Kimika Ez-organikoan katedradunak, bi ikertzaileen ezaugarri berbera nabarmendu zuten: jakintza partekatzeko eta hedatzeko egiten duten esfortzua. Bestalde, errektoreak azaldu zuen Carmen Reinhart “adibide paregabea dela, unibertsitate mundua gizarte zibilaren aurrean nola ireki daitekeen eta nola ireki behar den, irmo, eztabaida publikoetan parte hartu behar duela eta herritar kritikoak sortzen kolaboratu behar duela erakusteko.” María Valleti buruz, bestalde, adierazi zuen “irakaslea akademia zorroztasunaren eredua dela, baina baita pertsonen aurrean ireki izanaren eredua ere”.

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Tesis marzo-abril 2013

Ciencias de la salud

Ciencias Experimentales

Raquel López Pardo Incorporación de germoplasma exótico en mejora genética de patata

Ignacio Armendáriz Buil

Eneko Azaceta Muñoz

Iratxe Madarieta Pardo

Tiempo de recuperación del bloqueo neuromuscular hasta un tof rario >0,9 tras administración de 0,6mgr/kgr de rocuronio en pacientes diabéticos vs un grupo de control

Electrochemical deposition, from ionic liquid based electrolytes, of metal oxides for (opto) electronic applications

Nuevo material terapéutico para el tratamiento de desórdenes corneales

Idoia Castellanos Rubio

Maitane Aurrekoetxea Campo

Approaching to sustainable chemistry through organocatalytic cascade reactions

Estudio de la ruta de señalización Wnt/ beta-catenina durante la odontogénesis

Preparación y caracterización de nanopartículas de Pd, PdFe y Fe3O4; potenciales agentes inductores de hipertermia magnética

Maria Eugenia Azpeitia Serón

Pablo Javier Causo Pérez

Depresión: incidencia y asociación con otras patologías. Tendencia en la prescripción de antidepresivos en el periodo 2004-2008

Hidrogeles metalofílicos

Effects of flow regulation, land-use changes and temperature on stream ecosystem functioning

Javier Cepeda Ruiz

Itziar Otazo Aseguinolaza

Extended systems based on diazinedicarboxylate ligands and voluminous metals

Reacción de Mannich anti-selectiva de aldehídos con iminas promovida por pirrolidinas quirales. Una aproximación al problema de la reactividad y estereoselectividad

Sendoa Ballesteros Peña Análisis extrahospitalario de la asistencia a la parada cardiorrespiratoria por las unidades de soporte vital básico de la Comunidad Autónoma del País Vasco

Beatriz Fores Novales Evaluación de la utilidad del enfoque de Stewart en el estudio de los trastornos del equilibrio ácido-base de los pacientes críticos. Valor pronóstico del strong ion gap

Alberto Martínez Ruiz Evaluación de las variables derivadas del EEG como indicadores de la hipnosis intraoperativa

David Rodríguez Gil Desarrollo y evaluación de medios de cultivo de ácaros domésticos exentos de carga alergénica y derivados animales

Patricia Sancho Uriarte Degradación de aceites comestibles sometidos a temperatura de fritura y formación de tóxicos. Evaluación por RMN de 1H y MEFS-CG/EM

Beatriz Santamaría Roqueiro Estudio de la hipertensión intra-abdominal y el síndrome compartimental abdominal en el paciente crítico. Influencia en la estancia media y mortalidad en la unidad de reanimación

Juan José Torres Unda Garatzen ari diren saskibaloi jokalarien ezaugarri antropometriko eta fisiologikoen azterketa: kirol arrakastan duten eragina

Nuria Vázquez Villoldo Papel del receptor P2X4 en la muerte microglial inducida por activación

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Fabrizio Chiodo Gold Glyconanoparticles as multivalent nanocarriers for carbohydrate-antigens

Verónica Díez Díaz Revisión del dinosaurio saurópodo Lirainosaurus astibiae Titanosauria del Cretácico Superior de la península ibérica: comparación con otros titanosaurios del suroeste de Europa. Hipótesis filogenética y paleobiogeográfica

Eva Epelde Bejarano Proceso catalítico de interconversión de olefinas con intensificación de propileno / Catalytic process for propylene intensification by interconverting olefins

Ganix Esnaola Aldanondo Sea interaction in the Bay of Biscay from satellite sea surface temperature images

Mónica Ángeles Gamero Yenes Transformación catalítica de metano en olefinas ligeras (vía clorometano)

Aratz Genua Ferreras Superficies metálicas con propiedades innovadoras mediante nanorrecubrimientos funcionales

Amaia Iturrospe Ibarra Síntesis, caracterización química y estudio estructural de sistemas basados en heteropolianiones de wolframio y silicio o germanio y complejos de cobre con ligandos N4- tetradentados

Jose Ignacio Martínez Fernández

Aingeru Martínez Gómez

Ricardo Pinedo Sánchez Nanostructured Pr1-xSrxFe1-yCoyO3(0<x, y<1) perovskite type materials for sofc applications

Maialen Sagartzazu Aizpurua 1, 2, 3- Triazoles 1, 3, 4, y 1, 4, 5-trisustituidos. Síntesis y aplicación a la preparación de contrastes radiológicos, peptidomiméticos osteogénicos y carbenos meseiónicos quirales

María Eugenia Sánchez Lorda Avances en espectometría de masas con fuente de plasma: análisis simultáneo de elementos mayores y trazas mediante Q-ICPMS y análisis de isótopos DEsm-Nd mediante HR-MC-ICP-MS. Aplicación en estudios geoquímicos

María José Uranga Iturrioz Erizaintzako prestakuntzaren eboluzio historikoa Gipuzkoan. Praktiketako gaitasunen diseinua egungo beharrei egokitzeko

Ciencias Sociales y Jurídicas Nere Amenábar Perurena Renoko unibertsitateko center for Basque studies sailak eskaintzen duen online formakuntzaren analisia: ikasleen iritzian oinarritutako luzetarako azterketa

Marta Barandiaran Galdós

Mariana del Pilar Rodríguez Patarroyo

El concepto de calidad en la educación superior, una estrategia de apoyo desde las universidades a la generación de desarrollo humano

Régimen jurídico-económico del biogás de vertedero. Estudio de derecho comparado entre España y Colombia

Teodoro José María Barros Astudillo

Urtzi Ruiz de Azua Ormaza

Indicadores de calidad educativa en centros escolares del distrito metropolitano de Quito y propuesta de un modelo de calidad pertinente para el Ecuador

DBHko ikasleen euskararekiko jarrera linguistikoak, motibazioa eta errendimendu akademikoa

Carlos Alberto Carrasco Sánchez

Experiencia de compra de los consumidores de centros comerciales en Vizcaya

Institutional change and macroeconomic policy: evolution and assessment of monetary policy in Mexico

Elizabeth Conde Domarco La ansiedad de actuación en la audición final de carrera de los estudiantes de Musikene: efectos y factores influyentes

Merce Cortina Oriol Estrategias escalares, discurso e identidad en la ciudad emprendedora. El caso de Zorrotza

Andrea Cristina Farias Delano Participación familiar y resultados de aprendizaje en establecimientos educativos que atienden a niños y niñas vulnerables

Ana Isabel González Manso Historicismo, Edad Media y conceptos políticos en el primer liberalismo español (1808-1845)

Ainara González de San Román Rosado Three essays on applied microeconometrics

Ismael Loinaz Calvo Tipologías de hombres violentos con la pareja en prisión: evaluación, clasificación e implicaciones para el tratamiento

Irantzu Mendia Azkue Construcción de la paz posconflicto: divergencias entre las organizaciones de mujeres y la cooperación internacional en El Salvador y Bosnia-Herzegovina

Daniel Muriel Sánchez La construcción experta de patrimonio cultural. Una sociología de las mediaciones sobre el papel de los entramados expertos en la producción del patrimonio cultural dentro del ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco

Shahriyar Nasirov Three essays on energy policy

Jorge Oter Fernández Formas de inmovilidad en la imagen cinematográfica

Sandra Usín Enales

Humanidades

Ingeniería y Tecnología Cristóbal Arellano Bartolomé Open personalization: involving third parties in improving the user experience of websites

Eduardo Castellano Fernández Improvement of management practices in high-value-added manufacturing networks using a complex adaptive system perspective

Araceli García Núñez Study of processes for comprehensive uses of the lignocellulosic biomass

Joseba Iñaki Billabeitia Bengoa Registro fotográfico y performatividad directorial. Recorrido por las estrategias de expansión del campo y la práctica fotográfica en el arte contemporáneo

Gaizka Garechana Anacabe Mapa de ciencia del reciclado de residuos: un análisis de tech mining

Rodrigo Manuel Llano-Ponte Álvarez

Íñigo Ibaibarriaga Moja

Obtención y desarrollo de nuevos composites

Signo musical y gesto instrumental. Límite y periferia de la no-representación

biodegradables. Comportamiento mecánico y

Leire Macazaga Lanas

Pedro Ignacio Mendizabal Miguelez

Los grabadores de las décadas de los sesenta y setenta en el País Vasco

Sistemas inteligentes escalares en vivienda

Alfredo Pasarín Basabe Propuesta de un modelo retórico-estilístico en el análisis de la poesía: el caso de Carlos Sahagún

Domingo Antonio de los Santos Trinidad El sujeto pasional como punto de partida de la reflexión filosófica en la filosofía del límite de Eugenio Trías

en servicio

colectiva

Josu Mirena Mayora Oria Computational intelligence for abdominal aortic aneurysm imaging analysis

Aitor Moreno Guerrero Propagación y extinción de incendios forestales y urbanos para entornos de entrenamiento virtuales

Ángel Soria Jauregui

Eneritz Onaindia Gerrikabeitia

Reconstrucción ambiental a partir del análisis geomorfológico de la cuenca del Alto Ebro: sector cuenca de Miranda

Emprendizaje corporativo; tipología y factores

Alain Ulacia Manterola

Estefanía Planas Fullaondo

Analogia fisikarien sormenean: Bernoulliren jariakina eta Pauliren esklusioa

Mitxelko Uranga Álvarez Matrize sadomasoquista: boterea, mina eta egia egungo gizartean

Aritza Villaluenga Martínez La evaluación de los Úrsidos en medios Kársticos de la cornisa cantábrica. Estudio tafonómico de conjuntos arqueológicos y paleontológicos del Pleistoceno Superior y Holoceno

condicionantes. Un estudio sobre empresas de base tecnológica con actividades de I+D

Aportaciones al diseño del control jerárquico de microrredes eléctricas

Javier Puldain Huarte Los limes en el tiempo: paisaje, territorio y confines construidos

Juan José Valera García Control y gestión inteligente del sistema de propulsión en los vehículos eléctricos de autonomía extendida

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Querer es ejercer Evelyn Johanna Morales está acabando su grado de ‘Relaciones laborales y recursos humanos’ en la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales y está expectante, como sus compañeros y compañeras de estudios, ante el futuro profesional que les espera. Raquel del Pozo, expresidenta del Colegio Oficial de Graduados Sociales de Álava y profesional en activo la anima a que tras la universidad se sigua formando porque el empleo llegará.

Evelyn Johanna Morales: Entre todas las opciones que ofrece la Escuela, la gestión de empleo, la rama jurídica… a muchos compañeros nos llama la atención esta última porque es cambiante. Por cierto, ¿se ha notado que haya más trabajo ahora para los graduados sociales? Raquel del Pozo: Hay más trabajo al aumentar la conflictividad ‘pero también ha habido reajustes de plantilla en las ‘asesorías. Cada día estamos más presentes en estos procesos relacionados con los conflictos laborales. Creo que la profesión va a salir afianzada. Tampoco podemos olvidar que desde hace unos dos años podamos firmar los recursos de suplicación. Hemos pasado de no subir a los estrados a estar en ellos con la toga, algo que vemos como normal, pero que ha sido una lucha de muchos años y que se ha conseguido a base de ganarse el prestigio en los juzgados. EJM: Es un logro importante y refuerza la labor de los graduados sociales… RP: Así es. Pero todavía se está peleando en el entorno del Consejo General del Poder judicial para que haya representación de los graduados sociales. Ahora queremos conseguir que se puedan firmar los recursos de casación, porque el trabajo lo están haciendo graduados sociales. En resto de campos también tenemos un amplio marco de trabajo. Ten en cuenta que nuestra labor está presente a lo largo de toda la vida laboral de las personas, desde la firma un contrato hasta la jubilación, ahora tan de actualidad, y eso supone mucha responsabilidad. EJM: Al hilo de esto que comentabas sobre la intervención de los graduados sociales en temas jurídicos, la impresión que tenemos como estudiantes es que todavía los graduados sociales son poco conocidos. Cuando preguntamos qué es un graduado social, la gente lo confunde con el trabajador social y nosotros sabemos que nos es así. RP: Sí, es una pelea de fondo. Hay que tener en cuenta que ésta es una titulación relativamente nueva. Aquí los colegios profesionales tienen un papel esencial a través de su actividad para que se nos vaya conociendo. Tal vez, este

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desconocimiento exista entre la ciudadanía, pero en los juzgados y en ámbitos profesionales saben perfectamente cuál es nuestra labor. EJM: No sé si con la entrada en vigor de Bolonia se puede equipar nuestra titulación a otras, como Derecho, en cuestión de prestigio y reconocimiento… RP: En ciertos sectores nos va a beneficiar, como por ejemplo en la Administración, pero en cuanto a nuestra labor, los abogados son los abogados y el graduado social es el graduado social. Nosotros tenemos nuestro campo, que es amplísimo, y la base de conocimiento es diferente. Lo importante es que hay que estar muy preparado, estar al día, y eso exige mucho trabajo. EJM:¿Tu primera opción de trabajo estuvo relacionada con la rama jurídica? RP: No, yo he tocado todas. Cuando terminé, entré en una asesoría y empecé haciendo nóminas, haciendo contratos, toqué el tema fiscal y el devenir del trabajo me llevó a la rama jurídica. Lo cierto es que toda esa base ha sido muy importante porque cuando ahora tengo que defender algún asunto conozco el tema, ya que he tenido esa experiencia anterior. También tengo compañeros que empezaron directamente en la especialidad judicial. Son opciones diferentes.

da la herramienta para desarrollar la profesión, para defenderte en el mercado de trabajo, pero también es cierto que solo con eso no te va a valer, porque la normativa está en continuo cambio. Es imprescindible el reciclaje continuo. EJM: Como decíasen la formación la labor de los colegios profesionales es importante. RP: Sí, claro. En los colegios profesionales tienes cursos, publicaciones con las novedades que te mantienen al día hasta que encuentres trabajo… Todo lo que se pueda uno formar, mejor. Y cuando ya se esté en el mercado laboral, complementarás la experiencia con esa formación. Además, ofrecen ese primer contacto con el mundo del trabajo, la relación con otros compañeros de profesión… para mí su labor es fundamental.

EJM:¿Y el paso a intervenir en los juzgados? RP: Antes de intervenir directamente, me iba a los juzgados a ver cómo se desarrollaban las vistas, hasta que llegó el momento en que me tocó a mí. Y hay que reconocer que siempre te pones nerviosa. Es una experiencia bonita, porque nunca sabes cuál va a ser el resultado. A veces te llevas decepciones porque crees que vas a ganar y la sentencia no te da la razón. Al final lo importante es quedarse con lo que tú has hecho, con el trabajo bien realizado. Si el resultado es favorable, mejor. EJM:¿Hay mucha presencia de mujeres? RP: Sí, hay una presencia mayoritaria de mujeres. Es cierto que en la rama más jurídica quizás la presencia de la mujer es menor, porque se hayan decantado por la gestión, pero también está aumentando. Digamos que en los juzgados estaremos al 50% mientras que en los despachos podemos estar entre el 80% o el 90% de presencia femenina. EJM:¿La Escuela te ofreció todas las herramientas necesarias para ejercer esta profesión o tuviste que recurrir a formación complementaria tras acabar la diplomatura? RP: La Escuela me ofreció todas las herramientas. Lo que aprendí aquí es no a saber las normas de memoria sino a saber lo que hay. Luego eres tú la que tienes que buscar. Te

EJM:¿Es más complicado ahora incorporarse al mercado laboral? RP: Las cifras está ahí, pero el que ha querido ha terminado ejerciendo. Es posible que cueste más, pero el que quiere ejerce. EJM:¿Crees que ese podría ser el mensaje para nosotros, los estudiantes, que aunque estamos en una coyuntura económica nada halagüeña lo importante es seguir formándonos, que en algún momento saldremos adelante con nuestra profesión? RP: Por supuesto. Hemos vivido otras crisis y hemos salido de ellas. Quizá ahora sea más largo el periodo para empezar a trabajar, pero si lo aprovechas para seguir formándote y estás ahí, tu oportunidad llega, seguro. Las bolsas de trabajo se siguen moviendo, hay que estar ahí. EJM: En la Escuela las prácticas no son obligatorias y la mayoría de nosotros hemos tenido que movernos para conseguirlas, mandando cartas… RP: Pues para un puesto de trabajo, lo mismo. Hay que utilizar todas las herramientas a tu alcance y la formación es la clave. Al terminar la carrera no concluye la formación, yo diría que empieza. En la universidad te han dado la base, te han dicho qué cosas hay y dónde están, y ahora tú la tienes que desarrollar y especializarte en la rama que más cómoda te veas. La experiencia ya vendrá.

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Francesco Tonucci Italiako psikopedagogoa:

“Haurrek konfiantza izan behar dute. Eta helduek ere bai” “Haurren belaunaldia hiritik desagertu da”. Francesco Tonucci Italiako psikopedagogoaren hitzak dira. Berak Neskatoen eta mutikoen hiria proiektua abiarazi zuen orain dela 20 urte baino gehiago. Tonucci Leioa udalerrira joan zen proiektua sustatzeko, baita UPV/EHUren Bilboko Irakasleen Eskolara ere, hori azaltzeko. Ikertzaile eta irudigile honek, ahots geldia baina segurua duenak, “hiria” hitza nabarmendu zuen, toki horretan “helduek haurrei entzunez ikas dezaketelako”. Eskolako etorkizuneko irakasleak adi-adi zeuden Francesco Tonucciren (Fano, Italia, 1941) bisita zela-eta. Ikertzaile eta irudigileak hiriari, haurtzaroari, helduei eta eskolei buruzko gogoeta egin zuen. Neskatoen eta mutikoen hiria 1991ko maiatzean sortu zen haren jaioterrian, eta haurren ahotsa entzutea eta haurrek “beren hirietan mugitzeko autonomia berreskuratzea” nahi du. Tonucci oso kezkatuta agertu da gaur egun Mediterraneoko haurrak kaleetatik desagertu direlako. “Gure ingurumen baldintzak baino txarragoak dituzten herrialdee-

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tan, adibidez, Alemanian, Holandan edo Suedian, kalean edo espazio publikoetan jolasten dira, helduak egon gabe. Italian —eta ziur aski Espainian ere bai— ez dago bakarrik dabilen haurrik. Horrek ondorio oso larriak ditu haien garapenean eta hiriaren osasunean”. Zergatik? Beldurra sustatzen delako: adostasuna handitzeko politika; eta komunikabideak, ikusleak eta publizitatea. Pedagogoak gogorarazi du telebistak indarkeria ikuskizun baten moduan erakusten duela. “Horrela, pertsonei bururatzen zaie arriskua

maiz eta askotan gertatzen dela. Horregatik, uste badut nire semeak edo alabak kalte egin diezaiokeen pertsona topatuko duela, ezin dut libre utzi”. Egoera hori ikusita, Tonuccik laguntza eskatu die komunikabideei, ahaleginak egiteko eta “pertsona gaizto” ei buruzko egia jakiteko. Badago haurren eta emakumeen aurkako indarkeria, baina “barnean gertatzen da, ez kanpoan. Benetako arriskua etxea da, ez kalea. Datu egiaztagarriak dira.” Hala ere, errealitate horrek ez dakar mesfidantzan hezi beharra. “Gainerakoak aliatuak

izan daitezke, eta haurrak jakin behar du, edozein gauza gertatzen dela ere, heldu batengana jo, eta laguntza eska dezakeela. Haurrek konfiantza izan behar dute, eta helduek ere bai”. Zirkulazioa haurren autonomia oztopatzen duten arriskuetako beste bat da, baita adinekoen independentzia ere. “Gure hiriak autoen eta gizonezko heldu langilearen neurrira eginda daude; beste kategoria sozialak, berriz, zabartu, ahaztu eta baztertu egiten dira”.

“Irakasle onak eskola ona sortuko du, politikarien legeak gorabehera” Tonucci ziur dago hiria erantzulea dela eta bere egiturazko ezaugarriak alda ditzakeela, hiritar guztiei laguntzeko. “Pontevedratik nator, eta han abiadura 30 k-koa da orduko. Oinezkoen bidegurutze guztiak espaloiaren mailan daude, eta horrek istripuak gutxitzea eragin du. Aldaketa horiei esker, pertsonek beldur txikiagoa daukate”. Gutxi batzuentzako eskola “Hiriaren osasuna hobetu egingo da, haurrei entzunez gero”. Premisa horren pean sortu zen ‘La Cittá dei bambini’, italieraz deitzen den bezala, psikopedagogoak eskolara hedatzen duena. Alde horretatik, jasotzen duen, irekitzen den eta harrera egiten duen eskola defendatzen du, “hiru, zazpi edo hamaika urteko pertsonak entzun beharra duen eta haien jakinduria onartzen duen irakaslea duena”. Aniztasunaren eskola da, bertan norberak modu ezberdinean dakiela. Haren eginkizuna jakintza horiek ezberdinen arteko topaketan handitzeko aukera izatea da. Aniztasunaren eskola da.

Gurutze Ezkurdia Bilboko Irakasleen Eskolako zuzendaria eta Jon Lazcano Hezkuntza zinegotzia Francesco Tonucciren ondoan.

Hala ere, Francesco Tonucciren ustez eskola “gutxi batzuentzat” baino ez da, bera ikaslea zenean gertatzen zen bezala. “30 ikasle inguru ginen, baina Lehen Hezkuntzan gehienek alde egiten zuten, erabat galtzen ziren eta lan egiten hasten ziren. Inguruan irakurri, idatzi, musika entzun, bidaiak egin eta hiriaren bizitza kulturalean parte hartzen zuten helduak genituen lau edo bost haur inguruk baino ez genuen jarraitu ikasten. Oinarria familiak eskaintzen zuen, eta eskola osagarria zen”. Hala eta guztiz ere, eskolak eginkizun oso garrantzitsua dauka, jaiotzatik datozen ezberdintasunak osatzeko balio duten egitura gutxietako bat delako. “Pertsona batzuk baliabide kultural eta ekonomiko asko dituzten familietan jaiotzen dira; beste batzuk, aldiz, pobrezia material eta kultural handiez inguratuta. Beraz, konstituzio demokratikoek agindutako berdintasuna lortzeko tresna izan beharko litzateke”. Gaur egun eskolatzea derrigorrezkoa da, baina “gutxi batzuentzako” eskola izaten jarraitzen dugu, laguntzen ez duena eta ikasleak ulertzen dutenen eta ez dutenen artean banatzen dituena. Horren ondorioz, azken horiek porrot egiten dute. “Italian

gazte analfabeto funtzionalen % 30ek irakurtzen eta idazten ikasi dute, baina ez dituzte inoiz garatu gaitasun horiek. Orain okerrago gaude”. Denak eskolara doaz, baina “gehienak libururik ez duten familietan jaiotzen dira, eta ez dute sentitu heldu bat irakurtzen entzuteak sortzen duen esperientzia atsegin eta pozgarria”.

“Haurren eta emakumeen aurkako indarkeria barnean gertatzen da, ez kanpoan” “Gutxi batzuentzako eskola” “guztientzako eskola” bihurtzeko, ez da lege hoberik edo txarragorik behar, “aztertzen ari dena” bezalakorik. Erreforma Irakasleen Eskolan sortzen da, pertsona gaituak prestatuta, eta ez Parlamentuan. “Irakasle onak eskola ona sortuko du, politikarien legeak gorabehera. Irakasle eskas eta ezgai batek ezin izango du eskola ona egin, lege onak abiarazita ere“.

Frato, haurren ikertzailea Francesco Tonucci irakaslea da, eta 1958an diplomatu zen. Horrez gain, Pedagogian lizentziatu zen 1963an, Milango Unibertsitate Katolikoan. 1966an Erromako Ikerketen Kontseilu Nazionaleko Psikologia Institutuko (CNR) ikertzaile bihurtu zen. Bi urte beranduago, 1968an, hain zuzen, bertan sortu zen Frato irudigilea; izena Francesco Tonucci izenaren lehenengo silabek bat egitetik sortu zen. 1991n haren jaioterria zen Fanon ‘La citta dei Bambini’ proiektua abiarazi zuen, Italia, Espainia eta Hego Amerikako 200 herri eta hiritatik baino gehiagotatik hedatzen dena. 1997an ‘Telebistaren eta Adingabeen Italiako Batzorde’ko lehendakari hautatu zuten. Baina, batez ere, Tonucci haurren ikertzailea da, etorkizun onargarriaren irtenbide bakarra gaur egungo neskatilak eta mutikoak direla konturatu dena; izan ere, beraiek izango dira etorkizuneko emakumeak eta gizonak. Bideoa: http://go.ehu.es/conferenciatonucci

Frato. 40 urte haurren begietatik ikusten liburutik ateratakoa.

ahal da | campusa | 27

Aprender haciendo Arteverse, junior empresa dedicada a la comunicación Arteverse nació en febrero del año pasado, de la mano de tres estudiantes de segundo curso: Taig Mac Carthy e Imanol López de Publicidad y Relaciones Públicas y Jake Page de Bellas Artes. Cuando empezaron a trabajar en el proyecto, no sabían bien a qué se enfrentaban, pero, como ellos mismos reconocen, “la cantidad de aprendizaje que extraíamos a cada paso nos ha mantenido motivados”. En la actualidad, todos los miembros de Arteverse lo viven como algo completamente suyo. No es de Taig, ni de Jake, ni de Imanol, ni de Urtzi, Lorea, Ariadna, Odei, Onintza, Juncal, Estela, Jennifer, Olatz o Raúl; es del equipo. No importa quién la fundó, los únicos factores que los distinguen son la motivación, el compromiso y la capacidad de aprender de cada uno.

¿Qué es Arteverse? Arteverse es una junior empresa formada por 13 estudiantes de distintos grados de la UPV/EHU. Nuestra actividad empresarial está muy relacionada con las carreras que estudiamos: hacemos vídeos, páginas web, carteles, logotipos, imagen corporativa, campañas de comunicación... No obstante, Arteverse es sobre todo una plataforma para convertir nuestras ideas en proyectos y generar beneficio y, sobre todo, aprendizaje mediante ellos.

y conseguimos atraer a más de 50 estudiantes. Luego realizamos entrevistas personales y conformamos un equipo heterogéneo y multidisciplinar de 16 personas, del que ahora quedamos 13.

¿Con qué os quedáis de ese proceso? Sin duda, el aprendizaje. El hecho de crear una empresa, fijar unos objetivos comunes y trabajar para llegar a cumplirlos está generando un aprendizaje extraordinario. Ésa es la razón de ser de Arteverse.

¿Cómo surge la idea de crear esta junior empresa? A medida que mirábamos hacia nuestro futuro, pensábamos cada vez más en crear una empresa al terminar la universidad. Sentíamos que no habría trabajo para nosotros a no ser que nosotros mismos lo creásemos. Después pensamos: ¿por qué esperar a terminar la universidad?

¿Cuál ha sido el principal problema para poner en marcha el proyecto?

Un engorroso proceso, suponemos.

Nos hemos encontrado con diversas barreras que hemos ido superando, muchas de ellas por nuestra inexperiencia. Desde aspectos administrativos, jurídicos, tácticos y económicos, hasta cuestiones relacionadas con el trabajo en equipo, la motivación de los miembros o la captación y el trato con los clientes.

Primero tuvimos que redactar los estatutos, registrar la asociación y sumergirnos en una selva burocrática que desconocíamos. Después vimos la necesidad de integrar más estudiantes en la empresa, así que montamos un evento clandestino en la Facultad de Bellas Artes, lo publicitamos en las redes sociales y a través de carteles,

Es obligado decir que nada de esto hubiera sido posible sin Julen Iturain, un estudiante de Mondragon Unibertsitatea. Julen nos ha asistido desde el principio, compartiendo con nosotros las herramientas que está aprendiendo durante su carrera.

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¿Habéis encontrado facilidades en la Universidad?

¿Y el resto del equipo?

Tenemos que agradecerle a Patxi Doblas, vicedecano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, la fe que ha tenido en nosotros desde el inicio. Patxi fue profesor nuestro durante el curso pasado, y ha sido una pieza clave. También estamos muy agradecidos a Kiztine Asensio y Ainhoa Fernández de Arroyabe por su confianza y paciencia; a Carmelo Garitaonandia (vicerrector del Campus de Bizkaia) y María Saiz, por reconocer y apoyar nuestra revolución juniorempresaria.

Los demás miembros del equipo seguirán con Arteverse el curso que viene. Será increíblemente inspirador para nosotros ver cómo el proyecto que emprendimos ha adquirido vida propia, y ver cómo ‘los nuevos’ lideran el proceso y siguen creando e ideando proyectos. Nos gustaría que esto fuera el principio de una revolución en la universidad pública. Queremos ver un mundo de estudiantes que crean y autogestionan sus propios proyectos. Que aprenden más de lo que ningún profesor puede enseñarles. Todo ello por iniciativa de los propios alumnos y sin coste para la institución. Es un sueño que nos gustaría ver cumplido.

Pero no todo es tan fácil… Lo cierto es que no nos han regalado nada, sino que hemos tenido que esforzarnos para convencerles de nuestro proyecto. Sinceramente, estamos muy agradecidos sobre todo por eso: si nos hubieran dado todo antes de hacer nada, el proyecto se hubiera apagado.

¿Qué diferencia a Arteverse de otras empresas? Solemos decir que nos dedicamos a la comunicación y la innovación, pero esa es sólo la etiqueta que más se acerca a definir nuestra aventura. En realidad, no es tan trascendente a qué nos dediquemos ni cómo lo hagamos, sino por qué lo hacemos.

¿Habéis hecho ya algún trabajo? En el intenso año de vida de Arteverse, el equipo ha trabajado en muchos proyectos: hemos desarrollado imagen corporativa, páginas web, carteles, logotipos, vídeos... generalmente para empresas pequeñas e instituciones; aunque también hemos llevado a cabo la comunicación de nuestros propios proyectos.

¿Nos podéis comentar alguno de ellos? Por ejemplo, Arte con Valor, es una iniciativa social de Arteverse con ATZEGI para desarrollar la creatividad y la expresión artística de niñas y niños con discapacidad intelectual y obtener el reconocimiento social para el talento artístico de este colectivo. Realizamos talleres de pintura con niños y niñas de entre 6 y 16 años, que crearon dibujos mediante distintas técnicas artísticas. A partir de esos dibujos, diseñamos postales de felicitación navideñas. Otro de nuestros proyectos es South&Roll, donde colaboramos con Smart Way y Kibber, Fue Julen Iturain, miembro de SmartWay, quien vio una oportunidad de negocio: vacaciones de verano y carnet de conducir, todo en un pack cuyo precio es menor del que cuesta tan sólo el carnet en el País Vasco. De esta forma, ofrecemos la oportunidad de sacarse el carnet de una forma asequible en la ciudad de Granada durante las vacaciones de verano.

¿Y vuestros objetivos futuros? Por nuestra parte (Jake, Imanol y Taig), tenemos intención de seguir con esta revolución juniorempresaria, de la que Arteverse es tan sólo el comienzo. Hemos vivido una experiencia muy auténtica e instructiva, y queremos compartirla y vivirla con más estudiantes. Tenemos en mente crear otra junior empresa el curso que viene, de base tecnológica y multidisciplinar. Una junior empresa que siga el mismo modelo de equipo de emprendedores, pero aplicándolo a otros ámbitos, en los que la innovación pueda generar más valor: Informática, Ingeniería, Ciencia y Tecnología, en combinación con Publicidad y Bellas Artes. Será otra aventura muy diferente.

do it yourself | campusa | 29

Lana bilatu nahi

duzu atzerrian?

Curriculuma, gutuna eta elkarrizketa • Sartu curriculum vitae-n joan behar duzun herrialdean onartuak dauden trebakuntza akademikoak edota profesionalak, titulu akademikoak eta ikastaroak. • Izandako lanen aurkezpen eta erreferentzi gutunak prestatu behar dituzu herrialdeko ezaugarrietara egokituta. • Laneko elkarrizketa prestatu, telefonoz edo Skypez. Informazioa jaso behar duzu enpresari eta lanpostuari buruz.

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Lana lortu duzunean… • Arretaz irakurri sinatu behar duzun kontratua, oso garrantzitsua baita baldintza guztiak behar bezala ulertzea. Ondo ezagutu behar duzu zein diren lan kontratua haustearen ondorioak.

Herrialdera joan baino lehen… • Ezinbestekoa duzu dokumentazio hau eramatea: pasaportea edo NANa (indarrean egon behar du), tituluaren itzulpen egiaztatua, Europako osasun txartela, jaiotza kartilla, karneterako argazkiak, ustez egokiak diren bestelako baimenak eta lizentziak (gidatzeko baimena…), lehenengo gastuetarako dirua.

Esteka interesgarriak:

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Lehenengo eta behin…

• UPV/EHUko Enplegu Guneak: http://www.ehu.es/enplegugunea/eus/index.php • Eures sarea: mugikortasun profesionalerako Europako ataria: http://ec.europa.eu/eures/home.jsp?lang=es

• Joan nahi duzun herrialdeari buruzko informazioa bildu, gai hauei buruzkoa ere bai: egoitza, bizi baldintzak, lan baldintzak, ostatua, zergak, osasun laguntza, etab.

• Kontsultatu Europass, Europako curriculumak: http://europass.cedefop.europa.eu/es/about

• Herrialdeko hizkuntzan hitz egin behar duzu jariotasunez.

• Titulazio eta trebakuntza profesionalen aitorpena SOLVITen: http://ec.europa.eu/solvit/site/about/index_es.htm

Non bilatu?

• Aitorpen akademiko eta profesionalari buruzko informazioa ENIC-NARIC sarean: http://www.enic-naric.net/

• Lana Espainiatik bertatik bilatu behar duzu. • Erabili gizarte sareak eta enplegu foroak.

• Bilatu nazioartean dauden Espainiako enpresak eta sektore profesional berean lanean diharduten atzerriko enpresak. • Enbaxadetara jo. • Komeni zaizu unibertsitateetako eta negozio eskoletako enplegu poltsak ezagutzea.

Iturriak: • Manual de Inserción Laboral Universitaria. (Joseba Garmendia, Clemente Lobato, Jesús María Larrañaga, Fernando Elizagarate, José Miguel Merino, Jose Antonio Ramos) UPV/EHU. 2010 • Eures sarea

aholkuak | campusa | 31

León Siminiani

El director ante la hoja en blanco Elías León Siminiani (Santander, 1971), director, guionista, narrador y personaje del documental autobiográfico Mapa, impartió una master class en el Aula Magna de la universidad coincidiendo con el estreno de su primer largo en Bilbao. El joven director compartió con los asistentes “lo que he hecho y aprendido” y aconsejó que “cada uno encuentre su propia manera de hacer cine”. Con sus dos apellidos firma León Siminiani. “Así el de mi madre, que proviene de Florencia (Italia), continúa”, señala el director santanderino, que llegó a la ciudad de Murcia con once años. “En el instituto ya tenía muy claro que quería hacer cine”, explica. Allí empezó la búsqueda para filmar a su manera. Sin embargo, su viaje tuvo un primer desvío hacía la Facultad de Filología Hispánica y un segundo en Pretoria (Sudáfrica), donde estuvo becado durante un año como lector de español tras obtener la licenciatura. Este periplo no apagó su interés por el cine, pero sí le dio una base, tal y como le dijeron sus padres al recomendarle sus estudios

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universitarios. “Yo creo que estuvo bien que hiciera Filología y, de hecho, gran parte del cine que hago hoy en día tiene mucho que ver con el lenguaje. La estructura me viene de ahí y mis películas son muy textuales, con voz en off e imagen”, asegura León Siminiani. A la vuelta de Pretoria, inició sus estudios de cine en Madrid, Londres y finalmente Nueva York. “Quería tener una formación más amplia”. Por ello, el director santanderino persiguió su objetivo hasta llegar en 1998 a la Universidad de Caolumbia, en la ciudad de los rascacielos, donde en seis años hubo de todo. “El primero fue el paraíso. El segundo fue ‘hay que currar’”,

Fotograma de Mapa

pues comenzó con una beca con todo pagado y pasó a la etapa del multiempleo como profesor, traductor… “Me quedé persiguiendo el sueño americano que no llegó, pero fueron años muy intensos que me asentaron como persona, porque Nueva York no es una ciudad fácil”. Mapa: novedad y sorpresa De hecho, la búsqueda del sueño americano dio inicio a la serie Conceptos Clave del Mundo Moderno, un decálogo de ensayos audiovisuales sobre ese sueño con un manifiesto creativo muy claro: “Todas las piezas tienen que rodarse en Nueva York, texto contra imagen, en inglés, leído por la misma persona, encuadre muy limitado para, con el paso del tiempo, volver sobre ese encuadre y ver cómo va cambiando éste según vas cambiando tú”. En quince años ha filmado cuatro cortos y “espero regresar porque ya me va tocando hacer otro”, reconoce el director.

Mapa ha supuesto la culminación de una relación muy íntima con el cine, y “como un escritor, me enfrentado con una hoja en blanco”. Así Siminiani ha sido director, guionista, narrador y personaje. “Hago todos esos papeles, entre otras cosas porque no tengo dinero; pero también con la necesidad de hacer de la carencia la esencia”. De esta manera, la realización del film estuvo marcada por el pacto que cerró con las productoras. “Hasta el montaje no se iba a invertir un duro en la película”. El dinero fue para el proceso de posproducción “muy intenso y muy profesional”, según palabras del propio creador. De alguna manera, esa filosofía responde al actual tiempo de crisis. “El cine no es sólo cuestión de pasta”, destaca Elías León. “A pesar de los grandes problemas de financiación actuales, emerge un tipo de cine con mucha pujanza, con un momento creativo

excepcional y que está encontrando su hueco porque, en el contexto de la crisis, el cine de salas está en una situación grave”.

“El cine no es solo cuestión de pasta” Y sobre esta idea, León Siminiani ahondó en la master class que organizó el grupo Territorios y Fronteras de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. El autor defendió firmemente la idea de que durante muchos años ha habido la necesidad de hacer cintas de género, réplicas de autores. Sin embargo, las películas son una traducción de la persona que las ha hecho. Por ello, este es su único consejo: “Encuentra tu propia manera”.

Al fin y al cabo, se toma su tiempo para sus proyectos más personales. Cinco años ha durado el recorrido creativo de Mapa. La experiencia ha resultado “nueva y un regalo”. Son palabras que Siminiani repite una y otra vez. Está feliz porque hasta ahora su línea de trabajo ha sido muy intelectual pero ha encontrado una nueva veta: es capaz de emocionar al público. Recuerda que los profesores de Columbia calificaban sus ejercicios de “brillantes pero distantes; con un pero muy grande”. Ahora en las salas y en los coloquios observa sorprendido la relación emocional que produce su historia. “Durante mucho tiempo he convivido con la pregunta ¿interesará a otra persona una parte de mi vida que es normal y corriente? Y sacar adelante la película y ver que comunica ha sido una sorpresa. Mapa está viva más allá de lo que yo había imaginado”, confiesa el autor.

“Me quedé persiguiendo el sueño americano que no llegó”

Maleabilidad y… ¡Revolución! Territorios y Fronteras: Experiencias documentales contemporáneas IV Conferencias y visionados de: Víctor Iriarte | Esto ocurrió. Viajes en coche, no películas

Este documental autobiográfico narra su historia. “Cuando me despidieron de la televisión después de estar tres años trabajando como realizador, decidí hacer una película por mi cuenta a mi manera. Y ese es el impulso con el que arranca Mapa. Un tipo deja sus cosas en un trastero y se va a la India con una cámara y una mochila.”

Sra. Polaraiska | Hacer, Let’s play & La resistencia del permanecer María Cañas | El ‘cine porcino’ y las ‘videomaquias’ de María Cañas: cinefagia militante y ‘risastencia’ Jorge Turn | Búsquedas conscientes y hallazgos inesperados Querido Antonio | Pretecnología

Fecha | del 26 al 28 de junio Lugar | Fundación BilbaoArte

www.territoriosyfronteras.com http://kulturbasque.ehu.es/ kultura | campusa | 33

El profesor Juan Velázquez publica ‘Algo que nunca debió pasar’

“Me cuesta escribir sobre héroes porque es muy difícil que salgan creíbles” ¿Por qué elegiste el tema de la violencia? Me gusta escribir sobre las cosas que me rodean. Me interesa la realidad y la vida y escribo de esa realidad y esa vida que conozco. Desde esa premisa, ya que la violencia nos ha acompañado a los que vivimos en este país durante muchos años, me resultaba ineludible tocar el tema. Una violencia que ha puesto en evidencia otras lacras como la cobardía, la mentira, el cinismo, la falta de estilo o una de los peores: el engendro de lo políticamente correcto. La trama está ubicada en San Sebastián, la cual se convierte en una protagonista más de la narración. Sí, es mi ciudad. La conozco bien, geográfica e históricamente. Una ciudad a la que siempre se le discutió su liderazgo en la provincia, a la que se le regateó, hasta la extenuación, cualquier proyecto ambicioso que la hubiera impulsado un escalón más arriba entre otras capitales y que se ha convertido en un lugar algo amanerado y sobreprotegido pero que también ha sido escenario de terribles asesinatos, torturas y batallas campales de fin de semana durante demasiados años.

La nueva obra de Juan Velázquez, docente de la Facultad de Derecho, relata la historia de Ramírez, un ex-policía nacional que vuelve a San Sebastián, la ciudad que marcó su vida. Con él, recorreremos sus calles y nos adentraremos en la parte más oscura del alma humana. 34 | campusa | kultura

La historia de Ramírez y Gutiérrez deja al descubierto que la falsa normalidad que se asienta en una sociedad tras una época trágica, oculta un paisaje oscuro. Sí, aquí han pasado cosas terribles. No hay más que revisar las hemerotecas para darse cuenta. Lo que sucede es que los seres humanos, especialmente los que no hemos dejado muertos ni heridos en el campo de batalla, queremos olvidar lo más rápidamente posible y eso es insultante para las víctimas. Es una indignidad. Hace falta tiempo, que es una manera de decir que cuando la generación actual desaparezca, la siguiente, algo más alejada de los

hechos, podrá dejar posar el olvido en su memoria y en su conciencia. Querer hacer otra cosa es una estupidez y un insulto. Los personajes que habitan las páginas de la novela están rotos por dentro pero, en su interior, puedes encontrar rastros de honor y sacrificio. Hay gente que hace cosas horribles y eso les destroza moralmente. Que las hicieran llevadas por principios éticos y del deber no los excusa, lo que sucede es que, al lado de ellos, otros hicieran lo mismo sólo llevados por un afán de medrar o de enriquecerse. La violencia de ETA situó a muchas personas en situaciones extremas, en posiciones incómodas, especialmente a aquellos que tenían que tomar decisiones trascendentales. Ramírez desciende a los infiernos y empuja al lector a acompañarlo con el fin de comprender el porqué de las cosas para no volver a hacerlas. Bueno, se trata de una novela que cuenta las andanzas de un policía en el San Sebastián de los setenta y ochenta y el actual. Eso supone adentrarse en lugares que no son agradables de visitar. Hubo gente que le tocó estar en los infiernos y gente que vivió en la superficie, a veces fue una cuestión de azar. Lo que está claro es que se ha olvidado a demasiada velocidad el infierno de muchos. ¿Por qué esta tendencia a elegir personajes sin suerte, noqueados por la vida? Me cuesta escribir sobre héroes porque es muy difícil que salgan creíbles. Es verdad que frente a las personas normales y corrientes que aparecían en ‘Secundarios de lujo’, he optado en ‘Hombres sin suerte’ y esta última por seres a los que la vida trata mal. Creo que lo que quería contar pedía esos personajes y también es una forma de sacarlos a la luz para que no los olvidemos.

‘Acantilado’ de Antonio Barea

> ‘Intervenciones en el Puente de Deusto’, segunda edición Un total de 23 intervenciones artísticas tendrán lugar en el Puente de Deusto hasta el mes de septiembre. De ellas, 7 tendrán lugar en la caseta donde se aloja la maquinaria de elevación del puente de Deusto y estarán expuestas durante tres semanas. Como novedad, este año otras 16 intervenciones se mostrarán durante un día cada una en las habitaciones instaladas en la base del puente. La iniciativa artística está desarrollada por 23 estudiantes e investigadores vinculados a la Facultad de Bellas Artes y dirigida por Juan Pablo Ordoñez ‘MawatreS’, autor de la idea, coordinado por la profesora Arantza Lauzirika y cuenta con la colaboración del Vicerrectorado del Campus de Bizkaia, del proyecto de investigación Kontestua.org y del Ayuntamiento de Bilbao.

> Abian da Mikel Laboa Katedra Unibertsitateak eta Gipuzkoako Foru Aldundiak hitzarmen bultzatua, abian da Mikel Laboa Katedra. Honen zuzendaria Juan Kruz Igerabide da, eta Katedraren laguntzaile iraunkorra, berriz, Gidor Bilbao. Egoitza Gipuzkoako Campuseko Carlos Santamaria Zentroan dago. Aurten hainbat jarduera bultzatuko dituzte: doktorego-bekak, master-amaierako eta sorkuntza bultzatzeko diru-laguntzak; Mikel Laboa kantu-sormen lehiaketa, ikertzaileen sare bat, jardunaldiak, erakusketa, eta Katedraren web gunea. Horrez gainera, Mikel Laboaren lana Euskal Herritik kanpo ezagutzera emateko zenbait ekintza bultzatuko dira.

http://artepuentededeusto.blogspot.com.es/

> Hitzen artean. Axun Aierbe gogoan

> Medikuntza Historiaren Euskal Museoa miresgarria da Medikuntza eta Zientzia Historiaren Euskal Museoa munduko 30 unibertsitate-museo miresgarrienen zerrendan dago, eta Estatuko zentro bakarra da bertan dagoena. Unibertsitateei buruzko argibideak ematen espezializatuta dagoen “Best Colleges Online” webguneak nabarmentzen du XIX. eta XX. Mendeetan Euskal Herriko sendagileek, ospitaleek eta beste erakunde batzuek erabili dituzten 6.000 objektu baino gehiagoz liburutegi handi bat ere, medikuntza garaikidearen historia kolektiboa gordetzen dela. UPV/EHUkoarekin batera, zerrenda horretan, besteak beste, Estatu Batuak, Kanada, Britainia Handia, Alemania, Frantzia, Italia, Australia, Singapur edo Israel bezalako herrialdeetako unibertsitate-museoak ere agertzen dira. Museoa 1982. urtean fundatu zuen José Luis Gotik eta, gaur egun, Anton Erkoreka irakaslea da zuzendaria. http://www.bestcollegesonline.org

Letren Fakultateko gradu aretoa zen ‘Hitzen artean’ Axun Aierberi eskainitako omenaldi liburua aurkezteko agertokia, UEUk eta UPV/EHUk elkar editatutako liburua. Ekitaldian, parte hartu zuten Xabier Etxaniz Euskararen arloko errektoreordeak, Iñaki Bazán Letren Fakultateko dekanoak, Gidor Bilbaok irakasleak, Xabier Payá, Elizabete Manterola eta Naroa Zubillaga idazlaneko egileek eta Nerea Madariaga eta Fernando García Murga edizioaren koordinatzaileek. Euskal itzulpengintzaren irakaskuntza, ikerkuntza eta praktikan jardun zuen Axun Aierbek. Hiru arlo horietan Axun Aierbek jokatu zuen paper garrantzitsua azpimarratzen da omenaldi honetako ikerketa-lanetan.

> II Certamen audiovisual sobre Educación y Derechos Humanos La Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación con el patrocinio de la Diputación Foral de Gipuzkoa, convoca la segunda edición del certamen audiovisual sobre ‘Educación y Derechos Humanos’. Los relatos y presentaciones audiovisuales originales, de carácter amateur, pueden ser presentados tanto en castellano como en euskara. El plazo de admisión de los originales finaliza el 30 de septiembre de 2013.

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Juanjo Aberasturi

“Berriro jaioko banintz, jazzeko piano-jotzaile bikaina izan nahiko nuke” Solfeoa eta akordeoia ikasi ondoren, Juanjo Aberasturi 16 urterekin hasi zen ezkontzetan eta bataioetan jotzen. Harrezkero, ez da geldirik egon. Hainbat dantzaldi taldetan egon da, eta mota guztietako musikariekin jo du. Horri esker, hobeto moldatzen da taldetan jotzeko orduan. Orain haren lehentasuna Txo Taldea haren egungo dantzaldi taldea da, nahiz eta beste talde batzuekin ere jotzen duen.

Juanjo Aberasturik Farmazia Fakultatean lan egiten du. Lehen akordeoia jotzen zuen, baina musika-tresna hori alde batera utzi, eta teklatuak jotzen hasi zen berehala. “Musika-tresna oso herrikoia zen, oso alaia, baina ez da erabilera anitzeko instrumentua dantzaldietan jotzeko. Mundu horretan sartu nintzenean, teklatuak eta sintetizadoreak behar ziren, eta aukera horren alde egin nuen”. Hala eta guztiz ere, haren etxean oraindik badago tarte bat gaztetako musika-tresna horretarako, nahiz eta garai honetara egokituta dagoen. “Gaur egun akordeoi digitalak daude. Egia esan, akordeoi forma duten sintetizadoreak dira, eta beste soinu batzuk eta askoz gauza gehiago imita ditzakete”. Txo Taldea egungo taldean Itsaso Foronda (saxoa, ahotsa eta koruak), Iker Barrientos (bateria), Iker Aberasturi (baxua) eta Paco Garrote (gitarra, ahotsa eta koruak) ere badaude, eta horiekin batera dantzaldietako musikarien kalitatea aldarrikatzen du, musikari alaien irudi ospetsu horrekin zerikusirik ez duena. “Normalean musikari horien kalitatea oso handia da, oso profesionala. Mundu horretan sartu dira, musika-tresnak ordaintzeko dirua lortzeko modu bakarra delako. Dena den, ez da dirutza irabazten; materiala berritzeko dirua da, ozta-ozta”. Kontua da krisiak herri txiki asko ere ukitu

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dituela, eta horiek taldeak kontratatzeari utzi diotela, ezin baitiote aurre egin gastu horri. “90eko hamarkadan 60 eta 70 kontzertu inguru ematen genituen; gaur egun Araban 25 edo 30 dantzaldi badituzu, denboraldi ona izan duzula esan dezakezu” adierazi du Juanjok. Gainera, azken urteotan sarritan gertatzen den egoera baten aurka egin du: diru-kopuru berdina edo handiagoa ordaintzen zaio disc-jockey bati lau musikarik osatutako talde bati baino. “Musikariek beren ikaskuntza urteak izan dituzte, dirua inbertitu dute musika-tresnetan, saioak egiten dituzte etengabe… Disc -jockey batentzat nahikoa da nahasketak egiten jakitea. Zein tristea den urte osoan edozein tokitan entzuten den musika nahiago izatea zuzenean jotzen duen talde bat baino!” esan du haserretuta. Une honetan Txo Taldearen errepertorioaren zati handi bat euskarazko abestiek osatzen dute, nahiz eta modan dauden abestien portzentaje zehatz bat dagoen beti, “jendeak eskatzen duenez derrigor jo behar dutena. Baina abesti gehienak musikariari gustatzen zaizkiolako jotzen dira” argitu du Juanjok. “Eta oso garrantzitsua da abestia entzun edo dantzatuko duten pertsonek hori ezagutzea. Jatorrizko abestiak imitatu behar dira, eta batzuetan ez da hain erraza”.

Orain beste talde batzuekin batera jotzen du. Horietako bat Blue Mikys da, 50eko eta 90eko hamarkaden arteko nazioko zein nazioarteko goatekeko revival musika jotzen duena. “Teklatu-jotzailea nahi zuten, eta niri interesgarria iruditu zitzaidan zerbait ezberdina egitea. Halaber, She’Sophi izeneko talde batekin lan egiten hasi naiz. Burua Sofía neska oso gaztea da, eta folk-rock fresko-freskoa abesten du ingelesez. Orain lehenengo CDa prestatzen ari da. Niretzat esperientzia berria da, imitaziotik inprobisaziora pasatzen naizelako”. Musikari dagokionez, denetarik gustatzen zaio, baina batez ere fusio jazza. “Ez zait gustatzen reggaetona eta mota horretako musika edota musika elektronikoa, eta zenbait piano-jotzaile miresten ditut, hala nola Brad Mehldau, Chick Corea eta Michel Camilo, haien inprobisaziorako gaitasuna dela-eta. Berriro jaioko banintz, jazzeko piano-jotzaile bikaina izan nahiko nuke” esan du. Haren helburuak argiak dira: “ahal dudan bitartean, dantzaldietako musika egiten jarraitu, Txo Taldea finkatu, eta beste talde batzuekin ahal den neurrian lan egin, eta ondo pasatu eta musikarekin gozatu, jakina” adierazi du.

Hola! Zer? Hola!

¿Qué? ¿Qué?

Zer moduz?

¿Qué tal?

Nola? Nor da?

No lo se!

… baina erdaraz bizi naiz Zerk eragozten dio euskaraz egin nahi duen pertsonari hala egitea? Zergatik egiten dute elkarrekin erdaraz euskararen alde dauden bi pertsonek? Azken hilabeteotan han-hemenka izandako hainbat bilera, hitzaldi eta solasalditan horixe galdetu diet inguruan nituenei: zergatik egiten duzue erdaraz, euskaraz egin dezakezuen pertsonekin? Zein da horretara bultzatzen zaituzten arrazoirik nagusiena? Jaso ditudan erantzunak, oro har, bat datoz gaiari buruz egin diren ikerketen emaitzekin. Ondoren, gehien aipatu diren arrazoiak zerrendatuko ditut, adibide gisa, esaldi batzuk erantsita. 1. Erdaraz hitz egiteko ohitura: Kalean erdaraz hitz egiteko joera dago eta zaila egiten zait lagunekin euskaraz mintzatzea. Lehen hitza beti erdaraz ateratzen zait. Askotan gura barik. Klasetik ateratzen garenean erdaraz.

Eta zuk? Kokatuko al zenuke zure burua kasu hauetakoren batean? Hala bada, ez larritu, ez baitzara batere originala! Ia euskaldun guztiak egon gara -edo gaude- egoera hauetakoren batean. Hizkuntza minorizatuen hiztunen ohiko patologiak direla esan genezake. Oztopo eta eragozpen hauek gainditzea, ordea, posible da. Euskararen erabileran aurrera egin nahi baduzu eta esparru gehiagotan eta jende gehiagorekin erabili, berauek gainditzeko oinarrizko taktika batzuk proposatuko dizkizut: • Euskararen erabileraz hitz egin lagunekin edo ikaskideekin. Hizkuntzaz aldatzea asko kostatzen da eta gaia esplizitatu egin behar da, beldurrak konpartituz eta eman beharreko urratsak adostuz. Oztopoak gainditu egin behar dira, baina inor agobiatu gabe; ilusioz eta urratsez urrats.

2. Giroaren eta inguruaren eragina: Inguruan erdaraz hitz egiten dute eta giroak erdaraz jartzen zaitu. Talde indarrak bultzatzen zaitu. Badago jendea ez duena ondo ikusten. 2 talde daude: euskaraz ari direnak eta erdaraz ari direnak.

• Aurretik erdaraz egiten zenuen norbaitekin eta giro jakinen batean euskaraz hitz egiten hasten bazara, ez etsi lehen oztopoan. Pazientzia asko eta pertseberantzia pixka bat behar dira bide honetan, baina ez ahaztu erabilera dela ohitzeko eta erraztasuna lortzeko modu bakarra.

3. Solaskideen ezagupen maila: Jende gehiagok daki erdaraz eta ez dakigu besteak euskaraz ba ote dakien. Iruditzen zait bestea euskaraz txarto moldatuko dela edo lotsa sentituko duela.

• Ez badakizu besteek euskaraz ba ote dakiten, galdetu edo zuk lehen hitza euskaraz egin. Ez badute ulertzen, lasai, beraiek esango dizute eta!

4. Norberaren erraztasun falta: Gaztelera gure artean errazagoa da. Euskaratik erdarara pasatzen naiz ez zaidalako ateratzen hitza. Klaseetan, zerbait zaila espresatzeko erdara.

Urrats txiki eta lorgarriekin, asko aurreratu daiteke. Egin proba eta esango didazu, irakurle!

5. Ulermen arazoak: Euskaldun zahar batzuei ulertzea kosta egiten zait eta erdarara jotzen dut. Euskaldun zaharrekin nagoenean pittin bat “txikitu” egiten naiz nire euskara ikusita. 6. Inork gutxietsiko dituen beldurra: Beldurra daukagu, jendeak barre egingo digula edo mespretxatuko gaituztela. Nire euskalkian erosoago sentitzen naiz, baina beldur naiz besteek ez nautela ulertuko eta barre egingo didatela. 7. Moda: Modan dagoelako hitz egiten da erdaraz. Guay”a izateko. 8. Hizkuntza aldaketaren zailtasuna: Kosta egiten da. Nagia ematen du. Pentsatu gabe hasten gara erdaraz. Zein hizkuntza erabiliko duzun unibertsitatera etorri aurretik definituta dago.

Kike Amonarriz kamonariz@euskalnet.net

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Iñaki Iriarte López

Ainhoa Lasa López

Jatorrizko egilea: Mary Ellen Richmond Hitzaurrea: Kontxesi Berri-Otxoa Ainhoa Berasaluze

Gregorio de Balparda. Escritos Políticos Esta obra enmarcada dentro de la colección “Textos Clasicos del Pensamiento Politico y Social en el País Vasco”, trata sobre la figura del político, abogado, jurista e historiador Gregorio de Balparda (Bilbao, 1874-1936), del que no se han podido recuperar muchos de sus trabajos y que hoy por hoy aún crea controversia. Para los afines al nacionalismo vasco, fue un jacobino españolista y antivasco, mientras que para los detractores de nacionalismo vasco fue el abanderado de un liberalismo democrático y sin complejos.

Luis M. Martínez-Torres

Los derechos sociales en el constitucionalismo de mercado: aporías de la dimensión social en la Unión Europea Esta monografía tiene como objetivo subrayar la dificultad de hablar de derechos sociales en el espacio jurídico europeo, dada la actual crisis. En este contexto, los derechos sociales adquieren un significado diverso al del constitucionalismo social, ya que la autonomía del mercado demanda derechos funcionales al mismo, abogando por una solidaridad competitiva.

Jose Antonio Munita Loinaz

Zer da kasuzko gizarte-langintza? Sarrera gisako deskribapen bat Mary Ellen Richmond-ek izugarrizko garrantzia izan zuen XX. mendearen hasieran. Izan ere, gizarte-langintzaren oinarri zientifikoak ezarri zituen, bai lanbidearenak baita jakintza-arloarenak baita ere, belaunaldietan zehar gizarte-langileak berak egindako lanetan oinarritu direlako. Gaur egun, mende oso bat pasatu eta gero, idazle estatubatuarraren lanak oraindik ere orientabide baliotsuak dira gaur egungo gizarte-langintzaren errealitateari aurre egiteko eta mahai gainean ditugun auziak ebazteko.

Joseba Gabilondo

Jose Ángel Lema Pueyo (eds.)

Historia de Gasteiz y Vitoria. Geodiversidad incluida

La escritura de la memoria. Libros para la administración

Este trabajo es un profundo análisis de la historia de Vitoria Gasteiz, incluida la historia anterior a la prehistoria. Para ello, a través de estas páginas veremos sus rocas, tendremos la oportunidad de conocer a los habitantes más antiguos de la ciudad e incluso se propondrán visitas a los lugares con más patrimonio geológico y cultural de la capital de Euskadi, como pueden ser la Catedral Vieja, el Museo de Ciencias Naturales de Álava o la plaza de la Virgen Blanca.

Tras el ciclo que trató en Huelva los “Cartularios” y en Barcelona los “Registros”, ha llegado el tercer libro de la trilogía “La escritura de la memoria”, que tiene por nombre “libros para la administración”. Con este trabajo, se propone, en definitiva, estudiar estos documentos administrativos históricos en su variada tipología y desde todos los puntos de vista, como pueden ser la diplomática, la paleografía, la archivística, la codicología, etc.

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New York-Martutene. Euskal postnazionalismoaren utopiaz eta globalizazio neoliberalaren krisiaz Saizarbitoriaren Martutene (2012) euskal literaturako eleberriari buruzko liburua da hau. Eleberri horrek izugarrizko garrantzia lortu zuen, Euskal Herriak azken mendean bizi dituen aldaketak azaldu zituelako eta, kasu honetan, idazleak, bizitzen gauden globalizazioari eta euskal postnazionalismoari buruzko analisi sakona egiten duelako, aipatutako lan horretan oinarrituta.

El señor Lobo y el ISBN En España no se contempla que las publicaciones gratuitas lleven este dígito, lo que provoca el malestar de muchos investigadores “Soy el señor Lobo, soluciono problemas”. De esta forma tan expresiva se presentaba en la pantalla el inolvidable personaje al que daba vida Harvey Keitel en la película Pulp Fiction (Tarantino, 1994) y cuya principal característica era la de ser capaz de solventar cualquier situación complicada en un tiempo récord. Las dificultades a los que habitualmente tiene que enfrentarse el Servicio Editorial de la UPV/EHU, en relación con las peticiones de asignación del ISBN a publicaciones digitales gratuitas, le obligan a tener que convertirse, al igual que le sucedía al expeditivo señor Lobo, en un auténtico solucionador de problemas. No es la primera vez que el tema del ISBN (International Standard Book Number) se aborda en esta sección. Desde que a finales del 2010, en España, la gestión de este famoso dígito dejase de estar en manos del Ministerio de Cultura para ser asumida por la Federación de Gremios de Editores se han producido una serie de cambios a la hora de otorgar este número, que no siempre son bien acogidos por los autores.

Las editoriales disponen de unos listados con estos números para que puedan atribuirlos a sus distintos productos. En realidad, se trata de una reserva de futuros ISBNs. Cuando uno de estos identificadores se aplica a una publicación digital, en principio, la agencia no lo registra en su base de datos hasta que no verifica que nos encontramos ante una obra que cuenta con un precio de venta al público. No estaría de más que comprobásemos si toda nuestra producción científica que en apariencia posee una de estas claves –especialmente la relacionada con actas de congresos editadas exclusivamente online- está realmente dada de alta en la base de datos de la mencionada entidad. Quizá nos llevemos más de una sorpresa.

El formato CD no plantea en principio problemas a la hora de conseguir este identificador

La principal polémica se ha producido en relación con las publicaciones gratuitas, sobre todo con aquéllas que se editan exclusivamente para ser colgadas en la web y no disponen de versión en papel. Según la Agencia Española de ISBN, los libros que no son puestos a la venta no deberían llevar dicho identificador. Tampoco los sitios web que se actualizan con frecuencia (ver http://agenciaisbn.es/web/faq.php#que_no). Curiosamente, el primero de estos límites marcado por la Agencia Española -el de la gratuidad- contradice una de las sugerencias de la International ISBN Agency, concretamente la que afirma que “es recomendable que todos los libros a disposición del público, tanto si están disponibles para la venta o si son gratuitos, se identifiquen por números ISBN” (ver http://isbn-international.org/faqs).

El Servicio Editorial de la UPV/EHU se encuentra muy a menudo en la tesitura de tener que respetar escrupulosamente la normativa de la Agencia y al mismo tiempo atender las demandas de nuestros investigadores, que precisan de tan apetecible dígito para presentar sus trabajos ante los diferentes organismos de acreditación: ANECA, Unibasq, CNEAI, etc.

En el ámbito electrónico una sencilla solución es recurrir al ya casi obsoleto formato CD. Es una alternativa barata, de la que se puede hacer una edición limitada y con la que no existe ningún obstáculo a la hora de establecer un importe para su distribución. Otra opción es poner algún precio a nuestro ebook y ofrecerlo a través del nuevo portal del Servicio Editorial que posibilita la venta de este soporte. No quería concluir este artículo sin incluir unas palabras de homenaje a quien desde la fundación del Servicio Editorial de la UPV/EHU ha ocupado la jefatura del mismo y ha sido su auténtica alma mater durante las últimas tres décadas. María Vega Fernández de Bobadilla se jubilaba el pasado 15 de mayo dejando atrás infinitas horas de dedicación al Servicio. Te vamos a echar mucho de menos. Un fuerte abrazo.

José Ignacio Armentia Director del Servicio Editorial de la UPV/EHU

La sostenibilidad desde la Universidad: Una reflexión interdisciplinar

Iraunkortasuna Unibertsitatetik abiatuta: diziplina arteko hausnarketa

En la actualidad la protección del medio ambiente, la posibilidad del agotamiento del planeta Tierra como tal, debido a los excesos que la humanidad está teniendo en la forma de aprovechamiento de los bienes naturales, se ha convertido en una preocupación de primer orden. Con este trabajo, la Universidad ha querido acercar a las personas interesadas unas breves reflexiones, necesariamente parciales y puntuales, sobre la importancia que la idea de sostenibilidad del medio ambiente tiene para la comprensión de materias tan diferentes como el Derecho, la Arquitectura, la Lingüística, la Sociología o la Química.

> OBRA

Koordinatzailea:

Iñaki Lasagabaster Herrarte Urtea: 2013

Orrialde kopurua: 306

Editoriala: UPV/EHU

kultura. argitalpenak | campusa | 39

Facebook y Twitter y viceversa Hasta hace apenas un siglo las tecnologías duraban generaciones; sin embargo, hoy en día hemos sido testigos de varios cambios tecnológicos. Esto se agudiza en las herramientas informáticas, unas vienen para quedarse, otras tan rápido como aparecen se van ¿Quién se acuerda de Second Life? Entre las que tenían un futuro incierto estaban los medios de comunicación social (o social media), algunos (no todos) sí han venido para quedarse. En concreto, Facebook y Twitter. Su éxito radica en su capacidad de hacer red: las redes sociales. Y aunque hay quienes insisten en enfrentarlos, la realidad es que son perfectamente compatibles incluso con otros como LinkedIn, orientado a la búsqueda de posibles relaciones profesionales y que hoy en día es una de las plataformas más utilizadas por razones obvias. La influencia de Twitter es tal que el pasado 23 de abril un mensaje falso desde una cuenta “hackeada” que informaba de un ataque contra la Casa Blanca hizo que el índice Dow Jones cayera temporalmente 150 puntos. Y también hemos visto cómo se anunció en un tono sensacionalista la captura del sospechoso de las bombas del maratón de Boston directamente desde el propio Twitter de la policía, sin mediar ni rueda de prensa ni remitido alguno. Aunque las dos son plataformas sociales, sus diferencias van mucho más allá de la apariencia (Facebook tiene un aspecto y un uso más amigables), ya que tanto el propósito como el perfil de las personas usuarias son distintos. El leitmotiv de Facebook es relacionarse. Surgió para compartir experiencias entre personas que se conocen en la vida real y su valor reside en el entramado social que se construye. Esta plataforma facilita la publicación de contenido multimedia y tiene un enfoque más lúdico y personal. Una característica importante es la privacidad, el “compartir con amigos”. Para ello existe la reciprocidad en las amistades: hay que aceptarse mutuamente. La visibilidad de la información es configurable por cada persona (otra cuestión es que sepamos hacerlo).

Twitter es una plataforma social basada en microblogging, es decir, un blog (diario) con mensajes cortos (140 caracteres) llamados tweets o “tuits”. Twitter hay que entenderlo como un canal de comunicación donde lo habitual es difundir noticias de forma concisa, siendo un foro idóneo para promover debates. Lo importante es llegar a más, por lo que el valor radica en el número de seguidores (followers o tweeps). A diferencia de Facebook, no existe reciprocidad, cualquier persona puede tener seguidoras que no conozca ya que estas pueden subscribirse libremente (aunque ofrece la opción de bloquear indeseados). En principio, los mensajes son públicos y esa “viralidad” (difusión como un virus) se consigue por medio del reenvío de tweets (“retuitear”); aunque existe la opción de convertir las cuentas en privadas para que no se divulguen nuestros “tuits”. Con la expansión de los smartphones, la simbiosis entre Twitter y los medios de comunicación es cada vez mayor, desbancando a los SMS (que con la irrupción de WhatsApp están a punto de recibir la puntilla). Existe una nueva forma de consumir y de participar dentro de los media, ya no sólo se puede ver, leer o escuchar la noticia y opinión de un medio, si no que se puede criticar, apoyar, generar debates paralelos, permitiendo analizar en tiempo real la reacción del público. Esto está haciendo que se popularice una nueva terminología. En Twitter para continuar un determinado debate tenemos los hashtags, que son palabras clave precedidas del símbolo “#” que se deben escribir en el “tuit” si queremos que se asocie a una discusión (#crisis, #recortes,…). Y aquellos hashtags más populares son los famosos trending topics (temas o tendencias actuales). Facebook es comunicación con nuestro entorno y Twitter con el mundo. La primera supone proximidad y relaciones, mientras que la segunda, rapidez y frescura, con el riesgo que supone de publicar frases poco pensadas. Y si no, que se lo digan a ciertos famosos que han querido ir de solidarios. Iñaki Morlán. Facultad de Informática

Maider Nieto. q2K, Soluciones Informáticas en Gestión Estratégica

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web www.somosbecarios.com Seguro que más de una vez has sido incapaz de localizar una beca, o, cuando la encontrabas, ya era demasiado tarde. Para solucionar esto, Marta López y Xavier Nuño han realizado una App para iOS que permite buscar, organizar y marcar las becas que están disponibles para los estudiantes, filtrándolas por el tipo de estudios que tiene el usuario, así como por comunidades autónomas y países. La aplicación se actualiza cada dos o tres días y recoge las convocatorias de instituciones, bancos, universidades y redes sociales.

http://bdb.bertsozale.com/ 2011 urtetik aurrera ‘BDB bertsolaritzaren datu-base’ hau sortu zuen Bertsozale Elkarteak. Webgunearen asmoa da bertsolaritzaren munduko edukiak antolatzea eta internet bidez eskaintzea. Mota guztietako informazioa eta dokumentuak biltzen dira eta bertsolaritzaren berezko sistema dokumentalaren arabera antolatuta eskaintzen du zerbitzu publikoa, bere bilduma eta informazioa behar duen ikertzaile, bertsozale eta hiritar guztien eskura jarriaz.

http://elblogdebuhogris.blogspot.com.es/ “Boredom is the highest mental state, según Einstein. Pero, a veces, aburrirse cansa. Y por eso ando en esto, persiguiendo quimifóbicos.” señala el catedrático de Química Física de la UPV/EHU Yanko Iruin, al pie de su página personal, “El blog del búho”. Esta bitácora permite adentrarse en las procelosas aguas de la química sin perderse: conocimiento científico, divulgación, un fino sentido del humor y amor por la química se mezclan a partes iguales en este blog apto para todos los públicos.

www.homeforhome.com La crisis empuja a buscar alternativas para viajar. En esta “economía de guerra”, una de las opciones más económicas e interesante puede ser el intercambio de casas. En la red actualmente existen cada vez más webs especializadas en intercambio de casas y Home for Home que cuenta con más de 23.000 casas disponibles en 114 países, es tan sólo un ejemplo de ellas. El planteamiento de este servicio no podría ser más sencillo: intercambiar tu casa por la vivienda de otra persona de cualquier otro lugar del mundo durante las vacaciones.

Aplicaciones Smartphone Shazam A casi todos nos ha ocurrido esta situación en algún momento… estamos en un lugar cualquiera y empieza a sonar una canción de fondo que siempre nos ha enamorado, pero irremediablemente en ese momento nos resulta imposible recordar su nombre. Para solucionar esta desconexión mental nos sirve una aplicación gratuita como Shazam… la activas y, ¡milagro!... casi de forma casi inmediata tienes el nombre y el autor de la canción.

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ciberpistas | campusa | 41

Saltillo ontziak ez du oporrik Mikel Lejarza kapitaina eta hamalau ikaslez osatutako tripulazioa Avilesera joango dira abuztuan, bertan egingo den itsasoko jaialdira 81 urte pasatu dira Saltillo sortu zenetik, baina, Nautika eta Itsasontzi-makineria Goi Eskola Teknikoko eskola-ontzia nekaezina da, nabigatzean beti erne eta tinko. Baina hori ez zen posible izango Mikel Lejarzarik gabe. Izan ere, hamar urte daramatza Saltilloko kapitain bezala, ikasleekin itsasaldiak egiten. Maiatzaren hasieran, Gijonetik Lastresera joaten den XVI. Kopa Amerikan parte hartu zuen Lejarzak 14 ikaslerekin batera. “Ikasleak bueltako bidaian pozik egotea eta zer edo zer ikastea garrantzitsuena da”, aitortu du. Udan, oso egutegi betea izango du Saltilloko tripulazioak. Abuztuaren 2tik 5era Avilesera joango dira, bertan ospatuko den itsasoko jaialdira. Abuztuaren erdialdean Lastresera hurbilduko dira, Hondarribi, Donibane eta Donostia zeharkatuz. Hau gutxi izango balitz, irailean La Rochelle bisitatuko dute, urtero egiten duten bezala. Asier González Itsas Ingeniaritzako Gradua ikasten dabil eta joan den urtean Saltillorekin La Rochellera joan zen. “Oso aukera ona da, gure lanean ondo datorkigulako tripulazioarekin denboraldi batean bizitzea”, adierazi du.

42 | campusa | kronika

Eduardo Salinas

â&#x20AC;&#x153;Itsas istripuetan beti jotzen da kapitaina erruduntzatâ&#x20AC;?

David Seral, Mikel Lejarza eta Victor Angoitia

hartzen

Javier SĂĄnchez-Beaskoetxea Nautika eta Itsasontzimakineria Goi Eskola Teknikoko irakasle eta kazetariak ANAVE Kazetaritza Saria irabazi du Deia egunkarian "Los vivos, los muertos y los marinos mercantes" izenburupean argitaratu duen artikuluagatik. Komunikabideek ez dutela marinelak behar bezala tratatzen salatzen du bertan, eta horixe da, baita ere, defendatu berri duen tesiaren gaia. Hain gaiztoak dira komunikabideak marinelekin? Bisibilitate arazo bat dago, nahiz eta mundu osoan zehar mugitzen diren merkantzien %90 merkataritza-ontzietan garraiatzen diren. Gainera, istripu garrantzitsu bat dagoen bakoitzean, kazetariek, orokorrean, ez daukate ezagutza nahikorik jasotzen dituzten datu guztien artean zer den garrantzitsua eta zer ez jakin ahal izateko. Zer da, ba, zure ustez, esan edo erakutsi beharko luketena? Irudi normal bat. Egunero milaka itsasontzi dabiltza nabigatzen, beraien lana normaltasunez eta eraginkortasunez egiten duten milaka marinelekin. Itsas istripuak ikaragarri murriztu dira azken urteotan, eta merkataritza-ontzietako marinelak prestakuntza oso tekniko eta askotarikoa duten goi mailako tituludunak dira. Exxon Valdez, Prestige edo Costa Concordia ontzien istripuetan, zer da komunikabideek azaldu ez dutena? Ezin da jeneralizatu, baina ezer jakin baino lehen, beti jotzen da kapitaina erruduntzat lehen momentutik. Aipatzen dituzun adibideak oso desberdinak dira elkarren artean, baina antzekotasun handiak dituzte kapitainen ikuspuntutik. Exxon Valdezen kasuan, behin eta berriz errepikatu zen kapitaina mozkorrik zegoela, baina gero frogatu zenez, gezur hori enpresak zabaldu zuen bere erantzukizunak garbitzeko asmoz. Prestigen, errudun bat bilatu nahi izan dute lehen unetik, eta kapitaina izan da kopla-buruko aproposena. Teknikarien iritziz, kapitainak esandakoa egin izan bazen, hondamendi ekologikoa ez zen hain larria izango. Eta Costa Concordiaren kasuan, oraindik gertatu berriegia da istripuaren arrazoiak zeintzuk izan diren zehatz jakin ahal izateko. Hemen badirudi kapitainaren aldetik zabarkeria egon dela, baina hala ere ez ditut sinisten esandako guztiak. Hiritar Itsasketan eta Kazetaritzan lizentziatua zara. Ez al dira oso diziplina desberdinak?

Liher Carballoda

Pio Barojak itsasoari buruz idatzitako liburuek eraginda, zalantzak izan nituen Filologia Hispanikoa ala Nautika ikasi. Azkenean Nautikan bukatu nuen, baina idaztea eta gauzak kontatzea beti gustatu izan zaidanez, urte batzuk geroago Kazetaritza ikasi nuen. Kazetaria den marinel bat baino gehiago dago, baina erraza ez dena nabigazioa beste edozein jarduerarekin bateratzea da.

kronika | campusa | 43

Diplomak jasoz

2011-2012 ikasturteko 219 ikaslek jaso zituzten diplomak Nautika eta Itsasontzi-makineria Goi Eskola Teknikoan

Cinco de los ocho números uno de la Escuela de Ingeniería Técnica Superior de Bilbao

Medikuntza eta Odontologia Fakultateak 275 ikasleri diplomak eman dizkie dituzte. Argazkia: Juanma Aparicio

Las Aulas de la Experiencia de Bizkaia entregan a 90 estudiantes de la décima promoción sus diplomas

44 | campusa | kronika

La Facultad de Derecho-Secci贸n Bizkaia entrega los diplomas a 61 estudiantes de la promoci贸n 2011-2012

Donostiako Zuzenbide Fakultateak karrera bukaerako ekitaldian 72 ikaslek jaso zituen diplomak

MHLITEan 2011-2012 ikasturteko 108 ikaslek jaso zituzten diplomak

2012 doktore berriak, izendatuak Guztira, 343 lagunek (184 emakumek eta 159 gizonek) irakurri dute tesia, 2000. urtean baino %64 gehiago.

kronika | campusa | 45

> ‘Erabili zure katilua’ lehiaketaren irabazleak Maialen Zabaleta, Janire Ugalde eta María Muñozek irabazi zuten ‘Erabili zure katilua’ lehiaketa Erizaintzako Eskolan, Politeknikoan eta Enpresa Ikasketen Eskolan. Iaz, hiru eskola horietan 77.424 plastikozko edalontzi erabili ziren. Lehiaketan parte hartu zuten ikasleen artean, bidezko merkataritzako produktuen lote bat zozketatu zen. Gipuzkoako Campuseko errektoreorde Ana Arrietak eman zien saria.

> “O.V.N.I.”, la planta más fascinante La fotografía “O.V.N.I.”, de Valentina Lodosa, ha sido la ganadora del I Concurso Fotográfico de Plantas Fascinantes, organizado por el Departamento de Biología Vegetal y Ecología de la Facultad de Ciencia y Tecnología en el marco del II Día Internacional de la Fascinación por las Plantas, celebrado el 18 de mayo. El segundo premio ha recaído en “Caracol en flor”, de Javier Fernández, y el tercero en “Belleza silvestre”, de Tania Carriba. Al concurso se presentaron 112 fotografías. Blog: theplantfascinationday.blogspot.com.

> Ikasle bisitariei harrera Ikasle bisitariekin errektoreak ospatu ohi duen topaketa aurten Carlos Santamaria Zentroan egin zen. Ekitaldian, jai giroan, nazionalitate ugariko ehun bat gazte bildu ziren, eta Iñaki Goirizelaiarekin batera Nekane Balluerka eta Ana Arrieta errektoreordeak eta Marta Barandiaran Mugikortasun programen zuzendaria egon ziren. Miriam Aurea Marcial gazte mexikarrak unibertsitatean bizitako esperientzien berri eman zuen, eta Kepa Junkerak euskal musika-tresnei buruzko erakustaldia eskaini zuen. 2012-2013 ikasturtean Euskal Herriko Unibertsitateak 903 ikasle bisitari jaso ditu eta 1.333 bidali.

> XXI Conferencia Nacional de Decanatos de Letras La XXI Conferencia Nacional de Decanatos de Letras reunió a casi un centenar de facultades de Artes y Humanidades en la Facultad de Letras. En la jornada reflexionaron sobre la gobernanza y la racionalización de centros y títulos, la situación de las Artes y Humanidades ante el Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2013-2016, y los proyectos de investigación y transferencia del conocimiento. La apertura contó con la presencia del rector Iñaki Goirizelaia, Javier Alonso, director de Universidades del Gobierno Vasco, Alfredo Iturricha, concejal de Servicios a la Ciudadanía y Deportes de Vitoria-Gasteiz, José Luis Bernal, decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Extremadura, e Iñaki Bazán, decano de la Facultad de Letras.

46 | campusa | kronika

> Adolfo Morais, director de la E. U. Politécnica Adolfo Morais Ezkerro (Vitoria-Gasteiz, 1965), licenciado en Matemáticas y doctor por la UPV/EHU, ha sido elegido director de la Escuela Universitaria Politécnica de Donostia, y sustituye a Carlos Ochoa Laburu. Morais está vinculado al centro desde el inicio de su labor docente, ha desarrollado su tarea investigadora en el área de la Educación Matemática y la Innovación Docente, y en el Gobierno Vasco fue director general de Meteorología y Climatología. Entre los objetivos del nuevo equipo está la consolidación de la oferta de grados y postgrados en las áreas de ingenierías industriales y de la construcción.

> Javier Sancho, director de la E. U. de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz

> Langileen elkartasunak 106.174 euro bildu zuen

Javier Sancho ha sido elegido director de la E. U. de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz (EUIVG). El equipo de dirección promoverá una enseñanza de calidad y en valores, fortalecerá las relaciones y la comunicación entre los diferentes estamentos y visibilizará el papel de la mujer, entre otros objetivos. En la foto de izquierda a derecha: José Ignacio Ochoa de Eribe, subdirector de Calidad y Medio Ambiente; Estíbaliz Apiñániz, subdirectora de Investigación y Relaciones Internacionales, Javier Sancho, director, Ruperta Delgado, secretaria Académica, Juan José Arrugaeta, subdirector de Relaciones con la Empresa, Inmaculada Tazo, subdirectora de Ordenación Académica y José Antonio Ramos, subdirector de Planificación Docente y Profesorado.

Unibertsitateko %0,7 Elkartasun Fondoak bildu zuen 106.174 euro jaso zituzten sei Gobernuz Kanpoko Elkarteko proiektuk Indian, Kongon, Sudan, Ruandan, Etiopian eta Pakistan garatuko direnak. Proiektuen elkarteak hauek dira: Vicente Ferrer Fundazioa, Medicusmundi Bizkaia, ACNUR, Cáritas Diocesaine de Kabgayi eta Baltistan Fundazioa. Fondoak 468 kide dauzka gaur egun. Fondoa 1996an sortu zenetik 92 proiektu finantzatu eta 1.387.920 euro banatu dira.

> 700 ikasle, Master Egunean 700 ikasle inguru bertaratu ziren Bizkaia Aretora Master Egunean. Haiek 2013-14 ikasturterako graduondoko eskaintza ezagutu zuten masterretako 90 irakasleen eskutik. Aurten unibertsitateak 104 titulu ofizial eskaintzen ditu. Horietako zazpi berriak dira: Arte garaikide, teknologiko eta performatiboa; Pintura; Eredugintza eta ikerkuntza matematikoa, estatistika eta konputazioa; Zahartze Osasuntsua eta bizi kalitatea; Ekoizpenaren antolakuntza eta industria Kudeaketa; Konputazioa eta Goi mailako Prestazioa; eta Hizkuntza eta komunikazio teknologiak. Era berean, 65 doktorego programa dituzte. Horietako 32k Hezkuntza Ministerioak emandako ‘Bikaintasuneranzko aipamena’ eskuratu dute. UPV/EHU da estatu mailan aipamen gehien duen erakunde akademikoa. Eta eskaintza osatzeko, 47 berezko tituluk dituzte ikasleek espezializazioa egiteko unibertsitatean.

> Bizkaia Aretoa, Secil Sariko finalista Secil Sariak, arkitektura portugaldarraren sari nagusiak, Bizkaia Aretoa izan du aurtengo finalisten artean. Saria bi urtero ematen da, eta, bere helburua, arte honetarako mesedegarriak diren lanen onarpen publikoa sustatzea da. Aurtengo edizioan 2010 eta 2011an egindako lanak baloratu egingo dira. Maiatzean, Bizkaia Aretoko konfigurazioa zuzenean ezagutzeko eta hautagaitza ebaluatzeko etorri ziren Manuel Graça, Paula Araújo eta Pedro Machado arkitektoak eta epaimahaiko kideak, Bizkaiko Kanpuseko Errektoreordetzako eta Euskal Herriko arkitektoen elkargo ofizialeko ordezkariekin batera. www.secil.pt/default.asp?pag=premios_nac

> Espainiako Matematika Olinpiada Unibertsitatean jokatu da lehenengoz Aurten, lehen aldiz, Zientzia eta Teknologia Fakultateko Matematika Atala arduratu da Espainiako Matematika Olinpiadaren azken fasearen antolaketaz. Bere 49. edizioa betetzen zuen lehiaketa honetan, Batxilergoko 1. eta 2. mailako 77 ikasle aritu ziren nor baino nor apirilaren 4tik 6ra bitartean. Hiru egun horietan, parte hartzaileek hainbat problema ebatzi behar izan zituzten arrazoibideak erabiliaz. Azkenean, Kataluniako bi gazte, Madrilgo beste bi, Andaluziako bat eta Gaztela eta Leongo beste bat izan ziren jokoan zeuden sei urrezko dominen irabazleak . Ondorioz, uztailean Santa Martan (Kolonbia) jokatuko den 54. Nazioarteko Matematika Olinpiadan parte hartuko dute.

> Erizaintzako ikasleak bateratzeko deia Euskadiko Erizaintzako Ikasleen Elkartasunak aurrera doa. Izan ere, apirilean bere lehen urteurrena bete egin zuen eta, hori ospatzeko, ezinbestekoa suertatzen zen agerraldi publiko bat egitea, elkarteak egiten dituen ekimenak hedatu ahal izateko. Antolatzaileen esanetan, arrakasta handia izan zen, 70-90 pertsona inguru hurbildu zirelako. Elkarteak bazkideei haien eskubideen eta betebeharren berri ematen die eta, bestetik, lan-poltsaren inguruko informazioa eta heziketa-kurtsoak eskaintzen ditu.

kronika | campusa | 47

> Luis Vega, premio Euskadi de investigación El Premio Euskadi de Investigación 2012 recayó en el matemático Luis Vega González. Los cinco investigadores del tribunal, tras estudiar las 19 candidaturas presentadas, fallaron a favor del catedrático por su contribución al estudio de las ecuaciones en derivadas parciales y al análisis armónico. Luis Vega González (Madrid, 1960) se licenció en la Universidad Complutense en 1982 y se doctoró en 1988 por la Autónoma de Madrid, a la que se reincorporó tras dos años en la Universidad de Chicago. En 1993 vino a UPV/EHU de la que es catedrático de Análisis Matemático desde 1995. El experto mundial en Análisis de Fourier, ha creado un grupo de investigación de excelencia, colocando a la universidad entre las 150 primeras del mundo en el ranking de esta disciplina.

> El equipo femenino de baloncesto campeón universitario de España Las chicas de baloncesto dirigidas por Azu Muguruza, han conseguido, por cuarta vez, el Campeonato de España Universitario, celebrado en Murcia. Las jugadoras demostraron, partido a partido, que el cansancio después de jugar la Fase de Ascenso a Liga Femenina no ha supuesto un obstáculo. “Estoy muy orgullosa de este grupo que a pesar de los numerosos campeonatos de alto nivel deportivo y los estudios siguen teniendo una implicación máxima con la universidad y la representan con una imagen de humildad y trabajo”, ha comentado la entrenadora.

> XI. Udaberriko Lasterketa Eneko Agirrezabalek eta Inma Pereirok irabazi zuten XI. Udaberriko Lasterketa. Agirrezabalen atzetik, Jon Lorenzo eta Eneko Garin heldu ziren, eta emakumezkoetan Amaia Ostolaza eta Elena Silvestre izan ziren bigarren eta hirugarrena. Unibertsitate-modalitatean marka hoberenak, alde batetik, Eneko Garinek, Jon Gabilondok eta Jon Garcíak lortu zituzten, eta, bestetik, Amaia Becerrak, Oihane Vázquezek eta Daniela Bisterrek. Beteranoetan, unibertsitate-modalitatean, lehen hiru postuetan Juan Antonio Pereira, Jose Ramon Basterra eta Ion Sacristan sartu ziren, eta, emakumezkoetan, Oihane Vázquez, Maialen Garmendia eta Ane Eizagirre.

> Zientziari so-Mirando a la ciencia Las profesoras Arantza Rico y Teresa Nuño, del Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales, han desarrollado el Programa Embajadores de Ciencia y Tecnología, que cuenta con la subvención de la Federación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT). El programa busca promover en escolares de 11 a 13 años las vocaciones científicas y desmontar las barreras sociales y de género que imperan a la hora de elegir estudios científico-técnicos. Para ello, se han acercado a la escuela jóvenes del campo de la ciencia y la tecnología, embajadores que rompa con los estereotipos de género: mujeres de áreas tecnológicas y hombres de las ciencias de la vida.

> Osasunaren aldeko martxa Aurtengo udaberrian, ‘Tipi-tapa osasunez’ martxak Meatzeen eta Herri Lanen Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskola eta Leioa-Erandio eremuko Unibertsitateko kiroldegia lotu zituen. Hamargarren edizioa, aurreko urteetan bezala, ekimen hori oso arrakastatsua izan zen, eta 300 pertsona inguru batu zituen, osasuna kirolaren bidez zaintzeko aldarrikapenaren alde. Bestalde, Meatzeen eta Herri Lanen Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskolaren mendeurrenarekin batera izan zen martxa. ‘Tipi-tapa osasunez”-ek helburu hauek ditu: unibertsitatea gizartera hurbiltzea, herritar guztiak kirolaren bidez osasuna zaintzera animatzea, ikastegiak lotzea eta ingurunea ezagutaraztea.

48 | campusa | kronika

Campeón dentro y fuera del agua El regatista Amadeo Torrens, clasificado para los campeonatos del Mundo y de Europa de Laser Radial

El estudiante de la EU de Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao se ha clasificado para los campeonatos del Mundo y de Europa de Laser Radial, que se disputarán en China e Irlanda, tras quedar decimosexto en la Copa de España, celebrada en las aguas vizcaínas del Abra. Campeón de España senior en la clase Laser Radial. Campeón de la Cabreiroa Eurolaser Cup celebrada en Vigo. Por si fueran pocos los logros conseguidos por el regatista Amadeo Torrens, miembro del Real Club Marítimo del Abra-Real Sporting Club, ahora suma la clasificación lograda para los campeonatos del Mundo y de Europa, que se van a disputar en China e Irlanda, respectivamente. A sus 24 años, con un gran palmarés a sus espaldas, se ha mostrado tremendamente satisfecho con lo conseguido hasta ahora. “Sobre todo es un poco de reconocimiento por todo el entrenamiento, te motivas un poco más para seguir”, afirma el deportista natural de Girona. Y es que, la afición de Amadeo por navegar empezó desde muy pequeño, participando en cursillos de verano organizados en su tierra natal, Girona. “Pero, cuando vine a vivir aquí, fui al club marítimo del Abra, y ahí empecé a competir más en serio y con entrenamientos intensivos”, asegura el también mejor deportista de Getxo. Poco a poco fue adentrándose en el mundo de la vela, hasta llegar a lo que es ahora. Su especialidad es la clase Laser Radial. “El laser es un barco que se puede navegar con tres velas, estándar, radial y 4.7, y la radial digamos que es intermedia”. En esta categoría conquistó el Campeonato de España senior, celebrado en Vigo, donde tuvo que competir con regatistas de todo el mundo. “Es una clase mixta. La vela mide 5,7 metros cuadrados

y, sobre todo, es un barco que requiere mucho físico, tanto de fuerza, como de resistencia”, explica Torrens. Sus planes de futuro para esta temporada pasan por hacer un buen papel en los campeonatos del Mundo y de Europa de laser radial, que se van a disputar en China (Rizhao del 28 de septiembre de al 7 de octubre de 2013) y Irlanda ( Dun Laoghaire, del 30 de agosto de al 6 de septiembre). Y es que, a pesar de sufrir una lesión en la pierna, este gerundense logró su clasificación para ambas competiciones tras quedar en la decimosexta posición en la clasificación general de la Copa de España que se celebró del 3 al 5 de mayo en las aguas vizcaínas del Abra. Para llegar hasta donde está, Amadeo ha subrayado la importancia de los entrenamientos, que varían dependiendo de la época del año, ya que aparte de la vela, también cursa tercero de Ingeniería Mecánica en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao, por lo que no dispone de todo el tiempo que le gustaría tener. “Eso es lo que más cuesta, pero, sobre todo como la vela depende mucho de las condiciones del tiempo, al final, cuando hay buenas condiciones, dejas un poco de lado los estudios”. Y es que, Torrens realiza unos entrenamientos muy exigentes. “Intento que en el agua siempre sean un mínimo de dos días a la semana, y un máximo de cinco cuando tengo pocas clases, o no hay exámenes”. Aparte también hace “dos o tres días” de bici y de gimnasio.

kirolak | campusa | 49

Nagore Arizaga Erizaintzako ikasleak eskubaloiko Erregina Kopa irabazi du

â&#x20AC;&#x153;Lehentasun handiagoa du entrenamenduak azterketak bainoâ&#x20AC;?

Nagore Arizaga Donostiako Erizaintzarako Unibertsitate Eskolako ikaslea da. Gaztetan eskola kirolean hasi zen eskubaloian jokatzen. Leizaranen lau urte egin ondoren Emakumeenezkoen Ohorezko Mailan aritzen den Bera Bera taldera egin zuen jauzi duela bost urte. Aurten taldeak Erreginaren Kopa eta Liga irabazi du baina hau ez da ordea, Nagorek bere kirol ibilbidean jaso duen sari bakarra; izan ere, duela urte batzuk Euskadiko jokalari onenaren saria eman zioten. Erizaintza ikasketan murgilduta zabiltza eta, aldi berean, eskubaloian ohorezko mailan jokatzen duzu. Zenbat ordu ditu zure egunak? Gustatuko litzaidake egunak ordu gehiago izatea. Ez dakit ezer egin gabe egoten. Kontua denbora ondo banatzea eta antolatzea da. Gustuko dituzun gauzak egiten zabiltzanean denetako denbora ateratzen duzu. Erizaintzako klase batzuetara ezin dudanean joan, irakasleekin eta ikasgela-kideekin hitz egiten dut eta irtenbide bat lortzen dugu. Garrantzitsua da eskolaren laguntza. Ezinbestekoa eta eskertzekoa da. Gogoan dut, lehen mailan nengoenean, orain hirugarrenean nago, euskarazko klaseetara joaterik ez nuenean irakasleek uzten zidaten erdarazko klaseetara joaten, entzule moduan. Aurreko hiruhilabetekoan aldiz, joaterik ezin nuen hitzaldi bereziren bat zegoenean, uzten zidaten grabatzen hitzaldiaren edukia ez galtzearren. Urtean zehar

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praktikak egiterik ezin dudanez udaran ala eguberriko oporretan egiten ohi ditut. Ohorezko Mailan jokatuz, noizbait ikasketak eta kirolak elkar topo egin dute. Kirolari profesionala naiz eta lehentasun handiagoa du entrenamendu batek azterketa bat baino. Noizbait azterketa baten eguna aldatu behar izan dut entrenamendu batera joateko. Hala ere, lehen esan dudan moduan, ondo antolatzean datza gakoa. Beraz, garbi duzu. Ikasketak bukatzean kirolean jarraituko duzu. Askotan pentsatu dut horretaz. Asmoa da Erizaintzako ikasketak bukatu eta ikasten jarraitzea. Agian espezialitate bat. Gustatuko litzaidake emagina izatea. Baina, beti ere, eskubaloian jokatzen jarraituz. Jokalari batek normalean hogeita hamalau urterekin uzten du kirola, ordea. Hala da. Atezainak agian beranduago uzten du, beraien urte hoberenak hogeita

hamar urterekin izaten baitira baina jokalarien kasuan, zuk aipatu duzun adinean uzten du, urtebete gora, urtebete behera. Niri gustatuko litzaidake jokalari izateari uzten dudanean gazteak entrenatzea baina, beti ere, erizaintza baztertu gabe. Atzerritik sarritan etortzen dira erizaintza ikasten ari diren ikasleen bila. Animatuko zinateke? Ez dut uste. Ez nau tentatzen idei horrek. Agian eskubaloia eta erizaintza ezkontzeko aukera ematen badidate, pentsatuko nuke. Momentuz ondo nago nagoen lekuan. Reyes Carrerek denboraldiaren amaieran entrenatzaile lanak utziko duela esan du. Bere erabakia izan da eta onartu behar dugu. Bera Bera taldean hasi nintzenetik izan dut ondoan eta nolabait eskubaloian ikur bihurtu da. Orain hartutako erabakia bere onerako bada, ondo da.