Sismoresistencia La UTPL crea un laboratorio para Estudian el impacto de los investigar como regenerar los microcréditos en la sostenibilidad de catalizadores del refinado de petróleo pequeñas empresas a largo plazo
Factores que influyen en el rendimiento del alumno para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje Nº 23 - AÑO 3 - ABRIL 2016
Dra. Karina Paola Valarezo
El conocimiento debe transferirse a la sociedad
Directora de Comunicación kpvalarezo@utpl.edu.ec
Hoy el conocimiento marca la diferencia en cuanto a productividad, crecimiento y brechas sociales pues la economía mundial ha centralizado su actuación en las industrias de conocimiento intensivo, lo que transfiere a las universidades y a los sistemas de investigación y desarrollo, un amplio conjunto de tareas, desafíos y expectativas en función de readecuarse para cumplir su rol.
Índice 1 Sismoresistencia 2
Paralelamente a lo señalado, se cuestiona a las universidades sobre la falta de respuestas o alternativas que promuevan el desarrollo social integral. El conocimiento producido por las universidades se queda dentro de su claustro, así: resultados de investigaciones, revisiones bibliográficas, datos, ensayos, informes, no salen de las estanterías universitarias y por lo tanto no son objeto de transferencia a la sociedad.
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Las instituciones de Educación Superior deben cuestionarse sobre sus impactos, entendidos como la huella y los efectos que produce la universidad en el ámbito interno y social. Los impactos que generan las universidades son especialmente importantes porque inciden en temas como: formar profesionales con conocimientos pertinentes a los requerimientos del entorno y con principios y valores éticos que entiendan a sus profesiones como un servicio; superar la saturación de graduados en ciertas áreas y la ausencia de profesionales en otras; orientar la investigación científica hacia la solución de problemas sociales; asegurar la transferencia de conocimiento y tecnología a la sociedad; interactuar y dialogar con la sociedad para conocer sus aspiraciones, necesidades y expectativas; capacitar al más alto nivel a sus profesores y empleados; vivir y motivar el cuidado del medio ambiente; apoyar el voluntariado estudiantil; entre otros. La universidad como organización legendariamente ligada al desarrollo de la sociedad, debe asumir un modelo de gestión socialmente responsable, RSU, que dinamice su funcionamiento interno ligado a sus tradicionales dimensiones de gestión, academia, investigación y extensión, y que facilite el diálogo y la construcción de vínculos con otros actores sociales, que permita articular un proyecto planificado de desarrollo sostenible de la sociedad.
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Consejo Editorial Juan Pablo Suárez Ph. D. Director Revista Perspectivas de Investigación Vicerrector de Investigación (UTPL)
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Opinión El conocimiento debe transferirse a la sociedad
Regenerar los catalizadores usados para refinar petróleo La UTPL crea una planta a escala de laboratorio para reutilizar los reactivos empleados en el proceso o realizar minería inversa y obtener platino, paladio y rodio
Edificar con seguridad para resistir un temblor severo En Ecuador, solo en las ciudades de Quito, Ibarra y Loja se están elaborando mapas de zonas de riesgo para determinar que ocurriría con las edificaciones según su vulnerabilidad
“Los microcréditos deberían disminuir su tasa y llegar a todos los sectores rurales” Entrevista a Viviana Espinoza docente investigadora del Departamento de Ciencias Empresariales
Identificar variables que permitan mejorar el rendimiento del alumnado
Karina Valarezo Ph. D. Directora de Comunicación (UTPL) • Miguel Tuñez López Ph. D. (Ed.) Universidad de Santiago de Compostela • Lic. Verónica Carrera Dirección de Comunicación (UTPL)
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Portada (Foto modificada) Fotografía: @xtcbz Jimmy Macas
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Regenerar los catalizadores usados para refinar petróleo La UTPL crea una planta a escala de laboratorio para reutilizar los reactivos empleados en el proceso o realizar minería inversa y obtener platino, paladio y rodio PERSPECTIVAS. Convertir petróleo en gasolina supone un complejo proceso de refinamiento en el que se utilizan catalizadores que acaban por convertirse en residuos tóxicos. En un país como Ecuador, en el que buena parte del presupuesto de la nación proviene de la comercialización de petróleo, se hace necesario refinar para obtener productos como el diesel, la gasolina o los aceites lubricantes que se mantienen a precios elevados en el mercado internacional.
Un equipo de la UTPL liderado por el profesor Luis Vicente García Berfon investiga el modo de regenerar los catalizadores utilizados en el proceso de reformación de naftas para la producción de gasolina, de modo que no solo se evite la acumulación de residuos tóxicos y los costes de su eliminación, sino que se consiga material reutilizable para seguir refinando o incluso “hacer minería inversa para extraer el platino, paladio y rodio que tiene porque de este modo se generaría valor agregado en Ecuador y tendríamos un mayor conocimiento, sobre todo del proceso”. “Un catalizador –explica el profesor García Berfón– es una sustancia que permite que una reacción se lleve a cabo. El petróleo es una mezcla compleja de hidrocarburos, en bruto no sirve para generar energía, hay que refinarlo”. Dicho de un modo sencillo, el inicio del proceso de refinación está en la destilación atmosférica. “El primer corte es gas; el segundo nafta liviana, compuesta básicamente por pentano y hexano, y el tercer corte es la nafta pesada la cual se debe someter a un proceso denominado de reformación catalítica, para que su
octanaje se incremente de 30 a 90 o 100”, añade. Para lograr ese aumento de octanos se pone el catalizador en un tubo o multitubo y se bombea la nafta pesada a una temperatura de 450 grados centígrados.“Se coloca el catalizador en los tubos reactores y se bombea la nafta con sistemas de alta presión de hidrógeno de entre 15 y 30 atmósferas. Al entrar en contacto la nafta con el catalizador, se producen reacciones de isomerización y de aromatización y el corte que se obtiene tiene un octanaje comprendido entre 90 y 100 octanos” lo que lo hace útil ya como combustible. Para investigar a fondo sobre este proceso de reformación catalítica, se ha construido en la Sección de Ingeniería de Procesos del Laboratorio de Materiales de la UTPL una planta de evaluación de catalizadores. “En la investigación que estoy realizando –asegura Luis Vicente García– diseñé y puse en marcha esta planta a escala de laboratorio, la cual es equivalente, en miniatura, a la planta de reformación catalítica de una refinería. Esta microplanta permitirá realizar investigación y generar conocimiento que permita graduar profesionales con el perfil adecuado
para su fácil inserción en la industria de refinación ecuatoriana”. La UTPL abre línea con esta iniciativa en la investigación vinculada al área de refinados de petróleo. “Pretendemos producir una tecnología para estudiar la regeneración de catalizadores gastados, empleados en el proceso de reformación de naftas para la producción de gasolina. La planta de evaluación de catalizadores está operativa y se buscan los recursos necesarios para desarrollar el proyecto de recuperación de catalizadores gastados para su reinserción en el proceso de reformación catalítica”.
Docente investigador
Dr. Luis Vicente García Berfon Docente Deptal. Química lvgarcia4@utpl.edu.ec
Edificar con seguridad para resistir un temblor severo En Ecuador, solo en las ciudades de Quito, Ibarra y Loja se están elaborando mapas de zonas de riesgo para determinar qué ocurriría con las edificaciones según su vulnerabilidad
Msc. Edwin Patricio Duque Yaguache Docente investigador - Dpto de Geología, Minas e Ingeniería Civil, UTPL epduque@utpl.edu.ec
Ecuador forma parte del cinturón de fuego del Pacífico, la región que, debido a su geología, genera la mayor cantidad de sismos por año a nivel mundial y en la que han ocurrido algunos de los temblores con mayor intensidad de la historia. El país está en zona de riesgo sísmico, hay que tener en cuenta la peligrosidad o intensidad del sismo y la vulnerabilidad de las edificaciones.
PERSPECTIVAS.
Edwin Patricio Duque Yaguache, del Departamento de Geología, Minas e Ingeniería Civil, dirige actualmente una investigación promovida por la UTPL sobre
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el riesgo sísmico para la zona urbana de la ciudad de Loja, con la que pretende cuantificar la probabilidad que tienen las edificaciones de esta urbe de alcanzar un determinado daño estructural, teniendo en cuenta el peligro sísmico (excitación sísmica) y la vulnerabilidad sísmica (capacidad estructural). El propósito de dicho estudio es obtener mapas de riesgo sísmico de la ciudad para ponerlos a disposición de la sociedad y de las instituciones interesadas. En su opinión, “en Ecuador actualmente solo están elaborando sus mapas de riesgo las ciudades de Ibarra y de Quito, pero lo están haciendo desde el municipio que ha contratado los servicios de un profesional para hacer el mapa de riesgo sísmico. El de Quito está algo más avanzado y ya saben cuáles son sus zonas más vulnerables”. La investigación devela que en Loja, el 60% de las edificaciones tendrían un daño no estructural (se romperían ventanas y se cuartearían las paredes) y un 25% sufrirían daños que afectarían seriamente a la estructura. Un 15% de la ciudad sufriría un
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colapso total. “En general, si hablamos de país, los datos no deben ser muy lejanos, deben ser bastante parecidos”, afirma. Un sismo se calcula como probabilidad de ocurrencia. Como explica Edwin Duque, “no es algo que se pueda predecir que va a pasar en tal día de tal año... En Ecuador no hay registros inmediatos, como en otros países, y a la gente se le hace complicado conocer la magnitud del riesgo que tiene en su construcción. Usualmente hay un poco de desconocimiento. A veces tiene que pasar un sismo para que se haga ese tipo de estudios. Es un tema económico porque en el momento de construir las edificaciones subirán su costo en torno al 30%”. Duque Yaguache asegura que “el riesgo sísmico en el país y, en la región es elevado, y más si nos fijamos en las edificaciones que fueron construidas hace años porque en ese momento la normativa era otra menos rígida, se conocía menos de la parte sísmica y se construyeron con lo que se sabía en ese momento”.
31/01/1906
14/05/1942
5/08/1949
Volcán Antisana
Imbabura
Esmeraldas
Costa de Guayas y Manabí
Ambato
Dañó edificaciones de las zonas cercanas al epicentro.
Destruyó las ciudades de Otavalo, Atuntaqui e Ibarra. Provocó 20.000 muertos.
Generó un Tsunami con olas de hasta 5m. Causó entre 1000 y 1600 víctimas.
Provocó la destrucción de edificios y viviendas en la Costa. Más de 200 muertos.
Destruyó Guano, Patate, Pelileo, Pillaro y parte de Ambato. Causó más de 5.000 muertes.
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Fuente: Earthquake Track, Instituto Geofísico-EPN
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SISMO DE DISEÑO La Normativa Ecuatoriana de la Construcción, NEC2015, establece un espectro de diseño más riguroso que el de normativas anteriores, lo que ha generado la necesidad de evaluar el riesgo sísmico de edificaciones en todo el país para tomar decisiones técnicas desde un punto de vista estructural y, por ejemplo, realizar obras de reforzamiento estructural o implementar sistemas de protección sísmica. Las estimaciones se realizan tomando como referente lo que se conoce como sismo de diseño. “Analizamos los sismos que han ocurrido y, sobre ellos, proyectamos un sismo de diseño, o sea, hacemos algo similar a un promedio aplicando un procedimiento matemático y, a partir de ahí, pedimos que se enfoquen las construcciones como si fuera a ocurrir ese sismo. La norma dice eso: cómo construir una edificación para que sea resistente si se asume que puede pasar”, explica el profesor Duque. “La nueva norma concluyó en términos generales que el sismo de diseño sería más elevado que la previsión anterior, de 2001. No se establecen plazos de tiempo, pero sí que su intensidad va a ser más alta que la que se tenía prevista hace quince o veinte años. Sin embargo es algo probabilístico”, añade.
Probabilidad de Ocurrencia promedio en Loja C1 (edificaciones de un piso) 12% 15% 15% C2 (edificaciones de 2 pisos) 70% 18% 12%
Cinco recomendaciones para construir seguro
C3 (edificaciones de 3 y 4 pisos) 50% 25%
1. La NEC2015 es un medio idóneo para mejorar la calidad de las edificaciones y para proteger la vida de las personas. Consúltelo en www.normaconstruccion.ec 2. Antes de construir, se recomienda que cuente con un diseño basado en la normativa vigente, en especial el apartado correspondiente a diseño sismoresistente. Puede acudir a un especialista estructural para que le asesore y ayude.
25% C4 (edificaciones con 5 pisos o más) 50% 30%
3. Para estructuras ya edificadas y ampliaciones, debería contratar los servicios de especialistas para que realicen una evaluación estructural y, con esto, determinar si la estructura de su vivienda está en condiciones de resistir determinadas cargas sísmicas.
16%
4. Si la evaluación no es satisfactoria, deberá realizar un plan de reforzamiento estructural para aumentar la resistencia sísmica de su edificación. 5. En edificaciones de adobe que no tengan un sistema estructural (vigas y columnas), es previsible que el análisis de riesgo estructural recomiende demoler la estructura porque no soportaría el sismo.
19/01/1958
5/03/1987
4/08/1998
Daño leve
Daño Moderado
Daño Colapso de la estructura Fuente: Edwin Patricio Duque Yaguache, UTPL
30/07/2012
De diseño
Esmeraldas
Napo
Manabí
Pedro Carbo
Indeterminado
Causó daños en pueblos de Ecuador y de Colombia. Murieron 111 personas.
Arrasó varios tramos del oleoducto Trans-Ecuatoriano, lo que obligó a suspender el bombeo de petróleo.
Derribó edificaciones en Bahía de Caráquez, Canoa, San Vicente. Decenas de heridos.
Originó daños en edificaciones de mediana y gran altura.
No se puede vaticinar una fecha, pero la previsión sobre su intensidad aumenta.
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De diseño
Viviana del Cisne Espinoza Loaiza vdespinoza@utpl.edu.ec
Docente investigadora del Departamento de Ciencias Empresariales de la UTPL José T. López perspectivas@utpl.edu.ec
“Los microcréditos deberían reenfocarse y atender los sectores rurales de la economía” BIOGRAFÍA Docente titular de la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador. Magíster en Administración Bancaria y Finanzas por la Universidad San Francisco de Quito, Máster en Economía Agroalimentaria y del Medio Ambiente por la Universidad Politécnica de Valencia, Ingeniera en Banca y Finanzas por la UTPL. Forma parte del grupo de investigación denominado Innovación y Nueva Empresa, del Departamento de Ciencias Empresariales de la UTPL, del que es directora y, además, responsable de la Sección Departamental de Finanzas y Gestión Bancaria. Sus líneas de investigación se enfocan en la economía social, de manera especial, en las finanzas populares y solidarias.
PERSPECTIVAS. Las finanzas populares y solidarias, los microcréditos, han ganado importancia por su orientación hacia los sectores más pobres y vulnerables de la sociedad. Desde enero de 2015, la profesora Espinoza Loaiza desarrolla una investigación trianual sobre su impacto como alternativa al desarrollo local y como impulso al emprendimiento. El trabajo de campo se centra en Zamora Chinchipe, pero ya piensa en la necesidad de replicar el estudio en diversas zonas del Ecuador. Las conclusiones, aún provisionales, ya se orientan a animar a dirigir la iniciativa hacia las zonas rurales, que parecen desatendidas, y a la necesidad de repensar el concepto para que, desde una perspectiva integradora, sean realmente populares y solidarias para “que privilegien al ser humano y sean útiles en la lucha contra la exclusión, generando rentabilidad social, fortaleciendo las estructuras sociales y desarrollando capacidades locales”.
Micro, ¿es por poca cuantía o porque son para pequeñas empresas? Los microcréditos son pequeños montos de dinero que se otorgan a personas, sean naturales o jurídicas, que no tienen dependencia laboral y que la fuente de repago proviene de la venta de los bienes o servicios que tienen en su empresa. Están destinados a pequeños negocios, a empresas que tienen menos de $100.000 de ventas anuales, según la ley. Yo trabajo sobre el impacto que tienen los microcréditos en los empresarios para que estos puedan desarrollar capacidades que les permitan sostener sus empresas en el largo plazo. Con desarrollo de capacidades, ¿exactamente a qué se refiere? Es un asunto interesante porque lamentablemente al hablar de capacidad se entiende solamente dar capacitación a las personas. El desarrollo de la capacidad no es otra cosa que todo el conjunto de activos que una persona puede lograr tener. ¿Cuál es el valor máximo del microcrédito? Según nuestra regulación, hay tres tipos de microcréditos: minorista, que son montos inferiores a $1000; de acumulación simple, que son de $1000 a $10000, y de acumulación ampliada, que son los que superan los $10.000. En promedio, en América Latina, un microcrédito bordea los $1800. Aquí, en el Ecuador, son más los minoristas porque cerca del 90% del tejido empresarial son microempresas y serían los principales clientes de los microcréditos.
Son como un empujón para empresarios sin recursos, pero con una buena idea. Exactamente, de hecho son capital de riesgo. Se le dan a una persona que no tiene acceso a la banca tradicional, que pide muchas garantías. El microcrédito tiene un alto costo operativo por las pocas garantías que requiere. El objetivo es apoyar a los sectores más vulnerables que no tienen acceso a la banca formal para que puedan salir de los índices de pobreza. Se orientan a personas que no tienen un trabajo dependiente y que quieren generar su propio emprendimiento.
su deuda. Esto es algo sobre lo que también nos interesa investigar: cuál es el costo de oportunidad, qué sacrifica una persona para pagar su microcrédito. Pueden ser temas de salud, de vivienda, de familia, para ver realmente el impacto que están generando.
oriente, la microempresa como tal no se genera como un tema de subsistencia porque la gente requiera trabajo, sino porque quiere tener un negocio. Los motivos por los que acuden a un microcrédito pueden ser diferentes en el oriente, en la sierra o en la costa.
¿Qué ganan los prestamistas? El microcrédito tiene un costo elevado que es la tasa de interés. En nuestro país bordea hasta el 30% anual.
Se llaman finanzas solidarias, pero con un 30% de interés no parecen solidarias. Justamente en la investigación que estamos realizando valoramos cómo el microcrédito genera capacidades adicionales para que la persona que lo pide pueda sostenerse en el tiempo. Dentro de lo que nosotros vimos, la gente más pobre se encuentra en las partes rurales y el microcrédito a las zonas rurales casi no llega, aunque esté previsto a apoyar a las gentes más vulnerables.
Suena a trampa. Si no tengo para empezar, ¿cómo voy a pagar intereses altos? La gente que no tiene acceso a la banca formal sí ve en ellos una opción. Si nos ponemos a comparar, el microcrédito tiene una tasa elevada, pero es más barata que el usurero o el chulco, como lo conocemos, que pone una alta tasa mensual más todos tus bienes como garantía, que también pones en riesgo de perder... El microcrédito evidencia que el pobre es un buen pagador porque si no lo pagan ya no van a tener acceso a renegociar
Su investigación, de alguna forma, deja ver que no están siendo muy útiles. Así es, pero si nosotros queremos abordar bien el tema en el entorno rural, las operadoras de microcréditos deben ir a la zona rural que es donde se les necesita en tema de financiamiento. Hay mucha discusión sobre este tema en el país porque muchas personas, sobre todo la banca privada, dicen que el sector rural es un objetivo del Estado que, de hecho, sí lo hace a través de programas del Ministerio de Inclusión Económica y Social.
¿Cuál es su impresión como experta? ¿En Ecuador, funcionan? Se ha saturado el mercado porque las operadoras se están dirigiendo a las mismas personas y se está generando un riesgo de que esa gente entre en una situación de sobreendeudamiento y de impago. Tendríamos que repensar el tema y que las instituciones empiecen a trabajar ya en productos un poco más acordes a las necesidades de la gente y que, de verdad, se extienda a los sectores rurales donde hay una necesidad real de apoyo para iniciar emprendimientos. Tal vez habría que ver también las metodologías que utilizan las instituciones financieras porque es fácil acceder al crédito, pero habría que hacer seguimiento y valorar si realmente fue destinado en actividades productivas y no al consumo o al pago de otras deudas.
Trabajan sobre Zamora, ¿podemos decir que la situación es similar en el país? Hicimos la investigación ahí y queremos replicarla en otras provincias porque hay un estudio que demuestra que, en parte del
“Se ha saturado el mercado porque las operadoras se están dirigiendo a las mismas personas y se está generando un riesgo de sobreendeudamiento y de impago”
¿Se podría rebajar el interés? El Gobierno regula los techos de las tasas de interés, lo máximo que se podría cobrar. No lo regulan las instituciones financieras ni las operadoras de microfinanzas. Las instituciones financieras podrían generar economías de escalas a través de microcréditos y, si rebajasen los costos operativos, es posible que pudieran darse microcréditos con tasas que están más bajas que ese techo. Pero deberían hacerlo aquellas que tienen experiencia, metodologías, capacitación, a diferencia de otras instituciones que son más banca comercial o de consumo y tienen en su oferta los microcréditos, aunque no sean la base de su modelo de negocio. Para un emprendedor, ¿son una buena opción o debe buscar otras alternativas? Hay otras alternativas antes. Hay instituciones que fomentan el emprendimiento y que están generando capital de riesgo que sea capital inicial para esos emprendedores. Creo que síse deben buscar otras fuentes y, cuando ya se tenga el negocio un poco más avanzado, con más estabilidad, poder acceder a un microcrédito.
Identificar variables que permitan mejorar el rendimiento del alumnado PERSPECTIVAS.
Mejorar el rendimiento del alumnado en la educación superior es un objetivo compartido por estudiantes, autoridades, profesores e investigadores de todas las universidades.
educación superior ya que, a diferencia de la regresión clásica, los modelos multinivel permiten incluir en una misma ecuación variables independientes de diferentes niveles de agregación”.
¿Qué factores influyen realmente en el rendimiento del alumno? Intentar obtener una respuesta clara a esta pregunta es uno de los retos asumidos por un equipo de investigadores liderado por Daysi García Tinisaray, docente investigadora del Departamento de Economía de la UTPL, en el que también participa personal del Departamento de Estadística de la Universidad de Sevilla-España.
Daysi García señala que, en materia de rendimiento académico del estudiante, la mayoría de las investigaciones relevantes presentan un marcado interés en la inclusión de factores personales y que son pocos los estudios que hacen un abordaje multivariante que incluya variables del enfoque learning analytics, que es el análisis del aprendizaje realizado en el ámbito educativo y que sirve para optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje utilizando la gran cantidad de información generada por los estudiantes en las plataformas virtuales, redes sociales o celular.
El objetivo es identificar las variables que sirvan para realizar un análisis multinivel que permita medir el rendimiento académico y se convierta “en un aporte que sirva de referencia para las instituciones educativas para mejorar la focalización de las intervenciones y los servicios de apoyo a estudiantes con mayor riesgo de fracaso académico”. El proyecto se desarrolla sobre una población de 23.583 estudiantes, 468 aulas y 19 escuelas correspondientes al año 2014. La profesora García Tinisaray explica que el aporte novedoso de su investigación está en que “enlaza tres términos clave: las técnicas multivariantes, el enfoque learning analytics y el rendimiento académico”. Es decir, se emplea el análisis del aprendizaje para identificar los factores y covariables que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios”. En su opinión, “esta metodología es la que se considera que se adapta mejor a las características de la
Las plataformas de enseñanza virtual tales como WebCT, Moodle, Blackboard, Claroline, Dokeos y recientemente los MOOC (Massive Open Online Courses) permiten a las universidades monitorizar en tiempo real la actividad de los estudiantes. La información obtenida se integra con otras variables, de modo que se produzca una extracción de conocimiento útil para la mejora de la docencia. Como destaca la profesora García, “esta investigación, al identificar las variables que ejercen influencia sobre el rendimiento académico, se convierte en un aporte que sirve de referencia a las instituciones educativas para mejorar la focalización de las intervenciones y los servicios de apoyo a estudiantes con mayor riesgo de fracaso académico.