PROYECTO COMUNITARIO
ESCUELA Nยบ 119
Escuela Nº 119 María Elena Innella Maestra Directora
Adriana González Maestra Comunitaria
Melina González Maestra Comunitaria
Federico Maritán Maestro Comunitario
Leandro Arias Licenciado en Educación Física
Equipo de Dirección
Profesor Educación Física
Maestros Comunitarios
Comisión de Fomento
PARTICIPACIÓN S
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D Participación de alumnos de PMC en actividades de aprendizaje de natación N
OPORTUNIDADES
Equipo de Dirección
Equipo docente
FUNDAMENTACIÓN
La escuela nº 119 de Montevideo, se encuentra enclavada en el barrio Piedras Blancas cercana a Belloni y Gral Flores. Está categorizada dentro del Proyecto Aprender; dadas las características de su alumnado que presenta limitaciones de diferente índole que tiñen a esta zona
periférica de nuestra capital. El Programa de Maestros Comunitarios funciona en nuestra institución desde sus inicios y constituye uno de los pilares fundamentales en la construcción del vínculo con las familias y con la comunidad en general. En el marco de la línea de intervención de integración educativa se viene desarrollando un proyecto desde el año 2012 que consiste en la organización de salidas didácticas e intervenciones pedagógicas que trascienden las fronteras de la institución y que implican la coordinación con diferentes instituciones y actores sociales. Dentro de los aspectos programáticos y pensando desde un enfoque comunitario, los propósitos que se persiguen son la inclusión social a través del ejercicio de los derechos ciudadanos y el acercamiento a los acervos culturales de la ciudad para poder vincular así, a los niños y sus familias a los espacios recreativos, culturales, sociales y deportivos como alternativas de convivencia saludable. Es por ello, que en nuestro horizonte pedagógico está presente el acercamiento del niño y su núcleo familiar a las artes visuales, el teatro, la música, la ciencia y la educación física. Es precisamente en este último aspecto, en el que decidimos profundizar nuestra intervención en el presente año lectivo. La Educación Física en la escuela se fundamenta en los Artículos 28, 29 y 31 de la Declaración de los Derechos del Niño (1989). En los fundamentos del Programa Escolar se establece que “La Educación Física en este plan de estudios se concibe como un área de conocimiento que busca intervenir intencional y sistemáticamente en la construcción y el desarrollo de la corporeidad y la motricidad de los niños apuntando a la formación integral de los alumnos. Contribuye a los objetivos generales de la Educación Primaria al trabajar desde el juego y el movimiento, factores básicos para el desarrollo y la construcción de la personalidad del niño. Es un espacio privilegiado para el tratamiento de lo grupal, el relacionamiento y el vínculo de los niños entre sí y con el adulto en un clima democrático”. A su vez, Jorge Gómez la define como “un proceso pedagógico tendiente a considerar y crear las condiciones para el desarrollo de la corporeidad en su dimensión global y compleja, en particular de la motricidad como aspecto constitutivo y cualificador, capaz de dar respuesta a los sujetos en su situación y necesidad de aprendizaje, contextualizado en una sociedad cambiante e inestable, con importantes diferencias de clase y sustratos culturales”1 1 GOMEZ, Jorge. “La Educación Física en el patio”. Editorial Stadium. Buenos Aires : 2002 (p.23)
En el marco de la actividad física decidimos enfatizar en las actividades acuáticas y específicamente, en la natación. En el Programa vigente se especifica que “ El niño al crecer y desarrollarse descubrirá el agua como un elemento frecuente en su alimentación, higiene y entorno. Nuestro país se caracteriza por tener muchos kilómetros de costas marinas y oceánicas y una extensa red hidrográfica. El abordaje de las actividades acuáticas desde la niñez resulta fundamental para dar al sujeto identidad y seguridad en el medio que lo rodea. El agua permite al niño experimentar nuevas y variadas situaciones, descubrir
sensaciones (táctiles, olfativas, cinestésicas) que contribuirán a
enriquecer el desarrollo de su corporeidad y motricidad” 2. Cabe destacar que el agua contribuye además al desarrollo psicomotor, ya que el niño encuentra en el agua la posibilidad de moverse, siendo mucho mayor la libertad y continuidad de los movimientos. Lo que aumenta la coordinación motora. Estimula la capacidad de juego en el niño, lo que repercute positivamente en los aprendizajes futuros. Por otro lado mejora y fortalece la relación afectiva y cognitiva entre los niños, ya que la realización de un programa de actividades acuáticas llevará a que los niños compartan nuevas situaciones, que favorezcan el conocimiento mutuo, alimentando también el desarrollo de capacidades y habilidades acuáticas. La convivencia en la piscina con otros niños le ayudará a relacionarse mejor, aprenderá a compartir y a realizar actividades junto a otros. Adquiriendo confianza para comunicarse y desarrollarse en grupo, ya que está en constante contacto con compañeros y con el docente. Tomando a González Barragán – Sebastiani i obrador 3, entendemos por actividades acuáticas, cualquier tarea o ejercicio realizado en el medio acuático y encaminado, de una forma u otra, al dominio del mismo en todas sus posibilidades. La práctica en el medio acuático dota al niño de nuevas posibilidades motrices, pues le permite vivir nuevas experiencias en un medio distinto al terrestre. Pero si no se tiene esa experiencia acuática entonces se pierde la oportunidad de desarrollar las habilidades motrices acuáticas. Para que esta motricidad acuática aparezca tiene que producirse la experiencia acuática. Por esto algunos autores califican las habilidades motrices acuáticas como ontogenéticas ya que la motricidad acuática depende
2 PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA (2008) 3 Francesc de Lanuza Arus; Antonio Beltran.- “!060 ejercicios y juegos de natación”
de las oportunidades de práctica, es decir, de los procesos de aprendizaje que se vayan produciendo a lo largo del desarrollo. En el barrio en que se encuentra inserta nuestra escuela se cuenta con una Plaza de Deportes que brinda clases de natación durante la temporada estival. En esta propuesta, que es abierta a todos los niños y jóvenes de la zona, no siempre pueden participar nuestros alumnos de manera igualitaria ya que influyen de manera negativa diversos factores de carácter social, cultural, económico y geográfico que representan obstáculos difíciles de superar. Es a partir de lo expuesto anteriormente, que consideramos de gran valor educativo, deportivo, cultural y social este proyecto para que alumnos de PMC puedan tener una oportunidad real de acceso a la práctica de la natación en forma integrada con niños del barrio o de zonas aledañas en la clase curricular brindada en el Complejo Deportivo Ituzaingó. La coordinación con dicho complejo se debe a varios aspectos. Es una institución de rápido acceso desde el barrio de la escuela. A su vez, cuenta con una infraestructura de muy buena calidad que cumple con los estándares de higiene y seguridad que habilitan a una adecuada práctica de los deportes acuáticos y un plantel de docentes con formación requerida acreditada. Pero se valora fundamentalmente, la apertura por parte del Equipo Directivo para desarrollar este proyecto en sus instalaciones y que permite la construcción de una sinergia en pos de seguir avanzando en propuestas de mayor calidad en clave de igualdad.
OBJETIVOS Presentar a los alumnos otro espacio para aprender: la piscina. Favorecer la integración grupal y la circulación social.
Valorar los procesos individuales fortaleciendo la autoestima.
PERFIL DE LOS ALUMNOS En primera instancia, la selección va a estar definida por los requisitos de ingreso de CDI: -tener de 9 a 12 años de edad, -permiso de los referentes familiares, -documentación vigente -confección de carné de socio ($50) -colaboración mensual ($70) - cupo de 10 alumnos para PMC (los cuales pueden ser rotativos) A partir de estas condiciones establecidas, se definirá el grupo de participantes con los siguientes criterios acordados por los docentes de PMC y la Dirección de la Escuela: -trayectoria escolar, -participación en PMC -involucramiento de las familias, -escasa o nula participación en actividades sociales- educativas- recreativas
PLAN DE ACCIÓN Fase 1. Planificación
Presentación ante la Dirección e Inspección de la Escuela de la inquietud sobre el tema Coordinación de Dirección de la Escuela con Prof. De Ed. Física para su integración al proyecto con participación activa en el mismo Visita al Complejo Deportivo Ituzaingó Entrevista con el Equipo Directivo del Complejo Coordinación a nivel del Docente de Educación Física de la Escuela que notificará al Coordinador de Educación Física correspondiente Héctor Cirio. Solicitud de apoyo a Comisión Fomento para costear los gastos de confección de carnés y de aportes mensuales.
Fase 2. Sensibilización a las familias Entrevistas personalizadas con las familias de los alumnos seleccionados para motivar su participación, comunicar las condiciones de la misma y su instrumentación.
Elaboración de un acuerdo individual con cada familia para concretar el apoyo.
Fase 3. Ejecución del proyecto
Participación en la clase curricular de natación del CDI los días viernes de 15:30 a 16:30. Traslado en ómnibus de línea cumpliendo con las condiciones establecidas en el artículo 12 y 13 de la Circular Nº 132 . Fase 4. Evaluación La evaluación será en forma colaborativa entre los docentes de ambas instituciones a lo largo del proyecto y atendiendo los siguientes aspectos que son de carácter totalmente flexibles y abiertos al diálogo:
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niveles de participación
- integración con pares
- acatamiento de las normas de funcionamiento
-
acompañamiento familiar
DURACIÓN Mayo a noviembre
BIBLIOGRAFÍA
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DE LANUZA ARUS Francesc; TORRES BELTRAN. Antonio - “1060 ejercicios y juegos de natación”: Editorial Paidotribo .Buenos Aires; 2006
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GOMEZ, Jorge. “La Educación Física en el patio”. Editorial Stadium. Buenos Aires : 2002
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA : ANEP CEP;2008