ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS MODULO III, CUATRIMESTRE III-2020 PROFESORA BEATRIZ CALDERÓN FONSECA
PORTAFOLIO DE INFOGRAFÍAS POR: VALERIA OBANDO VALERÍN
Modernidad pedagógica
Movimiento de mediados del siglo XVIII.
- Indicaba que “todos los seres humanos tiene una actitud innata hacia el conocimient, por lo tanto tienen acceso a la realidad” - Define a la educación como el arte de germinar las semillas interiores que se estimulan con experiencias. - El ser humano debe de desarrollarse de manera completa, como un todo.
Juan Amos Comenius 1952 - 1670
- Se le sitúa entre los grandes pensadores de la Ilustración en Francia. - Escribió entre 1756 a 1762, 3 obras de gran importancia, “El Emilio” obra tipo novela basada en la educación con un acto de confianza en el naturaleza y con desconfianza en lo artificial, en esta obra se tratan temas como la filosofía de la educación, psicología evolutiva, y el aprendizaje que unidas se conocería más adelante como Didáctica Moderna. También escribió “La Elois”y “El Contrato Social” trata de la democracia moderna. Indica que todo proyecto debe de tener: La bondad absoluta del proyecto y la facilidad de ejecución. - En este momento se empieza a conocer al educando y rechaza el conformismo.
Jean Jacob Rousseau 1712-1778
- Su pedagogía se centra en: el desarrollo de las capacidades integrales del niño, y enseñanzas activas opuestas a la memorización. - Da gran importancia al tema de cuidado materno, como una necesidad. Los primeros años de vida son escenciales
Juan Enrique Pestalozzi 1746-1827
- Representante de la pedagogía romántica. -Descubridor de la pedagogía infantil (aprendizaje a través del juego), y creador del nombre “Kindergarten” - Indica que el maestro debe encaminar al estudiante, considera que la mejor educación es la que hace relucir lo mejor del estudiante.
Friedrich Wilhelm Froebel 1952 - 1670
Juan Federico Herbart 1776 - 1841
- Hizo la 1er doctrina pedagógica, donde se adquiere el carácter científico. - Indica que los niños avanzan lentamente en la educación según las diferentes formas de enseñanza. - Luchó por aplicar un modelo pedagógico ligado a la ciencia, con el fin de llegar a fines educativos orientados a la formación de la vitud. - Herbart desarrolla los grados formales (momentos de profundización de una experiencia nueva y reflexión de esa experiencia). Este proceso se condidera una propuesta didactica ya que contiene los siguientes pasos: 1. De la claridad (capta una nueva idea) 2. De la asociación (de la idea nueva se enlaza a ideas preconcebidas) 3. Del método (en el cual se aplica a la experiencia a situaciones para resolver dificultades) - La pedagogía Herbariana, indica que se debe de alimentar a los educadores para una practica educativa enriquecida.
- Pensador que ha sido una gran influencia en el pensamiento pedagógico contemporáneo. - Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamin Franklin, quien, como Dewey, consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales. -Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades. - Reconoce a la educación como arte y como ciencia. Él aborda problemas sociales de manera científica
John Dewey 1859 - 1952
Escuela tradicional
Obediencia pasiva Heteronomía Métodos medievales Programas arcaicos Represión del interés, ignorancia del valor de despertar el interés. Genera tedio y aburrimiento Va contra de la naturaleza del niño Organización del tiempo roguroso Espacio cerrado y orden inflexible Retención y memorización Parcelamiento del contenido Exámenes estereotipados Generadora de fracaso escolar Inmovilidad del cuerpo Silencio Coerción Homogenización y uniformización
Espíritu crítico, respeto mutuo Autonomía moral Activos Contenidos sujetos a intereses del alumno Atento a los centrso de interés. Sostener el deseo y la curiosidad de saber Mantiene la alegría y busca placer por aprender Respeta intereses y necesidades de la edad Tiempos constructivos más flexibles
Escuela nueva
Nueva Escuela
Movimiento reformista que cuestiona la escuela tradicional, está vinvulado con la Primera Guerra Mundial y el papel de la escuela en la formación para la Paz. Critica la escuela tradicional y propone:
Espacio abiertos y organización diversa Acción y reflexión Abordaje multidiciplinar Seguimiento de procesos No expulsora Movilización según tareas Circulación de la palabra Interres Respeto de la singularidad
El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino a todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto caracteriza a un movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de corrientes. (Instituto Europeo de la Educación, enero 2020) FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA NUEVA: - Organizativos:
- Internados familiares - Organización de excursiones - Prácticas agrícolas - Uno de laboratorios de pedagogía práctica - Obligación de trabajos manuales, especialmente la carpintería.
- Formación intelectual:
- Enseñanza individualizada - Uso de recompensas para el desarrollo de la creatividad - Planificación de pocas materias mensuales o trimestrales - Socialización constante en las actividades escolares - Importancia al dibujo y expresión artística Respeto a la vocación de los estudiantes
La escuela nueva sirvió de base para la creación de la UNESCO
Teorías Antiautoritarias
Se desarrolla entre los siglos XIX y XX, éste hace una crítica a las relaciones de poder que se establecen entre docentes y estudiantes y sus métodos pedagógicos. Su concepto de educación es la necesidad de facilitar los medios y recursos para el crecimiento del niño, con pocas intervenciones del adulto, en otras palabras ser autónomo.
Francisco Ferrer Guardia 1859 - 1909 Forma la escuela moderna, que tiene en ella los siguientes enunciados de la educación debe ser: - Libre - Mixta - Solidaria - Anticlerial Atrae la atención de movimientos anarquistas, y es atacado sectorez conservadores de la sociedad española.
Celestín Freinet 1896 - 1966 Aprender, haciendo! La corriente pedagógica de Freinet mezcla la teoría Psocológica y la práctica en sí misma
Deja atrás diferentes métodos de enseñanza como Montessori y Decroly según él lo escolarizaron. Freinet defiende a la escuela nueva y propone nuevas técnicas de enseñanza.
Para Ferrer los niños (as) debian ser evaluados. Ellos poseían una inusual libertad que siempre debe de ser resaltada, y no limitada por la autoridad pedagógica.
Principios de la pedagogía Freinet 1. Trabajo cooperativo 2. Formar seres libres 3. Facilitar la capacidad creadora 4. Trabajo escolar placentero 5. Creación de experiencias vitales 6. La escuela es parte de la vida.
Estas teorías ponen su atención a las relaciones de la persona como sujeto que a lo largo de su vida crece en sociedad.
Paulo Freire 1921 - 1997
Teorías Personalistas
Promueve la educación humanista, la cual promueve la integración del individuo en la realidad nacional.
El ser humano es el único capaz de tomar distancia frente al mundo, para objetivarlo, con una capacidad de obrar conscientemente sobre la realidad objetivada. Paulo Freire
El ser humano es que reflexiona, y es consiente de su entorno. Freire plantea: - El hombre debe reflexionar sobre sí y sobre los demás - La reflexión favorece su contexto, ya que lo hace sentirse como propio - Hay que evitar caer en la adapción. - El hombre es creador de cultura, al reflexionar crea respuestas de su contexto. - El diálogo es la escencia de la educación como práctica de la libertad y permite reciprocidad. Freire se aleja de la educación tradicional, y Bancaria (donación que se basa en una de las manifestaciones instrumentales de la ideología de la opresión) Él plantea una educación más libre, de pensamiento propio.
Teorías de la
Desescolarización
Ivan Ilich 1926 - 2002 Teologo, Filosofo, párroco, vicerrector y escritor, su obra más importante es “La Sociedad desescolarizada”. Donde afirma la calidad de los servicios educativos que tienen una serie de mitos (valores intitucionalizados, mediciones de valores, valores envasados y prograso eterno.
Ilich considera que la escuela perdió su título legitimado de educación. Condena de manera irreductible el sistema escolar, caracterizando a las instituciones públicas como anácronicas que no se ajustan a los cambios rápidamente.
Critica: los temas curriculares de qué se enseña, cómo se enseña, la función del docente en medio de la escolaridad, la administración educativa y la utilización de tecnología.
Ivan Ilich manifestó que exste un problema con el curriculum oculto, ya que éste se plantea como una transmición del inconsciente de ciertos estilos de la sociedad y gracias a eso configura la mentalidad de las sociedades. El curriculum oculto tradicional la escuela exige que un determinado grupo de personas aproximadamente de 30 integrantes bajo la autoridad de un docente sin importar si el maestro es autorizado o no. La escuela requiere un mínimo de años de escolaridad para obtener sus derechos civiles.
La primer escuela fue fundada en Stuttgart en 1919. Hoy en existen en más de 60 países en un millar de escuelas.
Teorías Pedagógica Crítica / Waldorf
Rudolf Steiner. 1861 - 1925 Fue un filósofo austriaco, erudito literario, educador, artista, autor teatral, pensador social y ocultista.234 El fundador de la antroposofía, la educación Waldorf, la agricultura biodinámica, la medicina antroposófica.
Esta teoría describe diferentes estrategias pedagógicas apropiadas según la edad. Divide la educación en tres etapas de la vida:
De los 0-7 años de edad
De los 7-14 años de edad
Donde se abarcan temas como: NATURALEZA, IMAGINACIÓN, ARTE, BÚSQUEDA DE LA VERDAD Y LO REAL CON VISION EPISTEMOLÓGICA DE SU ENTORNO Y EXISTENCIA
De los 14-21 años de edad
Este método pedagógico busca darle mayor énfasis al desarrollo del niño, busca que aprenda en un ambiente libre, cooperativo, sin exámenes, y con énfasis en el arte y trabajos manuales.
Tendencias del siglo XXI
Nuevas Teorías y Desarrollo de Prácticas Educativas Innovadoras
Pedagogía
Disruptiva
Según R.A.E. cuando mencionamos la palabra disrupción, hacemos referencia a una “rotura o interrupción brusca”, podemos decir entonces, que al hablar de educación disruptiva, hacemos referencia a una forma de educación que rompe con lo establecido, interrumpiendo el tradicional modelo de transmisión de conocimientos.
Pedagogía
¿Qué es la educación disruptiva en el ámbito educativo? En el ámbito educativo, una innovación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las metodologías y las modalidades transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de aprendizaje.
Invisible
Cuando hablamos de pedagogía invisible nos referimos a esos actos de aprendizaje por los cuales, sin darnos cuenta se aprenden contenidos, procedimientos y actitudes sin buscarlo.
Como consecuencia de esto y teniendo en cuenta las innovaciones educativas podemos decir que el aprendizaje informal también debe gestionarse en la escuela, ya sea por el tiempo que pasan en ella o porque quizá dentro de su ámbito social los alumnos aprenden más y mejor.
VENTAJAS
Pedagogía
del Amor Hemos de tomar conciencia de que necesitamos sentirnos útiles, valorados, amados y aceptados por las personas significativas de nuestra vida.
Aprendizaje
- Los valores desarrollan y mejoran la personalidad. - El trabajo colectivo-afectivo aleja el instinto egoísta. - Mejora los resultados de aprendizaje. - Genera seres sensibles, reflexivos, analíticos y creadores. - El estudiante trabaja con entusiasmo. - Se desarrollan habilidades para escuchar y expresar.
Colaborativo
Basado en problemas, proyectos, juegos o en el pensamiento, aprender haciendo. BENEFICIOS 1. Combate la ansiedad 2. Permite optimizar la enseñanza 3. Desarrolla la independencia 4. Potencia el pensamiento crítico 5. Responsabilidad individual 6. Contribuye a la interdependencia positiva 7. Responde a una sociedad heterogénea y multicultural
DESVENTAJAS - Las contradicciones en el trato en la familia y en la escuela puede causar un choque en el estudiante. - Que los problemas personales que afecten al docente los lleve a presentar cambio de ánimo. -Que la familia no entienda o rechace la metodología.
Bibliografía David Pérez Heredia. (2004-2020). Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación. Abril, 2020, de Revista Digital INESEM Sitio web: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/ educacion-disruptiva/ Educación 3.0. (Julio, 2018). Pedagogías del siglo XXI. 15 de noviembre, 2020, de Educación 3.0 Sitio web: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/pedagogia s-del-siglo-xxi/ Instituto Europeo de Educación. (enero 27, 2020). Qué es la Escuela Nueva. noviembre, 2020, de Instituto Europeo de Educación Sitio web: Qué es la Escuela Nueva Pedagogías Invisibles, Arte + Educación. (2017). Pedagogía Invisible. Abril 2020, de Pedagogías Invisibles Sitio web: http://www.pedagogiasinvisibles.es/