Liva propuesta

El presente documento recoge la propuesta de capacitación elaborada por los alumnos del curso “Didáctica de la Comunicación II”

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA “VOLUNTARIOS LECTORES” Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Educación

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA “VOLUNTARIOS LECTORES” I.

TÍTULO DEL PROYECTO

Se ha denominado a la propuesta de capacitación, “Voluntarios Lectores”, debido a una de sus finalidades, que el voluntario vivencie, desde la perspectiva de aprendiz, el proceso de aprendizaje de lectura balanceada. Asimismo, también se le dotara de los conceptos teóricos subyacentes a la enseñanza desde el enfoque antes mencionado.

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN

a. Institución encargada de la ejecución La planificación, gestión y ejecución del proyecto de planificación está encargada a un grupo de estudiantes del curso de Didáctica de la Comunicación, quienes pertenecen a la Facultad de Educación de la Universidad Católica del Perú. Del mismo modo, la coordinación general y supervisión es asumido por el docente Julio Begazo Ruiz. b.

Ámbito de intervención Este proyecto de capacitación se ha planteado para voluntarios y voluntarias de distintas organizaciones, sin fines de lucro, involucradas en la educación. Una de las organizaciones es “Techo”, la cual tiene por finalidad lograr una sociedad justa y sin pobreza “donde todas las personas tengan las oportunidades para desarrollar sus capacidades y puedan ejercer y gozar plenamente sus derechos” (Techo, 2014), por lo que se dedica, principalmente, a la construcción de viviendas y, en menor medida, también a la educación.

Otra organización es “Lectura Divertida”, cuyo propósito en fomentar la lectura en los niños y niñas del puericultorio “Pérez Aranibar”, a través del arte recreativo.

Las edades, de los estudiantes con los cuales trabajan, comprenden entre los diez y trece años.

La capacitación propuesta puede extenderse a toda persona que necesite de recursos y/o enfoques metodológicos para emprender o mejorar proyectos educativos, escolarizados o no escolarizados, en los cuales trabaja.

Voluntarios Lectores

II.

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA c. Duración del proyecto Se propone como periodo temporal de aplicación desde 8 de septiembre hasta 30 de octubre del 2014. d. Definición de la población objetivo/beneficiarios Los asistentes, mayoritariamente, son estudiantes, de universidades e institutos técnicos, entre 20 y 30 años. Además, la diversidad del grupo es amplia pues son estudiantes de distintas carreras profesionales, género, clase social y/o económica, afiliación política o religiosa. e. Presupuesto total Para implementar, ejecutar y evaluar el citado proyecto “Voluntarios Lectores”, se requerirá de una inversión de S/ XXXXXX nuevos soles. Monto que será asumido por fuentes de financiamiento propias.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

a. Justificación Techo es una organización que ha sido reconocida por sus contribuciones para superar la pobreza en asentamientos humanos. Principalmente, en la construcción de casas para los pobladores; sin embargo, consideran que también es necesario intervenir en el área de educación. En tal sentido, se plantean el desarrollo de “talleres de apoyo escolar para niños y jóvenes, y alfabetización para adultos”.

Por lo tanto, para cumplir con uno de sus objetivos han decidido implementar talleres de lectura. Haciendo, de este modo, necesario capacitar a sus voluntarios en una metodología que les permita llevar a cabo su propuesta. En razón a esta necesidad se solicita a estudiantes de educación que elaboren y realicen una capacitación sobre la lectura.

A fin de difundir los beneficios de la enseñanza de la lectura y escritura balanceada al mayor número de asistentes, se amplió la cobertura inicial a toda persona interesada.

Voluntarios Lectores

III.

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA b. Objetivos El proyecto capacitación “Voluntarios Lectores” pretende.

Objetivo General 

Capacitar a los voluntarios de diferentes organizaciones sin fines de lucro en la metodología de Lectura en Voz Alta.

Objetivo Específico 1 

Voluntarios dotados de un marco teórico básico sobre el LIVA.

Objetivo Específico 2  Voluntarios que cuentan con estrategias didácticas para planificar y realizar una sesión de LIVA. Objetivo Específico 3  Voluntarios conscientes de la importancia de fomentar el disfrute por la lectura a través de la narración oral. c. Resultados Los resultados del proyecto capacitación “Voluntarios Lectores” se enunciarán, en las siguientes líneas, en función a los objetivos planteados.

Al término del proyecto de capacitación se espera que los voluntarios cuenten con las estrategias y recursos didácticos para llevar a cabo sesiones de LIVA, al menos, un 90%. Por lo que es necesario dotarlos de un marco teórico y práctico que les permita desempeñarse idóneamente. d. Estrategia Operativa Los objetivos, actividades y tareas se efectuaran en tres grandes fases del proyecto: planificación, ejecución y sistema de evaluación.

Voluntarios Lectores

Objetivo General Capacitar a los voluntarios de la organización sin fines de lucro “Techo” en la metodología de Lectura Interactiva en Voz Alta.

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Primera etapa: Planificación

 Actividad 1: Planificar la capacitación de los voluntarios en función de los objetivos que se desean alcanzar.  Actividad 2: Realizar las coordinaciones y organizar la logística necesaria para la capacitación.

Segunda etapa: ejecución

 Actividad 1: Realización de la capacitación Primer día (3 horas):  Parte teórica de la lectura en voz alta.

Segundo día (2 horas)  Parte práctica de la lectura en voz alta.  Acompañamiento personalizado a casa participante.

 Actividad 1: evaluación de la capacitación  

Análisis y reflexión sobre la capacitación realizada.

Revisión y ajuste de la propuesta de capacitación.

Voluntarios Lectores

Tercera etapa: evaluación

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA IV.

PROPUESTA PEDAGÓGICA Los contenidos a desarrollar son: CONOCIMIENTOS

1. CONOCEMOS la lectura en voz alta

Segunda sesión: Jueves 02/10 6 – 8 pm

Primera sesión: Martes 30/09 6 – 9 pm

 ¿Qué es LVA?  Beneficios del LVA  Característica de la LVA.  Secuencia LVA  Consideraciones antes, durante y después de LVA  Tipos de preguntas  Formulación de preguntas  Selección del libro Rutinas en LVA.

2. APLICAMOS LVA  Aplicación de LVA

CAPACIDADES

ACTITUDES

 Explica qué es LVA y los beneficios que brinda el aplicar la estrategia.  Reconoce la secuencia de LIVA.  Describe las consideraciones antes, durante y después de LVA.  Reconoce la importancia de las rutinas en LVA.  Selecciona libros de acuerdo al propósito de LVA.

 Opina con interés sobre las utilidades que obtiene al aplicar la lectura en voz alta.

 Plantea diferentes tipos de preguntas considerando su propósito y el tipo de texto.  Aplica LVA en diversos tipos sesiones con personas de cualquier edad.

 Participa activamente durante los talleres.

 Respeta y opina críticamente las aplicaciones de la estrategia de los participantes.

Para el desarrollo de las sesiones de la capacitación se considerará una metodología activa que promueva la participación, tanto de manera individual como grupal, que permita desarrollar las capacidades propuestas. Para tal finalidad se tomarán en cuenta las siguientes actividades:   

Discusiones en parejas y grupales.

Modelado de estrategia, minilecciones y rutinas.

Aplicación de la estrategia DE LECTURA EN VOZ ALTA.

Voluntarios Lectores

4.1. Metodología

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

4.2. Evaluación La evaluación del aprendizaje concebida como un proceso continuo que permite verificar y valorar el aprendizaje alcanzado por el participante en función a lo que se pretende lograr, se realizará de la siguiente manera:   

Metacognición sobre el proceso metodológico de Lectura en Voz Alta y sus implicaciones, se realizarán preguntas reflexivas durante las sesiones.

Se analizará el proceso de aprendizaje con los propios participantes.

Se verificará lo aprendido a través de un producto final, la elaboración de una sesión de LVA.

4.3. Recursos y Materiales 

Materiales: TIPO DE MATERIAL

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

24

Folder de materiales

24

Lapiceros

35

Stickers de colores

6 colores distintos

35

Cuentos

Diversos géneros y niveles

1

Caja de tizas

1

Pizarra

4

Mantas

1

Diapositivas

25

Ficha de diálogo final

Fotocopias

24

Diplomas

Impresiones



Contendrá información sobre lectura, el mapa conceptual del concepto de leer, diapositivas, entre otros.

Equipos: FECHA

CANTIDAD

NOMBRE DE EQUIPO Y/O PROGRAMA

Sesión 1 y 2

1

Computadora con proyector

Voluntarios Lectores

CANTIDAD

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA 

Aulas: FECHA

30/09/14

Distribución de trabajo colaborativo, carpetas agrupadas.

02/10/14

Organización espacial en dos niveles: alfombras y sillas.

Todas ordenadas en forma de semicírculo.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

5.1.

Sesión Primera: Conocemos LVA

Duración: tres horas Logros de los asistentes:



Los participantes podrán explicar en qué consiste LVA y cuáles son los beneficios de aplicar la estrategia.



Reconocerán la secuencia para planificar una sesión de LVA.



Tendrán en cuenta las consideraciones antes, durante y después del LVA para su óptima aplicación.



Reconocerán la importancia de las rutinas del LVA.



Conocerán diferentes tipos de preguntas considerando su propósito y el tipo de texto.

Recursos:        

Folder de materiales Stickers de colores Pizarra Tizas Mantas cuentos Diapositivas Ficha de aplicación

Voluntarios Lectores

V.

DISPOSICIÓN DEL AULA

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Actividades



EXPOSITOR 1





Con ayuda del monitor, realizarán una puesta en común sobre sus ideas previas respecto a la lectura y decodificación.



Se explica brevemente la diferencia entre decodificación y comprensión lectora (ver anexo 1) Se realiza las siguientes preguntas, a  través de la estrategia “Dile a tu  compañero”: ¿Cómo ha sido tu acercamiento a la lectura? ¿Te consideras un buen lector? sus comentarios (En este apartado se practicarán las rutinas de trabajo en parejas de manera transversal)

EXPOSITOR 2







EXPOSITOR 3

Realizan actividad de parejas “dile a tu  compañero”, sobre las expectativas del taller.   Realizarán una lluvia de ideas sobre la  diferencia entre la decodificación y la comprensión lectora en un cuadro de doble entrada.



Comparten con el grupo sus experiencias sobre la lectura, las cuales servirán para compararlas posteriormente con la LVA. Se realizará una sesión de LVA con los  mismos participantes (Ver anexo 2)  Tras vivir la experiencia, se pedirá que respondan las preguntas en 2 papelógrafos: ¿Qué es LVA?, ¿Qué beneficios se obtiene al trabajar con LVA?

MATERIALES

TIEMPO APROXIMADO 20 min

Folder de materiales.

Stickers de colores.

Pizarra Tizas

Mantas Sillas

20 min

Cuento “Fonchito ya la Luna” Papelógrafos

30 min

Voluntarios Lectores

ACTIVIDADES

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA  EXPOSITOR 4



Diapositivas

20 min

Se explica los contenidos de LVA o Secuencia LVA o Consideraciones antes, durante y después de LVA o Finalidades de la preguntas en LVA



EXPOSITOR 6



Se realiza un segundo modelado de LVA  “La princesa vestida de papel” (ver anexo 3).

Cuentos “Stelaluna”

20 min

 Se brinda un espacio de acercamiento  libre a los cuentos a fin de familiarizarse; después, se le acerca un facilitador y le   explica algunas consideraciones para seleccionar un libro para la LVA.

Cuentos Ficha planificación.

Pizarra Post it

70 min



Cada facilitador trabaja con un participante: planifican una sesión de LVA (ver anexo 3) y modelan LVA.



Se realizará la dinámica “Dos estrellas, un deseo” a fin de recoger las percepciones de los participantes respecto al Taller de LVA.

5.2.

de

Sesión Segunda: Aplicamos LVA

Duración: dos horas Logros de los asistentes:



Planifica y aplica la estrategia de Lectura en Voz Alta.

Voluntarios Lectores

EXPOSITOR 5

DESCANSO (15 min)

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Recursos:        

Folder de materiales Stickers de colores Pizarra Tizas Mantas cuentos Diapositivas Ficha de aplicación

Actividades



Se hace un recuento de lo trabajado en la  sesión pasada, a través de la estrategia  “dile a tu compañero”. 



Dependiendo del número de participantes se asigna un facilitador.

 EXPOSITOR 7 y 8

MATERIALES

 Algunos participantes modelan,  voluntariamente, LVA y reciben su  respectiva retroalimentación.



Se expone las recomendaciones y conclusiones del Taller de LVA de forma oral.



Los participantes opinan acerca del taller de LVA.



Las palabras finales están a cargo de la JP del curso.



Se entrega participante.

EXPOSITOR FINAL



los

diplomas

a

cada

Pizarra Tizas Cuentos

Pizarra Tizas Cuentos

Diplomas

TIEMPO APROXIMADO 90 min

20 min

10 min

Voluntarios Lectores

EXPOSITOR 6

ACTIVIDADES

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Casamayor, G. Formación Online. Barcelona: Grao Luna, S. (2011) Lectura interactiva. Documentos de clase. Lima: Facultad de educación Chumpitaz, L. (2013). Materiales del curso Recursos Educativos. Lima: PUCP

Voluntarios Lectores

Valdiviezo, L. (2007) El lenguaje escrito y las dificultades para aprender. Santiago de Chile: Ediciones PUCC

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

Anexos

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

Anexo 1

Voluntarios Lectores

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA Anexo 2

Rutinas:  Piernas cruzadas  Manos entre las rodillas  Ojos a mí  Levantar el dedo pulgar luego de pensar  Rodilla con rodilla Introducción del libro:  Por qué he escogido este libro para leerles  Presentación de la portada y contra portada  Descripción del dibujo de la carátula del libro  Hojear el libro Pregunta Levanta tu mano ¿Si te haz sentido como Fonchito? ¿Cómo crees que se siente Fonchito? ¿Qué crees que hará Fonchito?

Tipo de pregunta

Página

Compresión literal Compresión inferencial Compresión inferencial

Se concluirá la sesión diciéndoles a los alumnos que en la siguiente clase se terminará la lectura.



El libro “Fonchito y la luna”

Durante las conversaciones que tienen las parejas, la profesora intervendrá a fin de aportar al diálogo y supervisarlas.

Voluntarios Lectores

EVALUAC IÓN

RECURSOS

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

Sesión de lectura en voz alta Título del libro: Fonchito y la luna Autor: Mario Vargas Llosa Editorial: Alfaguara Cantidad de sesiones: 01 Duración por sesión: 20 minutos

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA Anexo 3

SESIÓN DE LECTURA EN VOZ ALTA Libro : Stelaluna

Autor: Janell Canon

Cantidad de sesiones: 1

Duración: 15 minutos

Introducción del libro: Antes de empezar, es importante recordar que el momento de lectura es especial por lo que debemos escuchar muy atentos y seguir las rutinas de trabajo como levantar la mano para participar y escuchar atentamente cuando hablemos con nuestra compañera.

Hoy les he traído un libro muy especial pues me enternece la situación que pasa la protagonista. Muy bien, ahora observemos atentamente la portada, como todo buen lector hace para obtener información sobre el cuento. Primero, el título…, el nombre del autor… para saber si quiero leer después otro cuento de él mismo, y la imagen de portada. Luego, también observemos la contraportada, tiene una imagen y un texto corto que también nos puede dar información sobre el cuento.

Tipo de Pregunta

Página

¿Qué crees que pase con Stelaluna?

Inferencia

-

¿Qué pasará si vuelve su mamá?

Inferencia

-

¿Qué ha pasado hasta ahora en el Resumen cuento?

-

¿Por qué crees que, a pesar de ser Opinión diferentes, Flip, Pip, Flac y Stelaluna se sienten iguales?

Voluntarios Lectores

Pregunta

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN LVA

Voluntarios Lectores

Anexo 3