PLANO DE ENSINO DO 2º SEMESTRE LETIVO DE 2013 Curso: Pedagogia Habilitação: Licenciatura Disciplina: Avaliação Educacional Período: M V N Carga Horária: 40h Semestre Letivo:
Campus Aricanduva
7º semestre do Curso Teórica: 60%
Prática: 40%
1º semestre de 2013
Professor: Valéria Ap. de Souza Siqueira
Data: 10/ 02 /2013
1. EMENTA: Avaliação: componente essencial do processo ensino/aprendizagem. Diferentes abordagens teóricas. Avaliação: regulação e emancipação. As modalidades e instrumentos de avaliação. Processo histórico da avaliação no âmbito social, político e cultural. Avaliação institucional e escolas reflexivas. O contexto nacional, as reformas educativas e a avaliação educacional. Avaliação da aprendizagem na perspectiva formativa, articulada ao planejamento de ensino e à formação de professores e competências necessárias para sua atuação no século XXI. 2. OBJETIVOS: Ao final do semestre o aluno deverá: Conceituar o termo avaliação; Ampliar os significados da prática avaliativa; Observar e questionar a função da avaliação no contexto escolar; Resgatar da avaliação seu papel mais importante que é o de orientar o docente e o aluno na busca de uma formação profissional de maior qualidade; Analisar criticamente o processo histórico da avaliação no âmbito social, político e cultural; Promover a avaliação da aprendizagem comprometida com uma ação consciente; e, Favorecer situações para provocar mudanças educacionais, como parte integrante de uma macroavaliação. 3. METODOLOGIA: Aulas expositivas e interativas. Dinâmica de grupo. Estudo dirigido. Leitura crítica e interpretação de textos. Elaboração de resumos e resenhas. Apresentação de seminários. Estudo em campo. Elaboração de portfólio. Autoavaliação. Pesquisa. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Avaliação: significados e funções. Importância e complexidade do problema da avaliação. História da avaliação: da visão quantitativa para uma compreensão qualitativa do processo. Modalidades e instrumentos de avaliação do processo de aprendizagem. Ética e competência do professor. A avaliação institucional: instituição escolar e do sistema educacional. 5. TRABALHO DISCENTE EFETIVO 1º bimestre: Pesquisa e análise crítica de dois autores que discutem a Avaliação da aprendizagem, respondendo à seguinte questão norteadora: “Como trabalhar na prática uma avaliação na perspectiva dos autores pesquisados? Exemplifique.” Valor: 2 horas da carga horária total da disciplina. Os alunos deverão tomar como base para a pesquisa os autores apresentados na bibliografia básica e complementar, bem como os sugeridos para leituras.
2º bimestre: Leitura do livro: HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré escola à universidade ou do livro: FREITAS et al, Luiz C. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Debate e elaboração de relatório individual sobre a atividade. Valor: 3 horas da carga horária total da disciplina. 6. ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Participação em cursos de extensão e aprimoramento e em Encontros, Seminários. Conferências, Palestras e atividades relativas à área de formação. Filmes: O que você faria (direção: Marcelo Piñero). Bicho de sete cabeças. ( direção: Laís Bodanski). Nenhum a menos. ( direção: Zhang Yimou) Coach Carter: treino para a vida Preciosa Livros: AFONSO, Janela Afonso. Avaliação Educacional: regulação e emancipação: para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2009. DEMO, Pedro. Mitologias da Avaliação: de como ignorar, em vez de enfrentar problemas. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados,2010 (coleção polêmicas do nosso tempo;68) FREITAS et al,, Luiz Carlos de. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009 HOFFMANN. Jussara. Avaliação: mito & desafio: uma perspectiva construtivista. 35 ed.revista. Porto Alegre. Mediação, 2005. __________________ Avaliar para promover: as setas do caminho. 11 ed. rev. e atual. Porto Alegre: M, 2009. As atividades complementares deverão ser manuscritas e obedecer ao modelo de relatórios para filmes e ficha de leitura disponibilizada ao aluno. 7. AVALIAÇÃO: Processual e formativa, referindo-se ao desempenho do aluno em estudos prévios e participação nos trabalhos de classe. Consideração da relação mútua entre os aspectos qualitativos e quantitativos, envolvendo objetividade e subjetividade, cumprindo funções pedagógico-didáticas de diagnóstico e de mediação. Instrumentos: Realização de prova bimestral, na modalidade objetiva, demonstrando domínio de conceitos, posições teóricas e conhecimentos trabalhados na disciplina e na modalidade aberta, com uso crítico de conceitos e posições teóricas na discussão da realidade do contexto escolar. Leituras, pesquisas, questionamentos orais e escritos, seminários, debates, elaboração de análises críticas e produções rápidas de compreensão/reflexão acerca de assuntos tratados em aula.
8. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES: O Calendário escolar da Uni Sant’Anna prevê um semestre com 20 semanas. Aula
TP
1
T/P
2
T
Histórico da avaliação. Conceito. Funções.
T
Erro e prática escolar.
T
Modalidades e Instrumentos de avaliação. Procedimentos necessários.
T/P
Atividade em grupo: elaboração de plano de aula apoiando-se em algum dos autores trabalhados.
T
Avaliação Institucional
T/P
Entrega TDE – 1 bimestre
P
Período de Avaliação – 1 bimestre.
P
Vista de provas.
T
Orientações para TDE. Orientação Atividade em Grupo sobre Avaliação em larga escala. Avaliação por habilidades e competências.
T
Debate: Progressão continuada.
P
Apresentação Grupos Avaliação Externa (Prova Brasil, Provinha Brasil)
P
Apresentação Grupos Avaliação Externa (SARESP, SIMAVE)
P
Apresentação Grupos Avaliação Externa (Prova São Paulo)
P
Debate: Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade.
P
Debate: Avaliação Educacional: caminhando pela contramão. Entrega de TDE: relatório da leitura e debate realizado
T
Revisão das aulas
P
Período de Avaliação – 2 bimestre
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Conteúdo / Atividades Apresentação do professor, alunos, curso, programa, bibliografia; orientações para elaboração de trabalhos; orientações e informações gerais sobre as atividades complementares, provas e outros. Entrega da atividade em duplas: Os dilemas da avaliação
Vista de prova Prova substitutiva
9. Habilidades: Planejar e avaliar situações de aprendizagem. Compreender os fatores que intervem no processo de aprendizagem do aluno. Ter a observação e o registro como instrumentos fundamentais para uma prática avaliativa formativa. Analisar criticamente o processo histórico da avaliação no âmbito social, político e cultural. Compreender a intersubjetividade presente na relação pedagógica. Identificar e valorizar as manifestações diferentes dos alunos frente as tarefas de aprendizagem. Observar e questionar a função da avaliação no contexto escolar. 10. Competências e atitudes desenvolvidas a partir do conteúdo ministrado Refletir sobre a própria prática avaliativa. Compreender, analisar, discutir os resultados das avaliações em seus diferentes níveis. Administrar a progressão das aprendizagens considerando a heterogeneidade dos alunos. Favorecer situações para provocar mudanças educacionais, como parte integrante de uma macroavaliação. Desenvolver o senso de responsabilidade, solidariedade, justiça, cooperação. Assumir o compromisso em promover o desenvolvimento dos alunos. Gerir sua formação. 11. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: DEPRESBITERIS, Lea. Diversificar é preciso... : instrumentos e técnicas de avaliação da aprendizagem. São Paulo: Editora SENAC, 2009. HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 30 ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. __________________. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. 2 ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2008. ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 9 ed. São Paulo: Cortez: 2011. 12. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2009. CATANI, Denice Barbara, GALLEGO, Rita de Cassia. Avaliação. São Paulo: UNESP, 2009. ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. 3 ed. São Paulo: Cortez Editora, 2008. (Série cultura, memória e currículo; v.5). FREITAS, Luiz C. Avaliação: para além da “forma escola”. Educação: Teoria e prática, Rio Claro, SP, v.20, n.35, 2010. Disponível em : http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/4086. Acesso em : 10 fev.2013 HOFFMANN, Jussara (org). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 6 ed. Porto Alegre: Mediação, 2008. SORDI, Mara R. L.; LUDKE, Menga. Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens relevantes. Avaliação, Campinas; Sorocaba/SP, v.14, n.2, p.313-336, jul.2009. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998/2008. 13. PERIÓDICOS: Cadernos Cenpec. Educação, cultura e Ação comunitária. Número 3. Primeiro semestre 2007. Avaliação em Educação. Ensaio. Revista Educação – São Paulo: Editora Segmento.
Avaliação: Revista da Avaliação no Ensino Superior 14. SITES DE INTERESSE: 1- www.mec.gov.br (currículo e avaliação) 2. www.biblioteca.unesp.br 3. www.saber.usp.br 4. www.luckesi.com.br 5. www. inep.gov.br 6. www.abave.org.br