Plano Ensino LP 2013 by Valéria Siqueira

PLANO DE ENSINO DO 1º SEMESTRE LETIVO DE 2013 Curso: Pedagogia Habilitação: Licenciatura Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa Período:  M  V  N Carga Horária: 40h Semestre Letivo:

6º semestre do Curso Teórica: 60%

Prática: 40%

Semipresencial(EAD): 0h

1º semestre de 2013

Professor: Valéria Ap. de Souza Siqueira

Data: 10/02/2013

1) EMENTA: Ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no primeiro ciclo. Os eixos norteadores. Língua oral: usos e formas. Língua escrita: usos e formas. Os diferentes tipos de textos. O texto literário. A leitura. Análise e reflexão sobre a língua. 2) OBJETIVOS: Levar o aluno a conhecer os eixos norteadores para o ensino da Língua Portuguesa; Levar o aluno a pensar sobre a linguagem e a utilizá-la adequadamente, a partir de diferentes tipos de textos; Levar o aluno a conhecer o universo de textos que aparecem socialmente para que ele possa ensinar a produzi-los e a interpretálos adequadamente; Levar o aluno a conhecer os diferentes gêneros textuais e as estratégias para o ensino da leitura em sala de aula do ciclo I; Levar o aluno a desenvolver diferentes tipos de análise linguística; Promover a prática da leitura, da oralidade e da escrita em sala de aula, propiciando, assim, uma reflexão sobre a língua. 3) METODOLOGIA: Aulas dialogadas, oficinas, regências, estudos dirigidos, leituras compartilhadas e debates. 4) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: - Ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no ciclo I; - PCN – Língua Portuguesa no ciclo I; - Competência leitora e competência escritora; - A leitura como forma de aprendizagem no ciclo I; - Língua escrita: usos e formas; - Variedade linguística e escola; - Língua oral: usos e formas; - Análise e reflexão sobre a língua.

5) TRABALHO DISCENTE EFETIVO (TDE): Pesquisar sobre um conteúdo de Língua Portuguesa em um livro didático e realizar uma entrevista com uma professora de ensino fundamental. Escolher um tópico de português e analisar a proposta do livro X o norteador do PCN de Língua Portuguesa X entrevista, observando e analisando se o livro didático está de acordo com as orientações do PCN e como aquele conteúdo é trabalhado pela professora, concluindo se há proximidades entre o que determina o documento oficial, o que apresenta o livro e a prática docente. Estrutura do trabalho: Capa (padrão), Sumário, Objetivo, Justificativa, Caracterização do objeto (Título do Livro, escola pública ou particular, nome da professora, série dos alunos), Entrevista, Análise dos documentos, Conclusões finais (relacionar as análises anteriores dos documentos e da entrevista), Referências Bibliográficas. 6) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (ACs): Leituras de livros com temáticas afins àquelas que serão desenvolvidas na disciplina. Indicação de leituras: SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 1998. ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola. Editorial, 2009 1

7) AVALIAÇÃO: Participação em Seminários de discussão de pressupostos teóricos metodológicos. Participação em Grupos de trabalho, na elaboração e condução de projetos de leitura e produção textual, voltados para o Ensino Fundamental I. Avaliação escrita, com demonstração do domínio de pressupostos teórico-metodológicos desenvolvidos na disciplina e problematização deles em situações que remetam às práticas escolares. A nota bimestral será obtida com até 50% da nota das regências e das atividades inerentes a elas (incluso o TDE) e até 50% com a avaliação individual escrita. 8) CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES: O Calendário escolar da Uni Sant’Anna prevê um semestre com 20 semanas. T=atividade teórica Aula

P=atividade prática

EAD=atividade semipresencial Conteúdo/Atividades

Apresentação da disciplina, leitura compartilhada do plano de ensino e contrato didático. Orientação do TDE e dos projetos de trabalho

T/P Pressupostos Teóricos e Metodológicos no Ensino de Língua Portuguesa

T/P Os documentos oficiais: PCN

Conteúdo programático para o ensino de L.P. no ciclo I: Oficinas com gêneros (simetria invertida)

O professor reflexivo e a leitura colaborativa na construção dos sentidos do texto.

Projetos de leitura. Atividades sequenciais e permanentes de leitura (Delia Lerner)

A produção textual (O trabalho com gêneros e as sequências didáticas)

Apresentação do TDE (1º bimestre)

T/P Apresentação do TDE (1º bimestre)

T/P Avaliação Bimestral

11 12

Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências

T/P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências.

Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências

Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências.

Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências

O uso do dicionário em sala de aula: oficina

Avaliação Bimestral

Processo de avaliação substitutiva e encerramento da disciplina

9) HABILIDADES: Ao final do semestre, o aluno deverá conhecer os PCN no que se refere ao ensino da Língua Portuguesa do Ciclo I. Deverá conhecer estratégias de leitura para o ensino da leitura no ciclo I. Deverá, também, conhecer usos e formas das modalidades oral e escrita da língua, além de ler e analisar criticamente diferentes tipos de textos socialmente usados. O aluno também deverá conhecer os diferentes gêneros textos e usá-los adequadamente em sala de aula, propiciando, assim, um aprendizado efetivo da Língua Portuguesa no ciclo I. 10) COMPETÊNCIAS E ATITUDES DESENVOLVIDAS A PARTIR DO CONTEÚDO MINISTRADO: - Competência linguística, demonstrando domínio das variedades língua portuguesa e utilizando a norma culta e suas manifestações oral e escrita; - Competência docente, demonstrando possibilidades de transpor didaticamente os conteúdos aprendidos nos contextos escolares da Educação Básica. 2

11) BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. (3ª. ed), São Paulo, Parábola, 2008. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. PCN – Língua Portuguesa para o Ciclo I. Brasília, MEC, Secretaria de ensino fundamental, 1997. GERALDI, J.W. Portos de passagem. (2ª. Ed), São Paulo, Martins Fontes, 1993. _____________ O texto na sala de aula- leitura&produção. Cascavel, Assoeste, 1984. 12) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. MEC/TV Escola. Materiais Didáticos: Escolhas e Usos. (org. Roxane Rojo). Brasília: 2005. Disponível em: <http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151007MateriaisDidaticos.pdf> 2. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003. 3. SME/SP. Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental – Ciclo I. São Paulo: SME / DOT, 2007. Versão Eletrônica disponível em: <http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EnsFundMedio/CicloI/OrientaCurriculares_Expectativas Aprendizagem_EnsFnd_cicloI.pdf> 4. ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004. (versão eletrônica disponível em: http://suzireis.bravehost.com/posgraduacao/artigos/roxane_rojo.pdf)

13) PERIÓDICOS: 1. Revista Nova Escola – Editora Abril 2. Revista Educação – Editora Abril

14) SITES DE INTERESSE: