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Expresión Corporal para niños de 0 a 5 años
Se dice que, en el ser humano, el cuerpo es el instrumento de expresión y comunicación por excelencia. Utiliza como recursos expresivos al gesto y al movimiento. El gesto es necesario para la expresión y la comunicación y el movimiento es la base que permite al niño desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional.
“La expresión corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio.”
En los primeros años de vida, los padres mantienen un dialogo constante a través de este tipo de lenguaje, es nuestro único medio que tenemos desde bebés para comunicarnos; cuando las madres escuchan al niño l orar, saben que lo que el bebé quiere decir es que tiene hambre, está aburrido, mojado, o incómodo.
El lenguaje corporal permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes y sensaciones, el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible.
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Responde positivamente a la presencia de los demás por la imagen o la voz. Mira al adulto, sonríe, vocaliza. Es el inicio de la denominada “Sonrisa social” –
Responde positiva o negativamente según el caso.
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La respuesta es facial o vocal. Ante una cara extraña responde de modo negativo (no sonríe, l anto). Vuelve la cabeza o manifiesta otros signos de atención al oír su nombre.
– Diferencia a personas conocidas de extraños, gestos de inquietud ante los extraños (agarrarse a la madre, volver la cabeza). Utiliza emisiones vocales, gritos, gestos de la cabeza y brazos para atraer la atención. Extiende los brazos, coge un objeto que se le ofrece y comprende la posición del adulto a su comportamiento a través del tono y los gestos de desagrado.
Disminuye el uso de gestos al evolucionar en la adquisición del lenguaje oral. Los gestos ya no son el único medio de comunicación. A partir de esta edad, el gesto acompaña a otras formas de comunicación, principalmente la oral. El niño/a mejorará en el control del cuerpo y será capaz de representar sentimientos, emociones, ideas y necesidades a través del gesto en diferentes situaciones comunicativas. Aparece el juego simbólico y dramático.
Evolución del movimiento Anabolismo (Gestación – 6 Meses)
La primera etapa de desarrollo coincide con la vida intrauterina. A partir del 4º mes el feto realiza reflejos de posturas, al igual que el recién nacido.
Impulsividad Motriz (6 – 12 Meses)
Coincide con el nacimiento. Son simples descargas musculares. Ante necesidades orgánicas el bebé hace movimientos reflejos, acompañados de sonidos, gritos y l antos.
Estadio Emocional (2/3 Meses – 8/10 Meses)
El niño está unido a su ambiente familiar de una manera tan íntima que no parece saber distinguirse de él. Las primeras emociones las manifiesta con la función postural.
El lenguaje y la marcha serán dos adquisiciones fundamentales de este periodo. Los desplazamientos le permitirán conocer los espacios más lejanos y al mismo tiempo, identificar de manera más completa los objetos que descubre o que encuentra a voluntad. El lenguaje contribuirá igualmente, de ahí que sus preguntas versen sobre el nombre de los objetos y el lugar donde se encuentran.
Estadio Sensoriomotor (10 – 18 Meses)
Proyectivo (2-3 Años)
Se caracteriza porque la motricidad se convierte en un medio de acción hacia el mundo exterior.
Estadio Del Personalismo (3 A 6 Años)
El movimiento servirá de soporte y acompañante de las representaciones mentales, la imitación juega un papel esencial, no se limita a simples gestos sino que será la de un papel, un personaje, un ser preferido. Dominar la imitación supone según Wallon dominar el propio cuerpo.
Desaparece el sincretismo de la persona y de la inteligencia.
De Las Diferenciaciones (5 - 10 Años)
ó
Recién nacido: en posición de tumbado la cabeza está girada a un lado apoyándose sobre la mejilla. En posición sentado o de pie fuerte perduración hacia atrás. 1 - 3 meses: eleva la cabeza cortos períodos de tiempo. 5 -6 meses: levanta y mantiene la cabeza en diferentes posiciones.
Recién nacido: no aguanta el equilibrio en posición de sentado. 3 – 4 meses: permanece sentado con apoyo en la región lumbar. 5 meses: permanece sentado con las manos apoyadas en el suelo. 6 meses: se mantiene sentado sin apoyo, pero con un equilibrio frágil. 7 – 8 meses: se sienta sin ayuda.
Recién nacido: reflejo tónico – cervical o del esgrimista y reflejo de marcha. 4 meses: sostenido de pie flexiona y estira las piernas. 6 – 7 meses: sostenido de pie aguanta su peso y salta. 9 meses: se mantiene de pie cortos períodos de tiempo con ayuda. 10 meses: se mantiene de pie apoyándose en un mueble. 11 – 12 meses: se mantiene de pie sin ayuda.
1 1 aĂąo : 5 - 10 minutos Consiste en presentarse a travĂŠs de movimientos creativos. Aprender algunos nombres y crear un movimiento que me represente. Todos parados en cĂrculo, se van presentado uno a uno realizando un movimiento en el lugar.
2 2 año Localizar las partes del cuerpo Dos o tres alumnos (depende del número de compañeros) deben perseguir al resto de sus compañeros hasta poder tocarlos, ésta deberá seguir corriendo con la mano en el lugar que su compañero lo ha tocado, si vuelve a ser tocado pasa a parar.
3 3 año : 15 minutos Juego de atrapaditas con variantes de desplazamientos. Vivenciar distintas formas de desplazamientos a través del juego. 3 estudiantes son designados viejitos, y deberán tocar a los demás para congelarlos, el que es tocado se queda como esta. Las consignas cambian cuando el profesor designa a otros viejitos. : El desplazamiento es normal, pero el viejito debe de tocar el hombro del niño atrapado si no el otro niño no queda congelado, para salvar se deben tocar las manos del congelado. : Todos se desplazan saltando, para atrapar se debe tocar los hombros y para salvar se debe tocar las rodillas, el congelado se queda aplaudiendo. Todos se desplazan en cuadripedia, para atrapar se toca el pie y para salvarlo solo hay que tocarlo.
4 4 año Localizar las diferentes partes del cuerpo. Panderos Los alumnos se distribuyen libremente por la pista al ritmo de la música, cuando el profesor toque las palmas deberán seguir desplazándose con las manos en la espalda y al rimo de la música. Cuando el profesor toque el pandero deberán seguir desplazándose con las manos a las rodillas, (se pueden ir cambiando las consignas).
5 5 año Un silbato Agruparse de acuerdo número que indique el profesor : Los niños se dispersarán por el espacio . el maestro indica un número y los niños tienen que juntarse. Por ejemplo, sí dice “2”, se colocarán en parejas. Utilizar un silbato para indicar los números. Señalar con los dedos el número de niños por agrupamiento.
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6 Expresión corporal Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas. : 3 años sil as Se colocan haciendo un círculo fuera de las sil as menos una. Es decir, si hay 23 niños se colocan 22 sillas. El grupo va bailando al son de la música hasta que ésta se para y tienen que ocupar una sil a. Uno de los chicos se quedará sin sil a y, por tanto, eliminado. A través de la observación
7 Expresión Corporal Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo. Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo. 4 AÑOS 2 colchonetas grandes. Se montan en un “escenario” con colchonetas. Al escenario se irán subiendo los niños a los que se les diga. En el escenario tendrán que convertirse en “estrellas de baile” y seguir el ritmo de la música. El resto de compañeros tendrá que imitar los movimientos que haga “la estrella”. observación de los movimientos.
8 Expresión corporal Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo. Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos. 5 Años Radio Se pone diferentes tipos de música mientras los chicos expresan libremente lo que les transmite la música. Poco a poco se le van dando opciones para expresar un sentimiento. Por ejemplo, alegría y tristeza. Se pone música y tienen que expresar a través del movimiento una de las dos emociones en función del tipo de música. Cuando la música se pare, tienen que quedarse en estatua con una expresión que refleje uno de los sentimientos. A través de la observación
9 Toma de conciencia del acto respiratorio. Movilización segmentaria. 2años dos personas Los niños deben ir golpeando un globo, con diversas partes del cuerpo, intentando que no caiga al suelo. Cada vez que golpean el globo deben nombrar la parte del cuerpo con la que lo han realizado. descubrimiento de su propio cuerpo
10 Experimentar diferentes movimientos del cuerpo 0-1 año reproductor de música que contenga material musical con una variedad de ritmos La actividad comienza con los alumnos dispersos. Al escuchar la música intentaran hacer el movimiento de las olas de mar cuando hace mucho viento y van deprisa, experimentando la sensación. Y con la música con ritmo más lento intentarán representar las olas del mar cuando están calmadas. mediante la observación
11 : Expresión corporal y motricidad : Lograr la coordinación dinámica y global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. : Galopear y salpicar coordinadamente a diferentes ritmos. 3 a 4 años. Parlante, Cd. Desplazarse por el aula, al son de la música, de varias formas: solos, de la mano de un amigo/a haciendo corros, trenes, según indique el maestro/a. Al parar la música, el maestro/a dará varias explicaciones: Todos juntos contaremos hasta tres dando palmadas, todos juntos contaremos hasta cinco dando cinco pasos. : Mediante la observación
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: Expresión corporal y motricidad Lograr la participación del niño por medio del juego y acatar reglas. : Realizar desplazamientos y movimientos utilizando el espacio total a diferentes distancias (largas o cortas). 3 a 4 años. Tiza, máscaras del gato y el ratón. Se pide a un niño para que sea ratón y otro el gato. Los demás forman un círculo alrededor del ratón tomados de las manos. El gato queda afuera del círculo. El gato pide queso al ratón, el ratón no le da. gato le vuelve a pedir y el ratón no quiere darle, el gato y empieza a perseguir. al ratón, tratando de entrar en el círculo. Los demás defienden al ratón y tratan de entorpecer las entradas y salidas del gato. Pueden participar varios gatos, ratones o haciendo más círculos. : Mediante la observación
13 expresión corporal desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzado el dominio de los movimientos de su cuerpo Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo 3 años Hojas de papel. Una persona en este caso el profesora marcará una pauta de trabajo, diciendo con voz alta y pausada las tareas a realizar. Estirados al suelo notar las partes del cuerpo que están en contacto. Ahora tocar los ojos, las manos levantar un brazo y Luego dejarlo caer. Los niños y niñas tienen que realizar las tareas que se les pide. A través de la observación.
14 Expresión Corporal. Enseñar mediante gesticulaciones al niño de 0 años quien es su padre o madre o familiares que convivan con este mismo. Realizar mediante gestos y la música un significado de cariño ante las personas que conviven con él bebe. 0 años. Parlante. Podremos realizar gestos mediante una música suave para niños y que el niño asocie desde su percepción los rostros y las personas que vive dando así un significado de apego hacia ellos y con quien más le gusta pasar sea la hora que l ega el abuelito y la coge la apapacha de una forma tan gratificante. Mediante la observación.
15 Expresión Corporal. Obtener resultados en que el niño distinga que deporte prefiere y tomar en cuenta la participación de cada uno. Organizar una obra teatral sobre los deportes y con mimos hacer que ellos se idealicen por gesticulaciones como es la característica de los mimos elijan su deporte preferido. 3 años. Ninguno. Con la temática de los mimos y su obra teatral sobre los deportes con gestos ellos dirán cualquier deporte supongamos el futbol y los niños asociaran de la mejor manera si este es el deporte que les gusta, y empieza hacen gestos con una canasta y 10 niños nombran el básquet mi deporte favorito, siguen los gestos con una pelota y unas mallas y 15 niños dicen el voleibol me gusta, y para finalizar los mimos hacen como que juegan con un bate imaginario y una bola pequeña y ellos dicen es el futbol americano y se levantan 10 niños más y así acabamos con l obra teatral de los deportes. Por la observación.
Bibliografía Anne-Marie Venner. (2003). 40 JUEGOS PARA LA EXPRESIÓN CORPORAL
De 3 a 10 años (N.o 25). Éditions Retz. https://octaedro.com/wpcontent/uploads/2019/02/07025.pdf
Expresión Corporal en la Infancia. (2011, 13 noviembre). Psicomotricidad en preescolar. https://psicomotricidadpreescolar.wordpress.com/expresioncorporal-en-la-infancia/
La expresión corporal en niños de 0-6 años. (2009). Wonderland. https://www.ceiwonderland.es/blog/expresion-corporal-ninos-0-a-6-anos/