Coup de boost A2/B1-
ANGLAIS
VÉRONIQUE LÉONARD
ANAÏS MOULIN
MARIE YANCIS
ANGLAIS Coup de boost
ÉditionsVANIN
A2 /B1-
Composition de Coup de boost anglais
Pour l’élève
Pour l’enseignant
Coup de boost anglais A2/B1-
Auteures :
Livre-cahier
Corrigé
Manuel numérique disponible sur Udiddit
Grammaire : synthèses et exercices
Véronique Léonard, Anaïs Moulin, Marie Yancis
Couverture et maquette : Nor production
Mise en page : Nord Compo
Illustrations : Léa Yancis
Certaines images ont été générées par un système d’intelligence artificielle (IA) et ont été approuvées par examen du contenu par Shutterstock.
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.
La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
ÉditionsVANIN
© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2024
Tous droits réservés.
En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
1re édition, 2024
ISBN 978-94-647-0557-7
D/2024/0078/175
Art. 606255/01
INTRODUCTION
Coup de boost anglais est là pour t’aider à améliorer ta compréhension de la grammaire grâce à des synthèses théoriques et à un entraînement via de nombreux exercices systématiques, de plusieurs niveaux de difficulté.
Les notions grammaticales à maîtriser sont présentées sous forme de fiches regroupées en trois domaines :
1 Le groupe nominal
2 Le groupe verbal
3 La phrase
Des jeux et des activités récréatives te sont régulièrement proposés.
Une mise en situation illustrée introduit et contextualise la matière de chaque fiche .
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De multiples exercices variés et ludiques permettent de t’entraîner. Ils sont classés selon trois niveaux de difficulté ; tu peux donc évoluer à ton propre rythme.
Un score pour chaque exercice te permet d’évaluer ta progression.
Quand c’est nécessaire, les prérequis pour aborder une nouvelle matière sont indiqués au début d’une fiche. Les prérequis précédés d’un astérisque renvoient à *Coup de boost anglais A1/A2-
Une synthèse théorique, mêlant règles grammaticales et exemples, t’explique de manière détaillée les différentes notions à comprendre et à maîtriser.
Des QR codes te sont proposés pour t’entraîner à prononcer correctement certaines formes verbales.
À la fin du cahier, de nombreux exercices récapitulatifs t’aideront à consolider ton apprentissage en exerçant simultanément différents points grammaticaux.
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Un lexique est à ta disposition. Il reprend les mots de vocabulaire rencontrés dans les exercices. Tu peux ainsi te concentrer véritablement sur la grammaire sans rencontrer de difficulté au niveau du vocabulaire.
Une liste des verbes irréguliers avec leur traduction est disponible à la fin de l’ouvrage afin de t’aider à réaliser les exercices.
Avec Coup de boost anglais, les notions grammaticales de la langue n’auront plus de secret pour toi. Bon entraînement !
Niveau CECRL : A2/B1-
Tous les compléments sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !
1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In disponible sur Google play Disponible sur App Store
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1 ÉditionsVANIN
LE GROUPE NOMINAL
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LES PRONOMS PERSONNELS COMPLÉMENTS
(ME, YOU, HIM/HER/IT, US, YOU, THEM)
Prérequis
*Les pronoms personnels sujets
Look, Kate! My godmother has sent me a postcard and a new comic book for my birthday. Great! Have you already thanked her? Not yet! I’m going to call her tonight. Can you lend your comic book to me? Yes, sure… but don’t lose it!
Les pronoms personnels compléments sont utilisés pour remplacer un nom ou un groupe nominal lorsqu’il est complément d’objet direct ou indirect dans la phrase.
Don’t lose it! ¦ Ne la perds pas. (Ne perds pas la bande dessinée.)
(it remplace your comic book)
L’utilisation des pronoms personnels compléments évite donc les répétitions des noms dans une phrase.
Personal object pronouns
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Pronoms personnels compléments
me me, moi, m’ you te, toi, t’ him le, lui, l’ (personne, masculin) her la, lui, elle, l’ (personne, féminin) it le, la, lui, l’ (objet, animal)
us nous
you vous them les, eux, leur (personnes, objets, animaux)
Contrairement aux pronoms personnels sujets qui se placent avant le verbe, les pronoms personnels compléments se placent après la forme verbale conjuguée. My godmother has sent me a postcard. ¦ Ma marraine m’a envoyé une carte postale.
Ils se placent aussi après la préposition qui les introduit
Can you lend it to me? ¦ Peux-tu me la prêter ?
*Les prérequis précédés d’un
1. Relie un élément de la colonne A avec un élément de la colonne B en fonction du pronom personnel complément.
A B
Who did the grocery shopping?
•• They follow you on Instagram. This poor cat is thirsty.
•• His parents bought him a camera. Do you like Rosie?
We are playing in the garden.
You are a famous singer!
Josh likes taking pictures.
•• Of course, I love her!
•• Give it some water.
•• Me!
•• Maddy is playing with us!
/5
2. Quel complément le pronom remplace-t-il dans les phrases suivantes ? Coche la bonne réponse.
She’s looking for it the cats the phone Louise
a) Mother is cooking a delicious meal for us my sisters my sisters and you my sisters and me
b) The pupils are reading them. the exercises the text the answer
c) Can you drive him to the hospital? my mother my father my grandparents
d) Why is he angr y with you? your brother and you your brothers your brothers and me
e) The teacher teaches her Spanish.
Daniela the pupils Stephen
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3. Remplace les mots soulignés par un pronom personnel complément. Réécris toute la phrase.
These toys belong to the little girl. ¦ These toys belong to her.
a) He gives a lot of gifts to his grandchildren.
b) Geraldine loves her husband.
c) You like playing baseball.
d) Grandmother gives money to my cousin and me.
e) The headmaster wants to talk to your parents and you.
f) We are playing with Jim in the garden.
g) Harry asked Jane to marry him.
h) The English teacher is talking to the parents.
i) The neighbour helped Kim and me.
j) Laura invited Joe and you to the party.
/10
4. Lis les phrases suivantes et complète-les avec le bon pronom personnel complément.
Where are my shoes? I can’t find them.
a) Blue is my favourite colour! I really love .
b) Lise is my sister. She lives with .
c) George is my best friend. I want to play with tomorrow.
d) Charlotte, I can’t eat anymore. The last piece of cake is for
e) This math problem is too difficult for Camille. Can you help ?
f) I’m eating a carrot but I don’t like ver y much.
g) “Is it Mary’s hoodie?” “I don’t think it belongs to .”
h) Nora and Ali are my best friends. I can tell everything.
i) There is a nest on the tree. Can you see ?
j) I love bedtime stories. My mother reads a story to every night.
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Time for a joke!
Why did the pupil eat his homework?
Answer: Because the teacher told him it was a piece of cake (= a piece of cake means “it’s simple to accomplish”).
5. Complète le dialogue en utilisant le bon pronom personnel complément.
– Helen, we are going for a walk! Come with us.
– Ok, wait a minute! I’m going to take my umbrella in case it rains.
Oh no! I can’t find !
– Come on! Get your raincoat; that will be enough.
– Good idea! I’ll get Let’s go; I’m ready!
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– Are you sure? Have you got your keys?
– Don’t worry! I always leave under the flowerpot.
Oh no! I left my phone on the table!
– You don’t need !
– Yes, I do because I have to call my mother to tell what time I’ll be back.
– You really are a scatterbrain!
2
LES DÉTERMINANTS INDÉFINIS
(SOME/ANY, MUCH/MANY/ A LOT OF)
Prérequis
*Les noms dénombrables et indénombrables
*Il y a (there is/there are)
Mum! I want to try a new recipe for dinner: cottage pie! What a good idea! I’m going to do some grocery shopping this afternoon!
I need a lot of potatoes! Have we got any onions left?
No, I’ll buy some! How many kilos of potatoes do you need?
1.8 kg, please! I don’t think we have much olive oil and we don’t have many carrots.
Don’t worry! Give me your shopping list and I’ll buy everything you need.
Les déterminants indéfinis sont utilisés pour exprimer une certaine quantité. Ils se distinguent ainsi des nombres qui fournissent une quantité précise.
1. Some et any
Some et any se traduisent par « du, de la, de l’, d’, des » et sont utilisés devant des noms indénombrables ou devant des noms dénombrables au pluriel.
Ils expriment une quantité limitée
I’m going to do some grocery shopping. ¦ Je vais faire des courses.
We need some cloves of garlic. ¦ Nous avons besoin de gousses d’ail.
SOME s’emploie…
dans des phrases affirmatives.
We’ve got some apples.
" Nous avons des pommes.
dans des phrases interrogatives lorsque celles-ci expriment une requête, une demande polie ou une proposition On s’attend à ce que la réponse soit positive.
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ANY s’emploie…
dans des phrases négatives.
They aren’t any onions left.
" Il n’y a plus d’oignons.
dans des phrases interrogatives pour lesquelles la réponse n’est pas prédite.
Have we got any onions left?
" Avons-nous encore des oignons ?
Can I have some tea, please?
" Puis-je avoir du thé, s’il vous plaît ?
Would you like some bread?
" Veux-tu du pain ?
Watch out!
• Utilise any dans des phrases affirmatives avec les mots suivants : never (ne… jamais), hardly (rarement), without (sans), to refuse (refuser) et to doubt (douter). Ces derniers ont une connotation négative. She refuses to give me any help. ¦ Elle refuse de m’aider. Josh never has any fun. ¦ Josh ne s’amuse jamais.
• Utilise aussi any dans des phrases affirmatives lorsqu’il se traduit par « n’importe quel(le) ».
You can choose any object. ¦ Tu peux choisir n’importe quel objet.
1. Observe les phrases suivantes.
a) Entoure le déterminant indéfini utilisé.
b) Coche dans le tableau s’il est suivi d’un nom dénombrable au pluriel ou d’un nom indénombrable.
c) Coche également s’il est utilisé dans une phrase affirmative + , une phrase négative – ou une phrase interrogative ? .
Nom dénombrable pluriel
Nom indénombrable + – ?
I don’t have any money. X X
a) Would you like some orange juice?
b) Is there any milk in the fridge?
c) Let’s bring some sweets for the movie.
d) Have you got any brothers or sisters?
e) They don’t buy any books. … /15
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2. Complète les phrases suivantes avec some ou any. She has some biscuits for you.
a) Can you give me more potatoes, please?
b) His parents never give him pocket money!
c) I’m sorr y, we haven’t got bananas at the moment.
d) This pupil hasn’t got coloured pencils in her pencil case!
e) Their grandmother always has sweets for them!
f) There are birds in the garden.
g) Are there e-mails for me?
h) I have friends who live in Northern Ireland.
i) Sammy likes books written by J. K. Rowling.
j) Have you got farm animals?
2. Much, many et a lot of
Much, many et a lot of se traduisent par « beaucoup de ». Ils expriment donc une grande quantité
Much s’utilise devant des noms indénombrables et dans des phrases négatives et interrogatives.
There isn’t much olive oil left. ¦ Il n’y a plus beaucoup d’huile d’olive.
Many s’utilise devant des noms dénombrables au pluriel et dans des phrases positives, négatives et interrogatives
There aren’t many carrots left. ¦ Il n’y a plus beaucoup de carottes.
A lot of s’utilise devant des noms indénombrables ou devant des noms dénombrables au pluriel. Il s’utilise dans les phrases affirmatives, négatives et interrogatives, mais il est toutefois plus fréquent de le voir apparaître dans des phrases affirmatives.
I need a lot of potatoes . ¦ J’ai besoin de beaucoup de pommes de terre.
Watch out!
• How much et how many sont deux mots interrogatifs qui se traduisent par « combien de/de quelle quantité de ».
– How much est suivi d’un nom indénombrable
How much rice do you need? ¦ De quelle quantité de riz as-tu besoin ?
– How much peut aussi s’utiliser seul dans les questions suivantes : How much is it? = How much does it cost? ¦ Combien ça coûte ? How much does it weigh? ¦ Combien ça pèse ?
– How many est suivi d’un nom dénombrable au pluriel. How many kilos of potatoes do you need? ¦ De combien de kilos de pommes de terre as-tu besoin ?
• Much et many peuvent être utilisés dans des phrases affirmatives s’ils sont précédés de so, as, too
There are too many people. ¦ Il y a trop de personnes.
I love you so much! ¦ Je t’aime tellement.
Try to get as many tickets as you can. ¦ Essaie d’obtenir autant de tickets que tu le peux.
• Lots of est un synonyme de a lot of. Ils suivent tous les deux les mêmes règles. Néanmoins, lots of est moins formel que a lot of. I need a lot of potatoes. = I need lots of potatoes. ¦ J’ai besoin de beaucoup de pommes de terre.
Déterminants
In a nutshell
3. Complète les phrases suivantes avec much ou many. The pupils are lucky. They don’t have much homework for tomorrow.
a) You haven’t been to London times.
b) My friend didn’t know people at the par ty.
c) My mother didn’t get sleep last night.
d) There aren’t flowers in your garden!
e) There is so wind today!
f) My son hasn’t got ambition!
g) Do we have free time?
h) She hasn’t got ideas.
i) There aren’t pineapples left.
j) There is too salt in the soup!
4. Complète les questions suivantes avec how much ou how many. How many vegetables do you eat a day?
a) sugar do you usually put in your coffee?
b) pupils are there in your class?
c) months are there in a year?
d) time do we have before going to the party?
e) milk do I need to make pancakes for six people?
f) Chinese words do you know?
g) sleep did you get last night?
h) bottles of coke do you want to buy?
i) pets have you got?
j) work does the secretary have?
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5. Remplace a lot of par much ou many. Réécris toute la phrase. My girlfriend has got a lot of new clothes.
¦ My girlfriend has got many new clothes.
a) Does your mother have a lot of books?
b) Is there a lot of sparkling water in the fridge?
c) There are a lot of cars in this car park.
d) Have you got a lot of relatives?
e) The neighbours don’t make a lot of noise.
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6. Complète les phrases avec some, any, much, many ou a lot of. Plusieurs réponses sont possibles. Note-les toutes.
Look! The car park is nearly empty. There aren’t many/a lot of people in the shopping centre.
a) Hurr y up! We don’t have time before the taxi arrives!
b) I never put salt on French fries because it’s not good for my health.
c) We saw lions when we went to Kenya. They were sleeping under a tree.
d) Listen! It’s very quiet today! There isn’t traffic
e) Look! There are so wild animals in this zoo!
f) Eating out is not cheap in this city! There are expensive restaurants!
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g) Your father travels a lot for his job! Has he been to different countries?
h) It costs money to travel by plane!
i) Have you got pets?
j) Would you like red wine with the main dish?
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LES PRONOMS POSSESSIFS
(MINE, YOURS, HIS/HERS/ITS, OURS, YOURS, THEIRS)
Prérequis
*Les déterminants possessifs
William and his brother are cleaning their playroom… Louis, is this your board game? No, it isn’t. It’s yours! But the book you’ve got is mine! And whose puzzle is it?
I think it’s Charlotte’s. You’re right; it’s hers!
En anglais, les pronoms possessifs remplacent un nom ou un groupe nominal qui a déjà été mentionné auparavant.
The book you’ve got is mine. ¦ Le livre que tu as est le mien.
Ils sont utilisés seuls (sans nom) et permettent d’exprimer la possession ou l’appartenance de quelque chose à quelqu’un. Ils sont invariables et, tout comme les déterminants possessifs, ils se choisissent en fonction du possesseur
You’re right; it’s hers. ¦ Tu as raison, c’est le sien. (On parle du puzzle de Charlotte.)
Possessive pronouns
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Pronoms possessifs mine le mien, la mienne, les miens, les miennes yoursle tien, la tienne, les tiens, les tiennes his le sien, la sienne, les siens, les siennes (possesseur masculin ) hers le sien, la sienne, les siens, les siennes (possesseur féminin ) its le sien, la sienne, les siens, les siennes (objet, animal) ours le/la nôtre, les nôtres yoursle/la vôtre, les vôtres theirsle/la leur, les leurs
Astuce : les pronoms possessifs yours, hers, ours et theirs se construisent simplement en ajoutant un -s au déterminant possessif.
your > yours
Watch out!
• Contrairement au français, il n’y a pas d’article en anglais devant les pronoms possessifs.
I can’t find my pen. Can I borrow Ø yours?
¦ Je ne trouve pas mon stylo. Puis-je emprunter le tien ?
• Les pronoms possessifs sont également utilisés avec la structure suivante : a/an + nom + of + pronom possessif
This is a friend of mine. ¦ C’est un de mes amis.
This is an aunt of hers. ¦ C’est une de ses tantes.
1. Relie les phrases qui ont la même signification.
This phone belongs to me . • • It’s hers.
a) This coat belongs to you. • • It’s ours.
b) This book belongs to Fatima. • • It’s theirs.
c) This bike belongs to George. • • It’s mine.
d) This car belongs to Josh and me. • • It’s his.
e) This toy belongs to the children. • • It’s yours.
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2. Complète les phrases avec un pronom possessif en fonction des indications données.
The cats are (1re PS) mine.
a) The toys are (3e PS, masculin)
b) Those books are (1re PP)
c) This bike is (3e PS, féminin)
d) These dolls are (2e PP) .
e) The bikes are (3e PP) .
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3. Entoure le bon pronom possessif.
“Is this my key?” “No, mine - yours – his is on the desk!”
a) “Whose sunglasses are these?” “They are hers – ours – mine . I was looking for them!”
b) “Is it Jane’s room?” “Yes, it’s his – hers – yours .”
c) Guillaume and you made this wooden Christmas tree. It’s ours – yours – theirs .
d) Claire found her new classroom but Rose and Robin can’t find theirs – yours – his .
e) Doris and I have just bought a new flat. It’s his – yours – ours .
f) He has got a beautiful cat. It’s his – hers – its .
g) – “David, is it your watch?”
– “Yes, it’s yours – mine – his .”
h) My cousins have got new bikes. I think these ones are yours – ours – theirs .
i) We bought this game together. So it’s his – mine – ours .
j) – “Is this your bag?”
– “No, it isn’t. I think it belongs to Samantha.”
– “Are you sure it’s his – hers – yours ?”
4. Termine les phrases avec le bon pronom possessif.
It’s my piece of cake. ¦ It’s mine.
a) They’re our dogs. ¦ They’re .
b) It’s her house. ¦ It’s .
c) They’re their hens. ¦ They’re
d) It’s his schoolbag. ¦ It’s
e) It’s your computer. ¦ It’s
f) It’s Lucas’s dog.
¦ It’s .
g) Those are the children’s toys. ¦ Those are .
h) It’s her ball. ¦ It’s .
i) They’re our sweets. ¦ They’re .
j) This is my phone. ¦ This is .
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5. Complète les phrases avec le bon pronom possessif. Karim, I can’t find my keys. Can I borrow yours?
a) His car is bigger than her sister’s car but was more expensive than !
b) They would like to borrow your barbecue; is broken!
c) Tony is my aunt’s son; he’s a cousin of .
d) Give me this diar y! It’s not ; it’s !
e) I gave you my address; can you give me ?
f) Their children don’t like school. We are lucky because are doing well at school.
g) This is not our parents’ car. is black!
h) “Whose dress is it?” “Ask Kelly. I think it’s !”
Time for a joke!
The man: It’s my rib steak!
The dog: Now, it’s mine!
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LES PRONOMS INDÉFINIS (SOMETHING, ANYTHING, NOTHING, EVERYTHING…)
William is a fussy eater. He doesn’t like eating anything… When he goes somewhere to eat out, he always wants somebody to taste the food before him but nobody does it so he is often angry and then eats nothing!
Prérequis
Les déterminants indéfinis (page 11)
En anglais, les pronoms indéfinis servent à remplacer un nom ou un groupe nominal. Lorsque la personne, la chose ou le lieu désigné par le groupe nominal n’est pas clairement identifié, tu dois utiliser un pronom indéfini.
Pour former ce dernier, utilise les quantifieurs some, any, no et every suivis des suffixes -one, -body, -thing ou -where
Personne
Objet Lieu
Some + ? Someone / SomebodySomething Somewhere
Any – ? Anyone / Anybody Anything Anywhere
No + No one / Nobody Nothing Nowhere
Every + – ?
Everyone / EverybodyEverything Everywhere
Utilise les pronoms indéfinis de some et any en suivant les mêmes règles que les déterminants indéfinis some et any. Par conséquent, il faut utiliser les composés de some (someone, somebody, something, somewhere) dans les phrases affirmatives (et dans les questions dans lesquelles on fait une proposition ou une requête, une demande). He goes somewhere (phrase positive + lieu). ¦ Il va quelque part. Would you like something to eat? ¦ Souhaites-tu quelque chose à manger ?
Utilise les composés de any (anyone, anybody, anything, anywhere) dans les phrases négatives et interrogatives.
He doesn’t like anything (phrase négative + objet). ¦ Il n’aime rien
Les composés de no (no one (en deux mots), nobody, nothing, nowhere) ne s’utilisent qu’avec un verbe à la forme affirmative ; le sens de la phrase est bien négatif.
He eats nothing. ¦ Il ne mange rien. + –
Les composés de every (everyone, everybody, everything, everywhere) peuvent être utilisés dans tout type de phrases : affirmatives, négatives et interrogatives.
He likes everything. ¦ Il aime tout. He doesn’t see everybody ¦ Il ne voit pas tout le monde. Does he travel everywhere? ¦ Voyage-t-il partout ?
Watch out!
Il est possible d’utiliser any dans des phrases affirmatives. Dans ce cas, il a le sens de « n’importe quel(le) ».
You can take any book(s). ¦ Tu peux prendre n’importe quel(s) livre(s).
Il en va donc de même pour les composés de any.
Anybody can do it. ¦ N’importe qui peut le faire.
I can eat anything; I’m not a fussy eater.
¦ Je peux manger n’importe quoi, je ne suis pas difficile.
We could travel anywhere ¦ Nous pourrions voyager n’importe où.
1. Lis l’histoire suivante.
a) Complète la traduction.
This is the story of four people called everybody, somebody, anybody and nobody. An important job had to be done and everybody was sure that somebody would do it. Anybody could have done it but nobody did it. Somebody got angry about that, because it was everybody’s job. Everybody thought anybody could do it but nobody realized that everybody would do it. Finally everybody blamed somebody when nobody did what anybody could have done.
Voici l’histoire de quatre personnes appelées everybody, somebody, anybody et nobody.
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Un travail important devait être fait et était sûr que le ferait. aurait pu le faire mais ne l’a fait. s’est fâché à cause de cela, car c’était le travail de pensait que pourrait le faire mais n’a réalisé que le ferait. Finalement a accusé quand n’a fait ce que aurait pu faire.
b) Quel pourrait être le titre de ce texte ?
a) That’s not my job! b) That’s easy to do! c) I want to do it!
2. Entoure le bon pronom indéfini en fonction du contexte.
I don’t want anything / something / nothing, I’m not hungry.
a) This house is empty. Nothing / Everywhere / Nobody lives in it.
b) We don’t want to go anywhere / nowhere / somewhere for our holidays.
c) Somebody / Anyone / Something has broken a cup. I don’t know who.
d) I don’t know anybody / anything / nothing about politics.
e) English museums are free; they cost something / anything / nothing .
f) My grandmother has a bad memory; she doesn’t remember anywhere / anything / nothing
g) My sister is not at home at the moment. Nobody / Everybody / Somebody knows where she is.
h) Would you like anything / something / nothing to drink?
i) She sits on her own; she isn’t with someone / anyone / somebody .
j) Ever ything / Nothing / Anything is ready for you, you must just sit down!
/10
3. Relie chaque début de phrase (colonne A) avec un élément dans la colonne B afin de créer une phrase logique en complétant le tableau.
A
a) My mum doesn’t say anything,1) she is so quiet!
b) Flora is saying something, 2) no ideas!
B
c) No one is waiting for me at home so3) I’m looking everywhere for my keys.
d) We want to live somewhere 4) he feels so lonely.
e) I prefer warm weather; 5) but I don’t understand her.
f) He reads nothing: 6) Is it true?
g) He doesn’t have anything in mind:7) she is homeless.
h) Someone told me you are going to get married. 8) I can stay out late!
i) He hasn’t got anybody to talk to,9) not too far from Brussels.
j) What are you doing?
10) I don’t want to live anywhere cold.
k) She has nowhere to live: 11) no novels, no magazines, no newspapers.
a)b)c)d)e)f)g)h)i)j)k) 1
/10
4. Réécris les phrases avec le composé de no. N’oublie pas de transformer les phrases négatives en phrases affirmatives.
You don’t speak to anybody. ¦ You speak to nobody/no one.
a) I don’t see anything.
b) I can’t find my glasses anywhere.
c) He doesn’t want to drink anything.
d) Your brothers don’t know anyone.
e) She doesn’t love anybody.
/5
5. Réécris les phrases avec le composé de any. N’oublie pas de transformer les phrases affirmatives en phrases négatives.
She plays with nobody. ¦ She doesn’t play with anybody
a) There is nothing in her bag.
b) She has got nothing to do.
c) We can sit nowhere.
d) I see nobody
e) He has got no one to help him.
ÉditionsVANIN
… /5
6. Complète les phrases avec le pronom indéfini adéquat. Pour certaines phrases, plusieurs solutions sont possibles.
I haven’t got anything to do today; I’m completely free.
a) She is speaking so fast; I don’t understand at all!
b) came to her par ty, she was so disappointed!
c) The tourists wanted to see in the capital city: churches, museums, libraries…
d) I can’t go to the New Year’s party: I haven’t got to wear!
e) I’m starving, can you give me to eat?
f) – What are you doing tonight? – Why?
g) My sister is pregnant: is so happy to hear about that!
h) – What are you doing here?
– I’m waiting for
i) Are you doing interesting during the summer holidays?
j) – What’s that letter?
– Don’t worry, it’s impor tant!
/10
7. Complète les phrases avec le pronom défini adéquat afin de garder la même idée que dans la phrase de base.
The fridge is empty. ¦ There is nothing in the fridge.
a) I don’t see anybody inside the house.
I see inside the house
b) We are travelling somewhere in Europe.
We aren’t travelling in Asia.
c) Ever ybody is sad. is happy.
d) I would like to taste something sweet.
I wouldn’t like to taste sour.
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e) Nobody enjoyed the concert. was disappointed.
f) Because of this tall man, I can’t see anything.
Because of this tall man, I can see .
g) He goes nowhere, he always stays at home.
He doesn’t go , he always stays at home.
h) My sister doesn’t meet anyone interesting.
My sister meets interesting.
i) Do you know anybody famous?
Do you know famous?
j) Ever ything is ready for the party! has to be done for the party!
8. Grâce au contexte, complète le texte suivant avec le pronom indéfini adéquat.
Last night, I was at home with my family and everybody played boardgames. Around 11 p.m., we were very tired so we all went to bed. I was asleep and (1) was quiet in the house when suddenly I heard (2) : a strange noise. I thought: “(3) broke into our house”. So, I went downstairs but at first I didn’t hear (4) But when I arrived down the stairs I finally heard (5) , I didn’t know exactly what it was but I was scared! I saw light in the living-room, I was sure (6) was in bed. I carefully opened the door, but I saw (7) . There was just Bone, our dog, he was staring at me! I checked (8) : in the kitchen, in the hall, in the sitting room but there wasn’t (9) abnormal so I decided to go (10) safe: in my bed and I took Bone with me! Just in case!
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LE COMPARATIF
(SUPÉRIORITÉ, INFÉRIORITÉ, ÉGALITÉ, INÉGALITÉ)
Hi, my name is William. I’m fourteen. My best friend, John, is fifteen, so he is older than me. John’s twin sister is called Jane, she is also fifteen, so she is as old as he is but I am not as old as (= less old than) they are.
1. Le comparatif utilisé avec un adjectif
Le comparatif est utilisé pour comparer les caractéristiques de deux personnes ou de deux éléments (objet, pièce, pays…). Il existe plusieurs degrés de comparaison.
a) Le comparatif de supériorité + ( plus… que…) Il est important de distinguer le nombre de syllabes prononcées de l’adjectif.
Nombre de syllabes prononcées Règle Exemple
Ajoute -er à l’adjectif suivi de than
He is older than I am.
Adjectifs d’une seule syllabe
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Adjectifs de deux syllabes qui finissent en -ow, -le ou -er
Adjectifs d’une ou de deux syllabes qui se terminent par -y précédé d’une consonne
Pour tous les autres adjectifs de deux syllabes ou plus
• Si l’adjectif se termine par -e, ajoute seulement -r.
• Si les trois dernières lettres de l’adjectif sont consonne-voyelleconsonne, double la consonne finale avant d’ajouter -er
Ajoute aussi -er à l’adjectif, suivi de than.
Le -y se transforme en -i et tu ajoutes -er.
Utilise more devant l’adjectif puis than.
" Il est plus vieux que moi. late > later hot > hotter
This road is narrower than that one.
" Cette route est plus étroite que celle-là.
This bag is heavier than mine.
" Ce sac est plus lourd que le mien.
My dog is more intelligent than my cat.
" Mon chien est plus intelligent que mon chat.
Certains adjectifs ne suivent pas la règle de base et sont donc irréguliers. Voici ceux que tu rencontreras le plus souvent. Ils sont à étudier par cœur.
AdjectifTraductionComparatif de supérioritéTraduction
good / well bon / bien better meilleur(e), mieux bad mauvais(e) worse pire far loin farther (sens propre : distance physique) plus loin further (sens figuré : addition) en plus old vieux/vieille, âgé(e) older (personne ; chose)plus âgé(e), aîné(e) elder (personne)
much beaucoup (+ nom indénombrable) more plus many beaucoup (+ nom dénombrable pluriel)
little peu (de) less moins
Watch out!
S’il n’y a pas d’élément de comparaison, n’utilise pas than. He is older. ¦ Il est plus vieux.
1. Écris le comparatif de supériorité de chaque adjectif. big ¦ bigger
a) smart ¦
b) modern ¦
c) heavy ¦
d) slow ¦
e) interesting ¦
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f) clever ¦
g) gentle ¦
h) bad ¦
i) pretty ¦
j) little ¦
2. Pour chaque comparatif de supériorité donné, note son contraire. Pour y arriver, choisis l’adjectif adéquat dans la liste ci-dessous et écris son comparatif.
stupid – far – young – cheap – noisy – hot – good – careless – happy – difficult – heavy
older ¦ younger
a) worse ¦
b) more intelligent ¦
c) easier ¦
d) lighter ¦
e) nearer ¦
f) more expensive ¦
g) more careful ¦
h) sadder ¦
i) quieter ¦
j) colder ¦
3. Lis les informations données sur Sara et Tom puis compare-les.
Utilise chaque fois un comparatif de supériorité.
Sara
I am 15.
a) I am 1 metre 45 tall.
b) My school star ts at 8 a.m.
c) I am a good pupil.
d) I have a lot of pocket money.
e) I get up at 10 a.m. at the weekend.
f) I speak German very well.
g) I live far from my school.
h) I am talkative.
i) I work hard at school.
j) I am bad at maths.
Sara is older than Tom.
Tom
I am 14.
a) I am 1 metre 40 tall.
/10
b) My school star ts at 8.30 a.m.
c) I am not a good pupil.
d) I don’t have much pocket money.
e) I get up at 9 a.m. at the weekend.
f) I only speak a little German.
g) I don’t live far from my school.
h) I don’t talk too much.
i) I don’t work hard at school.
j) I am good at maths.
a) Sara is Tom.
b) Sara’s school starts Tom’s school.
c) Sara is a Tom.
d) Sara has Tom.
e) Sara gets up Tom.
f) Sara speaks Tom.
g) Sara lives Tom.
h) Sara is Tom.
i) Sara works Tom.
j) Sara is Tom. … /10
b) Le comparatif d’infériorité – (moins… que…)
Pour former le comparatif d’infériorité, tu utilises le verbe à la forme affirmative + less + adjectif + than, peu importe le nombre de syllabes de l’adjectif.
I am less absent-minded than my sister. ¦ Je suis moins distrait(e) que ma sœur.
c) le comparatif d’inégalité (pas aussi… que…)
Utilise le verbe à la forme négative + as + adjectif + as, peu importe le nombre de syllabes de l’adjectif.
We aren’t as old as John. ¦ Nous ne sommes pas aussi vieux que John.
d) Le comparatif d’égalité = (aussi… que…)
Pour former le comparatif d’égalité, tu utilises le verbe à la forme affirmative + as + adjectif + as, peu importe le nombre de syllabes de l’adjectif. My twin sister is as old as me. ¦ Ma sœur jumelle est aussi âgée que moi.
In a nutshell + – =
2 syllabes finissant par - ow, -le, -er adj. + er + than
2 syllabes et plus (sauf le -y) more + adj. + than
1 syllabe adj. + er + than less + adj. + than not + as + adj. + as as + adj. + as
1 ou 2 syllabes finissant par -y précédé d’une consonne -y devient -i + er + than
Exceptions
good/well > better bad > worse far > farther, further old > older, elder much/many > more little > less / / /
4. En utilisant les informations de l’exercice 3, compare Tom à Sara. Utilise le comparatif d’infériorité – puis le comparatif d’inégalité
a) Comparatif d’infériorité –
Tom is less old than Sara.
a) Tom is Sara.
b) Tom’s school starts Sara’s school.
c) Tom is a Sara.
d) Tom has Sara.
e) Tom gets up Sara.
f) Tom speaks Sara.
g) Tom lives Sara.
h) Tom is
j) Tom is
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Sara.
i) Tom works Sara.
Sara. … /10
b) Comparatif d’inégalité
Tom isn’t as old as Sara.
a) Tom is not/isn’t
Sara.
b) Tom’s school does not/doesn’t start Sara’s school.
c) Tom is not/isn’t
Sara.
d) Tom has not/hasn’t got Sara.
e) Tom does not/doesn’t get up Sara.
f) Tom does not/doesn’t speak Sara.
g) Tom does not/doesn’t live Sara.
h) Tom is not/isn’t
Sara.
i) Tom does not/doesn’t work Sara.
j) Tom is not/isn’t Sara.
/10
5. Complète les phrases suivantes à l’aide de comparatifs. Sois cohérent(e) !
Kate’s flat isn’t very big, she wants a bigger (big) flat.
a) My present cost 20 € and yours also cost 20 €, so your present was (expensive) mine .
b) This knife isn’t very sharp. Have you got a (sharp) one , please?
c) Yesterday it was 10°C; today it is 25°C. Yesterday wasn’t (hot) today.
d) Your cousin always says thank you but my cousin never says it. My cousin is (polite) yours.
e) On the highway drivers can drive (fast) in the city centre
f) Your idea isn’t very good. I think that my idea is (good)!
g) I was ver y surprised but you weren’t (surprised) I was.
h) My grandmother can’t run fast; she doesn’t run (fast) my grandfather.
i) Belgium isn’t (large) Canada.
j) I’m tired today; I find it (difficult) to concentrate .
Time for a joke!
What’s worse than finding a worm in your apple?
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Answer: Finding only half a worm! (Because the other half is in your mouth!)
6. Choisis un élément de chaque colonne pour former des phrases correctes en utilisant un comparatif de supériorité + , d’infériorité – , d’inégalité ou d’égalité = . Commence toujours ta phrase par un élément de la première colonne.
a trip by car the USA a car a baby enjoying your job a 1-week holiday large important fast expensive long old a 2-week holiday a teenager earning a lot of money a trip by plane Luxembourg a bike
The USA is larger than Luxembourg.
a)
b) c)
e)
/5
7. Écris des phrases correctes en respectant les consignes.
+ I / to be healthy / my neighbour ¦ I am/’m healthier than my neighbour. a) a 30 cm ruler / long / a 1-metre ruler
b) = 10 kg feathers / heavy / 10 kg wood
c) + my street / narrow / the main street
d) + learning English / interesting / watching TV
e) my house / luxurious / a castle
Prérequis
*Les noms dénombrables et indénombrables
Les déterminants indéfinis (page 11)
2. Le comparatif utilisé avec un substantif
a) Le comparatif de supériorité +
Utilise more + substantif + than dans tous les cas. There is more snow today than last week.
¦ Il y a plus de neige aujourd’hui que la semaine dernière. There are more people here than over there. ¦ Il y a plus de personnes ici que là-bas.
b) Le comparatif d’infériorité –
Utilise less + substantif + than pour les substantifs indénombrables. I have got less money than she has. ¦ J’ai moins d’argent qu’elle.
Utilise fewer + substantif + than pour les substantifs dénombrables au pluriel I see fewer birds in this field than on the roof.
¦ Je vois moins d’oiseaux dans ce champ-ci que sur le toit.
c) Le comparatif d’inégalité
Utilise not as much + substantif + as pour les substantifs indénombrables I don’t have as much work as you. ¦ Je n’ai pas autant de travail que toi.
Utilise not as many + substantif + as pour les substantifs dénombrables au pluriel. I don’t eat as many apples as my sister does. ¦ Je ne mange pas autant de pommes que ma sœur.
d) Le comparatif d’égalité =
Utilise as much + substantif + as pour les substantifs indénombrables. I have as much time as you. ¦ J’ai autant de temps que toi.
Utilise as many + substantif + as pour les substantifs dénombrables au pluriel You have got as many friends as your brother. ¦ Tu as autant d’amis que ton frère.
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In
a nutshell
Comparatif avec un substantif + – =
Indénombrable
Dénombrable au pluriel
More + substantif + than
Less + substantif + than
Fewer + substantif + than
Not as much + substantif + as
Not as many + substantif + as
As much + substantif + as
As many + substantif + as
8. En regardant les informations relatives à Kelly et Mark, crée des phrases avec des comparatifs. Note toutes les possibilités.
Kelly
No salt in her soup
a) 7 friends
b) 14 coloured pencils
c) 5 teachers
d) 4 pets
e) 20 €
f) 2 brothers
g) 1 mobile phone
h) A lot of free time
i) 3 sisters
j) 1 hobby
k) 2 bicycles
Mark
Salt in his soup
a) 3 friends
b) 21 coloured pencils
c) 5 teachers
d) 1 pet
e) 50 €
f) 2 brothers
g) 2 mobile phones
h) A lot of free time
i) 3 sisters
j) 2 hobbies
k) 1 bicycle
– Kelly has less salt in her soup than Mark.
– Kelly doesn’t have as much salt in her soup as Mark.
a) Kelly Mark.
b) – Kelly Mark. – Kelly Mark.
c) Kelly Mark.
d) Kelly Mark.
e) – Kelly Mark
– Kelly Mark.
f) Kelly Mark.
g) – Kelly Mark.
– Kelly Mark.
h) Kelly Mark.
i) Kelly Mark.
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j) – Kelly Mark. – Kelly Mark.
k) Kelly Mark.
Time
for a joke!
Two men were walking through the woods when they saw a bear. The men ran and the bear chased them.
“We can’t run faster than the bear!”
“I don’t have to run faster than the bear, I just have to run faster than you!”
