Coup de boost Anglais - Cahier 1 - Extrait

A1 /A2-

Coup de boost

A1 /A2ÉditionsVANIN

ANGLAIS

Composition de Coup de boost anglais

Pour l’élève Livre-cahier

Pour l’enseignant Corrigé

Manuel numérique disponible sur Udiddit

Coup de boost anglais 1 Grammaire : synthèses et exercices

Auteures : Véronique Léonard, Anaïs Moulin, Marie Yancis

Couverture et maquette : Nor production

Mise en page : Nord Compo

Illustrations : Léa Yancis

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

ÉditionsVANIN

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2024

Tous droits réservés.

En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 2024

ISBN 978-94-647-0556-0

D/2024/0078/67

Art. 606254/01

INTRODUCTION

Coup de boost anglais est là pour t’aider à améliorer ta compréhension de la grammaire grâce à des synthèses théoriques et à un entraînement via de nombreux exercices systématiques, de plusieurs niveaux de difficulté.

Les notions grammaticales à maîtriser sont présentées sous forme de fiches regroupées en quatre domaines :

1 L’orthographe et la prononciation

2 Le groupe nominal

3 Le groupe verbal

4 La phrase

De multiples exercices variés et ludiques permettent de t’entraîner. Ils sont classés selon trois niveaux de difficulté ; tu peux donc évoluer à ton propre rythme.

Une mise en situation illustrée t’est proposée pour introduire et contextualiser la matière de chaque fiche.

Des jeux et des activités récréatives te sont aussi régulièrement proposés.

Un score pour chaque exercice te permet d’évaluer ta progression.

Quand c’est nécessaire, les prérequis pour aborder une nouvelle matière sont indiqués au début d’une fiche.

Une synthèse théorique, mêlant règles grammaticales et exemples, t’explique de manière détaillée les différentes notions à comprendre et à maîtriser.

Des QR codes te sont proposés pour réaliser ou corriger certains exercices.

À la fin du cahier, de nombreux exercices récapitulatifs t’aideront à consolider ton apprentissage en exerçant simultanément différents points grammaticaux.

Un lexique est à ta disposition. Il reprend les mots de vocabulaire rencontrés dans les exercices. Tu peux ainsi te concentrer véritablement sur la grammaire sans rencontrer de difficulté au niveau du vocabulaire.

Avec Coup de boost anglais, les notions grammaticales de la langue n’auront plus de secret pour toi. Bon entraînement !

Niveau CECRL : A1 / A2-

Tous les compléments sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !

1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In

DISPONIBLE SUR Google play Disponible sur App Store

2. Scanne le code sur la page : tu auras directement accès aux contenus multimédia de cette page !

L’EXPRESSION DE LA POSSESSION AVEC « ’S » ET « OF » 3

This is a picture of my grandparents. My grandfather’s name is Eddie and my grandmother’s name is Margaret. This tiny thing? It is my grandparents’ dog!

This is a picture of my godfather. He’s my mum and my dad’s best friend

Le cas possessif sert à indiquer la propriété ou l’appartenance de quelque chose àquelqu’un ou à montrer la relation entre deux personnes. Former le cas possessif n’est pas compliqué : en règle générale, il te suffit d’ajouter « ’s » au possesseur animé (qui est soit un être humain, soit un animal familier)et de le faire ensuite suivre de la possession

Le chien de John La voiture de mon père

John’s dog

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My father’s car

Le panier de mon chat

My cat’s basket

1. Si le possesseur est un groupe de personnes, on ajoute « ’s » à la fin du groupe. Stephan and Louise’s daughter ¦ La fille de Stephan et Louise

2. Si le possesseur est un mot au plurielqui se termine par un « s », alors il ne faut ajouter qu’une apostrophe (« ’ ») après le possesseur.

My parents’ bedroom ¦ La chambre de mes parents

Watch out!

• Si le possesseur est un mot qui se termine par un « s » qui ne correspond pas à un pluriel, alors il faut suivre la règle générale et ajouter « ’s ».

Cependant, on prononcera le « ’s » [iz].

Tess’s notebook ¦ Le cahier de Tess

• Dans certaines situations, lorsque le possesseur est inanimé, l’utilisation du cas possessif n’est pas possible, en particulier lorsqu’aucune relation de possession ou de parenté n’existe. Tu dois alors utiliser la construction avec la préposition of. The roof of the house ¦ Le toit de la maison

The top of the stairs ¦ Le haut des escaliers

• Lorsque la possession s’apparente à un lieu et qu’il est évident, tu peux ne pas citer ce lieu.

I’m going to John’s. (sous-entendu John’s house) ¦ Je vais chez John. My mum often goes to the grocer’s (sous-entendu the grocer’s shop)

¦ Ma mère va souvent chez l’épicier.

1. Complète les phrases ci-dessous pour former un cas possessif. That is Mary’s book.

a) The keys are on the table. Are they Alan keys?

b) The principal office is on your left.

c) My grandparents house is quite big.

d) Is this John car parked in front of the house?

e) These are my sister shoes, not yours.

f) Your son and his friend ball is on the roof of the house.

g) We’re going to celebrate Lisa birthday with a surprise par ty.

h) These Youtubers videos are very popular.

ÉditionsVANIN

i) The students school is old.

j) Thomas daughter is now married.

2. Observe l’arbre généalogique et complète les phrases suivantes.

My family tree

Arthur is Helen and James’s son

a) Sylvie is wife.

b) grandfathers are Hector and James.

c) Sylvie and is Clémence.

d) grandchildren are Leo, Clémence and Louis.

e) son-in-law is Arthur.

f) Leo’s mother is .

g) Arthur is James and Helen’s .

h) Arthur is Sylvie’s

i) Helen is mother-in-law.

j) Clémence’s brothers are .

ÉditionsVANIN

3. Exprime la possession. Ajoute la traduction française.

Kate – bag ¦ Kate’s bag (Le sac de Kate)

a) Tom – car ¦

b) The children – toys ¦

c) My parents – house ¦

d) Jessica – sister ¦

e) Jack and Sam – child ¦

f) The teacher – computer ¦

g) Mrs. Smiths – classroom ¦

h) The kids – kite ¦

… /10

James Hector Helen Arthur

Leo Clémence Louis

Sylvie

Mary

i) The cat – tail

j) Your best friends – secrets

Le mot interrogatif à utiliser lorsqu’on s’interroge sur la possession est whose. Ce mot interrogatif est suivi d’un nom.

Whose book is it? It’s Samir’s.

¦ À qui le livre est-il (le livre de qui est-ce) ? C’est celui de Samir.

4. Observe les images. Forme des questions et réponds à celles qui sont posées.

Julie Tom

Whose books are they? They are Julie’s books.

a) Whose glasses are they?

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b) Whose hat is it?

c) Whose dog is it?

d) It’s Julie’s cat.

e) It’s Tom’s smartphone.

f) It’s Tom’s T-shirt.

g) Whose bag is it?

h) It’s Julie’s dress.

i) Whose coloured pencils are they?

j) Whose computer is it?

LES DÉTERMINANTS NUMÉRAUX CARDINAUX (ONE, TWO…) ET ORDINAUX (FIRST, SECOND…) 8

William’s best friend, James, has got a big family. He has got eighteen eleven girls and seven boys. When they all visit their grandmother, there are twenty-seven people around the big table! Their grandmother is happy to see her nineteen grandchildren, but she needs help and James is always the first one to help her!

1. Les déterminants numéraux cardinaux

20 = twenty30 = thirty

1 = one11 = eleven21 = twenty-one40 = forty

2 = two12 = twelve22 = twenty-two 50 = fifty

3 = three13 = thirteen23 = twenty-three60 = sixty

4 = four14 = fourteen24 = twenty-four70 = seventy

5 = five15 = fifteen25 = twenty-five 80 = eighty

6 = six16 = sixteen26 = twenty-six90 = ninety

7 = seven17 = seventeen27 = twenty-seven100 = a/one hundred

8 = eight18 = eighteen28 = twenty-eight1000 = a/one thousand

9 = nine19 = nineteen29 = twenty-nine1,000,000 = a million

Watch out!

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• Zéro se lit /ˈzir·oʊ/ dans les calculs ou les températures oh pour un numéro (de téléphone par exemple) où chaque chiffre est prononcé séparément nil pour les résultats sportifs

• Fais attention à l’orthographe de forty (40) : il n’y a pas de U alors qu’il y a bien un U dans four (4) et fourteen (14) !

• Tu dois toujours mettre un trait d’union entre la dizaine et l’unité.

59 = fifty-nine 78 = seventy-eight

• Il faut toujours mettre and devant les dizaines ou les unités dans les centaines et milliers.

102 = one hundred and two 123 = one hundred and twenty-three 1067 = one thousand and sixty-seven 2009 = two thousand and nine

• Après chaque millier, tu dois mettre une virgule.

1,550 = one thousand five hundred and fifty

• Pour indiquer qu’un nombre est décimal, utilise un point.

25.67 = twenty-five point sixty-seven

• Quand hundred, thousand, million et billion (= milliard) sont précédés d’un chiffre, ils sont invariables.

Six hundred, five thousand, three million, four billion. S’ils ne sont pas précédés d’un chiffre, tu leur mets un S.

Hundreds of people ¦ Des centaines de personnes

Thousands of flowers ¦ Des milliers de fleurs

1. Écris les nombres en toutes lettres.

83 = eighty-three

a) 59 =

b) 47 =

c) 21 =

d) 92 =

e) 38 =

f) 173 =

g) 684 =

h) 814 =

i) 1 655 =

j) 2 841 =

2. Effectue ces calculs et écris les réponses en toutes lettres.

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a) 42 + 31 = =

b) 11 + 2 = =

c) 48 – 17 = =

d) 10 + 8 = =

e) 59 – 17 = =

… /10

… /5

Crosswords – Écris les nombres en toutes lettres. N’oublie pas le trait d’union quand c’est nécessaire !

Écoute les nombres et relie-les dans l’ordre dans lequel ils te sont dictés. Tu découvriras un dessin !

This is a teapot.

… /10

3. Effectue encore cette série de calculs et écris les réponses en toutes lettres.

a) Five hundred and eleven + seventy-nine =

b) One thousand – ninety-nine =

c) Seventy-seven + eleven =

d) Three hundred and forty – two hundred and six =

e) Two thousand four hundred and fifty-eight + one hundred and ninety-two =

4. Lis les numéros de téléphone suivants (chiffre après chiffre). Vérifi e ensuite avec  l’audio et écris-les en toutes lettres.

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0032/497/22.76.98 = oh oh three two four nine seven double two seven six nine eight

a) 0044/83/24.67.11 =

b) 061/25.90.65 =

c) 00352/43.29.57 =

d) 0986/45.63.78 =

Invente un numéro de téléphone et retranscris-le en toutes lettres. =

2. Les déterminants numéraux ordinaux

Les numéraux ordinaux servent à déterminer un ordre de passage, un classement : I came third in the race. ¦ Je suis arrivé troisième de la course.

Ils sont aussi utilisés pour donner la date en anglais : 10th June

first = 1st eleventh = 11th twenty-first = 21st

second = 2nd twelfth = 12th twenty-second = 22nd

third = 3rd thirteenth = 13th twenty-third = 23rd

fourth = 4th fourteenth = 14th twenty-fourth = 24th

fifth = 5th fifteenth = 15th twenty-fifth = 25th

sixth = 6th sixteenth = 16th …

seventh = 7th seventeenth = 17th thirtieth = 30th

eighth = 8th eighteenth = 18th thirty-first = 31st

ninth = 9th nineteenth = 19th fortieth = 40th

tenth = 10th twentieth = 20th …

Watch out!

Sois attentif(-ve) à l’orthographe de fifth, eighth, ninth, twelfth.

Voici un moyen mnémotechnique pour bien choisir la terminaison.

Retiens le mot STANDARD

Si j’enlève les A, il me reste ST / ND / RD.

Ajoute 1, 2, 3 devant chaque groupe : 1ST / 2ND / 3RD.

Tu viens de découvrir les trois premières terminaisons !

En effet, ST correspond aux deux dernières lettres du mot first (= premier).

ND correspond aux deux dernières lettres du mot second (= deuxième).

RD correspond aux deux dernières lettres du mot third (= troisième).

Puis, de 4 à 20, tu utilises TH : 4th, 11th, 13th, 20th…

Donc pour toutes les dizaines où tu entends 1, tu ajoutes ST : 21st, 51st, 81st

Pour toutes les dizaines où tu entends 2, tu ajoutes ND : 32nd, 62nd, 92nd…

Pour toutes les dizaines où tu entends 3, tu ajoutes RD : 33rd, 53rd, 73rd…

Tous les autres nombres sont suivis de TH : 44th, 67th, 98th

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5. Complète le tableau ci-après avec la lettre ou le sigle correspondant afin de découvrir le mot mystère.

a) twenty-first 11th ¦ L

b) sixty-seventh 42nd ¦ D

c) eleventh 18th ¦ E

d) thirteenth 53rd ¦ N

e) thirty-first 31st ¦ Ø

f) for ty-second 13th ¦ L

g) twentieth 21st ¦ W

h) fifty-third 20th ¦ O

i) eighteenth 30th ¦ !

j) thirtieth 67th ¦ E

abcde

LES

6. Associe la bonne terminaison pour former un nombre ordinal puis écris -les en toutes lettres.

À l’aide des nombres cardinaux donnés, retrouve les nombres ordinaux dans la grille, puis note-les en forme abrégée.

Eighteen ¨ eighteenth ¨ 18th

a) one ¦

b) three ¦

c) thirty ¦

d) twelve ¦

e) for ty-one ¦

f) fifty-five ¦

g) two ¦

h) eight ¦

i) nine ¦

j) for ty ¦

LES AUXILIAIRES DE MODE

Hi, William! Do you want to visit the zoo on Saturday?

Sounds like a great idea, Kate! I can come; I have no plans that day. I just can’t stay out too late; my parents want me home for dinner.

That’s okay, William. We must be there by 10 a.m. Got it! I willbring my camera to take pictures of the animals. Don’t forget: you mustn’t use the flash to take photos of animals. No worries. I can’t wait to see the lions and tigers!

Tout comme en français, un auxiliaire de mode permet d’apporter une nuance au verbe qu’il accompagne. Ils sont toujours suivis d’un infinitif sans to.

1. Can

L’auxiliaire de mode can permet d’exprimer :

À la forme positive + À la forme négative –

Une possibilité

I can come, I have no plans that day.

¦ Je peux venir, je n’ai rien de prévu ce jour-là.

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Une capacité physique ou intellectuelle I can swim.

¦ Je sais nager. (= Je suis capable de nager)

Une permission

Yes darling, you can go to the cinema with your friends.

¦ Oui mon chéri, tu peux aller au cinéma avec tes amis.

Une impossibilité

I’m sorry, I can’t come, I have a football match.

¦ Je suis désolé(e), je ne peux pas venir, j’ai un match de football.

Une incapacité physique ou intellectuelle I can’t speak Dutch.

¦ Je ne sais pas parler néerlandais. (= Je ne suis pas capable de parler néerlandais)

Un refus de permission

I just can’t stay out too late; my parents want me home for dinner.

¦ Je ne peux pas rentrer trop tard, mes parents veulent que je sois rentré(e) pour le souper.

2. Must

L’auxiliaire de mode must permet d’exprimer :

À la forme positive + À la forme négative –

Une obligation

We must be there by 10 a.m.

¦ Nous devons être là pour 10 heures.

Une forte probabilité

It’s already 8 p.m.; he must be home by now.

¦ Il est déjà 20 heures, il doit être rentré à la maison maintenant. (= Il est fort probable qu’il soit rentré)

3. Conjugaison

Une interdiction

You mustn’t use the flash to take photos of animals.

¦ Tu ne dois pas utiliser le flash pour prendre des photos d’animaux.

La conjugaison de can et must est très simple car ils gardent la même forme à toutes les personnes

CAN

À la forme positive + (possibilité, capacité et permission)

À la forme négative –(impossibilité, incapacité et refus de permission)

Forme entièreForme contractéeForme entièreForme contractée

I / You / He / She / It / We / You / They

can

I / You / He / She / It / We / You / They

Watch out!

can not.

I / You / He / She / It / We / You / They

Lorsque can est à la forme négative, la prononciation change. I can swim ¦ Je sais nager [kæn]

ÉditionsVANIN

I can’t swim ¦ Je ne sais pas nager [kɑːnt]

CAN À la forme interrogative ? (demande de possibilité, capacité et permission)

Questions

Can I / you / he / she / it / we / you / they

… ?

can’t.

Réponses courtes

Yes, I / you / he / she / it / we / you / they can. No, I / you / he / she / it / we / you / they can’t

Watch out!

Pour former les réponses courtes (= short answers) négatives de l’auxiliaire can au present simple, on utilise uniquement la forme contractée.

MUST (obligation/forte probabilité)

À la forme positive +

I / You / He / She / It / We / You / They must

MUST (demande si obligation)

À la forme interrogative ?

Questions Réponses courtes

Must I / you / he / she / it / we / you / they … ?

Yes, I / you / he / she / it / we / you / they must No, I / you / he / she / it / we / you / they don’t have to.

MUSTN’T (interdiction formelle)

À la forme négative –

I / You / He / She / It / We / You / They mustn’t

Watch out!

Lorsque must est à la forme négative, la prononciation change.

I must stay quiet. ¦ Je dois rester calme.

[ˈ mʌst]

I mustn’t lose my self-control. ¦ Je ne dois pas perdre mon sang-froid.

[ˈ mʌsənt]

Si tu conjugues l’auxiliaire must à la forme négative, tu n’exprimes pas une absence d’interdiction, mais plutôt une interdiction formelle

You mustn’t exceed 50 kph.

¦ Tu ne peux pas dépasser 50 km/h. (= tu as l’interdiction de rouler au-delà des 50 km/h)

ÉditionsVANIN

Si tu souhaites exprimer une absence d’obligation ou de nécessité, tu peux utiliser le verbe have to à la forme négative.

You don’t have to bring a present. = absence d ’obligation

¦ Tu ne dois pas apporter un cadeau.

You don’t have to go shopping, the fridge is full. = absence de nécessité

¦ Tu ne dois pas faire les courses, le frigo est plein.

Poser une question avec l’auxiliaire must n’est pas courant. On utilise également le verbe have to à la forme interrogative pour exprimer une demande d’obligation ou de nécessité

Do we have to wake up early tomorrow? Yes, you have to. / No, you don’t have to.

¦ Doit-on se lever tôt demain ? Oui, vous devez. / Non, vous ne devez pas. (Vous n’êtes pas obligés.)

Watch out!

Les auxiliaires de mode ne prennent pas de to lorsqu’ils sont à l’infinitif.

1. Complète les phrases suivantes avec can ou can’t. You can eat now; dinner is ready.

a) I speak two languages fluently: French and English.

b) Wow! She play the piano beautifully.

c) We swim in the pool; it is too dirty.

d) They now travel the world; they have enough money.

e) Professional football players run ver y fast.

f) You solve this math problem; it is too difficult.

g) Cats easily climb trees.

h) The car start because the batter y is dead.

i) Sarah come to the party on Saturday; she is sick.

j) We answer your question; we don’t know the answer.

2. Complète les phrases suivantes avec must, mustn’t ou don’t have to. N’oublie pas de conjuguer le verbe si nécessaire.

You must go back home; it’s getting late.

a) My phone is broken, I repair it.

b) You be at least 18 years old to vote in the election.

c) Students talk during the exam.

d) I forget to buy milk on the way home.

e) Mum and Dad pay the bills.

f) We arrive on time for the meeting.

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g) She eat vegetables if she doesn’t like them.

h) He forget to call his mother on her birthday.

i) You park in the disabled parking space if you aren’t disabled.

j) They worry about the test; it’s just a practice.

3. Lis les phrases suivantes. Souligne l’auxiliaire et indique s’il s’agit d’une possibilité, d’une capacité, d’une permission, d’une impossibilité, d’une incapacité, d’une obligation, d’une interdiction, d’une forte probabilité ou d’une absence de nécessité. Possibilité Capacité

You speak too quietly. I can’t hear you! X

a) Dad, can I play outside?

b) You must put up your hand in class.

c) She must be on the bus right now.

d) My brother has a broken leg; he can’t walk.

e) Are you free today? Can we see each other?

f) Sarah can drive; she is eighteen.

g) She can’t be home; she is still at work.

h) Can you whistle?

i) You mustn’t eat in class.

j) You don’t have to study. …

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Time for a joke!

When do astronauts eat?

4. Observe les panneaux suivants et indique ce que tu dois ou ce que tu ne peux pas faire en utilisant must et mustn’t et les infinitifs entre parenthèses.

You must stop. (to stop)

a)

d)

your paper on the ground. (to throw)

b)

(to go straight on)

e)

g)

here. (to smoke)

h)

here. (to park)

c) (to turn left)

f)

j)

your seatbelt. (to fasten)

your phone. (to turn off)

k)

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here. (to swim)

m)

quiet. (to keep)

the grass. (to keep off)

n) (to drink)

the flash. (to use)

i) attention. (to pay)

l) . (to run)

o)

the pedestrian crossing. (to use)

5. Réponds personnellement aux questions posées en utilisant des réponses courtes. Do you have to wake up early every day? Yes, I have to. / No, I don’t have to.

a) Can you speak a language other than French?

b) Can your teacher speak foreign languages?

c) Do you have to help your parents at home?

d) Do you have to take the bus to go to school?

e) Can you use your smar tphone in class?

f) Can you whistle?

g) Can you play a musical instrument?

h) Do you have to study for school every day?

i) Can you sometimes see your friends after school?

j) Do you have to make your bed in the morning?

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6. Complète les phrases suivantes à l’aide de can, can’t, must ou mustn’t. I can’t climb that mountain; I’m afraid of heights.

a) I + touch my nose with my tongue!

b) She + play music very well.

c) We – park here; it’s not allowed.

d) She + study for her exam tonight.

e) They – forget to turn off the lights before leaving.

f) You + go to the party if you want.

g) I – eat spicy food; it’s too hot for me.

… /10

h) You + ask the teacher for help if you don’t understand.

i) We + be at the airport by 6 a.m. for our flight.

j) You + wear a helmet when riding a bike.

k) -30 degrees? Wow! It + be very cold in the winter here!

l) I – go to the party on Saturday; I have to work.

m) You + take photos in the museum, but without flash.

n) They – speak French.

o) He – come to the meeting tomorrow because he is sick.

… /15

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7. Que peux-tu faire, que dois -tu faire ou que ne peux-tu pas faire en classe ? Rédige au total dix phrases.

… /10

LA PHRASE INTERROGATIVE AVEC OU SANS MOT INTERROGATIF 1

Prérequis

Les auxiliaires de mode (can, can’t, must, mustn’t) (page 75)

Le verbe être (to be) au present simple (page 83)

Le verbe avoir (to have, have got) au present simple (page 89)

Le present simple des autre verbes (page 95)

Le present continuous (page 109)

Le conditionnel (would, would like) (page 119)

Do you play the guitar?

No, I don’t. This guitar belongs to my father. He plays in a band.

Cool! Can he play any other instruments?

Yes, he can. He also plays the piano.

How often does he give concerts?

He doesn’t give concerts. He plays for fun with his friends.

Who sings in his band? Does your mum ever sing with him?

− Yes, she does! And I sometimes join her.

Pour poser une question en anglais, tu as besoin de respecter cette formule (dans la majeure partie des cas) :

(Mot Interrogatif) + Auxiliaire + SUjet + VErbe + (Compléments) + ?

Pour avoir plus facile à mémoriser cette formule, retiens MI-A-SU-VE-C !

ÉditionsVANIN

Watch out!

Lorsque tu formules une question en anglais, tu n’as pas toujours besoin d’un mot interrogatif. Si tu n’en utilises pas, tu poses une question fermée, c’est-à-dire une question à laquelle on ne peut que répondre par yes ou no. Dans ce cas, tu dois utiliser des short answers (= réponses courtes) pour répondre brièvement. Do you like sport? Yes, I do.

¦ Aimes-tu le sport ? Oui.

S’il y a un adverbe de fréquence dans ta question, celui-ci se place devant ton verbe.

Does your mum ever sing?

¦ Est-ce que ta maman chante parfois ?

Si tu as besoin d’explications sur les adverbes de fréquence, consulte la page 105.

Les mots interrogatifs les plus fréquents sont les suivants.

Who are you?

WhoQui

What Que, quoi, quel(s), quelle(s)

WhereOù, d’où

WhenQuand

Why Pourquoi

How Comment

Which Quel, quelle, quels, quelles

WhoseÀ qui

What timeÀ quelle heure

Prérequis

¦ Qui es-tu ?

What do you want?

¦ Que veux-tu ?

Where are you from?

¦ D’où viens-tu ?

Where are you?

¦ Où es-tu ?

When is your birthday?

¦ Quand est ton anniversaire ?

Why are you sad?

¦ Pourquoi es-tu triste ?

How do you spell your name?

¦ Comment épelles-tu ton nom ?

Which book do you prefer?

¦ Lequel de ces livres préfères-tu ?

Whose book is it?

¦ À qui est ce livre ?

What time do you usually get up in the morning?

¦ À quelle heure te lèves-tu généralement le matin ?

Watch out!

• On utilise which lorsque l’on a un choix limité. Which scarf do you prefer ? The blue one or the black one?

¦ Quelle écharpe préfères-tu ? La bleue ou la noire ?

• On utilise what lorsque l’on a un choix plus large. What colour do you like?

¦ Quelle couleur aimes-tu ? (on a le choix entre beaucoup de couleurs)

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Les noms dénombrables et indénombrables (page 61)

Certains mots interrogatifs sont composés de how + un adjectif ou un adverbe. Ils servent à interroger sur des aspects spécifiques d’une action, d’un objet ou d’une situation.

How oldQuel âge

How many Combien (de) + nom dénombrable au pluriel

How old are you?

¦ Quel âge as-tu ?

How many apples do you have?

¦ Combien de pommes as-tu ?

How much

Combien + nom indénombrable

Combien (pour demander un prix)

How longCombien de temps

How farÀ quelle distance

How oftenÀ quelle fréquence

How much salt do you need?

¦ Quelle est la quantité de sel nécessaire ?

How much is this jac ket?

¦ Combien coûte cette veste ?

How long does it take?

¦ Combien de temps cela dure-t-il ?

How far is the station?

¦ À quelle distance est la gare ?

How often does he give concerts?

¦ À quelle fréquence donne-t-il des concerts ?

Watch out!

Les mots interrogatifs how many et how much sont presque toujours accompagnés d’un nom qui les suit directement.

• How many s’utilise avec un nom dénombrable au pluriel.

How many bottles of water do you need?

¦ De combien de bouteilles d’eau as-tu besoin ?

• How much s’utilise avec un nom indénombrable (donc au singulier).

How much water do you drink every day?

¦ Quelle quantité d’eau bois-tu chaque jour ?

1. Complète les phrases suivantes à l’aide du mot interrogatif adéquat. Celui-ci doit correspondre à la réponse proposée.

What is your favourite colour? Blue.

a) do you live? I live in Brighton.

b) were you born? I was born in October.

c) do you like reading? Because it helps me relax.

ÉditionsVANIN

d) does your father do? He is an engineer.

e) lessons do you have in the morning? French, math, and geography.

f) is your best friend? Mark.

g) do you get to school? I take the bus.

h) colour do you prefer, blue or red? I love both!

i) pencil is it? It is the teacher’s pencil.

j) does your school start? School starts at 8.15 a.m.

2. Relie chaque question avec la réponse appropriée en complétant le tableau.

a) What is your name?

b) Where are you from?

c) When is your birthday?

d) Why do you like that film?

e) Who is your favourite author?

f) How do you usually travel?

1) On 23rd October.

2) £ 250.

3) Rachid’s.

4) I love both!

5) Rosita.

6) About 2 hours.

g) Which colour do you prefer? Blue or red? 7) Paris.

h) Whose phone is ringing?

i) How long does the film last?

8) By plane.

9) 250.

j) How many students are there in your school?10) Because I like action.

k) How much does that necklace cost?

11) Jenny Han.

How many pairs of shoes have you got? I’ve got 16 pairs!

a) How is your pet dog? My pet dog is 3 years old.

c) How does a concert ticket cost? €50.

d) How can you hold your breath? About 45 seconds.

ÉditionsVANIN

3. Ajoute l’adjectif ou l’adverbe adéquat pour que la réponse proposée corresponde à la question posée.

b) How students are there in your class? There are 25 students in my class.

e) How is the shopping centre? 3 kilometres.

f) How do you visit your grandparents? Once a month.

g) How is your sister? She’s 12.

h) How pets do you have at home? I’ve got two cats, a goldfish, and a dog.

i) How time do you spend on social media every day? About 1 hour.

j) How do you exercise to stay fit? Three times a week.

a)b)c)d)e)f)g)h)i)j)k) 5 … /10 … /10

Lorsque tu poses une question, tu dois toujours utiliser un auxiliaire. Certains verbes, comme to be, have got ou can, sont déjà des auxiliaires et ne nécessitent donc pas d’en ajouter un autre.

Where is she? ¦ Où est-elle ?

Have you got any brothers or sisters? ¦ As-tu des frères ou des sœurs ?

Can he pla y any other instruments? ¦ Sait-il jouer d’autres instruments ?

En revanche , pour formuler une question avec un autre verbe au present simple, tu dois ajouter l’auxiliaire do. C’est cet auxiliaire qui est conjugué en fonction du sujet de la question.

Do you play the guitar? ¦ Joues-tu de la guitare ?

Does your mum sing? ¦ Est-ce que ta maman chante ?

How often does he give concerts? ¦ À quelle fréquence donne-t-il des concerts ?

En revanche , pour formuler une question avec un autre verbe au present continuous, tu dois ajouter l’auxiliaire to be au present simple. C’est cet auxiliaire qui est conjugué en fonction du sujet de la question.

What are you doing? ¦ Que fais-tu ?

To be

Have got

Can

In a nutshell (MI)ASU (Adverbe de fréquence) VE(C)?

Am Isometimes late?

Why are you sad?

Where is she ?

Have you got a pet?

How much money has he got ?

Can you oftenwatchTV?

Would Would you cometo the party?

Present continuous

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Present simple How often do you usuallydosport?

What does it mean ?

What am I doingtonight?

Who are you thinkingof?

Where is she going ?

Aide-toi du tableau suivant pour construire tes questions. Mot interrogatif AuxiliaireSujet Adverbe de fréquence VerbeCompléments? ? ? ?

Watch out!

Si le mot interrogatif est le sujet de ta question, tu ne dois pas utiliser d’auxiliaire. Le verbe présent dans la question doit donc être conjugué à la troisième personne du singulier. Who sings in his band?

¦ Qui chante dans son groupe ?

Who is your English teacher?

¦ Qui est ton professeur d’anglais ?

Who is cooking in the kitchen?

¦ Qui est en train de cuisiner dans la cuisine ?

4. Identifie les mots donnés.

Entoure : en jaune le mot interrogatif ; en vert l’auxiliaire ; en bleu le sujet ; en rouge le verbe principal. she / play / football in a club / does / ?

a) so many series / watch / do / why / you / ?

b) she / would / prefer / tea / ?

c) exercise / how often / do / you / ?

d) you / how many siblings / have / do / ?

e) how / your new neighbours / are / ?

f) coming / to the party tonight / she / is / ?

g) a new car / want / they / do /

h) to the beach / going / you / are / ?

i) go / does / to bed / what time / she / ?

j) work / where / do / you / ?

ÉditionsVANIN

k) to bed / you / what time / go / do / ?

l) in that lake / swim / can / you / ?

m) for breakfast / you / eat / what / do / ?

n) she / live / does / where / ?

o) doing / what / is / your father / in the kitchen / ?

p) have / how much money / do / you / ?

q) reading books / like / you / do / ?

r) play / the guitar / he / does / ?

s) a lot / travel / you / do / ?

t) a good day / are / having / you / ?

5. Remets les mots de l’exercice précédent dans le bon ordre et forme la bonne question. N’hésite pas à utiliser le tableau de formation des questions. she / play / football in a club / does / ? ¦ Does she play football in a club?

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t)

ÉditionsVANIN

Time for a joke!

Why do bees hum?

Because they don’t know the words!

…

6. Invente des questions pour qu’elles correspondent à l’élément souligné dans les réponses.

Where do you live? In Chicago.

a) I’m having a shower.

b) It’s my best friend’s bag.

c) My cat is going to the garden.

d) Yes, my parents have got a very big house.

e) They are laughing because my joke is funny.

f) I like playing soccer.

g) Yes, I would. I would like a glass of water, please.

h) My birthday is on 15th November.

i) I have two brothers and one sister.

j) Samantha is from New York City.

k) I usually read before going to bed.

l) My oldest sister is 26.

m) I work at a bookstore .

n) No, Susie isn’t at home yet.

o) My dentist appointment is on Thursday.

p) I speak three languages.

q) Yes, I love hiking in the mountains.

r) My favourite TV show starts at 8 p.m.

s) I visit my grandparents once a month.

t) No, I’m not a vegetarian; I eat meat.

u) My dream job is to become a biologist.

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v) I have €20 in my wallet.

w) My favourite season is autumn.

x) I usually have cereal with milk for breakfast.

y) Yes, he can. Adam can speak Arabic but also Chinese.