Géographie - Livre-cahier 4e année - Extrait séq. 1

Géo gra phie

Livre-cahier

ÉPREUVEPROVISOIRE

SÉQUENC ES

1– La croissance des végétaux DÉCOUVRIR

OBSERVER

1.La période de croissance des arbres

2.La distribution de la lumière au cours d’une année

COMPRENDRE

1.L’alternance jour/nuit et les saisons

2.Les zones climatiques

SYNTHÉTISER

2– Les biomes

DÉCOUVRIR

OBSERVER

1.La notion de biome

2.Les climats des biomes

3.La localisation des biomes

COMPRENDRE

1.Le modèle de la circulation atmosphérique

2.Les vents de surface dominants SYNTHÉTISER

3– L’eau en Asie du Sud DÉCOUVRIR

OBSERVER

1. Les aménagements pour collecter l’eau au Rajasthan

2. La distribution mondiale des précipitations

COMPRENDRE

1. Les moussons en Asie du Sud

2. La ZCIT durant l’année SYNTHÉTISER

4– Les ressources halieutiques DÉCOUVRIR

ÉPREUVEPROVISOIRE

5– Les ressources en eau et en nourriture dans le monde

OBSERVER

1. Les ressources halieutiques

2. L’océan nourrit les poissons

COMPRENDRE

1. Les facteurs expliquant la distribution spatiale du phytoplancton

2.La lumière du soleil

3.Les minéraux SYNTHÉTISER

DÉCOUVRIR

OBSERVER

1.L’eau

2.L’agriculture

COMPRENDRE

1.Les facteurs explicatifs de la disponibilité et de l’accessibilité à l’eau

2.Les facteurs explicatifs de la distribution spatiale des espaces agricoles SYNTHÉTISER

6– L’agriculture en Europe DÉCOUVRIR

OBSERVER

1.L’occupation du sol et le climat en Europe le long du parallèle 51°N

2.Les types d’agricultures

COMPRENDRE

1.L’impact de l’océan sur le climat

2.Le sol, un élément indispensable pour les cultures

SYNTHÉTISER

7 – Les aménagements pour l’accès à l’eau

DÉCOUVRIR OBSERVER

1.Des aménagements pour accéder à l’eau

2.L’occupation du sol

COMPRENDRE

1.Le climat pour expliquer les aménagements

2.Liens entre sol et climat

3.L’eau souterraine

SYNTHÉTISER

8 – La surexploitation de l’eau

DÉCOUVRIR

OBSERVER

1.Le climat

9 – Les féculents de nos assiettes

10 – Le soja et la dégradation des sols

2.Le Colorado

COMPRENDRE

1.Le soulèvement orographique et l’effet de foehn

2.La surexploitation de l’eau SYNTHÉTISER

FICH E S S AVOI R

La rotation de la Terre

La révolution de la Terre

L’angle d’élévation du Soleil et les zones climatiques

Les biomes

La pression atmosphérique, le vent et les nuages

La circulation atmosphérique

La zone de convergence intertropicale (ZCIT)

Les moussons

Les atouts et contraintes

Le bilan radiatif

FICH E S S AVOIR- FAIR E

Lire une carte thématique

Localiser un lieu

Lire un diagramme ombrothermique et déterminer un climat

Décrire une répartition spatiale

Utiliser un système d’information géographique (SIG)

CARTES-CLéS

Éléments découverts au travers des séquences

Les grands repères géographiques

Les climats

Les biomes

Les grandes régions du monde

Les principaux espaces peuplés et peu peuplés

Les villes de plus de 15 millions d’habitants

Les composantes orohydrographiques et océans

Les sédiments

L’upwelling

L’occupation du sol et les fonctions du territoire

Les types d’agricultures

Les courants marins

L’hydrographie

Le soulèvement orographique et l’effet de Foehn

Le cycle de l’eau

La dégradation du sol et la désertification

Construire une représentation cartographique

Utiliser un atlas

Situer un lieu

Lire une image de l’espace terrestre

Analyser un graphique

ÉPREUVEPROVISOIRE ÉPREUVEPROVISOIRE

La croissance des végétaux

Objectif

Découvrir ce que sont l’angle d’élévation du Soleil et les zones climatiques à travers la croissance des végétaux

Fiche 1 – La rotation de la Terre

Fiche 2 – La révolution de la Terre

Savoirs

Fiche 3 – L’angle d’élévation du Soleil et les zones climatiques

Fiche 1 – Lire une carte thématique

Savoir-faire

Fiche 2 – Localiser un lieu

ÉPREUVEPROVISOIRE ÉPREUVEPROVISOIRE ÉPREUVEPROVISOIRE

Mots-clés Rotation, révolution, angle d’élévation du Soleil, zone intertropicale ou chaude, zone tempérée, zone polaire ou froide

CARTEs-CLÉs

Carte-clé XX – Les grands repères géographiques

Carte-clé XX – Les climats

ÉPREUVEPROVISOIRE

Variations des zones à l'ombre en fonction du moment de l'année

ÉPREUVEPROVISOIRE ÉPREUVEPROVISOIRE

Variation des zones à l’ombre en fonction du moment de l’année

Quelles questions te poses-tu après avoir observé ces Écris-en au moins deux.

1. La période de croissance des arbres

Prends connaissance du document 1 et réponds ensuite aux questions ci-dessous.

La canopée correspond à la cime des arbres les plus hauts d’un peuplement forestier. Elle est aussi appelée « l’étage supérieur de la forêt »

Source : Une carte zurichoise répertorie les hauteurs des arbres autour du monde, Radio Télévision Suisse (RTS), 21 avril 2022, https://www.rts.ch/

1. Quelle information le document 1 illustre-t-il ? Aide-toi de la fiche Savoir-faire « Lire une carte thématique ».

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u Fiche Savoir-faire 1, « Lire une carte thématique », p. XX.

Source des données : Ecovision Lab

2. Où sont localisés les arbres les plus hauts ?

Afin d’être précis, utilise les grands repères géographiques.

u Carte-clé 2, « Les grands repères géographiques », p. XX.

Lis le document 2.

Document 2 – Période de croissance

La période de croissance est la période pendant laquelle les plantes, et donc les arbres, peuvent pousser. Pour pousser, une plante a besoin d’eau mais aussi de chaleur et de lumière. La durée d’une saison de croissance varie d’un endroit à l’autre. Dans les régions tropicales, où il fait chaud en permanence, la période de croissance peut durer toute l’année. Dans d’autres endroits tropicaux, il fait parfois trop sec pour que les cultures poussent. Dans les régions tempérées, qui ont des étés chauds et des hivers froids, la durée de la période de croissance dépend principalement de la température. Dans les régions proches des pôles, la période de croissance est parfois inférieure à deux mois. En résumé, plus un endroit est éloigné de l’Équateur, plus la période de croissance est courte. L’altitude, ou la hauteur au-dessus du niveau de la mer, affecte également la période de croissance. En effet, plus l’altitude est élevée, plus les températures ont tendance à être froides, et plus la période de croissance diminue.

1. Qu’est-ce que la période de croissance d’un arbre ?

2. De quoi les arbres ont-ils besoin pour grandir ?

3. Décris comment la période de croissance varie en fonction de la latitude et de l’altitude.

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Adapté de : Rutledge, K., McDaniel, Teng, S., M., Hall, H., Ramroop, T., Sprout, E., Hunt, J., Boudreau, D., Costa, H., Growing Season, National Geographic Society, https://education.nationalgeographic.org/

4. Dès lors, quel est le facteur principal qui influence la période de croissance ?

5. À ton avis, pourquoi la période de croissance varie-t-elle spatialement de cette façon ? Formule une hypothèse.

2. La distribution de la lumière au cours d’une année

Observe attentivement le document 3 et réponds aux questions.

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Graphique

1. Que représente ce graphique ?

2. Quelle donnée est représentée sur l’axe vertical ? Précise aussi l’unité.

3. Quelle donnée est représentée sur l’axe horizontal ?

4. Observe le document 3 et indique au moins 4 constatations.

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5. En t’aidant de la fiche Savoir-faire « Localiser un lieu », situe les cinq villes sur la carte ci-dessous.

Bruxelles – 50°N 4°E

Reykjavik – 65°N 22°O

u Fiche Savoir-faire 2, « Localiser un lieu », p. XX.

Quito – 0° 80°O

Station McMurdo – 78°S 167°E

Buenos Aires – 35°S 60°O

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6. Quels liens peux-tu faire entre leur localisation et la variation de la durée du jour au cours de l’année ?

Dans l’hémisphère nord,

Dans l’hémisphère sud, À l’Équateur,

Aux hautes latitudes,

1. L’alternance jour/nuit et les saisons

1. Dans le document 3, tu as pu observer que, la plupart du temps, partout sur Terre, le jour succède à la nuit. À ton avis, qu’est-ce qui cause cette alternance jour/nuit ?

2. À ton avis, pourquoi la durée du jour varie-t-elle d’un endroit à l’autre sur Terre ? Formule une hypothèse.

Le savais-tu ?

La durée du jour est définie comme étant le temps que la Terre prend pour faire un tour sur elle-même, c’est-à-dire 24 heures. Toutefois, notre Terre n’est pas si régulière et elle avait historiquement tendance à tourner de moins en moins vite : quelques millisecondes par an.

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Cependant, depuis quelques années, la tendance s’est inversée et la Terre semble tourner plus vite. Le 29 juin 2022 a été le jour le plus court jamais enregistré : il a duré 1,59 milliseconde de moins que les 24 heures habituelles. C’est plus court que les précédents records de 2021 et 2020. Actuellement, personne ne peut expliquer avec certitude cette accélération. Elle pourrait être due à la force des marées, au climat, à la fonte des glaces polaires ou encore aux mouvements internes de l’atmosphère terrestre.

D’après Mayer, N., La Terre tourne de plus en plus vite et personne ne sait pourquoi, Futura, https://www.futura-sciences.com/ Source: https://www.timeanddate.com

u Fiche Savoir 1, « La rotation de la Terre », p. XX.

u Fiche Savoir 2, « La révolution de la Terre », p. XX.

Observe le document 4.

Document 4 – Inclinaison de la Terre par rapport au Soleil

Lumière émisé par la Soleil

Cercles polaires Arctique/Antarctique Tropiques du Cancer/Capricorne Équateur

1. Quel moment de l’année est représenté par le schéma du document 4 ? Justifie.

2. Observe la localisation des cercles polaires. Comment pourrais-tu définir les cercles polaires Arctique et Antarctique ?

3. Que se passe-t-il dans les régions polaires, situées au-delà des cercles polaires, en hiver ?

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4. Quel est l’impact sur les températures ?

Le

Le pôle Nord, appelé aussi par les géographes le pôle Nord géographique terrestre, est le point d’intersection entre l’axe de rotation de la Terre et la surface de celle-ci dans l’hémisphère nord. Il s’agit également du point où tous les méridiens et les fuseaux horaires se rejoignent.

Il ne faut pas le confondre avec le pôle Nord magnétique qui est le point vers lequel pointe la flèche rouge des boussoles. Ce pôle n’est pas fixe et se déplace de plusieurs kilomètres par an. Dernièrement la vitesse de déplacement de ce dernier s’est accélérée sans que les scientifiques ne puissent expliquer pourquoi.

De façon équivalente, les géographes définissent le pôle Sud comme étant le point d’intersection entre l’axe de rotation de la Terre et la surface de celle-ci dans l’hémisphère sud.

En réalité, les pôles géographiques ne sont pas fixes non plus, car l’axe de rotation terrestre oscille légèrement, mais par simplicité, ils sont souvent considérés comme fixes.

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Les régions polaires sont les régions qui entourent ces deux pôles.

Sur les cartes topographiques, la différence entre les pôles nord géographique et magnétique au moment de la réalisation de la carte est généralement indiquée par un schéma.

Source : Goubet, F., Le pôle Nord perd le nord, sans qu’on sache vraiment pourquoi, Le Temps, 29 janvier 2019, https://www.letemps.ch/

2. Les zones climatiques

Tu as constaté que la période de croissance varie avec la latitude : elle est plus longue à l’Équateur et diminue en direction des pôles. Cette différence est liée à la variation de l’énergie reçue avec la latitude.

1. En t’aidant de la fiche Savoir « L’angle d’élévation du Soleil et les zones climatiques », complète le schéma ci-dessous : – nomme les lignes de référence représentées ; – colorie les différentes zones climatiques dans un code couleur cohérent ; – n’oublie pas de réaliser une légende et d’ajouter un titre ; – complète le tableau.

ÉPREUVEPROVISOIRE

u Fiche Savoir 3, « L’angle d’élévation du Soleil et les zones climatiques », p. XX.

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ÉPREUVEPROVISOIRE

1. Observe les paysages et la carte repris ci-dessous : – relie chaque paysage à l’endroit où les photos ont été prises ; – justifie la localisation des différents paysages dans le tableau.

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2. N’oublie pas de prendre le temps de localiser l'élément suivant sur la carte « Éléments découverts au travers des séquences », page XX.

Buenos Aires